如何构建小学数学高效课堂论文

如何构建小学数学高效课堂
摘要：小学学生，正处在对知识的好奇阶段，需要教师的积极引导。

教师要以学生为主体，师生平等的观念，彻底改掉传统的以教师为主，一味说教的教学方法。

教师更多的是关注学生，努力做学生学习的朋友，从创新有效的教学方法，适时导入，成为真正的课堂教学组织者，深入领会新课程理念，构建小学数学“高效课堂”。

关键词：小学数学教学；高效课堂；转变观念
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-142-01
一、转变传统教学观念提高教师业务素质
教师首先应转变传统教学观念。

俗话说：习惯成自然。

小学学生心智尚未健全，一切的习惯尚在建立的过程中，老师应该注重培养学生自主学习的好习惯。

为以后的学习打下坚实的基础。

笔者任课本校5年级数学教学多年，丰富的工作经验告诉我，有效教学是建立在学生主动性的基础上，没有学生的积极参与，就是低效学习。

教师必须精心组织教学过程，激发学生创新思维，努力增强教学过程环节对学生的吸引力，引导学生积极参与到教学过程中来，只有这样，学生的聪明才智才能得到充分发挥，学习潜能才能得到开发，从而有效提高了课堂效果。

经验告诉我们，如果教师再像过去那样，照本宣科，教师的作用只是在讲台上讲授，不顾学生的反应，忽略学生的接受能力，让学生照布置的作业去做，走过场，无实际效果，就会严重脱离了中国
教育的初衷。

“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。

数学教学不同于其他科目，需要老师带动学生积极思维，培养学生的逻辑思维能力，因此，老师要善于创新，大胆设计合理情境，善于启发质疑。

对于不同成绩的学生因势利导，唤醒学生的质疑思维，从而激发学生的认知渴求，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力，对于大胆质疑的学生予以适当的表扬，及时给予鼓励。

从而激发其他学生自主学习的兴趣。

这样既培养提高学生自己生成知识的能力，又提高了老师的课堂效果，事半功倍，收效良好。

二、关爱是构建高效课堂的桥梁
有的老师在教学过程中，不能平等对待学生，对差生有偏见。

长此以往，学生就会失去信心，对学习失去兴趣，甚至影响了孩子的一生。

教师要树立教书育人的理念。

教育的真谛就是一个字“爱”。

把学生当做亲人，当做朋友，给学生以关爱，让他感到温暖，差生一旦有了一点成绩，老师要及时作出反应，给予适当的表扬，鼓励学生继续进步。

教师还要虚心地听取学生提出的建议，师生之间增强信任，会激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

有的老师，学生出一点小错误就劈头盖脸一顿批评，打击学生的积极性。

老师首先要努力提高自己的业务素质，其次要有耐心，有爱心，凡事要问理由，搞明白原因，帮助学生分析错在哪里，怎样改正。

在课堂上，始终要
以学生为中心，充分发挥其主动性，大胆思考，积极发言，说错了不要紧，从而解决了学生的后顾之忧。

当学生把老师当作朋友了，没有心理障碍了，学生就会大胆想象，积极思考，不怕出错，不怕别人笑话，敢于发表观点，如此，既活跃课堂气氛，又让学生在愉快的气氛中学习知识。

三、创设情境，引导学生参与活动。

教师要精心设计情境课堂，多给学生提供参与机会。

努力诱发学生积极思维，促使学生利用原来的知识结构来学会新的知识。

例如教学“长方形的面积计算”时，为什么长方形的面积等于长乘以宽？长和宽的长度相等吗，当长度不变，宽度变化，长方形会怎么变化？长方形的面积跟长度和宽度有什么关系等等。

这些都是教学中必须突破的难点，可以让学生动手操作。

上课之前老师就组织学生准备一些纸盒，硬纸片之类的，以便上课过程中，让学生自己操作，通过学生自己的领会，按照老师的指导，亲手折叠纸片，动手标记长和宽，然后算出面积。

经过学生的动手操作后，基本上都能理解本课的要点，并能熟练做出一些有关的题型。

从而收到很好的教学效果。

可见，要实现有效教学，提高小学教学效果，就必须引导学生主动参与教学过程。

教师不仅要研究教学方法，还要研究学生的学习方法。

凡是学生自己能学会的，就应该创造条件让学生自己学；凡是学生能自己动手做的，就应该创造条件让学生自己做，尽量给学生提供表现自我能力的机会。

四、合理运用多媒体教学手段，点燃课堂趣味亮点
现代化的教育手段多媒体，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，使课堂教学更加充满活力。

小学生对新生事物充满好奇，在课本知识之外，渴望更新奇的方式来补充知识，小学数学相对其他科目来讲有些枯燥，老师应该数学课堂教学中充分利用多媒体，增加课堂的趣味性，和感染力。

变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。

在教学“角的度量”一课时，我们用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。

比如在多媒体上用flash展示造型为三角型的蛋糕，有钝角的，有等角的，有直角的，先提问大家：“同学们，看这是什么？”，同学们会当然对蛋糕再熟悉不过，会异口同声回答：“蛋糕”，接着老师顺势提出：“那么它的形状是什么样的？”这就一步步引导学生很自然地进入状态，然后再进一步提出问题，解决问题。

应用现代教育技术辅助教学，直观动感，趣味横生，学生就像看动画一样充满兴趣，这样的课堂导入法能让小学生充分感知到知识的形成过程，会收到很好的课堂效果。

总之，要构建小学数学高效课堂，我们必须建立新课程理念，活跃学生思维。

以学生为主体，让学生“动”起来，在快乐轻松中主动学习数学。

老师要不断创新，大胆设置课堂新亮点，与各科老师互相交流教学经验，让学生真正成为具有灵性的人，达到构建小
学数学高效课堂的目的。