2014年高考专家主持的高考研讨会(生物专题)
生物教学研讨会主持词礼仪主持
生物教学研讨会主持词礼仪主持
尊敬的各位嘉宾、尊敬的参会代表们，大家好！
今天，我很荣幸能够担任本次生物教学研讨会的主持人，并向大家致以最热烈的欢迎
和诚挚的谢意！感谢您们莅临本次研讨会，为我们带来了宝贵的经验和智慧。
生物教学研讨会是广大教育工作者交流经验、学习先进教育理念的重要平台。
在这里，我们相互启迪、共同进步，为提高生物教学质量贡献力量。
本次研讨会以“探索生物
教学新途径，共谋教育发展大计”为主题，旨在为提高教师教学水平、加强生物学科
教育研究提供宝贵机会。
作为主持人，我将严肃认真履行职责，做好主持工作，为大家提供一个高效、有序的
学术交流平台。
我将尽力确保会议的顺利进行，同时也期待能够与大家共同分享、共
同学习、共同成长。
接下来，我将简要介绍一下本次研讨会的日程安排：首先，我们将邀请一位重量级嘉宾，为我们带来精彩的主题演讲；之后，我们将组织分论坛和专题研讨，让各位专家
学者深入交流，激发思想火花；最后，我们将举行总结发言及颁奖仪式，表彰优秀教
师和研究成果。
在会议期间，还请各位嘉宾和参会代表们积极参与，提出问题、发表观点，共同推动
会议达到更加丰硕的成果。
在此，我代表主办方对所有支持本次研讨会的单位和个人表示衷心感谢！感谢您们对
生物教育事业的持续关注和支持。
最后，祝愿本次生物教学研讨会圆满成功！愿我们能够在这里共同学习、共同进步，
为推动生物教育事业发展贡献智慧和力量！
谢谢大家！谢谢！。
高中生物高考备考研讨会心得体会
高中生物高考备考研讨会心得体会在校领导的指派下，我有幸参加了高中生物高考备考研讨会。
会议从2014年3月9日上午9点开始至下午3点半结束。
虽然时间短暂，但会议中我有幸聆听了宁夏银川一中王学斌老师和兰大附中杨镇老师的高考生物备考讲座。
使我从中掌握到了许多高考信息和如何备考的策略，收获颇多。
其中王学斌老师讲解的讲座内容包括： 2013、2012（新课标卷）生物题评析；2014年高考考试大纲的说明；2014届高考后期复习的备考策略：杨镇老师讲解的讲座内容包括：全国各省（市、区）高考生物试卷分类简介；甘肃省2013年高考生物试卷的主要变化与特点；甘肃省2013年高考生物试卷评卷质量分析；高效进行生物二轮复习和三轮复习。
具体内容如下：一、2013、2012（新课标卷）生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特点(一)、通过他们对高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到结论是：试题风格与2012年相比没有太大的变动，只是更加强调新课程对考生四种能力即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。
选择题较为简单，非选择题表面看来不难，但仔细品读，还是有很多新意的地方，考生答题时会颇费周折，整体难度比去年要小些。
整体看来，2013年试题特点如下：1、试题命制标新立异，不落俗套。
选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。
2、层次清晰，区分度较好。
选择题较易，得分率应该较高；但非选择题还是有一定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力，得分会拉开。
3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但考查的较为细致，提醒我们多注意课本知识。
4、弱化记忆、强化能力。
从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。
学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。
5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节的机理等。
浅谈2014年高考理综生物解题技巧
浅谈2014年高考理综生物解题技巧重庆市秀山高级中学2014级高三生物备课组同学们，高考是每个人一生中都要经历的一次至关重要的考试，要考好高考，不仅要知道高考要考些什么，而且要掌握一定的考试技巧才能考出最佳水平。
为了帮助同学们在高考中取得更好的成绩，我给大家谈谈理综生物解题技巧。
一、理综考试解题技巧理综包括了物理、化学、生物三科的知识，有些同学在单科考试时成绩都不错，但合卷考就出问题了，这主要是一个考试技巧的问题。
考试在即，同学们的知识体系已经成型。
如果说这些知识决定了同学们所在的分数段的话，那么心态和考试技巧是否良好，将给同学们的分数至少造成上下20分的偏差。
通常情况下，考试拿到卷子后，先要把卷子快速地浏览一遍。
先检查试卷是否正确，印刷是否清楚，有无缺题漏题。
在高考上这种情况虽鲜有发生，但一旦出现，而考生又未及时察觉的话，发现时必将极大影响情绪。
然后浏览各个题型和分数比例。
初步估算试卷难度和时间分配。
做到心中有数。
此时考生要做到“宠辱不惊”，也就是说，看到一道似曾相识的题时，心中不要窃喜，而要提醒自己，“这道题做时不可轻敌，小心有什么陷阱”。
碰到一道从未见过，猛然没思路的题时，更不要受到干扰，相反，此时应开心，“我没做过，别人也没有。
这是我的机会。
”如此两个检查，一是为了考生能做到不出额外差错，对试卷总体情况心中有数，做题时可权衡轻重。
另一方面，如果考试一发卷就急于做题的话，很容易出错。
这种检查也是考生情绪的一个缓冲过程。
快速检查后，考生就应迅速进入考试状态，开始答题。
答题第一步是什么?最重要的一步是什么?答案是审题。
一>.审题原则每年高考均有相当一部分考生因为审题不仔细而丢分，因此认真审题非常关键。
审题时要明确试题的设问和题目提供的条件之之间的关系，读题要仔细、慎重。
(1)对“熟题”的审查不要凭印象，一定要特别仔细、认真阅渎，注意它的细微变化。
因为高考题很多都是由平时常见的试题改编而来的。
2014北京高考理综生物试卷答案解析
2014北京高考理综生物试卷答案解析选择题部分第1题，蓝细胞与酵母菌相同之处是什么?酵母菌属于均能进行需(有)氧呼吸，这个答案是正确的。
可以从这里看出，开卷出现眼前的第一道题属于基础题型，它让同学们平稳了心态。
第2题，在我国北方游泳爱好者冬泳入水之后，身体立即发生一系列的生理反应，以维持体温恒定。
此时，机体不会发生的反应是什么?我们可以看出来在这个考题中考察的是非常基础的知识点，在进入冷环境中之后，兴奋中枢系统加强肌肉收缩，通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩，通过神经调节减少汗腺分泌，这都是基础的知识点。
D选项，在进入冷环境中，抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少，这是错误的。
进入冷环境之后，我们机体需要增强代谢，提高产能，所以甲状腺激素的分泌不应该是减少，由此可见D选项为错误的。
第3题，当我们做完两道选择题之后，接下来是开始拔高灵活性，需要同学们具体进行分析解决数据图形的题型。
我们这里的生物膜和人工膜，人工膜不具有载体的结构，这道题中给了非常好的图形，需要锻炼的是同学们对图形的分析和辨析能力，这道题的横轴是人工膜的通透性，纵轴是生物膜的通透性。
例如氧气、二氧化碳、甘油在生物膜和人工膜通透性是一致的，我们可以看到这里的水分子在生物膜中的通透性从它的坐标点可以看到，水分子在生物膜中的通透性比在人工膜中通透性略高，掌握知识同学，应该知道生物膜对水分子通透性比人工膜要大一些，所以水分子是有区别的。
人工膜没有载体，它只是控制直径大小来控制。
我们看四个选项，A选项说生物膜上存在着协助水通过的物质，这里指的是水通道。
B答案说生物膜对于钾、纳、氯是有选择性的，是对的。
C答案说离子以易化扩散方式通过人工膜，它的进出水平比较低，在生物膜进出高而且有差别，因为它在生物膜上有载体，但是通过这个图形，我们并不能够看出有没有消耗能量，我们可以确定离子需要载体方式通过膜的，有没有消耗能量不能确定，所以不能得到结论一定是协助扩散，这个是错的。
2014年高考生物总复习特色专题名师讲义 实验探究类
2019年高考生物总复习特色专题名师讲义--实验探究类专题概述：实验是高考必考的内容，也是命题的热点。
高考生物实验的考查，一是重视回归教材：从内容上看，既可对教材实验内容直接考查，也可对教材相关实验的原理和方法进行拓展考查;从形式上看，不是简单机械地重复，而是通过创设新的实验情境，考查对教材实验的分析、理解和提取新信息的能力。
二是重视对探究能力的考查：既有以实验操作技能训练为主的试题，又有以检验已知的事实、概念为主的验证性试题。
考纲要求：能力要求：实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
“生物知识内容表”所列的生物实验：分子与细胞⑴观察DNA RNA在细胞中的分布(2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(3)用显微镜观察多种多样的细胞(4)观察线粒体和叶绿体［来源:学 #问(5)通过模拟实验探究膜的透性(6)观察植物细胞的质壁分离和复原(7)探究影响酶活性的因素(8)叶绿体色素的提取和分离(9)探究酵母菌的呼吸方式(10)观察细胞的有丝分裂(11)模拟探究细胞表面积与体积的关系遗传与进化(1)观察细胞的减数分裂(2)低温诱导染色体加倍(3)调查常见的人类遗传病稳态与环境(1) 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 (2) 模拟尿糖的检测(3) 探究培养液中酵母菌数量的动态变化 (4) 土壤中动物类群丰富度的研究(5) 探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替 考点分析： 考点一、观察类实验 具体考点:1.显微镜相关的知识(1) 观察：高倍镜使用要诀一一先低后高，找移转调低找：先在低倍镜下“找”到图像，并调节至清晰。
(完整word版)高中生物高考备考研讨会心得体会
高中生物高考备考商讨会心愉悦会在校领导的指派下，我有幸参加了 3 月 17 日在兰州理工大学举行的高中生物二轮备考商讨会，有幸倾听了陕西铁一中学张兮老师和西北师大附中王兆峰老师的高考生物备考讲座。
固然时间短暂，收获颇多。
一、近来几年来全国卷生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特色试题风格没有太大的改动，但是更为重申新课程对考生四种能力即理解能力、获守信息能力、实验研究能力及综合能力的观察。
整体看来，试题特色以下：1、试题命制别开生面，不落俗套。
选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面观察考生的各样能力了。
2、层次清楚，划分度较好。
选择题较易，得分率应当较高；但非选择题仍是有必定难度，需要考生具备较强的解决实指责题的综合能力，得分会拉开。
3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但观察的较为仔细，提示我们多注意课本知识。
4、弱化记忆、增强能力。
从近六年理综生物卷来看，波及知识不会成为答题的阻截。
学生答题阻截主要表此刻对知识的理解和运用上。
5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，重视生理作用产活力理的观察，如欢欣在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调理的机理等。
（二）、从高考生物试卷及试卷的主要变化与特色的解析获得启迪是：1、复习备考要环绕教材将教材中的生物学基本领实、见解、规律、原理等知识进行概括总结。
在系统复习基础知识的同时，加大对骨干知识的复习力度，做到举一反三，变式思想，如新陈代谢、生命活动调理、免疫、遗传变异、生物工程等内容。
复习时不单需提炼章节内的知识重点，打破难点，还要注意培育学生对知识的整合能力，建立圆满的生物学知识系统，重视学科内的知识联系。
2、在平常讲课中，要重视考纲领求的四大能力培育。
每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线等的观察形式。
如依据信息画图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延长，平常就应多方向训练。
2014高考应对讲座
对“09、10、11、12、13年安徽高考生物试题”的分析：
在考查的知识模块方面： 必修3《稳态与环境》所占分值仍然保持最高 必修2《遗传与进化》保持第二 必修1《分子与细胞》降为第三 必修三个模块趋于平衡。选修部分保持 在考查的能力方面： 侧重考查了： 理解能力(包括对知识要点的理解、对知识的比较、分析、推理、 判断、表达和运用能力)：仍保持第一 获取信息能力(包括获取新知识和处理、转换、运用信息能力)： 保持第二 实验探究能力： 综合运用能力： 总体也有趋于平衡的态势
6 6 12
必修一
29%
考查实验能力：光合作用
生物变异 必修二 遗传：真核生物的DNA复制和转录 遗传 植物激素调节 必修三 群落的结构演替 生态系统功能
29.I
4 5 31.I 3 6 29.II
27%
选修
神经体液调节 PCR、基因工程
30 31.II
2 6 8 15
9
34%
10%
2013年模块分布及比例
2009年模块分布及比例
模块 知识要点 题号 分项分 总分 比例
必修①
第五章 细胞的能量供应和利用
第六章 细胞的生命历程
1，29-Ⅰ
2
6+7
6
19
21%
必修②
第一章 遗传定律
第二章 基因与染色体的关系 第六章 基因工程
31
5 4，31
15
6 6+6
33
37%
必修③
第二章 动物和人体生命活动的 调节
选修考查： 基因工程的原理及技术 、蛋白质的分离 、微生物的分离和 培养
• 命题注重平稳过渡，稳为核心、体现了高考测试的持续性与 适当创新性的关系，试题以能力测试为主导，紧扣教材，立 足基础，突出主干，知识覆盖面较广，强调综合，重视实验， 凸显技能，稳中求变，变中求活，能力立意，活中求新。注 重实践，侧重实验考察。知识和能力并重，着力体现对知识 的系统性理解、综合应用和分析能力的考查。适度增强新课 程所要求的生物教育三维目标的考查成为了今年生物学科命 题的指导思想。充分体现了新课改的精髓。强调了生物教学 与科学、技术和社会的联系。对学生认真仔细审题、科学准 确表达、严密灵活思考要求较高，是一份能够考查学生生物 科学素养的好试卷。
江西省南昌市教研室命制2014届高三交流卷(四)理综生物试题Word版含答案
南昌市教研室命制2014届高三交流卷（四）理综生物试题第I卷（选择题共126分）―、选择题：本题共13小题，每小题6分,共78分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.下列关于细胞膜功能的判断,正确的是（）A.由于细胞膜能严格地控制物质进出细胞,因而能保证生物体的健康B.将玉米花粉细胞内部与外界环境隔开的结构是细胞壁C.器官移植时的异体排斥反应是细胞间信息交流的结果D.精子和卵细胞、胰岛B细胞和肝细胞进行信息交流的方式相同2.下图表示水稻籽粒成熟过程中淀粉磷酸化酶活性和淀粉含量变化的关系,请选出不正确的选项( )A.淀粉磷酸化酶可能是促进淀粉合成的酶B.在水稻籽粒成熟过程中乙烯含量将增加C.低温能使淀粉磷酸化酶活性下降,但不破坏其结构D.淀粉磷酸化酶活性降低时,淀粉含量不再增加3.挪威为了保护雷鸟,在19世纪曾大力根除猛禽和猛兽,但结果是雷鸟多次出现大量死亡.下列相关叙述正确的是( )A.一般情况下,被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而增加B.在一定范围内,草原生产者的种类随植食性动物种群密度的增加而下降C.根除猛禽和猛兽后,该地区雷鸟的环境容纳量上升D.在捕食者和被捕食者的协同进化中,被捕食者的进化可以完全避免被捕食4.在下列关于兴奋的叙述正确的是（）A.兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负B.神经细胞兴奋时组织液中Na＋浓度增大C.兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递D.突触间隙中的神经递质经主动运输穿过突触后膜而传递兴奋5.根据下列四图,得出的结论错误的是( )A.图甲中a 物质的形成场所是叶绿体的类囊体薄膜B.图乙表示在充足的二氧化碳条件下,某植物光合速度与光照强度和温度的关系.当温度为30℃、光照强度小于12千勒克司时,限制该植株光合速度的主要因素是CO2浓度C.图丙表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时,CO2释放量和O2吸收量的关系图,在a、b、c、d四浓度中,最适合该植物器官储藏的氧浓度是cD.丁图表示在适宜的条件下,一定时间内某无机离子从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化.只依据“幼根相应部位积累量”变化的曲线不能确定幼根20～60mm部位对该无机离子的吸收量6.水稻的有芒对无芒为显性,高秆对矮秆为显性,现有纯合的有芒矮秆的植株与纯合无芒高秆植株杂交,得到F1,作如下处理:自交得到F2,拔掉F2中的矮秆植物→再自交得到F3,拔掉F3中无芒植株→再自交得到F4,拔掉F4中矮秆植株→再自交得到F5,拔掉F5中无芒植株→自交得到F6,拔掉F6中的矮秆植物……,如此一直到F n,拔掉F n中无芒植株,求F n中与亲本基因型相同的个体中,纯合子的比例是( )A.1B.(1+2n-1)/( 1+2n+1)C.1/2nD.1/(1-2n-1)二、选择题(本题共8小题,每小题6分.在每小题给出的四个选项中,第14～18题只有一项符合题目要求,第19～21题有多项符合题目要求.全部选对的得6分,选对但不全的得3分,有选错的得0分.)29.（9分）回答下列与酵母菌有关的问题：(1)用台盼蓝染色,观察到酵母菌被染色,被染色的细胞一般（“是”或“不是”）处于生活状态。
2014年高考备考会专家讲座
2014年高考备考会专家讲座专家简介：语文刘德水北京市语文特级教师。
2000年被北京市教委、北京出版社聘为北京市21世纪教材高中《语文》编写组成员，2001年被评为北京市青年骨干教师。
2002年被评为北京市骨干教师。
2004年被北京市教委评为北京市学科带头人。
2005年被评为顺义区首届学科首席教师，同年被评为北京市特级教师。
现为北京市新课程改革实验教材高中《语文》编委会成员，全国中学语文教学研究会理事，北京市杂文学会理事。
现任牛栏山一中教师，顺义区教研考试中心教研员。
数学刘力北京市中学高级教师，朝阳区骨干教师，任北京市朝阳区教育研究中心高中数学教研员满六年，现任高三教研员，负责朝阳区高三年级数学学科的教研工作。
全国数学科学方法论研究交流中心第二届理事会理事，现任副秘书长。
2012年指导教师获全国青年数学教师优秀课观摩课一等奖，多次指导数学教师在北京市课堂教学设计评比中获一二等奖.。
多次参与的全国计算器应用能力测试、北京市会考试题、朝阳区高三模拟试题的命题工作。
英语王秀新北京市中学英语高级教师，毕业于北京北京外国语学院，现任职东城区教师研修中心，担任高中英语研修员工作。
多次参编高考试题解析、高三精编、高考试题评价等工作。
参与《多元智能》和《有效教学》等课题研究，多篇论文获国家、市、区级奖项并发表在国家级刊物。
在教育教学方面多次受到市、区及表彰，荣获“北京市骨干教师、北京市紫禁杯优秀班主任特等奖”等荣誉称号。
现任中国教育学会外语学会会员。
化学孙红宝郑州市教研室副主任，化学课程论专家、博士。
郑州市知名的化学教育专家，长年从事化学教育研究，并参与河南省高考阅卷质检工作。
他对于理综学习及备考，有着十分丰富的经验。
物理孙恒芳北京中学物理特级教师，中国物理教育学会会员，中学物理教材编审委员会编审，首都师范大学客座教授，中国教育学会专家团物理研究员，CCTV中学生频道特邀讲师，高中物理模型教学策略首创者，北京市重点高中物理教研组组长，高考物理命题研究与备考策略研究专家。
2014年高考生物复习指南(专家讲座)
3题相关练习 下图表示番茄随环境中氧浓度变化，从培养液中吸收 Ca2+和Si2+的曲线。影响A、B 两点与B、C两点吸收量 的主要因素分别是（ ） A. 离子浓度、载体数量 B. 离子浓度、呼吸作用强度 B. C. 载体数量、离子浓度 D. 载体数量、呼吸作用强度 【解析】本题涉及到审图，从图中可看出影响矿质离子吸 收的因素有氧气浓度和载体。A、B两点的氧浓度是相同 的，但是两点的吸收不同离子的量不同只能是载体的种类 和数量不同引起的，也就是说番茄细胞膜上运输Ca2+的 载体多于Si2+的载体；B、 C两点表示的都是对Ca2+的吸 收，不同的是氧气含量不同，说明影响因素是能量。 【答案】D
（1）注重考查基础，突出主干（依然坚持） 选择题仍以考查基础知识为主，强调基本技能的理解运 用。如第1题蛋白质的合成相关内容，通过教材基础知识 开头，入口较易，能很好地缓解考生的紧张情绪。再如第 3题植物体对矿质元素离子的主动运输、第5题种群的特 征、第6题基因分离定律的验证等均源于基础知识。考查 学生理解和灵活运用所学基础知识，对各选项作出合理的 解释、推理，得到正确的判断和结论。 非选择题的设计，如第29、30、32题，选做题选修1考查 了专题1传统发酵技术的应用，选修3考查了专题1基因工 程等。 都是从基础知识入手，通过层层设问，能很好地 控制试题的区分度，适合不同层次的学生发挥。
必修部分分值分配统计（改变了必修一三轮流坐庄的局面，命题警 惕了所谓的规律）
选择题 题号 分值 9 必修1 2、3 必修2 1 、2、 15 6 12 必修3 4、5
非选择题 题号 29、30（1） 31 30、32
合计 分值 13 12 14 22 27 26
合计
36
2014生物高考复习讲座
（2）根据上述杂交实验推测： ①亲代M的基因型是 b （选填选项前的符号） a.DDgg b.Ddgg ②子代中只发出绿色荧光的胚胎的基因型包括 b、d （选填选项前的符号） a. DDGG b. DDGg c. DdGG d. DdGg
Ddgg
DdGg
（3）杂交后，出现红· 绿荧光（既有红色又有绿色荧 光）胚胎的原因是亲代 N （填“M”或“N”）的 初级精（卵）母细胞在减数分裂过程中，同源染色体 的 非姐妹染色单体 发生了交换，导致染色体上的 基因重组。通过记录子代中红· 绿荧光胚胎数量与胚胎 总数，可计算得到该亲本产生的重组配子占其全部配 子的比例，算式为 4×红绿荧光胚胎数/胚胎总数 。
[例]（2013新课程Ⅰ第30题）胰岛素可使骨骼肌细胞 和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细 胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。回答下列问 题： （1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式 是 胞吐 ，葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是 协 助扩散 。 （2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 增加 ，引 起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是 促进葡萄糖运入骨骼肌细胞和被利用，降低血 糖 。 （3）脂肪细胞 是 （填“是”或“不是”） 胰岛素作用的靶细胞。 （4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加。然后 恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应 变化是 先升高后降低 。
试管 GA 缓冲 水 号 溶液 液
半粒种子 10个
实验步骤 步骤1 步骤2
实验结 果
1
2 3 4 5
0
0 0.2 0.4 0.4
1
1 1 1 1
25℃保温 25℃保温 1 去胚 24h后去除 10min后各试 0.8 去胚 种子，在各 管中分别加入 试管中分别 1mL碘液，混 0.6 去胚 加入1mL淀 匀后观察溶液 0.6 不加种子 粉液 颜色深浅
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1、稳定性-----凸显学科主干知识，重 视双基（基础知识、基本技能）的考查
新课标高考遵循稳定性的原则，同时渗透新课 标倡导的突出研究性学习、科学方法、科学思想的 考查理念。纵观几年的新高考试卷，虽然生物总分 值表现多样化，试卷结构多样化，但是以考试大纲 知识内容表中的基础知识和技能为依据，重视考查 新陈代谢、遗传变异、内环境与稳态、生物与环境、 生物工程等学科主干知识的命题规律是一致化的， 是稳定的。 把这 些内容作为重点来进行考查，重点内容重 点考，反复考,是高考命题的一个基本特点。
2014 高 考 研 讨
析高考特点—新课标高考试题评析 议备考策略—复习建议及专题课例 论应试技能—解题方法与答题技巧
一、新课标高考的特点：
立足新课标、适当的难度、必要的区分度、体现选拔性 重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础 知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、 思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表 现进行测量。重视理论联系实际，关注科学技术、社会经 济和生态环境的协调发展。
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35 动物 细胞 培养、 胚胎 移植、 胚胎 干细 胞
山 东 卷
细胞 结构 （真 核细 胞）
物质跨 膜运输、 细胞分 裂、细 胞分化 与癌变
细胞 免疫 和体 液免 疫
实验 试剂 （盐 酸） 的作 用
自 由 组 合 遗 传 生 态 系 统 及 其 稳 定 性
（非选择题） 物质跨膜运输 的方式、生长 素的作用、细 胞呼吸、影响 光合作用的因 素及应用
植物体细胞 杂交、植物 植物光合 组织培养、 作用、种 细胞有丝分 间关系、 裂装片的制 种群密度、 作观察、 PCR图谱的 生态系统 稳定性 识别
重 庆 卷
细胞的物 质组成 以植物组 织培养为 依托，考 查细胞的 增殖和分 化、光合 作用、 ATP、基 因突变与 重组等内 容
单克隆抗体 的制备流程
基因的表 达、遗传 定律、基 因重组与 染色体变 异、设计 杂交实验 PCR 与 DNA 复制 的不 同、 人体的体 基因 温平衡、 突变 神经调节、 与遗 传病 免疫调节 酒精 发酵 的条 件、 操作、 实验 设计 及结 果分 析
细菌培 养、胡 萝卜素 的提取 与鉴定
广 东 卷
糖类 的组 成、 鉴定、 合成 场所 及代 谢
稳定性与基础性的呈现
例1（2013课标4.）关于免疫细胞的叙述错误 的是（ ） A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞 B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞 C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞 D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体 例2（广东卷1）有关糖的叙述，正确的是（ ） A.葡萄糖在线粒体中合成 B.葡萄糖遇碘变为蓝色 C.纤维素由葡萄糖组成 D.胰岛素促进糖原分解
29题 30题 31题 32题 39题 40题
CO2对光合作用的影响分析(Ⅱ) 生物膜系统与分泌蛋白、免疫(Ⅱ) 生物种间关系(I)及种群数量变化研究 (Ⅱ) 基因自由组合定律(Ⅱ) 微生物的分离、鉴定、灭菌知识(Ⅱ) 细胞呼吸类型(Ⅱ)、生态系统的结构与 功能(Ⅱ)、生态工程基本原理(II)
细胞呼吸(Ⅱ) 神经调节的结构基础和调节过程。神 经冲动的产生和传导。(Ⅱ) 基因突变、基因分离定律(Ⅱ) 种群和群落。生态系统(Ⅱ) 植物的组织培养(Ⅱ) 基因工程的原理和技术(Ⅱ)
DNA双 螺旋结 构模型 的意义
蛋白 质工 程
生长 素的 作用
实验结果及 分析（叶绿 素的提取、 纤维素分解 菌的鉴定、 细胞有丝分 裂的观察、 没的专一性）
原核生 物细胞 与真核 生物细 胞的比 较
子代显隐性的 计算
实验结果分 析、呼吸作 用、生态工 程
注：必修一 必修二 必修三
由数据可见代谢、调节、遗传和生态是大题考查的首选内 容，主干知识构成试卷主体，体现了试卷的基础性和稳 定性。细胞、光合作用和细胞呼吸、遗传变异、生物与 环境、生命活动调节为必考点，进化、免疫、生态系统 为常考点的经典学科主干知识。生物的新陈代谢、生命 活动的调节和遗传变异是重中之重。但试题由对某个单 一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。稳定不是 意味着不变，而是稳中有变，稳中有新，否则难以体现 高考的权威性地位。在保持平稳的基础上，试题的知识 框架更注意基础知识、基本技能与创新试题并重，更突 显对问题的认识、思维过程与解决方案的考查，更重视 数理分析在新情境中的价值，更体现以新颖的视角为切 入点考查学生的探究和创新能力。考查知识面更广泛， 在知识点的整合、情景的新颖、灵活应用能力等方面进 行突破提升。复习时要注意必修、选修教材间的知识联 系，要加强对知识应用和迁移能力的培养。
2013
基因表达(Ⅱ) 有丝分裂和减数分裂(Ⅱ) 植物细胞对矿质元素的吸收(Ⅱ) 免疫(Ⅱ) 种群和群落、食物链(Ⅱ)
6题
教材基础实验目的、材料与试剂(Ⅱ)
种群特征和数量变化(Ⅱ)
孟德尔实验验证所要注意因素(Ⅱ) 实验生物组织中化合物的检测、有机物 的相互关系、光合作用影响因素等(Ⅱ) 血糖调节和物质跨膜运输方式(Ⅱ) 基因的分离定律(Ⅱ) 生态系统的空间结构、恢复力稳定性和 演替等(Ⅱ) 泡菜制作(Ⅱ) 基因工程和胚胎工程(Ⅱ)
例3（江苏生物1）下列关于生物体内有机物的叙述正确的是（ ) A.脂质不参与生命活动的调节 B.蛋白质是生物体主要的能源物质 C.核酸是生物体储存遗传信息的物质 D.糖类不参与细胞识别和免疫调节
例4（北京卷1）下列真核细胞结构与成分，对应有误的是 A．细胞膜：脂质、蛋白质、糖类 B.染色体：核糖核酸、蛋白质 C．核糖体：蛋白质、核糖核酸 D.细胞骨架：蛋白质 例5（海南生物卷3）关于温度对酶活性影响的叙述，错误的是（ ） A．不同酶的最适温度可能相同 B．随着温度降低，酶促反应的活化能下降 C．酶活性最高时的温度不适合该酶的保存 D．高温下酶失活是酶空间结构破坏的结果
显隐性性状 的判断、对 自由组合定 律的理解及 相关计算 植物组织培 养，涉及外 植体的消毒、 植物体细胞 杂交、细胞 分化及植物 生长调节剂 对组织培养 的影响等内 容
考查识图 和获取信 息的能力， 生长素的 作用、基 因突变
基因的表 达、免疫 调节、 DNA 分子 结构计算 的迁移 1、神经调 节和体液 调节、血 糖平衡等 内容；2、 种群密度 调查、群 落演替等 相关内容
蛋白质鉴定原 料选择、植物 细胞质壁分离 及复原、酵母 菌细胞呼吸方 式的探究及色 素的提取等相 关实验
光照、温 度对光合 作用的影 响及光合 作用的过 程
遗传病类 型的判定 及相关概 率计算、 基因突变、 基因诊断 等内容 验证性实验
四 川 卷
H7N9禽流 感与免疫
神经调节
催化剂的催 化原理在日 常生活中的 应用
注：必修一
必修二
必修三
1
2
3
4
5
6 以曲线题的 形式考查遗 传学分离定 律的应用， 涉及到基因 频率和基因 型频率的计 算
24 （非选 择题） 人体体 温平衡、 水盐代 谢、血 糖平衡 等的调 节
25
26非选择题 种群密度及 调查种群密 度的方法、 种群密度与 生物防治、 生态系统的 成分及物质 循环
17.8
24 27.4
46.7
28 31 15
16.7
15 16.7
2013课标1卷高考试题仍然把核心概念作为考查的 主要知识载体，凸显了理解能力、实验与探究能力、 获取信息能力和综合运用能力的考查。1蛋白质生 物合成，2细胞增殖，3物质跨膜运输的方式， 4免疫调节机制，5生态系统结构与功能，6遗传 定律的实质，29物质鉴定、细胞呼吸中物质的变化， 30胰岛素分泌调节，31遗传定律的应用和遗传实 验设计，32群落演替及生态系统的稳定性等， 都是围绕高中生物学教学的核心概念进行考查。
2011-2013年新课标卷中生物各题所考查的知识点
2011
1题 2题 3题 4题 5题 物质跨膜运输实例(Ⅱ) 酶的本质与作用特点(Ⅱ) 无机盐对光合作用的影响分析(Ⅱ) 物质跨膜运输实验分析(Ⅱ) 动物激素(Ⅱ)、神经调节(Ⅱ)比较
2012
基因表达(Ⅱ) 细胞癌变(Ⅱ) 水和无机盐的调节(Ⅱ) 神经调节(Ⅱ) 植物激素调节(Ⅱ)
生物各模块考点在所占的分值
必修1 分子与细胞 必修2 遗传与进化 必修3 稳态与环境 选修1 生物技术实 践 选修3 现代生物科 技专题
2011年
分值
比例(％)
39
43.3 17
8
9 16
28
31 42
15
15
16.7
2012年
分值
15
15
比例(％)
2013年 分值 比例(％)
18.9
17 18.9
稳中有变在试题中的呈现
例1（2013山东卷3）吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工 处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是
A．吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原 B．溶酶体参与抗原的加工处理过程 C．加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞 D．抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫
【试题评价】本题通过图示考查学生 有关免疫的知识，意在考查考生获取 信息能力和理解能力。
卵细胞的形 成过程和基 因工程、细 胞分裂过程 中染色体数 目变化等相 关内容
以生命现象为 依托，综合考 查了物质循环、 能量流动、细 胞分裂分化、 物质跨膜运输 的方式、细胞 凋亡等相关内 容
基因频率的 计算，及现 代生物进化 理论的知识 人体免疫相 关知识，涉 及过敏反应 的原因、特 点、淋巴因 子、过敏反 应与自身免 疫病的区别 等内容
选择题难度系数分别为：选择1--0.6；选择2--0.7； 选择3--0.8；选择4--0.5；选择5--0.6；选择6--0.7； 全卷难度系数约为0.58，属于中等难度的试题。