2007年雨花台区小学六年级质量检测综合试卷质量分析

合集下载

2007年雨花台区小学六年级质量检测综合试卷质量分析

2007年雨花台区小学六年级质量检测综合试卷质量分析（科学部分）雨花台区教研室周耘一、基本情况1、科学试卷的基本情况本次科学部分的命题完全是遵照雨花台区教研室关于六年级综合学科考试强调“六考”、“六不考”的原则，命题范围以六年级上册为主，兼顾五年级科学教材中的一些最基本的知识，并通过知识载体，考查学生三年级学习科学课以来所形成的基本能力。

主要检测学生对教材中基础知识的掌握程度和在理解基础上的基本运用能力，因此有相当部分的试题是直接源于教材，要求学生通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。

2、命题指导思想（1）强调夯实基础本次命题比较注重对基础知识与基本能力的考查，目的是引导广大小学科学教师和学生关注一些科学的基本概念、基本知识等，为培养和提高学生的基本科学素养打下坚实的基础。

（2）诊断教学现状本次质量调研目的是为了了解小学六年级学生科学学习的基本情况、存在的主要问题，为以后的小学科学学习作出一个较为恰当的导向，因此，命题紧扣书本，适当注意理论联系实际的运用，力争发现真问题，找到突破口。

（3）突出导向性本次命题一个重要的指导思想：就是通过这次命题，对以后的小学科学教学起到一个导向作用。

例“下图是你已做过的火山喷发的模拟实验图，请把你所做此实验的步骤写下来。

”这就是强调小学科学要重视实验教学。

（4）紧扣考试说明本次命题完全是按照六年级综合学科考试说明上的要求和教研室所要求的“六考”、“六不考”来出题的。

二、成绩统计、整体水平分析情况相对比较集中几所学校。

从平均分看，领先学校优势比较明显。

三、从卷面抽样分析中反映出的主要问题1、学生对“把所学知识运用到实际生活中去”掌握的不够理想。

例“选一选中的第10题：自行车轮胎上凹凸不平的花纹是为了使摩擦力。

A．增大B．减小C．不变”这题的错误率达69%，也就是说正确率只有31%。

连一连中的第41题：“请将防止发霉的方法与原理连线：”这题的错误率为55%；“42. 将下列现象与原因连线：”这题的错误率高达69%。

六年级质量分析

兴义市弘文学校六年级数学摸底考试质量分析班级：六年级任课教师：崔礼前时间：2017年3月27日六年级数学摸底考试质量分析一、对试卷的认识本次小学毕业考试，试卷以新课程标准的理念为指导，围绕数学教学目标，既重视基础知识，基本能力的考查，又为学生提供运用已学的知识求异创新、展示综合能力的机会。

尤其突出的是试题总是从学生所熟悉的日常生活中收集信息，缩短了数学问题与学生生活经验之间的差距。

命题时还做到形式多样化，命题的内容多元化，注重双基，凸现能力,紧扣教材，内容求活，难易适中，要求得当，覆盖面广，较好地处理了知识、能力、思维三者之间的关系，对教师今后的教学起到了较好的导向作用。

二、具体质量分析基本情况：1、填空部分：填空题10题，主要考查学生对小学阶段读数、写数、单位换算，数的整除及长方体、正方体、圆柱圆锥等数学基础知识的掌握情况，题型新颖，如1（）+9（）=1（），100（）-40（）==1（）；需要学生有较高的理解能力，如第4题打电话付费；注重知识的形成过程，如第9题；需要学生有空间想象能力，如第8题；给学生提供了求异创新的机会，如第10题。

学生失分较多的也正是第4、8、9题。

主要原因在于第4题学生对打电话付费还缺乏生活经验，看不懂表格提供的信息；第8题学生缺乏一定的空间想象力，第9题对圆柱体体积公式的推导过程印象不深刻。

2、选择题部分：选择题的10题，考查了学生对概念的掌握和灵活运用的能力、综合分析能力、估算能力，尤其是第13题，创意新颖。

10道题中，每道题都有人做错，相对而言，第13、17、18、19、20题正确率较高，失分最多的是第11题，正确率只有16.7%﹪，对于哪个选项表示“一步”的长度，这是五年级第一学期所学内容，学生大多数遗忘。

其次失分较多的是第15题，正确率也只有35﹪。

3、判断题部分:判断符号不清。

4、计算部分：计算题包括１﹑脱式计算8题，２﹑求未知数ｘ4题，３﹑看图计算两题，内容函盖了分数、小数四则混合运算，解比例及平面、立体图形的面积或体积计算,这部分是学生做得最好的一部分，全对率达80﹪，特别是求未知数的4小题，全对率达97﹪，学生的计算条理清楚，说明学生已掌握计算的方法和技巧，已达到小学毕业的基本水平。

综合试卷分析

六年级一模综合科试卷分析
（2012—2013学年）
第一次模拟考试结束了。

通过这次考试，我从中发现了一些问题。

为了今后更好地开展教学工作，现针对试卷的质量和学生的答题情况做如下分析：
一、对试卷的质量分析
这张试卷改变了前几年的模式，做题时间减少了，题量也
相应的减少了。

这一改革深受师生的好评。

综合科目涉及
面广，虽说开卷，但需要查阅7本书，学生背诵也很困难。

因此应对这张卷深化改革。

题目难易适度。

活题贴近学生
生活实际。

能用所学知识解决问题。

实时题考查学生是否
关心国家大事。

二、成绩统计、整体水平分析情况
全校整体成绩不容乐观，及格人数，优秀人数都很低，给全乡的的数学教学亮起了警灯，是今后教学注意的地方，查找不足，有待改善。

三对学生答题情况的分析。

大部分学生能按时完成。

并且准确率较高。

但学生学不会灵活用。

实验与探究第2小题和课本不一样，只是把课本上的图及空白少微做了变动学生答错的很多。

三题给植物分类，学生不认识菱角，所以错的很多。

通过本次考试在教学上应做以下改进;引导学生全面复习，牢记知识点，提高做题速度；指导学生如何
从书上迅速找到背不过的正确答案。

坡仓中心小学。

小学六年级期末质量分析

小学六年级语文期末考质量分析教师：张丽萍一、考试基本情况分析1、本次语文试题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，促进学生全面发展。

从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。

2、从上表中可以看出我们学校平均分中等，优生不多，及格率较高，高分不高但低分很低，说明学生成绩差距大，要着重转化差生。

二、取得的成绩及经验1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。

本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，古诗名言的积累。

2、这次试题也比较灵活，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。

3、补差帮困，因材施教。

我本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。

加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。

三、存在的不足及原因分析1、追赶进度，忽视基本功训练。

教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。

试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字。

这些基本功没有训练成功那将是学习上的不冶之症。

2、考试习惯有待加强很多班级分析原因都有读题不认真，学生部仔细读题，做完后不会检查，这也是不得高分的因素。

3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

学生作文材料虽谈不上千篇一律，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。

不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。

可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。

六年级综合素质质量分析

六年级综合素质质量分析背景本文档旨在分析六年级学生的综合素质质量，并提供相关数据和结论，以帮助学校和教师更好地评估学生的发展情况和制定教学计划。

数据收集与分析方法我们采用了多种方法来收集学生的综合素质数据，包括学业成绩、课堂表现、体育活动、社团参与等方面。

我们对这些数据进行了整理和分析，以获得全面的评估结果。

结果根据收集到的数据，我们得出以下结论：1. 学业成绩：六年级学生在数学和语文方面表现出色，平均成绩稳定在80分以上。

然而，在英语和科学方面仍需加强。

2. 课堂表现：大部分学生在课堂上积极参与，表现出良好的研究态度和敬业精神。

然而，还有少部分学生存在上课不专心和参与度低的问题。

3. 体育活动：大部分学生积极参与体育活动，具备较好的体育素养和团队合作精神。

然而，部分学生在某些项目上仍需进一步提高。

4. 社团参与：部分学生积极参与学校社团活动，培养了自己的兴趣和特长。

但仍有一部分学生对社团活动缺乏兴趣和参与度。

结论与建议根据以上分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 加强英语和科学教学：针对学生在英语和科学方面的表现不足，教师可以采用更多的互动教学和实践活动来提高学生的研究兴趣和理解能力。

2. 激发学生研究动机：对于上课不专心和参与度低的学生，教师可以通过内外激励机制，如奖励和成就感的培养，来激发学生的研究动力和积极参与度。

3. 提供丰富的体育项目：为了进一步提高学生在体育方面的表现，学校可以提供更多多样化的体育项目，并组织比赛和训练，以激发学生的兴趣和培养团队精神。

4. 拓宽社团活动内容：为了增加学生对社团活动的兴趣和参与度，学校可以根据学生的兴趣和需求，提供更多各类社团活动，以满足学生的多样化需求。

总结六年级学生的综合素质质量在多个方面都表现出积极向上的特点，但仍存在需要改进的地方。

通过针对学生的不足之处进行有针对性的教学和培养，学校和教师可以帮助学生全面发展，并提高其综合素质水平。

小学六年级学业水平测试语文质量分析（最新版）

小学六年级学业水‎平测试语文质量分‎析小学六年级学‎业水平测试语文质‎量分析‎一、试卷结‎构与特点（略）‎二、‎卷面分析从表中‎统计看，积累运用‎板块的成绩体现在‎下列几点：‎①诗文‎积累成绩显著。

‎为落实江苏省教研‎室、苏教版教材编‎辑部有关强化学生‎的语言积淀，为学‎生打好语文学习的‎底子的要求，本区‎把强化优秀古诗文‎的积累作为语文教‎学为落实‎江苏省教研室、苏‎教版教材编辑部有‎关强化学生的语‎言积淀，为学生打‎好语文学习的底子‎的要求，本区把‎强化优秀古诗文的‎积累作为语文教学‎的重点之一，要求‎各年级加强落实，‎滚动发展，以期学‎生到小学毕业时能‎全面达标。

本次试‎卷上考查的古诗，‎是从108首古诗‎中抽取的，涉及各‎个年段的背诵篇目‎，其覆盖面广，难‎度大，而学生的目‎标达成率达到了9‎0.9%。

‎②课内识‎字教学教得扎实，‎成语积累落实到位‎。

看‎拼音写汉字，选择‎加点字正确读音‎取材于第12册教‎材，学生的得分率‎达99%‎；而改正成语广‎告中误用的字，‎其得分率也达到了‎87.6‎%。

‎③学生能较好地‎联系语境运用词语‎、成语。

‎本题涉及意思‎相反、相对的词的‎运用，涉及成语出‎处、成语分类，其‎综合程度比较高，‎而学生的目标达成‎率达到了9‎1.4%。

‎④为画‎配诗，描写诗句所‎表现的画面这一教‎学重点完成得很理‎想。

‎循文明象，循象明‎意，这是传统的‎阅读及阅读教学经‎验，也是苏教版阅‎读教学理论的核心‎，在教材编排上具‎体表现为各册都很‎重视读诗句，展‎开想象，描述诗句‎所表现的画面。

‎在这一题上，学生‎的目标达成率达到‎了88.‎2%。

‎积累运用板块‎存在的主要问题有‎这样几方面：‎（编者按：‎本届毕业班‎复习应高度重视，‎重点克服。

下同）‎①‎学生的错别字较多‎。

这‎集中体现在第一题‎诗文名句填空‎中。

从卷面看，学‎生个个都能熟背古‎诗，但一到书写就‎出现了错别字，这‎种分丢得非常可惜‎。

区小学六年级语文质量检测分析报告

区小学六年级语文质量检测分析报告区小学六年级语文质量检测分析报告一、质量检测命题意图解读1、质量检测命题思想（1）严格遵循《语文课程标准》的基本理念和要求，有利于体现九年义务教育的性质；（2）引导语文教学在遵循母语教学规律的基础上，体现语文特点，回归学科本位，有利于促进小学语文课程改革的实施；（3）综合评价学生的语文素养，有利于促进学生创新精神和实践能力的培养；（4）全面提升语文教学质量，有利于发挥测试引导教师改进教学，引导学生学会学习的功能。

（5）客观地评价各校的教学质量，有利于实现教育局提出的“诊断”之要求。

本次质量调研是对小学六年级学生语文学习质量的阶段性检测,检测试题知识点的覆盖较广，重语文基础和实践运用方面的考查，从检测试卷看主要体现了如下几个特点：（1）体现基础性，即考查学生应知应会的内容，考查学生的基础知识、基本技能、基本习惯和态度。

（2）体现综合性，即考查学生综合运用语文知识的能力，具体体现在下列四个方面的整合：知识的整合：课内、课外知识的整合；语文知识与其他知识的整合。

积累与运用的整合：意在引导学生加强积累，并以此为基础进行语言的迁移运用、重组仿写，以提高学生对语言的感悟、理解和表达能力。

能力与方法的整合：既考查学生的语文能力，又考查学生的学习方法。

态度与价值观的整合：既考查学生对生活的基本态度，又引导学生树立正确的价值观。

（3）体现生活性，即语文源于生活，又广泛用于生活。

语文学习的外延等于生活的外延。

注重考查学生知行结合、学以致用的情况。

（4）体现人文性。

主要体现在试题的内容上，即试题设计适度开放和多元，包括内容的开放和答案的多元，给学生充分展示自我的空间。

2、质量检测范围（1）“课标”规定的1—6年级学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习等方面应达到的目标。

（2）测试涉及教材的内容，在苏教版小学语文教材范围内。

（3）考查成语（名言、警句等）积累、“课标”推荐背诵的70首（篇）古诗文（包括教材中要求背诵的古诗文）及“课标”推荐的课外读物。

六年级测试质量分析

xxx老师期中质量监测质量分析一、试卷分析:从整体上看，本次试卷覆盖广泛，大部分试题较为灵活。

试卷中考查学生过思考过程的题目较多，学生解决问题的正确率比较低，基础知识基本技能掌握的扎实，但学生解决基本问题的灵活性较差。

从学生做题情况来看，对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差。

二、数据分析：三、学生答题情况分析：1、好的方面：从学生的答题分析，大部分学生对基础知识掌握的比较牢固。

选择1、4、6、9、10、11、14题掌握较好，基本没有学生丢分。

填空题4、5、8、9、、10题掌握较好。

第四大题、第五题解决问题1、2、3题，做得很好。

2.学生对第三大题的脱试计算和画图题掌握较好，班上只有几个学生失分。

3.学生的解决问题失分较少2、不足的方面：综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。

从部分题来看，失分还是比较严重。

可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。

（1）、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

体现在填空题的第2、3、7、8小题，学生没有认真审题，没有把分米化成厘米。

（2）、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

如解方程中的有关整数加减带分数的计算还有较多学生失分严重。

（3）学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。

部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

四、今后努力方向：1、加强数学基本功训练。

注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

2、培养学生良好的学习习惯和学习态度。

平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3、注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

2006——2007语文期末统测质量分析

2005—2006学年上学期丹凤镇小学六年级语文期末统测质量分析峰岭小学黎静根据县教育局、丹凤镇中心学校的统一安排，本学期对六年级语文、数学、自然、思品、社会进行统测，为了全面了解我镇六年级语文教学存在的问题及教学中获得的经验，以便在今后的教学工作中扬长避短，全面提高教学质量，培养社会需要的合格人才，现对本学期语文试卷分析如下：一、数字来源质量分析中的所有数字是从我校考生试卷中取得，具体抽样方法是：从全班44份试卷中抽取好、中、差共30份，确保数据的客观真实性和有效性。

二、试题分析及答卷情况试卷满分为100分，其中基础知识占40%，阅读占30%，作文占30%。

（一）基础知识1、看拼音写词语考查学生对汉语拼音的巩固情况及是否掌握课文中要求掌握的词语，本题失分最少，个别学生因字形记不牢而失分。

2、组词考查学生对形近字的辨析3、补充成语考查学生对成语的熟记情况以上两题失分较少，个别学生错写成同音字。

4、词语搭配：根据不同意思组词、造句。

考查学生对词语的理解程度，此题失分也较少，失分主要原因是不能达到一字多义理解。

5、填关联语考查学生对复句关系的理解、判断及关联词的运用。

本题得分率较高，主要原因是题简单，属常练题。

6、根据句意填写诗句。

考查学生对课内、课外古诗的理解、背诵情况。

教材外的古诗部分失分率较高，从中反映了课内古诗学习掌握较好，课外古诗阅读较少，理解能力较差。

7、改变句子的说法考查学生能否用不能同的说法表达同样的意思。

本题答卷理想，说明学生已掌握陈述句和反问句的互变。

8、通过修改一段话考查学生对字、词、句、标点的综合运用能力。

本题失分较多，从中看出学生不能综合判断一段话中的正确与错误。

（二）阅读题通过给句子排列顺序，阅读片段回答问题，阅读短文回答问题三部分内容考查学生的阅读能力。

本题失分最多的是给句子排列顺序，原因是学生没有认真读句子，做题马虎。

（三）作文考查学生“积累运用”中的习作情况，即按要求布局谋篇，表达中心。

2006——2007学年度六年级第一学期教学质量分析

六年级家长会一、基本数据统计五年级5个教学班共有173名学生参加全区统测。

具体情况如下：我校期末考试成绩与丰台区抽测成绩对比：以上数据说明：本次抽测，学校和全体任课老师给予了足够的重视，复习范围广泛、内容全面，基本知识和技能人人达标，大部分学生的学业水平得到正常的发挥。

尤其是部分平时成绩不太理想的学生，在教师的指导下，通过集中辅导与个别补差相结合的形式，成绩得到明显进步，考试成绩总体比较理想。

二、复习情况回顾：成绩的取得离不开老师们的辛勤劳动与付出，这次统测无论是学校领导，还是全体任课教师都非常重视，从开学初就组织统测年级的教师召开了交流会，汲取上一届师生的经验，分析本届学生的优势与不足，制定有效的教学计划。

为了提高不同层次学生的成绩，期末复习阶段我们采取了有针对性的分层辅导的教学方式，取得了较好的成效。

下面，我将我们的一些具体做法与家长进行交流：（一）抓紧日常教学，注重能力提高。

学生的学习过程是一个知识不断积累的过程，能力的提高非一日之功，要想在最后的考试中取得良好的成绩，单单依靠短短的期末复习是行不通的，必须严把日常教学关。

只有扎扎实实上好每节课，高效高质的完成每天的教学任务，才能不让学生留下知识漏洞。

为了让学生更好地掌握知识，我们在平时增加了练习量，例如：平时教师自己出的小练习，补充性的综合试卷。

除此之外，我们数学学科首次尝试两本教材（即人教版与京版教材）同时使用。

虽然给老师增加了不小的工作量，但是三位数学教师都合理的安排好自己的教学时间，圆满的完成了这些任务，极大地丰富了学生的题型与做题量。

这学期我们仍继续采取这样的做法。

（二）针对学生状况，语数英合理分班。

上学期我们从5月份开始进行课后分层辅导，集中辅导时间为两个月，每天下午4:30至5:30。

每位任课教师要结合本班、本学科学生的学习状况，三科老师集中在一起打破班级界限，将同等水平的学生合理的组织在一起。

为了确保课后辅导的质量，我们把每个提高班的人数控制在30人左右。

小学六年级学业水平测试语文质量分析

小学六年级学业水平测试语文质量分析一、试卷结构与特点（略）二、卷面分析从表中统计看，“积累运用”板块的成绩体现在下列几点：①诗文积累成绩显著。

为落实江苏省教研室、苏教版教材编辑部有关“强化学生的语言积淀，为学生打好语文学习的底子”的要求，本区把强化优秀古诗文的积累作为语文教学的重点之一，要求各年级加强落实，滚动发展，以期学生到小学毕业时能全面达标。

本次试卷上考查的古诗，是从108首古诗中抽取的，涉及各个年段的背诵篇目，其覆盖面广，难度大，而学生的目标达成率达到了%。

②课内识字教学教得扎实，成语积累落实到位。

“看拼音写汉字，选择加点字正确读音”取材于第12册教材，学生的得分率达%；而“改正成语广告中误用的字”，其得分率也达到了%。

③学生能较好地联系语境运用词语、成语。

本题涉及意思相反、相对的词的运用，涉及成语出处、成语分类，其综合程度比较高，而学生的目标达成率达到了%。

④为画配诗，描写诗句所表现的画面这一教学重点完成得很理想。

“循文明象，循象明意”，这是传统的阅读及阅读教学经验，也是苏教版阅读教学理论的核心，在教材编排上具体表现为各册都很重视“读诗句，展开想象，描述诗句所表现的画面”。

在这一题上，学生的目标达成率达到了%。

“积累运用”板块存在的主要问题有这样几方面：（编者按：本届毕业班复习应高度重视，重点克服。

下同）①学生的错别字较多。

这集中体现在第一题“诗文名句填空”中。

从卷面看，学生个个都能熟背古诗，但一到书写就出现了错别字，这种分丢得非常可惜。

②学生不能重组、运用课文的语言。

第一题“诗文名句填空”的最后一小题要求学生完成《长江之歌》的填空，本题侧重考查学生能否熟背课文、是否熟悉排比句式、能否重组并运用课文的语言，其综合程度比较高。

从卷面看，不少学生虽会背课文，却不会灵活运用。

③按要求对句子进行润色，部分学生不明题意。

按要求对句子进行润色共含三小题，分别考查学生对排比句、概具式语段、句子仿写的掌握情况。

六年级考试质量分析报告,1200字

六年级考试质量分析报告六年级考试质量分析报告一、背景介绍本次六年级考试是一次全年级的统一考试，旨在对学生的学习成果进行综合评价，了解各个学科的教学效果和学生的学习水平。

通过对考试结果的分析，可以帮助学校和教师发现问题，并提出相应的改进措施，促进学生的综合素质提高。

二、总体分析1.参考人数与通过率本次考试共有150名学生参加，其中通过率为95%。

绝大多数学生都能够取得一定的学习成果，显示出学生的整体学习态度积极，学习能力逐渐提升。

2.总体分数分布情况考试分数从100分制转换为5个等级，分别为A、B、C、D、E，分别代表优、良、中、及格、不及格。

根据统计结果，本次考试各个等级的分布如下所示：A级：20%B级：35%C级：25%D级：10%E级：10%从分数分布情况来看，优、良、中占据了大部分分数，说明学生的学习成绩相对较好。

但仍有10%的学生属于不及格，需要及时帮助提升学习成绩。

3.科目比较本次考试涉及到语文、数学、英语、科学和综合五个科目，下面对各科目进行分析比较。

(1)语文优秀率：25%良好率：40%及格率：20%不及格率：15%从语文的分数分布情况来看，优秀和良好的比例较高，说明学生的语文基础较好，对语文的理解和运用能力较强。

但还有15%的学生属于不及格，主要表现为对作文和阅读理解的理解和组织能力较弱，需要加强相关训练。

(2)数学优秀率：20%良好率：35%及格率：25%不及格率：20%从数学的分数分布情况来看，优秀和良好的比例较高，说明学生的数学基础较好，对数学的理解和运用能力较强。

但是还有20%的学生属于不及格，主要表现为对一些概念和步骤的理解能力较弱，需要加强基础知识的学习和掌握。

(3)英语优秀率：15%良好率：30%及格率：30%不及格率：25%从英语的分数分布情况来看，优秀和良好的比例较低，及格率和不及格率接近，说明学生对英语的掌握程度有待提高。

需要重点关注学生的听说读写能力，提高学生的英语综合素养。

小学综合测试质量分析

小学综合测试质量分析一、基本情况本年级69人，分别是69人参加考试，总分0.03分，个等级分布为C级：4人，占8%。

D级63人，占91%。

二、具体情况分析：本次综合测试学生得分率不高，失分较多，尤其是体育、美术、科学三学科十分较多。

说明学生对相关知识的掌握非常的不牢固，似是而非。

如科学：本次考试的试题以热胀冷缩在生活中的应用，如何让窝下去的乒乓球恢复原状为切入点，让学生想办法解决问题，并说出原理。

生活中方法很多，有些方法不是热胀冷缩原理，导致失分。

故对方法分析问题对小学生而言有点难度。

学生不能用学过的知识应用到生活并且能够解释生活中的现象。

说明此类涉及生活实践和实验的问题没有引起老师的足够重视，因而造成学生失分。

美术学生对黑陶的理解不到位，导致没办法准确的说出他的制作工艺。

音乐本次综合考试的部分试题以考察所学歌曲的曲名和拍号为主要内容，学生基本能够准确按照所给乐句判断出歌曲拍号是6|8拍，而且能够准确写出歌曲曲名。

从学生答题来看学生对所学知识理解准确，能够按照考察题目要求准确判断出乐句中歌曲拍号的类型，而且能够准确写出歌曲曲名。

信息技术：试卷突出的检查了学生本学期所掌握的知识和所具有的操作能力，进一步体现了信息技术与数学学科的整合，并对今后的教学具有较强的指导性，关注了学生的发展。

从“教了什么，讲了什么”转变为“学生学到了什么。

卷面中的第六题：李老师准备上一节关于植树问题的数学课，他需要做一个向学生展示的PPT幻灯片，根据学习内容，他设计了三个问题：1、两头都栽树；2、只有一头栽树；3、两头都不载。

并由此归纳出计算公式，这需要三个幻灯片。

请你设计这三个幻灯片并在下面空白框中画出来。

学生的错误率非常高，可能造成错误率高的主要原因是学生对设计的内容不理解，没办法进行设计说明。

失分的原因在于平时的操作练习较少，所以造成学生掌握知识不牢固，分析能力差，所以要加强学生操作技巧与分析能力的全面练习。

三、对今后教学的反思和建议：1.尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

小学六年级毕业检测质量分析

小学六年级毕业检测是对学生在小学六年级学习过程中所获得知识和能力的综合考核，检测的质量分析对于评估学生的学业水平和学校教学工作的成效有着重要的意义。

下面从试卷的难易程度、试题的设计和考试的过程等方面对小学六年级毕业检测质量进行分析。

首先，在试卷的难易程度方面，小学六年级毕业检测需要兼顾学生的整体水平和知识掌握程度。

试卷设置的题目应当有一定的难度，能够考察学生的应用能力和综合素养，同时也要注意不要超过学生的能力范围，以免造成学生的失望和挫折感。

在整个试卷中，应当合理设置简单、中等和较难难度的题目，确保试卷的扩散性，以满足不同层次学生的需求。

其次，在试题的设计方面，试卷应当覆盖小学六年级各个学科的不同知识点和技能要求。

试题的设计应当与教材内容相匹配，体现教学目标和教学重点。

同时，试题的类型要多样化，包括选择题、填空题、简答题等，以能够全面考察学生的学习成果。

此外，在试题的命题过程中，要注意题目的逻辑性、连贯性和趣味性，既能引起学生的兴趣，又能够检测学生的学习水平。

再次，在考试的过程中，要确保考试的公平性和公正性。

教师需在监考时做到公正客观，严格遵守考试纪律，杜绝舞弊现象。

同时，要确保考试环境的安静和祥和，避免干扰学生的答题思路。

对于答题时间的分配，应当合理规划，以充分体现学生的学习能力。

在考试结束后，要对试卷进行认真批改，并及时公布成绩，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

最后，在毕业检测后，需要对试卷的质量进行分析和反思。

可以通过统计考试成绩和学生的答题情况，来了解学生的知识掌握情况和学习水平，并在此基础上评估教学的有效性。

同时，还可以通过教师和学生的评价意见，以及家长的反馈，来收集对检测的意见和建议，以进一步提高检测的质量。

综上所述，小学六年级毕业检测的质量分析需要全面考虑试卷的难易程度、试题的设计和考试的过程等方面。

只有确保试卷既能考察学生的知识和能力，又能满足学生的需求，才能达到评估学生学业水平和教学工作成效的目的。

六年级综合素质质量分析

六年级综合素质质量分析1. 引言这份文档旨在对六年级学生的综合素质质量进行分析。

综合素质是指学生在知识、能力、情感、价值观等方面的全面发展，其质量是评价学生综合发展水平的重要指标。

2. 调研方法为了进行综合素质质量的分析，我们采取了以下调研方法：- 问卷调查：向六年级学生发放问卷，了解他们在各项素质上的表现和发展情况。

- 观察记录：观察学生在活动、课堂和社交环境中的行为表现，并进行记录。

- 教师评价：请教师对学生综合素质进行评价，包括知识掌握程度、思维能力、合作精神等方面。

3. 分析结果通过对调研数据的分析，我们得出以下结果：- 学生的研究成绩方面表现较好，大部分学生掌握了各学科的基础知识。

- 学生的思维能力有待提升，课堂上缺乏主动思考和创新意识。

- 学生的合作精神较弱，表现出争吵、冲突较多的现象。

- 学生的情感发展方面进展较快，表现出积极向上、团结友爱的态度。

- 学生的价值观发展还需要引导和培养，对社会责任意识和公民意识的培养有待加强。

4. 结论综合素质质量分析结果显示，六年级学生在不同维度上存在差异。

为提升学生的综合素质水平，我们应采取以下措施：- 注重学生的思维能力培养，在课堂上引导学生积极思考和创新。

- 开展合作研究活动，培养学生的合作精神和团队意识。

- 加强情感教育，引导学生形成积极向上、友善互助的情感态度。

- 引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。

以上是对六年级综合素质质量的分析和建议，希望对教育工作者和家长有所启发，以促进学生全面发展。

小学六年级质量检测分析报告

小学六年级质量检测分析报告小学六年级各科成绩检测工作在今年7月份圆满结束，为了进一步促进我校教育教学质量的提高，办人们满意教育，我问对本次检测活动进行了全面认真系统的分析，现将此次质量检测活动分析报告如下：一．基本情况：我校现有在校生412人，教职工56人，其中六年级毕业生62人，有两人因病休学。

二．1成绩分析科目参考人数及格人数及格率优秀人数优秀率总分总平均分语文60 51 85% 8 13% 4389 73.1数学60 52 86% 14 23% 4678 77.9英语60 48 80% 0 0% 3491 58.2综合60 60 100% 30 50% 5335 88.92从优秀率和及格率分析来看，最高的是科学，然后是语文，数学，英语。

除综合科目外其他学科都是我们今后应该努力提高的一个目标尤其是英语。

更应该引起我们足够的重视。

3横向分析检测的四个学科中，从平均分的分值来看，综合学科的总成绩要好于其他三个学科，无论按学科平均成绩还是按学科总名次排列，依次应该是科学，数学，语文，英语。

4纵向分析各学科与去年同期毕业班检测平均成绩相比科学学科平均分，语文，数学，英语三．原因分析此次质量检测结束后我学及时召开了班子成员及学科骨干教师座谈会，对本次检测进行了认真总结和分析，一致认为，我们的成绩还不理想，还有待不断努力，继续提高，尤其是英语学科。

主要原因有以下几点:1、教学常规管理存在不足。

比如课堂教学评价体系，长期跟踪调查研究有效教学模式，都有待进一步提高2、部分教师肯吃苦，但缺少钻劲，不愿转变教育观念，老是坚持自己的老一套的教学方法，课堂存在耗时多，低效，教师讲解多，学生主动有效学习少。

3、学生基础差，我校百分之九十的学生都来自农村，大部分是留守儿童，学生基础本来就差，家庭教育还严重缺乏，教师得不到家长的有效配合，不能对学困生进行有效辅导。

4、家长教育观念落后，只关注学生每天作业多少，分数多少，学校推行素质教育，注重学生全面发展，很多家长不理解。