四年级数学教学质量监测分析评价报告

2018年上学期教学质量监测

（市、区）学校四年级数学（科目）试卷

分析评价报告

一、考试基本情况分析

本次期末考试试卷从整体来看，覆盖面广，各各部分分值权重合理，抓住了本册教材的重点、难点、关键点，但试卷难易太难。整个试卷能反映出学生实际的数学知识的掌握情况，数学水平和学生做题的态度及细心不细心。整个试卷注重了基础知识的训练，如小数的读写以及大数的单位改写，小数加法与减法的列式计算，都着眼于教材，相当基础。而第三题，生活中的数学，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。当然也出现了几个难题，填空的第9，第10题；判断的第1第3第5题选择的第1题；解决问题的第4第5题，致使学生基本做错。第二大题：动手做数学。是今年新式题学生接触少，大半生失分。第三大题：生活中的数学，第4，第5题出错的较多，因为这些离学生的生活太遥运。

二、抽样调查

全卷满分平均分最高分最低分合格率﹪优秀率﹪100 56.7 92 6 47.3 18

样品总量55

抽样方法随机

备注

频率分布

5

5

3 0

3 15

注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）

各小题得分情况统计表：

50 45

40 35 30 25

20

15 10

5

0-19 20-39 40-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 分数段

人数

· · · · · · · · · · · · · · · · 17 7

注：此表按各学科的题型统计。（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作,其他学科按

各自学科的题型统计）

三、试卷总体评价（特点和问题）

题号 满分 平均分 得分率

未答 人数 作答

零分人 题号

满分 平均分 得分率 未答人数 作答

零分人

一、基础 60 34 48%

0 0 （三）选择 5

3 60% 0 0 （一）填空 20 9.8 59%

0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5

5 （四）计算 30 19

64% 0 0 6 1 7 2 8 3

9 4

10 二、操作 12

9 95% 0 2 11 1 12

2

（二）判断 5

3 60% 0 2 三、应用 28 12

46% 5 4 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5

6

本次四年级数学期末考试试题注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性、灵活性、题海性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析。

总的来说，试卷既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，还有一定的难度，还要求学生在做题时讲究做题的速度。对思维能力比较灵活的孩子来说，试卷都有一定的难度。对平时仅仅只满足于做课本和同步训练的孩子来说，很难适应这种题型的变换，不知道如何下手，肯定会因为题型的陌生而有些着急没有信心。

四、学生答题失误分析

整个试卷能反映出学生实际的数学知识的掌握情况，数学水平和学生做题的态度及细心不细心。出错较多的几个题是：填空的第9，第10题；判断的第1第3第5题；选择的第1题；解决问题的第4第5题，致使学生基本做错。

学生本次答题失误原因及分析：

1、视觉迁移引起的感觉错误。

2、简算意识不强。

3、短时记忆较弱，记忆错漏。

4、注意力发展不完善，注意力稳定性不高。

5、不良学习态度的影响。

6、知识掌握缺陷引起的失误。

7、不良学习、计算习惯的影响。

8、基本口算不熟练，基本口算技能低下、不过关。

以上就是四年级学生这次教学质量状况抽测出现的问题及原因。

五、教学建议

存在问题及改进措施：

存在问题：1、大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。

2、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

3、本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。

改进措施：1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我们认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、通过考试我发现看似简单的问题，有部分学生做错，我有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的能力，这是我教学上的弱点，今后我一定想办法克服这一毛病。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

4、平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般

学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。

5、重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力教案通过前面对试题的分析。在今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学计算、数学推理等。

通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

分析报告执笔人：