九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》精品教学案(无答案) 人教新课标版

合集下载

九年级化学人教版上册第六单元碳和碳的氧化物教学设计

为了巩固学生对碳及其氧化物知识的掌握，培养其运用化学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后习题，包括选择题、填空题、简答题和计算题，涵盖本节课的重点知识点。
-结合课堂所学，绘制碳及其氧化物相互转化的概念图，以直观展示各物质之间的联系。
2.实践作业：
-设计并实施一个家庭小实验，如用醋和小苏打观察二氧化碳的生成，或用碳粉和氧化铜粉末进行一氧化碳的还原实验。
2.利用实验、多媒体等教学手段，增强学生对碳及其氧化物的直观认识。
3.组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。
四、教学评价
1.知识与技能：通过课堂提问、作业、实验报告等评价学生掌握碳及其氧化物知识的情况。
2.过程与方法：观察学生在实验、讨论等活动中的表现，评价学生解决问题的能力和科学探究精神。
-教师将对学生的作业进行认真批改，及时给予反馈，鼓励学生发挥潜能，提高学习效果。
-评价作业时，不仅关注答案的正确性，还注重学生的思考过程、创新能力和实践操作技能。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-碳及其氧化物在生活中的应用实例；
-碳及其氧化物的性质差异；
-碳及其氧化物对环境的影响。
2.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：针对学生的讨论，教师进行点评和总结，强调重点知识，纠正错误观点。
2.学生总结：鼓励学生用自己的话总结所学内容，提高学生的概括能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：强调碳及其氧化物在环境保护中的重要性，引导学生树立绿色化学观念，关注气候变化问题。

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物复习教案 (新版)新人教版

第六单元碳和碳的氧化物教学目标：1.掌握碳和碳的氧化物的化学性质和用途，并运用其性质解决或解释生活中的问题。

2.掌握二氧化碳的实验室制法。

3.通过复习学会梳理知识，化零为整，构建知识网络体系的学习方法。

教学重点：碳和碳的化合物的化学性质，知识网络的构建。

教学难点：1．对单元知识梳理归纳，构建知识体系。

2．运用知识分析问题、解决问题的方法与能力的提升。

教学设计：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物复习课教案(新版)新人教版

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物复习课教案（新版）新人教版单元复习课【复习目标】1．知识与技能：(1)巩固金刚石、石墨、二氧化碳、一氧化碳等的主要性质和用途。

(2)掌握实验室制取气体选择装置依据及操作方法。

2．过程与方法：(1)学会复习总结归纳基本知识的方法。

(2)能用碳及其氧化物的基本知识解决简单问题，能用探究学习方法研究解决一些实际问题。

3．情感态度与价值观：培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。

【复习重点】碳和碳的氧化物的性质与用途。

【复习难点】探究实验室里制二氧化碳的装置。

情景导入生成问题1．引言：通过本单元的学习，你对碳的单质及化合物都有了哪些认识？仔细回顾并梳理一下。

2．引导学生对本节课的复习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。

合作探究生成能力知识模块一碳的几种单质1．金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

2．比较金刚石、石墨和C60的结构、主要物理性质和用途，找出物质结构、性质和用途之间的关系。

3．木炭、活性炭具有吸附性。

知识模块二碳的化学性质化学性质⎩⎪⎨⎪⎧常温下具有稳定性可燃性⎩⎪⎨⎪⎧完全反应：C ＋O 2=====点燃2CO 2不完全反应：2C ＋O 2=====点燃2CO 还原性：C ＋2CuO=====高温2Cu ＋CO 2↑ 知识模块三二氧化碳的制取1．实验室制法药品：石灰石(或大理石)与稀盐酸。

实验装置：教材P115图6－12。

反应原理：CaCO 3＋2HCl===CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑。

操作步骤：参考过氧化氢制氧气。

检验方法：把气体通入澄清石灰水，观察石灰水是否变浑浊。

验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭。

2．工业制法：CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑知识模块四二氧化碳和一氧化碳二氧化碳一氧化碳物理性质常温下没有颜色、没有气味的气体，密度比空气大，易溶于水。

常温下没有颜色、没有气味的气体，密度比空气略小，难溶于水。

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物单元复习精品教案新人教版

问题 2：如何检验二氧化碳气体？如何验满二氧化碳气体？展问题 3：二氧化碳的物理性质？二氧化碳示有哪些化学性质？二氧化碳气体能使石蕊交变红色吗？流
问题 4：二氧化碳能灭火，此过程中用到了二氧化碳的哪些性质？
问题 5：一氧化碳有哪些性质？有人说： “我不会一氧化碳中毒！我闻到一氧化碳的气味就跑出去”。这种说法对吗？
是
；
反应条件或所需其它物质的
⑦汽水、雪碧等碳酸饮料中含有的能产生化学式。
要泡沫的物质是
。
⑶尝试建立第三单元知识
点 ⑧建造人民英雄纪念碑的材料是
；结构。
回过渡：上面这些碳和碳的化合物之间有巡回指导：
顾哪些互相联系呢？它们之间又如何互相转教师参与小组活动，个别
化呢？
问题个别指导。
投影展示：
例题 1：你能想出几种方法来鉴别二氧化解题指导：
碳和一氧化碳气体（至少填三种）
这是一道鉴别题。鉴别是
（1）
利用不同物质的特性，利用
（2）
化学方法或物理方法把它们
智（3）
区别开来。物质的鉴别主要
能分析探究：
是根据物质的特．性．及其变化
应联想一氧化碳和二氧化碳的性质：
特．征．进行的。例如：存在特
条化学性质，又是物质的一种可能制
法。
3.下列物质分别有几条化学性质：
⑴碳
⑵一氧化碳
⑶二氧化碳
⑷碳酸
⑸碳酸钙
知识点 2：
氧气和二氧化碳实验室制法的比较
制取方法
反发收检二
氧化锰或高锰酸
钾制取氧气
利用过氧化氢和
二氧化锰制取氧
气
利用碳酸钙和稀
盐酸制取二氧化

九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》章节教案新人教版

九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》章节教案新人教版教学重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室中制取二氧化碳的装置；形成以发展的观点看待碳的单质；形成关注社会和环境的责任感。

教学难点：实验室中制取二氧化碳的装置。

教学思路:在进行碳的单质时，应注意联系自己生活中用刀或见到的物质以及紧密联系社会和高新科技来分析它的结构、性质及其与用途之间的关系，并在此基础上归纳、总结碳单质的化学性质。

学习二氧化碳制取的研究时，要积极参与活动与探究，讨论、归纳、总结实验室制取气体装置与物质状态和性质的关系，学习碳的氧化物时应注意在阅读教材的基础上，紧密联系生产、生活及社会实际分析归纳碳的氧化物的性质、用途以及性质与用途之间的关系。

学习本单元时，要“突出典型、体验探究、挖掘本质、揭示规律、掌握类型”，这种从个别到一般的科学方法是学习元素化合物的主要方法之一。

教材中的许多内容以图代文，以帮助学生理解碳及其氧化物的性质、用途及性质与用途之间的关系。

教学时要引导学生细心观察图形，理解图示涵义，掌握图示有关知识，想象、推测物质的结构、性质、用途、培养空间想象能力，为学习碳和碳的氧化物奠定必备的基础。

中考分析：二氧化碳的性质、制法及用途是历年来中考必考内容。

预测今后中考中有关二氧化碳的性质、制法、用途的开放性、综合型题目会有所增加。

特别是运用二氧化碳的性质解释生活中的一些化学现象和分析其用途，根据化学现象分析二氧化碳的性质及对环境报护和农业发展等问题的考查将会迅速成为热点，关于碳单组织及一氧化碳，今后中考命题会将其他气体或单质碳与一氧化碳组合，比较其异同点，找出鉴别、分离、除杂的方法，或将气体燃烧，通过对其现象的观察、产物的检验，推断气体的组成，或运用关于新的单质碳及一氧化碳对空气污染的研究成果作为新信息，考查有关基础知识及运用知识的能力，试题以选择、填空题为主，开放性、综合性试题将会增加。

一、教学目标：1、知识与技能1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途； 3）知道C60的分子结构及其部分用途；4）了解结构、性质、用途三者的关系。

人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物教案设计

二次备课第六单元课题一金刚石石墨和C60主备人：备课时间：学科：化学备课组：九年级化学签字：【教学目标】1、知识与技能：了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

知道碳单质的化学性质。

知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质2、过程与方法会对展示或演示的资料分析、归纳。

能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。

3、情感与价值观以发展的观点看待碳的单质树立物质的性质决定用途的观点。

【教学重点】碳单质的化学性质【教学难点】碳跟某些氧化物的反应【教学方法】实验探究【学情分析】本课题包括两部分。

第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。

在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。

第二部分通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点后又总结出了还原反应的概念。

【实验准备】器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞药品：炭粉氧化铜粉末澄清石灰水【课时】一课时课前三分钟：为子孙后代留下“绿色银行”。

“可大”“可久”是中华文明的鲜明品格。

不仅要中国好，还要世界好，这是人类命运共同体在“可大”方面的体现；不仅要当代好，还要子孙好，这是可持续发展在“可久”方面的体现。

如何才能实现可持续发展？“绿色银行”概念对此进行了说明。

打造“绿色银行”，就要把推动形成绿色发展方式和生活方式摆在更加突出的位置，让资源节约、环境友好成为主流的生产生活方式，使青山常在、绿水长流、空气常新，让人民群众在良好生态环境中生产生活。

【教学过程】情景引入：我们知道不同的元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗？展示：金刚石、石墨、C60的分子模型。

介绍：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质讲授新课：一、碳的单质1、金刚石（C）阅读课本第104页小结：1）、性质：金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体，溶点较高，不导电。

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物教案新人教版

第六单元碳和碳的氧化物教学目标：1、了解金刚石和石墨的物理性质和用途，知道碳单质的化学性质，知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质；2、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置，了解实验室中制取气体的思路和方法；3、了解二氧化碳和一氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途，了解并关注温室效应。

知识点一：碳的单质1.金刚石、石墨、C60（1）金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。

由于它们的原子排列方式不同，因此它们的性质存在着明显差异。

（2）金刚石、石墨、C60的物理性质和用途的比较金刚石石墨C60外观无色透明、正八面体形状的固体深灰色、有金属光泽、不透明的鳞片状固体润滑性无良好熔点很高高（耐高温）较低硬度最硬质软导电性不导电良好常温下不导电，低温下具有超导性导热性很好很好用途钻头、刻刀、装饰品电极、铅笔芯、润滑剂有可能广泛应用于超导、催化、材料、医药等领域物理性质不同的原因碳原子的排列方式不同2.无定形碳无定形碳包括木炭、焦炭、活性炭和炭黑，其物理性质、用途和结构如下物理性质主要用途结构木炭灰黑色多孔固体有较强吸附能力制黑火药，制活性炭，炭笔，吸附色素都是由石墨的微小晶体和少量杂质构成活性炭黑色粉末或颗粒状净化多种气体和液体，作防实验现象：黑色粉末变红，澄清石灰水变浑浊。

结论：说明反应生成了红色金属Cu，也产生了CO2。

知识点三：实验室制取二氧化碳一、反应原理1.实验药品大理石（石灰石）和稀盐酸。

2.反应原理CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑【知识拓展】：实验目的是制得较为纯净的二氧化碳，从原料角度来分析：浓盐酸、浓硝酸具有较强的挥发性，在制气过程中会挥发出氯化氢或硝酸蒸汽，从而导致产物不纯；碳酸钠、碳酸氢钠是粉末状的固体且易溶于水，与酸反应产生二氧化碳速度过快，不利于收集气体；硫酸与碳酸钙反应生成物为硫酸钙，微溶于水，包裹在碳酸钙表面，阻止外界的酸与内部的碳酸钙继续反应，使反应速度大大减慢；综上所述：实验室制取较纯净的二氧化碳宜采用块状的大理石（或石灰石）和稀盐酸作原料。

九年级化学第六单元碳和碳的氧化物教案新课标人教版教案

九年级化学第六单元碳和碳的氧化物教案课题1 金刚石、石墨和C60教学目的；1：了解金刚石、石墨、C60的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。

通过单质的性质学习有关实验，培养学生的观察能力和思维能力。

思想教育：通过对金刚石、石墨和C60的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。

2：使学生初步掌握碳的化学性质——稳定性、可燃性、还原性。

进一步培养学生的观察能力和思维能力。

思想教育：通过碳与氧在不同条件下反应的产物不同，渗透物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件的学习方法的指导。

重点：金刚石、石墨和C60的重要物性和用途；金刚石和石墨物性差异很大的原因。

碳的化学性质---稳定性、可燃性、还原性难点：金刚石、石墨和C60的重要物性，碳的化学性质---稳定性、可燃性、还原性教学过程：[提问] 我们都见过晶莹璀灿的金刚石，也经常使用铅笔、碳棒，冬日里还可用木炭取暖，可你们知道它们各是由什么成份组成的？它们有什么联系吗？[讲解] 铅笔芯、碳棒的主要成份是石墨，金刚石、石墨、木炭，还有活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。

这节课主要学习金刚石、石墨及木炭的物理性质和用途。

[阅读] 课本金刚石和石墨的物理性质。

一、金刚石、石墨和C60的成份、物理性质及用途[讲解] 金刚石和石墨物理性质上的差异决定了用途上的差异。

1．利用金刚石硬度大、耐高温可做钻探机的钻头；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金刚石对光有折射散射作用，可做装饰品。

2．利用石墨质软可做铅笔芯；利用石墨滑腻、耐高温，可做耐高温的润滑剂。

3．石墨可导电，可以做电极，又耐高温可做高温电炉的电极。

4．利用石墨传热性能好，并在温度骤然升高时不易炸裂，可做石墨坩埚。

5．利用石墨耐酸碱的耐腐蚀性强，可做化工管道，耐酸槽、耐碱槽等。

[小结] 金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列顺序不同，即结构决定性质，性质决定用途。

九年级化学人教版上册第六碳和碳的氧化物教学设计

4.鼓励学生积极参与社会实践活动，将所学知识运用到实际中，为我国的经济建设和环境保护作出贡献。
二、学情分析
九年级的学生已经在化学学习道路上积累了一定的知识基础，对化学现象和实验有一定的认识和兴趣。在此基础上，他们对碳及其氧化物的了解可能局限于二氧化碳的实验室制取和性质，对一氧化碳的认识可能较为模糊。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：
3.通过课堂讨论、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力和学习方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索自然界奥秘的欲望。
2.使学生认识到化学与生活的密切联系，增强环保意识，关注碳及其氧化物对环境的影响。
3.培养学生严谨的科学态度，树立正确的价值观，认识到科学技术是第一生产力，化学知识对社会发展的积极作用。
-定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：同学们，你们知道碳在我们的生活中有哪些应用吗？它对我们有什么重要性？通过这个问题，引发学生对碳的好奇心和探究欲望。
2.利用多媒体展示碳在自然界和日常生活中的图片，如钻石、石墨、活性炭等，让学生直观地感受碳的存在和多样性。
-碳及其氧化物的制备方法：实验室制取二氧化碳、一氧化碳等。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如分析碳及其氧化物的性质与日常生活、工业生产等方面的联系。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察实验现象，分析碳及其氧化物的性质，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养学生独立思考和合作学习的能力。
5.请同学们关注生活中的环保问题，举例说明碳及其氧化物在节能减排、环境保护方面的应用，以小组为单位进行分享。

人教版(2024新版)九年级上册化学：第六单元课题2《碳的氧化物》教案教学设计

人教版（2024新版）九年级上册化学：第六单元课题2《碳的氧化物》教案教学设计一、教材分析本课时教学设计选自2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册第六章第二节“碳的氧化物”中的二氧化碳部分。

该章节主要内容包括二氧化碳的性质、二氧化碳对环境的影响以及二氧化碳的用途。

通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳的基本性质，能够用化学视角理解二氧化碳在自然界和人类生活中的作用，为后续学习碳酸及其盐类打下基础。

教学设计以学生的已有知识为基础，逐步引导学生深入探讨二氧化碳的特性和相关现象，通过实验、讨论等多种教学手段，提高学生对二氧化碳的认识，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

同时，结合学生的年龄特点和兴趣，选取与生活密切相关的教学素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二、学情分析1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的学习中已经掌握了碳的原子结构和化学性质，以及氧化还原反应的基本概念。

此外，他们还了解了一些常见气体的性质和用途。

这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和观察现象感兴趣，他们具有较强的动手操作能力和观察能力。

在学习风格上，他们喜欢通过实验和互动讨论来学习。

因此，在教学过程中，教师可以充分利用实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习二氧化碳的性质时，学生可能会对二氧化碳的溶解性、密度等概念感到困惑。

此外，理解二氧化碳对环境的影响以及其在现实生活中的应用也可能是一大挑战。

教师在教学过程中应关注这些知识点，通过举例、讲解等方法，帮助学生理解和掌握。

同时，针对学生的不同困难，教师应采取个性化指导，确保学生能够克服困难，顺利完成学习任务。

三、设计思路学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。

知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。

—九年级化学人教版上册第六单元碳和碳的氧化物教学设计

2.教师巡回指导，解答学生疑问，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3.选取部分学生的作业进行展示和点评，提高学生的解题能力和学习积极性。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结碳及其氧化物的性质、制备方法、化学方程式等知识点。
2.强调碳在自然界中的循环过程及其对环境的影响，提醒学生关注气候变化和低碳生活。
1.将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.碳的可燃性、还原性、稳定性在实际生活中的应用。
b.二氧化碳、一氧化碳的制备方法及其对环境的影响。
c.碳在自然界中的循环过程及其与人类活动的关系。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，纠正学生的错误观念，巩固所学知识。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，如化学方程式的书写、碳的性质及应用等，让学生在课堂上完成。
—九年级化学人教版上册第六单元碳和碳的氧化物教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解碳的化学性质，如可燃性、还原性、稳定性等，并能够运用这些性质解释一些日常生活中的现象。
2.掌握二氧化碳、一氧化碳的性质、制备方法及其对环境的影响，能够运用化学方程式表达相关的化学反应。
3.学习碳的单质如金刚石、石墨的物理性质及其用途，了解碳在自然界中的循环过程。
2.随后，展示一些日常生活中的含碳物质，如石墨、金刚石、糖等，让学生认识到碳在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣。
3.结合上一节课学习的元素周期表，回顾碳的位置和基本性质，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解碳的化学性质，如可燃性、还原性、稳定性等，通过化学方程式和实例，让学生理解碳在不同条件下的化学反应。
5.结合生活实际，让学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高学生的学科素养。

九年级化学上册 第六单元《碳和碳的氧化物》精品教学案(无答案) 人教新课标版

九年级化学人教版上册第六单元碳和碳的氧化物教学设计

九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物复习教案 (新版)新人教版

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物复习课教案(新版)新人教版

最新版人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物 优秀教案教学设计(6课时,含教学反思)

九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习精品教案 新人教版

九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》章节教案新人教版

人教版九年级上册化学 第六单元 碳和碳的氧化物 教案设计

九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物教案 新人教版

九年级化学第六单元碳和碳的氧化物教案 新课标 人教版 教案