第一单元渴望春天
渴望春天教案10篇
渴望春天教案10篇渴望春天教案（一）：教学目标一、情感·态度·价值观1．能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
二、过程与方法1．在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2．结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2．明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。
3．了解作曲家生平及贡献。
教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。
教学过程：一、准确学唱歌曲1。
聆听歌曲、感受音乐要素：(1)第一次聆听提问：歌曲表现了什么样的完美愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？(2)第二次聆听聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。
聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习（教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确）。
教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。
2。
发声练习：用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。
3。
视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。
4。
指导学生划68拍（合拍）的指挥图示。
5。
进行第二次视唱。
6。
指导演唱难点乐句：（1）第三乐句的变化音（2）指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱二、艺术地歌唱1．教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？学生：上行时渐强、下行时渐弱。
人教版七年级下册音乐第一单元《渴望春天》优质教案
人教版七年级下册音乐第一单元《渴望春天》优质教案人教版七年级下册音乐第一单元《渴望春天》优质教案教学目标：2、情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋研究，健康活泼的成长为社会的有用之材。
教学重点与难点：2、了解弱起小节、不完全小节的相关知识。
教具准备：电子琴、音响设备等。
教学过程：一、导入播放朱自清的散文《春》，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
二、活动与体验──歌唱《渴想春季》。
（一）新课引入刚才同学们欣赏XXX的散文《春》，今天我们就一同来研究一首歌曲──《渴想春季》。
（二）歌曲范唱1、听第一遍录音，回问题：听完这首歌曲，试着发现歌曲的特点：歌曲可以分为几1个乐句？几个乐句中有哪些相同的旋律片断？总结：歌曲的结构图式。
2、听第二遍录音，重点从第一句入手，让学生能简单的读出节奏。
了解弱起末节、不完全末节的概念。
（三）学唱新歌1、学生先在教师的伴奏中轻唱。
（多次反复练）处理第一段：声音的技巧（气息）、情绪的施展阐发（强弱的控制）等，请求：尽量用纯净的声音唱出艺术歌曲的感觉。
2、随电子琴唱词。
（体会这是一首旋律清新欢快，充满了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格）4、情感体验，激发兴趣：要求学生通过这首歌曲的研究，逐步明白春天是美好的，是一年的开始，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们中学生也象春天一样美丽，现在正处于打基础，认真研究的时候，我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。
通过情感升华，进一步激发了学生演唱好这首歌曲的兴趣。
5、分组齐唱：将全班分成三组，分别齐唱这首歌曲。
教师对各组进行鼓励性的点评。
三、反馈与小结──齐唱《渴望春天》（一）学生齐唱歌曲，教师伴奏。
（二）小结：今天，我们一起愉快地研究了《渴望春天》这首歌曲，学到了许多音乐知识，认识到了热爱春天、热爱美好事物的重要性；我们要从小认真研究，健康、活泼的成长为社会的有用之材。
第一单元 春之声——《渴望春天》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册
答案：《渴望春天》这首歌曲的旋律优美、流畅，具有明显的奥地利民间音乐风格。歌曲的旋律以大调为主，呈现出明朗、愉快的氛围。同时，歌曲中的旋律线条丰富多变，具有很高的艺术价值。
3. 题型：请简要介绍《渴望春天》这首歌曲的节奏特点。
答案：《渴望春天》这首歌曲的节奏明快、跳跃，具有明显的奥地利民间音乐风格。歌曲的节奏以二拍子为主，呈现出活泼、欢快的氛围。同时，歌曲中的节奏变化丰富，具有很高的艺术价值。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕音乐学科的核心素养展开，包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。
首先，在审美感知方面，通过欣赏《渴望春天》这首歌曲，学生可以感受到音乐的优美旋律和节奏，培养对音乐的感知能力和审美能力。同时，通过对歌曲的分析和演唱，学生可以更好地理解和感受音乐的情感表达，提高审美感知能力。
重点题型整理
1. 题型：请简要介绍《渴望春天》这首歌曲的创作背景和作者简介。
答案：《渴望春天》这首歌曲是由奥地利作曲家舒伯特创作的。舒伯特出生于1797年，是19世纪奥地利最伟大的作曲家之一，被誉为民谣作曲家之王。他创作了许多著名的音乐作品，包括歌曲、室内乐、交响乐等。《渴望春天》这首歌曲创作于19世纪，表达了人们对春天的渴望和赞美之情。这首歌曲旋律优美、节奏明快，是舒伯特的代表作之一。
在学习《渴望春天》这首歌曲时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，这首歌曲的旋律和节奏较为复杂，学生需要花费一定的时间和精力来学习和掌握。其次，歌曲的情感表达较为细腻，学生需要通过深入理解和感悟来准确地表达歌曲的情感。最后，学生可能缺乏对音乐文化的了解和认识，需要通过学习相关知识来提高文化理解素养。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
人教版七年级音乐下册(简谱)第1单元《渴望春天》教学设计
6.教学评价：通过学生演唱《渴望春天》的准确度和美感，评价学生的学习效果。
7.课后作业：巩固所学知识，回家后练习演唱《渴望春天》。
核心素养目标
1.审美鉴赏能力：通过学习歌曲《渴望春天》，培养学生的音乐鉴赏能力，提高对音乐美的感知和理解。
ii.思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
iii.提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
c.教学方法/手段/资源：
i.自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
ii.信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
d.作用与目的：
其次，在教学内容上，我需要更加注重知识的深入讲解和拓展，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。同时，我需要更加注重知识的实际应用，通过实际案例和练习，让学生更好地理解和掌握所学知识的应用。
最后，在教学管理上，我需要更加注重课堂纪律和学生行为规范的培养，营造一个良好的学习氛围，提高学生的学习效率和质量。同时，我需要更加注重学生的反馈和评价，及时了解学生的学习情况和需求，进行针对性的教学调整和改进。
d.音乐创作测试：给学生一个简单的旋律或节奏，请学生进行音乐创作，检测音乐创作能力的掌握情况。
e.文化理解测试：请学生谈谈对歌曲《渴望春天》的文化背景的理解，检测文化理解能力的掌握情况。
课后拓展
1.拓展内容
a.歌曲《渴望春天》的演唱技巧：推荐阅读《声乐技巧入门》等书籍，观看《歌唱技巧教学视频》等视频资源。
b.简谱识谱知识：推荐阅读《简谱识谱教程》等书籍，观看《简谱识谱教学视频》等视频资源。
c.音乐鉴赏能力：推荐阅读《音乐鉴赏入门》等书籍，观看《音乐鉴赏教学视频》等视频资源。
《渴望春天》教案(7篇)
《渴望春天》教案（7篇）渴望春天教案篇一教学目标：1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑴通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。
教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
⑴歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：歌曲情感的表现。
教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。
课型：以唱歌教学为主的综合活动课。
教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。
教学课时：一课时教学过程：一、导课：欣赏约翰。
施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
版书课题《渴望春天》并介绍作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
二、了解作曲家莫扎特。
同学们互相交流自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。
（利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生）。
渴望春天教学教案
渴望春天教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握诗歌中的意象和修辞手法。
2. 培养学生对春天的热爱和渴望，提高学生的情感素养。
3. 提高学生的朗读和表达能力，增强学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 诗歌：《渴望春天》2. 生词：渴望、明媚、鲜花、绿草、迎春花三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解诗歌内容，掌握诗歌中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：朗读和表达，引导学生感受春天的美好。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，引导学生感受春天的美好。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 朗读教学法：通过朗读、模仿等手段，提高学生的朗读和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：展示春天的图片，引导学生分享对春天的感受。
2. 诗歌学习：1) 让学生自读诗歌，理解诗歌内容。
2) 讲解生词，帮助学生掌握。
3) 分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生感受春天的美好。
3. 朗读与表达：1) 分组朗读诗歌，注意语音语调和表情。
2) 让学生模仿春天的情境，进行表达和表演。
4. 课堂小结：回顾诗歌内容，总结春天的美好。
5. 作业布置：让学生写一篇关于春天的短文，可以是作文或绘画。
六、教学拓展：1. 组织学生进行户外春天观察活动，让学生亲身体验春天的美好。
2. 邀请家长参与春天的主题活动，增进亲子关系。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 朗读与表达：评估学生在朗读和表达时的语音语调、表情和情感传递。
3. 作业完成情况：检查学生作业的质量，评价学生的学习效果。
八、教学反思：1. 教师需要不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈进行调整。
2. 关注学生的学习进度和需求，提供适当的辅导和支持。
九、教学资源：1. 诗歌文本：《渴望春天》2. 图片：春天的景物图片3. 音乐：春天的歌曲十、教学进度安排：1. 本教案共需10课时，每课时40分钟。
教学设计《渴望春天》（精选五篇）
教学设计《渴望春天》（精选五篇）第一篇：教学设计《渴望春天》歌曲《渴望春天》教学设计教材版本：人民教育出版社出版课题：《渴望春天》年级：七年级下册教材分析：遵循《音乐课程标准》，本教材体现以学生为本的基础教育新的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好基础。
本节课是人民教育出版社七年级下册第一单元《春之声》的第一课时。
莫扎特所创作的《渴望春天》是一首受全世界青少年喜爱的歌曲，当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
教学目标：依据《音乐课程标准》的要求，及新课标课程观从“知识本位”向“人本位”转变的思想，确定了以下目标：1、知识目标：知道6/8拍的节奏规律，了解作曲家莫扎特生平。
2、能力目标：力争用流畅、跃动的声音，表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
3、情感与价值观目标：能够积极的感受、理解作品表现出的，对春天和生活的赞美，感受莫扎特在人生最困苦之时表现出对春天、生命的渴望之情。
教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲，准确演唱变化音。
教师教法：依据《音乐课程标准》，“完整而充分地聆听音乐作品”，“在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。
”本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、拓展延伸的方法，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体现自主学习的宗旨。
学生学法：学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主分析、合作表现、实践感受的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。
渴望春天教案
渴望春天教案
教学目标
1.了解春天的特征和变化。
2.探究植物在春天中的生长过程。
3.培养孩子们的观察力和分析力。
4.提高孩子们的科学素养。
教学资源
1.视频：春天变化的记录。
2.表格：植物在春天中的生长过程。
3.摄影作品：春天的风景。
4.PPT：春天的色彩、温度和气味。
教学环节
环节一：引入
•营造春天的氛围，为孩子们呈现春天的色彩、气味和温度。
•播放春天的视频，让孩子们初步了解春天的一些特征和变化。
•引导孩子们观察春天的现象，开启探究春天的大门。
环节二：探究
•给孩子们分发表格，教导他们记录观察植物在春天中的生长过程，并逐步发现植物生长的规律性。
•提供摄影作品，让孩子们选择自己感兴趣的植物，并用观察表格记录它们的生长过程。
•组织孩子们分析自己观察到的生长规律，发现影响植物生长的一些因素。
环节三：总结
•通过PPT的展示，综合总结春天的色彩、温度和气味。
•邀请孩子们分享自己的探究成果，并总结春天中植物生长的规律。
•引导孩子们思考，如何保护春天中的植物，让它们得到更好的生长环境。
教学反思
通过这次教学，我了解到孩子们在自然环境中的探究具有高度的主动性和探究性，我们作为教师应该尽可能地让他们去探究和发现。
同时，通过对孩子们探究过程的引导和组织，我们可以有效提高他们的观察力和分析力，并培养他们的科学素养。
渴望春天
渴望春天年级：七年级教材分析:《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年根据诗人奥弗贝克的一首短诗创作的，是一首世界著名的儿童歌曲。
D大调，八六拍、结构为带再现的单二部曲式。
歌曲旋律优美而洗练、流畅而清新，洋溢着青春的气息。
表达了人们渴望春天到来的美好愿望和渴望春天长驻的热切心情。
教学目标：1、通过反复聆听、歌唱《渴望春天》，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、结合歌曲的演唱，理解作品的结构和重复对比的手法，并有兴趣了解作曲家莫扎特的生平和代表作。
3、能够用和谐而又有控制的声音合唱《渴望春天》，唱出对春天的盼望和美好的心情。
教学重点：能够用和谐而又有控制的声音合唱《渴望春天》，唱出对春天的盼望和美好的心情。
教学难点：结合歌曲的演唱，理解作品的结构和重复对比的手法。
教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、情境导入1.师生问好2.教师演唱歌曲《春天在哪里》师：刚才老师演唱的歌曲是？那春天在哪里呢？请大家说说你对春天的印象！师：是的，春天让我们感受到勃勃生机、感受到了大自然的美。
接下来让我们一起随着音乐大师莫扎特的脚步去寻找春天的踪影。
【课件一：出示课题】【设计意图】：课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
二、歌曲新授1.多遍聆听（1）一听歌曲，感受情绪师：聆听歌曲，说说你感受到的歌曲情绪怎样的？【课件二：播放《渴望春天》范唱第一乐段】（学生初听感受歌曲情绪是明朗愉快的。
）（2）二听歌曲，感受节拍师：这么明朗愉快的旋律，是用几拍子来表现的呢？请跟音乐试着划出它的拍子，看谁能又快又准确地划出拍子！【课件二：播放《渴望春天》范唱第一乐段】（师调动学生积极性，引导学生感受歌曲节拍，进行六拍子的律动。
）【课件二：出示六拍子】(3)三听歌曲，感受乐句师：歌曲这么优美动听，是由几个乐句构成的呢？请大家跟着老师来划一划旋律线，边划边找找看。
【课件二：播放《渴望春天》范唱第一乐段】（师引导学生感受旋律走向，感受乐句的变化。
第一单元 春之声—— 渴望春天 课件 2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册
河 旁看 紫 罗兰 开 放 我 们 是 多 么 愿 意，重
灯 下大 家欢聚 一 起 用 纸 牌 盖 起 小 屋，的 五 月，快
1 7 6 6 5#4 I 5. 0 1 I 1 3 5 1 I 164 2 6 I 535 432 I 1 0 0 II
见 那 紫 罗 兰, 啊 来吧,亲爱的五 月, 让 我 们 去 游 玩。
来 吧, 亲爱的 五 月,给 树 林 换上绿 装 让 我 们 在 小
冬 天 也曾给 我 们 带 来 了 许多欢 喜 当 小 鸟唱起 歌 儿,报 告 春 天 来 临
在 雪 地 上,在 在 草地上
5. 5 3 1 I 2 2 2 3 2 I 1. 0 3 I 4 #1 2 3 4 I 5 3 1 0 1 I
《复仇的火焰在我心中燃烧》出自歌剧第二幕第八场。夜后交给
女儿帕米娜一把匕首，命令她杀死萨拉斯特罗。咏叹调开始就充
满力量，饱满而坚定的F大调主题从a起音，两小节后逐渐转入高 音区，连续紧张的上行旋律与跳进形成激烈亢奋的情绪基调，反复 扩充强调着一个主题：复仇。
《夜后的咏叹调》又名《复仇的火焰在我心中燃烧》，是歌剧 《魔笛》中的经典名曲。《魔笛》是莫扎特晚期创作的一部集古 典歌剧之精华的精品
做 各 种 游 戏, 在 自由可 爱的大 地上,乘 雪 橇 旅 行 去。 带 来 紫 罗 兰, 也 多 多带 来 布 谷鸟 和 伶俐的 夜 莺。
A:有空拍再换气，保持歌曲流畅旋律感 B:学唱过程中注意“声断气连”的呼吸方法
扩展知识
•室内乐（音乐表演形式）
原意是指在房间内演奏的“家庭式” 的音乐，后引申为在比较小的场所演 奏的音乐。现在指由一件或几件乐器 演奏的小型器乐曲，主要指重奏曲和 小型器乐合奏曲，区别于大型管弦乐 。
人教版七年级音乐下册(简谱)第一单元《渴望春天》教学设计
人教版七年级音乐下册（简谱）第一单元《渴望春天》教学设计一、教学内容分析本节课主要教学内容为人教版七年级音乐下册（简谱）第一单元《渴望春天》。
课程内容主要包括：歌曲的欣赏与学习、简谱知识的讲解与练习、音乐表现力的培养。
1.歌曲的欣赏与学习：通过欣赏和学习《渴望春天》这首歌曲，使学生感受到春天的美好，激发他们对生活的热爱。
同时，通过歌曲的学习，提高学生的音乐素养，培养他们的音乐鉴赏能力。
2.简谱知识的讲解与练习：在歌曲学习中，穿插讲解简谱的知识，使学生掌握简谱的基本知识和识谱技巧。
通过练习，巩固所学知识，提高学生的音乐表现力。
3.音乐表现力的培养：通过对《渴望春天》这首歌曲的学习，引导学生运用音乐的表现手法，如音量、音色、速度、力度等，表达自己对春天的感受和情感。
教学内容与学生已有知识的联系：1.歌曲的欣赏与学习：与学生已有的音乐素养和鉴赏能力相关联，通过学习新歌，进一步提高他们的音乐素养和鉴赏能力。
2.简谱知识的讲解与练习：与学生已有的音乐知识相关联，通过学习简谱知识，进一步巩固和提高他们的音乐表现力。
3.音乐表现力的培养：与学生已有的音乐表现力相关联，通过学习新歌，进一步提高他们的音乐表现力。
二、核心素养目标1.音乐审美能力：通过欣赏和学习《渴望春天》这首歌曲，培养学生的音乐审美能力，使他们能够欣赏和理解音乐作品的美。
2.音乐表现力：通过对歌曲的学习和表现，提高学生的音乐表现力，使他们能够运用音乐的表现手法，如音量、音色、速度、力度等，表达自己的情感和感受。
3.音乐创作能力：通过学习简谱知识和音乐表现力，激发学生的音乐创作能力，使他们能够创作出自己的音乐作品，表达自己的情感和感受。
4.音乐合作能力：通过集体学习和练习，培养学生的音乐合作能力，使他们能够与他人合作，共同完成音乐作品，提高他们的团队协作能力。
三、重点难点及解决办法重点：1. 歌曲的欣赏与学习：理解《渴望春天》这首歌曲的内涵和情感，欣赏并学习这首歌曲。
人教版七年级音乐下册(五线谱)第一单元《渴望春天》教学设计
《渴望春天》教学设计教学目标：一、知识与技能1.学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2.知道6/8拍的图示，了解作曲家生平及贡献。
二、过程与方法1.在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2.自主学习作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、情感、态度、价值观1.感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
2.能积极地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。
教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法教学学法：合作探究、合作交流、发现法教学过程：一、创设情境，激趣导入1.猜迷小游戏。
2.请同学们说几首和春天有关的歌曲。
二、歌唱春天，新课教学1.聆听歌曲《渴望春天》2.请小组同学介绍本课的相关学习内容资料。
3.提出问题，聆听歌曲，小组交流，整理答案。
4.请同学提问，找同学解答。
5.柯尔文手势复习C大调音阶6.唱曲谱三、自主合作探究1.小组合作，体会音乐知识在歌曲中的运用。
2.找出歌曲中的音乐知识，同学之间相互合作，解答。
3.学生提出疑问：老师讲授难点：唱准变化音。
4.小组合作探究，为歌曲添词。
5.小组展示、个人展示。
6.课堂检测。
四、拓展延伸全体学生为歌曲《渴望春天》伴奏。
五、小结同学们，我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。
我们更应该珍爱生活中的明媚春光，用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。
更要像莫扎特一样，用自己勤劳的双手和智慧，去热爱并追寻属于我们自己的生命之春；你们正处于青春年华,相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”!。
七年级下第一单元渴望春天
春天是美好的，是鲜花盛开的季节，是耕 耘播种的季节，是万物生长的季节，充满 生机，令人神往。不管是在我们音乐的世 界里，还是在文人墨客的笔下都创作了很 多赞美、描述、歌颂春天的作品。
第一单元
春之声
《渴望春天》
第一单元
渴 望 春 天
春之声
准确学唱歌曲《渴望春天》
1、聆听歌曲，感受音乐要素： （1）第一次聆听 歌曲表现了什么样的美好愿望？歌曲的整 体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几 个乐句构成的吗？
• • • • •
、莫扎特介绍（生平、作品） 莫扎特：奥地利作曲家，维也纳 古典乐派代表之一，被誉为“音乐 神童”，一生虽然短暂却留下600 多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发 展立下了不朽的业绩。 • 《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，莫 扎特虽然渴望春天，但他没有等到他的春天的来 临，这首曲子创作于他去世前的那个冬天，他还 未等到春天的来临、还未等到他的更加光明的未 来，就与世长辞了，但他无私地把作品留给了我 们，让人们替他迎接春天，让人们也对春天产生 渴望，让人们乐观地迎接未来。作品充满了天真 与童趣。足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐 观的）生活态度。
表现歌曲： 随音乐完整表现歌曲的情感意境。
课后准确背唱第一段歌词
学唱歌曲《渴望春天》
（2）第二次聆听 1、随乐句做呼吸练习，并随音乐轻声哼唱。 2、发声练习：用u母音演唱第一乐句的旋 律。 来|吧—亲，爱—的|五——，—月给 |树—林，穿上绿|衣——，
3、用“v”字击拍视唱歌曲旋律谱，分析曲式结构。
பைடு நூலகம்
学唱歌曲《渴望春天》
4、学习6/8拍指挥图示，结合歌曲实践挥 拍练习。 5、难点乐句练唱
第一单元 第一课
第一单元第一课《渴望春天》教学内容：1．歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。
3．配乐散文：《春》。
教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标：1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。
2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程：1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。
如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。
要求学生共同参与。
2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的乐曲作为背景音乐。
3．播放歌曲《渴望春天》。
请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4．随录音轻声哼唱歌曲。
其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
如：一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6．请学生从曲谱中找出变化音。
如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。
提示学生从以下几方面感受音乐：①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。
结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。
你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。
渴望春天
仔细观察,找一找\议一议\谈一谈, 简单分析歌曲.
弱起小节 切分音 前倚音 6/8节拍
第二段由后8小节组成。第三乐句音调作了发展， 在仍保持主体旋律的基础上出现大跳和向属调的离调， 给人以清新、新加变化，完 整的结束了全曲。
这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特 已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首 歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢 快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定 的）意志和（乐观）的生活态度
春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走 着。 春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去。
讨论:
歌曲的情绪、速度、力度是什 麽样的?谈谈对整首歌曲的感 受。
小组进行交流
速度：快 稍快 很快 极快 力度：很弱 弱 中强 强 很强 情感：慷慨激昂 沉重严肃 充满活力
莫扎特——《g小调第四十交响曲》
SHE——《不想长大》
将学习的《渴望春天》进行表演， 可多种形式，如（齐唱、对唱、接 唱等）比比哪个小组最出色。
以小组为单位， 进行班级当堂竞赛。
知识目标:能够为歌曲创编打击乐伴奏，鼓 励学生大胆的参与音乐实践活动
能力目标：能够熟练而有感情的演唱歌曲 《渴望春天》 情感目标：使学生感受音乐与文学的密切 关系、审美内涵
第一单元 春之 声 渴 望 春 天
自主熟读朱自清《春》 有感情的朗诵， 看谁最棒！
春
朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。 一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开 了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞， 白的象雪。 ……
渴望春天教案幼儿园
渴望春天教案幼儿园教案标题：渴望春天教案目标：1. 帮助幼儿了解春天的特点和变化。
2. 培养幼儿对春天的渴望和喜爱。
3. 提供多样化的学习体验，促进幼儿的综合发展。
教案内容：一、引入活动（10分钟）1. 师生互动：与幼儿们进行简短的问候，询问他们对春天的期待和喜爱。
2. 视觉刺激：播放一段春天的视频或展示春天的图片，引发幼儿对春天的好奇心和兴趣。
二、认知活动（15分钟）1. 春天的特点：通过图片、故事或实物，向幼儿介绍春天的特点，如花朵绽放、草木复苏、昆虫出现等。
2. 春天的变化：组织幼儿观察春天的变化，例如天气、植物、动物等方面的变化，并引导幼儿进行简单的描述和讨论。
三、体验活动（20分钟）1. 制作花朵手工：提供彩纸、剪刀、胶水等材料，引导幼儿制作简单的花朵手工，让他们亲手感受春天的色彩和美丽。
2. 植物观察：带领幼儿去校园或周边的花坛或公园，观察春天中各种植物的生长情况，并鼓励幼儿用自己的语言描述所观察到的变化。
四、语言活动（15分钟）1. 春天的诗歌：教授一首简单的春天诗歌，与幼儿一起朗读、模仿，并鼓励他们动手创作自己的春天诗句。
2. 春天的故事：讲述一则关于春天的故事，鼓励幼儿进行情节回忆和角色扮演，增强对春天的理解和情感投入。
五、总结活动（10分钟）1. 回顾学习：与幼儿一起回顾今天的学习内容，询问他们对春天的认识和感受有哪些改变。
2. 小结：通过简短的总结，强调春天的特点和变化，并鼓励幼儿在日常生活中积极观察和体验春天的美好。
教案评估：1. 观察幼儿对春天的认知和表达能力，包括他们对春天特点和变化的描述、手工制作的花朵等。
2. 评估幼儿在语言活动中的参与度和表达能力，包括朗读诗歌、回忆故事情节等。
教案扩展：1. 家园合作：鼓励家长与幼儿一起观察春天的变化，拍摄照片或录制视频，与幼儿分享并讨论。
2. 与其他教学内容的融合：将春天的特点和变化与其他学科内容结合，如数学中的春天计数、科学中的春天生长等。
小学六年级作文《渴望春天》550字(共8页PPT)
小学六年级作文《渴望春天》
草坪 因为我们渴望春天。即使在
上打个滚，在百花丛中赏赏
花，我也愿意。
假如我是一只鸟，我想飞，飞去
那嫩绿欲滴的树梢歌唱；假如
我是一只鸟，我想飞，飞去那阳光下
的河面戏水；假如我是一只小
小鸟，我希望我是一只鸟，飞在春天 里……
关键词：因为,我们,渴望,春天,
即使,草坪,百花丛,赏花,愿意,假如, 一只,飞去,嫩绿,树梢,歌唱,假如, 一只,飞去,阳光,河面,戏水,假如, 一只,小小鸟,希望,一只,春天里。
小学六年级作文
渴望春天
550字
天气变暖了，太阳柔和地照
着；小花开始盛开了；蜜蜂和
蝴蝶也飞了出来，感受春天的美
作业 丽。可我们只能把头埋在
堆
里，这令人烦躁难忍。
除了体育课外，每天几乎
语数 都是
英。但令人更悲催的是
老师 有时上着体育课，
还会喊你
回教室改作业。
关键词：天气,变暖,太阳,柔和,
照着,小花,开始,盛开,蜜蜂,蝴蝶, 出来,感受,春天,美丽,我们,只能, 把头,作业,令人,烦躁,难忍,除了, 体育,课外,每天,几乎,语数,令人, 有时,体育课,老师,教室,作业。
小学六年级作文《渴望春天》
不禁感叹道：如果我是鸟，在春天里，
树丛 在
里自由地飞来飞去。呼吸
花丛 空中的新鲜空气，闻着
中发
幽香 出的淡淡
，欣赏着美丽的黄
昏该多好呀！
来到阳台，看着各种颜色
的花花草草和余晖下的多肉想：
“老师，能少让我写点作业吗？
关键词：不禁,感叹,如果,春天
里,树丛,自由,飞来飞去,呼吸,空中, 新鲜空气,花丛,发出,淡淡,幽香,欣 赏,美丽,黄昏,来到,阳台,看着,各 种,颜色,花花草草,余晖,老师,作业。
渴望春天音乐教案
渴望春天音乐教案渴望春天音乐教案《渴望春天》是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲教师想通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动引导学生感受音乐用富有表现力的歌声再现歌曲的意境以下是为大家整理的渴望春天音乐教案希望对你们有所帮助！教学目标：1、有感情演唱《渴望春天》2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点了解弱起小节和临时变化音的作用3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识教学重点：学唱《渴望春天》教学难点：体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点教学流程：一、组织教学二、导入新课背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图师：春是四季之首她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题她不仅告诉我们“一年之计在于春”更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句（生答）今天就让我们走进春天开始本节课的音乐旅程吧！三、新课环节1、阅读歌词分析主题师：请同学们打开42页首先请大家阅读一遍歌词想一想歌词表达了什么内容（对春天的渴望一种欢快、迫切的心情）2、对比分析解决难点师：我们来试着给这段歌词配上旋律我给大家二段音乐大家听听个更适合它并说明理由——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受主要是由音乐的节拍决定的歌曲《渴望春天》是6/8拍6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点6/8拍涵义及力度关系（涵义：以八分音符为一拍每小节有六拍力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱）如果用图形来表示在三角形、圆形、正方形中你会选用个图形来表示6/8拍（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习此外歌曲还采用弱起起唱更能表达出人们渴望春天的迫切心情3、作者介绍拓宽视野师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的请大家齐读43页上的作者介绍教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身贫病交加可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望就像刚才同学们谈到的反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情来学唱这首歌曲吧四、课堂小结师：我们盼望春暖花开的季节大自然赋予我们取之不尽的青春活力我们更应该珍爱生活中的明媚春光它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌希望同学们珍惜这宝贵的青春年华相信通过你们的努力你们定能唱响自己人生的“春之歌”！【设计思路】《渴望春天》是人教版七年级下册第一单元《春之声》中的一首歌曲是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往本节课通过走进春天（创设情景）——感受春天（歌曲演唱）——表现春天（音乐拓展）三个环节结合音乐要素以6/8拍节奏为主线展开教学带领学生通过聆听、歌唱、歌曲表现等感受、体验音乐的优美、流畅学会用明朗、欢快的情绪演唱歌曲【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲明朗、欢快的情绪培养学生对经典作品的兴趣和热情激发学生热爱音乐、热爱生活的情感2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动引导学生感受音乐用富有表现力的歌声再现歌曲的意境3、知识与技能目标：学会歌曲《渴望春天》指导学生用轻快、活泼的声音演唱体会6/8拍子活泼欢快的特点【教学准备】钢琴、多媒体课件、各种打击乐器【教学重点】用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》准确地表达歌曲的意境【教学难点】准确掌握6/8拍、弱起小节、变化音、装饰音的演唱体会它们在歌曲情感表现中的作用【教学过程】走进春天一、课前准备：播放《春之声圆舞曲》二、导入：老师刚才播放的这首乐曲叫《春之声圆舞曲》它是奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯的作品歌颂了春天的美好表达了作曲家对大自然的无比热爱之情许多的音乐家都喜欢用音乐来诠释对春天的喜爱奥地利的另一位音乐大师也创作了一首表现春天的歌曲——《渴望春天》请同学们欣赏由梦之声合唱团演唱的《渴望春天》让我们在《渴望春天》的美妙歌声中走近春天、感受春天吧（设计思路：用另外一首经典的表现春天的乐曲《春之声圆舞曲》引入歌曲《渴望春天》激发学生对表现春天歌曲的兴趣营造轻松和谐的课堂气氛激发学生的学习热情）感受春天三、学唱歌曲：（一）初步熟悉旋律感受歌曲情绪1、第一遍聆听歌曲《渴望春天》：带问题听歌曲：你从这首歌中感受到什么说说这首歌曲表达的情绪（设计意图：教师提供三幅图片请学生边欣赏歌曲边从三幅风格不同的图片中选择适合《渴望春天》情绪的图片三幅图片分别表现暗淡忧伤、火红热烈和明亮欢快引导学生感受三幅图片中情绪的表达讨论后选择第三幅：明亮欢快）2、第二遍聆听歌曲体会6/8拍的含义（1）出示歌曲的歌谱图谱在6/8拍各拍用不同颜色的符号标记出拍子的强弱及重音位置（2）要求学生眼看图谱、手拍节拍跟着音乐随老师律动感受6/8拍的节拍特点（3）引导学生讨论：你能根据我们刚才的律动感觉到这首歌曲是几拍子的它在强弱的变化上有什么规律这样的节拍对表现春天有什么作用（设计思路：通过图谱的形式将6/8拍的强弱规律和节拍特点直观的呈现在学生们面前带领学生随着音乐进行6/8拍的律动目的是为了让学生通过自己的感受发现6/8拍的节拍规律特点及对于塑造音乐彤象的作用）（二）学唱歌谱解决歌曲重点难点1、熟悉歌曲旋律用“噜”代替歌词轻声随老师的钢琴伴奏演唱问题：找出歌曲中难唱的小节或音符2、解决歌曲难点请学生从曲谱中找出弱起、变化音、装饰音、休止符等通过手拍节奏对比弱起与强起、休止符与非休止符的异同；音高模唱解决歌曲中变化音的音准通过多种方法解决歌曲中的难点部分3、手划6/8拍的指挥图示跟钢琴伴奏唱歌曲乐谱（三）填唱歌词1、听录音轻声填唱第一段歌词要求：注意歌词中字与歌谱中的音符对准确2、跟钢琴轻声唱歌词3、完整演唱歌曲教师纠正歌曲演唱中的问题（四）处理歌曲情绪：1、画出歌曲旋律线引导学生画出歌曲的旋律线手指旋律线聆听歌曲体会旋律的起伏2、力度处理：一首歌曲的演唱不可能从头到尾用一样的力度根据刚才对《渴望春天》旋律的感受你能说说你想处理歌曲的力度（设计意图：让学生各抒己见说出自己对歌曲力度的处理选择大家认为最合适的一种处理方法演唱歌曲）3、有感情的演唱歌曲要求：在唱准音符、节奏的基础上结合旋律的起伏及歌曲力度的变化用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》（设计意图：通过旋律线直观地感受歌曲情绪在儿有变化演唱时应当怎样表现出这种变化歌曲的处理从音乐要素中的速度、力度、旋律三个方面引导学生）表现春天五、拓展：（一）为歌曲《渴望春天》进行打击乐合奏伴奏1、分组采用强拍敲击桌子；弱拍拍腿；次强拍拍手的方法练习2、分发打击乐器以小组合作的形式设计《渴望春天》的打击乐伴奏鼓励学生自由发挥边唱边用打击乐进行伴奏3、各小组进行展示（设计思路：尝试创作即兴表演鼓励学生自己设计调动了学生的兴趣把课堂的主体地位交给学生）（二）作曲家：莫扎特刚才我们学唱的美妙的歌曲你们知道作曲家是谁分小组展示课前同学们查找的关于莫扎特的资料共同分享音乐家莫扎特的故事（设计思路：让学生分小组展示自己搜集的有关作曲家的资料培养学生自主学习的意识和能力）六、课堂小结：虽然莫扎特一生被贫穷、疾病困扰着但在他的音乐里我们听到的是欢快、明朗；感受到的是乐观、积极向上就象他的歌曲《渴望春天》中所表现的一样春天是美好的它冲破冬日的严寒珍藏着梦幻、孕育着生命、承载着希望让我们跟随伴奏拿起手中的乐器再次唱起《渴望春天》表达同学们对春天的渴望感受春天的美好充满幸福地迎接美好的未来。
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教学内容： 教学重 点 教学难 点 教 具 多媒体课件
唱歌《渴望春天》
在分析理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》风格与意蕴。
用平稳连贯的气息完整演唱歌曲的
钢琴
教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当 堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论， 反馈、巩固）
学生主动提出问题： 他是 哪国人？写过什么作 品？为什么会成为音乐 家？……。学生发言，想 知道更多的情况课后查 阅资料。
的兴趣，提 高学习效 果。 通过故事引 起学生对莫 扎特及其作
展开 师：“下面请再次欣赏《渴望 春天》，边听边思考以下问 题： A、 作品的体裁 1 男声合 复听《渴望春 天》两遍。 唱 2 童声合唱 3 女声合 唱 B、作品的情绪 1 热烈激 动 2 明朗愉快 3 低沉忧 伤 C、 歌曲的拍号 1、 3/4 2、 6/8 3、3/8 D、作品描述了 第一遍带着问题听音乐， 边听边写下前三题的答 案。 第二遍跟着录音小声 哼唱， 最后一题同桌互答 师再总结。
通过创作实 践打破了作 曲的神秘 感，巩固会 用所学知
后各组唱唱，共同评议， 识，同时对 及时进行表扬鼓励。 音乐产生更 强烈的兴 趣。
发挥学生的 老师布置明确的分工：第一 组收集其代表作品和艺术特 布置课 后作 业 收集各种有关 莫扎特的资料、 图片等。 点；第二组收集关于莫扎特 的音乐评论；第三组收集以 春天为题材的其他音乐家的 作品；第四组收集表现春天 的其他艺术形式的作品：如 诗歌、 散文、 绘画、 舞蹈…… 下节课进行交流。 利用下节音乐课， 召开一 次以“莫扎特”为主题的 班会，以文字、图像、音 响、 影音资料等多种形式 展开活动。 主动性，使 每个学生都 能参与其 中。使学生 的自主活动 能够展开交 流和互动， 从而使学生 体会到收集 的成效和意 义
运用开门见山的方法，直接 让学生欣赏优秀童声合唱团 导入 听赏童声合唱 《渴望春天》 的演唱录音歌曲，使学生 熟悉旋律，熟悉音乐，初步 体会和感受和音乐的意境。
聆听《渴望春天》
西。
简单介绍音乐 大师——莫扎 特的出生地、出 生时间和非凡 的音乐天赋。
师手指一位音乐大师画像 说：“刚才我们听到的歌曲 《渴望春天》就是由他创作 的，你们知道他是谁吗？关 于他，同学们早就充满了好 奇，你们还想知道些什么？”
对美好春天向往的心情。 曲的词、曲 边听边用手划一划旋律 线，或随意律动。 情绪应一 致、和谐。 为后面的创 作做好铺 垫。
师：这首歌曲作于 1791 年 1 介绍莫扎特创 作《渴望春天》 时的情景： 月 14 日， 这时的莫扎特已疾 病缠身，贫病交加，可令人 惊叹的是这首歌曲中没有丝 毫伤感和绝望，整个旋律清 新欢快，充满天真和童趣， 足以看出作曲家（坚定的） 意志和（乐观）的生活态度 以听为主来 学生边听歌曲，边思考： 深入 学习作品的结 构 师再放歌曲录音，最后帮助 歌曲分几句， 有没有重复 句？请生边听边用手指 分析歌曲， 锻炼学生的 音乐记忆 学生在轻轻的歌曲旋律 中听着小故事， 填出与括 号中相类似的内容， 进一 步体会歌曲的内涵。 引起学生对 莫扎特的敬 意，做好情 感的铺垫。
品的好奇。
请全体学生 参与思考， 避免音乐课 对音乐作品 情绪的体 教师充满感情的演唱歌曲。 学习作品的风 格 弹奏《渴望春天》，让学生 仔细聆听老师左手的伴奏， 并模仿一下伴奏音型，拍一 拍。 学生感受词与曲的和谐 及明朗愉快的情绪。 体会 验，并使学 生了解到歌
力。使学生 并在师 学生分析、 写出结构示意图。 出重复句的出现， 在分析出歌 的帮助下写出结构图式： 曲的结构 a+a1+b+a2 后，能模仿 创作。
介绍莫扎特晚 期的故事，为摆 脱大主教的控 制而斗争，悲惨 的生活，乐观的 精神，创作出许
师充满激情的讲述：世间上 恐怕没有一位作曲家像莫扎 特那样，其作品的美好和自 身生活的痛苦有着如此鲜明 的反差，除了童年时期饱受 宠爱，莫扎特的一生经历贫
第一单元 课 题 年 级 七 课 时 1
春之声
渴望春天 课 型 唱歌
培养学生自主学习的能力， 将有关作曲家生平等音乐与相 关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教
知识与能力
师给予适当的指导。
三 维 过程与方法 目 标 情感、态度、价 值观
在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗 愉快的情绪。 培养学生对经典作品的兴趣和 热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的 乐观、积极的情感体验 初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在 表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
学生认真听故事， 再次跟 录音演唱歌曲。 要求进一 步结合莫扎特的人生之 路体会如阳光般灿烂， 如 春天般和煦的作品风格。
使学生了解 到莫扎特晚 期的生活， 并对这位坚 强乐观的大 师肃然起
多美好的作品
穷、疾病、妒忌、倾轧等种 种坎坷，特别是到了后来和 大主教发生冲突以致决 裂……
缅怀一代音乐大师。
敬，对他的 作品产生更 强烈的兴 趣。
请学生背诵几首描写春天的 古诗词，根据《渴望春天》， 尝试进行旋律的创作。 尝试创作 拓展 a+a1+b+a2 结构 的小短歌，巩固 所学知识 要求注意： １．词曲风格要统一。 ２．可模仿《渴望春天》的 结构。 ３．最后要有结束感。 学生分组讨论共同完成， 师巡视指导， 亦可学生哼 唱，教师帮助记谱。完成
步骤
教学内容
教的活动
学的活动
评价 课前创设适
播放一些以春天为主题的抒 课前准 备 欣赏门德尔松 的《春之歌》。 情、典雅的音乐作品，创设 情景，帮助学生从音乐风格 上自然地走近春天，走近莫 扎特。
当的艺术环 学生从无意注意到有意 注意， 在不经意间领略到 春天的诗意、 暖意和别样 境界。 境，突出音 乐艺术美的 氛围，为音 乐课创造一 种闲适、松 弛的心情。 以一流的音 乐本身去吸 初步熟悉旋律，熟悉音 乐，感受歌曲明朗、愉快 的情绪。 能用简洁的语言 来描述自己感受到的东 引学生的兴 趣和注意， 激发学生学 习演唱的热 情。 让学生主动 表现出强烈