中心小学教师教育教学规范使用汉字基本要求

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学校规范用字工作制度

学校规范用字工作制度

学校规范用字工作制度一、总则为了加强学校用字管理,提高学校的教育教学质量,传承中华优秀传统文化,根据《中华人民共和国语言文字法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规,结合我校实际情况,特制定本制度。

二、学校用字原则1. 正确性:学校用字必须符合国家语言文字法律法规和政策,坚持正确的语言文字观念,维护语言文字的纯洁性和健康性。

2. 规范性:学校用字应遵循国家语言文字规范,使用规范的汉字、词语、语法和标点符号,确保书面语言的规范性和准确性。

3. 严谨性:学校用字应注重严谨性,避免使用模糊、歧义、生僻的字词,保证教育教学活动的顺利进行。

4. 文明性:学校用字应体现文明、和谐、积极向上的精神风貌,倡导良好师德师风,营造文明校园氛围。

5. 传承性:学校用字应注重传承中华优秀传统文化,弘扬民族精神,培养学生的家国情怀。

三、学校用字范围1. 教育教学活动:教案、课件、试卷、作业、听课记录、教学反思等教育教学材料。

2. 校园文化建设:宣传栏、标语、横幅、公告、墙报、杂志、报纸等宣传载体。

3. 行政管理:文件、报告、总结、计划、会议记录、档案等行政文件。

4. 学生事务:学生档案、评语、表彰、处罚等学生管理工作。

5. 后勤服务:食谱、通知、公告、合同等后勤服务事项。

四、学校用字要求1. 教师用字:教师应具备较高的语言文字素养,以身作则,正确使用汉字、词语、语法和标点符号,为学生树立良好榜样。

2. 学生用字:学生应掌握基本的汉字、词语、语法和标点符号,逐步提高语言文字表达能力,养成正确用字的习惯。

3. 校园用字:校园公共场所的标牌、宣传栏、标语等应使用规范汉字,避免使用繁体字、异体字、网络用语等不规范字词。

4. 网络用字:学校官方网站、微信公众号、班级群等网络平台应遵循国家语言文字规范,正确使用汉字、词语、语法和标点符号。

5. 外来用字:学校与外部单位、个人交流时,应积极推广国家语言文字规范,引导对方正确使用汉字、词语、语法和标点符号。

实小教师语言、仪表仪态规范文

实小教师语言、仪表仪态规范文

实小教师语言、仪表仪态规范文教师作为一名职业人员,语言和仪表仪态的规范非常重要。

正确、文明的言行举止不仅能够树立良好的师表形象,也能够有效地促进教育教学工作的开展。

在实小教师的教育实践中,完善语言、仪表仪态规范,是提高教学效果和学生发展的基础。

以下是一些相关的规范和建议。

一、语言规范1. 语言要准确、规范,不使用方言或俚语。

用词应简洁明了,避免过多的修辞和难懂的词汇,确保学生能够听懂理解。

2. 讲话要有逻辑性和连贯性,不出现错误的论证和草率的断言。

要注重语调、语速和语音语调的准确运用,保持语言的节奏和韵律感。

3. 与学生交流时,要注重倾听和理解,不要打断学生的发言,尊重他们的思想和意见。

在面对问题或质疑时,应积极回应,耐心解答。

4. 在表扬和批评学生时,要客观、公正、公平。

表扬要具体、及时,批评要针对具体行为或表现,不针对个人,措辞要得体。

5. 在交流中要注重语言的文化素养,尊重不同的文化和价值观。

避免使用歧视性、侮辱性或冒犯性的词语,不引战和争议。

二、仪表仪态规范1. 仪表端庄整洁,着装要干净整齐,不佩戴过多的饰品。

要注意选择合适的服装,尽量避免过于暴露或花哨的款式,给学生以良好的示范。

2. 保持良好的身体语言,如站姿要端正,坐姿要端庄。

注意保持微笑,表情要自然,避免冷漠、威严或不自然的表情。

3. 注重仪态的举止和礼貌,例如进出教室要有序、短暂停留,不停留过久和聚众说笑。

与学生交谈时要注意与其保持适当的距离,不过于亲密或威慑。

4. 在课堂上要注意讲解的姿势和手势的运用,要有节制、得体,不过于夸张或随意。

保持自己的身体语言与所传达的信息相一致。

5. 在学校的公共场合,如会议、家长会等,要注重仪表的得体,不搭腔成有你无我,要注重礼貌和尊重。

三、规范文亲爱的同事们,作为实小的教师,我们身负培养学生成长的使命和责任。

为了更好地履行这一使命,我们需要关注自己的语言和仪表仪态的规范。

首先,我们要时刻保持语言的准确和规范。

关于在校园内推行使用普通话和规范汉字的规定

关于在校园内推行使用普通话和规范汉字的规定

宅刘中心小学关于在校园内推行使用普通话和规范汉字的规定语言文字是交流的工具。

我国宪法第十九条规定:“国家推广全国通用的普通话”,普通话是现代汉民族共同语言,也是我国各民族通用的语言。

《国家通用语言文字法》第三条规定:“国家推广普通话,推行规范文字”,使用普通话和规范用字,关系到我国语言文字的纯洁性,关系到国家尊严、民族团结,有利于各地区、各民族间的交流与共同繁荣,有利于维护和促进国家的统一。

国家有关政策法规确立了学校在这项工作中的重要作用,规定了相关工作要求。

国家语言文字工作委员会明确要求:普通话要成为各级各类学校的“教学语言”和“校园语言”,规范用字的要求对学校而言,更有义不容辞的责任。

为此,学校特制定本规定。

一、教师在教学活动过程中,必须使用普通话。

具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。

二、教师教学中不仅自己要用普通话,而且在学生回答问题、课堂讨论等教学活动中对学生使用普通话都要有明确要求。

三、教师书写教案、编写教学计划及撰写其他教学文件时均应注意规范用字,特别是在教学中直接面对学生的文字使用,如板书、多媒体课件、试卷、作业阅批等方面必须严格要求,不得使用不规范汉字,避免以讹传讹,误导学生,误人子弟。

四、学生在各学科各课程教学活动中都必须使用普通话,如课堂提问、答问、课堂讨论以及校园内师生之间或学生之间相互交流等。

五、学生在上课学习中均要求使用规范汉字,各科作业、考试考查答卷等出现不规范汉字,教师可酌情扣分,尤其语文科更应从严把关。

六、师生在校内的其他活动中也要自觉使用普通话和规范汉字。

如在校内集会、学术报告、各类比赛、竞赛均用普通话交流,各种张贴物(如海报、通知等)、各种宣传媒体(如印刷物、校园广播、校园网站网页、校刊校报等)更要成为规范用字的典范。

七、全体教师都应按规定要求,自觉参加上级普通话有关水平测试培训,并通过统一水平测试,达到规定相关等级,持有相应普通话等级证书上岗。

小学语言文字规章制度

小学语言文字规章制度

小学语言文字规章制度第一章总则第一条为了规范学校的语言文字使用,提高学生的语言文字表达能力,增强学生的文明素质,特制定本规章制度。

第二条学生应当尊重他人,文明用语,不得使用脏话、粗话等不文明语言。

第三条学生应当尊敬师长,不得对师长使用不礼貌的语言,不得恶语相向。

第四条学生应当正确使用语言文字,不得编造谣言、造谣传谣,不得传播不实信息。

第五条学生应当正确认识语言文字的重要性,努力提高语言文字表达能力,倡导用人文素质和道德修养,打造文明校园氛围。

第二章语言文字规范第六条学生在校园内交流时,应当使用规范的语言文字,避免使用口头语、方言等,可以采用书面语言进行交流。

第七条学生应当注意语言文字的书写规范,字体端正工整,书写规范清晰,不得使用错别字、乱码等。

第八条学生应当尊重语言文字的规范,不得随意篡改他人的文字作品,不得抄袭他人的作品以及侵犯他人的知识产权。

第九条学生在课堂上发言应当遵守老师的指导,不得插话、自言自语等不端正的表达方式,要有条理地陈述自己的观点。

第十条学生在文字作业中应当注意用词准确、逻辑清晰,不得写错别字、语句混乱等。

第三章语言文字管理第十一条学校将组织语言文字能力培训,提供必要的学习资源和指导,引导学生正确运用语言文字。

第十二条学校将建立语言文字监督机制,对学生的语言文字表达进行检查和评估,及时纠正错误,培养学生正确的语言文字习惯。

第十三条学校将建立奖惩机制,对表现优秀的学生进行表扬奖励,对违反规定的学生进行批评教育和纠正。

第十四条学校将定期举办语言文字比赛和活动,鼓励学生积极参与,提高语言文字表达能力,激发学生的创作热情。

第四章附则第十五条本规章制度自发布之日起生效,学生应当遵守并加以执行。

第十六条对于违反本规定的学生,学校将给予相应的处理,并视情况做出相应的处罚。

第十七条本规章制度解释权归学校所有。

以上为小学语言文字规章制度,学生应当认真遵守,共同营造文明的校园环境。

愿每位学生都能掌握规范的语言文字技能,提高自己的素养和品德。

教师规范汉字培训工作计划

教师规范汉字培训工作计划

教师规范汉字培训工作计划
一、培训目标
1. 提高教师汉字书写能力,规范汉字书写,提高教学质量。

2. 加强教师对汉字书写规范的认识和重视,增强汉字书写的意识和责任感。

二、培训内容
1. 汉字书写基本规范讲解。

2. 常见汉字书写错误分析及改正。

3. 汉字书写技巧和方法分享。

三、培训安排
1. 时间:连续两天,每天四个课时,共计八个课时。

2. 形式:理论讲解结合实践操作,个别辅导与集体讨论相结合。

四、培训措施
1. 提供规范字帖和教辅材料。

2. 安排专业老师进行讲解与指导。

3. 设立书写训练环节,进行实际操作。

五、培训评估
1. 举办书写比赛,评选出优秀教师。

2. 组织汉字书写考核,督促教师不断提高。

六、其他
1. 培训结束后,督促教师进行书写自查和互查。

2. 培训结束后,建立长效机制,定期进行书写规范检查与总结。

实小语文教学规范本

实小语文教学规范本

实小语文教学规范本1. 教师规范教师是语文课堂教学的重要组成部分,需要遵循以下规范:1.1 语言规范教师在语文教学中应注意言辞文雅、口齿清晰,用词准确、简练。

语言表达要符合语文规范,避免使用粗俗、过于生僻或容易引起歧义的词语。

1.2 示范规范教师应注重示范,以自己的行为影响学生的语文表达能力。

教师应展示良好的语言习惯和高尚的情操,避免使用不当的语言或行为对学生产生不良影响。

1.3 激发兴趣教师应注重激发学生对语文学习的兴趣,通过生动有趣的课堂教学方式,引导学生积极参与,培养学生对语文的热爱和学习动力。

1.4 清晰明确教师在讲解知识点、布置作业等方面要求清晰明确,避免产生歧义。

教师要注重语文教学的合理性和连贯性,让学生能够理解和运用所学知识。

2. 学生规范学生是语文教学的主体,也需要遵循一定的规范:2.1 尊重师长学生应尊重教师,在课堂上保持良好的听课态度,不做与课堂教学无关的事情,积极参与课堂讨论和活动。

2.2 课堂纪律学生应遵守课堂纪律,按照教师的要求安静听课,不讲话、不打闹、不走神。

学生要时刻保持注意力集中,积极参与课堂活动。

2.3 文明用语学生在语文教学中要使用文明用语,不使用粗俗、不雅或引起歧义的词语。

学生要培养良好的表达习惯,注意语义的准确性。

2.4 敬重同伴学生应尊重同伴,不进行人身攻击和侮辱行为。

在语文交流中,学生要互相尊重,共同营造一个和谐的学习环境。

3. 家长规范家长是学生的第一任教师,也需要遵循以下规范:3.1 家庭教育家长应关注孩子的语文学习情况,积极参与孩子的语文学习。

家长要给予孩子学习的指导和支持,鼓励孩子主动参与语文活动。

3.2 监督学习家长应对孩子的语文作业和学习情况进行监督,保证孩子按时完成作业,巩固和提高所学语文知识。

3.3 搭建学习环境家长应为孩子提供一个良好的学习环境,减少噪音干扰,在家中创造一个安静的学习氛围,有利于孩子的语文学习。

3.4 注重阅读家长应鼓励孩子阅读,提供优质的阅读材料。

小学规范用字管理制度

小学规范用字管理制度

小学规范用字管理制度为了规范学生的写作和表达习惯,提高学生的语言表达能力和书面表达水平,培养学生良好的用字习惯和规范意识,特制定本管理制度。

一、字的书写要求1. 书写工整,字形端正,不潦草。

2. 字体大小适中,不过大过小。

3. 汉字要正确书写,不出现错别字。

4. 笔顺要正确,不写生僻字或方块字。

5. 每个字之间要留有适当的间距,不要挤在一起或拉得太开。

6. 笔画要连续,不间断抬笔。

7. 不用生僻字和过于复杂的词语,要用简单易懂的词汇。

8. 遇到生字要注音或注解,以便他人理解。

二、规范用字的要求1、不使用带有侮辱、歪曲、辱骂、攻击性、淫秽等含义的词语。

2、正确使用标点符号,不乱用标点,符合语法规范。

3、用词地道,不使用方言、网络用语或生僻字。

4、符合文体要求,不擅自改变文章的风格。

5、尽量避免使用口语化的词汇或短语,要力求规范。

6、在表达观点时要用有理有据的方式,不使用主观臆断的语言。

7、用词要得体,不使用粗俗、暴力等不良语言。

三、批改要求1、老师在批改作业时要及时反馈,指出学生的写作问题,并提出改进建议。

2、批改注重细节,对字形、字体、字迹等进行适当的介入。

3、对于写错的字要给予正确示范,并要求学生重写。

4、对于违反规范用字管理制度的行为,要严肃处理,如降分、批评等。

5、鼓励同学之间相互批改,帮助他人提高写作水平。

四、培养规范用字的方式1、老师要在课堂上示范规范的用字方式,引导学生模仿。

2、提供规范用字的范文,让学生学习范文中的用字规范。

3、组织规范用字的书写比赛,激发学生的学习积极性。

4、定期评选用字规范的学生,给予奖励和表彰。

5、定期进行规范用字知识的教育,培养学生规范意识。

五、家长配合要求1、与学校合作,加强对学生规范用字的教育。

2、鼓励孩子多读书,培养良好的语言表达能力。

3、监督孩子写作时的用字规范,及时纠正错误。

4、与孩子一起讨论文章中的规范用字问题,帮助孩子提高写作水平。

5、积极配合学校开展规范用字的相关活动,营造良好的学习氛围。

语言文字工作

语言文字工作

语言文字工作滨海县实验小学语言文字工作管理制度我校把语言文字工作纳入学校管理常规,将学生语言文字应用能力纳入学生素质教育体系。

为贯彻落实《国家通用语言文字法》,实现我校语言文字的规范化、标准化、制度化,依法治校、依法执教,结合学校实际情况,特制定本制度。

一、学校以普通话为校园语言,教师以普通话为教学语言,学生以普通话为交流语言,公共活动以普通话为交际语言。

二、“说普通话,写规范字,做文明人”是学校语言文字工作的宗旨。

三、成立学校语言文字领导机构,教导处具体负责教学常规方面的落实,德育处积极开展德育活动,有机渗透语言文字规范化教育,总务处投入人力、物力,积极建设校园规范用语用字的宣传环境,办公室协调各处工作,制定好学校工作计划和语言文字专题工作计划,并做好工作总结,各部门各司其职,紧密配合,齐抓共管。

同时建立了由领导小组、各处室、语文教师、其他学科教师组成的语言文字工作网络,覆盖校内各部门,深入到各教学班,各司其职,各尽其能,充分发挥作用,形成良好的管理功能。

四、普及普通话和用字规范化是素质教育的重要方面,是学校教育教学工作的重要内容。

学校语言文字工作领导小组与各年级组、各班级实行目标管理,根据上级有关规定和学校具体情况,把教师普通话水平和“推普”工作纳入教师考核、奖惩、聘任、竞争上岗等各环节,把对学生普通话的训练、测试等纳入班级管理考核之中。

五、教师要积极参与普通话培训和测试,不断提高自身规范用语水平,使我校全体在岗教师普通话达标率100%,并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。

学校不得录用没有取得普通话资格证书的教师。

在职教师,必须全员参加普通话培训与考核,逐步提高普通话水平。

六、学校名称牌、标志牌、指示牌一律使用规范汉字。

七、师生书写汉字必须使用规范汉字,除毛笔书法作品外,一律不得使用繁体字、生造简化字、异体字。

教师批改作业、给学生写评语、在黑板上写字等,凡是与学生见面的字,必须用规范字,不得潦草、连笔。

小学规范用字用语规章制度

小学规范用字用语规章制度

小学规范用字用语规章制度第一章:总则第一条:为了维护校园秩序,促进学生健康成长,制定本规章制度。

第二条:本规章制度适用于全校学生和老师。

第三条:学生应遵守学校规章制度,听从老师的管理和教育。

第四条:老师应积极履行教育职责,关爱学生,严格管理。

第五条:学校领导应加强管理,保障学生的学习和生活。

第二章:校园秩序第六条:学生在校内应保持文明礼貌,互相尊重,团结友爱。

第七条:不得在校内打闹、喧哗,影响他人学习。

第八条:不得随地吐痰、乱扔垃圾,保持校园卫生。

第九条:不得私自离校,必须经过老师允许。

第十条:不得在校内打架、辱骂同学,如有矛盾应通过老师调解。

第三章:校园安全第十一条:不得在校内进行危险游戏,如攀高、跳河等。

第十二条:不得携带刀具、打火机等危险物品进入校园。

第十三条:发现可疑物品应及时报告老师,不得私自处理。

第十四条:遇到火灾、地震等紧急情况,应听从老师指挥,有序疏散。

第四章:学习纪律第十五条:学生应按时上课,不得迟到早退。

第十六条:不得在课堂上睡觉、玩手机等影响学习的行为。

第十七条:完成作业要认真、按时,保持良好的学习习惯。

第十八条:考试要按规定时间、不得作弊。

第五章:卫生习惯第十九条:学生应保持个人卫生,勤洗手、勤换袜子。

第二十条:饭前要洗手,饭后要刷牙,保持口气清新。

第二十一条:学校厕所要保持清洁,不得乱丢纸屑。

第二十二条:食品要放在指定位置存放,不得乱扔。

第六章:文明用语第二十三条:学生要用文明用语交流,不得说脏话、粗话。

第二十四条:不得传播不良信息,不得欺负同学。

第二十五条:尊敬老师、团结同学,共同营造和谐的学习环境。

第七章:荣誉制度第二十六条:学校设立各种荣誉称号,奖励优秀学生。

第二十七条:严禁抄袭、剽窃,尊重知识产权。

第二十八条:学生要树立正确的价值观,培养自律意识。

第八章:违纪处分第二十九条:学生违反规章制度,按照学校规定进行处理。

第三十条:小范围的纠纷应通过老师调解,不得私自解决。

学校教师教学用语用字规范要求2

学校教师教学用语用字规范要求2

教师教学用语用字规范要求在教育的世界里,语言与文字是传递知识的桥梁。

为了确保每一位学生都能得到清晰、准确的教育,我们制定了《学校教师教学用语用字规范要求》。

这个规范不仅强调了教师在各个场景中都要使用标准普通话,还对备课、上课、课外辅导、批改作业等环节的用字提出了明确要求。

在备课的时刻,教师需确保所有备课笔记、教学案例等用字符合规范,不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

这不仅是对学生的尊重,也是对教育质量的保证。

走进课堂,教师的板书和教学用语同样需要遵循规范。

板书用字必须标准,不得出现不规范的字符;教学时必须使用比较标准的普通话,确保每一位学生都能听清楚、理解透彻。

课外辅导时,教师也要保持高度的专业性。

辅导板书用字要符合规范,不得书写不合适的字体;同时,教师还要使用标准的普通话进行讲解,确保学生能够准确理解知识。

在批改作业、书写评语时,教师同样要保证用字的规范。

这不仅能够让学生感受到教师的专业性,还能帮助学生更好地理解作业中的问题,进一步提高学习效果。

参加教研活动的教师也要遵循这一规范。

使用标准的普通话进行交流,所有的文字材料也需符合规范,不得书写不合适的字体。

为了确保这一规范的执行,我们采取了多项措施。

教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话,在板书、批改作业、科研论文、案例等中写规范汉字。

学校将用语用字规范作为考核指标之一,加强对各类教材、教辅读物、试卷、教案等用语用词的审核把关。

此外,学校还将普通话口语课作为拓展型课程,纳入教学计划,着重提高学生口语表达能力。

通过这些措施的实施,我们期望每一位教师都能够以专业、精准的语言与文字传递知识,为学生的成长奠定坚实的基础。

学校用字规范化的相关制度和要求

学校用字规范化的相关制度和要求

学校用字规范化的相关制度和要求可以包括以下内容:
1. 笔迹规范:要求学生书写字迹清晰、工整,避免潦草、难以辨认的书写风格。

2. 字号和字间距:学生书写应遵循一定的字号和字间距要求,这样有助于提高阅读和理解能力。

3. 标点符号使用:要求学生正确使用标点符号,遵循正确的标点规则,避免错用或漏用标点符号。

4. 词语规范:要求学生使用正确的词语,避免使用不规范、口语化的表达方式。

5. 语法规范:要求学生遵循语法规则,正确使用时态、语态、语法结构等,避免语法错误或歧义。

6. 正确使用外来词:要求学生在使用外来词时,能正确拼写和使用,避免误用或拼写错误。

7. 书写材料规范:要求学生使用规范的书写工具,如黑色或蓝色的钢笔、圆珠笔等,避免使用铅笔、彩色笔等不便于阅读和保存的工具。

8. 防抄袭:要求学生在写作文、报告等时,遵循学术道德,引用他人的观点、出处等信息时应注明来源、并正确引用。

这些规范化的制度和要求在学校教育中起到规范学生书写和表达能力的作用,有助于培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

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小学语言文字使用规章制度

小学语言文字使用规章制度

小学语言文字使用规章制度第一条为了规范小学生的语言文字使用,提高语言文字表达能力,培养正确认识和运用语言文字的能力,制定本规章制度。

第二条小学生在使用语言文字时,应遵循以下原则:1. 尊重他人,不使用侮辱、诅咒、歧视等不文明用语;2. 珍惜语言文字,不随意伤害语言文字的形象;3. 注重礼貌用语,不粗鲁、冒犯他人;4. 照顾语言环境,不在无关场合使用大声喧哗;5. 注重文字规范,书写字迹工整,避免错别字、错别词等错误。

第三条小学生在课堂、校园、家庭等地方,都应该尊重语言文字,遵守以下规定:1. 在教室里不要说脏话,不要挖苦同学,不要干扰老师讲课;2. 在校园里不要随地吐痰,乱扔垃圾,不要在墙壁上乱涂乱画;3. 在家庭里要尊重父母、长辈,不要用不尊重的语言对待家人。

4. 在电子设备上不要传播不良信息,不要参与网络暴力,不要传播虚假信息。

第四条在日常交往中,小学生要关注自己的言行举止,遵循以下约定:1. 在和同学交流时,要用友善的语言,尊重对方的意见和感受;2. 在遇到问题时,要冷静思考,用正确的语言表达自己的想法和看法;3. 在参加活动时,要遵守规则,不使用语言和行为影响他人参与;4. 在处理矛盾时,要沟通协商,不使用恶语相向,不以暴力解决问题。

第五条对于违反上述规定的行为,将根据轻重情节给予适当的处罚:1. 轻微违规,可以口头批评,警告并要求改正;2. 较重违规,可以扣分、留校察看或者写检讨书;3. 严重违规,可以通报家长,进行严肃处理。

第六条执行本规章制度的责任单位为学校教师和家长,共同配合,监督小学生的语言文字使用,定期进行检查。

第七条本规章制度自颁布之日起生效,如有需要修改,经学校教师会议通过后方可修改。

第八条小学生在学习过程中,应该注重言行举止和语言文字使用的规范,培养良好的语言文字习惯和表达能力,做一个懂得尊重、懂得沟通的好学生。

以上为小学语言文字使用规章制度,希望小学生们认真遵守,共同营造和谐、文明的学习环境。

关于进一步加强中小学规范汉字书写教学的指导意见

关于进一步加强中小学规范汉字书写教学的指导意见

关于进一步加强中小学规范汉字书写教学的指导意见为弘扬中华民族优秀文化,深入推进素质教育,进一步提升我县中小学生规范汉字书写水平,根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、教育部语用司《关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》(教语用司函[2010]83号)、和《河南省教育厅关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》(教语办[2010]834号)精神,现就进一步加强全县中小学规范汉字书写教学工作提出如下指导意见。

一、高度认识中小学规范汉字书写教学目的和意义规范、端正、整洁地书写汉字是进行有效书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。

热爱祖国语言文字,养成良好的书写习惯,具备熟练的规范汉字书写技能,是语言文字规范化应用的基本要求。

规范汉字书写教学的目的是:使学生学会写铅笔字和钢笔字,学写毛笔字,养成良好的书写习惯和正确的书写姿势,培养学生正确书写汉字的能力,巩固识字教学成果。

各学校要充分认识规范汉字书写教学的目的和意义,在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,进一步重视和加强中小学生的规范汉字书写教学。

二、明确教学要求和年级段培养重点中小学规范汉字书写教学的总要求是:使学生会写铅笔字和钢笔字,学写毛笔字,使学生养成良好的书写习惯和正确的书写姿势,并有一定的速度,具备正确书写汉字的基本能力,通过规范汉字书写教学,使学生初知书法,欣赏书法。

小学:1-2年级学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能用铅笔按笔顺规则书写,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。

3-4年级学生能比较熟练地写铅笔字,做到规范、端正、整洁。

5—6年级学生用钢笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,用毛笔临帖,在书写中体会汉字的优美。

初中(7-9年级):在小学的基础上,进一步传授规范字书写的基本知识,加强基本功训练,纠正错误的执笔方法和书写姿势,掌握汉字基本笔法技巧和难写笔画及结构的书写方法。

教育环境中用语、用字的规定

教育环境中用语、用字的规定

教育环境中用语、用字的规定引言在教育环境中,使用恰当的用语和用字对于营造积极的氛围、提升教学质量以及维护学生的权益至关重要。

本文档旨在为教育工作者、学生及家长提供关于教育环境中用语、用字的具体规定和指导原则。

总体原则1. 尊重性原则:所有用语和用字应尊重不同文化、种族、性别、宗教等,避免使用带有歧视性、侮辱性的词汇。

2. 准确性原则:教育环境中应使用准确、规范的语言,避免使用模糊、歧义的用词。

3. 积极性原则:鼓励使用积极、正面的语言,营造鼓励、支持的氛围。

4. 规范性原则:遵循国家语言文字规范,使用标准汉语,同时对特殊群体提供相应支持。

用语规定1. 教师与学生之间的用语:- 教师应使用礼貌、尊重的语言与学生沟通,不得使用侮辱、贬低学生的词汇。

- 在批评或纠正学生时,应使用建设性的语言,避免伤害学生的自尊心。

2. 教师之间的用语:- 教师之间应保持专业、友好的交流,避免涉及个人隐私或负面评价的讨论。

- 在讨论学生问题时,应保护学生的隐私权,避免使用学生姓名或其他能识别学生身份的信息。

3. 学生之间的用语:- 学生之间应使用文明、友好的语言,不得进行人身攻击、侮辱或歧视。

- 鼓励学生使用积极、正面的语言互相鼓励和支持。

用字规定1. 教学材料中的用字:- 教学材料应使用规范的汉字,避免使用方言、网络用语或非正式的书写形式。

- 对于特殊群体,如少数民族学生或残障学生,应提供相应的支持,包括使用母语或特殊字体。

2. 公告、通知等正式文件中的用字:- 正式文件应使用标准、规范的汉字,避免使用简化字、繁体字混用。

- 确保文件内容的准确性,避免错别字、语法错误等。

3. 网络与社交媒体中的用字:- 教育机构应制定相应的规定,指导教师和学生在使用网络和社交媒体时遵守国家语言文字规范。

- 避免在公共平台上发布不当言论,保护个人隐私,维护良好的网络环境。

违规处理违反上述用语、用字规定的个人将受到相应的处罚,包括但不限于口头警告、书面道歉、限制使用教育设施等。

关于小学教师如何规范学生的语言文字使用

关于小学教师如何规范学生的语言文字使用

摘要:使学生学会规范地使用语言文字,树立良好的语言文字习惯,是小学教育的重要课题,也是国家义务教育的重要要求。

提高对学生规范使用语言文字的重视程度,了解学生语言文字的错误来源,掌握提高学生语言文字能力的教授技巧,是每个小学教师所应该面对的三个命题。

本文在小学实地见习和总结前人理论的基础上,对以上三个命题提出了自己的见解并加以论述。

关键词:小学教育;规范语言文字;教育影响因素;教学技巧一、小学教育重视学生语文文字规范的意义使学生学会规范地使用语言文字一直是我国义务教育当中的重要教学目标,是国家发展几十年对学校教育始终不变的要求。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》中第二章提到了十二种语言环境,其中“学校教育”排在第二位,仅次于“国家机关”,足可见国家对学校教育对语言文字影响力的重视。

显而易见,对语言文字的规范使用教育,必须要从人接受教育之初就开始重视,才能建立良好的习惯观念。

因此,规范学生的语言文字也就理所应当地成了小学教育的重中之重,如何在教学工作之中规范学生的语言文字也成了每个小学老师的重要课题。

随着教育界前辈老师们几十年的努力和国家不遗余力的大力投入之下,我国规范化语言文字的普及广度和深度在不断提高。

如今,在经济发达、义务教育普及的我国东部临海区域,小学生规范语言文字的掌握程度一般已经到达了比较高的水准,表现在普通话标准、作文语句流畅、掌握的字词较多等等多方面。

笔者曾在浙江当地的小学见习时做过观察,当今小学生普通话水平已经基本都到了一个比较高的水平,但作文高中的字词往往仍然相当匮乏,这可能是和他们的阅读量比较低有关。

在浏览的一些论文中也提到,“从现行的语文教科书来看,选入12册小学语文教科书的课文多达300多篇,其中包含的词汇有7000多个,文章中包括了现代汉语中最常用的基本句式和语法规则。

按理来说,有这样的语言积累,特别是书面语言的积累,学生的语言表达水平应该达到合格。

但是,大部分学生小学毕业的时候,无论是说话还是作文,词汇量都非常贫乏,所用的句式也非常简单,语句不连贯,多语病”。

语言文字工作机制

语言文字工作机制

李田楼镇中心小学语言文字工作机制语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往。

为贯彻落实《国家通用语言文字法》,实现区属学校语言文字的规范化、标准化、制度化,更好的普及文化教育,发展科学技术、提高工作效率,以此加强社会主义物质文明和精神文明建设,依法治校、依法执教,特制定本制度。

一、学校是教育教学的单位,“说普通话,写规范字”是学校语言文字工作的宗旨。

使用规范的语言文字是学校以及每一个教师的法定义务和职业要求,校内应该书写规范字、使用普通话,倡导每个学生家庭以及我们能影响到的社会环境书写规范字、使用普通话交流也是学校和每一个教师的责任。

二、使用普通话,指的是除了外语教学以外,工作、教学及日常交流语言为普通话,不得使用方言或者其它不规范的语言进行。

使用规范字,指的是学校、教师在教师的板书和批改用字中、学校的网络中、校园的名称、标志、宣传语言中和其它教育教学活动中,一律使用国家规定的规范字,不得出现繁体字和异体字、二简字和错别字。

三、学校设立语言文字工作领导小组,由校长时圣文为组长,副校长程素芹、刘英锁为副组长,教务处商英华、姜忠良、周敬运为组长、各教研组为成员的领导小组。

领导小组负责活动方案的具体实施,同时组织教师、学生开展形式多样的活动,并做好语言文字的环境宣传工作,增强师生的语言文字规范化意识,使本项工作逐渐向社会和家庭渗透。

组长:张文远(校长)副组长:杨圣金(副校长)、杨贵海(副校长)成员:马新华、丁春梅、崔永刚由校长亲自担任组长,教学副校长具体组织落实,建立和明确“学校-教务处处-年级组-语文教师(班主任)-学生监督”五级管理网络机制,层层把关落实,确保责任到人。

学校每年应召开会议研究语言文字工作。

四、学校将“语言文字工作”纳入学校管理范畴,反映在学校工作计划和远期规划中,并切实地组织活动,不断推进这项工作的开展。

五、教师要积极参与普通话培训和测试,不断提高自身规范用语水平,教师必须持普通话等级证书上岗,在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平,从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。

(2-3-2)中心小学普通话和语言文字规范化培养目标和教学要求

(2-3-2)中心小学普通话和语言文字规范化培养目标和教学要求

四会市大沙镇黄涛中心小学普通话和语言文字规范化培养目标及教育教学要求新世纪随着社会经济的发展,特别是信息技术的快速发展,对语言文字规范化提出了新的更高的要求。

学校是语言文字工作规范化的重要阵地,把握学校语言文字工作在新世纪的位置,研究如何结合学校素质教育实际,以拓展和深化语言文字工作等,需要我们认真思考,为此,特制定我校普通话和语言文字规范化培养目标及教学要求。

一、指导思想认真贯彻《国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》,积极推进我校语言文字工作的健康发展,全面提高我校师生语言文字水平。

二、培养目标及教学要求(一)普及普通话推广普通话是现代汉语规范的重要内容。

《中华人民共和国宪法》规定:“国家推广全国通用的普通话。

”1986年全国语言文字工作会议上普提出,在20世纪内,实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。

据此,我校师生的培养目标是:学生语言应用水平全面提高,毕业班学生95%以上能达到课程标准对听说的朗读要求,96%以上学生能熟练认读和正确拼写音节,熟悉音序查字法。

语文教师的普通话水平应达到二级乙等以上,其他教师应达到三级甲等以上。

1.把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一;作为对社会、对家长承诺之一;作为培养学生的目标之一。

2.把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。

学校规定:教师在教学活动过程中,必须使用普通话,具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。

特别是在语文教师必须带头讲好普通话,永康路小学的学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行辩论、演讲和采访。

3.让普通话成为教学语言。

通过宣传、培训、教育等措施的实施,学校领导要带头说普通话,让普通话成为全校教职工的常用语言,教职工在教育教学活动中,100%使用普通话;学生在教育教学活动中100%使用普通话;与家长沟通时也100%使用普通话,让家长也习惯用普通话与学校沟通。

教师掌握汉字规范标准

教师掌握汉字规范标准

教师掌握汉字规范标准篇一:界牌中学关于教师掌握汉字规范标准的要求界牌中学关于教师掌握汉字规范标准的要求教师掌握汉字规范标准内容包括普通话和口语表达,书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作等四个部分。

学校目前对普通话、书写规范汉字两部分提出如下要求。

一、普通话和口语表达技能的训练(一)普通话技能的训练普通话是教师的职业语言,用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件,因此必须讲好普通话、并按要求通过国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的测试。

[训练要求]教师掌握与普通话语音相关的基本知识和基本概念,充分利用语音室、广播等载体,通过自我训练提高普通话水平。

对一般教师来说,普通话应达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级乙等,即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。

对语文教师要求:应达到二级甲等。

(二)口语表达技能的训练[训练要求]每学期对基础较差的教师进行集中培训。

使教师具有较强的朗读、演讲能力,口语表达达到清晰、正确、得体;掌握教育教学、交谈的口语特点,力求做到科学、简明、生动。

二、书写规范汉字和书面表达能力的训练汉字是记录汉语,传递信息的重要工具,也是教师教学工作的重要工具,国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准。

能写规范的汉字是合格教师的基本条件。

一手规范的好字,直接关系到教师的教学效果和教师的威信。

为了胜任教学工作,还应当培养教师注意书面语言的表达,进行有关训练,使他们养成良好的写作习惯,提高写作水平。

(一)掌握规范汉字的训练[训练要求]教育学生树立用字规范的意识,训练他们写字规范正确、笔画清楚,要掌握3500个常用字,不写错别字。

1.正确掌握《简化字总表》中的简化字。

2.会读、会写、会用《现代汉语常用字表》中的3500字。

3.掌握常用字的笔画和笔顺。

4.自觉纠正错别字,不用异体字。

(二)“三笔字”书写技能的训练[训练要求]平时自我训练,提高学生硬笔楷书、毛笔字、粉笔字的书写技能。

学校语言、书写规定制度

学校语言、书写规定制度

学校语言、书写规定制度为了维护学校的学术环境和促进学生、教职工之间的有效沟通,本规定制度明确了学校对语言和书写的要求。

所有在校师生应严格遵守以下规定。

一、语言使用规定1. 官方语言:学校的官方语言为中文。

所有正式文件、公告、教学活动均应以中文进行。

2. 日常沟通:在校园内,师生之间日常沟通应以普通话为主,以促进校园语言环境的规范化。

3. 外语使用:在未经允许的情况下,不得在正式场合使用外语进行沟通。

如需使用外语进行教学或学术交流,须向学校管理部门提出申请,并经批准后方可实施。

4. 网络沟通:在学校的网络平台上,应保持文明礼貌的语言态度,严禁发布不当言论。

二、书写规范1. 文字规范:所有书面材料应使用规范的简化字。

教案、报告、论文等正式文件应采用国家规定的标准字体。

2. 格式规范:书面文件应遵循统一的格式要求,包括标题、段落、页边距等,以保证文件整洁、规范。

3. 引用规范:在撰写论文或报告时,对他人工作的引用应注明出处,严禁抄袭和剽窃。

4. 电子文档:电子文档应使用规范的文件命名方式,便于管理和查找。

同时,应定期备份重要文档,以防丢失。

三、违规处理1. 语言违规:在校园内,如有违反语言使用规定的行为,首次发现将给予警告,第二次将视情节严重给予通报批评或其他纪律处分。

2. 书写违规:对于书写不规范或违反格式要求的行为,将要求相关人员进行改正。

情节严重者,将根据实际情况给予相应的纪律处分。

四、附则本规定制度的最终解释权归学校管理部门所有。

学校有权根据实际情况对本规定进行修订。

所有师生应自觉遵守本规定,共同营造一个文明、规范、和谐的校园环境。

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中心小学教师教育教学规范使用汉字基本要求
推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责,对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义,全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。

1.要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等,都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》,学生必须正确掌握常用规范汉字,不写繁体字、异体字,减少错别字。

2.要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达,都要使用规范汉字;学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字,都要使用规范汉字。

3.禁止使用不规范字和繁体字。

(教学需要除外)(如已经淘汰的异形字和旧字形;已经废止的《第二次汉字简化方案(草案)》中的简化字;生造的简体字;错别字等)。

4.教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范
字和不规范字的能力,训练学生正确书写汉字,要注意及时纠正学生不规范用字现象;语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动,提高学生使用规范汉字的水平。

5.班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设,办好班级黑板报,充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。

6.净化环境,规范园内用字。

建立健全长期检查机制,全面检查学校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、标语、宣传栏等用字是否规范,全面检查各班教室、教师课上(板书)、课下(备课)及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范,确保园内用语用字规范化。

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