论地方新建本科院校青年教师队伍的发展

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新发展理念下新建本科院校教师队伍建设实践路径——以桂林旅游学院为例

管理智慧本科院校师资队伍结构不合理主要表现在以下几个方面。

第一，年龄结构不够合理，35岁及以下的青年教师占比偏高。

以桂林旅游学院为例，35岁及以下青年教师约占教师总数的三分之一，这些教师的教学实践经验相对不足。

第二，职称结构不够合理，新建本科院校招聘来的多为应届毕业的青年教师，高级职称教师占比偏低。

例如，桂林旅游学院具有高级职称的教师约占40%，除了正高级职称教师占比偏低，各本科专业高级职称教师分布也不均匀。

第三，学位结构不够合理。

新建本科院校硕士及以上学位教师占比虽然已经达到本科院校合格评估要求，但是具有博士学位的教师占比偏低。

例如，桂林旅游学院硕士及以上学位教师占比87.3%，但具有博士学位的教师占比偏低。

第四，“双师双能型”教师培育结构不够合理。

新建本科院校虽然有一定数量的“双师双能型”教师，但培育政策吸引力不强，相关配套措施还不够完善，“双师双能型”教师实践培育、锻炼的渠道不够顺畅。

例如，桂林旅游学院“双师双能型”教师占比35.5%，但在“双师双能型”教师认定和培育等方面还有待进一步增强。

二、新发展理念下新建本科院校教师队伍建设的有效路径（一）绿色理念塑师德绿色是永续发展的必要条件。

新时代做好立德树人工作是高校的根本任务，也是教师队伍的使命所在。

以“绿色”发展引领教师队伍师德师风建设新风尚，不仅要注重教师队伍的师德师风管理，而且要关注教师队伍的思想政治建设，多维度引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，营造静心教书、倾心育人、潜心治学的良好氛围。

第一，建立健全师德师风建设长效机制。

进一步完善教师师德师风建设工作的顶层设计，形成党委统一领导、师德师风业务部门统筹协调、职能部门各司其职、院系党组织具体落实的工作机制。

例如，桂林旅游学院在师德师风建设实践中出台了新时代师德师风建设长效机制实施办法、师德师风考核细则、教师师德师风失范行为负面清单及处理办法、师德标兵评选办法、教师行为规范等系列文件制度，建立健全师德师风建设的领导组织机制，成立学院师德师风建设委员会，在学院师德师风建设委员会指导下成立各二级学院及机关各党总支师德师风建设工作领导小组。

新建地方本科院校实施青年教师导师制的探索与实践——以福建省M校为例

构、职称结构等一直欠合理。１．结构不合理年龄从表１以看出，青年教师已经成为学校教学科研的中坚力量，但大多数青年教师缺乏教可Ｍ校
学实践经验，学校５周岁以上经验丰富的教师人数极少，０导致学校师资队伍中年龄结构的不合理性极其严重，出现了明显的“ 断层 ”这使学校严重缺乏学科带头人，响了学科梯队的有效形成。，影
２１年第１０２期
《福建师大福清分校学报》
ＪＵＮＬＯＵＩＧＢＡＣＦＦＪＮＮＲＡＮＶＲＩＹＯＲＡＦＦＱＮＲＮＨＯＵＩＯＭＬＵＩＥＳＴＡＳｍ．０ｕＮｏ１９
总第１９期０
表ｌＭ校教师队伍年龄结构分析表
年龄人数
１３６
所占比例
５％４
备
注
３５周岁以下
３ — ０周岁６５
收稿日期：０１０ — ｌ２１－６０
作者简介：陈香琴（９２）女，１８一，福建三明人，究实习员，研硕士。主要研究方向：国际教师教育研究，教育管理。
第１期
陈香琴：建地方本科院校实施青年教师导师制的探索与实践新
新建地方本科院校实施青年教师导师制的探索与实践
以福建省校为例
陈香琴
（福建师范大学福清分校教务处，福建福清３００）５３０
摘
要：青年教师的培养与成长是影响高校师资队伍建设的重要因素。多专家和学者在青年教师培养许

地方新建本科院校青年教师队伍建设策略初探

地方新建本科院校青年教师文，
（．．１２蚌埠学院人事处，安徽蚌埠２３３）３００
摘要：地方新建本科院校是高校重新调整后由专科层次的学校合并或升格而形成的。为了学校的发展需要，大量引进青年教师。因此，如何建设一支高素质、高水平的青年教师队伍，系到地方新建本科院校在未来发展中的关
一
收稿日期：００２９— ７—１０８
基金项目：蚌埠学院人文社科研究一般项目“ 地方新建本科院校青年教师队伍建设研究” 编号２０ｓ１）（０８ｋ５
作者简介：吴长法（９０，，，涡阳人，埠学院人事处副处长，师范大学教育科学学院教育学原理专１一）男汉安徽７蚌安徽
业硕士研究生。
・
１６・４
少。这与地方新建本科院校青年教师在师资队伍第一关，使新教师接受良好的职业道德教育和系统中占绝对优势的状况是极不相称的，与部属或省属的高等教育理论、等教育心理学以及基本的教育高重点院校青年教师成果丰硕、职迅速的态势相比技能等方面的知识学习，步了解高等教育的性质晋初和任务，掌握大学教学的规律和一般程序，明确高差距较大。
２００９年第５期
Ｎｏ５．ｏ９．２０
阜阳师范学院学报（社会科学版）
ＪｕａｏｕａｇＴａｈｒＣｌｇ（ｏｉｃｎｅｏｒｌｆｙｎｅｃｅｓｏｅｅＳｃａＳｉｃ）ｎＦｌｌｅ

新建普通本科院校师资队伍建设探析

个方面：在年龄结构方面，普遍存在中青年高层次人才缺乏
的问题；在人员结构方面，一是教师和非教师结构不合理，二是教师队伍内部在学科方面存在结构．眭不合理，有些学科收稿日期：２１－４１０１０．１
基金项目：河南省科技厅软科学课题（９４０３１４）０２０４００
普通本科院校应通过引进人才以提高教师队伍的整体水平，通过内部培养使教师的综合素质得到全面提高，通过
合作共建实现师资队伍结构的全面优化，通过实施团队建设工程使师资队伍形成合力，并通过完善薪酬激励机制
营造和优化尊重人才的环境。
新建本科院校必须正视的问题。
１１存在的问题．
新建本科高校师资队伍薄弱的原因很多，主要反映在以
下几个方面：一是随着办学层次的提高，原有的师资力量自
然相对薄弱；二是一些学校的财力有限，一些学校的地理位
置不占优势，难以吸引优秀的高层次人才；三是分配制度比
第２卷６
第５期
天中学刊
ＪｕｎｌｆａｚｏｇｏｒａｎｈｎｏＴｉ
、ｏ．６Ｎｏ５，１２．Ｏｃ．０１ｔ２１
２１年１０１０月

新建普通本科院校师资队伍建设探析
班东科
（黄淮学院人事处，河南驻马店４３０６００）摘要：随着高等教育规模的不断扩大，年来我国新建了一批普通本科院校。这些高校要完成从形式到内容的近

浅析新建本科院校青年教师的培养

ＸｕＬｉｎＬｉｎｇＹａａｇａｎ
【ｓａｔＴｅａｔｌａａｚｓｔｅｃａａｔｒｔｓｏｏｎｅｃｅｓａｅｌ— ｕｌｕｄｒｒｄａｅｃｌｇ，ｎｉｕｓｓｔｅｃｎｅｔａｄＡｂｔｃ］ｈｒｃｅｎｌｅｈｈｒｃｅｉｉｆｙｕｇｔａｈｒｔｗｙｂｉｎｅｇａｕｔｏｌｅａｄｄｓｓｅｈｏｔｎｓｎｒｉｙｓｃｎｔｅｃ
一
、
新建本科院校青年教师概况
高校教学工作的特点、律和方法，及受教对象大学生的思想特点规以
新建本科院校青年教师的构成一般有两种情况：是本校留校的等等。一（）设置岗位培训每位青年教师都应该参加教师岗前培训，１获毕业学生，是通过人才市场公开招聘的有关人员。体说来，建本二总新新科院校的青年教师数量不足，而且原始学历层次不高。近几年这种状得高等院校教师资格证书。建本科院校还应该结合青年教师将来的况有所改善。部分青年教师选择到新建本科院校任教的原因在于如专业岗位进行教学能力的培训。如。计划地组织 “ 但例有青年教师教学比活动．过引导青年教师正确对待和参与竞争活动。养青年教师通培今择业形势较为严峻，高校单位相对安稳．建本科院校相对老牌赛 ” 而新召开教学研讨会、谈会，办 “ 样上好一课 ” “ 座举怎。如何使用高校而言招聘条件较为宽松．此其择业有可能是出于生存的考虑而创优意识：因等建学非对教师职业本身的热爱。种情况会给新建本科院校的青年教师队多媒体辅助教学 ” 系列讲座：设由教学水平高、术造诣深的教授这进研伍带来不安定的因素。另外。建本科院校的专业青年教师大多从非领衔多层次人员参与的教学团队，行集体备课．究和改革教学内新开发教学资源．进教学经验交流。年教师可以在这样的团队活促青师范类院校毕业。有经过教师职业培ｉ。有可能存在科研水平高，容。没ｊ还ＬＩ成立专门教学水平低的现象。专业知识准确扎实．由于不谙教学技巧。能动中获得帮助和进步。新建本科院校还可以建立督导制度。即但不要副深入浅出地讲解。而使得所讲理论无法被听课学生消化吸收。从同时，的教学督导委员会。求青年教师通过为教授、教授的主讲课程进从积提为数不少的青年教师是从学校到学校。学工作经验固然不足。践行辅导．而学习先进的教学方法。累教学经验。升教书育人水教实技能的掌握更为薄弱。新建本科院校所需的教师素质不相吻合。与

浅议新建地方本科院校的师资队伍建设

一
生毕业后须经再教育才能胜任工作。
３教师跨专业转换能力不够。社会在飞速发、
展，不断有新兴学科诞生，校必将根据社会的需要学增设新的专业，面对新增专业，如何解决师资问题尤
为关键，除招聘相关教师外，迫切需要在岗教师能也
需专业的人才聘不到，会和学校过剩专业的人才社仍流向学校，平均到各专业的教师数量不足，些使这原因导致教师总量不足，学科教师分布不均衡，乏缺
１教师知识结构老化。一些专业特别是计算机、专业、电子商务等专业，在人才培养体系、课程设置
Ｇｅｅａｏ７ｎｒｌＮ．１
浅议新建地方本科院校的师资队伍建设
蔡晓金
（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭１２０）１００
摘要：本文总结了新建地方本科院校的发展现状和问题，深入剖析了新建地方本科院校发展面临的形势，在明确指导思想和
应用，实训能力不强，学生缺乏实践教学，致学对导
科院校在高等教育大众化的教育实践中承担着重要任务，而这类院校中相当一部分为新建大学，办学时
间短，学经验少，办尚存在很多问题，为突出的问最题是师资队伍建设问题。
・
１２３・
学科建设和整体发展。（）三师资结构不合理在新建地方本科院校师资队伍建设中最突出的问题，是师资结构不合理。就

新建本科院校青年教师专业发展的实践路径

段教师比例为２．％４８４，Ｏ岁以下教师所占比例达到受者，变为主动的学习参与者，为教学的主体之转成
到课堂教学质量和青年教师的成长。因，此本文对新建本科院校青年教师教学能力的现状进行分析，强调指出教学能力的提升是青年教师专业发展的重要选择，重从职业生涯规划、着师德修养和职业道德教育、进修和培养、和教学竞赛活动、教研管理制度和激励机制等方面采取有效措施，高青年教师的教学能力和自的专业提身
已经超过教师总数的５％从青年教师的实际构成来论知识，乏教学基本技能与方法的训练，如此短０。缺在
看，部分青年教师都是从非师范类高校毕业的，大尽的时问内要想成为一名合格的教师几乎是不可能的管具有硕士、士学位，业基础知识扎实，想活博专思
青年教师由学生向教师角色的转变一般只有短
分说明了教师队伍对学校发展的重要性。教师水平短一两年时间，有的新建本科院校甚至没有培养过的高低，定着教育质量，系着学校发展的高度和程和适应阶段，毕业的学生直接就进入教师岗位，决关刚速度。随着高等教育大众化政策的推动，高校办学规甚至从事专业课教学工作。特别是对于非师范类毕模日益扩大，加教师队伍数量成为迫切的任务。特业生而言，于缺乏系统的教育理论训练，们对教增由他

地方新建本科院校青年教师队伍的发展

论地方新建本科院校青年教师队伍的发展摘要：新建本科院校大多是在原来专科学校的基础上建立起来的，与老牌本科院校相比较，师资队伍有较大差距，尤其是青年教师队伍存在着诸多问题。

青年教师队伍的发展是事关学校整体发展、事关学校未来的大事，提高青年教师队伍素质责任重大、时间紧迫。

新建本科院校要立足于解放思想，寻找新思路、新办法来改善软硬环境；创造条件提升教师素质，培养教师技能；提高人才工作质量，展示优势，以待遇、事业来吸引人才，留住人才。

关键词：地方新建本科院校；青年教师队伍；发展；人才为了促进青年教师队伍的健康发展，教育部、中央组织部等五部委颁布了《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》。

新建本科院校在这项工作中任务很艰巨。

新建本科院校大多是在原来专科学校的基础上建立起来的，与老牌本科院校相比较，在多方面都存在较大差距。

在师资队伍方面的差距尤其明显，因为和一般的硬件设施不一样，师资队伍的建设需要一定的周期，需要一个较长的时间段。

但只要克服畏难心理，寻找规律，制定短期、中长期规划，从青年教师抓起，到一定的时期自然会见成效。

从青年教师抓起，这有两个依据：一是随着在校学生人数的大规模增加，师资队伍当然要扩充，而引进的人才多数为年轻人，中年以上的教师少，讲师以下职称的多，高级职称少，尤其是正高职称很少，这个群体的发展是关系到学校整体发展、关系到未来的大事情；二是原有的青年教师学历层次和职称结构偏低，作为解决历史遗留问题，帮助他们提高层次和能力，既是为学校的发展着想也是对教师负责、对历史问题负责，从这个意义上来讲，帮助原有的青年教师提高层次和能力是人文关怀、是民生工程。

青年教师队伍的建设，要立足本地情况、学校情况，实事求是，解放思想，创新方法，促进青年人才素质的提高，提高人才待遇，服务人才，吸引人才，留住人才。

一、抓住机遇，解放思想，寻找新思路、新办法；改善学校硬件设施和软环境，为学校的发展和青年教师的发展理顺思路、创造条件解放思想不是口号，也不是一句空话，需要行动起来，真抓实干，落实到具体的工作上，用工作业绩来说话、来证明。

新建地方本科院校青年教师专业发展研究

３％；０５年全国高校３岁以下教师比例为６２００
２．２，０岁以下占６．３ … ，的高校已经９３％４５２％有
的不同过程而分成的各业务部门；３）业从事（专
某种工作或职业的。１３９３年，会学家卡尔・桑社
过教师专业训练，基本的教学规范和教学教法对没有掌握，业到校就马上安排上一门甚至几门毕主讲课程，略了助教期，缺乏老教师的传帮带省且过程，学方法和教学效果欠佳。这从客观上限教
师，进学生的发展理所当然成为了当今高等教促
种专门的职业；２）事专业的人员必须经过专（从
门的教育或训练；３）事专业的人员必须有专（从
门的知识结构、能和职业道德。埃利奥特等学技者认为，师、生、师、甫职业并称为 “四大教医律神
第２５卷第１期
Ｖ０．５Ｎｏ１２．１
钦
州
学
院
学
报
２１００年２月
Ｆｂｅ．，２１００
ＪＲＮＡＩＨＯＵＵＩＥＩＹＯＵＬＯＦＱＮＺＮＶＲＳＴ
新建地方本科院校青年教师专业发展研究
事一种需要专门技术的职业，一种需要特殊能是力来培养和完成的职业，目的在于提供专业性其

新建本科院校师资队伍建设的问题与对策

新建本科院校师资队伍建设的问题与对策近年来，教育改革步伐加快，高校建设也日益受到重视，而新建本科院校师资队伍建设则成为大力加强教育质量和实施教学改革的关键方面。

新建本科院校师资队伍建设存在一些问题，比如师资不足、学科研究不深、师资配备不合理以及教师技术缺乏等。

如何加强新建本科院校师资队伍建设，提高教学质量，促进教育改革进程，是本文研究的重点。

一、师资不足问题及其对策目前，新建本科院校的教职队伍结构不合理，师资不足是师资配备问题中最常见的一种。

针对这一问题，学校应采取相应的措施来解决：1.立科研团队，引进高层次人才。

去年，一些新建本科院校在国内外各大高校、科研机构招聘了大批高素质、高水平的教师，以补充学校师资不足的问题。

2.下放一定经费，用于培养青年教师。

完善并实施学校师资培训、奖励政策，以支持培养青年教师，增强师资队伍的高素质、新技能的人才队伍，实现师资队伍的高质量发展。

二、学科研究不深及其对策此外，新建本科院校的学科研究不深也是一个普遍问题。

学科研究不深对教育改革和教学效果会产生重大影响，以下是解决这一问题的对策：1.立学术机构，共同推进教学研究。

新建本科院校应在聘用教师的同时建立学术机构，鼓励教师开展学术研究，提高教学水平和教学质量，以促进学术创新。

2.造技术服务平台，宣传学术成果。

新建本科院校应加大教师研究阐述的力度，搭建学术交流和技术服务平台，为教学改革和科研活动提供指导，不断宣传学校学术成果。

三、师资配备不合理及其对策另外，新建本科院校师资配备不合理也是师资队伍建设的重要问题之一。

不合理的师资配备对学科建设和教学质量也有很大的影响，应采取以下措施来解决：1.理安排教师配备。

政府应该积极支持新建本科院校，为学校充足资金，以改善教师配备和绩效考核，提高师资水平和教学质量。

2.极推进职称制度改革。

新建本科院校应对职称制度进行改革，建立合理的晋升制度，提高职称评定水平，为优秀教师提供更多的机会，以实现师资队伍的高质量发展。

新建本科院校青年教师队伍建设的现状与对策研究——以广东石油化工学院青年教师建设为例

等专科学校和茂名教育学院合并升格为广东省属本科院校— — 茂名学院，实行省市共建、以省为主的管理体制。２０１０年经教育部批准更名为广东
石油化工学院。这批新建本科院校，在转型之初，师资力量匮乏，大量引进一批刚刚走出校门的硕
人才时，对校内现有人才重视不够，对现有人才的培养、使用方面的配套措施不够健全。三是在考核评价上标准统一，忽视群体差异性。目前考核评价按同一个标准对教师进行考核，而考核标准又主要是以职称和学历为考核指标，僵化的考核指标致使青年教师一味地花钱、找关系发表论文
一
、
问题的提出
负责人和院系领导。通过调查与现状，为有针对性地探索新建本科院校青年教师队伍建设的对策打下了
基础。
从１９９９年到２０１１年，教育部先后批准建立２９１所本科院校，占全国１０７９所本科院校的近四
第２６卷第１期２０１３年７月
教师教育论坛
ＴｅａｃｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍ
Ｖｏｌ＿２６Ｎ０．Ｏ１
Ｊｕｌｙ２０１３
● 队伍建设 ●
新建本科院校青年教师队伍建设的现状与对策研究
然满足了一时的教学需要，但是如此仓促建立的教师队伍，其中的问题也很快暴露出来。本研究

论地方新建本科院校青年教师的专业成长

（）青年教师进行入职前教育，立导师制。一对建大多数青年教师没有接受系统的、完整的教育学和
心理学的课程培训．仅在入职前通过简单的理论学习、仅教师资格证考试，得教师的合法身份。一个合格的教取但
了要求．定师生比达到ｌ１为优秀、：６良好、：８规：４１１为１为１
关键词：方新建本科院校地
青年教师专业成长
合格。在大部分新建本科院校，于发展基础弱、费资由经源少、生规模扩张等原因，生比远大于这一数字，招师在
升。目前．着招生规模的扩大，资力量日益紧缺，大随师绝多数新建本科院校费尽心机扩充师资队伍，以满足教学需求。多高校的硕、士毕业生正是师资来源的一个主许博
要部分，们为现有的教师队伍注入了活力，同时也带他但来了专业能力、学实践和科学研究方面的问题，决地教解方新建本科院校教师成长问题，迫在眉睫。已
校中生力军，专业成长关系到高校能否实现培养人才、其
提升科研水平和服务社会三大功能。
教学任务，完成教学工作之余，然难保证有多余时间在自

新建本科高校教师专业发展的问题与对策

新建本科高校教师专业发展的问题与对策[摘要]高校教师专业化是教师教育改革与发展的必然趋势。

在这一背景下，我国新建本科高校教师专业发展凸显出来的主要问题有教师专业发展理念尚未确立、知识大量缺失、培训明显滞后、评价不够科学、伦理有失规范和环境有待改善等。

解决这些问题的有效对策是行动研究、校本培训和政策支持。

[关键词]高校教师专业发展新建本科高校20世纪80年代末，英国政府通过降低从事教学工作的要求来解决高校师资匮乏的问题，由于效果并不好，因此决意把它彻底改造为那些适合担当某些教学任务的人和那些完全合格的专业人员所从事的职业。

2010年7月，我国就提高教师业务水平也提出明确要求。

成立专业化的教师发展机构，已经成为高校加强教师队伍建设的共识和潮流。

一、高校教师专业发展的内涵教师发展可以从知识和技能的发展、自我理解和生态改变三个方面来理解，包括了知识、技能等技术性维度，以及道德、政治和情感维度。

教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，依托专业组织，习得教育专门知能与规范，取得教师资格，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

陈碧祥认为，大学教师专业发展是大学教师从事教学、研究及服务工作时，经由独立、合作、正式及非正式等进修、研究活动，引导自我反省与理解，增进教学、研究及服务等专业知识与精神，主要目的在于促进个人自我实现，提升学校学术文化，达成学校教育目标，从而提升整体教育质量。

其内涵包括教师专业发展理念的形成，教师专业知识及其精神的养成，特别是学科教学认知的养成和教育教学能力的提升，通过自我反省与理解促进自我实现的素质，对待学术研究严谨的态度，与学生关系中表现出的职业责任感和服务社会的精神与能力等。

教师专业发展涵盖了多个层面和领域，既包括知识的积累、技能的娴熟、能力的提高，也蕴涵了态度的转变、情意的发展，具有主动性、创造性和可持续性。

二、新建本科高校教师专业发展存在的问题据教育部2009年统计，全国1090所本科院校中，新建本科高校约占90%，是本科院校的主要组成部分，高教强国的中坚力量。

加强新建本科院校教师队伍建设的思考

关键词：师队伍；教新建本科院校；教师素质中图分类号：７５Ｇ１文献标识码：Ａ文章编号：０８７１（０８０ —０９０１０ —５６２０）４０２ —２
近年来，据我国高等教育不断发展的需要，根一但对新建本科院校，人才本来就很缺乏，而且流失的批专科院校通过合并重组，格为本科院校。这批主要是教学和管理的骨干，此人才流失问题就相升因新建本科院校能否持续健康发展，否保证教育教对变得更加严重了。能学质量，本在于能否提高教师素质、好教师队伍根抓建设。
一
新建本科院校教师队伍存在的问题由于历史和客观的原因，建本科院校的师资定、风上不踏实、力上不投入、学上不严谨。新教精教队伍与新形势下培养本科人才、足本科教育需要还有部分教师由于受传统专科教学模式的惯性作用满的要求相比存在着相当大的差距。当下，面对高等影响，工作上也表现出一定程度上的不适应。
、
（部分教师的事业心、四）责任心有待加强受各种因素的影响和制约，建本科院校在师新德、师风方面存在一些问题，具体表现为思想上不稳
教育迅猛发展的形势，要想在高等院校１趋激烈的３二、建本科院校的办学定位和人才培养模式新竞争中求得一席之地，建本科院校必须正视师资对教师队伍的要求新队伍存在的诸多问题：以科研规模作为大学分类的标准，以将各类可（）师队伍整体层次不高一教大学划分为研究型、究教学型、学研究型和教学研教适应本科教学的优秀中青年教师队伍相对薄型等四种类型。四种类型的高等学校培养人才的 … 弱，轻的学科带头人和教学骨干教师紧缺。由于层次和侧重点不同，年在整个高等教育体系中承担的长期从事专科教学，分教师的教学模式已经 “ 部专科任务和所起的作用也有所不同。化 ” 不具备本科教学水平或本科教学理念，升本 ” ， “ 由于我国新建本科院校大多属于由专门专科学以后，部分教师综合素质方面的问题也逐渐暴露。校和职业技术学院等专门性学校合并重组而来，这结（）师队伍结构存在一定的缺陷二教合实际，笔者认为当前我国大多数新建本科院校的办些专业或学科的教师队伍在知识结构、职称学定位应该是“ 教学型”学生培养模式应该体现“ ，应结构、能力结构、术结构上有断层或分布失衡现用型 ” 学的特点。学校办学的教学型定位和学生应用型象，师队伍结构不合理导致教与学的系统功能不培养的模式要求对教师队伍提出了新的要求。教能得到优化或好的表达。同时，建本科院校快速新（）变思想观念，成对本科教育的正确认识一转形发展还导致了部分专业的师资严重不足。正确认识本科教育和专科教育是两种不同类型（）才流失现象不容忽视三人的高等教育，确把握本科教育与专科教育的本质准尽管人才流动与流失在各高校都是普遍现象，区别和内在联系，确把握培养本科人才所必须的准

新建本科院校师资队伍建设

新建本科院校师资队伍建设［摘要］新建本科院校要实现内涵发展、特色发展和和谐发展，必须把师资队伍建设放在重中之重的地位。

文章分析新建本科院校师资队伍存在的问题，并提出应对策略：引进和培养高水平学科带头人；打造鲜明特色的高素质中青年教师队伍；大力加强高水平创新团队建设；推进工程实验教师队伍建设等。

［关键词］师资队伍新建本科院校建设［作者简介］郑锋（1973- ），男，河南商城人，南京工程学院人事处，研究员，研究方向为高等教育管理。

（江苏南京 211167）［基金项目］本文系2012年教育部人文社会科学研究青年基金项目“学术场域内大学教师行为研究——基于我国学术职业变革与发展的视角”的阶段性研究成果。

（项目编号：12yjc880154）［中图分类号］g645 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）02-0060-02伴随高等教育管理体制改革的全面深入推进和高等教育大众化步伐的不断加快，为积极应对经济、科技等快速发展对高层次人才的需求，自20世纪90年代以来，教育部先后批准设置扩充一百多所新建本科院校，目前，我国新建本科院校已达270所左右。

“新建本科院校已经成为我国高等教育体系的重要组成部分，并将责无旁贷地承担起中国高等教育大众化的历史重任。

”对于处于特定转型时期的新建本科院校，在“十二五”期间，既面临着发展的机遇，又面临着严峻的挑战，有许多重要的问题和矛盾需要正确处理和协调，但是，如何建设一支适应跨越式发展和本科教育需要且数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍，是这类院校当前亟待解决的问题。

一、新建本科院校师资队伍存在的问题及影响1.高层次人才紧缺。

能够发挥领军作用的学科带头人匮乏，在本学科领域能够发挥骨干作用的高层次拔尖人才匮乏，在本学科领域能够发挥积极作用的高层次优秀人才匮乏，有影响力的学术带头人和学术骨干团队尚未形成，严重影响了新建学校的学科和专业建设。

2.师资队伍的工程实践应用能力和技术创新能力不够强。

新建本科院校师资队伍建设的问题与对策

教育系，内蒙古呼伦贝尔
量，最根本的一条就在于能否建设一支素质优良的师资
队伍.只有全面客观地分析新建本科院校师资队伍建设存在的问题，才能有针对性地提出师资队伍建设的对策，从而保证师资队伍建设的成效. 关键词：新建本科院校；师资队伍建设；问题；对策中图分类号：文献标识码： A 文章编号： 1673- 2596 （2008 ） 06A- 0177- 03
我国自 1999 年实施高校扩招政策以来，为适应高等教育从精英教育走向大众化的客观需要，一些具有较好办学基础和实力的高等专科学校通过合并 ,重组等形式升格为本科院校，成为我国高等本科教育的新生力量和重要组成部分. 这些院校在发展中面临着诸多困难和问题，其中最为严重的问题便是师资问题.由于这些院校多地处非中心城市，且高等教育的办学历史较短，没有储备一支能迅速适应专升本形势需要的师资队伍，严重制约了新建本科院校的健康持续发展和人才培养质量. 为此，全面客观分析新建本科院校师资队伍建设面临的问题，积极探索新建本科院校师资队伍建设的基本对策就显为极为必要和十分迫切. 一 � 新建本科院校师资队伍建设面临的问题 � 一 �数量不足 �结构失衡伴随高等教育大众化步伐的加快，新建本科院校在升本后迅速扩大招生规模，基本上都走上一条规模扩张的发展之路，而与此相应的师资补充速度却远没有那样迅捷，致使师生比严重超标，师资总量不足. 教师一方面要尽力适应本科高等教育对师资提出的新要求，同时又要超负荷开展工作，以致身心疲惫，质量难以保证. 不仅如此，师资队伍结构性问题更为突出 " , 三多三少" 现象极为普遍：缺少经验的青年教师多，富有经验的中年教师少；低职称 , 低学历的教师多，高职称, 高学历的教师少；基础性学科专业教师多，新兴, 热门学科专业教师少. 个别严重的情况甚至达到师生比 1:40 左右，基本上是一群年轻教师在支撑一个专业，严重影响到教育教学质量的提高和人才培养质量. � 二 �学科带头人馈乏新建本科院校与老牌本科院校在师资队伍方面最明显的差距是缺少学科带头人这样的拔尖人才和 "大师级 " 教师. "大学，非大楼之谓也，乃大师之谓也" . 由于原有办学层次的制约，新建本科院校中具有教授职称的教师如凤毛麟角，再加上办专科教育更多强调专业建设而非学科建设，即

新建本科院校中青年教师队伍建设问题与对策

校师资队伍的建设与和健康发展。
一
２教师队伍内部的结构性不合理．
按照教育部拟定的《普通高等学校办学条件监测参考指
、
新建本科院校中青年师资队伍存在的问题
标》中对师资队伍建设的要求，各新建本科院校花大气力，在
现有的条件下，了满足部颁要求，尽所能重金引进和招为竭
聘人才。虽然此举在不同程度上缓解了教师短缺的压力，提
升了师资队伍的学历层次和研究水平。但是，学科建设的从科学规划和学校长远发展来讲，这一举措却暴露了不少问题。许多院校在人才引进上与学科发展的规划不相吻合，引进人才不能围绕重点学科的发展，路不清，思平均用力。甚至少数院校在人才引进时，脑子里只有部颁 “ ５岁以下青年３教师中硕士以上专任教师要占４％” ｏ的标准，全不顾自己完
新建本科院校有其共同特点，是由原来的专科学校甚多
至是中专学校合并基础上升格而来，在学科建设、专业设置、师资水平、办学质量、教学科研等各方面都比不上老牌子的本科院校，笔者以为，其中最为突出的问题就是教师队伍质
近年来，随着我国科教兴国的战略实施以及高等教育的
伍，纷纷加大师资的引进和培养力度，由于大量引进新毕业
的硕士、博士研究生，中青年教师逐渐成为新建本科院校教
快速发展与结构性调整，部分专科学校已经或即将升格为本科院校。据教育部统计，２从０世纪末至２００７年４月１０年间新建的本科院校达２９所，１占同期本科院校（２）７２所的三分之一 …。这些新建的本科院校为我国高等教育事业充实了力量，高等教育事业改革与发展方面发挥了重要作用。教在师是高校的办学主体，教师质量直接决定着教育质量。高等

关于新建本科院校师资队伍建设的思考—以厦门理工学院为例

集中精力，强势出击，力争使师资数量在短时间内
有较快增长，但由此也带来各种问题，。如厦门理
资力量明显不足，加上学校招生规模迅速扩大，师
资短缺问题就更为严重。例如，厦门理工学院自升
工学院在大力引进师资时，存在如下问题：一是引
进的专任教师中，４以下的青年教师占大多数，０岁
［稿１期］２０ —２１收５１０８０ —５［者简介］黄红武（９９）作１５一，男，湖南湘潭人，厦门理工学院院长，厦门大学、湖南大学教授，博士生导师，主要从事机械工程和高校管理研究问题
师中毕业于福建高校的比例为６．％，高职称教４４升本之初，新建本科院校师资队伍总体状况不
容乐观，与教学质量要求和学校发展需要难于协调，存在的问题较为突出。
发展规划处，福建
厦门３１２）６０４
［摘要］师资队伍建设是新建本科院校持续健康发展的关键所在。升格之初，新建本科院校存在诸多的师资问题，这与学校生成的特殊性、持续扩招、人才培养目标的差异性以及青年教师过多有直接关系。要切实解决师资薄弱问题，需从科学规划、严格选才、多形式引智、优化结构、加强训练等多方面努力。［键词］新建本科院校；师资队伍；建设；思考关