初中课堂教学改革阶段总结

合集下载

孝南区肖港初中课堂教学改革纪实(总结)

春风得意马蹄疾天高海阔正扬帆——孝南区肖港初中课堂教学改革纪实孝感市孝南区肖港初级中学是孝感市农村重点初中，校园占地面积73370平方米，建筑面积31755平方米，现有学生3233人，教职工210人，专任教师205人，有市级区级骨干教师16人，中学高级教师22人，中学一级教师157人。

学校坚持“文明、诚信、励志、创新”的校训，坚持“立德育人，铸完美师魂；益智强能，塑健全人格”的办学理念和追求，坚持“抓纲务本，强化实践，以研促教，强化训练”的教学要求，逐步形成了“严谨、求实、开拓、奉献”的教风，“团结、守纪、勤奋、创新”的学风，“爱国、爱校、乐教、乐学”的校风，培养了一批批优秀的初中毕业生，向高一级学校输送了大批的优秀学生。

近年来，因社会各种因素的影响，肖港初中同样不能回避学生的学习基础薄弱，学习习惯养成不好的客观事实，部分学生课堂上出现学不会、学不了、上课睡觉的情况，另一方面，我们的课堂教学存在着教师的观念落后，教法陈旧，讲风太盛、缺乏民主、课堂随意、高耗低效，学生被动地学习的客观事实。

这深深影响着学生参与课堂教学的热情，导致厌学情绪加重，引发学生的辍学流失现象。

要让全体学生成人成才，课堂教学是关键；要提高课堂教学质量，必须让课堂充满生机与活力，让学生动起来自主学习。

现实迫使肖港初中需要进行课堂教学改革，积极构建符合教学规律的有效课堂教学形式，探索一条适合肖港初中课堂教学的改革成功之路。

2009年的春天，孝南区课堂改革启动，随同孝南区教育局组织的中学校长一行赴华东考察学习的肖港初中肖卫国校长第一脚踏入洋思中学，他就开始了思考，开始酝酿着如何提高肖港初中课堂教学有效性、高效性，一场在上级主管部门领导下的肖港初中高效课堂教学改革活动应运而生。

2009年秋季开学，肖港初中新一届领导班子成立，肖卫国校长布置的第一件工作就是课堂教学改革，他要求彻底改变传统教学模式，全面调整课堂教学结构，提高课堂教学效益，让全体学生学好学会，由此拉开了肖港初中课堂教学改革的序幕。

课堂教学改革总结

课堂教学改革总结
首先，课堂教学改革强调学生主体性。

传统的教学方式以教师为主导，通过灌输知识、传授技能来实现教学目标，而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

因此，课堂教学改革倡导以学生为中心，通过启发学生思维、引导学生探索、激发学生兴趣等方式，让学生在教学过程中扮演主动者的角色，提高他们的参与度和学习效果。

其次，课堂教学改革注重教学方法的多样化。

传统的课堂教学往往以讲授、讲解为主，缺乏足够的互动和反思。

而现代教学追求以探究、合作、实践为主要教学方式，通过小组讨论、课堂互动、案例分析等方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

因此，课堂教学改革应当积极倡导教师尝试多样化的教学方法，让每个学生都有机会参与到课堂中来，从而提高教学效果和学习成绩。

再次，课堂教学改革需重视技术支持。

随着信息技术的飞速发展，教育技术成为教学改革的利器。

课堂教学改革应当积极运用多媒体教学资源、在线学习平台等现代化工具，丰富课堂教学内容，提高教学效率和趣味性。

此外，教育技术还可以支持教师进行教学过程的监控和评估，帮助他们更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

最后，课堂教学改革需要学校与家庭的共同合作。

学校和家庭是学生成长过程中两个最为重要的环境，二者合作共同促进学生的全面发展。

课堂教学改革应鼓励学校和家长之间的紧密配合，共同关注学
生的学习情况，共同探讨学生的发展方向，为学生提供更好的学习环境和支持。

课堂教学改革阶段性总结

课堂教学改革阶段性总结
课堂教学改革是教育领域的重要议题，旨在提高教学质量和学生学习效果。

在进行阶
段性总结时，可以从以下几个方面进行分析：
1. 教学理念变革：传统教学强调教师的讲解和学生的被动接受，而现代教学强调学生
的主动参与和探究。

通过教学改革，教师的角色发生了转变，从单纯的知识传授者转
变为学生学习的引导者和指导者。

这种变革使得课堂变得更加活跃和有趣。

2. 教学方法创新：传统教学以教师讲解为主要形式，而现代教学注重学生的参与和互动。

教学改革推崇多元化的教学方法，如小组讨论、问题解决、案例分析等，以激发
学生的思维能力和创新精神。

同时，利用现代技术手段，如多媒体教学、网络课堂等，进一步提高教学效果。

3. 评价方式改革：传统教学以考试成绩作为评价学生学习成果的主要方式，而教学改
革强调包括考试、作业、小组讨论、演讲等多种评价方式，全面评价学生的学习情况。

这样可以更准确地了解学生的学习能力和水平，促使学生全面发展。

4. 学习环境改善：通过教学改革，课堂变得更加活跃和有趣，学生更加积极参与。

教
室布置也进行了改善，注重打造舒适的学习环境，提供先进的学习设施和资源。

这些
改变让学生更加愿意去课堂学习，提高了学习的积极性和效果。

总而言之，课堂教学改革是一个不断探索和改进的过程。

通过改变教学理念、创新教
学方法、改革评价方式以及改善学习环境，可以提高教学质量和学生学习效果，促进
学生全面发展。

同时，教师也需要不断提升自己的教育教学能力，适应教学改革的需要，提高自身专业水平，为学生的发展提供更好的支持和指导。

2024年初中课堂教学改革阶段总结

2024年初中课堂教学改革阶段总结
1. 强调学生主体性：在教学中，注重培养学生的主动学习能力和创造性思维能力。

采用多样化的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的合作精神和团队意识。

2. 强化素质教育：除了传授基础学科知识外，注重培养学生的综合素质。

培养学生的思辨能力、创新能力、沟通能力、合作能力和领导能力等，提高学生在实际生活中的应用能力。

3. 引入现代技术辅助教学：利用现代技术手段，如智能教室、虚拟现实技术等，提高教学效果和趣味性。

开设电子课堂，运用多媒体教学，丰富教学资源，激发学生学习的积极性。

4. 个性化教学：根据学生的不同兴趣、特长和学习能力，分层次、分科目、分项目展开教学，满足学生的个性化学习需求。

采用差异化教学策略，使每个学生都能够得到适合自己的教育。

5. 建立多元评价体系：传统的单一考试评价方式逐渐被多元评价体系所取代。

注重考察学生的综合能力和实践能力，采用开放性和综合性的评价方式，使学生的评价更加客观和全面。

总体来说，2024年初中课堂教学改革阶段注重培养学生的创新意识和实践能力，注重个性化教育和多元评价，利用现代技术手段提高教学效果。

这一阶段的改革旨在培养具有批判思维、合作精神和创新能力的综合素质型人才。

第 1 页共 1 页。

初中课堂教学改革阶段总结

初中课堂教学改革阶段总结初中课堂教学改革是指对传统的课堂教学模式进行改革，以适应现代教育的发展需求。

在过去的几十年里，我国初中课堂教学经历了多次改革阶段，其中包括“课改”、“素质教育”、“新课程改革”等。

这些改革的核心目标是：培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

一、课改阶段1999年，我国开始进行中小学课程改革，推动初中课堂教学从传统的“讲授型”教学向“探究型”教学转变。

这一阶段的主要特点是：突出学生的主体地位，鼓励学生积极思维和实验探究，并提供合作学习的机会。

在这个阶段，教学重点由纯知识传授转向能力培养。

在课改阶段，我国教育界引入了一系列的教学理念和方法，如“问题导向教学”、“探究性学习”、“合作学习”等，这些方法都注重培养学生的创新能力和思维能力。

同时，课改阶段也强调学生的实际应用能力培养，注重将所学知识与实际问题相结合，增加学生的实践机会。

二、素质教育阶段我国教育改革的另一个重要阶段是“素质教育”。

这一阶段的主要目标是培养学生的全面素质，包括智力、品德、身体、艺术等多个方面。

在初中阶段，课堂教学不再仅仅关注知识传授，更注重学生的个性发展和兴趣培养。

为实现素质教育的目标，我国初中课堂教学开始注重学生的综合能力培养。

在教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更成为学生的引路人和指导者。

教师通过创设情境、提供问题、引导解决问题等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生全面发展。

三、新课程改革阶段2017年，我国启动了新的课程改革，主要目标是构建适应新时代要求的素质教育体系，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。

新课程改革的核心内容包括：减负、拓展、重构和创新。

在新课程改革阶段，初中课堂教学注重培养学生的综合素质。

教学内容减少了，更加注重对学生学习兴趣和创新能力的培养。

课堂教学特点也发生了很大的改变，不再是传统的“教师讲学生听”，而是鼓励学生主动参与和互动。

课堂教学在培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力方面更加突出。

课堂教学改革工作汇报(5篇)

课堂教学改革工作汇报（5篇）课堂教学改革工作汇报（精选5篇）课堂教学改革工作汇报篇1为了优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长。

我校在教育局大力倡导教学模式改革的背景下，经过深入研究，充分论证，决定借鉴洋思中学教学经验，应用“先学后教，当堂训练”教学模式。

“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。

一、先学后教、当堂训练”课堂教学结构1、展示目标：（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。

2、自学指导：依据“导学案”，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。

3、学生自学、对学，教师巡视：检查学生预习，自学情况。

4、组内小展示：检查学生自学效果。

5.班内大展示：教师引导更正，指导运用。

6、当堂训练，完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。

二、领导重视，全员参与开学初，学校成立了高效课堂教学模式领导小组，通过多方论证，与教师座谈，确立了“先学后教、当堂训练”高效课堂模式，以导学案为依托，学生依据成绩优中差编成小组，确立小组名称，制定小组的目标，小组誓言等等。

学校给每位教师下发学习材料，组织教师利用周日晚上集中学习材料，课外时间分散学习，记好笔记，做好讨论。

每周坚持收看高效课堂教学片，多种措施，掌握该模式的教学精髓。

组长：杨_副组长：郭_冯_成员：窦_赵_刘_张_杨_程_周_蒋_引领教师：语文学科组：白_数学学科组：马_英语学科组：樊_理化生学科组：张_政史地学科组：范_三、实施过程（一）研究学习阶段2月份，组织全体教师学习相关资料，改变观念，“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。

（二）确定模式论证阶段3月份上旬，通过学习模式，领会模式精髓，结合校情，确定适合我校实际的教学模式为“先学后教、当堂训练”，召开学科组长、骨干教师会议，进行研究论证。

初中英语教学课程改革总结

初中英语教学课程改革总结初中英语教学课程改革总结「篇一」一学期的英语教育教学工作已经结束，留给我的将是新的思考和更大的挑战。

在这一学年的教学工作中，尽职尽责但也有许多不足之处，现对一学期以来在教育教学工作中的各个方面总结如下：学期初，在学校领导的安排下，我担任了九年级三个班英语教学，在这个学期的教学工作中，这其中有不少的无奈失败。

在这一学期里工作压力大，但又很充实的。

现将本学期的工作总结如下。

一、政治思想方面：结合教学工作需要，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。

在教学工作中，我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加新课程培训，提高教学效率二、教育教学工作方面：教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。

1、钻研教材，认真备课。

课前认真地备好每一节课，写好教案。

既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。

2、保质保量上课：每天都保持饱满的精神，认真做好组织教学，尽可能提高45分钟上课效率。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。

创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了课堂上讲练结合，布置好课外作业。

达到课后巩固的作用。

4、要提高教学质量，还要做好学生辅导工作。

5、热爱学生，平等的对待每一个学生，了解每一个学生，在教学中尊重他们，关心鼓励他们。

对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。

三、工作出勤方面：在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和病事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。

四、本学期成绩：九一班：平均分：52。

35及格率：30。

8%九二班：平均分：44。

83及格率：16。

课堂教学改革措施和总结（共5篇）

课堂教学改革措施和总结（共5篇）第一篇：课堂教学改革措施和总结课堂教学改革措施和总结为强力推进课堂教学方式的变革，我们依据新课程理念和教育教学规律，制定“新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见”，运用行政力量予以实施。

下面介绍我们的具体做法：1、加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。

正确的教育思想是课堂教学的灵魂。

当前有些教师的教学与其说是方法的落后，倒不如说是教育思想的陈腐，教学观念落后。

也就是说，传统教育观念中的不合理部分还相当严重地支配他们的行为。

陈旧的教育思想束缚着他们的手脚，使他们摆脱不了旧的教学模式，跳不出传统教学的框框。

因此，我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。

要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。

通过理论学习，要使教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。

2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。

教学是有目的、有计划、有组织的过程。

因此，教学过程无疑是教学预设的结果。

教学预设构成预期的教学过程，而教学过程的展开则构成教学的各个环节和教学现场。

一般来说，教学预设水平决定着教学过程，也决定着教学现场、教学各环节和教学细节。

没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。

只有好的预设才能产生好的预期教学。

根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。

校长初中课改工作总结报告

校长初中课改工作总结报告
近年来，我校一直致力于推进初中课改工作，以提升教育教学质量，培养学生
的综合素质为目标。

经过一段时间的努力，我校初中课改工作取得了一定的成效，现将工作总结报告如下：
一、课程改革。

我们对初中课程进行了全面的调整和优化，将学科知识与实际应用相结合，注
重培养学生的创新意识和实践能力。

通过开设选修课程、拓展课程等方式，拓宽了学生的知识视野，提高了他们的学科综合素质。

二、教学方法改革。

我们积极探索多元化的教学方法，引入了项目化教学、探究式学习等新型教学
模式，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教师们也在教学方法上进行了积极的尝试和创新，提高了课堂教学的活跃度和趣味性。

三、师资培训。

为了适应课改工作的需要，我们组织了一系列的师资培训活动，包括课程设计、教学方法、评价方式等方面的培训，提升了教师的教学水平和专业素养。

四、学生评价改革。

我们对学生的评价方式进行了改革，强调综合素质的评价，注重学生的个性发
展和特长培养，减少了对学生的功课负担，提高了学生的学习积极性和主动性。

五、家校合作。

我们加强了与家长的沟通和合作，通过家长会、家访等形式，让家长更多地了
解学校的课改工作和教育教学情况，形成了学校、教师和家长共同关心学生成长的良好氛围。

总的来说，我校初中课改工作取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足之处，比如教师的专业素养有待提高、学生评价体系还需进一步完善等。

我们将继续努力，不断探索，不断创新，为学生的全面发展提供更好的教育教学环境和条件。

感谢全体教职员工的辛勤付出和支持，也希望得到社会各界的关心和支持。

初级中学课堂教学改革阶段总结交流材料

初级中学课堂教学改革阶段总结交流材料以下是关于初级中学课堂教学改革阶段总结交流材料，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

“探索新型教学模式，构建和谐有效课堂”——黄土梁子初级中学课堂教学改革阶段总结交流材料李勇达一、课改的背景1．课堂教学改革是实施新课程发展的需要（1）全面实施新课程后，课堂教学模式已悄然发生了变化，教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“穿新鞋，走老路”的现象依然存在。

在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”。

特别是在教师课堂教学行为，学生学习状况，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题，课堂教学模式的深层次改革是教育发展的需要。

（2）有效课堂能够实现对学生综合能力培养的目标，因此，它是素质教育的发展要求。

（3）《新课程标准》指出：提高教学质量和效率是教师在·教育教学活动中追求的基本目标。

实施有效课堂教学则是在此基础上提出的新理念。

它的提出，旨在改变以往忽视学生发展，只顾单纯知识传授的教学方式，建立以全体学生进步发展为主，充分发挥学生主体性，促使学生全面、积极、健康发展的长效机制。

2.课堂教学改革是我校发展的需要我校是06年建校，师资情况：教师是从原7所中学竞聘而来，但大多数教师很年轻，平均年龄34岁，经过两年的教学实践和调研，发现问题具体表现在：一是教师多年来存在的“习惯”和“惰性”，造成了教师课上耗时太多，学生在学习过程中主动参与的机会太少，教学高耗低效。

二是教师不关注学生，不注意培养学生独学能力和合作能力，课上反复提问那10来个所谓的好学生，致使大多数班级的后方都成了教学“死角”，教师讲课失趣，学生学习无趣，师生活动低趣。

三是教师在课堂教学中，只关注教材完成了多少，知识传授了多少，而很少关心学生在课堂教学中是真正“学会了”，还是真正“会学了”？四是教师在教学过程中缺少合作意识，缺乏创新精神，导致集体备课、课例研讨始终流于形式，不能坚持落实。

2024年初中课堂教学改革阶段总结（二篇）

2024年初中课堂教学改革阶段总结随着社会的迅速发展和教学理念的更新，初中课堂教学改革也在不断推进和完善。

本文将从教学内容更新、教学方法改进和评价方式创新三个方面对初中课堂教学改革阶段进行总结。

一、教学内容更新在初中课堂教学改革阶段，教学内容得到了全面的更新和重视。

以往的传统课程内容过于单一，缺乏真实性和针对性。

在新的教学改革中，课程内容开始更加注重学科的实践性和应用性，注重培养学生的综合能力。

例如，在语文教学中，传统的背诵和填鸭式教学逐渐淘汰，取而代之的是更注重学生的阅读理解和写作能力，增加了阅读经典作品和文化背景的教育。

在数学教学中，不再注重机械运算和公式记忆，而是更注重数学思维和解决问题的能力培养。

这种更新的教学内容使得学生能够在学习中更加快乐和自信，能够更好地适应未来的社会需求。

二、教学方法改进初中课堂教学改革阶段，教学方法也得到了极大的改进。

以往的传统教学方法注重教师的讲授和学生的被动接受，缺乏学生的主体性和参与性。

而在新的教学改革中，注重学生的主动参与和合作学习。

例如，采用小组合作学习的方式可以促进学生之间的互相合作和交流，增强学生的自主学习能力。

采用探究学习的方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神和实践能力。

这些改进的教学方法使得学生能够更好地发挥自己的主观能动性，培养了他们的学习兴趣和自学能力。

三、评价方式创新在初中课堂教学改革阶段，评价方式也得到了创新和完善。

传统的考试评价只注重学生的知识掌握程度，忽略了学生的个性发展和综合素质。

在新的教学改革中，评价方式更加注重多元化和个性化。

例如，采用学业水平考试的方式可以全面评价学生的学习能力和学科素养，从而更好地反映学生的实际水平。

采用平时作业和项目评价的方式可以更加真实地了解学生的学习情况和能力发展。

这种创新的评价方式能够更好地激发学生的学习动力，促进学生的综合素质的全面发展。

总之，初中课堂教学改革阶段在教学内容更新、教学方法改进和评价方式创新等方面取得了显著的成果。

课堂教学改革阶段性总结1500字3篇

课堂教学改革阶段性总结1500字课堂教学改革阶段性总结1500字精选3篇（一）课堂教学改革是教育改革的重要方向之一，在这个过程中，老师在教学中不断进展改革和创新，以适应社会开展的需求和学生学习习惯的变化。

下面就课堂教学改革进展一个阶段性总结。

一、教学理念的转变在过去的教学中，老师起着主导和独断的作用，学生被动地承受知识。

而在课堂教学改革中，老师的作用逐渐从传授者转变为引导者和辅导者，学生的主动性得到了充分开展。

老师注重培养学生的创造性思维和解决问题的才能，而不再只是注重学生的记忆和应试才能。

这种转变有助于培养学生的综合素养，使他们在面对将来的挑战时可以应对自如。

二、教学方法的创新在课堂教学改革中，传统的讲授式教学逐渐被淘汰，取而代之的是一系列创新的教学方法。

例如，合作学习、翻转课堂、工程学习等。

这些教学方法注重培养学生的合作和独立考虑才能，在学生中产生了积极的学习动机和参与度。

同时，老师也通过使用多媒体技术、互联网资等工具丰富教学内容，进步教学效果。

这些教学方法的创新有助于激发学生的学习兴趣和开展他们的多元智能。

三、评价方式的改革课堂教学改革还对评价方式进展了改革。

传统的考试评价方式只注重学生的记忆和应试才能，给予学生较大的压力。

而在课堂教学改革中，评价方式更加注重学生的实际才能和学习过程。

例如采用课堂讨论、小组展示、实验报告等方式对学生进展评价。

这种评价方式更能反映学生的真实程度和潜力，鼓励学生发挥自己的创造力和思维才能。

同时，老师通过及时反应和个性化指导，帮助学生不断完善自己。

四、课堂管理的创新传统的课堂管理主要依靠老师的权威和规那么，学生的学习积极性和参与度往往较低。

在课堂教学改革中，课堂管理注重培养学生的自主性和合作精神。

学生被赋予一定的自由度和责任感，他们在课堂上可以自我管理学习，并与老师和同学合作解决问题。

老师那么扮演着指导者和参与者的角色，鼓励学生发言和讨论。

这种创新的课堂管理有助于激发学生的学习热情和创造力。

初中数学“135”模式改革阶段小结

初中数学“135”模式改革小结初中数学“135”模式改革始于2010年12月初，先在江山二中、石门初中、长台初中、卅二都初中等学校进行试点。

在试验过程中，我们发现，数学教师对“135”模式的理解比较困难，难易掌握“135”模式的基本操作要领。

于是决定先对教师进行理论和实践两方面进行培训。

2011年下半年我们利用90学时培训的机会，对80名初中数学教师进行了“初中数学‘135’课堂教学模式”专题培训，具体培训方案如下：初中数学“135”课堂教学模式研究培训方案一、培训指导思想以《江山市教育局关于推行义务教育学校“135”课堂教学模的实施意见》为指导，努力推进课堂教学改革，转变教师教学观念，提升教师专业素养和教育教学理论水平，促进广大教师在改革中成长。

二、培训目标正确理解课堂教学模式，掌握“135”课堂教学模式的基本要领和基本操作方法。

三、培训对象含面向地区：江山市学段：初中学科及层次：初中数学，普通教师培训人数：80四、培训内容与培训形式教学计划表五、培训时间：2011年7月—12月。

六、培训地点：江山七、培训考核方式：培训学员每人完成一个单元的“预学单”设计、教学设计和课堂检测及作业设计。

授课教师交讲稿，及效果测评。

通过培训，对课堂教学模式有了比较正确理解，初步掌握了“135”课堂教学模式的基本要领和基本操作方法。

平时推行过程中，主要采取以下一些措施：一、教研推动以教研活动为载体，由陈洪远老师亲自上示范课、骨干教师上公开课，每学期每个年级至少举行一次由全体数学教师参加的全市性教研活动。

2011年3月以来，共举行了10次大型教研活动，参与人数达600多人次，每次活动都按下面程序进行：1.两位教师上课，其中一位名师或骨干教师上示范课，一位教师上公开课。

2.互动交流。

先由上课教师讲述教学设计意图、教学过程反思，再由全体与会教师互动式交流评课。

3.专题报告或经验交流。

4.陈洪远老师作总结发言，对前阶段的实践情况进行简单总结，并提出下一阶段实践的任务和要求。

2023初中语文课改心得体会(6篇)

2023初中语文课改心得体会(6篇)初中语文课改心得体会1现在很多地区都将教材版本换成了新课标教材，这次课改的主要目的就是细化学习目标，并且真正地将课堂交给学生，使学生自主学习，在自主学习中参与课堂，体味学习的乐趣。

课堂效率是学生成绩提高的关键，学生真正地喜欢课堂，才能在课堂上高效学习，这次课改就贯彻了这一思想。

以下是对初中语文课改的一些总结和心得体会。

一、知识多元化在课改后的初中语文教材里，更重视对学生语文阅读、口语、写作等能力的培养和提高，不再像原来只看重学生对课本知识的掌握。

而且课本知识也变得多元化，为学生增加了很多课外知识，拓展了学生的视野。

随着时代的发展，社会越来越重视人才的能力，学生要想在以后的道路上得到更好的发展，就要具备较强的能力和素养才能去应对来自社会上的各种考验。

在课改后，学生的能力得到了重视和提升，无论是学校还是教师都开始重视学生能力的培养，还丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，有助于学生以后的成长。

二、教师备课方式改变原来的课堂是教师占主导，教师在讲台上讲课而学生只负责知识的接受；课改后，学生要成为课堂真正的主人，要求教师让学生真正地参与到课堂中，在课堂上学到更多的东西。

针对这一改变，教师的备课方式也要改变，教师不能再像原来一样单纯地将自己懂得的知识写成教案，教给学生，而是要想办法让学生参与到课堂中来，把课堂真正地还给学生。

在初中语文这门课程的备课环节，教师要在课堂开始为学生设置问题，让学生分组讨论，以激起学生的学习兴趣。

在课程进行中，对于__中主人公的思想感情，教师也要组织学生进行讨论，不要简单地告诉学生正确的理解，让学生在讨论中弄懂__的思路和要表达的思想感情。

学生在分组讨论中能提高自己的自主学习能力，通过同伴互助解决学习中的疑难问题，在自主学习中提升自己。

随着课改的进行，教师的备课方式在改变着，学生的能力和成绩也随着课改的进行在进一步提高。

初中语文课改心得体会2不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，本人从中受益匪浅，可以用一句话来描述：教学的思考促进本人的专业成长，专业成长让本人尝到了前所未有的快乐。

榆中九中“课堂教学改革年”总结

立足改革，打造高效——“课堂教学改革年”总结榆中县第九中学2011年11月10日立足改革，打造高效——榆中九中“课堂教学改革年”总结榆中县第九中学“课堂教学改革年”，以科学发展观为指导，是全面落实全国教育工作会议及《国家中长期教育规划和发展纲要》精神的践行和发展。

一年中我校不断解放思想，更新观念，以提高课堂教学效率为着眼点，以促进学生全面发展为落脚点，推动课堂教学改革，更新改革课堂教学模式，延伸课堂内涵，打造高效课堂，取得了较为满意的成绩的，形成了自己的教学模式。

一、背景思考，确定课改方向我校教学改革的启动是在我县教育取得了长足发展，教育内涵化发展思路日渐清晰，特别是教育教学改革呈现出百花齐放，争奇斗艳局面下，特别是以小康营中学为代表的课改成果，影响逐渐波及整个兰州地区的情况下,深刻认识到我校在教育教学改革方面尽管做了大量的工作，取得了一些成绩，然而，从全县范围看，我校教学改革已明显滞后：教师的观念还没有完全从“应试教育”的惯性和影响中解脱出来，教学方式还没有得到彻底的改变，学生的个性和学习兴趣得不到重视等现状，为了彻底推进我校课堂教学改革向纵深发展，依据县教育局有关文件精神，结合我校实际，制定了以生为本、关注师生的共同成长与发展长远目标。

二、保障到位，破旧立新为了保障课堂改革落到实处，校委会多次召开会议研究讨论，成立了以校长白军志为组长，副校长金强生、杨培兵副组长，各处室主任范正祥、刘裕峰、邸兆文、黄宗鹏、白云宏、张建秾、金平俊、许维英为成员的“课堂教学改革年活动”领导小组，具体负责活动的组织与协调，成立了金强生校长挂帅，教研室牵头，赵希军、赵军、白晓明、张得明、牟秀英、郝彦麟、白友东、岳应琳、刘东泉、董理英成员的指导小组，使课堂教学改革真正做到了统一部署、分工明确，保障了课改实施。

三、分段实施，以稳求变为了使课堂教学改革真正落到实处，我校采用了分部实施了分部进行的办法，分学习准备阶段（2011年2月—3月）、实验探索阶段（2011年3月—4月）、实验探索阶段（2011年5月—7月）、推进提升阶段（2011年9月—11月）、总结反思阶段（2011年12月）五部进行。

课堂教学改革经验总结(3篇)

课堂教学改革经验总结新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。

我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展带给最大的空间，要根据教材带给的基本知识资料，把培养学生的创新素养和实践操作潜力作为教学的重点。

转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。

只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类礼貌成果，也才有可能透过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的潜力。

一、制定明确的改革目标以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生用心互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;研究教师在教学中的主角转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的潜力，获取新知识的潜力，发现、分析、探索、解决问题的潜力;交流与合作的潜力……寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

二、确立课堂教学改革的策略1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。

2、紧紧围绕《____小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。

3、充分发挥本校教师的用心性，透过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。

4、在实施过程中，要结合实际，结合学科实际，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到实在、有效。

5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。

务必将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。

三、课堂教学改革实施过程“实施方案”的实施分成三个阶段：（一）、第一阶段：____年____月～____年____月（1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推进工作。

校长初中课改工作总结报告

校长初中课改工作总结报告
近年来，初中教育领域的课改工作取得了显著的成果，这与学校领导的正确决策和精心组织密不可分。

作为校长，我对初中课改工作进行了全面总结，以期更好地推动教育教学工作的发展。

首先，我们深入学习了国家教育政策和相关文件，确立了以学生为中心的教育理念。

在此基础上，我们积极探索符合学生发展特点和教学需要的课程体系和教学模式。

通过开展教师培训和研讨活动，我们不断提高教师的教学水平和教学质量，使他们更好地适应新课改的要求。

其次，我们注重课程设置和教学内容的更新，加强了学科整合和跨学科教学。

我们通过开设选修课程和兴趣小组活动，满足学生的个性化学习需求，激发了学生的学习兴趣和学习动力。

同时，我们还注重了解学生的学习情况和学习需求，为学生提供个性化的学习指导和辅导。

此外，我们还加强了教学评价和考试改革工作，建立了多元化的评价体系，注重对学生综合素质和能力的培养和评价。

我们取消了传统的单一的笔试考试，采用了更加灵活多样的考核方式，使学生更好地展现自己的学习成果和能力。

总的来说，初中课改工作是一项系统工程，需要全校师生的共同努力和支持。

通过课改工作的推进，我们初中教育的教学质量得到了明显的提高，学生的综合素质和能力得到了有效的培养和提高。

我们将继续坚持以学生为中心的教育理念，不断深化课改工作，为学生的成长和发展提供更好的教育教学环境和条件。

课堂教学改革总结20篇

《课堂教学改革总结》课堂教学改革总结（一）：一、阶段工作回顾(一)、建立健全组织机构，加强课改有效引领凡事预则立，不预则废。

校园成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确职责，保障课改的各项活动有力开展。

研究制定了校园整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了实验年级教师座谈会，进行动员部署，要求实验教师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋(二)、强化细化管理机制，带给课改坚实保障1、制度保障机制完善了《课堂教学改革工作计划》，建立了课改实施工作台账，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织实验教师进行专题研究。

透过领导不定时对教师课改状况进行巡查，检查学生和教师的出勤状况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查教师是否携带导学案授课;检查课堂教学是否存在异常状况等。

发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。

2、经费保障机制校园对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改实验工作的顺利进行。

我们投入资金为各个教室购买了展板，确保学生们在课堂上有展示的舞台;校园又添置了复印机、速印机，让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。

(三)、培训学习转变观念，确保课改良性行进我们多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要好处进行再宣传再动员再部署。

组织学习张四宝主任的讲座，领会其教学改革的精神。

组织学习乡联校构建主体性课堂教学的文件，贯彻领悟导学研练主题课堂教学框架，五步教学模式，并进行理论学习测试，提高教师理论业务水平。

我们利用三月初两周时间，组织教师每一天下午进行一小时的理论学习，资料包括高效课堂双向五环教学模式，导学案编写，小组建设等，并观看河南殷都区教学录像，力求学其形、得其神、行其真。

大家用心行动，在班级内进行小组建设，改变传统课堂座位模式，学习借鉴殷都经验。

初中语文教师课改工作总结

初中语文教师课改工作总结
本学期，作为初中语文教师，我积极参与了语文课改工作，并取得了一些成效。

在课改过程中，我深感课堂教学的重要性，注重培养学生的语文学习兴趣，加强学生的思维能力和创造力。

一方面，我注重课堂教学的设计和组织。

我研究了新版教材，结合学生的实际情况，有针对性地设计了教学内容和教学方法。

在教学过程中，我注重启发学生的思考，引导学生去动手实践，培养学生的观察和实践能力。

同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，组织了一些小组合作活动，让学生在合作中学习，互相帮助，培养了学生的团队协作能力。

另一方面，我也注重提高学生的综合语文素养。

在教学中，我注重培养学生的阅读能力和写作能力。

我组织了一些阅读活动，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。

同时，我还组织了写作比赛和课堂作文，让学生充分发挥自己的创造力，提高了学生的写作能力。

此外，我还注重语文知识的巩固与拓展。

我注重对学生的基础知识进行讲解和巩固，同时也注重对一些拓展知识的讲解和引导。

我设计了一些拓展作业和拓展阅读，让学生能够更全面地了解相关知识，提高他们的语文水平。

总的来说，我在本学期的语文课改工作中，注重课堂教学的设计和组织，培养学生的综合能力和语文素养，巩固与拓展语文知识。

通过这些努力，我感到自己取得了一些成果，并且也看到了学生在语文学习上的进步。

我会继续努力，进一步改进教
学方法，提高学生的语文素养，为学生的全面发展做出更大的贡献。

初中语文课改期末总结报告

初中语文课改期末总结报告一、引言语文是国民教育的核心学科之一，对于培养学生的综合素质、提高思维能力、培养创造力具有重要意义。

近年来，国家教育部门加大了语文教育改革的力度，通过课程改革和教材修订，旨在推动学生的语文素养的提高。

本学期，我担任初中语文教师，通过对课堂教学的调整和改进，取得了一定的效果。

本报告旨在总结本学期的语文教学工作，分析存在的问题，并提出改进措施，以期能进一步提高学生的语文素养。

二、教学目标的制定本学期，为了培养学生的阅读能力和写作能力，我制定了如下教学目标：1.提高学生的阅读理解能力：通过选取贴近学生兴趣和生活经验的阅读材料，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。

2.培养学生的写作能力：通过分析优秀的文学作品，引导学生学习优秀的写作技巧，并通过写作练习来提高学生的写作能力。

3.培养学生的文化素养：通过学习文学经典著作，使学生接触到经典文化，提高他们对文化的认知和理解。

三、教学内容的设定为了达到上述的教学目标，本学期我选择了以下的教学内容：1.阅读课：选取了一些贴近学生生活的文章，如校园新闻、娱乐新闻等，通过读文章和讨论的方式培养学生的阅读理解能力。

2.写作课：选取了一些优秀的文学作品，如小说、散文等，通过分析优秀作品的结构和写作技巧，引导学生写作，培养学生的写作能力。

3.文化课：选取了一些经典的文化作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过讲解和解读经典作品，使学生了解中国传统文化的魅力。

四、教学方法的改进本学期，我主要采用了以下的教学方法来进行教学：1.情境教学法：通过选取贴近学生兴趣和生活经验的教材，搭建一个情境来进行教学，使学生更加主动、积极地参与到课堂教学中。

2.案例教学法：通过分析经典作品中的案例，引导学生学习优秀的写作技巧，并通过写作练习来巩固所学知识，提高学生的写作能力。

3.合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生在小组中相互交流和讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和团队意识。