16社戏导学案

张庄中学“自主——互助，当堂巩固”七年级语文课案
_________班第__________小组姓名___________
课题: 社戏课型: 新课执笔: 贾森
学习目标：
1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法
4、概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。

5、知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

学习重难点：
1、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写，分析景物描写对表达中心思想的作用。

2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。

自主学习指导：
（一）作者介绍鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。

（二）关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

（三）关于课文有关内容本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。

欲扬先抑，增强小说的表现力。

比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。

“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。

如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。

1、给下列加点字注音：
归省( ) 絮( ) 叨( ) 行( ) 辈不惮( )
怠( ) 慢撺( )掇( ) 凫( ) 水潺潺( )
弥( ) 散蕴( ) 藻( ) 踊( ) 跃家眷( )
吁( ) 气舀( ) 一瓢( ) 皎( ) 洁喝( ) 采
旺相( ) 桕( ) 树撮( ) 癞( ) 子
纠葛( ) 棹( ) 楫( ) 好歹( )
2、理解下列词语：
消夏：归省：
行辈：犯上：
惮：撺掇：
写包票：凫水：
弄潮：自失：
弥散：家眷：
皎洁：漂渺：
喝采：撮：
纠葛：棹：
3、默读课文，标出自然段序号，划出不认识、不理解的字词。

第一课时
拓展与探究：
1．自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达。

2．围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。

从事情角度来看：（随母亲归省小住平桥村）——（）——（看社戏前的波折）——（）——（）——（看社戏归航偷豆）——（）
4、课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写? 为什么？
5、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
6、本篇题为“社戏”，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？
课堂小结：
进一步体会第一部分的表现力量和在全篇中的作用；预习第二部分，准备下节课进行分析。

第二课时
拓展与探究：
一、小说描写的主要人物有哪些？你最喜欢谁，为什么？表达了作者怎样的思想感情？
二、品读“看戏”部分思考问题
1、“我”看不成戏时的心情是怎样的？
2、“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?
3、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

4、写夏夜行船表现我怎样的心情? 作者是怎样烘托这种心情的？
5、在“夏夜行船”段落中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
6、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
7、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
课堂小结：
鲁迅的名言。

希望同学们能背下来。

1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（鲁迅•自嘲）
2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

（鲁迅•自题小像）
第三课时
一、课文精读：
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

1．解释词语在文中的含义。

“朦胧”的意思是 ________。

“踊跃”的意思是________。

2．文中描写开船的动作的词语有 ______，从中看出江南水乡的少年们______、________的特点。

3．文中画线句运用了________和________的修辞方法。

4．文中的景物描写具有特色。

作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。

各找出一句写在下面。

视觉：
嗅觉：
触觉：
听觉：
5．文中有哪几句写航船速度之快？
6．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是________________ 。

二、阅读文章31到40小节，思考一下问题。

1、不料六一公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……
（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）
2、“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。

”六一公公这些话的重点在什么地方？从中可以看出六一公公是一个什么样的人？
3、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”那夜的豆只是普通的罗汉豆，戏也没有我想象中的精彩，作者为什么要这样说呢？
课堂小结：
鲁迅的名言。

希望同学们能背下来。

1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。

3、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

张庄中学“自主——互助，当堂巩固”七年级语文课案_________班第__________小组姓名___________
课题: 社戏课型: 新课执笔: 贾森
自主学习检测：
1、给下列字注音。

篙（）潺（）蕴藻（）惮（）踱（）
归省（）行辈（）凫水（）棹（）撺掇（）踊跃（）
2、释义。

撺掇：从旁鼓动人做某事。

踊跃：①跳跃。

②形容情绪热烈，争先恐后。

弥散：弥漫消散。

自失：(听得出神)忘了自己。

缥缈：隐隐约约，若有若无。

通常写作“缥缈”或“飘渺”。

惮：怕，畏惧。

3、本文作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。

本文体裁是，文中的“社”原指，在绍兴，“社”是，“社戏”是指。

根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在________________镇__________________村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。

课堂反馈1：
用自己的语言概括一些这篇文章的主要内容。

课堂反馈2：
(1)仿照“生活就是一块五彩斑斓的调色板”一句的形式，写两句话。

希望就是
________________________________________________________________
童年就是
________________________________________________________________ (2)例句，选择了高山，你也就选择了坎坷。

选择了宁静，你也就选择了孤单。

仿句：选择了________，你也就选择了____________。

等级_________ 课堂反馈3：
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。

请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，写下来。

等级_________ 课堂评价：
评价人_________。