浅谈教学游戏在小学英语课堂中的运用
浅析游戏在小学英语教学中的应用
浅析游戏在小学英语教学中的应用摘要：在小学英语教学中开展游戏教学的过程中，教师应该充分调动学生游戏中的积极性，采用情景化模式渲染游戏色彩，增加游戏趣味性，通过开展具有针对性的英语游戏，使学生通过游戏促进自己的学习，在游戏中玩有所得。
关键词：小学英语；游戏教学；应用意义和方法游戏教学是小学生学好英语的一种较为可行的手段，符合小学生的心理需求。
将游戏与英语学习结合在一起，有利于提高学生的积极性。
同时，能使他们在游戏与学习过程中增强自信，培养团队协作能力，更使他们学到了学习新知识的一种有效手段。
一、游戏教学在小学英语教学中的应用意义小学英语教学中游戏的形式要多种多样，将学生吸引到学习英语中，让学生和教师共同完成教学任务，完成和谐愉快的课堂互动，进而提高小学生的英语交际水平，让他们在英语学习的过程中树立学习信心。
1.游戏符合小学英语教学任务目标。
小学英语教学中学习的任务不是那么重，教师可以根据教学内容适当的设计每部分英语教学中的游戏活动，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。
2.游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。
游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式，游戏教学让学生在游戏中发挥学习的主体作用。
教师在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。
在小学英语教学中，一段好的游戏活动，完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生合作共同进步。
二、教学和游戏相结合能促进教学的高效进行随着新课改的进行，教师在英语课堂教学中充分激发学生的学习主动性，使他们充满兴趣地进行英语知识的探究。
在教学中，把教学和游戏相结合，能有效调动学生的注意力，使他们在参与游戏的过程中互相合作，活跃思维，既加深了学生之间的情感，又发展了他们的思维能力。
在游戏过程中进行英语知识的学习，使学生不再感到疲劳，而是充满激情地进行知识探究，能有效提高他们的英语综合能力。
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用
在小学英语教学中，游戏教学是一种流行的方法。
这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地掌握知识。
以下是游戏教学在小学英语课堂中的应用和优势：
1.激发学生的学习兴趣
游戏教学在小学英语教学中能够激发学生的学习兴趣，增加他们对学习的积极性。
英语是一门外语，对大多数学生来说，学习英语并不容易，需要付出比较大的努力和时间。
对于一些学生来说，书本知识很枯燥，但是通过游戏可以将知识变成有趣的活动，从而让学生愿意主动学习英语。
2.提高学生的学习效果
游戏教学可以帮助学生更好地掌握知识。
游戏中通过不断重复和练习巩固知识，帮助学生更快地掌握英语单词、语法和发音等知识点。
同时，通过游戏，学生可以体验英语融入日常生活的用处，从而更好地掌握和使用英语。
3.增强学生的团队合作能力
游戏教学可以增强学生的团队合作能力。
很多游戏都需要学生一起合作完成任务。
学生们可以共同解决问题，协调分工，思考需要采取的策略等等。
这些能力不仅在英语学习中有用，对学生未来的职业发展也非常重要。
4.促进学生的身心健康发展
游戏教学可以促进学生的身心健康发展。
在游戏中，学生可以放松自己，放松神经，摆脱紧张和压力，缓解学习上的疲劳和压力。
同时，运动类游戏能够帮助学生进行锻炼，增强体质和健康。
总之，游戏教学在小学英语课堂中应用广泛，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，增强学生的团队合作能力，促进身心健康发展。
因此，老师应该适时地引入游戏教学，让学习更具趣味性和实用性。
浅析小学英语课堂游戏教学法
浅析小学英语课堂游戏教学法小学英语课堂游戏教学法是一种以游戏为媒介来进行英语教学的方法，通过有趣的游戏活动来激发学生学习英语的兴趣，促进他们的语言交流能力和学习动力。
游戏教学法在小学英语课堂上有着广泛的应用，能够有效地激发学生的积极性和主动性，使英语学习变得更加轻松愉快。
本文将从游戏教学法的优势、适用对象、教学设计以及案例分析等方面来进行浅析。
一、游戏教学法的优势1.激发学生兴趣：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏的方式进行英语教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意投入到英语学习中去。
2.促进语言交流：在游戏中，学生需要进行各种形式的交流，包括口头交流、书面交流等，这有利于提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3.培养团队合作精神：很多游戏需要学生之间相互合作，协作完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.增强记忆力和思维能力：在游戏中，学生需要根据规则和情景进行思考和记忆，这有助于增强学生的记忆力和提高思维能力。
5.激发学习动力：通过游戏教学法，学生能够在愉快的氛围中学习英语，从而激发学习动力，提高学习效率。
二、适用对象游戏教学法适用于小学英语初级阶段的学生，在这个阶段的学生对英语学习的兴趣和注意力都较高，能够更好地接受和参与游戏教学法的教学内容。
游戏教学法能够满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学设计1. 游戏选择：在选择游戏时，要根据学生的实际情况和学习需求选择适合的游戏，可以选择一些口语交流的游戏，如角色扮演游戏、团队合作游戏等，也可以选择一些书面表达的游戏，如填空游戏、字母拼图游戏等。
2. 游戏规则：在教学设计中，要明确游戏的规则和目标，让学生清楚地知道游戏的要求和要达到的目标，这有助于学生更好地参与游戏活动。
3. 游戏流程：在游戏进行过程中，要对学生进行适当的指导和引导，帮助学生解决游戏中遇到的问题，让游戏的进行更加顺利和有效。
4. 游戏反馈：游戏结束后，要对学生的游戏表现进行及时的反馈和评价，肯定他们的努力和成绩，同时指出他们在游戏过程中存在的不足之处，促进他们的进一步提高。
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用
考试与评价浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用湖南省永州市李达中学吕懿衡摘要：游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的㊁生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐㊁有趣㊁丰富的语言交际情境，使学生在玩中学㊁学中玩的教学方式，游戏教学法不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣㊂游戏教学法应吸收国内外外语教学的合理成分，并结合小学英语课堂教学实际，在实践中创新，在实践中反思㊂关键词：游戏教学法；小学英语；运用中图分类号：G623.31＋H319.3 文献标识码：B 文章编号：1672－4186（2019）13－0117－01在小学英语教学中，游戏更是得到广泛的运用㊂小学英语教学游戏有着特有的基本性质，它首先应该是游戏，然后应该是教学游戏，之后才应该是外语语言游戏㊂所以，小学英语教学游戏应该具有游玩性㊁教学性和语言性的基本特性㊂1 小学英语游戏教学的课堂实践步骤1.1 设计游戏教师在备课阶段，对所要实现的教学目标与学习内容要做到心中有数，这是游戏教学性的一个要求㊂在设计游戏时，教师要精心策划，把教学目标巧妙地融合在游戏当中，让学生在无意识中学习，增强新颖性，同时要充分考虑到各个环节的可操作性以及能否实现预期的教学效果㊂1.2 组织游戏在游戏时，教师既是 导演 又是 演员 ㊂作为 导演 ，教师要能控制游戏全局，同时又能指导学生开展游戏活动，必要时还要给学生 示范 ；作为 演员 ，教师不但自己 入戏 ，还要诱发学生 入戏 ，这就要求教师充分调动各种感官去感染学生，利用渊博的知识和丰富的经验来吸引学生，使学生积极主动地投入到游戏中来㊂1.3 游戏总结每个游戏完毕，教师应及时总结，总结主要以肯定为主，让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们学习英语的兴趣㊂对于不足之处，可以用期望性的语言委婉地指出㊂2 在英语教学过程中，设计课堂游戏时应考虑的三个要素2.1 学习者教师们需要特别注意学习者，因为不同的年龄㊁不同的年级的学生用不同的方法去思考和分析问题㊂因此，老师们需要根据学生们的年龄特征采用不同的教学游戏去教授他们㊂一般来说，一二年级的游戏就比较的简单，而高年级的游戏就会比较复杂㊂2.2 目标教师们还可以用各种各样的游戏去达到不同的教学目标㊂通常来说，英语教学可以分为几个阶段：呈现㊁解释㊁练习和巩固㊂在不同的阶段，英语教学的目标是有差异的㊂呈现阶段用来引入课堂内容；解释阶段用来解释说明文章中的单词和语法点；练习阶段反复熟悉英文知识和技巧；而巩固阶段则是用来回顾全文㊂2.3 材料丰富多彩的游戏是十分适合英语教学的，例如：分角色表演㊁模仿游戏㊁竞猜游戏等㊂情境教学不仅仅是机械化的安排情境游戏，而是根据上下文设计㊂创造一个刺激环境是有很多种方法的，情境游戏就是能为英语学习创造刺激环境的游戏㊂一种情境模型在一定程度上需要具备贴近现实生活的特点，要逼真，它是一种既减少又抽象的实际现象㊂换句话说就是，英语情境游戏最基本的特点就是真实性㊂竞猜意味着在不知道或者是不考虑所有因素的情况下给出见解㊂竞猜游戏就是老师给出一些信息然后由学生开动脑筋有效地去推理和想象㊂信息经常是书面材料㊁声音材料和一些可视的材料㊂3 小学英语游戏教学现存的问题小学英语游戏教学现存的问题有游戏旁观㊁游戏起哄㊁游戏开小差和游戏后遗症㊂针对上述在游戏中存在的种种问题，根据自己教育实习的经验，我认为以下方式比较有效：1）教师必须讲清游戏规则㊂教师是游戏的组织者㊂游戏的规则必须讲清，有新教师会由于紧张过度或者备课不足在课堂上讲不清楚规则，下面的学生不知道该怎么做㊂另外，在介绍游戏时语言要尽量的口语化㊂2）正确运用奖励和惩罚㊂在一些情况下，奖励会起到很好的效果；在另一些情况下，适当的惩罚往往比表扬效果更好㊂在教学过程中，教师要运用奖励还是惩罚，应该具体问题具体分析㊂3）游戏的设计要富于创造性㊂俗话说 把戏不可久玩 ㊂游戏不是一成不变的，而是时时刻刻处在变化之中的㊂再好玩的游戏，玩过几次学生也会失去兴趣，所以必须不断地设计新的游戏㊂4）游戏时间控制恰当㊂游戏只是课堂教学的辅助工具，是一种教学手段，并不能取代全部教学㊂因此游戏不能过多，否则会忽略主要教学内容的讲授和训练适得其反㊂另外，游戏的时间必须控制好，要记住游戏的真正目的 为课堂教学服务，不应该让游戏取代教学成为课堂的主体㊂游戏是儿童真实生活的一部分，儿童文化的核心是游戏精神㊂把游戏教学法运用于小学英语的教学中，用教学游戏来组织小学英语课堂教学，让儿童在玩中学，做中学，实现 寓教于乐 的教学原则，这正是小学英语游戏教学的出发点和最终目的㊂教学既是一门科学，又是一门艺术㊂作为教师，应该在教学实践中创造性地去运用教学方法，而不是去照搬教学法㊂同时，老师应该将游戏教学法与有用的教学理论㊁教学方法相结合，使用多种教学法进行教学，以扬长补短，实现教学法的最优化设计㊂唯有这样，教学方法才会在全面推进素质教育的过程中绽放出最绚丽的光彩㊂参考文献：［1］E.M.Avedon＆B.Sutton-Smith.The Study of Games［M］.Shanghai：John Wiley＆Sons，1971.［2］丁志成.小学英语游戏教学法探究［J］.中小学英语教学与研究，2005（9）.［3］刘建清.小学英语游戏教学研究［J］.中小学英语教学与研究，2004（3）.［4］魏华.小学英语游戏教学对教师的要求［J］.学科教学探索，2003（11）.［5］吴也显.小学游戏教学论［M］.南昌：江西教育出版社，1996.［6］张晓玲㊁李月华.小学英语游戏教学的调查与思考［J］.孝感学院学报，2004（7）.711。
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用引言：随着全球化的发展和信息技术的普及，英语已经成为越来越多人学习的重要语言之一。
尤其是在小学阶段，英语教育的重要性无可置疑。
然而，一些小学生在学习英语时遇到了各种难题，比如词汇量不够、语法掌握不牢固等。
为了解决这些问题，教育界开始探索新的教学方法，其中一种应用最广泛的方法就是游戏化教学。
本文将围绕游戏化教学在小学英语课堂中的应用进行探讨，并分析其优劣势以及如何提高教学效果。
一、游戏化教学的定义及特点游戏化教学是指在教学过程中运用游戏元素、游戏机制和游戏思维等方法，将学习过程变得更加有趣、活泼，并激发学生的学习兴趣和积极性。
它可以激发学生主动探究、合作互动、锻炼思维能力等，从而提高学习效果。
游戏化教学的特点主要包括以下几个方面：1. 轻松活泼：游戏化教学可以创设一种轻松活泼的学习氛围，缓解学生学习英语的压力，增强学生对英语学习的积极性。
2. 动手参与：游戏化教学注重学生的积极参与，通过与其他同学互动、合作完成任务，提高了学生学习英语的主动性。
3. 面向个体：游戏化教学注重个体差异，提供多样化的学习策略和学习路径，满足不同学生的学习需求，提高了学习效果。
4. 即时反馈：游戏化教学可以及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习策略，促进学习的持续改进。
二、游戏化教学在小学英语课堂中的应用1. 游戏化教学在词汇学习中的应用词汇是语言学习的基础，小学生对词汇的掌握程度直接影响其英语学习的效果。
在小学英语课堂中，可以通过游戏化教学来帮助学生扩大词汇量。
一种常见的词汇游戏是“词汇接龙”，教师给出一个英文单词，要求学生接连说出以前一个单词为开头的词汇，学生们可以用竞赛的方式进行，比赛谁说出的单词最多。
这样的游戏既能让学生在游戏过程中不自觉地运用词汇，同时也能激发他们通过联想和思维活动来扩展词汇。
在游戏过程中，教师可以适时给予奖励，增加学生的学习动力。
浅谈游戏教学法在小学英语中的应用
（ ２ ）英语教学游戏还能使学生身心愉悦 ， 生 这 些 问题 的 根 源入 手 ．对 Ｉ Ｊ ＂ 译 笔 记 的 性 精神振奋 ，课堂教学生动活泼 、丰富多彩。如 “ 听听做做” 、“ 写写画画” 、“ 开火车接力赛”、 质 和 功 能 、 口译 笔 记 的 内容 和 方 法 进 行 分 析 ，提 出解 决 问题 的 方 法和 应 对 策略 。 “ 小演员 ”、 “ 传 话”等新颖有 趣的游戏 ， 尤其是竞赛性 的游戏 能使 学生耳 目一新 ，能 【 关键词 】口译教 学；公众演讲 充分调动学生耳 、口、手等感官 ，通过视 、听、 说、写 、画、唱、表演等活动满足学生好动、 口译 笔 记 训 练 是 口译 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。 良好 的 口译 笔 记 既 可 以 确 保 口译 内 好奇 、好胜 的心理 ，营造 出无拘无束 、轻松 容 的完整 ，又有助于译 员的语 言转换和译 愉快 的学 习氛围，使 整个 课堂活跃 ，让学生 在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。 语 的连贯表达 ，因此笔记 训练历来被当做 口译教学 （ ３）正确运用游戏手段 ，把游戏 与教学 中最重 要 的内容 而 受 到 重 内容有 机结 合起来 ，有利于巩 固词汇 ，常用 视 。然 而 ， 由于学 生 对 口 表达方式与习惯用语 ，提高学生听音辨音和观 察、 想象能力， 培养语感 ， 增强记忆 ， 学以致用， 译笔记的性质和功能认识 不清、对 口译笔记 的内容 提高语言交际能力。 ２ ．游戏教 学法在小学英语课 堂中的应用 和结构设计不合理，在 口 教师设计每个游 戏都要有一个 明确 的 目 译训练中经常会产生诸多 问题 ，影 响教学效果。要 的． 根据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏 想 切 实达 到 口译 教 学 的 目 与语 言操练 ，重难点的突破 ，复习巩 固有机 地结合 ，实现玩 中学 ，学中玩 的统一 。 的和要求 ，必须找出产生 问题的根源，并给出解决 （ １ ）创设游戏情境。小学生好奇、好胜、 好玩 ，对游戏情有独钟。我们可以将教学 内容 这 些 问题 的对策 。 为 什 么 要 做 口 与生动有趣 的游戏结合起来 ，丰 富学 生的课 堂生活，安 排富有情趣 、童趣 的游戏 ，让学 译 笔记 在 口 译 教 学 中 ， 学 生在讲讲 、 练练、 玩玩、 赛赛中强化英语技能 ， 体验 自我能力 ，如学单词后转动快乐大转盘 ， 生刚开始练笔记时都很认 真，但却往往过分盲 目于 极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥 做 笔 记 ，在 没 有 理 解 的 创造 等心理需要 ，同时 ，学生在游戏 中也学 会了迎接挑 战，承受挫折 。创造游戏情 境即 前提 下 就 开始 记 录 ，忽略 了讲话 内容的整体意思， 让小学生运用 已有的知识 、 施展特长， 动手脚 、 结果 反 倒 影 响 了理 解 和表 动五官、动头脑 ，随心所欲地创设英语 交际 情景 ，真正成为学习的主人。 达 。产 生 这一 问 题 的根 源 在于学生不清楚为什么做 （ ２）运用游戏突破重、难点。每节课都 有要求学生重点掌握 的内容，它往往 又是课 记 笔记 ，对 口译 笔 记 的性 文 的 难 点 ，如 果 仅 靠 教 师 反 复 地 教 读 ，再 三 质和 功 能没 有正 确 的认 识 。 口译 笔记 不 同 于 听写 叮咛反而效果不 一定尽如人意。这时 ，教师 通常采用游戏来强化突破 。 或会 议 记 录 ，它 在 口译 过 程中是帮助分析源语信息 （ ３）巧用游戏 ，帮助学生巩 固已学的知 识。要 训练学生使用某种语言结构并 牢固掌 和辅助大脑记忆 的，是 听 解和记忆的延伸和补充。 握 ，就需要反复地复 习巩 固，而往往 复习课 容易成为单调重 复乏味 的 “ 炒 旧饭” ，学生 口译 笔 记 的前 提 是 译员 要 容易产生厌烦情绪 。根据学生这一学习心理 ， 语学 院 听懂讲话人的真实意图， 渤海大学 外 国 辽宁 锦 州 关 伟 并能将其讲话要点和逻辑 把复 习课 内容巧妙 地与游戏相结合 ，同样能 使学生产生新鲜感 ， 效果很好 。 如：复习字母 ， 关系理清 ，才能将精力分 配 到记 忆 存储 环 节 。 口译 可以采用 “ 默写字母 接力赛”，全 面复 习 ２ ６ 笔 记有 时 会 帮 助理 解 ，但 个字母 ；复习句子时采用句子搭配 “ 找朋友” 等等。利用这些课堂游戏把单 调乏味的复习 过 多 的强 调 笔记 ，在 遇 到 巩固工作变得生 动活泼 ，妙趣 横生 ，使学生 语言难度较大或专业性较 强 的文 章 时就 会 机 械 记 录 在轻松愉快 的环境中复习巩固旧知识 。 总而言之，兴趣是学习的动力 小学英语 却不知所 以然。同时 ，译 员 记 录 的速度 永 远 跟 不 上 教师应当 明确教学 游戏的意义 ，设计好教学 游戏 ，圆满完成教 学任务。恰 当地运用游戏 讲话者的语速 ， 译员必须 进行小学英 语教学 ，能有效地激发学生学 习 以脑记 为主 ，笔记为辅 ，笔记 的 目的不 是 英语 的兴 趣 ，活跃课堂 ，掌握新知识 ，突破 再现讲话 的原文 ，它在 口译过程 中仅仅 是 重难 点，使学 生在学 中玩 ，玩 中学 ，把学 习 起到提示记 忆的作用 ，口译笔记必须 与理 英语当做一种愉快 的享受 ． 只要我们坚持不懈 解 和记忆结合才有效 。只有 帮助学 生对 口 地努力 与探索，相 信一定能更大地发挥 游戏 译笔 记有正确 的认识 ，在 口译过程 中才能 做到 “ 形神兼备 ”、平衡协调。 在小学英语 教学 中的优势 ，更好地提高小学 英 语 的教学 质量 。 二 、 口译 笔 记 到 底 记 什 么 参 考 文献 ： 口译笔记训 练中另一个 比较 突出的 问 ［ １ ］《 英语课��
游戏在小学英语课堂的作用
游戏在小学英语课堂的作用游戏在小学英语课堂的作用随着教育的不断发展和进步，小学英语课堂也在不断探索更加生动、有趣的教学方式。
其中，游戏教学作为一种富有创意的教学方法，受到了广泛关注。
游戏教学不仅符合小学生的心理特点，还能够提高他们的学习兴趣和积极性，对于小学英语课堂的教学效果有着积极的推动作用。
一、游戏可以提高小学生的注意力小学生的特点是好奇、好动、注意力不集中，而游戏则能够迎合他们的心理需求，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过游戏的方式，可以让孩子们更加专注于英语学习，提高他们的注意力，从而更好地吸收知识。
二、游戏可以增强小学生的学习兴趣游戏具有趣味性和竞争性，这使得孩子们更加愿意参与其中。
通过游戏的方式，可以让孩子们感受到学习英语的乐趣，增强他们的学习兴趣。
同时，游戏还可以让孩子们更加积极地参与到课堂学习中来，发挥他们的主观能动性，提高学习效果。
三、游戏可以促进小学生听、说、读、写综合能力的提高在游戏中，孩子们需要用英语进行交流、表达，这可以锻炼他们的口语表达能力。
同时，通过游戏中的听力和阅读环节，可以让孩子们锻炼听力技巧和阅读理解能力。
此外，游戏还可以提高小学生的单词拼写和书写能力，促进他们英语综合能力的提高。
四、游戏可以增强小学生的团队合作意识大多数游戏都需要团队合作来完成。
通过游戏的方式，可以让孩子们意识到团队合作的重要性，增强他们的团队合作意识。
在游戏中还能够让孩子们学会相互尊重、互相帮助等良好的道德品质。
总之，游戏在小学英语课堂中发挥着重要的作用。
通过游戏的方式，可以提高小学生的注意力、增强他们的学习兴趣、促进他们听、说、读、写综合能力的提高，增强他们的团队合作意识。
因此，我们可以在小学英语课堂中广泛应用游戏教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高教学效果。
我们还应该不断探索和创新游戏教学方式，为小学英语教育提供更加丰富、多样的教学方法和手段。
小学英语课堂游戏集锦小学英语课堂游戏集锦在小学英语教学中，游戏是一种有益的方式来激发学生的学习热情和兴趣。
浅谈游戏教学在小学英语课堂中的运用
即由老师给出一单词 ， 由学生接上另一单词 ， 要求该词词
首 的字母 与老 师所 给 单词 的词 尾相 同。这个 游 戏 虽然 简 单 ， 却 十 分 有效 ， 可迅 速调 动 课 堂 气 氛 ， 学 生 的 思 维 活 跃 起 来 。 并 使 可 复 习到 大量 不 常见 单词 。
如 ： ｒｉ — ｏ ｄ ｄ ａ－ ｅ ｓ ｎ ｍｏｎｎ ｇ ｏ — ｅ ｒ ｒａ ｏ － ｇ
位上说 ， 也可以到教室前 表演 ， 老师应准备好相应道具。学生 表演完后应立即给予一定评价。 ｂ 自编 自演。在进行 了上 一项的练 习后 ， 、 可适 当加大难
瞟一眼， 然后让学生猜老师刚才看 了哪个图片 ， 随即对其答 案 进行评价。老师应迅速 ， 大量地点学生起来说 。该游戏没有难 度， 可使学生大量参加， 节奏要快。可与” ｌ ｈｃ ｒｓ 交替使 Ｆａ ａｄ “ ｓ
“
２ Ｃ ｏ ｓ ｒ ｕｚ （ 、 ｒｓｗｏｄｐ ｚｌ 纵横字谜） ｅ 在方格中给出年部分字母 ， 由学生填上其他字母 ， 使之纵 横 皆成单词 ， ： Ｒ Ｎ ＯＵ ＤＥ Ｌ ＤＲ ｅ该 游戏可训 如 ＭＡ Ｃ ＯＧ Ｎ Ｒ Ｓ ＯＶ 练学生 的发散思维 ， 归纳思维等能 力 ， 熟悉固定单词 ， 可 且有
定难度， 具有挑战性 ， 对高年级学生较 有吸引力。
３ Ｆａｈｃ ｒｓ卡 片 闪动 ） 、ｌ ａ Ｉ ｓ ｄ 教 师准备 好 单词 卡 片 ， 片上 写上 单 词 ， 画上 单 词 的 图 卡 或
ｂ 绕口令。绕 口令对学生的发音训练有很大的帮助， 、 可使其 舌位变换灵活， 发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学
３ 语音游戏 、
ａ 口令 兵 。由老 师给 一 列 的第 一 个学 生 一句 话 ， 他 往 后 、 让
游戏在小学英语学科课堂教学中的设计与运用实施方案
游戏在小学英语学科课堂教学中的设计与运用实施方案篇一：小学英语课堂游戏的设计与操作研究开题报告小学英语课堂游戏的设计与操作研究 (实施方案)篇二：浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用皇冠小学郭萍侠摘要：游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种教学活动类型。
它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。
本文从英语教学游戏的依据、原则、应用及重要性等方面对小学英语课堂游戏教学进行了探讨，并总结出游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。
关键字：游戏小学英语课堂运用世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
小学生英语教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。
游戏是小学生比较喜闻乐见的一种活动形式。
它不仅适合小学生的生理和心理特点，而且能使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。
一、游戏教学的理论依据前苏联教育家马卡连柯认为，应当在教学过程中广泛运用游戏。
因为游戏所提供的使学生认识世界的形式有别于普通教学手段：在游戏中学生能充分利用想象力，独立寻找答案，从新的角度看待已知的实施和现象，充实和扩大知识面，确定个别现象之间的联系和区别。
从孩子的心理和生理特点来看，好动是小学生的天性。
他们年龄小，反应灵敏，模仿性强。
生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。
英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，而课堂游戏就是充分激起学生学习兴趣和有效调动他们积极性的一种良好的方法。
小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。
游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。
二、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，在教学中应该注意游戏活动的原则：1.安排游戏要有目的性和启发性。
谈谈游戏教学在小学英语课堂教学中的运用
谈谈游戏教学在小学英语课堂教学中的运用【摘要】教学是师生共同参与的教与学的双边活动，它既是传授知识的实践活动，也是特殊的人际交往活动。
小学教学担负着最基础的教学任务，让学生富有激情地学习英语有着较为特殊的现实意义，不但关系到教学质量的提高，而且关系到学生以后的成才之路，因此要让学生有兴趣地进行学习是十分必要的。
在教学过程中教师必须依据教材特点及儿童年龄和心理特征，努力营造一个良好的学习气氛，多做游戏，让学生在和谐愉快的气氛中学习知识，体验探索之趣，享受快乐的学习生活。
【关键词】游戏教学热身运动学习兴趣兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
游戏教学方法是指在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。
小学英语课堂上的游戏使用不仅是用来调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，更重要的目的是帮助学生学习语言。
游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
一课堂游戏的重要性和必要性第一，理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的语境）进行有意义的交际活动，并且能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并且使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。
这种潜在因素的不断增长无疑会对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响，因此，引入课堂游戏的重要性可见一斑。
第二，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景引入游戏教学法成为一种值得探讨和尝试的教学方式。
游戏教学法以其活泼有趣、情景模拟、互动性强等特点，能够激发学生学习的积极性，培养他们的创造力和合作精神。
在小学英语教学中，游戏教学法的应用有望带来令人期待的改变，提高学生的学习效果，增强他们的语言表达能力和综合应用能力。
本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，旨在为教育工作者提供更多关于如何有效运用游戏教学法的参考和借鉴，从而推动小学英语教学质量的提升。
1.2 研究意义研究教学法在小学英语教学中的应用，具有重要的意义。
游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提高学习效果。
在游戏的氛围中，学生能够感受到学习的乐趣，积极参与到英语学习中去，从而更好地掌握知识和技能。
游戏教学法能够促进学生的综合发展，培养他们的语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。
通过各种游戏形式的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的综合素养，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
研究游戏教学法在小学英语教学中的应用，对于我国基础教育的改革和发展具有积极的借鉴意义。
通过深入探讨游戏教学法的实际效果和操作方法，可以为小学英语教学的创新和提高提供有益的参考，有助于丰富教学手段，提升教学质量，更好地适应当今社会对英语人才的需求。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用效果，深入分析其在提升学生英语学习兴趣、激发学习动力、促进语言技能提高等方面的作用。
通过研究，可以进一步推动小学英语教学的改革与创新，为教师提供更有效的教学方法和策略。
也旨在为学校教育部门和教育研究机构提供有益的借鉴与参考，促进游戏教学法在小学英语教学中的广泛推广和应用，以推动学生全面发展和素质教育目标的实现。
通过本研究，不仅可以加深对游戏教学法在小学英语教学中的应用理解，还可以为教育实践提供科学依据和经验总结。
2. 正文2.1 游戏教学法的概念和特点游戏教学法是指通过游戏的方式来进行教学的方法。
话议游戏在小学英语课堂教学中的运用
话议游戏在小学英语课堂教学中的运用《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学习语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣。
要创设适宜的英语环境，通过听、说、唱、读、看、写、画的操练，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶，打下一个良好的语音和书写基础，培养初步运用英语的能力和良好的学习习惯，促进智力的发展。
在英语的课堂教学中，适时采用游戏教学是一种十分有效的方法。
游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，在学中玩。
首先，可利用游戏做好课前准备工作。
在课前唱一、两首英语歌曲。
唱歌热身活动是课堂教学的第一环节，唱歌可以以游戏形式出现的，同时还可配上适当的动作。
通过歌声来营造英语学习的气氛，并通过唱歌游戏来集中学生的注意力。
例如，课前让学生唱《head，shoulders， knees and toes》这首歌时，就可以让学生边唱边表演。
又如课前唱《what’s your name》时，让学生边唱边跳以找朋友的形式指出一名学生唱答句，既复习了单词和句型，而且会使学生很快地兴奋起来，为上好新课做好精神准备。
其次，可以利用恰当的游戏引入新课。
这是激发学生学习兴趣的有效方法之一，也是一节课成功与否的关键所在。
如教授book2 lesson8 这一课时，我是这样引入课题的：hello， boys and girls！let’s play a game， ok？学生一听要做游戏，劲头一下就上来了，个个跃跃欲试。
这时教师便讲解游戏内容、方法。
t：now when i say：” touch your face. ”you should touch your face like me ，and at the same time you should say ：”this is my face”.接着师生一起做这个游戏。
游戏在小学英语教学中的应用价值分析
游戏在小学英语教学中的应用价值分析一、培养学生的兴趣和积极性小学生是个性活泼，好奇心强烈的群体，他们对事物的认知和学习方式与成年人有着很大的不同。
游戏这种生动有趣的教学方式，可以更好地激发小学生学习英语的兴趣和积极性。
通过游戏，学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，不仅能够更好地吸收知识，还可以激发他们对英语学习的兴趣，从而更加愿意主动参与到学习中去。
二、促进语言的有效运用学习一门语言最终目的是为了能够流利地运用它。
而游戏在小学英语教学中的应用，可以更好地促进学生们对语言的有效运用。
通过各种游戏活动，学生们可以在玩中学，学中玩，从而更加轻松地掌握英语的基础语法知识和词汇，并且能够更好地运用这些知识进行交流和表达。
在游戏中模拟日常情景，让学生们表达出相应的英语对话，这样既能够提高他们的口语表达能力，又能够增强学生们的学习兴趣。
三、培养学生的合作意识和团队精神在游戏中，通常需要多人合作完成某些任务，这就需要学生们之间相互协作、相互配合。
这样一来，不仅可以培养学生们的合作意识和团队精神，还能够锻炼他们的集体荣誉感和责任感。
在小学英语教学中，通过各种语言游戏活动，可以让学生们在游戏中互相搭配、互相配合，从而培养其团队合作的能力。
四、激发学生的创造力和想象力语言教学不应该仅仅是死记硬背，而应该是通过学习，激发和培养学生的创造力和想象力。
而游戏这种生动有趣的教学方式，可以更加有效地激发学生的创造力和想象力。
在游戏中，学生可以进行角色扮演，进行自由对话等活动，这样可以帮助学生们更好地理解和掌握语言知识，并且可以更好地发挥他们的创造力和想象力，从而更加轻松地掌握英语知识。
五、促进学生的全面发展游戏在小学英语教学中的应用，不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识，还可以促进学生的全面发展。
在游戏中，学生们既能够锻炼他们的语言能力，又能够培养他们的思维能力、逻辑能力和观察力等。
通过游戏，学生们还可以培养他们的合作精神、团队意识和解决问题的能力。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用1. 引言1.1 游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用游戏教学法在小学英语课堂中的应用是一种创新的教学方法，通过在游戏中学习，激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
在小学英语课堂上，游戏教学法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
通过各种形式的游戏，如角色扮演、游戏竞赛、团队合作等，学生可以在实践中运用所学知识，巩固和提升他们的英语水平。
游戏教学法能够促进学生的全面发展，培养其综合素质。
在游戏教学中，学生不仅能够学习英语知识，还能发展自己的思维能力、创造力和团队合作意识。
通过参与游戏，学生可以体验成功和失败，培养坚韧不拔的品质，提高他们的抗挫折能力。
游戏教学法在小学英语课堂中的应用是非常重要的。
它不仅可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果，还可以促进学生全面发展。
未来，随着游戏教学法的不断发展和完善，相信它将在小学英语教学中发挥更加重要的作用，助力学生更好地掌握英语知识，提高他们的综合素质。
2. 正文2.1 游戏教学法的基本理念游戏教学法的基本理念是通过游戏的方式激发学生学习英语的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
游戏教学法注重培养学生的合作意识和团队精神，通过团队合作的方式让学生互相帮助，共同完成任务，培养他们的沟通能力和协作能力。
游戏教学法还注重培养学生的创造力和想象力，通过各种创意游戏激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
游戏教学法的基本理念是以学生为中心，以学生的需求和兴趣为导向，让学生在快乐中学习，潜移默化地提高他们的英语水平。
通过游戏教学法，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，提高他们的学习动力和积极性，从而达到更好的教学效果。
2.2 游戏教学法在英语课堂中的特点游戏教学法能够激发学生学习兴趣和积极参与性。
通过游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们学习的积极性和主动性。
浅谈游戏法在小学英语教学中的的应用
浅谈游戏法在小学英语教学中的的应用作者：于永爱来源：《中国素质教育研究》2013年第11期一、课堂游戏的重要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
教师的教学法可以直接影响学生对学习的兴趣。
课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。
利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
一堂好的英语课，使用适当的游戏对课堂教学效果是非常重要的。
因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
二、游戏教学法在英语课堂中的作用及应用1.游戏教学法在小学英语课堂中的作用（1）教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。
小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。
如刚开英语课时，99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋使，是一种直接的兴趣。
但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐渐减弱，10%的甚至消失，因此培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。
（2）英语教学游戏还能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用◎李梅学好小学英语能够为初高中的英语学习打下坚实基础，而游戏教学法对激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学习能力起到积极的促进作用，因此，作为小学英语教师应转变传统的教学观念，灵活运用游戏教学法，让学生在玩中学、学中玩，充分享受英语学习乐趣。
1.单词接龙，激发兴趣单词的学习和记忆是小学英语学科的重要组成部分，在英语试卷当中占据着较大分值。
但是，由于部分学生没有课后温习的习惯，往往借助于课堂45分钟的时间，对英语单词形成了短暂记忆，经过一段时间后，就会逐渐淡忘。
为了加深学生的对英语单词的印象，在教学过程中，教师可以创设一个单词接龙的小游戏，让全班学生参与进来。
通过这种方法，学生不仅能够温习过去学过的单词，而且对一些难于记忆、易于混淆的单词也能够准确掌握。
单词接龙的游戏规则是：教师先说出一个简单的英语单词，然后学生以这个英语单词的最后一个字母作为下一个英语单词的首字母，进行接续，如果哪一个学生接不上来，就视为该学生出局，要求该学生表演一个精彩的小节目，作为惩罚手段。
比如，教师说出英语单词“word”，下一位学生就以字母“d”作为首字母，说出第二个单词，当学生说出“dark”的英语单词后，接下来的学生依次类推，但是学生在接龙过程中不得与前面学生说的单词出现重复情况，如果重复也视为接龙失败。
由于小学生正处于活泼好动的年龄，这个接龙游戏恰恰迎合了学生的心理，激发了学生的学习兴趣，逐步喜欢上英语学科。
2.卡片快闪，强化记忆为了巩固单词学习基础，在英语教学课堂，教师可以将学过的英语单词制作成一张张卡片，然后将班级学生划分为五到六个小组，从第一个小组开始，教师拿出一张写着英语单词的卡片，在小组某一个成员面前，快速闪动，让学生根据模糊记忆，说出卡片上的单词。
教师可以按照同样的方法分别考察其它小组成员的反应速度。
这个小游戏，能够锻炼和培养学生的专注力，使每一个学生在面对卡片时，都能够聚精汇神地将目光集中在卡片上面，此外，还能调动学生的学习积极性，使学生具备团队合作意识与主人翁责任意识，通过团队努力，取得好的成绩，识别出更多的英语单词，进一步加深了记忆，为后续学习奠定坚持基础。
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用摘要：“游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。
”英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，因此引入游戏教学法的重要性可见一斑。
关键词：小学英语、游戏教学、常见游戏一．游戏教学法[1] 游戏是在人类社会中广泛存在的文化现象，也是人的一种重要的文化生存状态。
荷兰最伟大的文化史学家赫伊津哈对于游戏的定义是：“游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受和‘有别于平常生活’的意识。
”[2]英语中有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的。
）兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。
现代教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。
[3]游戏教学就是指在教学中教师通过运用学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式将知识点禅示出来，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力，使学生在玩中学、学中玩。
二．游戏教学法的理论基础1.美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
的确,兴趣是最好的老师,而游戏则是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式。
我国教育家胡叔异70多年前就断言:“我敢说用游戏形式教英语是最有兴趣的英语学习法，也是最经济的英语学习法。
”2.现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
寓学于趣，寓学于乐——浅谈游戏化教学在小学英语教学的应用
2019年28期总第468期ENGLISH ON CAMPUS寓学于趣，寓学于乐——浅谈游戏化教学在小学英语教学的应用文/谢雅萍小学英语游戏化教学在新课改背景下，作为一种创新型教学模式，能够使教学效果显著提高。
它在小学英语教学的运用，一方面符合素质教育的要求；一方面也符合小学生身心发育的特征，能够充分调动小学生参与教学的积极性，为课堂教学增添了情趣，丰富了教学内容，有助于学生轻松掌握英语知识，培养其实际运用语言的能力。
一、游戏化教学在小学英语教学中的现实价值1.打破传统教学理念。
在传统教学观念下，教师擅长一言堂地灌输知识，将学生当作知识的“容器”，学生一直被动地接受知识，在“听话”教育中，受到应试观教学的束缚，在课堂上丧失了主体地位。
新课改给英语教学带来了新的转机，要求学生不仅仅掌握英语课本知识，而且重在实际应用语言的能力，能够流畅地表达英语。
然而，在众多新兴教学模式中，游戏教学能够彻底打破小学英语传统教学理念，帮助学生从传统教学模式中挣脱出来，在宽松愉快的学习氛围中学习英语。
2.突破课堂教学难点。
小学英语传统教学中，枯燥死板的教学风格难以激发学生的兴趣，尤其对于语法知识的学习，学生感到知识枯燥而庞杂，难以学习和掌握，如果教师在教学中不讲究教学方法，则会挫伤学生学习的热情，长此以往，学生对英语的兴趣会丧失殆尽。
趣味性十足的游戏作为儿童喜爱的方式，能够改变传统教学的枯燥无味的学习语言形式，在宽松愉快环境中进行学习，有利于他们掌握枯燥难懂的句式及语法，帮助教师改善教学，突破教学的难点。
3.挖掘了非智力潜能。
教育家第斯多惠认为，儿童通常在游戏中通过情感认知事物。
我们得到启示，教师教学要想达到理想效果，不但要注重开发学生的智商，还要挖掘非智力潜能，即学生的情感态度及学习动力等因素。
游戏化教学符合儿童爱玩的天性，不但能激发他们内在的驱动力，而且在游戏过程中与同伴的和协也增进了情感交流，无形中营造了一个轻松而愉快的学习氛围，有利于学生自觉地学习语言。
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用如今，随着游戏化教学的兴起，更多的教育工作者开始认识到游戏教学在小学英语课堂中的重要性。
游戏教学是指通过游戏来实现教学目标的一种教学模式，可以让学生在游戏中体验到学习的乐趣，提高他们的英语水平。
游戏教学在小学英语课堂中有广泛的应用，本文将介绍一些具体的例子。
1. 翻牌游戏翻牌游戏是一种经典的教学游戏，在小学英语课堂中同样适用。
游戏的规则很简单，老师可以准备一些卡片，上面分别写着英语单词和中文解释，将卡片放在桌子上，然后让学生轮流翻开两张卡片，如果翻开的是一对相同的卡片，学生就可以保留这对卡片并重新翻开两张卡片，直到翻完全部的卡片。
这种游戏可以帮助学生记忆英文单词和中文解释，还可以改变游戏规则，让学生使用单词进行造句，更加深入的掌握英语知识。
2. 语言发音比赛语言发音比赛可以增强学生英语语感和发音能力。
老师可以准备一些常用的英语词汇，然后让学生模仿老师的发音进行跟读，选择发音最准确的学生进行比赛，获胜者可以得到奖励。
这种游戏可以激发学生对英语语言的热情，让他们更加主动地学习，还可以通过比较词汇的发音，帮助学生正确理解单词的含义，提高学生的英语水平。
3. 听力练习游戏听力练习游戏可以帮助学生提高听力能力。
老师可以准备一些录音材料，包括英语对话、短文等，让学生在听到录音材料后回答问题或者完成相关的任务。
老师也可以为学生制作一些听力材料，比如猜谜语、听传统故事等。
这种游戏可以帮助学生更好地理解英语，锻炼他们的听力和理解能力，同时，在比赛的过程中，学生也可以通过互相交流的方式来加深对英语知识的理解和记忆。
总之，游戏教学在小学英语课堂中是一种非常有效的教学方法，可以让学生更加主动地学习英语，增强他们的学习兴趣和动力。
当然，要保证游戏教学的效果，老师需要仔细安排课堂时间和内容，让学生在游戏中提高英语水平。
同时，还需要注意游戏教学的适度性，不能让游戏成为教学的主要形式，而是需要和传统的教学方法相结合，来达到更好的教学效果。
浅谈游戏在小学英语课堂中的运用
浅谈游戏在小学英语课堂中的运用作者：卜聪来源：《学习周报·教与学》2021年第10期摘要：英语教学是基本的教学工作。
在小学英语课堂中主要的目标是发展学生的基础英语学习能力、英语表达能力、英语交流能力。
在当前教学工作中最明显的问题，就是学生对英语学习缺乏足够的热情，在课堂当中的参与性也不高，这影响教学质量和效果的提升，而游戏教学法在课堂中的拥有能够有效地激发学生的学习自觉性。
本文从游戏在小学课堂中的如何落实为主要内容进行探究。
关键词：游戏;小学;英语课堂;运用引言：游戏是小学阶段孩子非常喜欢的一种形式在游戏环节中，学生们能够更加轻松能够释放自己的天性。
把游戏应用到英语课堂里，能够让原本枯燥无聊的教学课堂变成学生们所感兴趣的、活跃的形式。
游戏在英语教学中能够有效提升学习的效率和学习的质量，让学生更好地掌握英语知识。
因此，老师应该对游戏教学法进行探究和摸索，让游戏在英语课堂中得以高效的落实。
一、运用游戏来传授新的单词在小学英语课堂中，单词教学是非常基础的任务。
但是学生如何去更好的理解和掌握一个英语单词并且记牢是有一定困难的。
所以在讲授单词的时候，老师就可以利用游戏环节来进行教学。
在以往的教学课堂中，单词的教学方法主要就是朗读，老师带领学生大声地朗读，然后让学生跟读进行记忆和理解。
还有就是老师通过单词的拼写测验让学生去掌握单词。
这样的教学模式学生只能靠死记硬背来完成，无法对单词进行深刻的理解和记忆，而且在记忆的过程中也是很枯燥的。
所以在开展单词教学的时候，老师就可以利用游戏来进行。
比如，比划猜单词，还有击鼓传花拼写单词等形式让学生去加深对于单词的记忆和理解。
例如，在开展辽师大版本《Her pen is red》这一单元的单词教学过程中，主要的教学目标是让学生熟练的掌握ruler、crayon、pencil box，这些单词以及掌握Is it…？句式。
老师在单词教学的过程中就可以利用你说我指的游戏，让两个学生为一组，一个学生说英语单词，一个学生拿出相对应的物品。
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浅谈教学游戏在小学英语课堂中的运用
众所周知，教学游戏是情景教学的一种形式，它能把课堂教学变得生动有趣，引人入胜。
这不但能调动学生的学习热情，又能充分发挥学生学习的自觉性和积极性。
小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，他们的积极性都很高，要使小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，实在是一种行之有效的方法。
一、教学游戏在组织教学中的运用。
学生们刚上完另一课程，加上课间休息，很难一下子安静下来接受新的教学内容，教师若这时就导入新课，那未免会事半功倍。
如果教师能巧妙地在这时应用教学游戏，就会使学生思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐渐兴奋起来。
例如有一次，当我走进教室，发现学生的所思所想与英语搭不上边，我没马上开始讲课，大声说，“Let's play a game”，学生们猛然听到'play a game'，立即向我投来质疑的目光，于是我因势利导地说：“到现在为止，我们已经学了5个连续的字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ，please recite them one by one. We'll see which group is the best.”学生因此你追我赶，个个都想争第一，整个课堂很快形成了学习英语的氛围。
这项游戏既巩固了学生已学的旧知识，又为学习新知识起到了承上启下的作用。
二、教学游戏在新课教学中的运用。
课堂教学中，随着教师教学的渐趋深入，学生的大脑会出现阶段性疲劳，形成“思维低谷”，如何度过这一难关，教学游戏不失为一条捷径。
字母教学是小学英语教学中较为枯燥、乏味的教学内容，无非为读与写。
如何激起学生们的学习兴趣确为一道难题。
有一次，刚学完一个字母，准备教学另一个字母时，我发现许多学生很疲劳，精神不够集中，于是我对就近的一位学生说，“Come here, you will be a teacher.”请带其他同学领读我们刚学过的字母与词组，体会一下当老师的感觉。
被叫到的同学尽心尽力地做起了小老师，其他的学生呢？似乎想给这位“新老师”留下一个好印象，认认真真地读着。
这样，教学游戏既帮助学生消除了疲劳，闯过了思维低谷，又学到了知识。
三、教学游戏在复习巩固时的运用。
人人皆知，要使学生使用并掌握某种语言结构，就需反复练习以求巩固，课堂教学游戏能把乏味的复习巩固工作变得生动活泼、趣在其中，使学生在不知不觉中既掌握了规定的语言材料，又达到了巩固知识的目的。
如在语音方面，学生在学习了具有相同音素的一些字母后，我就组织学生练说绕口令来达到操练和巩固语音音素的目的。
比如在学习了两个具有相同音素「ai」的字母Ｉ、Ｙ，我依据教学要求，让学生操练以下的绕口令，并在组与组、学生与学生之间展开竞赛。
I Y my bike, I Y my kite;
My bike, my kite;
Nice, nice, nice, nice.
这样的游戏为学生创造了无拘无束、轻松快乐的课堂气氛，同时也达到了操练语言音素「ai」的目的。
在对话方面，我又采用“看谁模仿得最像”、“看谁表演得最好”等竞赛，并适当给予奖励，既激起了学生的学习兴趣，又充分调动了学生的学习积极性，
从而形成了人人争上游的良好学习氛围。
总之，学生喜欢游戏，而具竞赛性的游戏学生则更为喜欢，即使是学习成绩较差的学生也同样会被有趣多样的游戏所吸引，他们同样会兴致勃勃地参加，在游戏中也能表现出他们的聪明才智。