新人教版五年级语文上全册优质教学课件(所有课时)
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2016-2017新人教版小学五年级语文上册教学课件【全册】
最令她开心的是下雨天，为了让别
人更相信自己，她会 假装发愁
。
我看见一个眼睛充满热烈 希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 摆书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所 以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认 过字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。
1、找出“我”读书的样子与内心
活动的句子，并体会。
2、她这样去窃读，你们有什么感
受？
急忙打开书，一页，两页，我 贪婪 像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪“指渴求而不知满足。 将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥 饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进 食。 表现了“我”强烈的求知欲，对读书 的渴望。
默读5—10自然段，思考我是怎样在书 店窃读的呢？
皱起眉头 一碗 书柜 白日梦
依依不舍：形容非常留恋，舍不得离开。 知趣：知道进退，不惹人讨厌。这里指知 道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当 感觉到书店里店员态度变化时，我就会放 下书离开。 白日梦：比喻不切实际的胡思乱想。 饥肠辘辘：饿的肚子直叫。 贪婪：（1）渴求而不知满足。（2）贪得 无厌（含贬义）。 倾盆大雨：形容很大的雨。
7、桂花雨
8、小桥流水人家 9、鲸 10、松鼠 11、新型玻璃 12、假如没有灰尘 13、钓鱼的启示 14、通往广场的路不止一条
26、开国大典
27、青山处处埋忠骨 28、毛主席在花山
冰心： 苏霍姆林斯基： “读书好，读好书，好读 “会不会阅读，决定着一个 书”。 人的智力发展。”
林海音
作者简介
快速阅读课文，作者 窃读的滋味是怎样的？
最新统编人教版语文五年级上册《牛郎织女(一)》优质教学课件
织女是一个怎样的人？
总结：织女是一个心灵手巧、追求自由的人。
鹊桥仙
[宋]秦 观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉 迢迢暗度。金风玉露一相逢，便 胜却人间无数。 柔情似水，佳 期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若 是久长时，又岂在朝朝暮暮。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学幕低垂、群星 闪烁时，我们仰望天空， 隐约中会发现一条银色的 天河。瞪大眼睛仔细观察， 我们会发现天河两边有两 颗闪亮的星星。这两颗星 星就是牛郎星和织女星。 民间早就有关于牛郎和织 女的动人传说。
学习生字
láng diē sǎo liàng dǎi hǎn shā
郎 爹嫂 辆歹罕纱
qī tàng tuō liū hūn bèi āi
妻 趟托 溜婚辈挨
童年：身世凄苦，与老牛相依为命。 长大：被赶出家门，依旧细心照看老牛。 成家：得老牛相助，与织女相识。
老牛和织女为什么这样青睐牛郎？
①牛郎勤劳 ②牛郎关心老牛 ③牛郎十分乐观豁达
总结：牛郎勤劳、关心他人、乐观，这些 优秀品质使他赢得了老牛的倾力相助，赢得了 织女的芳心。
最新统编人教版语文五年级上册《珍珠鸟》优质教学课件
小学语文统编教材五年级上册第一单元第4课
珍珠鸟
目 录
一：多角度读教材 二：依学情定目标 三：据目标设过程 四：描线索立板书
多角度读教材
ห้องสมุดไป่ตู้
《珍珠鸟》是一篇略读课文，作者冯骥才以细 腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情 感变化过程，这同时也是文章叙事的线索。正如 作者所说，“信赖，往往创造出美好的境界”， 其感受在笔尖自然流泻。文章的开头和结尾是点 睛之笔，简洁明了，相互呼应又发人深省，尤其 值得品味学习。而课文的插图让人与鸟的相亲相 爱之情跃然纸上，帮助学生品读文本，体会信赖 所创造出的美好境界。
板块二：品，这流淌的情谊
1.借助导图，理变化 2.全班交流，说发现 3.品读句子，品情谊
板块二：品，这流淌的情谊
学习活动： （1）默读课文，给小珍珠鸟的活动地点排序。
（2）根据地点变化，勾画相关语句，梳理“我”的表现和小珍珠鸟的变化。
板块二：品，这流淌的情谊
1.借助导图，理变化 2.全班交流，说发现 3.品读句子，品情谊
据目标设过程
板块一：瞧，这小小的鸟儿 板块二：品，这流淌的情谊 板块三：悟，这美好的境界 板块四：绘，这和美的生活
板块一：瞧，这小小的鸟儿
交流前置性学习单 1.结合作业本第一题，解决字词难点 2.交流“珍珠鸟”名片，初步感受珍珠鸟的可爱形象。 3.梳理学生的问题。
板块一：瞧，这小小的鸟儿
交流前置性学习单 1.结合作业本第一题，解决字词难点 2.交流“珍珠鸟”名片，初步感受珍珠鸟的可爱形象。 3.梳理学生的问题。
板块三：悟，这美好的境界
1.引入相关文本，展开对比阅读 （1）默读作业本中的《可爱的小鸟》，完成第四题第一小题。 （2）借助表格，发现两篇文章的异同。 2.推进对主题的理解：信赖，往往创造处美好的境界。 3.品鉴首尾的表达手法 （1）呈现问题，引发思考：比较两篇文章，虽然主题相同，但是结局 不同，开篇与结尾更是不尽相同，你更喜欢哪一种，说说理由。 （2）呈现名家评论，加深理解。
珍珠鸟
目 录
一：多角度读教材 二：依学情定目标 三：据目标设过程 四：描线索立板书
多角度读教材
ห้องสมุดไป่ตู้
《珍珠鸟》是一篇略读课文，作者冯骥才以细 腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情 感变化过程，这同时也是文章叙事的线索。正如 作者所说，“信赖，往往创造出美好的境界”， 其感受在笔尖自然流泻。文章的开头和结尾是点 睛之笔，简洁明了，相互呼应又发人深省，尤其 值得品味学习。而课文的插图让人与鸟的相亲相 爱之情跃然纸上，帮助学生品读文本，体会信赖 所创造出的美好境界。
板块二：品，这流淌的情谊
1.借助导图，理变化 2.全班交流，说发现 3.品读句子，品情谊
板块二：品，这流淌的情谊
学习活动： （1）默读课文，给小珍珠鸟的活动地点排序。
（2）根据地点变化，勾画相关语句，梳理“我”的表现和小珍珠鸟的变化。
板块二：品，这流淌的情谊
1.借助导图，理变化 2.全班交流，说发现 3.品读句子，品情谊
据目标设过程
板块一：瞧，这小小的鸟儿 板块二：品，这流淌的情谊 板块三：悟，这美好的境界 板块四：绘，这和美的生活
板块一：瞧，这小小的鸟儿
交流前置性学习单 1.结合作业本第一题，解决字词难点 2.交流“珍珠鸟”名片，初步感受珍珠鸟的可爱形象。 3.梳理学生的问题。
板块一：瞧，这小小的鸟儿
交流前置性学习单 1.结合作业本第一题，解决字词难点 2.交流“珍珠鸟”名片，初步感受珍珠鸟的可爱形象。 3.梳理学生的问题。
板块三：悟，这美好的境界
1.引入相关文本，展开对比阅读 （1）默读作业本中的《可爱的小鸟》，完成第四题第一小题。 （2）借助表格，发现两篇文章的异同。 2.推进对主题的理解：信赖，往往创造处美好的境界。 3.品鉴首尾的表达手法 （1）呈现问题，引发思考：比较两篇文章，虽然主题相同，但是结局 不同，开篇与结尾更是不尽相同，你更喜欢哪一种，说说理由。 （2）呈现名家评论，加深理解。
最新人教版五年级语文上全册教学课件(教育部审定2019)
郭沫若 原名开贞，四川
乐山人。我国著名的作家、 诗人、历史学家、考古学家、 古文字学家、社会活动家。 代表作品有《天上的街市》 《炉中煤》等。
周国年、邹垚娟作品，盗版必究！购课件，送教案、试
2019/7/21
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2019/7/21
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿 很长，能涉水捕食鱼、虾 等。多生活在我国南方。 也叫鹭鸶。
第三段（ 6-8 ）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 第四段（9-11）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
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（以第1课和口语交际1为例）
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shì
嵌入
xiá shì
chéng
镜匣 嗜好 清澄
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多音字
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澄 那是清澄的形象化，而且具有生命了。
dèng
妈妈正在把汤澄出来。
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我会写
sù yí hè xián zhū qiàn
最新统编人教版语文五年级上册《鸟的天堂(第1课时)》优质教学课件
快乐、美好、 幸福的生活 环境。
✓ 适合鸟儿居住，有很多树的地方。
✓ 鸟儿能够自由自在地生活的地方。
读了课题，你有什么疑问吗？
鸟的天堂是什么样的？ 鸟的天堂在哪里？ 为什么把那个地方称作鸟的天堂？
初读课文
朗读课文，做到读准字音， 读通句子。
学认字
jiǎnɡ
zhuānɡ
xiá
三支桨 木桩 应接不暇
语文 五年级 上册
23 鸟的天堂
第1课时
作者简介
巴金，原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译
家、社会活动家、无党派爱国民主人士。 著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》
《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》 等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金 译文全集》等。
鸟的 天堂
✓ 鸟儿无忧无虑生活的地方。
① ②
③
④
文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅 优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快 的心情，为遇到“鸟的天堂”作铺垫。
结合自己的理解，一边想象画面，一 边有感情地朗读课文第1-4自然段。
课堂小结
• 学习了生字词 • 了解了课文的主要内容 • 知道了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”
拔（ 拔草 ） 拨（ 点拨 ） 缓（ 缓慢 ） 暖（ 温暖 ）
课后作业
1. 认真书写本课生字。 2. 熟读课文，感受大榕树的美好。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
课堂演练
一、画去画线字的错误读音。
1.枝干的数（sh\ǔ shù ）目不可计数（shù\shǔ ）。 2.一只画眉被我们的掌声一吓(xià hè\)，又飞进了叶
2019年新部编人教版五年级上册语文全册(7-8单元)教学课件(含习作、口语交际、语文园地)
枫桥夜泊
张继 唐代诗人， 字懿孙，生平事迹 不详。他的诗爽朗 激越，不事雕琢。
朗读课文 扫清障碍
我会写
bó
chóu
sì
泊愁寺
泊是左右结构。愁，寺是上下结构。
词语解释 枫桥：在今江苏省苏州市西郊。
姑苏：苏州的别称。
寒山寺：枫桥附近的一座 寺庙。
互动课堂 结合注释，诵读古诗。把古诗读正
确、读流利。
春天的花草
随意春芳歇， 王孙自可留。
自然
你能说说这联 诗的意思么？
诗意：春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天 的山中王孙自然可以久留。
读了这首诗，你觉得诗中洋溢着怎样的气氛？ 在读这首诗的时候，你的脑海里呈现出了雨后 山村的晚景图吗？
宋代大文豪苏轼，曾评价说，王维的诗是“诗 中有画”。那我们就一起仔细品味一下吧。
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
结构梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 清泉岩石
居 秋 暝
浣衣之女
清幽
留 （隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
主题概括
此诗描绘了 秋雨初晴 后傍晚时分山村柔 和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了 诗人寄情 山水田园 并对隐居生活怡然自得的满 足心情。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
一起解诗题 点明时间。
枫桥夜泊
点出活动。
点明地点。
你能说说诗题的意思吗？
夜晚在枫桥停泊
一起解诗意
江
边 的
月落乌啼霜满天，
枫 树
江枫渔火对愁眠。你能说说这联
诗的意思么？
渔船上的灯火
张继 唐代诗人， 字懿孙，生平事迹 不详。他的诗爽朗 激越，不事雕琢。
朗读课文 扫清障碍
我会写
bó
chóu
sì
泊愁寺
泊是左右结构。愁，寺是上下结构。
词语解释 枫桥：在今江苏省苏州市西郊。
姑苏：苏州的别称。
寒山寺：枫桥附近的一座 寺庙。
互动课堂 结合注释，诵读古诗。把古诗读正
确、读流利。
春天的花草
随意春芳歇， 王孙自可留。
自然
你能说说这联 诗的意思么？
诗意：春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天 的山中王孙自然可以久留。
读了这首诗，你觉得诗中洋溢着怎样的气氛？ 在读这首诗的时候，你的脑海里呈现出了雨后 山村的晚景图吗？
宋代大文豪苏轼，曾评价说，王维的诗是“诗 中有画”。那我们就一起仔细品味一下吧。
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
结构梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 清泉岩石
居 秋 暝
浣衣之女
清幽
留 （隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
主题概括
此诗描绘了 秋雨初晴 后傍晚时分山村柔 和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了 诗人寄情 山水田园 并对隐居生活怡然自得的满 足心情。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
一起解诗题 点明时间。
枫桥夜泊
点出活动。
点明地点。
你能说说诗题的意思吗？
夜晚在枫桥停泊
一起解诗意
江
边 的
月落乌啼霜满天，
枫 树
江枫渔火对愁眠。你能说说这联
诗的意思么？
渔船上的灯火
最新统编人教版语文五年级上册《桂花雨》优质教学课件
桂花盛开的时候，不 说香飘十里，至少前后左 右十几家邻居，没有不浸 在桂花香里的。
全年，整个村子都浸 在桂花的香气里。
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年 都闻着院子里桂花的香气，她收获桂花，体验着桂花馈赠的快乐， 吃着桂花做成的糕饼，喝着桂花茶……桂花已充盈了母亲全部的 生活。家乡院子里的那棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分， 还有什么可以替代它呢？母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情 的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的 香气，想念着的却是故乡和亲人。
同学们，再见！
桂花盛开的时候，不 说香飘十里，至少前后左 右十几家邻居，没有不浸 在桂花香里的。
摇花对我来说是件大事， 我总是缠着母亲问：“妈， 怎么还不摇桂花呢？”…… 这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇哇 摇，桂花纷纷落下来，我们 满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨 呀！”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
作者通过思念童年时代的“摇 花乐”和“桂花雨”，表达了自己 浓浓的思乡情愁和对童年欢乐生活 的深切怀念。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
桂花摇落以后， 挑去小枝小叶，晒上 几天太阳，收在铁盒 子里，可以加在茶叶 里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整 个村子都浸在桂花的 香气里。
琦君和母亲原先住在浙江 温州的瞿溪，家里有个大院子， 种满了桂花。琦君十二岁时， 一家人迁居杭州。杭州有个叫 “满觉垅”的地方，种满了桂 花，香气浓郁。琦君1949年离 开家乡，写这篇文章时她已经 是一个六十多岁的老人了，一 直没有回到生她养她的故乡。
最新统编人教版语文五年级上册《将相和(第2课时)》优质教学课件
小结：蔺相如以国家利益为重，不与廉颇 冲突；廉颇之所以负荆请罪，也是认识到自己 不应该不顾国家利益。这是“将相和”的真正 原因，也是他们共有的可贵品质。
结构梳理
6 将相和
蔺相如：机智勇敢 不畏强暴 顾全大局
廉颇：勇于认错 知错就改
以国家利 益为重
主题概括
课文以 秦赵 两国的矛盾为背景，通过 “_完__璧__归__赵__”“_渑__池__会__面__”“负__荆__请__罪__” 三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏 强暴， 顾大局、识大体 的可贵品质，也赞 扬了廉颇 勇于改过 的精神。
课后作业
1.推荐阅读《史记》中的《廉颇·蔺相如列 传》。
2.有兴趣的同学可以自由组合排练《将相和》 课本剧。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
小结：课文的三个故事，存在 内在的逻辑关系，前两个故事的结 果是最后一个故事的起因。讲故事 时不能颠倒顺序。
课文的三个小故事分别叙述了 谁和谁的矛盾冲突？你是怎么看待 这些矛盾的？
表面上看，三个故事写的是廉颇与蔺相 如之间的个人矛盾，实际上写的是秦国与赵 国的矛盾，是国家与国家之间的矛盾。
蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？快速默读课文，圈画相关语句，结 合具体事例，根据人物的语言、动作、 神态等感知人物形象、把握人物特点， 在小组内交流。
行动：他向前走了几步， 逼秦王为赵王击缶，叫人记 录下来。
大义凛然 不顾个人安危
思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表 现了蔺相如怎样的性格特点？
维护国家的荣誉、维护赵王与赵国的 尊严。
最新统编人教版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快(第2课时)》优质教学课件
语文 五年级 上册
7 什么比猎豹的速度更快
第2课时
探索事物的运动速度
运用借助关键词句的方法阅读课文 第2—8自然段，边读边思考，梳理出每 个自然段的主要信息。
第2自然段：鸵鸟比人跑得快。
第3自然段：猎豹比鸵鸟快。 第4自然段：游隼比任何一种动物都要快。 第5自然段：飞机比游隼速度快。 第6自然段：火箭比飞机速度快。 第7自然段：流星体比火箭速度快。 第8自然段：光的速度比流星体还快。
还有没有比光速度更快的事物?课文 里没有答案。
什么是游隼?流星体又是什么?我也没有 从课文中找到这两个问题的答案。
通过阅读课文最后两个自然段，我发 现“还有比流星体运动速度快得多的东西， 而且它就在我们身边”，原来指的就是光。
对于像“游隼、流星体是什么？”这样在课 文中无法找到答案的问题，可以课后查阅资料了 解。在阅读中遇到一些不理解的词语，不一定要 停下来，如果不影响文章的整体理解，就可以先 不管它。另外，在课外阅读中，也要运用课上学 习的提高阅读速度的方法。
流星体是什么?
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的 东西，而且它就在我们身边。”
分享探索收获
带着问题，再次快速阅读课文，尝试 从课文中找到这些问题的答案。
课文从人奔跑的速度开始写,题目却是 “什么比猎豹的速度更快”，我认为是为了 吸引读者去阅读。如果题目是“什么比人的 速度更快”，大家就没有阅读兴趣了。如果 课文的内容从猎豹讲起,不与人的奔跑速度 比较,我们就很难感受到猎豹的速度有多快了。
结合主要信息，概括课文的主要内容。
课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度 由慢到快的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、游隼、 飞机、火箭、流星体，最后写光速。
运用上节课学习的提高阅读速度的 方法阅读课文，提出你感兴趣或者不懂 的问题。
7 什么比猎豹的速度更快
第2课时
探索事物的运动速度
运用借助关键词句的方法阅读课文 第2—8自然段，边读边思考，梳理出每 个自然段的主要信息。
第2自然段：鸵鸟比人跑得快。
第3自然段：猎豹比鸵鸟快。 第4自然段：游隼比任何一种动物都要快。 第5自然段：飞机比游隼速度快。 第6自然段：火箭比飞机速度快。 第7自然段：流星体比火箭速度快。 第8自然段：光的速度比流星体还快。
还有没有比光速度更快的事物?课文 里没有答案。
什么是游隼?流星体又是什么?我也没有 从课文中找到这两个问题的答案。
通过阅读课文最后两个自然段，我发 现“还有比流星体运动速度快得多的东西， 而且它就在我们身边”，原来指的就是光。
对于像“游隼、流星体是什么？”这样在课 文中无法找到答案的问题，可以课后查阅资料了 解。在阅读中遇到一些不理解的词语，不一定要 停下来，如果不影响文章的整体理解，就可以先 不管它。另外，在课外阅读中，也要运用课上学 习的提高阅读速度的方法。
流星体是什么?
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的 东西，而且它就在我们身边。”
分享探索收获
带着问题，再次快速阅读课文，尝试 从课文中找到这些问题的答案。
课文从人奔跑的速度开始写,题目却是 “什么比猎豹的速度更快”，我认为是为了 吸引读者去阅读。如果题目是“什么比人的 速度更快”，大家就没有阅读兴趣了。如果 课文的内容从猎豹讲起,不与人的奔跑速度 比较,我们就很难感受到猎豹的速度有多快了。
结合主要信息，概括课文的主要内容。
课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度 由慢到快的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、游隼、 飞机、火箭、流星体，最后写光速。
运用上节课学习的提高阅读速度的 方法阅读课文，提出你感兴趣或者不懂 的问题。
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他们会说些什么？ 商量哪些事呢？
仙女们商量瞒着王母 娘娘去人间看看。
姑娘穿上衣裳，一边 梳她的长长的黑头发，一 边跟牛郎谈话。
织女下凡的消息，老 牛是怎么知道的。
她们是怎么说、 怎么做的？
他们俩都说了些 什么？
关于老牛的身份 有一段怎样的故事呢？
怎样合理展开想象，把故事讲 具体呢？
他（牛郎）常常把看 见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事。
小组汇报，全班交流、评价。
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面， 以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听 懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
梳理牛郎和织女相见相识的情节
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来 到湖边见到仙女
他们回到牛郎的草屋 牛郎拿走纱衣遇见织女
落
luò 落脚 降落
1.他经常丢三落（ là ）四。 2.这几天旅馆大多客满，差一点找不到 落（luò ）脚的地方。
学写字
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郎 爹 嫂 辆歹罕纱
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妻趟 托 溜婚辈挨
重难点字书写指导
láng
故事中的哪些地方让你觉得不 可思议？
老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。
我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可 以带着牛郎上天很不可思议。
我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一 道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议。
这些不可思议的地方让你感受到民间故 事有哪些特点呢？ 充满神奇 有浪漫的幻想 情节富有悬念
姑娘穿上纱衣，一边 梳她长长的黑头发，一边 跟牛郎谈话。
仙女们商量瞒着王母 娘娘去人间看看。
姑娘穿上衣裳，一边 梳她的长长的黑头发，一 边跟牛郎谈话。
织女下凡的消息，老 牛是怎么知道的。
她们是怎么说、 怎么做的？
他们俩都说了些 什么？
关于老牛的身份 有一段怎样的故事呢？
怎样合理展开想象，把故事讲 具体呢？
他（牛郎）常常把看 见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事。
小组汇报，全班交流、评价。
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面， 以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听 懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
梳理牛郎和织女相见相识的情节
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来 到湖边见到仙女
他们回到牛郎的草屋 牛郎拿走纱衣遇见织女
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1.他经常丢三落（ là ）四。 2.这几天旅馆大多客满，差一点找不到 落（luò ）脚的地方。
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lánɡ diē sǎo liànɡ dǎi hǎn shā
郎 爹 嫂 辆歹罕纱
qī tàng tuō liū hūn bèi āi
妻趟 托 溜婚辈挨
重难点字书写指导
láng
故事中的哪些地方让你觉得不 可思议？
老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。
我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可 以带着牛郎上天很不可思议。
我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一 道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议。
这些不可思议的地方让你感受到民间故 事有哪些特点呢？ 充满神奇 有浪漫的幻想 情节富有悬念
姑娘穿上纱衣，一边 梳她长长的黑头发，一边 跟牛郎谈话。
最新统编人教版语文五年级上册《猎人海力布(第1课时)》优质教学课件
学认字
牺牲
古代指祭祀用的牲畜的统称。
牜
现指为人民为正义献出自己生 命或舍弃权利、利益。
学写字
chóu zhēn dīnɡ zhǔ tā
酬 珍叮嘱塌
jiāo shì huǎnɡ yán huǐ fú
焦誓谎延 悔扶
重难点字书写指导
chóu
酬
要写一横
竖、撇、竖、竖三个笔 画间的间距相等，整体 写得瘦长
以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为 例,练习转述。
原文
“敬爱的猎人,您是我的救命恩人， 我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我 回去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸 的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。 如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴 里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石, 就能听懂各种动物说的话。
选择自己感兴趣的一个小故事，以 小组合作的方式，练习复述课文。
再读课文，要求读准字音、读通句 子，遇到难读的语句多读几遍。
学认字
chóu
shì huǎnɡ
报酬 发誓 谎话
xī
牺牲
学认字
chóu
报酬组词：应酬 酬谢Fra bibliotek学认字
shì
誓 折言
发誓：表示决心 依照说的话实行。
huǎng
谎 讠荒
谎话：是指不真 实的、骗人的话。
讨论：复述这两个故事时，哪些关键 信息不能遗漏？
救白蛇得到宝石
救乡亲变作石头
猎人海力布热心助人
救白蛇得到宝石
小白蛇反复强调宝石的禁忌
劝不愿搬家的乡亲 海力布听到灾难将临的消息 救乡亲变作石头
讨论：在复述时，故事中人物的对话 要怎么转述？
转述不是简单地改变人称，更应整合 对话内容，提取核心信息。
最新统编人教版语文五年级上册《搭 石(第2课时)》优质教学课件
文章的结尾说搭石“联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好的情感”, 你体会到这种情感了吗？是从哪些语句 中体会到的？
2
看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。
2
看出摆搭石的老人 为别人着想的精神。
看出老人摆搭石时的认真细致，从中也能看出乡亲们 纯朴善良、与人为善的品质。
3
我看到了一幅美好的画面：清晨或者傍晚，清澈 的溪水倒映着走搭石的人的一行倒影，轻快的脚步声 和着清脆的鸟鸣声……
“_摆__搭_石__ 、_走_搭__石__ ”等几个生活画面的细致 描写,赞美了乡亲们 无__私__奉__献_的__美__好__品_质__ 和家 乡的_淳_朴__民__风_ 。
课堂演练
一、根据课文内容填空。
上了点儿年岁的人，_无__论_ 怎样急着赶 路，_只__要_ 发现哪块搭石不平稳，_一_定__会放 下带的东西，找来 合__适__的__石_头__搭__上_ ，再在上 边_踏__上_几__个__来_回__ ，直到满意了才肯离去。
4
面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石， 我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。
4
从两个“总”体会出，在家乡，互助友爱已 经成了一种风气。
小练笔
搭石是一些普普通通的石头，但 它们又极不普通。在大家的心目中， 搭石又是什么呢？
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石， 联接你我之间的友好感情 ； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁 。
小结：简单的事情、平凡的场景却折射出 人与自然的和谐之美、人性之美。在生活中， 我们也要做一个“搭石”那样无私奉献的人， 也要做一个像作者一样去发现美、感受美、体 验美的人。
结构梳理
5 搭石
话搭石
摆搭石 走搭石
最新统编人教版语文五年级上册《父爱之舟(第2课时)》优质教学课件
我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去 报考无锡师范了。
老天不负苦心人，他的儿子考取了。
能够体谅父亲的艰难，并且努力学习
从这句话中，你体 会到了作者对父亲
怎样的情感？
作者直抒胸臆，表达了对父亲难忘的爱 和深切的怀念。
课外书屋
朱自清的《背影》
《背影》是一篇回忆性散文，叙 述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲 送别远行的儿子的经过。作者印象最 深刻的是父亲替他买橘子时在月台爬 上攀下时的背影。这篇散文透过朴素真切的语言，表现了父 亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
……我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 ……我叫他也吃…… 这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个 教员，所以我从来不缺课，不逃学。
父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷 偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道 路中品尝到的新滋味了。
语文 五年级 上册
19 父爱之舟
第2课时
寻找梦中的小渔船
默读课文，说一说：小渔船在文中出 现了几次？父亲在渔船上为“我”做了些 什么？
摇船、做饭
摇船、煮饭 摇船、缝补棉被
作者报考和上学总是离不开小渔船，父亲 在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都 是为了省吃俭用供作者上学。这也是父亲对作 者的支持和期望。
思考：父爱与舟有什么关系？课文为 什么以“父爱之舟”为题？
老天不负苦心人，他的儿子考取了。
能够体谅父亲的艰难，并且努力学习
从这句话中，你体 会到了作者对父亲
怎样的情感？
作者直抒胸臆，表达了对父亲难忘的爱 和深切的怀念。
课外书屋
朱自清的《背影》
《背影》是一篇回忆性散文，叙 述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲 送别远行的儿子的经过。作者印象最 深刻的是父亲替他买橘子时在月台爬 上攀下时的背影。这篇散文透过朴素真切的语言，表现了父 亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
……我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 ……我叫他也吃…… 这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个 教员，所以我从来不缺课，不逃学。
父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷 偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道 路中品尝到的新滋味了。
语文 五年级 上册
19 父爱之舟
第2课时
寻找梦中的小渔船
默读课文，说一说：小渔船在文中出 现了几次？父亲在渔船上为“我”做了些 什么？
摇船、做饭
摇船、煮饭 摇船、缝补棉被
作者报考和上学总是离不开小渔船，父亲 在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都 是为了省吃俭用供作者上学。这也是父亲对作 者的支持和期望。
思考：父爱与舟有什么关系？课文为 什么以“父爱之舟”为题？
新课标人教版小学五年级语文上册：狼牙山五壮士PPT、优质教学课件
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能
；孩子们没有
；吃的是
，菜
鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子
抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个 时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大 劳动人 民生活极端贫困。
二、理解：“穷”人（精神上的富有） 2.课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 3.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情 心、淳朴 ……） 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚 淳朴，他们 不是穷人！
4.你是从作者的哪些描写中感受到的？ （环境、人物对话、心理活动） 5.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出 来。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 1．交流描写环境的句子 ：
课件出示： 1屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳） 从哪些词 语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 2对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩 子更多的爱，但 她尽到了母亲任务 吼声 崎岖 坠落 冰雹
姓葛 尸体 仇恨
满腔怒火 斩钉截铁 眺望
词语理解
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不 犹豫。
悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。 惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。 气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪 迈。 居高临下：站在高处，对着低处，形容所 据的地势有利。
最新统编人教版语文五年级上册《慈母情深(第1课时)》优质教学课件
11
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13
1 2
起因
14 15
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3 4
为什么要钱？在
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5 什么情况下要钱？
18 19
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经过
20
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向母亲要钱的经过。
结果
31
32
33
34 35
36 “我”最终拥有 37了想要的书。
38
根据划分的层次，试着概括课文的主
要内容。
家境贫寒的“我”非常想买一本《青年 近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。 辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”， “我”买到了书。
准备 学习字词
词语我会认
pò
yì tuí
rèn
失魂落魄 压抑 颓败 缝纫机
zào
hè
bèi dān
噪声 褐色 疲惫 耽误
dōu quán
衣兜 权利
生字我会写
辞抑 碌吊 酷 暑噪 脊罩竟 哇忍械酸权
书写指导
yì
右半部分是“ ”， 而不是“卯”。
lù
右半部分“录”，注 意“氺”不要写成“水”。
shǔ
上半部分是“日”，要 和“署”分辨清楚。
zào
右半部分下面的“木”， 横要写得长一些，从左半部 分“口”下方起笔，托住 “品”，注意左右穿插。
rěn
上半部分不要受以前 认识的“粱”字的影响而 多写一点。
kù suān
左半部分是 “酉”，而不是 “西”。
准备 把握课文内容
朗读课文，根据事情的起因、经过、 结果，梳理课文层次，说一说：每一部 分讲了什么内容？
新部编人教版小学语文五年级上册《古诗三首》优质教学课件
示儿
[宋]陆 游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
从“王师北定中原日”这句诗中，我们可以 感受到诗人浓浓的爱国情感。“家祭无忘告乃翁” 这句诗，是说诗人把看到祖国统一的希望寄托于 后代子孙，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望 统一祖国的热切心情。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
诗人用奇特的想象，表达了他热烈的希望。 诗人期待着优秀、杰出人物的涌现，期待着改革 大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九 州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实， 又憧憬未来、充满理想。这两句诗独辟奇境，别 开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。
己亥杂诗（其五）
理解古诗，完成填空
《题临安邸》这首诗表达了作者 忧国忧民 的情感和对 统治者的辛辣讽刺 。
语文 五年级 上册
12 古诗三首
第三课时
理解诗题
清道光十九年（1839年）， 即己亥年，龚自珍往返京城和 杭州老家之间，共作诗315 首，统称为《己亥杂诗》。诗 人经过江苏镇江时，恰逢当地 举行庙会，有人请他撰写祈祷 文字，他借题发挥，写下了这 首名作。
语文 五年级 上册
12 古诗三首
第一课时
走进作者
陆游（1125-1210），南宋诗人。字务观，号放翁，
越州山阴（今浙江绍兴）人。一生创作诗歌很多，今存九 千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦， 批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴 望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》 《农家叹》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活， 也多清新之作。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中 兴四大家”，亦作“南宋四大家”。有《剑南诗稿》《渭 南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
最新统编人教版语文五年级上册《太阳(第1课时)》优质教学课件
的事物的某个特点说清楚。
课堂小结
距离地球远 体积大 温度高 太阳对人类的作用
列数字、作比较、打比方等说明方法
课堂演练
一、选择题。
本文的说明对象是（ A ）。
A.太阳 B.摄氏度”的 “摄”读shè ，不读niè 。 （√ ）
2.“估计”的“估 ”读ɡǔ ，不读ɡū 。 （× ）
打比方 列数字 作比较
这句话如果只保留“太阳 的温度很高”，你觉得怎么样？
开水的温度是100℃
钢铁的熔点是1500℃
练一练
选择身边的一个事物，试着用多 种说明方法说明它的特征。
评价标准：
①所写的片段是否运用了课文中所学的说明 方法。
②是否围绕着所写对象的突出特点来写。 ③是否结合课前搜集的相关资料，将所介绍
提示：运用之前学过的作批注的方法，将每 段的主要内容记录下来，再将这些内容整合 到一起，梳理出课文的主要内容。
第1自然段：距离地球远，有一亿五千万千米。 第2自然段：体积大，约一百三十万个地球。 第3自然段：温度高，表面温度五千多摄氏度。
介绍有关太阳的知识
第4自然段：与人类关系密切。 第5自然段：太阳对雨雪的影响。 第6自然段：太阳对风的影响。 第7自然段：太阳有杀菌作用。 第8自然段：没有太阳就没有可爱美丽的世界。
列数字
太阳离我们约有一亿五千万千米远。 到太阳上去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走三千五百年；就是坐
飞机，列也数要字飞的二说十明几方年法。，能够准确、具好不好？
体地写出太阳和地球距离远的特点。 太阳离我们很远很远。到太阳上去，
如果步行，日夜不停地走，要走很多 很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。
语文 五年级 上册
16 太 阳
课堂小结
距离地球远 体积大 温度高 太阳对人类的作用
列数字、作比较、打比方等说明方法
课堂演练
一、选择题。
本文的说明对象是（ A ）。
A.太阳 B.摄氏度”的 “摄”读shè ，不读niè 。 （√ ）
2.“估计”的“估 ”读ɡǔ ，不读ɡū 。 （× ）
打比方 列数字 作比较
这句话如果只保留“太阳 的温度很高”，你觉得怎么样？
开水的温度是100℃
钢铁的熔点是1500℃
练一练
选择身边的一个事物，试着用多 种说明方法说明它的特征。
评价标准：
①所写的片段是否运用了课文中所学的说明 方法。
②是否围绕着所写对象的突出特点来写。 ③是否结合课前搜集的相关资料，将所介绍
提示：运用之前学过的作批注的方法，将每 段的主要内容记录下来，再将这些内容整合 到一起，梳理出课文的主要内容。
第1自然段：距离地球远，有一亿五千万千米。 第2自然段：体积大，约一百三十万个地球。 第3自然段：温度高，表面温度五千多摄氏度。
介绍有关太阳的知识
第4自然段：与人类关系密切。 第5自然段：太阳对雨雪的影响。 第6自然段：太阳对风的影响。 第7自然段：太阳有杀菌作用。 第8自然段：没有太阳就没有可爱美丽的世界。
列数字
太阳离我们约有一亿五千万千米远。 到太阳上去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走三千五百年；就是坐
飞机，列也数要字飞的二说十明几方年法。，能够准确、具好不好？
体地写出太阳和地球距离远的特点。 太阳离我们很远很远。到太阳上去，
如果步行，日夜不停地走，要走很多 很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。
语文 五年级 上册
16 太 阳
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【三字词语】
白日梦 下马威 恶作剧 破天荒 莫须有
眼中钉
耳旁风
整体感知
有感情的朗读课文，说说课文的主要内容是什么。 课文以‚窃读‛为线索，以放学后急匆匆地赶到书店， 到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨 天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了‚窃读‛的独
特感受与复杂滋味。
通读课文，请你画出描写作者心理活动的句子。 我边走边想：‚昨天读到什么地方了？那本书放在哪 里？左边第三排，不错……‛ 但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见 有人买，昨天好像只剩下一两本了。
着：‚大些！再大些！‛
课文解读
快速读课文，找出概括‚我‛窃读滋味的句子。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
阅读课文，我们知道‚窃读‛也并不是一件轻而易
举的事。要想‚窃读‛成功，还需要掌握一些方法，文 中介绍了哪几种‚窃读‛的方法，请你找一找。 窃读的方法：①到几家书店读完一本书 ②装作其他顾客的家属 ③以雨天避雨为借口留在书店
比喻，略带夸张。形象地刻
画了‚我‛对于读书的深度渴望、
如饥似渴和‚窃读‛的复杂心理。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小
妹妹或小女儿。
写出了‚我‛在窃读时的
提心吊胆和小心翼翼。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像 说：‚这雨，害得我回不去了。‛其实，我的心里却 高兴地喊着：‚大些！再大些！‛
细读课文，边读边画出重点语句，进行赏析。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大
人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总
算挤到里边来了。 系列动词表现‚我‛轻手轻脚（‚窃读‛）的动 作和急切的心情。
‚急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地
读着，我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！‛
时跟随父母来到北京，住在城南的一条胡同里，一住就是 二十五年，这里也就成了她的第二故乡，所以，她的作品
大多是以此为背景和素材写成的。林海音在《窃读记》这
篇散文中回忆了童年时期的读书生活：由于贫穷，买不起 自己喜欢的书，只能到书店里偷偷地看书。
字词积累
qiâ chǎo ɡuō diǎn yō â jù
我会做
他每天都（ 贪婪 ）地在图书馆里读着书，即使
（ 饥肠辘辘 ）了，仍然（ 支撑 ）着看下去，直到
图书馆要闭馆了，他才（ 依依不舍）地离开。
近义词
贪婪——贪心 惧怕——害怕 光顾——光临
鼓励——激励 倾盆大雨——滂沱大雨
反义词
急切——从容 贪婪——知足 暂时——长久
轻松——沉重 急匆匆——慢吞吞
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
?
进入书店前，‚我‛的心里是急切而又盼望的滋味。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ到书店，担心书被人家买去了——又喜又忧的滋味。
读书啊，贪婪地读书啊！一页，两页——贪婪的滋味。
有时候放下书知趣地走开——察言观色的滋味。
下雨的时候，人家不说‚我‛了，雨下得再大一些 呀——暗自庆幸的滋味。 啊，天已晚了，放下书吧——依依不舍的滋味。
籍哺育的是灵魂。只有知识与灵魂不断增长的人，才是一
个真正健康成长的人。
板书设计
写法点拨
写作方法 要 点
自语式的独白 自语式的独白是心理描写的一种表达形式，它
根据课文内容填一填。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，
她会 知趣地放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会 贴在一个大人的身边 假装发愁 ；
最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己， 她会
。
从这个怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪地阅读的 小女孩身上，我体会到了一种别样的窃读的滋味，那窃读
的滋味是怎么样的呢？
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散文小说
合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故事》《城南旧事》
《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集 《薇薇的周记》等等。编选《中国近代作家与作品》，此 外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
知识备查
写作背景：本文节选自散文《窃读记》。林海音五岁
运用了对比的写法。通过‚我‛假装发愁的表情和真
实快乐的内心对比，写出‚我‛为雨天能够有个充分的理
由读书而无比高兴，更加表现出‚我‛对读书的热爱。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着， 有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
‚交替‛‚支撑‛‚靠‛等动作描写及双重否定句
‚不得不‛，更加说明了‚我‛读书站的时间长，身体 很劳累，非常的辛苦。
味，感受作者对读书的热爱、对求知的渴望，并受到感染。
（重点） 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感 情的方法，体会作者用词的准确、生动。（难点）
走近作者
林海音（1918—2001），原名林含英，
小名英子，生于日本大阪，原籍台湾
苗栗县，中国现代著名女作家，被称
为台湾文学‚祖母级的人物‛。
最新人教版（RJ）五年级语文上 全册优质教学课件 打造小学语文高效课堂首选教学课件
1 窃读记
R 五年级上册
新课导入
同学们，你们喜欢读书吗？平时都读了什么书呢？
学习目标
1.认识7个生字，会写14个生字；能正确读写‚窃读、炒菜、
惧怕、饥肠辘辘‛等词语。 2.有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱 了，没关系，我总算挤到里边来了。 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却 找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来 不在昨天的地方了。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：
‚这雨，害得我回不去了。‛其实，我的心里却高兴地喊
饥肠辘辘，腿真酸啦——忍饥受累的滋味。
‚我‛在‚窃读‛的过程中，遇到了哪些困难？
1、受到驱逐 2、隐藏、伪装
3、渴望下雨读书
4、饥肠辘辘
联系课文和生活实际，说说对‚你们是吃饭长大的，
也是读书长大的‛这句话的理解。 ‚吃饭长大‛指的是身体的物质需求，‚读书长大‛ 则指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书
chōnɡ
yán
zhîu
wǎn
suün
chýnɡ
ɡuì
点击下面的图片开始笔顺和词语学习吧！
【惧怕】害怕。 【贪婪】贪得无厌。在文中指渴求而不知满足。 【知趣】知道进退，不惹人讨厌。 【饥肠辘辘】饿得肚子直叫。形容非常饥饿。辘辘： 形容车轮（牛车、马车）的声音。 【依依不舍】非常留恋，不忍离开。