写作_选择恰当地抒情方式
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马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地 说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！” 听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。
第二单元 写作 ，真情实感来源于真实体验，选 择恰当的抒情方式表达情感启迪。
这篇文章写了什么事件？大家认为 事件真实吗？它假在那里？为什么作者 不能把作文写真实？
活动一：赏析下面两个片段。
长。
——《走一步，再走一步》
10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是 更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的 事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？
——《贝壳》
11.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像
一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深
得出结论：真情实感来源于细节描写
优秀范文片段
我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学。妈妈 拦住了我，想叮嘱几句，也许是怕我烦，她迟疑了一 下，只说了句“带的午饭要吃掉”就帮我打开了门。 我穿鞋时，妈妈在一旁站着，总想着帮我做点什么。 于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着 又合上，合到恰当的位置，保证我一按就能打开。妈 妈做完这些，见我鞋带还没系完，索性就蹲下来帮我 系好鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那 么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
——《荷叶 母亲》
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意 和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公
平，多么伟大的人啊！
——《我的老师》
5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了
喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更
浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵 紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。
——《紫藤萝瀑布》
二、如何抒情
1.活动：通过以上文段的集锦，探讨文章常用的抒 情方式和抒情方法。
话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用 的抒情方式。
多媒体显示病例文《上学路上》：
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包 ，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然 看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的 妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快 地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下 。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海 、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地 冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车 在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能 让抒情饱满丰盈。
2、表达交流
（1）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看， 抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记 叙、描写的基础上，在感情达到炽 热的程度时，直截了当地把内心的 感情抒发、倾吐出来。 比如当我们看到
的，草软绵的。
——《春》
7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有 的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风 中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活……
这些优秀片段表达的感情是什么？这些片段都采 用了什么手法？
活动二：文本范例
（一）文章不是无情物----文海拾贝
1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世
界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？
教师导入本课中心
片段二之所以比片段一好，就在于作者在 叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意 和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而 形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接 或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在记叙人物或 事物、描绘景或物的过程中，用饱含感 情的语言，把自己内心的情感（或喜或 悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒 发和表达出来。
幸福的孩子吗？
——《再塑生命的人》
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，
田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打
两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在 一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子 睡觉时端详他们……
片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对 碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光 对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈 妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
同学们，在我们的成长过程中，会 经历许多人和事，能获得不少感受和体 验，它们就如天上的繁星，闪烁在记忆 的脑海里。而总有些让你感触颇深、受 益匪浅的往事沉淀在心灵深处无法抹去 ，使你产生写作的冲动，你想写好它吗 ？今天我们上一堂作文课，将要学习的 内容是什么，老师想卖个关子，我们先 看一个故事，看完这个故事，我们再来 找答案。
——《秋天的怀念》
9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起 很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我 提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，
我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫
第二单元 写作 ，真情实感来源于真实体验，选 择恰当的抒情方式表达情感启迪。
这篇文章写了什么事件？大家认为 事件真实吗？它假在那里？为什么作者 不能把作文写真实？
活动一：赏析下面两个片段。
长。
——《走一步，再走一步》
10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是 更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的 事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？
——《贝壳》
11.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像
一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深
得出结论：真情实感来源于细节描写
优秀范文片段
我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学。妈妈 拦住了我，想叮嘱几句，也许是怕我烦，她迟疑了一 下，只说了句“带的午饭要吃掉”就帮我打开了门。 我穿鞋时，妈妈在一旁站着，总想着帮我做点什么。 于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着 又合上，合到恰当的位置，保证我一按就能打开。妈 妈做完这些，见我鞋带还没系完，索性就蹲下来帮我 系好鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那 么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
——《荷叶 母亲》
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意 和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公
平，多么伟大的人啊！
——《我的老师》
5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了
喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更
浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵 紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。
——《紫藤萝瀑布》
二、如何抒情
1.活动：通过以上文段的集锦，探讨文章常用的抒 情方式和抒情方法。
话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用 的抒情方式。
多媒体显示病例文《上学路上》：
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包 ，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然 看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的 妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快 地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下 。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海 、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地 冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车 在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能 让抒情饱满丰盈。
2、表达交流
（1）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看， 抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记 叙、描写的基础上，在感情达到炽 热的程度时，直截了当地把内心的 感情抒发、倾吐出来。 比如当我们看到
的，草软绵的。
——《春》
7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有 的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风 中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活……
这些优秀片段表达的感情是什么？这些片段都采 用了什么手法？
活动二：文本范例
（一）文章不是无情物----文海拾贝
1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世
界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？
教师导入本课中心
片段二之所以比片段一好，就在于作者在 叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意 和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而 形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接 或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在记叙人物或 事物、描绘景或物的过程中，用饱含感 情的语言，把自己内心的情感（或喜或 悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒 发和表达出来。
幸福的孩子吗？
——《再塑生命的人》
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，
田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打
两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在 一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子 睡觉时端详他们……
片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对 碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光 对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈 妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
同学们，在我们的成长过程中，会 经历许多人和事，能获得不少感受和体 验，它们就如天上的繁星，闪烁在记忆 的脑海里。而总有些让你感触颇深、受 益匪浅的往事沉淀在心灵深处无法抹去 ，使你产生写作的冲动，你想写好它吗 ？今天我们上一堂作文课，将要学习的 内容是什么，老师想卖个关子，我们先 看一个故事，看完这个故事，我们再来 找答案。
——《秋天的怀念》
9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起 很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我 提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，
我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫