六年级学生自己写的诗歌课件江秀珍 (1)
学写新诗优质课课件
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界
我来写诗（三）
在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应 的排比句。（高考题）
人民共和国迎来了她七十诞辰。
七十年像一条长河，有急流也有缓流；
七十年像一幅画作，有冷色也有暖色； _________，___________；
如秋叶亲吻大地 如落红化作春泥
我来悟诗
（一） 我爱你中国 我爱你美丽的中国 我爱你中国的一切
（三） 我只想安静地爱着你 安安静静地 一言不发
（二） 我爱你中国 我爱你春天蓬勃的秧苗 我爱你秋日金黄的硕果 我爱你青松气质 我爱你红梅品格 我爱你家乡的甜蔗 好像乳汁滋润着我的心窝
（四） 我只想安静地爱着你 如秋叶亲吻大地 如落红化作春泥
我来悟诗
好诗要素
饱含真挚的感情 借助鲜明的意象 使用恰当的手法
我来写诗（一）
秋叶
坡上 坡下 ——— 散落一地
我来写诗（一）
黄色的蝶儿 泛黄的信笺 缤纷的书签 大树的孩子…… 秋天的思念 秋天的眷恋 秋天的深情 秋天的微笑 秋天的思绪…… 悲欢 光阴 ……
我来写诗（二）
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天
七十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。
长河永远奔流，画卷刚刚展开，_____________ ，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的 步伐，跨入新的时代！
诗人之悟
一个人 在年轻的时候 如果不去写诗， 他便错过了 人生中最美好的时光。
老师寄语
涵养一颗诗心 擦亮一双慧眼 心中每天开出一朵诗意之花
小学六年级诗歌教学诗的写法 PPT
例文三: 四季得信
• 春姑娘要给朋友们写信。/春姑娘用花瓣当信纸,/ 让春风妹妹当邮递员,/春风妹妹飞到哪个地方就把 信撒到哪儿。/信撒在柳林里,/柳树就伸出“小手” 欢迎春姑娘得到来;/信撒在花园里,/小朋友得小声 融成一片交响乐。/……/到处都就是春姑娘得笑容 与欢乐。//
• 夏哥哥要给朋友们写信。/夏哥哥用荷叶当信纸,/ 让南风弟弟当邮递员,/南风弟弟飞到哪个地方就把 信撒到哪儿。/信撒在山岭上,/小树小草穿上节日 得盛装迎接舞蹈节;/信撒在森林里,/小动物们举行 健美运动会;/信撒在池塘里,/小鱼,小虾与小青蛙合 作办起了“演奏会”。/……/到处都就是夏哥哥得
风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
拟人法—活泼可爱、有趣。
汽水
跟您握握手 您就冒气 请您脱脱帽 您就生气 干干脆脆 一口把您喝下去 瞧您还
摹声法——增加趣味。
风
风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我得裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真就是气死我了
• 冬伯伯要给朋友们写信。/冬伯伯用白云当信纸,/ 让雪花女儿当邮递员,/雪花女儿飘到哪个地方就把 信撒在哪儿。/信撒在植物园里,/叮嘱花妹妹,草弟 弟盖好了雪被子,别着凉了;/信撒在田野里,/叮嘱小 麦,油菜要在雪棉被下安静地做梦;/信撒在湖泊里,/ 叮嘱水中得小鱼儿,别冻着了。/……/到处都就是 冬伯伯得叮嘱与关照。//
皱纹 老人得脸上, 有一条一条得皱纹 大海得脸上 也有一波一波得皱纹 大海就是不就是也老了呢？
故事诗——将故事写成诗
葡萄架 葡萄架,高又高 上边吊着紫葡萄 紫葡萄,大又圆 个顶个儿,香又甜 狐狸瞧见往上跳 跳个半天够不到 够不到,心不甘 不说自己笨
图象诗——借图增添趣味,加深印象
《山雨》教学课件江秀珍 (1)
（2）感悟雨色的明丽、迷人。
“……所有的色彩都融化在水淋 淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流 进我的眼睛，流进我的心胸……”
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨 雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我 的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨 色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿 色，所以讲“流进我的心胸”。 ③ “记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随 着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
“来得突然——跟着一阵阵湿润 的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨， 悄悄地来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇 地从四面八方飘然而起，逐渐清 晰起来，响亮起来，由远而近， 由远而近……”
“飘飘洒洒的雨丝是无数轻 捷柔软的手指，弹奏出一首又一 首优雅的小曲，每一个音符都带 着幻想的色彩。
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的 雨声。 ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首 优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想， 给人以美的感受。 ③“每一个音符都带着幻想的色彩”， 这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给 人以无限遐想的空间。
赵丽宏：散文家、诗人。上 海市崇明县人，1951年出生 于上海市。著有散文集《生 命草》《爱在人间》《玛雅 之谜》等、报告文学集《新 画》等六十余种著作，有四 卷本《赵丽宏自选集》行世。 作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》 获中国新时期优秀散文集ห้องสมุดไป่ตู้，《日晷之影》获 首届“冰心散文奖”。不少散文作品被选入全 国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语 文课本，在读者中有广泛的影响。
雨 中 的 山
雨 中 的 山 道
雨 中 的 瀑 布
雨 后
韵
山雨余韵
《短诗五首》PPT[课件整理]教学教材
![《短诗五首》PPT[课件整理]教学教材](https://img.taocdn.com/s3/m/891531c20129bd64783e0912a216147916117e76.png)
状元成才路
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2.手法多样，语气委婉。诗人托物咏志，以霜风、 明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的 “我”。而白描手法的运用，更使诗中“我”显 得卓然独立。此外，诗中动词“照”“靠”押韵， 却在每行诗末缀以轻声词尾“着”，使语气委婉， 节奏舒缓自然。
萧红墓畔口占戴望舒
随口吟成
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现当代诗歌选读课件
现当代诗歌卞之琳闻捷林徽因陆小曼天狗我是一条天狗呀我把月来吞了我把日来吞了我把一切的星球来吞了我把全宇宙来吞了我便是我了我是月底光我是日底光我是一切星球底光我是X光线底光我是全宇宙底Energy底总量我飞奔我狂叫我燃烧我如烈火一样地燃烧我如大海一样地狂叫我如电器一样地飞跑我飞跑我飞跑我飞跑我剥我的皮我食我的肉我吸我的血我啮我的心肝我在我神经上飞跑我在我脊髓上飞跑我在我脑筋上飞跑我便是我呀我的我要爆了天狗天狗天狗天狗创作特点再别康桥再别康桥轻轻的我走了正如我轻轻的来我轻轻的招手作别西天的云彩那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影在我的心头荡漾软泥上的青荇油油的在水底招摇在康桥的柔波里我甘做一条水草那榆荫下的一潭不是清泉是天上虹揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦再别康桥寻梦撑一支长篙向青草更青处漫溯满载一船星辉在星辉斑斓里放歌但我不能放歌悄悄是别离的笙箫夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥悄悄的我走了正如我悄悄的来我挥一挥衣袖不带走一片云彩再别康桥再别康桥再别康桥再别康桥再别康桥再别康桥现当代诗歌《北方》艾青作者与相关背景原名蒋海澄浙江金华人曾留学法国 1932年回国后因参加爱国活动被捕入狱在狱中写作《大堰河我的保姆》以艾青笔名发表轰动文坛抗战时期的作品有《北方》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》等 1957年被划为右派1979年平反重返诗坛后的诗作有《归来的歌》《光的赞歌》等 1996年5月5日去世作品分析思想情感通过描写北方土地在寒风沙雾中的一片肃杀景象表达了对国土面临沦陷的忧虑对苦难民众的深深同情但是在悲哀的同时诗人特别强调这片土地所表现的顽强生命力他崇敬和热爱具有这种力量的祖国人民在《北方》粗犷苍莽的气氛中我们可以感受到诗人对于民族战争必胜的信心作品分析层次分析一至三节主要是景物描写由各种意象构成一幅在严寒和风沙肆虐下的北方画卷第四节开始直接地抒情第五节是全诗的中心和重点表达我爱这悲哀的北国的深沉情感和前面四节诗中重复出现的北方是悲哀的形成一种对应关系作品分析《北方》中土地意象的内涵土地意象在诗中具有双重意蕴首先凝聚着诗人对祖国大地母亲深沉的爱《北方》体现了深厚的爱国主义情感诗人坚信已经习惯苦难有着顽强生命力的人民一定可以在抵御侵略的战争中获胜其次土地意象还凝聚着诗人对生活在这片土地上的劳动者的崇敬和热爱因为这片贫瘠而伟大的土地孕育了他们顽强坚韧不向困难低头的高贵品质作品分析《北方》的绘画美诗人从感觉出发捕捉瞬间的印象然后渗入自己的主观情感创造出具有象征意义的视觉形象在《北方》一诗中土地作为一个整体的意象特别突出它既象征着祖国也象征着生活在土地上的人民其他的景物冻结的村庄山坡河岸在风沙中前行的孤单行人负重的驴子惊惶的雁群可以说是北方土地整体意象之下的一个个分意象它们联结起来构成了一幅寒风和风沙肆虐下的北方画卷作品分析艾青前期诗歌的成就艾青前期的诗歌是世界潮流民族传统和个人气质的交汇艾青的诗歌一方面深深植根在中国的土地上一方面吸收了西方现代主义的绘画诗歌技巧它的自由体诗歌具有风格质朴意境深邃的突出特征在担负诗的艺术生命的同时也承担着历史使命以雄浑厚重的笔触倾诉着对祖国对人民对革命的挚爱赞美穆旦作者与相关背景 1918年1977年原名查良铮浙江海宁人中国现代最杰出的诗人与翻译家之一就读于清华大学曾任教于南开大学外语系四十年代现代派诗歌流派九叶派的领衔诗人诗集有《探险队》《牡丹诗集》另有合集《九叶集》作品分析九叶派 20世纪40年代一群具有现代主义倾向的青年诗人穆旦唐湜唐祈陈景荣杜运燮杭约赫郑敏辛笛袁可嘉等受西方现代派诗歌的影响他们着意突破传统的主观抒情方式追求现实象征和玄思的结合探索诗歌表达的戏剧性让诗歌更深入的表现现代人的思维方式和内心生活的复杂性这一流派的名称得于1981年出版的合集《九叶集》作品分析层次分析第一节是整体感悟是对民族历史与现实的整个印象的呈现这种带着诗人独特体验的印象从时间和空间两个维度展开第二节写一个农夫和一个老妇通过两个受难者各种生活化的意象呈现对民族历史与现实的认知与感觉第三节从第二节的历史转到现实老妇可以理解为国家民族现实的象征偏重表达的是含蓄的悲哀作品分析《赞美》所赞美的对象赞美我们民族生生不息的强大生命力赞美那承受着苦难的历史重压却又始终不放弃希望的坚韧的民族精神赞美一个民族已经起来的坚定信念诗人并非毫无保留地赞美诗中也写到荒凉单调黑暗写到人民的愚昧保守但全诗总的是充满对人民的同情和热爱即使有批评和警惕那也是发自内心的对自己民族国家的关切与期盼唯其如此赞美的内涵才更加饱满是带血性的能让人感觉到汗味泥土味的最真挚的赞美作品分析《赞美》中农夫与老妇的内涵农夫与老妇两个受难者都是民族苦难的象征诗人通过两个受难者各种生活化的意象呈现对民族历史和现实的认知与感觉第二节主要写历史第三节主要写现实农夫的犁田等劳作象征无限悠长的忧患以及历史的重复与沉重老妇则是现实苦难的象征表达含蓄的悲哀饥饿里的忍耐与期待代表了战争中人民的精神状态一个民族已经起来是诗人在期盼通过战争的洗礼我们国家民族将重新获得新生作品分析评述穆旦诗歌艺术的主要特征现实象征与玄思的结合是九叶诗派也是穆旦诗歌艺术的基本特色现实指诗人对现实人生的把握与关怀如《赞美》对民族历史与人间苦难的正视与承担象征主要指暗示与含蓄藉有形与无形如《赞美》中的土地流水森林等具象酿造出了广袤悠远和沉郁的氛围表达了对我们民族历史和现实的丰富和深邃的整体感觉作品分析玄学指深邃的哲理性的沉思这种沉思往往都和体验感觉以及具象表达融为一体是诗有一种智性与超越性如《赞美》中诗人就是以那些饱含情感体验的具体事物形成了全诗复杂的情感氛围表达了诗人超越历史和现实的思考白玉苦瓜台北故宫博物院所藏似醒非睡缓缓的柔光里似悠悠醒自千年的大寐一只瓜从从容容在成熟一只苦瓜不再是涩苦日磨月磋琢出深孕的清莹看茎须缭绕叶掌抚抱哪一年的丰收像一口要吸尽古中国喂了又喂的乳浆完美的圆腻啊酣然而饱那触觉不断向外膨胀充实每一粒酪白的葡萄直到瓜尖仍翘着当日的新鲜茫茫九洲只缩成一张舆图小时候不知道将它叠起一任摊开那无穷无尽硕大似记忆母亲她的胸脯你便向那片肥沃匍匐用蒂用根索她的恩液苦心的悲慈苦苦哺出不幸呢还是大幸这婴孩钟整个大陆的爱在一只苦瓜皮靴踩过马蹄踩过重吨战车的履带踩过一丝伤痕也不曾留下只留下隔玻璃这奇迹难信犹带着后土依依的祝福在时光以外奇异的光中熟着一个自足的宇宙饱满而不虞腐烂一只鲜果不产在仙山产在人间久朽了你的前身唉久朽为你换胎的那手那巧腕千眄万睐巧将你引渡笑对灵魂在白玉里流转一首歌咏生命曾经是瓜而苦被永恒引渡成果而甘 1974年2月11日作品分析白玉苦瓜既是一件古代玉器在诗人的想象中又是民族历史与文化的象征全诗分三节第一节描写白玉苦瓜成熟饱满的外形第二节想象白玉苦瓜孕育成长的过程第三节赞叹白玉苦瓜不朽的永恒之美这不是一首简单的描写工艺品的咏物诗而是蕴含了对艺术品诗人自我乃至整个民族文化的成长成熟的吟咏和感叹作品分析《白玉苦瓜》的诗歌意象在不同时空中的变化这首诗包含了不同的时空既有纵的历史又有横的地域还有纵横交错的现实诗人将白玉苦瓜这一意象放在不同的时空中赋予了它多重的象征意义作品分析首先白玉苦瓜象征生命的现实瓜而曰苦正是充满苦难的现实人生的写照其次白玉苦瓜是诗人艺术生命的自况诗人在第三节的第三句巧妙地将自己的名字嵌入诗中说明自己也如白玉苦瓜般经历长久的打磨历练蜕去青涩与稚嫩而终成正果再次白玉苦瓜也是整个民族文化的象征它由中华民族灿烂的文化哺育出来又经历了近代血与火的洗礼是整个民族脱胎换骨的历史见证作品分析余光中的乡愁情结余光中写有大量的乡愁诗被称为乡愁诗人从1958年赴美读书期间萌发怀乡之情开始大量写作乡愁诗此后一发不可收拾乡愁成为他永恒的主题之一其代表作《乡愁》韵律和谐忧愁中蕴含着澄澈家喻户晓他的乡愁诗感情真挚实际上也是一种精神上文化上的还乡作品分析《白玉苦瓜》的意境美诗的开头写似醒似睡的柔光酝酿出一种梦幻般优美静谧的环境在这个环境中白玉苦瓜显得格外温润亮泽和饱满诗人用缓缓悠悠两个重叠的修饰强化宁静和谐的格调使整首诗起于舒缓的节奏千年一句将白玉苦瓜的诞生时间人为地拉长变形赋予白玉苦瓜丰富的文化意蕴的同时也给人从远古走来的感觉这个开头平静从容节奏舒缓自如为白玉苦瓜这件艺术品的登场营造了一个似梦似真的意境惠安女惠安女作品分析诗歌主要表达叙述者作为一个普通人需要温情呵护的生活愿望和回应时代的呼应而主动承担历史责任之间的矛盾心情以及这一矛盾被克服的心理过程诗的一至六节是轻柔缠绵的爱情歌唱诗人以女性特有的温婉吟唱着恋爱中那种流连忘返的感觉作品分析第一节写鸢尾花轻吟浅唱情人气息吹动月光叮当作响第二节以众多意象烘托出充满异国情调的童话般的世界第三节转入现实生活的回顾第四节用宁静安详荒唐狂悖四种不同的梦境表达了对爱人的依恋对相互信任的渴望以及对纯情和激情的向往第五六节是对两人世界的进一步描绘第五节以两组不同的意象表达爱情给人的不同感受第六节是全诗的情感转折作品分析第七节开始诗人被时代唤醒而不得不看到自己的历史承担并勇敢地肩负责任走向未来蒲公英与十字架第九节开始诗的格调渐趋激昂三角梅和野天鹅都是诗人的自我比喻一个真正的抒情主人公开始了充满自信的咏叹接下来的几节交替着我对爱情的留恋和对历史使命的坦然承受作品分析第十四节诗人假设了一个为祖国母亲而成长并最终献出生命的场景这个假设是无怨无悔的宣言轻灵缈远中流动着热血沸腾的青春是那一代人对祖国母亲的承诺最后两节是诗人假设自己死后的情景诗歌语调由激昂重回温婉并浸润着淡淡的<a name=baidusnap0></a>忧伤</B> 舒婷诗歌有哪些艺术特色第一特有的女性的细腻和敏感如她对爱的细腻感受以及对人生的苦难的体悟等等第二充盈着浪漫主义和理想色彩对祖国对人生对土地的爱既温馨平和又潜动着激情第三善于运用比喻象征联想等艺术手法表达内心感受在朦胧的氛围中流露出理性的思考朦胧而不晦涩是浪漫主义和现代主义风格相结合的产物作者与相关背景海子原名查海生19641989年1979年考入北京大学法律系1983年起在中国政法大学工作1989年3月26日25岁生日时在山海关卧轨自杀 19841989年创作了200多首抒情短诗和数万行的长诗先后自印诗集《河流》《传说》《但是水水》《麦地之翁》《太阳断头篇》《太阳·诗剧选幕》等死后出版诗集有长诗《土地》《海子的诗》作者与相关背景海子是当代诗坛的天才诗人诗歌主要有两类一是抒情短诗被称为纯粹的歌咏云朵草原大海麦子是其中常见的意象如《麦地与诗人》《面朝大海春暖花开》《春天十个海子》一类是长诗《土地》《太阳》等七部长诗被称为《太阳·七部诗》海子的大诗虽然有时意象庞杂框架空疏不如抒情短诗成就高但其执著的精神和不懈的探索本身也构成了理想主义天才的生命绝响面朝大海春暖花开从明天起做一个幸福的人喂马劈柴周游世界从明天起关心粮食和蔬菜我有一所房子面朝大海春暖花开从明天起和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条和每一座山取一个温暖的名字陌生人我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海春暖花开1989113 作品分析首段的明天的含义现实的今天与永恒的明天世俗的物质生活与彼岸的精神世界面朝大海春暖花开是全诗的诗眼使整首诗由直接抒情转入空灵的意境和精神的自由之中大海意象的丰富性与女友的关联与彼岸的关联面朝大海是一种永恒的空间维度春暖花开是一种永恒的时间维度诗人思索的是永恒时空下的一种超世俗的形而上的精神追求诗句的明丽与悲剧感受彼岸永恒的困境自杀与永生不死的海子作品分析明天的含义诗人之所以不用从今天起而用从明天起就是因为这是一个不可能达到的时间向度表面上看好像诗人下决心要追求物质世界的现实生活实际上明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎诗人面对世俗的幸福却终究无法靠近无法放弃对精神生活永不停息的探索于是将世俗追求推给了永恒的明天而在明天的宣言遮蔽之下的今天仍旧选择维持现状将自己的灵魂交托给丰富而痛苦的精神彼岸作品分析大海春花等意象分析大海是一个含义丰富的意象它有平静澎湃壮阔遐想彼岸等多重意味给读者的感觉是一个永恒的拥抱一切的空间春是一个让人联想到温暖复苏和生机勃勃的意象花开常常连着花谢但与春暖相连就使花开凝固在了时间的永恒之中诗人将春暖花开这个普通的词汇与面朝大海相连让我们仿佛看见了蔚蓝壮阔的大海同时看见了姹紫嫣红的春花这两个情景的叠用提升了全诗品味造成了空灵而不失博大灿烂而不失静美的意境海子抒情诗歌的艺术特色总的说来海子的抒情短诗具有单纯明丽的意象朴素清新的语言琅琅上口的音律内蕴丰富的含义其艺术上的独特追求1诚挚自然地直抒胸臆而不单纯描摹意境因而他的诗常常表现出意象与咏唱合一的境界2善于细腻诚挚地表现自己的内心世界同时超越了感时自伤的趣味而显出博大深邃的诗意3追求音韵上的诗性将诗的语言锤炼得抑扬顿挫自然流畅海子《面朝大海春暖花开》1928年台湾著名的诗人和散文家迄今共出版诗集散文集评论译作20 余部并以总编辑名义主编了台湾《中华新文学大系》共15册出版的诗集有《舟子的悲歌》《莲的联想》《白玉苦瓜》《天狼星》《与永恒拔河》等余光中是个艺术上的多妻主义诗人他的作品风格极不统一一般来说他的诗风是因题材而异的表达意志和理想的诗一般都显得壮阔铿锵而描写乡愁和爱情的作品一般都显得细腻而柔绵余光中最负盛名的就是乡愁诗诗人抒发了自己在不同的人生阶段对乡愁的不同感受而将诗眼定位在对祖国大陆的深情乡愁因此而具有了深广的时代意义概括了中华民族半个多世纪动荡分裂的历史在内容上按时间顺序从幼子恋母到青年相思到成年后的生死之隔再到对祖国大陆的感情不断发展的情感逐渐上升凝聚了诗人自幼及老的整个人生历程中的沧桑体验不同阶段的乡愁凝聚两端的分别是我母亲我新娘我生母亲死我游子大陆祖国乡愁的对象由具体的乡到抽象的民族的乡从地域之乡到历史之乡和文化之乡使乡愁逐渐沉淀出丰富的内涵和表现力一生平1952原名龚佩瑜福建漳州人朦胧诗的重要代表人物知名诗篇有《神女峰》《致橡树》女性解放的宣言《惠安女子》《祖国啊我亲爱的祖国》成名作《双桅船》等著有三卷本《舒婷文集》抒情短诗《祖国啊我亲爱的祖国》获19791980年青年诗人优秀新诗奖《双桅船》获19791982年第一届全国优秀新诗等奖抒情浪漫细腻委婉的女性风格忧伤</B>而不绝望沉郁而不悲观充满对价值寻找的渴望表现了一代青年沉沦的痛苦与苏醒的欢欣带有理想主义色彩她的诗歌表达了对理想的追寻对传统的反思批判和对人的价值的呼唤深受当时青年的喜爱郭沫若《天狗》作者与相关背景原名郭开贞号鼎堂四川乐山人1881年留学日本1919年下半年至1919年上半年为第一个诗歌创作爆发期诗歌收集在《女神》中包括《凤凰涅盘》《天狗》《晨安》《匪徒颂》《地球我的母亲》等 1921年与成仿吾田汉郁达夫张资平等组织文学社团创造社作者与相关背景 1921年与成仿吾田汉郁达夫张资平等组织文学社团创造社 1926年投笔从戎参加北伐 40年代创作了大量历史剧其中《屈原》影响最大建国后任文联主席中国科学院院长1978年病逝作者与相关背景周扬《女神》虽然不是最早的白话诗却是比谁都出色地表现了五四战斗精神在内容上表现自我张扬个性完成所谓人的自觉在形式上摆脱就是格律的镣铐而趋向自由诗这就是当时所要求于新诗的这就是五四精神在文学上的爆发在诗的魄力和独创性上他简直是卓然独步的作者与相关背景文学史通常认为《女神》的价值除了开一代诗风还在于创造了一个大我也就是自我抒情主人公形象这个大我首先代表了觉醒的中华民族如《凤凰涅盘》其次代表了勇于反抗破坏自由创造的时代新人其身上体现出觉醒后大胆自我剖析自我否定又自我尊崇自我扩张的特点如《天狗》写于1920年2月初体现暴躁凌厉的五四精神三步阅读法第一步直观感受狂躁焦灼第二步设身处地我的矛盾自信又迷惘第三步明理分析代表和满足了五四青年的普遍心态天狗的象征意义天狗是五四时期个性解放的反叛精神的象征是开辟洪荒的大我借天狗自由无羁破坏与反叛的形象发出气吞一切的绝叫我把月来吞了我把日来吞了我把全宇宙来吞了用剥食自己皮肉心肝等匪夷所思的夸张表达要扫荡一切彻底破坏一切非常自信而又有些惘然的情绪那是觉醒之后的渴望和焦灼是典型的五四暴躁凌厉之气《天狗》的主要艺术特色想象奇特句式短促节奏跳脱用语粗犷直接的呼喊和痛快淋漓的宣泄适合表达五四青年的反叛与追求郭沫若诗歌在新诗发展史上的地位及其对新诗的贡献内容上体现五四运动的时代精神表现民族的觉醒如《凤凰涅盘》象征古老民族再造新我《天狗》表现彻底告别旧世界破坏与更新形式上以质直的方式抒发感情唱出雄强而粗犷的男性音调摆脱旧格律诗的镣铐创造自由诗的形式飘逸飞动的意象与奇特壮阔的想象以及自由抒情为主的浪漫主义风格为新诗开一代新风也奠定了郭沫若作为新诗开拓者奠基者的地位徐志摩现代诗人散文家名章垿笔名南湖新月诗派的代表人物著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》小说散文集《轮盘》戏剧《卞昆冈》与陆小曼合写日记《爱眉小札》《志摩日记》译著《曼殊斐尔小说集》等徐诗字句清新韵律谐和比喻新奇想象丰富意境优美神思飘逸富于变化并追求艺术形式的整饬华美具有鲜明的艺术个性为新月派的代表诗人散文也自成一格《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇前期19211927是理想浪漫期写作并结集出版《志摩的诗》和《翡冷翠的一夜》前者侧重对理想的追求后者则主要表现爱情思绪《雪花的快乐》等后期19271931为迷惘沉落期诗作倾向于感伤苍白《我不知道风是在哪一个方向吹》等两个时期的分界之作《偶然》《丁当清新》作于1928年主要表达诗人对剑桥生活的留恋之情写作背景理想破灭情感矛盾虚实结合的写法景物描写与诗人的内心情感交融无论是回忆还是亲眼目睹身影在诗中主要起象征作用象征了一种青春寻梦的意境情绪的变化过程第一节挥之不去的惆怅感伤到第二三节恋恋凝视到第四五节的情景交融层层推进旋律慢慢升入高潮第六节音调突然趋向轻柔和低沉造成一种变化的跌宕感最后一节回复到开篇离别的隐隐惆怅感伤的情绪中徐志摩诗歌的艺术特征徐志摩主要表达对爱与美与自由的追求如《再别康桥》中的康桥便有完美人生理想的象征意义徐志摩的诗歌具有飞动飘逸的艺术风格擅长把内心情感外射于客观物象融情于景如《再别康桥》中诗人通过一系列景物意象的描绘含蓄表达了对。
北师大版语文六年级上册第3单元《长江之歌》PPT课件2
孤帆远影碧空尽
不尽长江滚滚来
无边落木萧萧下
山色空蒙雨亦奇
日落江湖白
黄河入海流
水光潋滟晴方好
潮来天地青
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。
“雪山”在祖国的最西部，“东海” 在祖国的最东部，长江能从祖国的最西 部走来，向祖国的最东部奔去，说明她 的源泉是无穷的。
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。
第二小节，主要从时空的角度描 写长江，赋予长江一种象征意义：永 远充满青春活力，永远向前发展。
说说你对这二句的理解。
哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在 这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族 儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把 长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健 美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手 里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
全班齐读这二句。
同学们，作者从空间和时间上歌颂了长 江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
课后作业
《长江之歌》用（ 拟人）的手法，把长江比 作（母亲）,赞颂了长江的（ 宏伟）、 （ 壮观），表达了对长江的（ 热爱）、 （ 依恋）之情。
用线将左右两边描写“江河湖海”的古诗句连起
来
白日依山尽
唯见长江天际流
无穷的源泉：
1. “远古”是指很遥远的古代，长江从远古走 来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不 会停息，所以说它是无穷的源泉。
2. “灌溉花的国土”，祖国的领土那么大， 长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷 的源泉”。 3.“推动新的时代”，长江能推动时代 的发 展，力量是无穷的。
2024版创作儿童诗共45张PPT
儿童诗的分类
按照主题、形式、读者年龄等分类，如 童话诗、寓言诗、游戏诗等。
儿童诗的表现手法
运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，增 强诗歌的表现力和感染力。
30
创作过程中遇到问题探讨
创作灵感来源
如何从儿童生活中寻找灵感，创作出贴 近儿童心灵的诗歌作品。
诗歌语言运用
如何运用生动、形象的语感传递
2024/1/26
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关爱自然，培养环保意识
2024/1/26
描绘大自然的美丽与神奇，激发儿童对自然的热爱和探 索欲望。 通过诗歌表达对自然环境的珍视和保护，培养儿童的环 保意识和责任感。
引导儿童观察自然、感受自然，培养他们的观察力和想 象力。
16
友谊亲情，传递温暖情感
的向往。
《彩虹小镇》
运用丰富的色彩和生动的画面， 激发儿童对多彩世界的探索和创
造欲望。
《小树的梦想》
通过小树的成长历程和坚持不懈 的精神，鼓励儿童勇敢追求自己
的梦想。
2024/1/26
25
现代优秀儿童诗欣赏及评价标准
评价标准
诗歌的语言应简洁生动、富有节奏感和 音乐美，适合儿童阅读和朗诵。
优秀的儿童诗应具有鲜明的儿童视角和 独特的审美趣味，能够激发儿童的想象 力和创造力。
创作儿童诗共45张PPT
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 儿童诗概述与特点 • 创作灵感来源与捕捉 • 语言表达技巧与运用 • 主题选择与情感传递 • 图文结合与版面设计 • 实例分析与欣赏 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
儿童诗概述与特点
2024/1/26
3
儿童诗定义及发展历程
六年级上册语文课件-轻叩诗歌的大门 自己动手写写诗 ｜人教新课标 (共23张PPT)
《爸爸的鼾声》 就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
使用 ……之所以……是因为…… 的句式回答。
“鼾”： 熟睡时粗重的鼻息声。
温馨提示：
想象要大胆，语言要 精炼，表达出自己的情感， 用诗歌描绘出你们眼中最 美的世界。
游戏 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看── 让她当校长算了
１５、对比法──凸显内容、性质，包 括颜色对比、形状对比、动作对比、 事件对比、人物对比、空间对比……
路灯
白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花
诗的写法
１、明喻法──描写事物的特 点，适合描写实物和大自然景象：
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
２、暗喻法──表现丰富的联想：
妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
３、阅兵法──表现景物的层次： 树
葡萄架 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个顶个儿，香又甜。 狐狸看见往上跳， 跳了半天够不到。 够不到，心不甘， 不说自己笨， 倒说葡萄酸。
１２、图象诗──借图增添趣味，加深印 象：
湖畔之梦
我是山我才是山 你有我的倒影你是我的幻影 绿树是我的秀发绿树是我的罗裙 白云从我头上飘过白云从我脚下掠过 鸟儿在我身上跳跃鸟儿在我身上倒立 我是雄伟的山我是神奇的山 你是骗子你才是骗子
１３、呼告法──不论是否面对面相见，直接呼 叫对方，使内容更深刻、生动。
换新装 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿着新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
儿童诗原创诗歌课件.
儿童诗原创诗歌课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文教材中的“儿童诗”章节，详细内容涵盖儿童诗的基本概念、特点、写作技巧等。
通过学习，让学生了解儿童诗的魅力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握儿童诗的基本概念、特点及写作技巧。
2. 培养学生欣赏和创作儿童诗的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 激发学生的想象力、创造力，培养他们的表达能力和审美能力。
三、教学难点与重点难点：儿童诗的写作技巧和创作实践。
重点：儿童诗的基本概念、特点及欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌选集、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首富有童趣的儿童诗，引发学生对儿童诗的兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解儿童诗的基本概念、特点。
（2）分析儿童诗的写作技巧。
（3）实例讲解：展示一首优秀儿童诗，分析其写作手法。
3. 课堂实践：（1）让学生自由发挥，创作一首儿童诗。
（2）分组讨论，互相评价，修改作品。
（3）挑选部分作品进行展示，全班交流。
六、板书设计1. 儿童诗的基本概念、特点2. 儿童诗的写作技巧3. 优秀儿童诗实例分析4. 学生创作实践七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：春天来啦，小草绿了，花儿开了，蝴蝶飞舞，阳光灿烂，我们一起欢笑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和创作成果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读儿童诗，提高自己的文学素养，激发创作灵感。
同时，组织一次诗歌朗诵会，让学生分享自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实例讲解和课堂实践3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：儿童诗的写作技巧和创作实践。
详细说明：儿童诗的写作技巧包括如何运用生动形象的比喻、拟人等修辞手法，以及如何构思富有童趣和创意的诗句。
六上第六单元：学写儿童诗【优质PPT】
…… 到处都是夏哥哥的顽皮和活泼。
2021/10/10
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秋阿姨要给朋友们写信。 秋阿姨用树叶当信纸， 让秋风妹妹当邮递员，秋风妹妹飞到哪个地方就把信撒在哪儿。 信撒在树枝上， 树上挂满了沉甸甸的果子； 信撒在田野里，玉米裂开了嘴，棉花举起了朵朵白云，高粱涨红了脸。 信撒在校园里，小朋友们都穿上了花大衣 。 …… 到处都是秋阿姨的祝福和关爱。
小朋友说：秋天是 ， 就像
的。
2021/10/10
37
这首诗有几节？ 每节的结构是什么？ 围绕什么主题？ 运用了什么修辞？
2021/10/10
38
技法三：自由创作技巧
放学了 / 下雨了 / 校园里长出一朵朵蘑菇。 有只老母鸡在下蛋 / 一不小心 / 鸡蛋被石头磕破了 / 流出了一个金
31
技巧一
题材，用眼睛去发现
2021/10/10
32
流星和雨
《流星和雨》——“唰”，一道道流星滑过 夜空。人们迫不及待地许了一个美好的愿 望。“哗啦啦”，一颗颗雨点从空中落下， 小草们迫不及待地许了一个愿，在小草的 眼里，雨就是许愿的流星。
2021/10/10
33
《小亭子》——
蘑菇，是一个寂寞的小亭子。没有朋友， 很孤独。白云姐姐见它这么难过，心里一 酸，眼泪哗啦哗啦地，流了下来。小动物 们见了，走到亭子里，一起玩耍，小亭子 有了伙伴，不再孤独，不再寂寞。
感官法
螃蟹 / 你为什么老是横着走？/ 是不是想横行霸 道 / 欺负弱小 / 还是在等待对手 一决高下？
刨根问底法
2021/10/10
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例文赏析
四季的信
春姑娘要给朋友们写信。 春姑娘用花瓣当信纸， 让春风妹妹当邮递员， 春风妹妹飞到哪个地方就把信撒到哪儿。 信撒到柳林里，柳树就伸出“小手“欢迎春姑娘的到来 ； 信撒到花园里，小朋友的笑声融成一片交响乐。
习作：当个“小诗人”写写诗(第一课时)课件
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
饱含深情，以情动人
诗是强烈感情的自然 流露，它源于宁静中回忆 起来的情感。
——【英国】华兹华斯
诗歌特点 形式自由，富有韵律 饱含深情，以情动人 想象丰富，感受独特
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页，
比喻
曝着阳光一开一收。
想象丰富，感受独特
诗歌常常表达诗人独 特的感受，蕴含着丰富的 想象。
。
白桦
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
押“ou” 韵， 具有韵律感。
曝着阳光一开一 收。
没有刻意追求押韵。
繁星（一三一） 大海啊！
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
繁星（一三一） 大海啊！
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
句式相同 的三个反问句 表达出强烈的 感情。
课后作业
1.自由发挥，创作一首小诗，表达自己的真 情实感。 2.如果觉得困难，你可以续写一两句，仿写 一两段或用罗列的方式写写诗。 3.写完后读一读，改一改。
四年级语文下册
当个“小诗人”写写诗
第1课时
9 短诗三首 10 绿 11 白桦 12 在天晴了的时候
寻找诗歌特点
繁星（一三一） 大海啊！
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香 ？ 哪一次我的思潮里
小学语文教科版六年级上册《古诗三首》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
未 必 柳 条 能 蘸 水 ，
且 莫 深 青 只 浅 黄 。Βιβλιοθήκη 柳 条 百 尺 拂 银 塘 ，
（ 宋 ） 杨 万 里
新 柳
绝 胜 南 陌 碾 成 尘 。
纵 被 春 风 吹 作 雪 ，
花 影 妖 娆 各 占 春 。
一 陂 春 水 绕 花 身 ，
（ 宋 ） 王 安 石
北 陂 杏 花
选择自己喜欢的古诗， 写下学习之后对古诗的理解 及感受
小学语文教科版六年级上册 《 》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
解决以下两个问题：
1、读准字音，遇到生字方面的困 难可以请教同学。 2、把诗句读通顺、读流利。
迥
迥临村路傍溪桥
蘸 未必柳条能蘸水 陂 一陂春水绕花身 娆 花影妖娆各占春
1、自由读古诗，结合文后注释，想一想每句诗 中的大概意思，在没有读懂的词语或诗句旁边做 上标记，然后仔细观察插图，看一看能否在插图 中找到答案。 2、小组成员互相交流，将自己无法独自解决的 问题向小组成员请教。 3、明确小组分工，在解读诗意之后，由小组长 安排好小组在汇报时谁来负责朗读，谁来负责解 诗意
想象阅读法
1、自由深情颂读古诗，边读边想象，在头 脑中形成画面，感情古诗的意境之美。
2、结合古诗意境，想一想作者想要咏赞的是什 么？
疑 是 经 冬 雪 未 销 。
不 知 近 水 花 先 发 ，
迥 临 村 路 傍 溪 桥 。
一 树 寒 梅 白 玉 条 ，
（ 唐 ） 张 谓
早 梅
水 中 柳 影 引 他 长 。
学写儿童诗 (六年级语文精品课件)
引来了蝴蝶翩翩舞。 帮助大树长头发， 赶着积雪快回家， 吵醒了青蛙呱呱呱，
领着蝌蚪找妈妈。
修辞是儿童诗的色彩 想象是儿童诗的精灵
雨
云
秋天的味道
春天的清晨 种太阳
雨 雨像一个顽皮的孩子， 不打招呼就从天而降， 在伞上扑腾， 在池里逗笑 在屋顶上玩滑梯 云妈妈看见了 气黑了脸
返回
云
云像一个忙碌的画家， 在天空中画出一幅又一幅的图画； 云像一个贪玩的小捣蛋， 常常忘了回家。
我想把我自己
要和爸爸妈妈商量商量……
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
快乐写诗
我想
我想把小手，
我想
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
,
。 , ,
——
。
18
我希望 师: 我希望
我可爱的孩子们 来到童心湖畔 看风车旋转 听鸟儿歌唱 闻泥土芬芳 阅人间万象
让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗，
到处有春天的欢笑。
快乐赏诗
爸爸的鼾声 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车
使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨咦 爸爸的鼾声停来自 是不是火车到站了快乐品诗
春雨沙沙
春天的小雨沙沙沙， 像个可爱的小画家。
点绿了柳枝， 染红了桃花， 涂青了山峰， 画美了水鸭。
一个送给/送给北冰洋
一个挂在/挂在冬天
一个挂在/挂在晚上
到那个时侯
世界每个角落
都会变得
都会变得温暖又明亮
返回
小学生诗歌创作ppt(精选文档)
玉立着这棵白桦， 在灿灿的金辉里， 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。
13.呼告法——不论是否面对面相见，直 接呼叫对方，使内容更深刻、生动。
换新装 妈！
花园更换了 彩色鲜美的春装；
树木也换了 淡绿色的新装； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿着新的绿裙子， 在春风里摆动呢！
冬风吹过大地
慢 慢 给大地披上白衣 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢
伸 看 加 启 向 爬 爬 爬 我喜欢你，季节的风。
咦？ 爸爸的鼾声停了，
出 清 一 动 前 上 墙 是不是火车到站了？
大海的脸上
两 四 些 双 爬 墙 呼告法——不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。
对话法——平易近人，如在眼前耳边易接受
只 周 润 引 行 重叠法——诗的“心跳”,节奏更明显
2．暗喻法——表现丰富的联想
长 的 滑 擎 你给大地带来了生机，
带来了美丽，
长 情 油 还带来农民伯伯的喜悦。
我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛，
的 况 粉红的耳朵 。
飞到牛背上
雷 我喜欢湛蓝的天空
我喜欢清澈的湖水
达 我喜欢美丽的小鸟 但我最喜欢的是——四季的风
顿时沁人心脾 使人唤起了新的希望
顺着芳香 看见了一簇鲜艳的野花
正挺立在风中 轻轻摇曳
那坚强的毅力 那优美的姿态 仿佛诉说着一段段
风雨历程
一片叶子落下来 一阵秋风吹过 我落在蓝蓝的大海上 我想遇见可爱的蓝鲸 在蓝鲸背上 一日复一日 直至开成它背上 美丽的水花
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
露珠
滴答，滴答 雨下过后的天，
湛蓝湛蓝 出现了彩虹 黑瓦的小屋底下 四角的地方 露珠在与小孩玩捉迷藏呢 滴答，滴答
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如果我是一片雪花
金波 如果我是一片雪花， 我飘落什么地方去呢？ 飘到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏? 飘到广场上， 去堆雪人， 望着你笑眯眯？ 亲亲她， 然后就快乐地融化 ……
就差一点
作者：聪聪 他平时有个口头语： “就差一点儿，没关系……” 他吃饭，爱剩碗底儿， 奶奶说他他爱答不理： “就差一点儿， 没关系……” 他上学，经常迟到， 总是追着老师进课堂去：
真不公平
我到公园去 ， 进公园要买票 ， 大人十块钱 ， 小孩五块钱 ， 但是在售票口 ， 我们却看见一只蝴蝶 ， 什么票都不买 ， 就大模大样地飞进去了 。 哼！真不公平 ！
放学了
/ 下雨了 / 校园里长出一朵朵蘑菇。
有只老母鸡在下蛋
/ 一不小心 / 鸡蛋被石头 磕破了 / 流出了一个金色的小太阳。
看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望呀，望—— 蓝天是我的课堂。 我想把自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
秋姑姑
我们 想起秋姑姑 就想起收获 我没有见过秋姑姑 但我猜秋姑姑的脸儿 是红红的 圆圆的 胖乎乎的 我没有看见过秋姑姑 但我猜秋姑姑 是一个画家 秋姑姑一来 就给果树和庄稼 抹上了金黄的 火红的颜色 秋姑姑啊 忙着呢 ——她给所有的 箩筐和麻袋 都装上了 饱满的粒子 沉甸甸的果子 果子爱嘟着嘴巴 提个意见说： 罗筐太小 装不下！ 秋姑姑啊 她真好 她给我们送来了 一阵阵凉风 使得那 给村里看场院的 小弟弟、老奶奶们 把手上的蒲扇 一把，一把收起来 秋姑姑啊 披着露珠来到 踩着霜花 悄悄地走了 她给我们留下了 又一个丰收的喜悦
奶奶，奶奶 雷公公声音大， 为什么听不见？ 啄木鸟声音小， 为啥倒听得见？/ 奶奶告诉我， 当我像小强盗的时候， 她的耳朵就聋了， 当我像小客人的时候， 她的耳朵就不聋。
天 空 妈 妈
天空妈妈太辛苦了！ 白天要看着太阳娃娃， 担心他来了淘气劲儿， 就忘了回家。 晚上还要搭起黑色的大帐篷， 搂着星宝宝和月亮姑娘， 哼着小曲儿， 催他们进入梦乡。
沙沙沙 / 窗外细雨蒙蒙地下着 / 这是春姑娘在写 诗呢 / 她把大地写得分外热闹 / 瞧，小鸟们正引 吭高歌 / 进行着演唱会 / 百花们竞相开放 / 举行 一年一度选美大赛 / 就连冰冻的小溪 / 也耐不住 寂寞 / 唱起欢快的歌
螃蟹 / 你为什么老是横着走？/ 是不是想横行霸 道 / 欺负弱小 / 还是在等待对手 一决高下？
童
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年
童年，好似天上的繁星， 眨出了一个个神秘的故事。 童年， 好似海中的浪花， 推出了一首首动听的歌曲。 童年， 好似宝库的大锁， 锁一开， 飞进了一段段美好的回忆。 哦！童年， 多梦的童年！
一 缕 月 光
一缕轻柔的月光， 透过窗棂照在床头。 好像妈妈温柔的手， 轻轻抚我入梦乡。 一缕明亮的月光， 透过窗棂照进梦乡。 照亮了梦中所有的快乐， 静静伴我到天明。
蜗牛
杨唤
我驮着我的小房子走路， 我驮着我的小房子爬树， 慢慢地，慢慢地， 不急也不慌 我驮着我的小房子旅行， 到处去拜访， 拜访那和花朵和小草们亲嘴的太阳 我要问问他： 为什么他不来照一照 我们 那又湿又脏的鬼地方？
我喜欢你，狐狸
高洪波 你是一只小狐狸 聪明有心计， 从乌鸦嘴里骗肉吃 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！
2.假如我是...... 作者：魏碧云 假如我是一只小鸟 我会给人们打招呼 假如我是一只大雁 我会给人们送信 假如我是一棵大树 我会给人们乘凉 假如我是雪花 我会在天空翩翩起舞
1.诗歌像什么
作者：魏碧云
诗歌像一根根棒棒糖 诗歌像风雨中的燕 带给了我们力量 诗歌像一束束阳光 带给了我们温暖 诗歌像一阵阵清风 带给了我们清爽 诗歌像一碧千里的草原 带给了我们希望
当我的笔写好了“草 地”， 我就看见在花间忙碌的蜜 蜂， 两只蝴蝶旋舞着， 我挥手就能把它们全兜进网 中。 要是我写上“我的爸 爸”， 我立刻就想唱唱歌儿蹦几 下， 我个儿最高，身体最棒， 什么事我全能干得顶呱呱。
香菇
你的凉亭怎么这么小 只够你一个遮凉 下一次 建凉亭 盖大一号 我也能躲进去
善良
•
那些过去的时光 • 中秋圆月 • 重阳诗话 • 观察力训练 • 感恩节
那些值得记忆的美文
• • • • 张贴在墙上的 留在记忆里的 留在档案里的 ……
那些唯美的音画
的的笔那留 话眼颜一在 语神色段记 ，，音忆 那那乐深 些些，处 真渴那的 诚望几， „„
• 时光进入12月。 • 在属于2012的这最后一个月里，让我们沉静 下来，不再急于完成辅导老师的习作作业， 用心创作一篇自己满意的作品，作为被正式 吸纳为青青夏荷文学社社员的资格证。
再说肉是他偷的， 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉 会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。 我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。
我想
作者：高洪波
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠呀，悠—— 悠出声声春的歌唱。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。 我想把眼睛 装在风筝上。
诗歌，可以点燃我们心灵 的火种，爱诗、读诗，给 自己一个五彩的童年。 每个孩子都有诗人的潜 质——纯真浪漫，记录下 自己的心声，就是一本诗 集。
爱莲说
(北宋）周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶 渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡 丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉。 • 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花 之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！ 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予 者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
技法一：丰富的想象F:\文学社稿件\儿童 诗创作辅导\149537677.h264_1[1].f4v
仙人掌
住在没有水的 沙漠里 只好伸出很多的手 向四方说： 给我水
鹦鹉
你只会 模仿别人讲话 我说一句 哈罗 你也说一句 哈罗 却不会 说出自己的意思 真没意思
0的故事
有一天 0见了8便说 不要以为你瘦了腰 我就不认识你了 又有一天 0见了9说 不要以为你长了一条尾巴 我就认不出你了
就差一点儿， 没关系……” 去游园，集合坐汽车， 汽车开动了他才赶去： “就差一点儿， 没关系……” 啊，一眨眼他就长大了， 总算当了个工程师。 他来到自动化餐厅， 想吃“兔肉”，却写成“免肉”哩， 结果机器人把饭送来， 叫他吃了一顿素的； 就差一点儿，没关系！
他带着图纸来到工地， 把1.5米写成15米， 嚄！结果大楼门旁的窗户， 从一楼一直盖到六层楼去； 就差一点儿，没关系！ 他飞到一个星球去考察， 应准时乘飞船离开那里。 结果他仍然迟到了， 飞船把他一个人留在了那里…… 就差一点儿，没关系！ 也许，这个故事讲得不够准确， 啊，但愿这并不是真的。
角色互换
说好的，角色互换。 今天你当爸爸，我当宝宝。 你推我走进公园,我咬着奶嘴一脸的无辜。 我哇哇哭闹，你严厉叫骂。 路人依旧赞叹你的可爱，谴责我的荒谬。 他们忘了我们的约定， 今天我是宝宝，你是爸爸。
小 山上的风
没有一个人知道， 没有一个人能告诉我： 风从什么地方来， 风到什么地方去。 它从某个地方飞来， 以它最快最快的速度， 我总是没法儿留住它， 我拼命跑也赶不上它的脚步！ 如果我放掉手中 那系在风筝上的绳索， 那么风筝就会随着风 飘上一天一夜也难说。 我将去寻找风筝， 看它停落在哪个山坡； 我知道那就是风 曾经在那儿留下脚步。 因此我就能告诉大家： 风到什么地方去过。 但风是从什么地方来的， 还是没有谁能说个清楚 ……
捉月亮的网
希尔沃斯坦（美）
我做了一个捉月亮的网， 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空， 一定要套住那轮巨大的明月。 第二天，假如天上不见了月亮， 你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物， 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光， 不妨瞧瞧下面，你会看清， 我正在天空自在地打着秋千， 网里的猎物却是个星星。
其实我是
……
其实我是一朵云， 当我在天空 ， 自由的飘动时， 我想这样告诉你。 其实我是一只蝴蝶， 当我在花尖飞舞着， 看见了很多昆虫， 我想这样告诉你。 其实我是一片黄叶， 当我从树上飘落了， 把大地染成金色时， 我想这样告诉你。
我学写字
当我学着写“小绵羊”， 一下子，树呀，房子呀， 栅栏呀， 凡是我眼睛看到的一切， 就都弯卷起来，像羊毛一 样。 当我拿笔把“河流”， 写上我的小练习本， 我的眼前就溅起一片水 花， 还从水底升起一座宫殿。
要是苹果只有一个， 它准装不满大家的提篮。 要是苹果树只有一个， 挂苹果的树杈也准覆不满一园。 然而一个人，要是他把 心灵的善良分给大家， 那就到处都会有明丽的光， 就像甜甜的果儿挂满了果园
妈妈
我一定要说出来， 说出你给我的 一片感激之情。 你给我这么多我喜欢的树， 你给我这么多我喜欢的鸟， 你给我这么多张开花瓣的星星， 你给我这么多写诗作歌用的词语， 你给我这么多向我敞开的心灵， 你给我这么多歌喉甜润的少女， 你给我这么多供我紧握的亲善的手， 还给了我这颗童稚的心—— 它对生活无所企求， 就只希望有一阵阵风， 把我理想的风筝送上蓝天。
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假如我是......
作者：魏碧云
假如我是一只小鸟 我会给人们打招呼 假如我是一只大雁 我会给人们送信 假如我是一棵大树 我会给人们乘凉 假如我是雪花 我会在天空翩翩起舞