《找最小公倍数》
北师大版数学五年级上册《找最小公倍数》教学设计2
北师大版数学五年级上册《找最小公倍数》教学设计2一. 教材分析《找最小公倍数》是北师大版数学五年级上册的一课，主要介绍了最小公倍数的概念和求法。
通过本节课的学习，学生能够理解最小公倍数的意义，掌握求最小公倍数的方法，并能够应用到实际问题中。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握最小公倍数的求法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对分数、小数和整数有一定的理解。
但是，对于最小公倍数这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的例题和练习来理解和掌握。
学生的学习动机较强，对于新的知识充满好奇，但同时也需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解最小公倍数的意义，掌握求最小公倍数的方法，并能够应用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，体验成功，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解最小公倍数的意义，掌握求最小公倍数的方法。
2.难点：学生能够灵活运用最小公倍数解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提问、引导，让学生发现最小公倍数的求法，培养学生的思维能力。
2.合作交流法：学生通过小组合作、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践操作法：学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：教师准备相关的教学PPT，内容包括例题、练习题和教学过程等。
2.练习题：教师准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学工具：教师准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾因数和倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察、思考，发现最小公倍数的求法。
最小公倍数求解技巧
最小公倍数求解技巧在数学中，最小公倍数（LCM，Least Common Multiple）指的是两个或多个整数公有的倍数中最小的那个。
求最小公倍数可以通过多种方法，本文将介绍一些常见的求解技巧。
1. 分解质因数法：分解质因数法是求解最小公倍数最常用的方法之一。
首先，将待求的数分别分解质因数，并列出所有的质因数及其指数。
然后，取所有质因数的最高指数，将这些质因数及其指数相乘即可得到最小公倍数。
以下是一个例子：求解最小公倍数的例子：计算12和18两个数的最小公倍数。
首先，将12和18分别分解质因数，得到12=2^2 × 3 和 18=2 × 3^2。
接下来，取所有质因数的最高指数，即2^2 ×3^2 = 36。
因此，12和18的最小公倍数为36。
2. 按倍数递增法：这种方法通过按倍数递增的方式找到两个数的公共倍数，直到找到最小的公倍数。
具体步骤如下：- 找到两个数中较大的数。
- 从较大数的倍数开始递增，逐一尝试是否同时是两个数的倍数。
- 当找到一个数即是两个数的倍数时，即找到了最小公倍数。
下面是一个例子：求解最小公倍数的例子：计算15和20两个数的最小公倍数。
我们从20开始递增，逐一尝试是否同时是15和20的倍数：20 × 1 = 20（不是15的倍数）20 × 2 = 40（不是15的倍数）20 × 3 = 60（同时是15和20的倍数）因此，15和20的最小公倍数为60。
3. 通过最大公约数求解：最小公倍数与最大公约数之间有一个重要的关系，即最小公倍数等于两个数的乘积除以最大公约数。
这个关系可以通过以下公式表示：LCM(a, b) = (a × b) / GCD(a, b)，其中LCM是最小公倍数，a和b是要求最小公倍数的两个数，GCD是最大公约数。
以下是一个例子：求解最小公倍数的例子：计算8和12两个数的最小公倍数。
首先，我们需要找到8和12的最大公约数。
《找最小公倍数》五年级数学教案五篇
《找最小公倍数》五年级数学教案五篇《找最小公倍数》五年级数学教案1 教学目标：1.初步建立公倍数和最小公倍数的概念;2.初步培养学生的数学应用意识与解决简单实际问题的能力。
3.培养学生的比较推理与抽象概括能力。
教学重点：公倍数与最小公倍数的概念建立。
教学难点：利用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题教法学法：根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，我主要采用情景教学法，创造生动具体的教学情境，使学生在愉快的情景中学习数学知识。
学生通过独立思考、小组合作的方法进行学习。
独立思考可以使每个人深入的探究、冷静的分析;小组合作，可以更全面的思考，解题思路得以发散。
教具准备：印有月历纸。
教学过程：一.创设情境，设疑引入教师谈话：从XX月1日起，小兰的妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他们打算等爸爸妈妈休息时，全家一块儿去公园玩。
(小黑板出示：小兰一家和一张XX月份的日历)那在这一个月里，他们可以选哪些日子去呢?你会帮他们把这些日子找出来吗?请学生相互议论后，教师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题。
一位同学找小兰妈妈的休息日，另一位同学找小兰爸爸的休息日，然后再把两人找的结果合起来对照一下，就可以很快找出小兰爸爸和妈妈共同的休息日了。
根据学生的回答，教师逐步完成以下板书妈妈的休息日：4.8.12.16.20、24.28爸爸的休息日：6.12.18.24.30他们共同的休息日：12.24其中最早的一天：12(以讲故事的形式明确提出问题，为学生提供了一个“公倍数”的实体模型，让学生借助“日期”这一具体有实际意义的“数”，初步感知公倍数、最小公倍数的特点，体会求最小公倍数的基本思路。
)二.激思引探，教学新知1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“4的倍数”、“6的倍数”、“4和6的公倍数”、“4和6的最小公倍数”的概念，教师修改并完成板书。
北师大版五年级上册数学《找最小公倍数》教案3篇
北师大版五年级上册数学《找最小公倍数》教案3篇1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念；2、初步培养学生的数学应用意识与解决简单实际问题的水平。
3、培养学生的比较推理与抽象概括水平。
教学重点：公倍数与最小公倍数的概念建立。
教学难点：使用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题教法学法：根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，我主要采用情景教学法，创造生动具体的教学情境，使学生在愉快的情景中学习数学知识。
学生通过独立思考、小组合作的方法实行学习。
独立思考能够使每个人深入的探究、冷静的分析；小组合作，能够更全面的思考，解题思路得以发散。
教具准备：印有月历纸。
教学过程：一、创设情境，设疑引入教师谈话：从11月1日起，小兰的妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他们打算等爸爸妈妈休息时，全家一块儿去公园玩。
（小黑板出示：小兰一家和一张11月份的日历）那么在这个个月里，他们能够选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？请学生相互议论后，教师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题。
一位同学找小兰妈妈的休息日，另一位同学找小兰爸爸的休息日，然后再把两人找的结果合起来对照一下，就能够很快找出小兰爸爸和妈妈共同的休息日了。
根据学生的回答，教师逐步完成以下板书妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28爸爸的休息日：6、12、18、24、30他们共同的休息日：12、24其中最早的一天：12（以讲故事的形式提出问题，为学生提供了一个“公倍数”的实体模型，让学生借助“日期”这个具体有实际意义的“数”，初步感知公倍数、最小公倍数的特点，体会求最小公倍数的基本思路。
）二、激思引探，教学新知1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“4的倍数”、“6的倍数”、“4和6的公倍数”、“4和6的最小公倍数”的概念，教师修改并完成板书。
12和18最小公倍数过程
12和18最小公倍数过程12和18的最小公倍数是36。
在本文中，我们将详细介绍如何找到这个最小公倍数的过程。
首先，我们需要了解什么是最小公倍数。
最小公倍数是指两个或多个数的公共倍数中最小的一个数。
例如，12和18的公共倍数有12、18、24、30、36、42、48、54、60等等，但其中最小的一个是36，因此36就是12和18的最小公倍数。
接下来，我们将介绍两种方法来找到12和18的最小公倍数。
方法一：列出倍数表我们可以列出12和18的倍数表，然后找到它们的公共倍数中最小的一个数。
具体步骤如下：1.列出12和18的倍数表，直到找到它们的公共倍数。
12的倍数表：12、24、36、48、60、72、84、96、108、120……18的倍数表：18、36、54、72、90、108、126、144、162、180……2.找到它们的公共倍数。
12的倍数表中，36是18的倍数，因此36是它们的公共倍数之一。
18的倍数表中，36是12的倍数，因此36是它们的公共倍数之一。
3.找到它们的公共倍数中最小的一个数。
因此，12和18的最小公倍数是36。
方法二：使用质因数分解我们可以使用质因数分解的方法来找到12和18的最小公倍数。
具体步骤如下：1.将12和18分别进行质因数分解。
12的质因数分解为2×2×3。
18的质因数分解为2×3×3。
2.将它们的质因数分解中的所有质因数相乘。
2×2×3×3=36。
因此，12和18的最小公倍数是36。
总结在本文中，我们介绍了两种方法来找到12和18的最小公倍数。
第一种方法是列出它们的倍数表，找到它们的公共倍数中最小的一个数；第二种方法是使用质因数分解，将它们的质因数分解中的所有质因数相乘。
无论使用哪种方法，最终得到的结果都是一样的，即12和18的最小公倍数是36。
快速求最小公倍数的四种方法
快速求最小公倍数的四种方法我们在求最小公倍数时一般用短除法来求的，其实在很多情况下，求两个数的最小公倍数可以用口算直接求出。
下面就给大家介绍四种。
一、两数相乘法。
如果两个数是互质数。
那么它们的最小公倍数就是这两个数的乘积。
例如：4和7的最小公倍数就是4×7=28。
二、找大数法。
如果两个数有倍数关系。
那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。
例如：3和15的最小公倍数就是较大数15。
三、扩大法如果两数不是互质，也没有倍数关系时，可以把较大数依次扩大2倍、3倍、……看扩大到哪个数时最先成为较小数的倍数时，这个数就是这两个数的最小公倍数。
例如：18和30的最小公倍数，就是把30扩大2倍得60，60不是18的倍数；再把30扩大3倍得90，90是18的倍数，那么90就是18和30的最小公倍数。
四、两数的乘积再除以两数的最大公约数法。
这个方法虽然比较复杂，但是使用范围很广。
因为两个数的乘积等于这两个数的最大公约数和最小公倍数的乘积。
例如：4和6的最大公约数是2，最小公倍数是12，那么，4×6=2×12。
为了便于口算，我们可以把两个数中的任意一个数先除以它们的最大公约数，然后再和另一个数相乘。
例如：18和30的最大公约数是6，要求18和30的最小公倍数时，可以先用18除以6得3，再用3和30相乘得90；或者先用30除以6得5，再用5和18相乘得90。
这90就是18和30的最小公倍数。
方法1：把他们的倍数罗列出来找因为：6的倍数：6、12、18、24、30``````10的倍数有：10 、20、30、40``````15的倍数有：15、30、45、60、75``````所以：6、10、15的最小公倍数是30方法2：分解质因数6=2*3 10=2*5 15=3*5他们的最小公倍数：2*3*5=30方法3：短除法教你如何用WORD文档(2012-06-27 192246)转载▼标签：杂谈1. 问：WORD 里边怎样设置每页不同的页眉？如何使不同的章节显示的页眉不同？答：分节，每节可以设置不同的页眉。
北师大版五年数学上册《第五单元找最小公倍数》教学设计
北师大版五年数学上册《第五单元找最小公倍数》教学设计一. 教材分析《第五单元找最小公倍数》是人教版小学五年级数学上册的一单元内容。
本单元主要让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，理解求两个数的最小公倍数的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在实际问题中运用最小公倍数，进一步体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本运算，对因数和倍数有一定的理解。
但是，对于最小公倍数的概念和求法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握最小公倍数的概念和求法。
三. 教学目标1.让学生理解最小公倍数的意义，掌握求两个数最小公倍数的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流能力和思维的敏捷性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求两个数最小公倍数的方法。
2.难点：让学生在实际问题中，灵活运用最小公倍数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入最小公倍数的概念。
2.采用小组合作交流的方式，让学生在探究中发现求最小公倍数的方法。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和练习题。
2.准备课件，帮助学生直观地理解最小公倍数的概念和求法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如：小明和小华约定每周六下午2点一起去公园踢足球，但他们两个人对时间的要求不同，小明要求每两周去一次，小华要求每个月去一次。
请问他们每几个月可以去一次公园踢足球？2.呈现（10分钟）通过课件，呈现最小公倍数的定义和求法。
引导学生理解最小公倍数的概念，并学会用短除法求两个数的最小公倍数。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选一个题目，求出两个数的最小公倍数。
然后，各组汇报答案，讨论不同解题方法的优缺点。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，进一步巩固最小公倍数的概念和求法。
北师大版数学五年级上册《找最小公倍数》教学设计3
北师大版数学五年级上册《找最小公倍数》教学设计3一. 教材分析《找最小公倍数》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，并能够运用到实际问题中。
通过本章的学习，学生能够理解公倍数和最小公倍数的意义，掌握求两个数最小公倍数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的乘法和除法，对于求两个数的公倍数，他们可能已经有一定的了解。
但是，对于如何找最小公倍数，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已知的知识出发，逐步探究并掌握找最小公倍数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解公倍数和最小公倍数的意义。
2.让学生掌握求两个数最小公倍数的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求两个数最小公倍数的方法。
2.难点：如何引导学生从已知的知识出发，逐步探究并掌握找最小公倍数的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解公倍数和最小公倍数的意义。
2.探究教学法：引导学生通过小组合作、讨论等方式，自主探究找最小公倍数的方法。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生运用所学知识解决问题。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于辅助教学。
2.教学素材：准备一些生活中的案例，用于引导学生运用所学知识解决问题。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中的情境，如钟表、日历等，引导学生思考这些情境中涉及到的数的关系。
然后提问：“你们知道怎样求两个数的最小公倍数吗？”让学生回忆已知的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现两个数的最小公倍数的定义和求法。
引导学生理解公倍数和最小公倍数的意义，并讲解求两个数最小公倍数的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用所学知识求两个数的最小公倍数。
求两个数最小公倍数的七种方法
求两个数最小公倍数的七种方法我们已经学习了求两个数的最小公倍数的知识，现在我想和同学们共同交流一下求两个数最小公倍数的七种不同方法。
一、列举法用找倍数的方法，先分别将所要求的两个数各自的倍数一一列举出来，再找出这两个数的最小公倍数。
例如：求6和9的最小公倍数6的倍数有6、12、18、24、30……9的倍数有9、18、27、36、45……由此可见，6的9的最小公倍数是18。
二、相乘法如果两个数是互质数。
那么它们的最小公倍数就是这两个数的乘积。
例如：求4和7的最小公倍数。
因为4和7是互质数，所以它们的最小公倍数就是4×7=28。
三、直接法如果两个数是倍数关系，那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。
例如：求3和15的最小公倍数。
因为15是3的倍数，所以它们的最小公倍数就是较大数15。
四、扩倍法如果两数不是互质，也没有倍数关系时，可以把较大数依次扩大2倍、3倍、4倍、……直到所得的结果是较小数的倍数时，这个数就是这两个数的最小公倍数。
例如：求18和30的最小公倍数。
先把30扩大2倍得60，60不是18的倍数，再把30扩大3倍得90，90是18的倍数，那么18和30的最小公倍数就是90。
五、约分法这个方法虽然比较复杂，但是使用范围很广，因为两个数的乘积等于这两个数的最大公因数和最小公倍数的乘积。
例如：求18和30的最小公倍数。
先求18和30的最大公因数是6，再用18除以6得3，3和30相乘得90；或者用30除以6得5，5和18相乘得90。
所以18和30的最小公倍数就是90。
六、分解法先把要求的两个数分别分解质因数，然后，再把它们公有的质因数和各自独有的质因数连乘起来，所得的积就是它们的最小公倍数。
例如：求12和18的最小公倍数。
12=2×2×318=2×3×3它们公有的质因数是2和3；独有的质因数是2和3，所以12和18的最小公倍数2×3×2×3=36。
五年级下册数学：找最大公因数和最小公倍数的几种方法
找最大公因数和最小公倍数的几种方法（质数又叫做素数，公因数又叫做公约数）一、找最小公倍数的方法1、列举法方法1、先分别写各自的（倍数），再找它们的（公倍数），然后在公倍数里找它 们的（最小公数）。
方法2： 先找较大数的（倍数），再找其中哪些是（较小）的倍数，最后找它们 的（最小公倍数）这种方法是分解质因数后，找出二个数相同的（质因数） ，及二个数各自 独有的（质因数），然后把二个数相同的（质因数，只取一个。
）和二个数各自 独有的（质因数），全部乘进去，所得的积就是这两个数的最小公倍数。
6862、60 禾口 42的最小公倍数=2X 3 X 2X 5X 7=420。
3、短除法。
用短除法求两个数的最小公倍数，一般用这两个数除以它们的（公因数）一直除到所得的两个商（只有公因数 1）为止。
把所有的（除数）和最后的两个4、特殊方法（观察法）1）两个数具有倍数关系的，它们的最小公倍数就是其中（较大）的数。
2）两个数是互质数的（互质数就是两个数只有公因数 1）,它们的最小公倍数是 二个数的（乘积）。
2 1为 18和24的最小公倍数是 2X 3X 3X 4=72（商）连乘起来，就得到这两个数的 （最小公倍二、找最大公因数的方法1、列举法先找出两个数的（因数），再找出两个数的（公因数），最后找出二个数的（最大公因数）2、分解质因数法。
用分解质因数方法找二个数的最大公因数，是分解质因数后，找出相同的（质因数），把相同的（质因数）相乘，所得的积就是这两个数的最大公因数。
3、短除法。
用短除法求二个数的最大公因数，一般用这两个数除以它们的（公因数），一直除到所得的两个商（只有公因数1）为止。
然后把最后所有的（除数）连乘，就得到了二个数最大公因数。
例题9:用短除法求16和24的最大公因数：2 16 24 .2 8 12 .2 4 62 3最后所有的除数有2、2、2.所以16和24的最大公因数是2^2X2=84、观察法1）两个数具有倍数关系的，它们的最大公因数就是其中（较小）的数。
找最大公因数和最小公倍数的几种方法
找最大公因数和最小公倍数的几种方法最大公因数和最小公倍数是数学中常见的概念，它们分别用于求两个或多个数之间的共同约数和共同倍数。
下面我将为你介绍最大公因数和最小公倍数的几种计算方法。
一、最大公因数的计算方法：1.1质因数分解法：最大公因数可以通过将给定的两个或多个数分解质因数，找出它们的共同质因数，然后将这些质因数相乘得到最大公因数。
例如，求30和45的最大公因数：30=2×3×545=3×3×5它们的共同质因数是3和5，相乘得到最大公因数为151.2辗转相除法：辗转相除法又称为欧几里德算法，通过反复用两个数的较小数去除较大数，将余数作为新的两个数进行除法运算，直到余数为0，此时较小的那个数就是最大公因数。
例如，求56和72的最大公因数：72÷56=1余1656÷16=3余816÷8=2余0因此，最大公因数为81.3短除法：短除法是一种直观简便的方法，它通过反复用一个数去除另一个数，将余数作为新的两个数进行除法运算，直到余数为0，此时最后一次相除的除数就是最大公因数。
例如，求64和96的最大公因数：96÷64=1余3264÷32=2余0因此，最大公因数为32二、最小公倍数的计算方法：2.1质因数分解法：最小公倍数可以通过将给定的两个或多个数分解质因数，找出它们的所有质因数，并将每个质因数的最大次数相乘得到最小公倍数。
例如，求6和10的最小公倍数：6=2×310=2×5它们的所有质因数是2、3和5，它们的最大次数分别是1、1和1，因此最小公倍数为2×3×5=30。
2.2公式法：最小公倍数可以通过两个数的乘积除以它们的最大公因数来计算。
例如，求12和15的最小公倍数：最大公因数为3，乘积为12×15=180最小公倍数=乘积÷最大公因数=180÷3=602.3短除法：短除法也可以用于计算最小公倍数。
找最小公倍数 ︳北师大版 教育课件
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
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人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，
携
一
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光
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部
戏
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有
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我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
我
5和6 3和11
我的方法及发现 列举法，最小的公倍数
快速求最小公倍数的四种方法
快速求最小公倍数的四种方法我们在求最小公倍数时一般用短除法来求的，其实在很多情况下，求两个数的最小公倍数可以用口算直接求出。
下面就给大家介绍四种。
一、两数相乘法。
如果两个数是互质数。
那么它们的最小公倍数就是这两个数的乘积。
例如：4和7的最小公倍数就是4×7=28。
二、找大数法。
如果两个数有倍数关系。
那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。
例如：3和15的最小公倍数就是较大数15。
三、扩大法如果两数不是互质，也没有倍数关系时，可以把较大数依次扩大2倍、3倍、……看扩大到哪个数时最先成为较小数的倍数时，这个数就是这两个数的最小公倍数。
例如：18和30的最小公倍数，就是把30扩大2倍得60，60不是18的倍数；再把30扩大3倍得90，90是18的倍数，那么90就是18和30的最小公倍数。
四、两数的乘积再除以两数的最大公约数法。
这个方法虽然比较复杂，但是使用范围很广。
因为两个数的乘积等于这两个数的最大公约数和最小公倍数的乘积。
例如：4和6的最大公约数是2，最小公倍数是12，那么，4×6=2×12。
为了便于口算，我们可以把两个数中的任意一个数先除以它们的最大公约数，然后再和另一个数相乘。
例如：18和30的最大公约数是6，要求18和30的最小公倍数时，可以先用18除以6得3，再用3和30相乘得90；或者先用30除以6得5，再用5和18相乘得90。
这90就是18和30的最小公倍数。
方法1：把他们的倍数罗列出来找因为：6的倍数：6、12、18、24、30``````10的倍数有：10 、20、30、40``````15的倍数有：15、30、45、60、75``````所以：6、10、15的最小公倍数是30方法2：分解质因数6=2*3 10=2*5 15=3*5他们的最小公倍数：2*3*5=30方法3：短除法。
《找最小公倍数》(教案)2023-2024学年小学数学五年级上册北师大版
《找最小公倍数》（教案）20232024学年小学数学五年级上册北师大版今天，我要为大家分享的是关于找最小公倍数的内容，这是小学数学五年级上册北师大版的一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第三节“找最小公倍数”。
这部分内容主要介绍如何求两个或多个数的最小公倍数，以及与之相关的最大公约数。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握求两个或多个数的最小公倍数的方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求最小公倍数的方法，难点在于如何让学生理解并运用最小公倍数的概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲述一个生活中的实际问题，比如：“小明和小华约好一起踢足球，但他们不知道应该选择哪个尺寸的足球，因为他们两个人的脚长不一样。
你帮帮他们，给出一个解决方案。
”2. 讲解知识点：然后，我会在黑板上讲解最小公倍数的概念，并用PPT展示一些相关的例子，让学生们更好地理解。
3. 例题讲解：接着，我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生们通过例题掌握求最小公倍数的方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括最小公倍数的定义、求解方法以及相关例题。
七、作业设计答案：242. 题目：已知两个数的最小公倍数是60，其中一个数是15，求另一个数。
答案：20八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对找最小公倍数的概念有了更深的理解，但在实际应用中还需加强练习。
下一步，我将继续通过练习题和课堂讲解，让学生们更好地掌握这一知识点。
我还会拓展延伸，讲解最小公倍数在生活中的应用，让学生们更好地理解数学的实际意义。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
[求最小公倍数的算法]最小公倍数怎么求
![[求最小公倍数的算法]最小公倍数怎么求](https://img.taocdn.com/s3/m/76009ee0534de518964bcf84b9d528ea81c72f8c.png)
[求最小公倍数的算法]最小公倍数怎么求第一篇最小公倍数怎么求:找最小公倍数教学教案篇一：找最小公倍数教学教案课题：找最小公倍数教学目标：1.结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，并会利用例举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
2.培养学生分析归纳能力以及主动探究的精神。
教学重点：理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义教学难点：探究赵公倍数和最小公倍数的方法教具：多媒体课件教学过程：一．创设情境、引入新课1.课件展示蜜蜂采蜜师：同学们看看这是什么？生：蜜蜂。
师：蜜蜂在干嘛呀？生：在采蜜。
师：嗯，是的。
那你们看现在蜜蜂王国日益壮大，蜜蜂们越来越多，每次大家同时采完蜜回来都非常拥挤，这可怎么办呢？（生自由发表意见，各抒己见）2.师：现在呢，有只小蜜蜂呢提出了这么一计策，把这些蜜蜂分成两个组，一组四分钟回来一次，一组六分钟回来一次，你们觉得这个问题完全解决了吗？同学们想一想。
（片刻之后）师：同学们把书翻到第六十页，在这个表中把4的倍数用标出来，用把6的倍数标出来。
两分钟之后展示一位同学所标出来的。
3.师：那4的倍数有哪些？生：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48。
师：那6的倍数又有哪些呢？生：6、12、18、24、30、36、42、48。
又标了的有哪些？生：12、24、36、48。
师：12、24、36、48既是4的倍数又是6的倍数，它们就叫做4和6的公倍数。
师：那么我们的两组蜜蜂在这些时候又会碰上一起回家。
那它们最快是在什么时候相遇呢？生：12分钟。
师：12是4和6的最小公倍数。
4.师：刚才我们是在50以内（包括50）的数中找4和6的倍数，如果继续找下去，还有吗？有多少个？生：有，有无数个。
师：你能找出最大的一个吗？生：不能。
师：4和6没有最大的公倍数，但有最小的公倍数，它就是我们这节课要学习的内容——最小公倍数。
二．巩固练习1.师：现在如果把蜜蜂分成两组，一组6分钟回来一次，一组9分钟回来一次，你知道它们最快什么时候相遇吗？（完成书上60页的试一试）师：50以内6的倍数有哪些？生：6、12、18、24、30、36、42、48。
5,4,8的最小公倍数
找寻5、4、8之间的公倍数
在我们学习数学的过程中，我们经常会遇到找最小公倍数的问题。
而今天，我们将一起来探讨一下5、4、8这三个数之间的最小公倍数
应该怎样求解。
首先，我们要明确最小公倍数的概念，即两个或多个数的公倍数
中最小的那一个。
对于5、4、8这三个数而言，它们的公倍数有20、40、80等等。
但是这些公倍数之中，最小的应该是什么呢？
我们可以先来找出5、4、8的质因数分解式，即5=5，4=2*2，
8=2*2*2。
接着我们将它们的质因数分解式依次罗列出来：
5：5
4：2*2
8：2*2*2
接下来，我们可以通过取最高次幂的方式来求解它们的最小公倍数。
即取它们中出现次数最多的那一个质因子及其出现的次数，得到
2*2*2*5=40，因此5、4、8之间的最小公倍数是40。
通过以上的推理过程，我们可以发现，找最小公倍数的方法并不难，只需要将这些数的质因数分解式求出来，取出它们之中出现次数
最多的那一个质因子以及对应的次数，将它们相乘即可得到最小公倍数。
在数学学习中，我们需要反复训练和实践，才能掌握更多的数学知识和技能。
通过今天的探索，相信大家对最小公倍数的求解方法又有了更深刻的认识。
两个数的最小公倍数怎么求
两个数的最小公倍数怎么求
快速求最小公倍数的方法：
1、两数相乘法。
如果两个数是互质数。
那么它们的最小公倍数就是这两个数的乘积。
例如：4和7的最小公倍数就是4×7=28。
2、找大数法。
如果两个数有倍数关系。
那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。
例如：3和15的最小公倍数就是较大数15。
3、扩大法。
如果两数不是互质，也没有倍数关系时，可以把较大数依次扩大2倍、3倍、等等看扩大到哪个数时最先成为较小数的倍数时，这个数就是这两个数的最小公倍数。
例如：18和30的最小公倍数，就是把30扩大2倍得60，60不是18的倍数；再把30扩大3倍得90，90是18的倍数，那么90就是18和30的最小公倍数。
4、两数的乘积再除以两数的最大公约数法。
这个方法虽然比较复杂，但是使用范围很广。
因为两个数的乘积等于这两个数的最大公约数和最小公倍数的乘积。
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所以18和30的最小公倍数是 的最小公倍数是： =90。 所以18和30的最小公倍数是：2×3×3×5 =90。 18
方法总结： 方法总结： 求两个数的最小公倍数， 求两个数的最小公倍数，先用这两个数共有的 质数连续去除（一般从最小开始） 质数连续去除（一般从最小开始），一直除到所得 的商是互质数为止，然后把所有的除数和最后的两 的商是互质数为止， 个商连乘起来。 个商连乘起来。
6路
因为3和 是互质数 是互质数。 因为 和5是互质数。 所以它们的最小公倍数就是： 所以它们的最小公倍数就是： 3× 5 = 15 × 至少再过15分钟又同时发车 分钟又同时发车。 答：至少再过 分钟又同时发车。
1路
思考：有一包糖果，不论是分给8个人， 思考：有一包糖果，不论是分给8个人，还是分 给10个人，都正好剩3块，这包糖至少有 10个人，都正好剩3 个人 多少块？ 多少块？
想一想
练习：人民公园是1路和6路汽车的起点站。 练习：人民公园是1路和6路汽车的起点站。1路汽车 分钟发车一次， 路汽车每5 每3分钟发车一次，6路汽车每5分钟发车一 这两路汽车同时发车以后， 次。这两路汽车同时发车以后，至少再过多久 又同时发车？ 又同时发车？ 解： 题意就是要求 和5的最小公倍数。 题意就是要求3和 的最小公倍数 的最小公倍数。
如果较大的数是较小的数的倍数，那么 如果较大的数是较小的数的倍数， 较大的数就是这两个数的最小公倍数。 较大的数就是这两个数的最小公倍数。 例如：9和27的最小公倍就是 27 ； 例如： 27的最小公倍就是 27和54的最小公倍数就是 54。 27和54的最小公倍数就是 54。 如果两个数是互质数， 如果两个数是互质数，那么这两个 数的积就是它们的最小公倍数。 数的积就是它们的最小公倍数。 例如： 例如：9和5的最小公倍数就是 45 ； 27和 216。 27和8的最大公约数也是 216。
北师大版五年级数学上册
找最小公倍数
刘老师今年多少岁？ 刘老师今年多少岁？ 我的岁数可以把 你们的岁数都除尽 我今年6岁 我今年 岁
我今年8岁 我今年 岁
顺次写出4 的几个倍数。 例：顺次写出4和6的几个倍数。它们公有的 倍数是哪几个？其中最小的是多少？ 倍数是哪几个？其中最小的是多少？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
18和30的最小公倍数 的最小公倍数。 例：求18和30的最小公倍数。 把18和30分解质因数。 18和30分解质因数。 分解质因数
2 3
18 9 3
30 15 5
…… 用公有的质因数 除； 用公有的质因数2除 …… 用公有的质因数 除； 用公有的质因数3除 …… 除到两个商是互质数为止。 除到两个商是互质数为止。
几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数； 几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数； 公倍数 其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数 最小公倍数。 其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。 例如： 、 、 、 都是4和 的公倍数 的公倍数； 例如：12、24、36、……都是 和6的公倍数； 都是 而12是4和6的最小公倍数。 的最小公倍数。 是 和 的最小公倍数 用图表示： 用图表示： 4的倍数 的倍数 4 8 16 20 …… 12 24 …… 6的倍数 的倍数 6 18 30 ……
18和30的最小公倍数 的最小公倍数。 例：求18和30的最小公倍数。 18和30分解质因数 分解质因数。 把18和30分解质因数。 18 = 2 × 3 × 3 30 = 2 × 3 × 5 所以18和30的最小公倍数是： 90。 所以18和30的最小公倍数是：2×3×3×5 = 90。 18 的最20、24、… … 的倍数有： 、 、 、 、 、 、 的倍数有 6的倍数有：6、12、18、24、30、… … 的倍数有： 、 、 、 、 、 的倍数有 4和6公有的倍数有：12、24、… … 和 公有的倍数有 公有的倍数有： 、 、 其中最小的一个是： 其中最小的一个是： 12
下面的判断对吗？ 下面的判断对吗？ （1）两个数的最小公倍数一定能被这两个数整除。 √ 两个数的最小公倍数一定能被这两个数整除。 （2）两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。 × 两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。
√ 两个数的积一定是这两个数的公倍数。 （3）两个数的积一定是这两个数的公倍数。