如何加强综合实践活动的常态化管理
综合实践活动课程实施常态化的经验及措施(论文)
综合实践活动课程实施中的具体措施及有效指导方法莱州市神堂中学尹丽美为大力推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，教育部在颁布的《基础教育课程改革发展纲要（试行）》中规定：“综合实践活动”课程是中小学学生的一门必修课程。
课程内容要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
作为一门全新的必修课程，在具体实施教学中，给学校及教师、学生等，都提出了一个全新的挑战。
素质教育要求我们：在开设与实施“综合实践活动”课程中，要积极有效地引导学生做课堂学习的主角而非配角，更非群众演员，要求学生能主动参与，勤于动手，善于观察，培养他们分析和解决问题的能力，提高学生交流与合作的能力，还要引导学生在实践中要勇于质疑、认真调查、苦功探究。
通过这种综合实践活动课程的有效实施，使学生真正拥有自己的学习、生活和实践空间，把所学知识真正地融入现实生活，并能用所学知识去解决身边的实际问题，做一个驾驭生活的勇士。
“综合实践活动”课程囊括了大千世界的方方面面知识。
它与传统教学课本和教学方法不同，它特别强调要求学生在社会、生活及科学世界里，去发现问题，通过小组合作探究的形式，去研究问题，解决问题。
这对教师的教学观念、教学方式、教学手段等的选择和运用上都提出了新的要求，下面浅谈“综合实践活动课”的具体措施和有效的指导方法。
一、综合实践活动课程资源要地方化中国是一个地域风俗文化资源与条件相差极为悬殊的大国。
不同的社会发展时期、地理位置、生活区域、生活环境，都有着丰富而独特的思想内涵和区域特色。
因此，“综合实践课”的教学也随着要求老师在资源的运用和开发上有乡土文化的特色。
内容的选择是以学生生活的需求，社会生活的需要以及跨学科性、综合性、实践性、知识性为基础，强调学科间的相互联系和知识的综合运用以及综合能力的培养，紧密结合现代乡村生活，利用当今农业生产和科学技术，结合实际开发出融教育性、科学性、知识性和时代性为一体，集观察、实践、学习于一炉的综合实践活动课教材或活动资料，使知识教育与技能教育并举，探究与创新并重。
综合实践活动室管理制度（3篇）
综合实践活动室管理制度一、管理目标与原则活动室是学校综合实践活动的重要场所，为促进学生综合素质的全面发展，加强实践能力的培养，建立和完善一套科学、规范的活动室管理制度是必要的。
活动室管理的目标是确保学生在活动室内安全、有序地参与实践活动，并充分发挥创造力和学科能力。
为实现这一目标，我们制定了以下管理原则：1. 公正公平原则：活动室管理必须公正、公平，不偏袒任何一方，保障每个学生的权益。
2. 纪律性原则：活动室是学生学习、讨论、实践的场所，必须严格遵守管理规定和纪律要求。
3. 安全第一原则：活动室管理必须以学生的安全为首要考虑，营造安全和谐的环境。
4. 监管与引导相结合原则：活动室管理既需对学生实施有效的监管，又需对学生进行正确的引导。
二、管理制度1. 准入管理（1）学生必须在活动室管理人员的监护下进入活动室，未经管理人员同意不得进入活动室。
（2）学生进入活动室时，需向管理人员登记，包括姓名、班级、入室时间等信息，以便管理统计。
2. 工具设备管理（1）学生在使用活动室提供的工具设备时，必须妥善保管，并按照规定归还。
（2）禁止乱放工具设备，一切物品必须放置整齐，以确保活动室环境整洁有序。
3. 纪律要求（1）学生在活动室内必须保持安静，不得大声喧哗或打闹。
（2）禁止在活动室内吸烟、饮食或乱扔垃圾。
（3）严禁在活动室内进行赌博、赌球等违法违规活动。
4. 实践活动管理（1）举行实践活动前，必须提前向活动室管理人员申报，经批准后方可进行。
（2）学生在活动室内进行实践活动时，必须严格按照活动计划和要求进行，不得擅自更改或超出活动范围。
（3）活动结束后，学生必须及时整理和清理活动室，保持活动室的整洁和干净。
5. 安全管理（1）活动室内必须配备应急照明设备，并保持通道畅通，以应对突发事件。
（2）学生使用活动室期间，必须遵守安全操作规程，确保人身和财产安全。
（3）学生对任何活动室设备的故障或危险情况应立即向活动室管理人员报告。
综合实践活动室管理制度（四篇）
综合实践活动室管理制度1、综合实践活动室由上实践活动课教师负责管理。
2、教师贯彻执行实践活动室工作的方针、政策、规章、计划、负责实践室的管理、使用，确保实践活动室工作的正常开展。
3、教师要认真做好添置设备登记，活动用具、器材应摆放整齐。
4、学生要有秩序进入室内，按规定的地方就坐，保持室内安静，不准随意喧哗、走动、打闹。
5、学生保持室内清洁，不准带零食到室内，不准乱丢纸屑、杂物，不准在课桌、墙壁上乱刻乱画。
6、学生爱护活动用具、器材。
没有辅导教师允许，不准随意动用。
如造成损失照价赔偿。
7、活动用具、器材借出或非管理人员使用，必须经学校主管领导同意，如损坏或遗失照价赔偿。
8、每次活动结束，要认真检查，关好门窗。
综合实践活动室管理制度（二）是指对于某个实践活动室的管理规定和制度。
下面是一份综合实践活动室管理制度的示例：1. 使用范围：- 本活动室仅供本校学生和教职员工使用。
- 活动室主要用于学生的实践活动、社团活动和教育训练等。
2. 预约使用：- 使用者需提前一周预约使用活动室，预约需经批准。
- 预约使用需要说明活动目的、时间、人数以及使用设备等。
3. 活动室开放时间：- 活动室开放时间为每天早上8点至晚上10点。
- 活动室关闭时间后不得进入和使用。
4. 使用须知：- 使用者需爱护活动室设备，若有损坏需承担相应的赔偿责任。
- 离开活动室时，应关闭所有电器设备，清理垃圾，保持活动室整洁。
- 禁止在活动室内吸烟、饮食或饮酒。
5. 安全管理：- 使用者应注意火灾防范，不得私拉乱接电线、使用不符合安全标准的电器设备。
- 如发现火灾隐患或其他安全问题，应及时上报相关负责人。
6. 秩序管理：- 使用者应保持良好的行为规范，不得有违法、违规行为，不得干扰他人正常活动。
- 使用者需遵守活动室管理人员的指引和要求。
7. 违规处理：- 对于违反活动室管理制度的行为，将采取相应的处理措施，包括警告、暂停使用权或取消使用资格等。
综合实践活动“常态化”课程管理的建议
综合实践活动“常态化”课程管理的建议综合实践活动课程“常态化”管理的建议综合实践活动课程作为基础教育领域的一种新的课程形态，在基本特征、目标、内容和实施等方面与其他课程有着本质区别。
综合实践活动课程是一门学习化课程，而不是教学课程；是一种学习领域，而不是学科领域；是一种活动领域，而不是知识领域；它更多的是通过学习共同体的互动来完成，而不仅仅是师生互动。
所以综合实践活动课程具有综合性、实践性、生活性、开放性及生成性的特点。
为更好地使综合实践活动课程沿着“常态化”方向发展，我市综合实践活动课程在实践过程中不断建立和完善管理规范，并使综合实践活动的实施能够规范化、制度化、有序化和科学化。
一、“环环相扣”的管理网络综合实践活动课程是一门开放、多元、生动、自主的课程，为使该课程切实地在学校开展起来，避免活动的随意性和形式主义，学校要建立科学有效的组织管理体系。
根据课程实施的需要，学校综合实践活动课程的管理网络包括课程领导小组、课程实施小组和课程研究小组等。
其中课程领导小组是最高领导层，由校长领导，分管校长总负责，主要负责制订课程实施方案和管理制度，统筹协调校内外多种教育力量，监控学校大型活动。
课程实施小组由各科室分管人员组成，负责组织综合实践活动课程的日常操作以及管理教师的调配。
课程研究小组由校内外专家组成，主要负责课程研究和提供理论指导。
教研组由教研组长负责，由一线的专职教师和专业指导教师组成。
在课程领导小组的领导和课程研究小组、课程实施小组的协调下，教研组具体落实课程实施方案，制订实施计划，并及时总结教师在实践中的成功经验。
这样“环环相扣”的管理网络，为综合实践活动课程在学校的顺利实施提供有力的保障。
二、“逐年推进”的教学目标定位学校开设综合实践活动课程的目标是：从学生的实际情况和认知规律出发，让学生获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我等之间内在联系的整体认识。
学校综合实践活动课程目标涉及了多元的发展领域，体现三维目标和阶段性目标相结合的原则，而其中知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的发展尤为突出。
综合实践活动室管理制度(4篇)
综合实践活动室管理制度第一章总则第一条为规范综合实践活动室的管理，保障活动室的正常运转，提高活动室利用效率，进一步加强学生综合实践能力的培养，特制定本管理制度。
第二条综合实践活动室是学校为促进学生综合发展设立的开放式场所，为学生提供多样化的实践活动空间。
第三条综合实践活动室的管理原则是公开、公平、公正、公私分明，充分发挥学生的主体性和积极性，建立科学、高效、便利的管理机制。
第四条综合实践活动室的管理重点是保证设施设备的正常使用和安全、卫生的保障。
第五条综合实践活动室管理委员会负责综合实践活动室的管理和日常事务。
第六条学生在综合实践活动室参与各类学术、文化、体育等活动时，应严格遵守本规定。
第七条综合实践活动室的具体管理事项由学校根据本规定制定细则。
第二章组织机构及职责第八条综合实践活动室管理委员会是综合实践活动室的管理机构，由学校领导、教师和学生代表组成。
第九条综合实践活动室管理委员会的主要职责包括：（一）制定和完善综合实践活动室管理制度，保障活动室的正常运行；（二）负责对综合实践活动室的设施设备进行维护和管理，确保使用的安全性和规范性；（三）安排综合实践活动室的使用计划，合理安排活动场地，提高活动室的利用率；（四）组织开展各类学术、文化、体育等实践活动，提供学生综合实践的机会；（五）负责综合实践活动室的安全管理，制定安全措施，预防事故的发生；（六）对违反规定的学生进行相应的惩戒措施，维护活动室的秩序；（七）建立与其他单位合作的机制，充分利用外部资源，丰富活动室的内容。
第十条综合实践活动室管理委员会应至少每学期召开一次会议，研究解决重要问题，并及时通报相关人员。
第十一条综合实践活动室设有一位专门负责活动室日常管理的负责人，负责协调各项工作，指导学生参与活动室的组织。
第十二条学生在进入综合实践活动室前需填写申请表，并得到管理委员会的批准。
第十三条学生在综合实践活动室参与各类活动时，应遵守管理委员会的管理规定，维护活动室的秩序，保护活动室的设施设备。
综合实践活动管理制度
综合实践活动管理制度第一章总则第一条为规范学校综合实践活动管理,促进学生的全面发展,制定本规定。
第二条本规定适用于学校各类综合实践活动的组织、管理和实施。
第三条学校综合实践活动应遵循“全面发展、个性充分、实践为主、现代化”的原则,引导学生全面发展,提高学生的综合素质。
第四条学校综合实践活动分为综合创新实践、社会实践和职业实践三类。
学校每年组织的各类综合实践活动不得少于5次。
第五条学校综合实践活动负责人应当加强对学生的管理,保障学生的安全,爱护学生,合理安排学生的时间。
第二章综合实践活动的组织第六条学校综合实践活动由综合实践活动委员会组织、实施和管理。
学校综合实践活动委员会由学校领导、教师代表、学生代表等组成,委员会成员的职责由学校根据实际情况确定。
第七条综合实践活动委员会负责制定学校综合实践活动的总体规划,组织实施各项综合实践活动,监督活动的进展情况,并对活动的成果进行评估。
第八条学校综合实践活动应当与学校教育教学工作相结合,教学和实践相结合,注重实践教学的创新与发展。
第九条学校综合实践活动的组织应当注重学生的个性发展和特长培养,尊重学生的意愿,鼓励学生主动参与。
第十条学校综合实践活动应当注重活动的实效性,强化实践教学的针对性、实用性,促进学生的综合素质提高。
第三章综合实践活动的管理第十一条学校综合实践活动应当按照学校的相关规定进行管理,必须符合国家有关法律法规的规定,保证学校综合实践活动的安全和顺利进行。
第十二条学校综合实践活动的组织和管理应当坚持以学生为本,根据学生的特点和需求,科学地组织和管理综合实践活动。
第十三条学校综合实践活动的管理应当保障教师在活动中的权益,尊重教师的专业技能,发挥教师的专业特长。
第十四条学校综合实践活动的管理应当注重活动的评估和反馈,及时总结活动的成果,并对活动进行改进,提高活动的质量。
第十五条学校综合实践活动的管理应当加强对学生的教育和引导,促进学生的全面发展,培养学生的创新精神和实践能力。
小学综合实践活动措施
一、引言随着我国素质教育的不断深入，小学综合实践活动已成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
为了更好地开展小学综合实践活动，本文将从以下几个方面提出具体的措施。
二、完善课程设置1. 开发校本课程根据学校实际情况和学生需求，开发具有地方特色和学校特色的校本课程。
如：农业科普、环保教育、科技制作、传统文化等。
2. 增加实践课时在保证国家课程和地方课程的前提下，适当增加综合实践活动的课时，确保学生有足够的时间参与实践活动。
3. 优化课程结构将综合实践活动课程分为基础型、拓展型、研究型三个层次，满足不同学生的需求。
三、加强师资队伍建设1. 培训教师定期组织教师参加综合实践活动培训，提高教师的专业素养和指导能力。
2. 引进专业人才引进具有丰富实践经验和专业知识的教师，为综合实践活动提供有力支持。
3. 鼓励教师参与实践鼓励教师参与实践活动，提高教师对综合实践活动的认识和理解。
四、优化实践活动场地和设施1. 建设实践基地利用学校现有资源，建设校内实践基地，如：种植园、养殖场、实验室等。
2. 整合社会资源与社会企业、社区、科研机构等合作，充分利用社会资源，为学生提供更多实践机会。
3. 改善设施设备更新和完善实践活动的设施设备，确保实践活动顺利进行。
五、创新活动形式1. 主题活动围绕某一主题，组织学生开展系列实践活动，如：环保主题、科技主题、文化主题等。
2. 项目式学习以项目为导向，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 体验式学习通过参观、考察、访谈等方式，让学生亲身体验，感受实践活动带来的乐趣。
六、加强家校合作1. 家长培训定期组织家长参加综合实践活动培训，提高家长对综合实践活动的认识和支持。
2. 家校沟通建立家校沟通平台，及时了解学生在实践活动中的表现，共同关注学生的成长。
3. 家长参与鼓励家长参与实践活动，如：志愿者、辅导员等，为学生提供更多实践机会。
推动教育实践活动常态化
随着我国教育事业的不断发展，教育实践活动在提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地发挥教育实践活动的作用，推动其常态化，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、教育实践活动常态化的重要性1. 提高学生综合素质。
教育实践活动能够让学生在实践中学习、成长，锻炼学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等，从而提高学生的综合素质。
2. 培养创新精神。
通过参与教育实践活动，学生可以接触到更多的知识领域，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的创新精神。
3. 增强实践能力。
教育实践活动让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的动手能力、操作能力和解决问题的能力。
4. 促进教育教学改革。
教育实践活动能够促进教育教学改革，使教育教学更加贴近实际、贴近生活，提高教育教学质量。
二、推动教育实践活动常态化的策略1. 完善教育实践活动体系（1）制定教育实践活动规划。
学校应根据学生年龄特点、专业特点、兴趣爱好等因素，制定科学合理的教育实践活动规划，确保教育实践活动有序开展。
（2）建立教育实践活动课程体系。
将教育实践活动纳入课程体系，确保教育实践活动有计划、有组织、有目的地进行。
（3）开发教育实践活动资源。
学校应积极开发校内、校外教育实践活动资源，为学生提供丰富的实践机会。
2. 加强教育实践活动队伍建设（1）选拔优秀指导教师。
学校应选拔具有丰富实践经验和教育教学经验的教师担任教育实践活动指导教师，提高教育实践活动质量。
（2）加强指导教师培训。
定期对指导教师进行培训，提高他们的教育教学水平和实践指导能力。
（3）建立教育实践活动专家团队。
邀请专家学者、行业精英等参与教育实践活动，为学生提供专业指导。
3. 创新教育实践活动形式（1）开展多样化实践活动。
结合学生特点，开展丰富多彩的教育实践活动，如社会调查、志愿服务、科技创新、文化艺术等。
（2）加强校企合作。
与企业合作，为学生提供实习、实训、就业等机会，提高学生的实践能力。
关于开展综合实践活动常态化的新思考
关于开展综合实践活动常态化的新思考1. 引言1.1 背景介绍现代社会，综合实践活动被认为是培养学生综合能力、实践能力和创新精神的重要途径之一。
随着教育教学改革的不断深入，综合实践活动已经成为中小学教育中不可或缺的一部分。
当前综合实践活动在一些地区和学校仍存在开展不够常态化的问题。
这种问题主要表现在活动数量和质量不足、活动的连续性和持续性不强等方面，导致了综合实践活动在一定程度上流于形式化，难以发挥应有的育人功能。
为了更好地推动综合实践活动的开展，促进学生全面素质的提升，必须对开展综合实践活动常态化进行新思考。
1.2 问题意识问题意识就在于，当前综合实践活动往往只是停留在形式上的开展，缺乏深度和持续性，学生参与的积极性和主动性较低。
学校和教育部门缺乏对于常态化开展综合实践活动的指导和规划，导致其效果和意义没有得到充分展现。
我们需要重新审视综合实践活动的开展方式，意识到其不仅仅是为了完成教学任务，更是为了培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。
只有解决了这些问题，才能真正发挥综合实践活动的教育作用，让学生在实践中得到全面的成长和发展。
2. 正文2.1 综合实践活动的重要性综合实践活动是指学生利用课余时间，参与社会实践、志愿服务、科技创新、体育运动等活动的综合性活动。
这些活动有助于学生拓展视野、提升综合素质、培养创新能力，对其全面发展起着重要作用。
综合实践活动可以帮助学生拓展视野。
通过参与各种活动，学生可以接触到不同领域的知识和技能，了解不同的社会现象和问题，拓宽自己的思维和认识，提高自己的综合能力。
综合实践活动可以提升学生的综合素质。
参与各种活动可以培养学生的团队合作能力、沟通能力、领导能力等，使其成为一个全面发展的人才。
综合实践活动可以培养学生的创新能力。
在实践活动中，学生可以运用所学知识，解决实际问题，培养自己的创新思维和实践能力，提高自己的综合素质。
综合实践活动对学生的全面发展和素质提升至关重要，学校和社会应该重视并支持这些活动的开展。
提高综合实践活动工作的方法与思路
提高综合实践活动工作的方法与思路综合实践活动是学生全方位发展的重要途径，是培养学生创造力，探究精神，独立思考性，合作能力，领导力等多方面技能的重要方式。
然而，由于现有教育体制的限制和政策的制约，许多学校的综合实践活动存在着不少问题，如参与度低，活动安排不合理，效果不佳等。
为了提高综合实践活动的工作效果，顺应未来的教育发展趋势，下面将从多个方面探讨提高综合实践活动工作的方法和思路，以推动学生发展为目标。
一、注重活动设计综合实践活动是一种富有创造性和开放性的实践活动，它需要注重活动设计。
在设计活动时，要充分考虑学生的兴趣、特长、个性，关注学生的生命体验和成长需求。
活动设计要注重过程而非结果，让学生在实践中探究，自我发现，掌握知识和技能。
同时，要面向未来，结合社会发展的趋势，提供包括STEM、STEAM、社会教育等在内的具有前瞻性的课程内容，提高活动的吸引力和实用性，激发学生的学习热情和创造潜力。
二、推行“领导+自主”模式传统的综合实践活动通常由老师制定计划、安排学生参与。
在新的发展时期，我们需要推行“领导+自主”模式，即教师担任导师的角色，帮助学生明确目标，提供必要的指导，帮助学生发掘潜能，培养能力；而学生则在导师的指导下自主操作、自主学习，参与到活动的设计和组织中来，发挥领导能力和创造性。
这种模式能够培养学生的自我主导、协作、沟通、参与等能力，提高学生的参与度和活动效果。
三、加强资源整合综合实践活动需要借助各种资源来实现，如活动场地、资金、人力等。
通过加强资源整合，提高综合实践活动的工作效率和效果，也有利于优化教育资源的配置，节约资金成本，实现教育公平。
可以采取改善现有配套设施的方法，通过与相关单位合作、社会资源整合的方法等多种方式，获得不同资源，为学生综合实践活动提供更好的支持。
四、注重评价和总结综合实践活动的评价和总结是活动实施成功的关键。
因为只有通过评价和总结，才能不断改善活动的实施效果，查漏补缺，调整设计方案，提高学生的参与度和活动的实用性，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。
综合实践作业管理保障措施
综合实践作业管理保障措施
综合实践作业管理保障措施可以从以下几个方面进行考虑和实施：
1. 任务明确：在分配实践作业时，明确任务的目标、要求和完成时间。
确保学生清楚地了解任务内容和完成标准，避免出现理解偏差和模糊不清的情况。
2. 分工合作：对于大型实践项目，可以进行分组合作。
确保每个小组都有明确的任务分工和责任，避免出现任务重复或遗漏的情况。
同时，可以设立组长或负责人，对小组的进展和完成情况进行监督和管理。
3. 监督与指导：老师或指导员应定期检查和监督学生的实践作业进展情况，及时给予指导和反馈。
可以通过集体讨论、个别指导或面谈等形式，对学生的工作进行督促和引导，确保任务按时完成。
4. 资源保障：为学生提供必要的实践资源和设备，确保他们能够顺利完成实践作业。
对于有特殊要求的项目，根据实际情况提供必要的经费支持，保障项目的顺利进行。
5. 逐步反馈：根据实践作业的进展情况，对学生的工作进行逐步反馈。
可以设置多个阶段性的评价节点，及时给予学生指导和鼓励，同时对不足之处进行指正和改进。
6. 成果展示：在实践作业完成后，可以组织学生进行成果展示
和交流。
通过展示和交流，让学生了解自己的成果和不足之处，并从他人的作品中学习和借鉴。
同时，可以邀请相关专业人士或业界人士进行评价和点评，提高学生的实践技能和能力。
通过以上的措施，可以有效地管理和保障综合实践作业的完成质量和进度。
同时，也能够培养学生的团队合作精神、时间管理能力和问题解决能力，提高他们的综合素质和实践能力。
小学综合实践活动课程常态化实施策略研究
小学综合实践活动课程常态化实施策略研究随着小学综合实践活动课程的推广与普及，实施该课程的常态化已成为一个关键问题。
常态化实施活动课程需要制定科学合理的策略和措施，以确保该课程的质量与效果。
本文将探讨小学综合实践活动课程常态化实施的策略，并提出相应建议。
制定明确的目标和任务。
常态化实施活动课程需要明确课程的目标和任务，明确课程要达到哪种效果，为什么要实施该课程。
明确实施该课程的责任单位和责任人员，建立相关的管理和监督机制，确保课程的顺利进行。
建立完善的组织和管理体系。
常态化实施活动课程需要建立完善的组织和管理体系，包括制定课程的教学计划和安排，明确各个环节的时间和内容。
建立相应的评估和反馈机制，对课程进行监测和评估，及时调整和改进课程。
加强教师队伍建设。
教师是实施活动课程的重要力量，需要具备一定的专业素养和教育教学能力。
常态化实施活动课程需要加强对教师的培训和培养，提高教师的综合素质和专业能力。
建立教师交流与合作的平台，促进教师之间的互相学习和借鉴。
加强家校合作和社区参与。
常态化实施活动课程需要加强家校合作和社区参与，形成共同育人的局面。
家长和社区是孩子教育的重要力量和资源，他们需要参与和支持学校开展活动课程，参与学校的决策和评价，共同关注孩子的发展和成长。
小学综合实践活动课程常态化实施的策略包括：制定明确的目标和任务、建立完善的组织和管理体系、加强教师队伍建设、加强家校合作和社区参与。
通过制定科学合理的策略和措施，可以确保小学综合实践活动课程的常态化实施，提高课程的质量与效果。
搞好综合实践活动
随着我国素质教育的深入推进，综合实践活动已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，对于学生的全面发展具有重要意义。
那么，如何搞好综合实践活动呢？以下将从以下几个方面进行探讨。
一、明确综合实践活动的目标和任务1. 确立正确的教育理念。
综合实践活动应坚持以学生为本，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
在活动中，教师应尊重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探索。
2. 制定合理的活动目标。
综合实践活动应围绕学生的兴趣、爱好和实际需求，制定切实可行的活动目标。
目标应具有可操作性和可衡量性，以便对活动效果进行评估。
3. 明确活动任务。
根据活动目标，将活动任务分解为若干个具体的小任务，确保学生在活动中有所收获。
二、创设良好的实践活动环境1. 优化校园环境。
学校应加强校园文化建设，营造浓厚的实践氛围。
如设置实践园地、实践角等，让学生在校园中感受到实践活动的乐趣。
2. 营造家庭实践氛围。
家长应关注孩子的实践活动，支持孩子参与各类实践活动，为孩子提供实践场所和资源。
3. 建立校外实践基地。
学校可与企业、社区等合作，建立校外实践基地，为学生提供丰富的实践机会。
三、创新活动形式和内容1. 活动形式多样化。
综合实践活动可采取课题研究、项目学习、实践活动、体验活动等多种形式，满足不同学生的需求。
2. 活动内容丰富化。
综合实践活动应涵盖科技、艺术、体育、社会等多个领域，让学生在活动中全面发展。
3. 创新活动方法。
教师可运用游戏、竞赛、合作探究等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高活动效果。
四、加强师资队伍建设1. 提高教师综合素养。
教师应具备扎实的专业知识、丰富的实践经验和良好的教育教学能力。
2. 开展教师培训。
学校应定期组织教师参加综合实践活动培训，提高教师对活动的认识和理解。
3. 建立教师交流平台。
教师之间应加强交流与合作，分享实践经验，共同提高。
五、注重评价与反馈1. 建立多元化评价体系。
让综合实践活动课常态化
让综合实践活动课常态化小学综合实践活动课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。
要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。
小学综合实践活动课堂教学“常态化”，即“回归生活与社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输方式，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
那么，如何才能使小学综合实践活动课回归生活和社会呢？首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。
小学综合实践活动课强调有意义的学习，注重知识的获取、技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。
因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生兴趣，这是维系学习的原动力。
因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活、社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
这学期三年级设置了《搭乘礼仪直通车》主题活动，我把它安排在开学之初，从贴近学生的校园礼仪入手，逐步扩展到家庭礼仪、社会礼仪。
这种从学生生活实际生成的知识很快就被学生接受了，从而使学生快速地适应和融入了校园生活。
在学校展开绿化校园活动的阶段，我适时结合《我们的校园》这一主题活动，让学生在校园环境中寻找问题、发现问题、解决问题，并且把合理化建议提供给学校相关领导。
活动中孩子们兴趣盎然，积极主动，这样既贴近学生生活又培养了学生的主人翁意识。
其次，要注重生活时空的多元化，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。
浅谈如何实现中小学综合实践活动的常态化
科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界随着课程改革的不断深入,综合实践活动课程的教育功能在中小学日益凸显出来,同时广大中小学对综合实践活动课程常态实施的积极性也越来越高。
但是,中小学在综合实践活动课程常态实施管理方面经常遭遇困惑,致使课程实验工作还陷入僵局。
本文根据笔者近年来对综合实践活动课程的探索,就中小学综合实践活动课程常态实施的规范管理,粗浅地谈些看法,并希望专家和同仁给予批评、指正。
1综合实践活动的实施原则综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。
教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。
学生在综合实践活动中的课程开发角色尤需强调,这是综合实践活动开放性的集中体现。
有效实施综合实践活动,需要遵循下列原则。
正确处理学生的自主选择、主动探究与教师的有效指导的关系。
倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键。
使学生要形成问题意识,善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。
同时使学生要善于选择自己感兴趣的课题,选择的方式可以是一个学生独立选择,也可以是同伴在互动中进行选择,还可以是教师提示大的范围,学生从中加以选择。
另外在课题的展开阶段,可以采取多种多样的组织方式,主要包括:个人独立探究的方式;小组合作探究的方式;班级合作探究的方式;跨班级与跨年级合作探究的方式;学校合作探究的方式;跨学校合作探究的方式。
亦可通过各种方式(如借助网络技术)进行跨地区、跨国界合作探究。
在课题的探究过程中要遵循"亲历实践、深度探究"的原则,倡导亲身体验的学习方法,引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究,防止浅尝辄止。
总之,综合实践活动所重视的不是问题解决的结果,而是学生探究课题、解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的、活生生的体验。
教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。
小学综合实践活动课程常态实施的三大措施
小学综合实践活动课程常态实施的三大措施综合实践活动作为一门全新的课程，它没有固定的教材，没有教参，没有专任教师。
教师们普遍存在畏难情绪，而且综合实践活动作为“三无”课程所具有的多样性、复杂性和动态性等特点加大了课程开发和设计的难度。
因此，综合实践活动在实施层面困难重重，难以常态开展。
那么，综合实践活动常态化实施究竟路在何方？一、健全制度，评价导航制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”“常态化”的根本，也是必备的条件。
综合实践活动课程作为一门新课程，由于未列入高考、中考的评价体系，仅靠领导的良知、教师的责任感是不行的，必须建立必要的管理制度或激励机制。
几年来，我校为保证课程的落实，采取了一系列措施，确保综合实践活动课程的落实与实施质量。
1.成立领导小组，明确落实职责组长由学校分管教学副校长担任，成员由教导处、教研室、教研组等有关职能部门负责人组成。
领导小组负责指导活动方案的落实，研究管理和评价措施，指导开展活动等。
教导处主要负责课程实施与管理、师资配备、学业评价等工作，教研室主要负责课题研究与指导工作，教研组主要负责课程的开发与规划、活动指导等。
各职能部门明确职责，既分工又合作。
2.严格课程管理，监查措施到位学校把综合实践活动课时排入课程表，要求教师必须按课程表上足上好综合实践活动课，任何学科不得挤占挪用，并落实日常的巡课制度及推门听课制度，督促教师认真落实综合实践活动课程。
3.评价制度引导，激励机制到位学校在教师考评标准中明确规定综合实践活动课程指导教师们需承担的任务、完成标准、考核的形式，还为落实综合实践活动课程修订了《教师岗位目标考核条例》。
将综合实践活动指导情况纳入教师日常考评范围。
（1）综合实践活动课程的指导方案设计、活动组织实施情况、活动效果等任何一项评优，均予以单项奖励；（2）《课堂教学质量评价标准》中规定兼任综合实践活动课程的教师在综合实践活动课程开发、指导方面取得良好效果的，期末教学质量考评提一个等级作为奖励。
2024年综合实践活动课程管理制度（三篇）
2024年综合实践活动课程管理制度一、综合实践活动师资配备制度1. 综合实践活动的开展应严格遵循“个体自主开发与团体共同研究相结合”的指导方针。
2. 综合实践活动教师需保持相对固定性，原则上以班级为单位，由学校指派一名专任教师作为该班级的指导者，负责引导学生开展相关活动。
3. 当学生全班外出进行综合实践活动时，学校需另行安排一名教师协同管理，以确保活动的顺利进行。
4. 依据《九年制义务教育课程计划》及《高中课程标准》的要求，各年级每班应建立综合实践活动弹性课时制。
每位负责活动的指导教师需按照学校现行规定，每周完成两课时的教学任务。
5. 学校应设立综合实践活动管理小组，由分管校长担任组长，具体管理工作由德育处负责。
实行项目组组长负责制，以确保管理的高效与有序。
二、综合实践活动教师教研制度1. 组建项目研究组，由各组长负责领导。
组员可对已形成的方案进行深入研究，亦可自主开发新的课题。
项目研究组应每两周召开一次指导教师会议，由组长召集，主要议题包括课程进展中的问题讨论及解决方案的提出，以保障活动的有效实施。
2. 实施每月研究制度，由不同项目组轮流承担主题研究活动，每月推选教师执教综合实践活动研究课，并进行评课与阶段汇报。
3. 定期举办沙龙研讨活动，由教科室负责组织。
活动应针对研究中的具体问题或现象精心设计，形式丰富多样，以促进研究的深入发展。
4. 鼓励教师发挥自主创新精神，有能力与经验的教师可自主开发新的课题研究。
研究过程中需提供详实可行的案例、具体的研究过程资料及后续研究方向。
三、综合实践活动日常管理制度1. 学期初，各组需拟定学期研究计划。
开学第一、二周内，德育处应组织教师参与课题研究意向活动，成立项目研究组。
各组研究计划经审核通过后，方可开展活动。
建议每学期每位学生仅开展一个主题研究活动。
2. 实行定期检查制度，各项目组组长需定期检查教师的研究再设计、教学反思及学生资料包建设等情况。
3. 推行推门听课制，分管领导应组织相关人员随时进行推门听课，以了解各组的研究动态，并将相关情况予以公布。
学生实践活动组织管理制度
学生实践活动组织管理制度学生实践活动是培养学生综合素质和实践能力的重要途径之一，也是学生全面发展的重要环节。
为了更好地开展学生实践活动，有效管理组织，必须建立健全的组织管理制度。
一、明确目标与内容学生实践活动的目标是培养学生的实践能力和创新精神，要在制度中明确规定活动的基本内容和目标。
活动的内容可以包括社会实践、科学实验、实践创新等多个方面，要根据学生的实际情况和兴趣爱好来确定。
二、合理安排时间在组织学生实践活动时，必须合理安排时间，确保学生有足够的时间去参与和完成实践任务。
同时，也要考虑到学生的学业负担，避免活动时间与正常学习时间冲突。
三、确定活动方式活动方式的选择要根据学生的实际情况和活动的性质来决定。
可以选择集体实践、个人实践或小组合作实践等不同方式，以满足不同学生的需求。
四、制定实施细则为了保证学生实践活动的顺利进行，必须制定详细的实施细则。
细则要包括活动的具体步骤、要求和评价标准等内容，以确保活动的规范性和有效性。
五、提供必要资源在学生实践活动的组织管理中，必须提供必要的资源支持。
可以包括场所、设备、材料等，在活动前要提前准备好，并做好相关的安全保障工作。
六、课程整合与协调学生实践活动应与课程内容相结合，形成有机的整合与协调。
可以将实践活动纳入课程计划中，使学生能够在实践中理论联系实际，提高学习效果。
七、师生互动与指导在学生实践活动中，教师应扮演引导者和指导者的角色。
教师需要与学生进行密切的互动，提供必要的指导和支持，帮助学生克服问题和困难。
八、活动成果与评价学生实践活动的成果应及时进行评价和总结。
评价应包括对学生整体能力和个人能力的评价，为学生提供反馈和改进的机会。
九、活动推广与分享学生实践活动的成果应及时推广和分享。
可以通过学术论文、科技竞赛等途径发表成果，让更多的人了解和分享学生的实践成果。
十、建立交流平台为了促进学生实践活动的持续发展，可以建立交流平台。
可以借助互联网等新技术建立在线交流平台，方便学生之间的交流和学习。
综合实践活动必须加强哪些方面的管理
综合实践活动必须加强哪些方面的管理第一篇：综合实践活动必须加强哪些方面的管理综合实践培训专题练习答案综合实践活动必须加强哪些方面的管理？答案：1、建立科学的综合实践活动课的管理体系。
2、加强综合实际活动课程的常态化管理。
3、加强综合实践活动的安全管理。
第二篇：如何加强综合实践活动的安全管理如何加强综合实践活动的安全管理？答案：1、高度重视，严密组织，强化安全意识。
2、签订安全责任状，实行分工负责制，安全责任到人。
3、强化安全教育，从源头上杜绝，做到以师生为本。
4、规范校外实践活动。
5、扬长避短，完善奖惩制度。
第三篇：综合实践活动一次有意义的集体视听活动现代社会，较强的视听能力对于一个人获取信息显得非常重要。
回忆你班开展的一次有意义的集体视听活动，回答下列问题：1．你们这次开展的视听活动内容是什么？看一幕电视短片，或者进多媒体教室、电子阅览室看一部电影。
根据活动情况如实填写。
2．视听结束之际，老师提出了一些问题让同学们交流，以测试视听的效果。
你参与交流的内容是什么？例：说说电影《雷锋》片段的故事情节。
3．某同学在看了老师播放的电影短片后，请他说说主要情节，他却支支吾吾，不知所云。
现请你帮他分析一下原因，以便提高他的视听效果和质量。
你认为原因是：原因有：准备不足，态度不端正，方法不妥当等。
4．活动中某同学根据老师讲的故事设计了下面几幅画，请你为每幅画配上解说词。
（可以不是连续的故事情节）5．活动结束后，老师要求每位同学在‚班级日记簿‛上用简洁的语言写下自己的收获，你的留言是什么？请写下来。
例：视听活动，提高了我的视听能力，让我获得更好的视听效果。
——王欣(留言要简洁，最后要有署名)师生自行设计——宣传现代科技演讲会1．为了进一步宣传高新科技，学习高新科技，你班准备举行‚宣传现代科技演讲会‛，请你为本次活动设计一个活动方案。
方案可以包括活动目的、内容、步骤和要求等如目的：宣传科技成果和动态，了解科技知识，提高演讲能力。