人教版新课标四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计及教学反思

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《三位数乘两位数》教学反思(通用5篇)

《三位数乘两位数》教学反思〔通用5篇〕《三位数乘两位数》教学反思〔通用5篇〕《三位数乘两位数》教学反思1本单元教学目的：1、使学生掌握用一位数乘两位数〔积在100以内〕或几百几十的数的计算方法。

2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

4、使学生掌握乘法的估算方法。

关于整数运算的学习，本学期已进入了尾声。

即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。

是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的根底上进展教学的。

本单元的教学内容主要是两位数与三位数的乘法及应用，能对一些较大的数进展估算，认识及应用计算器，探究一些数学规律，两位数乘三位数的乘法是整数乘法的重要组成局部，它既是前面学习过的两位数乘一位数、两位数计算方法的开展，又是以后学习多位数乘法的重要根底。

通过本单元的学习，我们要让学生开展自己的估算才能，可以发现给定事物中隐含的简单规律，通过发现规律掌握乘法的运算定律，掌握两位数乘三位数的笔算计算法那么，能采用多种方法纯熟地进展计算并准确地进展笔算。

同时，通过让学生综合运用所学的知识和技能解决现实生活中的某些数学问题，培养学生解决问题的才能以及数学应用意识，开展学生的理论才能与创新意识。

我认为在教学这局部内容时要注意以下几个问题：1、让学生在详细情境活动中，探究并掌握两、三位数乘法的计算方法。

教学时，我们要充分发挥教材中主题图的引导作用，根据学生已有的知识和生活经历，通过引导学生认真观察、独立考虑，在详细的情景中提出问题，结合详细的情景展开学习，充分利用已有的生活经历，使学生体会到学习的乐趣。

2、重视知识的迁移开展，引导学生自主探究和合作交流。

因为这局部内容是在学生已有的两位数乘一、两位数乘法的根底上进展的，两者的意义和算法根本一样，在教学时我们要充分利用对已学知识的迁移作用，通过比拟练习，让学生体会新旧知识之间的内容关系，形成新的计算才能。

人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》教学反思 (1)

《三位数乘两位数》教学反思教学《三位数乘两位数》，我通过四年级组集体备课，结合教师网络培训计划安排，在备课时，我考虑到小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。

因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，我想只要熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。

在教学时，我首先复习了两位数乘两位数的笔算方法，然后利用主题情境图，顺势提出相关的数学问题，把学生自然带到《三位数乘两位数》的情景中，教学效果自己感觉还可以。

在教学例题时，我放手让学生尝试独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾各有一个0的三位数乘两位数的简便笔算方法。

让学生独立完成自主练习作业，然后组织学生交流、探索三位数乘两位数的计算方法。

追究根底错在教学中没有将新旧笔算进行很好的对接，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，在教学中虽然强调了“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理，但是学生的计算结果却错在书写第二步乘积时，数位有对错现象。

所以在课后我马上做了补救，让学生领会用十位上的数去乘第一个数的每一位表示多少个十，因此要与十位上的数对齐。

其次，没有考虑到学生口算能力的薄弱。

学生出错的一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错；原因之二是数位没有对整齐出错；第三，学生在计算十位上的数乘第一个因数时容易出错，当十出现连续进位时，学生不知道把进位写在哪里，因此要不忘记加进位，要不加错数。

因此我认为教学中既要创设学生感兴趣的现实情景，唤起学生已有的生活经验，又要关注数学知识本身的逻辑联系，充分的利用已有知识学习新知。

而且课堂上要加强学生的口算练习。

相比之下，笔算乘法比笔算除法更容易掌握一些，进位加法的口算比退位减法的口算更容易掌握。

在学习下一个单元笔算除法时，学生遇到的困难肯定会更多，因此，必须从现在开始加强学生的口算练习，培养学生良好计算习惯。

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思(精选3篇)

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思第【1】篇〗本节课在复习两位数乘两位数笔算之后，进入自学环节，让学生自学例题，自学后将例题在练习本上再做一次并与书上例题比较，之后做做一做的练习题。

自学环节结束之后，同桌互相交流，并指名板书，之后进行全班汇报环节，由学生讲解，理清计算顺序、方法后，通过改错题明确易出错的地方，巩固计算方法，这节课改算环节还没有结束就下课了，本节课没有完成预定的教学任务。

反思一节课的教学，问题主要出在教学设计上，在备课时考虑到由两位数乘两位数笔算的方法迁移到三位数乘两位数的笔算，学生学习的问题应该不大，但在自学中发现，学生自学时并没有认真看例题，拿起题来就算，出现的问题就很多。

我想如果在设计自学指导时，把问题写得更细：1、自学例题145乘12，思考先算（）乘（），积的末尾和（）位对齐；再算（）乘（），积的末尾和（）位对齐；最后把两次乘得的积（）。

2、在练习本上列竖式做例题，再和书上的例题订正。

3、笔算136乘28（做一做的第一题）。

如果这样做，学生就能在认真学完例题后再做，就能更好地掌握计算方法。

之后再做一道与例题相类似的测试题，加以巩固，让学生进行讲解后归纳计算方法。

最后做改错题和做一做的练习题，这样的设计应该会更合理一些。

改错题针对积的书写位置、计算时是否进位进行有针对性的改错，我觉得这个设计很有必要，同时提醒学生在抄写数时一定要准确，并在做完后认真检查。

教学设计的制定一定要考虑学生的学情，才会在教学实施的过程中更顺畅更有实效。

〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思第【2】篇〗练习课中关注的不是学生的掌握情况，而是学生在练习中所展现出来的数学能力。

如较强的计算能力、分析和推理能力等。

在本课中，理解力也是关注的一个焦点。

大部分同学不理解“人均月收入”是什么意思。

我觉得在数学中要培养学生的阅读理解能力还需在课外加强语文的阅读指导。

《三位数乘两位数》教学设计及反思

《三位数乘两位数》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标：a)知识目标：掌握“三位数乘两位数”的综合运算规则。

b)能力目标：能够正确地进行三位数乘以两位数的计算，并解决相关应用问题。

c)情感态度目标：培养学生的学习兴趣和主动思考的能力。

2.教学重点和难点a)教学重点：掌握“三位数乘两位数”的运算规则。

b)教学难点：理解并解决与实际问题相关的数学运算。

3.教学准备a)教具准备：乘法表、教材、黑板、粉笔、练习题。

b)学具准备：计算器、百分表。

4.教学步骤a)导入新课：通过引用日常生活中的乘法问题，引出“三位数乘两位数”的概念。

b)提出问题：给出一个三位数和一个两位数，要求学生计算并写出答案。

c)解题思路：讲解三位数乘以两位数的运算规则，帮助学生理解算术步骤和计算过程。

d)实操练习：由学生进行练习，边操作边提问解答问题。

e)错题讲解：对学生在实操过程中出现的错误进行讲解和指导。

f)综合应用：提出一些实际问题，要求学生运用所学知识进行解答。

g)总结归纳：总结本节课的内容和要点，强调乘法运算的重要性和实际应用。

5.差异化教学策略a)针对学习慢的学生，可提前进行个别辅导，讲解基本概念和基本运算规则。

b)针对学习快的学生，可提出更加复杂的应用题，拓宽学生的思维能力。

二、反思在本节课中，我使用了问题导入的方法来吸引学生的注意力，同时通过实际生活中的例子来引出“三位数乘两位数”的概念，使学生能够在实际应用中理解和运用所学知识。

在这个过程中，学生的学习兴趣得到了很好的激发，并主动积极地参与了课堂讨论和实操练习。

在教学过程中，我注重通过示范和讲解来帮助学生理解运算规则和步骤，使他们能够正确地进行计算。

同时，我在练习环节中引导学生进行思考，并及时给予指导和解答问题。

这种交互式的教学方式，使学生更加主动地思考和参与到课堂中，激发了他们的学习兴趣和思维能力。

在差异化教学策略上，我针对学习慢的学生提前进行了个别辅导，帮助他们理解基本概念和基本运算规则。

《三位数乘两位数》的教学反思(精选3篇)

《三位数乘两位数》的教学反思（精选3篇）《三位数乘两位数》的教学反思1本节课的教学是学生学习两位数乘两位数计算教学。

本节课的学习内容比较简单，因为三位数乘两位数的计算方法和两位数乘两位数的计算方法是一样在充分的自学基础上，通过同桌交流讨论，汇报展示，质疑评价的活动学习和掌握新的知识。

课堂教学中，我特别注意体现学习的方法指导，让学生用先估一估，再准确算，然后验算这样的方式进行学习，对孩子的学习体现自学方法的指导是我们本节课的亮点。

当然在本节课的教学中也存在着非常多的不足和有待提高的地方：1、数学的语言不够精炼。

在课堂中学生讲解的时候表现的比较急躁，老师讲解的很多，但语言不够准确和清晰，讲了好多遍但仍然没有讲到重点上。

2、在课堂中没有及时捕捉孩子精彩的发言，甚至是打断了孩子的优秀的思维。

比如在张志浩说三位数乘两位数和两位数乘两位数的区别时提到积是几位数的问题，我非常“不客气”的打断了。

3、没有联系解决问题的题目讲出计算时每一步算的是什么？如应该让学生说一说2×145算出的是两小时走了多少千米，10×145算出的是10小时走了多少千米。

4、学生的交流次数过多，不需要交流的地方也进行交流了，有些浪费时间了，课堂上的时间就不够用了。

特别是开始小组交流的两位数乘两位数计算和方法总结竟用了15分钟，大大的超过了预算。

后面的笔算学生也是根本不需要交流的，也进行了交流。

5、再给学生讲解时，重难点不突出。

该讲解的没讲，不该讲解的说的很多，比如，三位数乘两位数的步骤，学生以了解了，没必要过多的讲解。

本节课我感觉有成功的地方，但更多的还是要去学习如何让学生很好的展示，如何提升自己的表达水平，我要在这些方面多下功夫，让自己的课更上一层楼。

《三位数乘两位数》的教学反思2数学知识的复习整理过程，实际上就是学生在头脑里对已学过的相关内容（主要是所要整理的内容），按照自己的理解方式进行重新编码，从而形成他们自己的数学认知结构的过程，这个过程应该是一个主动建构的过程。

2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思(优选3篇)

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思（优选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思第【1】篇〗《三位数乘两位数笔算乘法》是四年级上册第三单元的内容，在教学本单元内容时，我改变了教学方式，引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，帮助学生掌握本单元的知识。

一、三位数乘两位数的笔算分两段教学，第一段教学三位数乘两位数的笔算，使学生掌握笔算三位数乘两位数的基本方法；第二段教学相应的乘数末尾有0的乘法笔算，并结合笔算引导学生自主掌握相关的乘法口算。

在教学三位数乘两位数笔算的基本方法时，由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，因此在探索三位数乘二位数的计算方法时，我引导学生独立思考，充分调动学生原有知识的经验，将探索三位数乘二位数的思路和方法迁移到新知识的学习中来。

对于如何笔算144×15，我给予学生充分的时间，让其在独立思考的基础上，相互讨论、启发，共同探索，使每个学生都能够以自己特有的思维方式主动地、自由地去解决问题。

在交流过程中，我鼓励学生用自己的话说一说144×15的计算过程，使他们懂得如何有序的操作与思考。

小组内的学生互相学习，互相帮助，使每个学生都很快掌握了三位数乘两位数的笔算方法。

整个教学过程，我只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学生的学习活动积极了、主动了。

从作业和测验情况来看，本节课内容学生掌握得不错。

在教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算时，学生具有乘数末尾有0的乘法的经验，所以在教学例题时，我放手让学生尝试独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾各有一个0的三位数乘两位数的简便笔算方法。

让学生独立完成第5页的“想想做做”1，然后组织学生交流、探索一个乘数末尾有一个0、两个0、三个0，两个乘数末尾各有一个0，一个乘数末尾有一个0、另一个乘数末尾有两个0的情况下，怎样简便笔算。

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(精选3篇)

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗教学目标1. 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。

3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。

教学过程一、复习准备，促进迁移谈话：我们已经学过三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算。

你能列竖式计算下面的题吗？出示：144 5 44 15学生独立练习，指名板演，并组织反馈。

提问：上面这两题的计算过程有什么不同？（144 5用5和144每一位上的数相乘；44 15先要用第二个乘数个位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把两次乘得的数加起来）追问：为什么用十位上的1去乘44，乘得的数44的末位和十位对齐？（表示44个十）小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

二、探索交流，建构新知1. 提出问题。

谈话：今天这节课我们继续研究笔算乘法，出示例题的场景图，读题。

提问：从题目中你获得了哪些信息？求月星小区一共住了多少户可以怎样列式？（板书：144 15）为什么用乘法计算？（就是求15个144是多少）提问：144 15和我们以前学过的乘法算式有什么不同？（是三位数乘两位数）2. 揭示课题。

这就是我们今天要研究的三位数乘两位数的笔算。

（板书课题）3. 尝试笔算。

提问：你能用竖式算出144 15的得数吗？学生尝试练习，同时指名板演。

教师巡视，并提醒学生把横式和答句都写完整。

4. 交流总结。

先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说计算过程。

《三位数乘两位数》教学反思范文模板3篇(三位数乘两位数教学设计及反思)

《三位数乘两位数》教学反思范文模板3篇(三位数乘两位数教学设计及反思)下面是收集的《三位数乘两位数》教学反思3篇(三位数乘两位数教学设计及反思)，以供借鉴。

《三位数乘两位数》教学反思1一、教学目标1.学生通过经历探究建构两位数乘两位数(不进位)数学模型的过程，理解其算理，掌握其计算法则。

2.学生通过小组和全班同学的交流，感受计算两位数乘两位数的方法和解决问题的多样化，培养学生的数感和数学思维意识及交流能力。

3.在解决问题的过程中，培养学生的数学兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学之美。

二、学情分析本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识，这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。

但是由于因数数位的增加，计算中就会出现各种不同的情况，需要通过学生自主探究理解其算理，感受到方法和算法的多样性，这也许是有一定难度的，需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。

三、教学重点在亲历建构两位数乘两位数(不进位)数学模型的探索中，让学生理解和掌握其解决问题和计算的方法。

四、教学难点建构两位数乘两位数(不进位)的数学模型。

五、教学过程本节课主要设计了四个教学过程：导入新课、探索新知、巩固练习、总结全课。

(一)导入新课师：同学们，上节课我们两位数乘两位数的笔算乘法(并出示复习题12×11,13×21,)[设计目的] 回顾两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法，及乘的顺序及书写方法)师：这今节我们继续来学习两位数乘两数的笔算乘法。

[设计目的] 明确教学目的。

(二)探索新知1、通过中国棋圣--聂卫平爷爷，引入新课。

师：同学们，你们认识刘翔吗?(短跑飞人)姚明?(篮球高手)那聂卫平爷爷你认认吗?生：中国的围棋高手，被称为“棋圣”。

师：太棒了，那你知道围棋的盘面是怎样的吗?(课件出示围棋盘面图) [目的：电脑呈现棋盘图，使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉而成] 2、教学例题。

《三位数乘两位数》教案

《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案四篇作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教案4篇，希望能够帮助到大家。

《三位数乘两位数》教案篇1课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。

2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。

教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：三位数乘两位数的算理。

教学过程：一、复习1、口算12×3500×7 15×460×70350×2197×5≈师：大家看这道题的要求是什么?生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。

师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。

2笔算：357×6 34×62师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。

二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。

1．引入例1。

（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。

北京到广州多少千米？读题，理解题意。

师：请列出模式，不用计算。

师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。

师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145×12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12×145（师板书）师：这两种列式都正确。

人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》教案

人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握三位数乘两位数的计算方法。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生认真对待数学学习的态度。

二、教学重点与难点
1.重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。

2.难点：能够灵活运用乘法计算，解决实际问题。

三、教学准备
1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教材、习题册等。

2.学生准备：课前复习相关知识点，准备好笔和本子。

四、教学过程
第一步：导入新知识
1.讲述三位数乘两位数的概念。

2.引导学生思考如何进行计算。

第二步：讲解计算方法
1.展示示范计算的步骤。

2.让学生模仿跟随一起进行计算练习。

第三步：练习巩固
1.布置一定数量的练习题，让学生在课堂上进行解答。

2.适时纠正学生的错误，加深学生对知识的理解。

第四步：拓展应用
1.提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算。

2.引导学生分析问题，找到解决方法。

五、教学总结
1.对本节课所学知识进行总结回顾。

2.强调学生在课后的复习任务，巩固所学内容。

六、课后作业
1.完成习题册上相关题目。

2.总结今天所学知识，写一份学习日志。

通过本节课的学习，相信学生可以掌握三位数乘两位数的计算方法，提高他们的数学运算能力。

四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案【优秀15篇】

四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案【优秀15篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思(精选3篇)

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思第【1】篇〗今天终于上完了新入职教师汇报课，这次的汇报课虽不完美，却也还算顺利。

这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。

所以在教学时，我以引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，在课堂创设思考、交流空间帮助学生掌握知识。

在教学过程中，根据课堂效果和课后学生的作业情况，现对教学反思如下：一、成功之处：（1）教学过程中成功把握住了知识的前后联系，温故导入，促进学习迁移。

从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。

（2）注重练习的评讲。

展示学生常见错误作业，让学生找错误并纠正。

针对容易出错的地方，请孩子来互相提醒。

从而培养了学生分析问题的能力，纠正了学生错误，加深正确做题的印象。

（3）重视算理的归纳。

在学生通过尝试和练习基本掌握三位数乘两位数的笔算后，让他们分享自己的算法，互相交流讨论：算出来的每个结果表示什么？为什么这样算？有了引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。

（4）利用资源创设情境。

在教学过程中，我设计了三个情境：李叔叔坐火车去北京—观看庄严的升旗仪式—参加故宫博物馆。

在各个情境中插入了适当的音乐，学生在轻松的氛围中学到了知识，还体会到了军人的严谨和祖国的强大，从而激发学生的爱国情感。

也体验到数学是与生活息息相关的。

二、不足之处：（1）课堂语言不够有激情，较为平淡。

这是我一直存在的一个弱点，虽然一直在克服，但还没有显著的效果。

（2）对学生的口算能力估计得过高，43×30学生笔算了好一会，还有学生答错了。

学生出错的原因有乘法口诀背错，也有进位加法出错。

（3）平时的教学中没有注重学生学习习惯的培养，所以在课堂上让学生分享自己做法、想法时，学生不敢说，怕出错，不敢提问，回答问题时表达得也不够完整，课堂就没能达到自己的预期效果。

人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教案

人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的。

这一单元的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了两位数乘一位数的计算能力，对于新的学习内容，他们可以通过自主学习和小结来掌握。

但是，由于三位数乘两位数的计算较为复杂，学生在刚开始学习时可能会感到困惑，因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，帮助他们理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

2.培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

2.教学难点：理解三位数乘两位数的计算原理，能够熟练地进行计算。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力。

3.采用引导发现法，教师引导学生自主探索和发现计算方法，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备计算器，以便学生在课堂上进行计算练习。

3.准备练习题，以便进行课堂巩固和家庭作业的布置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时的优惠活动，引入三位数乘两位数的学习内容。

引导学生思考如何进行计算，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件展示三位数乘两位数的计算过程，让学生观察和思考。

引导学生发现计算的规律和方法。

3.操练（10分钟）学生在课堂上使用计算器进行练习，教师巡回指导。

鼓励学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(推荐3篇)

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗教学目标.1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2. 经历不同数位乘法的计算过程，感受乘法计算方法的统一性。

3. 在体验知识的迁移过程中，培养学生的类推能力和概括能力。

教学重难点教学重点1. 掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确的笔算。

2. 在掌握三位数乘两位数计算方法的基础上，进行知识的延伸教学，进而掌握多位数乘两位数的计算方法。

教学难点：1. 理解三位数乘两位数的笔算算理。

2. 感受数学思想类比在数学学习中的重要性。

.教学过程开场语：嗨！同学们，你们好！我是怀化市华都小学的唐老师，很高兴今天可以和大家一起来学习数学，你们准备好了吗？让我们走进今天的数学课堂吧！一、以问引学：同学们，你知道我们今天要学习的内容是什么吗？对，是三位数乘两位数的笔算。

看到这个课题，你心中有怎样的疑问呢？生1：三位数乘两位数的积是几位数呢生2：三位数乘两位数的计算方法是什么呢？生3：三位数乘两位数的计算方法跟我们之前学习的多位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法会不会有相似之处呢？师：同学们，你们真是爱思考的孩子；从大家的疑问里老师发现：你们对三位数乘两位数的计算方法最好奇，那就让我们赶紧去探究吧！二、用旧知唤醒新知，进行知识迁移：师：你们看，35×12＝，这个算式，你会计算吗？赶快在本子上算算它的结果。

同学们，你们都算好了吗？让我们来听听小丽她是怎么算的。

生3：我是这样算的。

35乘12是两位数乘两位数，我先用12的个位2去乘35得到70个一，末尾对齐个位，这里表示2个35；再用12的十位1乘35的得到35个十，末尾对齐十位，这里表示10个35。

最后把两次乘的积，加起来，就得到420，这里表示12个35。

师：小丽说的可真清楚。

2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(推荐3篇)

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗新人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》教材分析课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。

关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。

即本单元的学习内容是义务是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。

它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。

教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。

学情分析1．学生学习基本情况：这个班大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。

但这个班学习不够积极，上课不喜欢个别回答问题，只喜欢集体回答。

2．学生认知发展分析：这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已理解了。

3．学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。

教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。

教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。

《三位数乘两位数》教学设计及反思

《三位数乘两位数》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标知识目标：掌握三位数乘两位数的基本计算方法。

能力目标：能够运用所学的方法完成三位数乘两位数的计算。

情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高自信心。

2.教学重点和难点重点：掌握三位数乘两位数的基本计算方法。

难点：运用所学方法解决实际问题。

3.教学准备课件、白板、黑板、彩色笔、计算器等。

4.教学过程步骤一：导入新课教师先呈现一个数学题目：“请计算678乘以56等于多少？”让学生回答，并通过讨论的方式引出本节课的内容。

步骤二：概念讲解首先，教师在黑板上写下三位数乘两位数的一般式：(百位数a×十位数b)×十位数b+(百位数a×个位数c)×个位数c。

步骤三：示范操作教师通过课件或黑板展示更多的例子，进行示范操作。

学生可以使用计算器进行验证。

步骤四：练习训练学生进行书面练习，完成练习册上相应的练习题，教师可以进行逐一点评和讲解。

步骤五：拓展延伸教师出示一些实际问题，如商品的价格是678元，购买56件，学生需要进行计算，找出最终的支付金额。

5.归纳总结教师让学生将本节课所学的内容进行总结归纳，并进行分享。

同时，教师也对学生的表现给予肯定和鼓励。

二、反思在本节课的教学中，我通过引出问题、概念讲解、示范操作和练习训练等多种教学方法，使学生能够了解并掌握三位数乘两位数的基本计算方法。

通过实际问题的拓展延伸，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

同时，我注重培养学生的兴趣和自信心，通过实际计算、讨论和分享，让学生感受到数学的乐趣和成就感。

然而，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在导入新课环节，我可以多使用一些形象生动的问题，提高学生的兴趣和主动性。

其次，在示范操作环节，我需要更加清晰地讲解每一步的操作，帮助学生理解和掌握计算的过程。

最后，在练习训练环节，我可以设计一些有趣的练习题，以培养学生的思维能力和创造力。

总体而言，本节课的教学设计还有改进的空间，需要进一步提高自己的教学能力和教学水平。

2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(推荐2篇)

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗三位数乘两位数【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第47页的例1【课程标准描述】能计算三位数乘两位数的乘法。

【学习目标】1通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。

2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。

【学习重点】探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

【学习难点】理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。

【评价活动方案】1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标1。

2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标2。

【学习过程】一、创设情境，复习旧知。

出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。

（2）根据已知量和所求量列出算式（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。

1 2× 4 56 04 85 4 0提问：你是怎么计算的？思考：这里的48是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

二、导入新知出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。

那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）根据学生回答(板书：145×12)（2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数）三、自主交流，合作探究，获取新知1.估算提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。

2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算反思(优选3篇)

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算反思（优选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算反思第【1】篇〗教材说明本节教材主要教学三位数乘两位数的笔算。

它是在学生已掌握笔算两位数乘两位数的基础上进行教学的。

本节教材内容共分为四部分：1．三位数乘两位数的笔算。

共编排2个例题。

例1教学三位数乘两位数的一般笔算方法，例2教学因数中间或末尾有零的笔算乘法。

通过这两个例题的教学，使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。

2．“速度”概念和数学模型“速度×时间＝路程”。

先介绍“速度”概念，再安排含两个小题的例3，根据学生已有的生活经验，使学生学会用复合单位表示物体的运动速度，并自主概括出速度、时间和路程之间的关系。

3．积的变化规律。

“探索规律”是数与代数领域要教学的主要内容之一。

本小节根据乘法中因数变化引起积的变化情况引导学生探索积的变化规律。

安排了一个例题──例4。

引导学生通过观察、计算、说理、交流等活动，归纳出积的变化规律，并会用数学语言刻画这个规律，感悟函数的思想方法。

4．三位数乘两位数的估算。

估算是日常生活中常用的重要**和方法。

本节单列一个例题──例5教学估算，目的是使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上，进一步应用所学乘法知识通过估算的**解决具体问题。

估算没有固定的法则，应依据具体情况采用适当的策略，使估算结果尽可能接近实际。

所以，例5中围绕“应该准备多少钱买票？”的问题，教材提供了两种方案，引导学生对比：“谁的估算比较合适？为什么？”这是教学估算最精要之处。

它让学生明白，估算时，在什么情况下应估大些，什么情况下应估小些，才能使估算结果既接近准确数又符合实际需求。

通过让学生经历用估算解决具体问题的过程，进一步培养学生灵活的.估算能力，形成积极、主动的估算意识。

教学建议1．放手让学生自主建构笔算乘法的认知结构。

本学段所学内容，是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思推荐(3)篇2024年

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗学习目标1.理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2.经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。

3.使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。

学习重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。

学习难点理解三位数乘两位数的笔算原理。

学习准备课件学习过程一.创设情境，提出问题。

课件出示以下信息：“某市郊外的森林公园有124公顷森林。

1公顷森林一年可以滞尘32吨。

1.师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。

师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗谁来说说生：尘埃飘(经)过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘.师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它!2.师：根据你获得的信息，你能你出什么问题生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨二.合作探究，解决问题。

1.问题引入，揭示课题。

师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨”怎样列式生：124×32师：仔细观察这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。

师：回答得非常简洁、流利，今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法。

(板书课题：三位数乘两位数)2.估算结果。

①师：你能估算一下124×32的结果大约会是多少吗生：3600师：你能说一说你是怎么估算的吗生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。