课堂氛围的调动 ppt课件

（三）对抗的课堂氛围
•
对抗
• 对抗的课堂气氛是一种失控的混乱 的课堂气氛。
对抗的课堂氛围表现：
• 这种课堂气氛主要表现为：师生之间关系 紧张，大部分学生不信任教师；教师驾驭 课堂态式和调动学生积极性的能力较差； 相当一部分学生讨厌上课，注意力分散， 各行其是，课堂秩序一片混乱；使得正常 的教学活动难以开展，教与学的任务常常 不能完成；师生都把教与学视为一种精神 负担。
积极的课 堂氛围的 作用。
会给教师和学生愉悦氛围的刺激，使师 生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发 ；双方在教学过程中情感交融，心理共 振，配合默契；使教师教的最佳心理状 态和学生学的最佳心理状态相吻合，激 发了师生潜能的充分发挥，从而较好地 完成教学任务。
讨论：怎样才能调动积极的课堂氛围
一、教师面带微笑，学生更容易亲近。
讨论：什么是课堂氛围？
所谓的课堂氛围
• 课堂教学的效果不但取决于教师如何教、 学生如何学，还取决于一定的教学环境。 教学环境包括教学的物质环境和精神环境， 这种精神环境就是指课堂气氛。良好的课 堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间 围绕教学目标展开的教与学的活动而形成 的某种占优势的综合的心理状态。
五、适当的课堂提问。
• 考虑不周到，不切实际，轻率随意提出的 一些问题会使学生无所适从，导致学生学 习无兴趣，没有学习的积极性。
耶 耶 ， 游 戏
时
间
到
了
桃花朵 朵开规 则：
❀ 请全体教师一起参与。 ❀ 听口令，当说到桃花朵 朵开，一开开七朵，那么请 7个人选择拥抱，没有7个 或多了7个则淘汰。 ❀ 过关斩将下来的人将会 得到一份神秘奖品哟！
（二）消极的课堂氛围
消极
• 消极的课堂气氛是一种被动 的带有明显缺陷的课堂气氛。
消极的课堂氛围表现：
• 教师以权威的长者或智者自居，学生是作 为一个被动对象在接受教师的教导；
• 相当一部分学生上课精神状态欠佳，情绪 压抑，注意力分散，做小动作或做其它事 情；
• 师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动， 每当教师提问学生，学生有倒霉和大难临 头之感觉。
二
、
教
师
激 情
授 课 应
该
洋
溢
着
Baidu Nhomakorabea
三、教师的语言应该是诗化的。
• 于漪老师就说过：“语言不是蜜，但可以 粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢地 粘住学生的注意力，引导他们在知识的海 洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛， 奋然前行。”
四、及时地鼓励、表扬学生
• 最好的办法是用“鼓励、 表扬”的手段来调动学生 的学习积极性.在教学过程 中会常常发现，受鼓励、 被表扬次数越多的学生， 思想越活跃，学习语文的 积极性越高，进步也越快。 与之相反，不当的批评， 在课堂教学中如一把“利 剑”，很容易损伤学生的 自尊心，成为浇灭学生学 习热情的“一盆冷水”。
课堂气氛的优劣
• 课堂气氛的优劣直接制约和影响师生关系， 双方信息与情感的交流；直接制约和影响 教学过程和结果。一句话，它影响教学的 效果或效益。
一、课堂氛围的类型
（一）
（二）
（三）
积极的课 堂氛围
消极的课 堂氛围
对抗的课 堂氛围
（一）积极的课堂氛围的表现。
注意集中 目标明确 思维活跃
态度端正 求知欲强 参与面广
• 而消极的或对抗的课堂气氛是一种消沉的 紧张的氛围，它会使师生态度消极，关系 疏远或对抗；使学生情绪低落、思维反映 迟钝，注意力转移，甚至会出现学生破坏 纪律，制造混乱的行为；从而严重地制约 师生教与学积极性创造性，使得正常的教 学任务难以完成，教学效益更是无从谈起
• 在教学过程中出现消极的或对抗课堂气氛，不仅 影响着教学的过程，而且也影响教学的结果。前 苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“如果教师不去 设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的 内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度， 而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤 奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力去识 记教材，他也会很快地‘越出轨道’，丧失理解 因果联系的能力。”因此，作为一个教师要十分 重视课堂气氛的作用，去创造良好的积极的课堂 气氛，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、 提高觉悟的催化剂。