【精选】春人教版化学九年级下册9.2《水的净化》word教案-化学知识点总结

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九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）

九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。

而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。

3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。

提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。

提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。

加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。

指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。

利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。

水的净化初中九年级化学教案教学设计课后反思人教版

水的净化【教学目标】1．知识与技能：自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。

硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。

2．能力目标：自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。

3．情感、态度与价值观目标：①通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。

②通过探究活动（过滤），培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

【教学重难点】重点：知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。

难点：熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。

【教学过程】一、导入新课。

师：请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。

定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道。

”师：请“物价管理员”解释其中原因。

这几位同学心悦诚服退场。

游戏材料：（自来水取当地价，纯净水取零售价）二、新课讲授。

目标导学一：水的净化（一）河水中杂质的分类。

1．教师活动：让学生观看自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。

2．结论：不溶性的杂质和可溶性的杂质3．教师活动：（教师演示)取一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。

向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。

4．学生活动：学生观察一下烧杯有什么现象产生？5．现象烧杯底部有大量沉淀物出现。

（二）不溶性的杂质净化方法。

1．沉淀（加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度）。

2．过滤（把不溶物过滤）。

3.（教师边讲边演示）①过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。

②过滤的步骤：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。

过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘。

《水的净化》教学反思及总结

《水的净化》教学反思及总结《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕，与保藏。

《水的净化》教学反思及总结篇 1《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。

这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。

我将从以下几个方面来进展教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。

水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的生疏较为生疏，通过课后争论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的生活化。

其次个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，假设直接演示每个错误的操作步骤〔如有意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^〕并以教学视频呈现正确操作步骤，最终学生动手试验相结合，学生的思维得以碰撞，便于把握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的缘由。

第三种方法是利用活性炭进展吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活阅历告知，但凡疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。

井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学学问与生活。

二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。

教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，学问的学习便是水到渠成。

过滤试验操作中，表述较为繁多，结合试验步骤，到达讲解清楚明白的效果。

对于学生的正面鼓舞和引导，全班掌声会让他们产生无比的骄傲感，不是语言胜似语言。

三、学生活动：课标表达“学位中心”、“以学定教”的教学理念。

为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生试验——水的过滤。

初中化学_课题2 《水的净化》教学设计学情分析教材分析课后反思

《水的净化》教学设计一．教学目标（一）知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。

（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

（3）初步形成过滤实验操作技能。

（二）过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。

（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。

初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。

（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。

（三）情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。

(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。

(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。

二．教学重难点教学重点：认识过滤实验的知识理论。

教学难点：理解过滤的原理，掌握过滤操作基本实验技能。

开始，用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任，让我们的天空更蓝，让我们母亲河的水变的更清。

我们携手一起建立我们美好和谐的家园，共享我们的碧水蓝天。

四．板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不大清楚水中有可溶性杂质。

知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂具体的净水过程。

学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。

由于本课题紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态，因此本节课应紧密联系化学与生活，充分调动学生的兴趣探究水的净化。

在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有：（1）将自来水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水就是纯水。

（2）在过滤操作的学习中，学生可能会出现不规范的操作。

九年级化学水的净化知识点

九年级化学水的净化知识点
以下是九年级化学中关于水的净化的知识点：
1. 水的净化目的：水的净化是为了去除水中的杂质、有害物质和微生物，使水达到适
用的目的。

2. 常见水的净化方法：
- 沉淀：利用重力使悬浮在水中的沉淀物沉淀下来，常用的方法有静置和加入净化剂（如铝石灰、氯化铁等）。

- 过滤：利用过滤介质（如石英砂、活性炭等）过滤水中的固体颗粒物质。

- 加热沸腾：通过加热水使其中的有机物质挥发，杀灭部分细菌和病毒。

- 加入消毒剂：如氯气、次氯酸钠等消毒剂对水中的细菌、病毒及其他微生物起到杀灭作用。

- 离子交换：通过离子交换树脂去除水中的硬度成分（如钙、镁离子）。

- 蒸馏：通过将水加热至沸腾，蒸汽再冷凝得到纯水，可去除水中的无机盐和有机物质。

- 反渗透：利用半透膜对水进行过滤，去除微生物、有机物质和无机盐等。

3. 水中的污染物分类：
- 有机物质：如油脂、农药残留、工业废水中的有机溶剂等。

- 无机盐：如硝酸盐、硫酸盐、氯酸盐等。

- 微生物：如细菌、病毒、寄生虫等。

- 重金属离子：如铅、汞、铬等。

- 放射性物质：如铀、钚等。

4. 净化水的方式选择：根据水中污染物的性质和含量不同，可以采用不同的水处理方式进行净化。

5. 水的净化装置：用于生活用水净化的常见设备有水龙头过滤器、净水器、自来水厂等。

以上就是九年级化学中关于水的净化的一些基本知识点。

初中化学教学课例《水的净化》教学设计及总结反思

水的简易装置。请同学们回去仔细看一下这两种不同的
装置，明天的实验课上我将给大家详细的介绍怎样制取
蒸馏水。
[小结]本节课我们主要讲了两个大问题，天然水的
初步净化，对于自来水厂的净化过程我们了解一下，主
要的净化方法要掌握，尤其是过滤实验的这几个要点要
重点掌物。对于第二的大问题里面的硬水和软水的概念
重点掌物，知道怎样区分它们。
自主实验探究的学习方式即可。但是由于学生接触化学力分析
的时间不长，心里发展不够成熟，认知水平有限，实验
的动手和分析问题能力较弱，还没具备自主的实验探究
能力。因此为了克服认识的肤浅和片面，学生还必须采
用合作和交流的学法，实现资源共享，优势互补。
教学策略选
创设问题情境演示实验→得出结论→活动探究→
择与设计学生讨论→总结归纳
[板书]课题三水的净化
[提问]同学们家里饮用的都是什么水啊 [回答]自来水 [提问]大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。 [教师]播放自来水厂净化水的短片。 [提问]大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。 [回答]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀—— 过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水 [讲解]净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个

初中化学水的净化知识点总结

初中化学水的净化知识点总结初中化学水的净化知识点总结1．常采用的净水方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等① 吸附：常用明矾、活性炭，明矾溶于水形成胶状物吸附水中悬浮物沉淀到水底，活性炭不但可以吸附水中的悬浮物，还可以吸附溶于水的有异味物质和色素。

② 沉淀：水中悬浮物被吸附后形成密度较大的颗粒，从而使杂质沉降。

③ 过滤：除去水中不溶性的杂质。

④ 蒸馏：除去可溶性杂质的方法。

如水中可溶性的钙、镁离子，其原理是利用蒸发的方法使水和杂质分离。

2．明矾的净水作用在没有自来水的地方，常用明矾或硫酸铝作絮凝剂。

这两种物质都能与水或水中含有的矿物质作用生成一种叫做氢氧化铝的凝胶状的物质，该物质具有很强的吸附能力，能使水中细小的悬浮杂质集结而下沉。

现在也有用碱式氯化铝或氯化铁作絮凝剂的，效果也很好。

3．活性炭的净水作用活性炭是具有多孔结构的单质碳，对气体、蒸气或胶状固体具有强大的吸附能力。

活性炭广泛地用于净化某些气体或液体。

很多净水器中用活性炭来吸附、过滤水中的杂质。

常见考法自来水来之不易，净化经过了如下步骤：原水→絮凝剂→反应沉淀池→过滤池→活性炭池→清水池→消毒（加入氯气、臭氧或二氧化氯）→用户。

我们要节约用水，防止浪费现象发生。

水的净化方法有很多，这几种方法也是混合物分离的常见方法。

熟记这几种方法的本质是我们在考试中解题的依据。

误区提醒1．纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。

2．天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后得到的水不是纯净物，因为浑浊的水虽然变澄清了，但这些过程除去的主要是不溶性杂质，水中还有许多溶解的杂质。

3．常用的`净水方法中，蒸馏净化程度相对较高，得到的蒸馏水一般可看作纯净物。

4．各种净化水的方法根据水质不同，综合使用效果会更好。

【典型例题】1．净化水的方法有：①过滤②加明矾吸附沉降③蒸馏④消毒杀菌。

要将混有泥沙的天然水净化成用的自来水，应选用的方法和顺序为（）A．①②③④ B．②④①③ C．②①④ D．①③④解析：自来水的净化一般是先使液体中的杂质通过加入絮凝剂沉降下来，然后过滤，再加药品除去微生物。

人教版九年级化学第四单元课题2-水的净化知识点总结+练习

水的净化1、纯水与天然水纯水是无色、无味、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物，天然水(河水、湖水、井水、海水等)里含有许多可溶性和不溶性杂质常呈浑浊，属于混合物。

2、天然水通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏等不同途径可以得到不同程度的净化；(1)静置：有时又叫沉降或沉淀，用来除去水中较大颗粒不溶于水的杂质。

(2)过滤：除去不溶于水的杂质的方法。

(3)吸附：利用明矾或活性炭吸附水中悬浮杂质而沉降。

(4)蒸馏：除去溶于水的杂质的方法，相对净化程度较高。

(5)杀菌：利用氯气、漂白粉等杀菌剂，消灭水中的细菌、病毒。

这是一个化学变化的过程。

3、常见的净水操作有哪几种方法？单一操作，净化程度由低到高的顺序是答：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏。

3、硬水和软水①含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；不含或少含可溶性钙、镁化合物的水叫软水。

②可用肥皂水来区分硬水和软水。

取等量的软水和硬水，分别滴加等量的肥皂水，振荡，出现较多泡沫的是软水，很少泡沫但起很多浮渣的是硬水。

③使用硬水的危害：衣服洗不干净、变硬，锅炉浪费燃料、引起锅炉爆炸，长期饮用对身体不利。

④硬水的软化方法：a、生活中通常用煮沸法b、实验室用蒸馏法c、工业常用离子交换法和药剂软化法4、过滤的操作技巧过滤适用于液体和固体混合物的分离。

操作要点：“一贴、二低、三靠”。

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

二低：①滤纸边缘要低于漏斗的边缘；②待过滤的液体要低于滤纸的边缘。

三靠：①倾倒液体的烧杯紧靠引流的玻璃棒；②玻璃棒下端要紧靠三层滤纸处；③漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。

备注：滤纸紧贴漏斗内壁。

-----为了加快过滤速度。

滤纸边缘要低于漏斗的边缘------防止滤纸被水润湿后破损液体面要低于滤纸的边缘。

------防止液体从滤纸与漏斗间流下，使过滤不充分倾倒液体的烧杯紧靠引流的玻璃棒------防止液体溅出玻璃棒下端要紧靠三层滤纸处-------防止玻璃棒戳穿滤纸漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。

九年级化学知识点水的净化总结

九年级化学知识点水的净化总结水是人类生活中不可或缺的重要资源，然而，在现实生活中，我们常常面临着水污染的问题。

水的净化成为了一个迫切的需求，为了解决水污染问题，人们进行了多种水的净化方法的研究和实践。

本文将从水的净化原理、水的净化方法和水质监测三个方面对九年级化学知识点进行总结。

首先，了解水的净化原理是解决水污染问题的第一步。

水的净化原理主要有物理净化、化学净化和生物净化三个方面。

物理净化主要是利用过滤、沉淀和蒸馏等方法去除水中的悬浮物、杂质和微生物。

化学净化则是依靠化学反应来去除水中的溶解性有害物质，例如氯化物、重金属离子等，可以通过加入消毒剂，如漂白粉、次氯酸钠等来进行化学净化。

生物净化则是利用生物活性物质，如植物、微生物等来降解有机物和去除病原菌等，例如利用绿色植物中的叶绿素可以吸附和分解水中的有机物。

其次，了解水的净化方法是实现水净化的关键。

常用的水的净化方法包括过滤、沉淀、消毒和反渗透等。

过滤是将水通过多孔的过滤介质，如石英砂、活性炭等，去除水中的杂质和悬浮物。

沉淀是通过重力作用使水中的悬浮物下沉，可以通过加入沉降剂，如聚合硅酸铝等来促进沉淀作用。

消毒是为了杀死水中的细菌和病原体，常用的消毒方法包括氯消毒、臭氧消毒和紫外线消毒等。

反渗透则是通过逆渗透膜将水中的溶解物质、重金属等去除，常用于海水淡化和纯净水的制备。

最后，水质监测是保障饮用水安全和环境健康的重要环节。

水质监测包括对水中的理化指标、微生物指标和有机物指标等进行检测。

常用的理化指标有pH值、溶解氧、浑浊度、电导率等，通过检测这些指标可以了解水的酸碱性、含氧量、混浊程度和电导性等。

微生物指标主要是检测水中的大肠杆菌和致病菌等，通过检测这些指标可以了解水中是否存在致病菌和病原体。

有机物指标则是检测水中的有机物含量，可以了解水中有机物的来源和含量，例如COD和BOD等。

综上所述，水的净化是解决水污染问题的关键措施，了解水的净化原理、水的净化方法和水质监测是进行水净化的基础知识。

人教版九年级化学课题2 水的净化教案与反思

课题2 水的净化知人者智，自知者明。

《老子》棋辰学校陈慧兰【知识与技能】(1)了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法，知道每种方法的优缺点。

(2)掌握过滤操作的基本技能及注意事项。

(3)了解硬水与软水的区分方法；知道硬水软化的方法。

【过程与方法】(1)通过过滤实验操作，培养学生的观察能力和动手能力。

(2)通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

【情感态度与价值观】感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。

【重点】水净化的方法；过滤的操作步骤和注意事项；硬水与软水的区别和硬水软化的方法。

【难点】自来水厂净化水的过程；过滤的操作步骤和注意事项。

知识点一生活用水的净化【自主学习】阅读教材第74～76页，完成下列填空：1．纯水是无色、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物；天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，常呈浑浊，属于混合物。

2．净化水的方法有：沉淀、过滤、吸附、消毒杀菌、煮沸和蒸馏。

3．在我国某些乡村，尚未使用自来水，往往采用明矾净水，明矾的作用是溶于水生成胶状物，能吸附水中的悬浮杂质，使其沉降。

4．自来水的净化过程：取水→(加絮凝剂)沉降→过滤→(活性炭)吸附→投药消毒→配水。

其中，活性炭吸附过程中发生的是物理变化，投药消毒这一过程发生了化学变化。

【合作探究】1．天然水的净化方法中，哪些方法是除去水中的可溶性杂质？哪些方法是除去水中的不溶性杂质？净化程度最高的是哪一种？答：天然水的净化方法中，沉淀、吸附、过滤是除去水中的不溶性杂质，蒸馏是除去水中的可溶性杂质，得到纯水，因此净化程度最高的净水方法是蒸馏。

2．日常生活中能否直接饮用自来水？答：虽然自来水是经过净化处理的水，但在从自来水厂输送到用户的过程中可能会滋生细菌，为了身体健康，日常生活中应将自来水煮沸后再饮用。

【教师点拨】1．沉淀分为静置沉淀和吸附沉淀，静置沉淀为物理变化，吸附沉淀过程中所加絮凝剂与水发生了反应，为化学变化。

新人教版化学九年级下册9.2《水的净化》教案(重点资料).doc

《9.2 水的净化》教案教学目标知识与技能：1、了解硬水与软水的区别。

2、了解过滤和蒸馏等净化水的方法。

过程与方法：通过调查、采访等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。

情感态度与价值观：使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯教学重点硬水与软水的区别、蒸馏等净化水的方法。

教学难点蒸馏的操作技巧。

教学方法以问题为中心的探究性学习方法一、创设情境导入新课【导入】自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。

二、合作交流解读探究【讲解】通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。

生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。

这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。

不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。

学生听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念。

【引导】那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，让学生观察两个烧杯中产生的现象。

【观察描述】一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少。

【讲解】产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。

生活中硬水有许多危害，大家可以看看书，说说它的危害。

学生：阅读教材，说硬水危害：1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。

2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。

【讲述】其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。

另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。

（通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。

）【讲述】如果我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。

生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。

工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。

人教版化学九年《水的净化》word教案一

人教版化学九年《水的净化》word教案一教学设计思路：从学生生活体会入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习爱好，从而把握净化水的几种方法。

关于过滤操作的训练及其方法把握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。

关于自来水净化过程的难点突破，采纳课堂启发讲解，课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式，加深认识。

硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，明白硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。

课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作），由于其直观性不强、讲解费时，故改用多媒体教学法，组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片，使学生能够在有限时刻内，直观地获得大量信息。

在本节课终止前安排一场“当地饮用水使用情形”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。

教学目标1、明白沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

初步学会过滤的操作。

2、明白得纯洁水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，明白硬水的危害及硬水软化的方法。

3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习爱好。

4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观看、协作等能力。

5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人一辈子活促进社会进展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

重点1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

难点1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

3、硬水的软化方法。

教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。

仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

学生预备1、分小组合作预习过滤操作。

化学：人教版九年级水的净化教案

化学：人教版九年级水的净化教案课题3水的净化【教学目标】知识目标（1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法（2）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（3）了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力能力目标会做沉淀和过滤实验，培养学生的动手能力情感态度和价值观目标：对学生进行软化卫生教育，培养学生的节水意识，培养科学的态度和实验惯。

【教学重点】（1）常用净化水的方法（2）硬水和软水（3）过滤实验原理及注意事项【教学难点】（1）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（2）过滤实验的操作【教学方法】实验研究法，课堂讨论法【教学用具】（1）过滤实验：烧杯，明矾，玻璃棒（2）沉淀实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（3）制取蒸馏水的实验器材【教学过程】（引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（学生）不能，因为有杂质（老师）同学们回答正确。

这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法处去杂质可以饮用那？这就是我们今天的研究内容——《水的净化》，也就是把不干净的水变成干净的水。

（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？（学生）不知道。

（老师）好下面我们就看一下这张挂图，来了解一下自来水厂净化过程（板书）自来水厂的净化过程（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比力快，一些小颗粒的沉淀速度比力慢。

以是必须插手一种试剂——明矾，它是百色晶体，能够加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，颠末滤后虽然处去看的见的杂质那另有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。

经吸附后的水我们不能够饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们- 1 -必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。

结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净化（板书）加絮凝剂加活性炭取水————沉淀————过滤————吸附————消毒————用户（板书）不容性的杂质的净化（介绍）过滤的仪器滤纸，滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（演示实验）取一个烧杯，盛大杯浑浊的湖水。