探险单元综合

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第六单元作文海洋探险场景

第六单元作文海洋探险场景嘿，大家好！今天我要给你们讲一个超级有趣的故事，这故事发生在我、老王和小张三个人的海洋探险之旅上。

那天早晨，我们三个人满怀期待地踏上了小船，准备开始一场海洋探险。

老王这家伙一上船就像个小孩子似的兴奋，眼睛瞪得大大的，一直在咕哝：“哇，今天肯定会看到海怪的！”小张则一边看着指南针，一边嘟囔：“老王，你别吓唬我。

海怪是传说中的东西，我们还是先找到海豚吧！”我们的船慢悠悠地驶出了港口，海面上波光粼粼，真的是个好天气。

小张开始忙活她的相机，准备捕捉任何可能的“珍稀”景象。

老王则开始在船上晃来晃去，仿佛他已经是海洋探险家的化身。

结果他一不小心脚下一滑，差点摔进海里，幸亏小张眼疾手快拉住了他。

“哎呀，老王，你别这么激动好不好？要不然我们先来玩游戏吧！”小张调皮地提议。

“好主意！”老王立马坐直了身子，“我们来比赛，看谁能在海面上找到最多的海鸥！”于是，我们开始了海鸥大赛。

我专注地看着海面，试图找到更多的海鸥。

老王却有点儿走神，突然对着海浪大喊：“海鸥，我在这儿！”小张忍不住笑了：“老王，你那叫招募，不是找海鸥！”玩了会儿游戏，我们终于看到了海豚。

那一刻，我和小张简直都要疯了：“哇，看那边，那是海豚吗？”“真的！真的是海豚！”小张兴奋地喊道。

老王赶紧拿出他的望远镜，对着海面瞄去：“哇塞，真的是海豚，它们在跳舞！”我们三个人都高兴得不得了，船上的气氛瞬间变得欢乐起来。

就在这时，老王忽然从船舱里拿出一个大袋子，里面装满了食物。

“好啦，既然我们发现了海豚，我们就来个庆祝吧！”“庆祝？你说的是吃饭吧？”我有些疑惑地问。

“对呀，海豚都来了，我们就要开派对！”老王一边说一边开始分发食物。

小张和我对视一眼，笑了。

毕竟，这也是海洋探险的一部分嘛！就这样，我们一边吃着东西，一边享受着海风，偶尔瞄一眼那些嬉戏的海豚。

虽然我们没能看到传说中的海怪，但这次探险的经历已经让我们觉得值了。

老王的天马行空，小张的机智搞笑，还有我的无奈，组成了这场有趣的探险记。

七年级下册语文第五单元作文：探险

七年级下册语文第五单元作文：探险七年级下册语文第五单元作文：探险在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的七年级下册语文第五单元作文：探险，希望对大家有所帮助。

七年级下册语文第五单元作文：探险1一天，小水点和雪儿公主一起探险，他们遇到了一位奇怪的年轻人，它能变出各种各样的东西或动物。

雪儿公主和小水点觉得它可以当自己的同伴，就问他：“你叫什么名字”?他说：“我叫小灰点”。

他们成了好朋友。

他们来到一座美丽、繁华的宫殿，雪儿公主说：“美丽的皇宫，为我打开大门吧”!大门果然打开了。

他们走进去，看见的不是古时候的房子，而是现代的公园和街市。

雪儿公主带着她的两位好朋友，小水点和小灰点到麦当劳吃东西。

突然，吹来一阵大风，雪儿公主说：“糟了，恶魔来了，大家快逃”。

说完，公主叫来许多飞机和汽车。

这些车和飞机，是用空气当油来开的。

因为，这里是环保大自然的国家!公主先叫老人、小孩和父母上车和上飞机，等全部人都走了，只剩下公主和她的两位朋友没有走，小水点想出了一个好办法，她叫公主穿上漂亮的衣服，跳最美的舞，让音乐家放最好听的音乐，恶魔被迷住了，小水点叫灰点变成刀，跳到恶魔的头上，在变成一把大刀，把恶魔杀死，恶魔死了，公主非常感谢小水点，还把它称女英雄呢!还跟他结成了好姐妹呢!小水点说：”如果，没有大家的功劳，我是不会成功的，我还要谢谢雪儿公主和灰点你们这两位朋友呢!是他们帮我杀死恶魔的，雪儿公主赶紧把两位好朋友带进皇宫，让小水点和灰点穿上自己喜欢的衣服。

开一场舞会，公主和哥哥跳舞，小水点和灰点跳舞。

公主和小水点还参加了舞蹈大赛呢!结果，公主和小水点跳的最好。

从此，小水点和灰点永远在皇宫里住着。

小朋友，你们想做探险家吗如果想的话，就要勇敢，要像小水点那样勇敢的前进!七年级下册语文第五单元作文：探险2我们一点一点的向泥潭靠近，这个泥潭被许多苹果树包围，如果不仔细看的话根本看不见。

野外探险作文第5单元

野外探险作文第5单元“哎呀，好无聊啊！”我嘟囔着。

周末又到了，作业都写完了，真不知道该干啥。

这时，小伙伴明明跑来找我，“嘿，我们去野外探险吧！”我眼睛一亮，“好哇好哇！”我兴奋地跳了起来。

我赶紧叫上了其他几个小伙伴，大家带上一些简单的装备，就出发了。

我们走在小路上，两旁的树木郁郁葱葱，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片光影，真漂亮啊！“哇，这里好像一个神秘的森林！”我惊叹道。

“哈哈，那我们就是勇敢的探险家啦！”明明笑着说。

走着走着，我们来到了一条小溪边。

溪水清澈见底，还能看到小鱼在里面游来游去。

“我们要不要过河呀？”一个小伙伴问。

“过呗，怕啥！”我大声说。

于是，我们小心翼翼地踩着石头过了河。

过了河后，我们发现了一个小山洞。

“哇，这里有个山洞诶！”我好奇地跑过去。

“会不会有什么怪物呀？”一个小伙伴有点害怕地说。

“哪有什么怪物，胆小鬼！”我不屑地说。

我们走进山洞，里面有点黑，不过适应了一会儿就好多了。

山洞里有奇形怪状的石头，有的像大象，有的像猴子，真有趣。

“嘿，你们看这个像不像一个大蘑菇！”我指着一块石头说。

“哈哈，还真像！”大家都笑了起来。

在山洞里探索了一会儿，我们就出来继续往前走。

走着走着，我们来到了一片草地，草地上开着五颜六色的野花，美丽极了。

“哇，好美啊！”我忍不住赞叹道。

“我们在这里休息一下吧！”明明提议道。

“好啊好啊！”大家都同意了。

我们躺在草地上，看着蓝天白云，感受着微风的吹拂，舒服极了。

“要是天天都能这样就好了！”我感慨地说。

“那我们以后经常来野外探险呗！”明明说。

“好呀！”大家都兴奋地答应了。

休息好了，我们又继续前进。

这次，我们来到了一个小山坡上，从山坡上可以看到很远很远的地方。

“哇，这里视野好开阔啊！”我惊叹道。

“是啊，感觉整个世界都在我们脚下！”明明说。

我们在山坡上玩了一会儿，就准备回家了。

这次的野外探险，真的好有趣啊！我永远都不会忘记这次经历！以后，我还要去更多的地方探险！。

五下六单元作文神奇的探险之旅的题目

五下六单元作文神奇的探险之旅的题目全文共9篇示例，供读者参考五下六单元作文神奇的探险之旅的题目篇1我喜欢看探险故事，那天晚上我在梦中进行了一次神奇的探险之旅。

梦里，我和妹妹正乘坐在一艘豪华大船上，我们在自己的客舱里听着音乐，吃着水果，好不快活。

突然，原本平稳的船身开始剧烈晃动，我和妹妹赶紧打开舱门往甲板上跑，这才发现我们遭遇了海上风暴。

海和天都变成了黑色，让人根本分不清哪里是海哪里是天。

狂风卷起的海浪差不多有几层楼那么高，大雨和海浪交相拍打得人睁不开眼睛，喘不上气来。

就好像被巨人一手抓起来，又狠狠的'扔下去一样。

船身剧烈的颠簸着，我和妹妹拼命的抱住一根柱子，我感觉我们可能快要死了。

这时候一个人抓住了我们，把我们带上了一艘小船，因为雨太大，我们都不敢睁开眼看。

不知过了多久，雨停了，我们抬头一看，原来救我们的是个叔叔。

“你们好！”他一边说，一边拿出了一张潮湿的地图。

“我姓王，是一个生物学家，现在看位置我们正在一个荒岛之上……”这个岛上有许多的树木和怪石，叔叔带着我们在岛上找到了许多能够利用的物品，在靠海的地方搭了一个小棚屋，我们又在树上采了一些野果。

一路上我们看到的所有植物叔叔他都认识，实在是太博学了。

忽然，我们感到脚下的地面开始剧烈的晃动，不好，是地震。

我们赶快跳上了小船，高大的树木一棵接一棵的倒下，森林里也不时传出动物的哀嚎，远处的大海也炸开了锅，原来这是一座火山岛，岛上最高的山峰开始冒烟，它就要喷发了……就在这危机时刻，我听到了一阵熟悉的声音，啊！这是妈妈在叫我，原来这是一场梦呀。

五下六单元作文神奇的探险之旅的题目篇2标题:神奇的探险之旅大家好,我是小明。

今天我要给大家讲一个神奇的探险故事,就发生在上个星期天。

那天爸爸妈妈都要上班,只有我一个人在家。

早上8点钟,我刚吃完妈妈做的营养早餐,突然房间里冒出一阵浓烟,把我熏得直咳嗽。

等烟雾散去后,我惊讶地看到床底下钻出一个小小的身影,原来是一只蓝色的小蜗牛!它一边舔着触角,一边对我说:"嗨,小朋友,我是蜗小蓝,很高兴认识你!"我揉了揉眼睛,还是看到这只会说话的蓝色小蜗牛。

单元整合教学设计反思

单元整合教学设计反思来源：语文网作者：匿名语文整合性教学是根据新课程教材观的"示范性"，也就是把教材看做引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，引导学生认知、分析、理解事物并进行反思，在教学过程中教师以学生己有的学习经验为基础，根据教科书所提供的学习材料和学生的实际需要，对教材内容进行重新编排，从而使之适合学生需要，有效实现教学目标的一种教学方法。

这样的教学方法摒弃了传统的单篇教学的做法，将语文教学活动转换为师生共同开发、运用教材的一种互动、共生的动态过程。

在某种意义上实现了从"教教材"到"用教材教"的转变。

单元整合是语文整合性教学的方法之一。

人教版语文七年级下册第五单元以"探险"为话题，由《伟大的悲剧》《荒岛余生》《壁上地球之巅》和《真正的英雄》四篇课文组成。

这四篇课文内容丰富，主题明确，人物刻画鲜明。

但如何在短短两节课的时间内通过整合设计完成本单元快速默读课文、抓住主要信息、概括内容要点的教学任务呢?一、单元整合教学的设计思路(一)适当取舍，凸显学法指导四篇课文包含了丰富的学习资源，可教学的要点也很多。

因此，在进行单元整合设计时，要善于取舍。

在短短两节课的时间内，要求学生首先了解文章主要内容，其次概述英雄人物的主要事迹，最后动手写作，再现英雄人物的动人事迹。

要完成这些任务，必须另辟蹊径，采取恰当的阅读方法，以求出奇制胜。

七年级的学生，已经掌握了利用人物描写分析人物精神品质的方法，所以此次不再把这点作为教学重点，而学会运用跳读法快速获取信息成为这次设计的重点之一。

语文课程标准指出：评价略读，重在考查能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。

这次的学法指导一一跳读法，属于快读法之一，着重培养学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。

那么，如何指导学生运用跳读法学习课文昵?学习这四篇课文该从什么角度切入呢?(二)主题切入，两条线索贯串四篇课文从不同角度回答了"谁是真正的英雄"的问题。

六单元作文探险之旅.六百字左右

今天，我、见多识广的向导、好奇心强性格活泼的妹妹，终于踏上了巴西的土地,我们要来这的热带雨林探险。

刚下飞机，又乘坐了一班列车，终于到达了郊区，这理人烟稀少，隐隐约约看到一两辆车跑过，这次探险，我们主要带强光手电筒、一把防身用的猎枪、三把斧头，以及防潮、防晒防雨的长衣长裤，火柴等。

终于，在炎炎烈日下我们赶到了森林，大家都已经累的口干舌燥了,我看到这个状况，便准备和向导叔叔一起去找水资源，出发时带上了一把斧头，走一段路，就在树上刻一个标记，这样就不会迷路了。

走了十多分钟后，我看见了前面有一个湖，我高兴的大叫了一声:“我们找到水了!我们找到水了!”说着便向湖那边跑去，向导叔叔也紧追其后，到了湖那边，我刚准备痛饮一番，却被向导叔叔拉住:“生的湖水不能喝，里面有细菌和未知的病毒，我还是再找找吧。

”说着便把我拉走了终于在我不断努力的寻找下，找到了一个小山泉，痛饮一番后，我们又把水壶装满了后，又发现刚刚的湖里有许多鱼，我和向导叔叔便挽起裤子和衣袖，抓了几条大鱼，才回到妹那里。

在我们出去摘野果的时候，我突然听到了声野兽的叫声我心里十分害怕，妹妹也靠近了我说:“姐姐，我怕。

”我壮起胆来说了声:“怕什么怕，我们有枪。

”向导告诉我们是美州豹的叫声，咱们还是快点摘野果走吧。

摘完了野果后，我抬头一看这儿的风景可真不错,天上一片蓝，蓝蓝的天空上,有几朵洁白的云朵装饰，参天的古树上缠着一条条碧绿的藤蔓，这的鸟叫的格外欢乐，空气地格外新鲜。

几天过去了，我们靠用木头做成的拐杖终于走出了森林。

这次的雨林探险，让我经历了危险，但也让我看到了最美丽的风景。

河南省南乐县张果屯镇初级中学七年级语文下册第五单元单元综合与测试-漫话探险课件 (新版)新人教

第一个真正的科学航海探险家——库克詹姆斯· 库克(Cook，James)(1729-1779)，是英国的一位探险家、航海家和制图学家。他由于进行了三次探险航行而闻名于世。通过这些探险考察，他给人类关于大洋——特别是太平洋的地理学知识增添了新的内容。他还在通过改善船员的饮食来预防长期航行中出现的坏血病。（库克第一次探险持续了1000多天，其间只有一人死于坏血病。从1795年起，英国海军的每一个水手每天定量服用酸橙汗。）右图：第三次航海旅行的归途中，库克在夏威夷岛停留。一些夏威夷人偷了他船上的一艘小船。当库克离船上岸索要时，他被俘后被杀死。
余纯顺(1952－1996年)，鄂州人，出生于上海，职业探险家。他自1988年7月l日起开始“孤身徒步走访全中国”，8年间克服千难万险，风餐露宿，跋山涉水，走访了33个少数民族主要居住点，总行程已达4万多公里。他完成了人类史上第一个孤身徒步考察“世界第三极”——青藏高原的壮举。他沿途写下数百万字日记、游记，记录了祖国各地的自然景观、民俗风情，成为反映国情民情的珍贵资料。为沿途人们作了150余场题为“壮心献给父母之邦”的演讲。出版了《壮士中华行》等书。为了徒步中国，他付出了2900 多个日子和永不再来的青春年华。 1996年6 月，余纯顺在徒步穿越罗布泊沙漠时悲壮遇难，
活动安排
1、学生自由结合分为三个小组，每个小组开展一项活动。第一小组课外搜集古今中外著名探险家的故事，并说说读后感受。第二小组就“探险”这一话题，进行辩论，辩题正方是“推崇探险”，反方是“反对探险”。第三小组是“生存夏令营模拟招聘”，招聘志愿者挑战荒山。 2、各小组选出小组长，组长确定分工，制定计划，及时检查进度进展情况，完成本组的任务。 3、时间安排：各组一周时间做好准备工作，最后在展示课上各组展示成果。 4、活动完成后学生、组长对本次活动进行总结，由学生组成的评委小组对各组的表现进行评价。

探险作文五年级第6单元

探险作文五年级第6单元在我的记忆中，有一次探险经历让我至今难以忘怀。

那是一个风和日丽的周末，我和我的小伙伴们决定一起去探索附近那座神秘的小山。

这座小山平日里就透着一股神秘的气息，山上树木繁茂，杂草丛生，据说还有一些奇怪的洞穴和传说中的“宝藏”。

我们几个小伙伴，怀揣着满满的好奇心和勇气，踏上了这次探险之旅。

我们背着简单的背包，里面装着一些水、零食和手电筒。

刚走进山脚下，就感觉到一股凉意扑面而来。

阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一道道金色的光斑，仿佛在为我们指引着前进的道路。

一开始，山路还算平坦，我们有说有笑，兴奋不已。

小明走在最前面，不时地回头向我们炫耀他的“勇敢”。

“你们看，这有什么难的，我可是探险小能手！”他一边说着，一边大步向前迈去。

可是没走多久，山路就变得崎岖不平起来。

脚下的石头和杂草让我们的步伐变得艰难，我们不得不小心翼翼地前行。

突然，我脚下一滑，差点摔倒，吓得我心都提到了嗓子眼儿。

“哎呀，小心点！”小红在后面喊道。

好不容易走过了这段难走的路，我们来到了一个小山坡前。

这个山坡看起来不是很陡，但是长满了青苔，非常滑。

我们商量着怎么上去，最后决定一个拉一个，互相帮助。

我在最下面，紧紧地抓住小明的脚，他则努力地往上爬。

“加油，加油！”我们一边喊着，一边使劲儿。

经过一番努力，我们终于爬上了山坡。

正当我们为自己的成功感到高兴的时候，突然听到了一阵奇怪的声音。

“咕咕咕……”像是某种动物的叫声。

我们顿时紧张起来，面面相觑。

“这是什么声音啊？”小亮颤抖着声音问道。

“不知道啊，会不会是野兽？”我的心也开始砰砰直跳。

我们小心翼翼地朝着声音的方向走去，只见一个黑漆漆的洞穴出现在眼前。

洞穴口长满了杂草，看上去阴森恐怖。

“要不……我们别进去了吧？”小红害怕地说。

“那怎么行，我们可是来探险的，不能退缩！”小明坚定地说。

于是，我们手拉手，慢慢地走进了洞穴。

洞穴里弥漫着一股潮湿的气味，墙壁上滴着水珠。

我们用手电筒照着四周，只见地上有一些奇怪的脚印。

第5单元综合性学习漫话探险学案

写作●口语交际●综合性学习—————漫话探险石桥子初中郭美传[教材解读]“漫话探险“综合性学习，选自人教版《语文》七年级下册第五单元。

这个单元主题是探险，节选的几篇文章，都与探险密切相关，内容丰富多彩。

联系到综合性学习是集口语、阅读、活动等于一身，有意识地引导学生将课内外的信息进行整合、分析，便尝试着让学生在讲故事、辩论中感受探险、体验探险。

这样既丰富学生知识，开拓视野，培养坚韧拼搏精神，又着重训练学生的口语交际、写作两项语文基本功，让学生真正体验综合性学习乐趣的同时，切实提高口语交际和写作水平。

[学习目标]1.对人类探险及其意义有进一步的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。

2.了解在探险过程中必备的生存认识和基本技能。

3.在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

4.在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

[活动设想] 1．这次活动的目的是进一步培养学生合作活动的能力、口语表达能力，培养他们乐于进取的精神。

加强语文课程与其他课程以及语文与生活的联系，让学生在感兴趣的活动中提高语文实践能力和语言素养。

2．新课标要求“综合性学习应强调合作精神，应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。

因此，本活动的方式是根据学生的兴趣、爱好、条件，让学生自主组成小组，在活动中选择一项，相互合作去上网或去书店，查阅相关材料，然后在教师指导下策划设计本活动方案，并实施活动。

幻灯片展示几组雄伟壮观的自然风光图，激发学生对探险的兴趣，紧接着展开一个短小的探险常识竞赛，让学生对其有更直观的了解。

接着请故事组讲述故事，培养口语交际能力、开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。

再以故事引出“七嘴八舌说探险“这一活动，拓宽学生的视野，培养学生辨证的观点和综合的思维能力。

最后，由实践组组织”野外生存模拟招聘”，让学生设身处地体验探险，锻炼学生意志品质。

教师在学生的学习过程中要坚持“探险”话题，积极激发学生参与口语训练的兴趣，然后自然导入学生写作训练这一环节。

单元综合性学习活动实施的原则

单元综合性学习活动实施的原则◎张燚《义务教育语文课程标准》（2021年版）指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

”实施综合性学习既可以加强语文课程内部诸多方面的联系，也可以加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

人教版教材每单元后均有一个与本单元教学内容有关的综合性学习，六册书共36个，这些综合性学习从大的方面来说，涵盖了人与人（包括人与自我、人与他人）、人与自然、人与社会三个方面；就小的方面来说，涉及人生、自然、时间、国家、探险、历史、宇宙、亲情、科技、思想轨迹、传统文化、生活态度、生活方式等诸多方面。

实际教学中，笔者用四个学期在八、九年级学生中采用小组合作探究方式实施综合性学习，在此过程中，学生由排斥到应付到期待，而笔者由投石问路到小心翼翼到完全放手，师生都经历了一次蜕变。

经过两个学年的实践，笔者认为在实施综合性学习时应遵循以下原则：一、全体性原则《义务教育语文课程标准》（2021年版）指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

”笔者的班上有66名学生，八年级上学期时，笔者将学生按照自然组分成6个小组，每组10人左右，由组员推选一位组长。

待组长抽签选定本组的综合性学习内容之后，由组长统筹规划，依据组员的能力强弱，向组员分配任务，力争使每个同学都参与到本组的活动中来。

很快，问题就暴露了：（1）有的组员因为种种原因，拒绝组长的任何提议，要么另起炉灶，要么索性拒绝参与；（2）有的组员对组长分配的工作消极怠工，本着“我不做，总有人做”或者“组长必须要做”的心理，置身事外。

于是，八年级下学期，笔者将学生按前后排4人分为一个小组，将最后2个学生并入其他组，这样，就得到了16个小组。

因为座位挨得近，学生易于沟通，有什么好的创意可以马上商量，大大提高了效率，矛盾减少许多。

初中语文七年级下册第五单元单元分析本单元以探险为主题.题重点

登上地球之巅
教学目标：知识和能力：速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。过程和方法：学习抓住景物特点生动描写。情感态度和价值观：培养学生的团队合作精神与奉献精神。教学重点：有详有略地复述课文。教学难点：体会景物描写的作用。
突出重点的思路和方法：本节课主要本课重点是，让学生有详有略地复述课文。首先通过快速默读课文，勾画事件发生的时间、地点、主要人物，梳理文章的主要情节，然后对内容进行概括提炼，最后复述情节时要注意分清详略，衔接自然，重点放在征服第二台阶和刘连满宁可牺牲也要把氧气留给同志们的情节上。采用讨论与点拨法，让学生主动参与，相互学习，突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用。突破难点的思路和方法：本课难点是体会景物描写的作用。先从文中寻找景物描写的语句，然后结合上下文，通过读文探究，小组讨论，领会其作用。使学生明白文中的景物描写渲染了恶劣的自然环境，烘托了气氛，使读者身临其境，从而更深刻地感受登山队员不畏艰险、勇于探索的英雄气魄。使学生懂得记叙文中的写景是为烘托人物、突出中心服务的。
在沙漠中心
教学目标知识和能力 : 抓住课文主要信息，概括内容要点。过程和方法 : 理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。情感态度和价值观 : 培养学生坚强的意志品质，引导学生“学会生存”，体味生命意义。教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学目标：知识和能力目标：练习快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点。过程和方法目标：品味文中的关键语句，把握作者表达的思想感情。情感和态度目标：激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所爱的事业献身的崇高精神。教学重点：品味一些充满深情或富有深意的关键语句。教学难点：注重跨学科的学习，拓宽语文学习的领域，在开阔学生视野、激发探险精神的同时，加深对人类精神、成功与失败的理解。

五下语文第五单元作文探险深洞穴

五下语文第五单元作文探险深洞穴作文一《探险深洞穴》嘿，小伙伴们！今天我要给你们讲讲我那次刺激的深洞穴探险之旅。

那是一个周末，我和几个好朋友一起决定去探索一个神秘的深洞穴。

我们带着手电筒、绳子还有一些食物就出发了。

一到洞穴口，一股凉飕飕的风就迎面吹来，让我不禁打了个寒颤。

我们小心翼翼地走进洞穴，里面黑漆漆的，安静得只能听见我们自己的脚步声。

走着走着，突然，一只蝙蝠从我们头顶飞过，吓得我们尖叫起来。

我的心砰砰直跳，好像要从嗓子眼儿里蹦出来了。

再往里走，地面变得湿滑起来，我们得更加小心，不然就会摔个大跟头。

这时，小明不小心踩到一块石头，差点滑倒，还好我手快，一把拉住了他。

不知道走了多久，我们终于看到了一丝亮光，那是洞穴的出口！我们兴奋地跑过去，感觉自己就像勇敢的探险家。

这次探险深洞穴的经历，让我知道了遇到困难不能退缩，要勇敢向前！作文二《探险深洞穴》小朋友们，你们知道吗？我有过一次超级惊险的探险经历，那就是去探险深洞穴。

那天，阳光特别好，我和小伙伴们约好去探险。

那个洞穴在山的深处，周围都是高高的大树。

刚进洞穴的时候，我心里还有点害怕呢。

里面阴森森的，手电筒的光显得特别微弱。

走着走着，我们听到了滴答滴答的水声，像是有个神秘的小精灵在里面敲鼓。

突然，小强叫了起来：“快看，那是什么！”我们顺着他手指的方向看去，原来是一些奇形怪状的石头，有的像大象，有的像猴子，太有趣啦！越往深处走，洞穴里的空气也变得越来越潮湿。

我的鞋子都湿透了，但是我一点儿也不在乎，因为探险太好玩啦！当我们走出洞穴的时候，太阳照在身上，暖洋洋的，感觉特别棒！这次探险让我明白了，只要勇敢尝试，就能发现很多新奇的东西。

神奇的探险之旅六年级单元作文(精选10篇)

神奇的探险之旅六年级单元作文（精选10篇）神奇的探险之旅六年级单元作文（篇1）空气湿漉漉的，身上的衣服也湿漉漉的，我和探险队进入这广袤的雨林巳三天了，这里的天气阴晴不定，时而烈日高照，一阵乌云不知从哪里飘来，立刻大雨倾盆，身上半干半潮，发出阵阵酸臭的味道。

“跟上，大家坚持一下，到前面的峡蝶谷，我们休整”。

这是唐博士的声音从队伍的前方传来。

唐博士是探险队队长，他个头不高，稀疏的头发，发福的肚子，他就是一个知识百科大全，大家称他“茶水博士”。

加快脚步向峡蝶谷进发，周围树木茂盛，有许多珍贵的树植，它们的高矮胖瘦告之它们的年岁，叶子油亮亮的，深绿压着浅绿，浅绿盖着墨绿，一层层交错着，有扇形的叶子，有针状的叶子，有像羽状螺旋排列的叶子，就在这些树木的根下、树干、叶子里隐藏着另一个世界——昆虫世界。

蚁类、蜂类、蜘蛛是最常见的，散布森林的各个角落，危险的蛇、红火蚁、胡蜂，恼人的跳蚤也都无处不在，它们伪装的本领实在高明，为了生存，骗过敌人，活跃地生活在这里。

雨过天晴，太阳光穿透树叶的缝隙，从不同角度折射到队员们的身上，大家的疲惫顿时消失，一束彩色的光，眼前花花舞动的世界，蓝色的，黄色的，白色的，咖色的……多彩的蝴蝶翩翩起舞。

峡蝶谷，一个美丽的地方，我松软的身体靠向后面的大树，“呼拉”一群树叶向我冲来，吓得我跳起来，不知发生了什么，唐博士大笑：“别怕，是枯树蝶，被你这一靠，都吓飞了，你吓跳了”大家都笑啦！神奇的探险之旅，让我感受到大自然的美，大自然的生存，大自然的生生不息。

神奇的探险之旅六年级单元作文（篇2）你喜欢去探险吗？如果你喜欢的话，我给你讲一讲我的探险之旅吧。

在这次旅途中和我一起的，是有着丰富经验的探险爱好者、知识渊博的生物学家和见多识广的向导。

我们的目的地之一是潮湿而又闷热的热带雨林，在那里有很多有毒的生物，比如外表艳丽的箭毒蛙、巨大的蟒蛇我们带了齐全的装备，还有一些食物等。

在那里我们看到了前所未见的美景，以及一些新奇的动植物，一片片雨雾弥漫，一颗颗参天大树高耸不见其端，绿叶般的新意盎然升起，一出出水洼随处可见，午后的阳光蓦然间从树缝之间穿插而入，照在一块块浅浅的水洼之上，恰是一块块白玉盘，莹壁生辉。

神奇的探险之旅五年级单元作文十篇

神奇的探险之旅五年级单元作文十篇部编版五年级下册第六单元的习作主题是《神奇的探险之旅》，你愿意和谁一起去探险呢?下面小编给大家带来神奇的探险之旅五年级单元作文最新十篇，希望能帮助到大家!神奇的探险之旅五年级单元作文1一天，我走在热闹非凡的大街上，我准备去找我的同学去商场玩。

街上车水马龙，人来人往，挤得水泄不通。

街道两边的树木是绿油油的。

突然，一束光刺到了我的眼睛上，当我再次睁开眼睛的时候，我竟然到了一个荒岛上……我站在这个荒岛上环顾四周，周围除了树和一些植物外荒无人烟。

就在我快要绝望的时候，一个声音出现在我的耳旁：“你必须在一周内找齐三件宝物，否则，你就永远困在这里吧!哈哈哈……”我只能按照这个声音说的去做。

我继续向前走，听到了有人哭。

我大声问：“你是谁?为什么要哭?”那个声音说：“我叫小星，是一块来自银河的陨石，我在玩的时候不小心被大气压力弄到了这岛上，请帮帮我。

我会告诉你第二件宝物的下落。

”我顺着声音找到了小流星，我出门的时候随身带了一个手机，我按照小流星说的，在手机上输入一些特殊符号打了个电话，小流星用它的语言找到了它的亲人。

小流星临走时告诉我，只要一直向前走就能找到第二件和第三件宝物。

我继续向前走，我遇到了一个宝葫芦。

原来它是葫芦王国的一位大将军。

因为打了胜仗所以喝了一些酒。

不小心摔倒敌人的陷阱里，被敌人的巫师变成了葫芦，丢在了这里。

它说：“请你帮帮我，作为报答我会告诉你第三件宝物的位置，求求你!”我说：“好，那我要怎么做?”它说：“一直向前走，有一个洞，只要你找到巫师，并用河水洒到巫师身上，我就可以恢复了。

”我先来到小河边，用叶子折的容器装了水，就出发去找巫师了。

我找到了一个洞，我一直向前走，看见一个人在睡觉。

宝葫芦说它就是巫师。

我蹑手蹑脚地走过去，把装满水的叶子拿出来，趁巫师不注意，一下把水泼到他的身上。

巫师虽然变成了蒸气，但宝葫芦还是没恢复人身。

我看见了一团紫色的光球在飞。

宝葫芦急忙跳了上去。

初中语文《走近探险之旅》单元教学设计以及思维导图

走近探险之旅适用年七年级级所需时课内5课时，课外4课时间主题单元学习概述本单元以探险为主题。

丰富的题材、多样的文体、引人入胜的情节、令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对这个单元的“探险之旅”充满兴味。

本单元有《伟大的悲剧》《荒岛余生》《登上地球之巅》《真正的英雄》《短文两篇》五篇文章。

教学重难点：注重跨学科的学习，拓宽语文学习的领域，在开阔学生视野、激发探险精神的同时，加深对人类精神、成功与失败的理解。

品味一些充满深情或富有深意的关键语句。

本单元在教学中宜采用自主、合作、探究的方式，引领学生做情感态度、知识能力、过程方法上的一次次“探险之旅”。

引导学生了解这几篇文章体裁的特点，掌握对这几类文章的阅读方法和提高快速默读、整体感知的阅读能力。

本单元前三篇作品全是节选，最好能结合原文，或向学生介绍有关背景资料，全面了解作家作品，以拓宽学生阅读面。

文言文以读读背背为主，弄懂大意，积累一些文言词语。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：丰富探险知识、地理知识和其它文化知识，提高对这类文章的阅读能力。

过程与方法：练习快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点。

情感态度与价值观：激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所爱的事业献身的崇高精神。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）全日制义务教育《语文课程标准》。

学习这个单元，主要练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点主题单元问题设计（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）1、快速默读课文，概括文章内容2、你应该学习主人公什么样的精神品质？从哪些句段读出来的？3、对你的人生有何启发？专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。

五年级神奇的探险之旅单元作文500字8篇

五年级神奇的探险之旅单元作文500字8篇五年级神奇的探险之旅单元作文500字(一)这天放学，无聊的走在回家的路上，突然，乌云密布，狂风大作，瓢泼大雨倾盆而下，我慌忙的躲进路边的商店。

“小朋友，快过来擦擦头上的雨，别感冒了。

”原来我钻进了路边的“时空”糖果店，我一边擦头发，一边看着各种糖果。

“小朋友，买块糖吧，这儿的糖可跟别处的不一样呦，吃了它，可以去任意哪个时空。

”还有这样的事?出于好奇，我买了两颗糖。

晚上，躺在床上翻来覆去睡不着，想着这两颗糖的事情是不是真的，要不然吃一颗试试。

我小心翼翼地把糖吃进嘴里，就听见一个声音响起：“即将穿越，你想去哪里?”“去、去、去侏罗纪吧。

”我一紧张脑子里就蹦出侏罗纪三个字。

随着白光一闪，我再睁开眼，眼前一片碧绿，竟然还真有恐龙走来走去，我下意识的掏出手机，真的没有信号了，就在此时，一声巨响传来，所有的恐龙开始四散而逃，我还没明白怎么回事，就被一只恐龙踢到了草丛里，我大哭着叫喊着：“妈妈救我，妈妈救我。

”可是这里哪有人啊，更别说妈妈了。

我躲在草丛里不敢出来，偷偷的看着，直到几头异特龙跑过，声音越来越小，慢慢恢复了平静。

原来是异特龙在捕食猎物。

我悄悄的走出草丛，想着一个人在侏罗纪，真是害怕极了，就在我几乎绝望的时候，竟然摸到了口袋里的糖果，天哪，我高兴的叫出了声，“妈妈，我要回家了!”看着满天的繁星，我吃下了糖果，我多希望能把漫天繁星也一起带回家，让我的家人朋友生活在没有雾霾的天空下……五年级神奇的探险之旅单元作文500字(二)“乌卡拉卡，穿越时空!”嗖的一声，我穿越到了侏罗纪。

那里的恐龙可真多：有脚很大的巨脚龙，有专吃昆虫的翼龙，还有水中杀手——鱼龙，数都数不清。

突然，我看见了一只小翼龙，它好像和爸妈走散了，我走上前摸了摸这个小家伙，它冲我“傻笑”，于是，我准备带它去找它的爸爸妈妈。

我刚想带它走，一只蛮龙便向我们冲来，样子极其凶猛。

我赶紧抱起小翼龙喊：“拉卡乌卡，回到家里!”我们才平安的回到家。

五下第六单元作文神奇的探险之旅范文南极

五下第六单元作文神奇的探险之旅范文南极嘿，大家好！今天我要给大家讲一个神奇的探险之旅，那就是去南极大陆探险。

你们知道南极是世界上最冷的地方吗？那里的气温低到了零下80摄氏度，简直就是冰天雪地啊！不过，我就是喜欢这种极限挑战，所以决定去南极一探究竟。

我们要乘坐飞机飞到南极附近的阿根廷乌斯怀亚港。

这里的气候还算不错，不会太冷。

我们在机场租了一辆四驱车，准备沿着海岸线前进。

一路上，我们看到了许多美丽的冰川和企鹅。

这些可爱的小家伙们总是成群结队地在冰面上嬉戏，真是让人忍俊不禁。

接下来，我们要穿越一片叫做“德雷克海峡”的海域。

这个海峡非常宽广，两岸都是高耸入云的冰山。

我们开着车在这片寂静的海域中穿梭，感受着大自然的神奇魅力。

突然间，我们发现了一只巨大的帝企鹅！它站在冰山上，好像在对我们挥手致意。

我们赶紧停车下车，拿出相机给它拍照留念。

然后，我们来到了南极半岛。

这里的景色更加壮观，到处都是洁白的雪景和巨大的冰山。

我们还看到了一群正在捕食的海豹。

它们躲在冰块后面悄悄地等待着猎物的出现，一旦发现猎物就会迅速扑过去。

看着这些灵活的海豹，我们都感叹大自然的神奇鬼斧神工。

我们来到了南极洲的最南端——乔治王岛。

这里是地球上最南端的城市——乌斯怀亚市所在地。

在这里，我们参观了一座科学实验室和一座天文台。

科学家们在这里进行各种研究和观测工作，探索宇宙的奥秘。

而天文台上则可以看到漫天的繁星和皎洁的月亮，真是美不胜收啊！这次南极之旅虽然充满了艰辛和挑战，但是我们都收获了很多美好的回忆和宝贵的经验。

我相信只要勇敢地追求梦想，就一定能够实现自己的人生价值！。

Unit+5+What+an+adventure!+单元整体教学说课外研版(2019)必修第三册

人类对未知世界探索中挑战自我及献身精神，推动着人类的发展
Reading（拓展）Presenting 1课时
1.阅读探险极地和探索太空的两篇文章。2.写出并分享探险故事，并发表自己对探险精神的意义及价值的理解。
学生能否凭借本单元所学词块、文章结构以及自己对探险意义和价值的理解，写出探险故事，并在班上分享。
3. Christopher Columbus(1451-1506)was an Italian explorer who completed journeys between Spain and the Americas, thus marking the beginning of European exploration of the Americas.
基于主题意义探究的高中单元整体教学设计
Book3 unit 5 What an adventure !
6
5
4
单元整体分析思路
05
单元整体内容分析
单元标题
What an adventure!
单元主题语境
主题语境是“人与自然”，同时包含“人与自我”的语境内容，内容是人类的探险活动及其意义。
Heatstroke:take...give... take the temperature
Cut:put...clean...cover...
Insect bite:wash...try to...give... go...
在真实语境中学以致用，为探险做好准备！
Exercise 4: Finish Acvitity 4 according to the mind map, then read the text for the third time to check the answers.

人教统编版五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》名师指导和佳作点评

统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第六单元神奇的探险之旅2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。

【语文要素】1.审清内容:本次习作要编一个惊险刺激的探险故事,属于想象作文。

你希望和心细而胆小的妹妹和见多识广的向导组成探险小队,去幽深的洞穴探险。

2.审清重点:本次习作的重点是展开丰富合理的想象，把遇到的困境和求生的方法写具体,还可以写清楚你的心情变化。

1.大胆想象。

编写探险故事要大胆地想象，采用幻想、夸张等方式来塑造角色形象，反映探险过程。

故事不必完全遵循科学规律，但描写的情景要符合当时的实际情况，符合生活常识，使想象合情合理。

2.环境烘托。

写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。

可以运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。

3.抓细节，显曲折。

写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行描写。

写出人物在探险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。

4.抓心理，表惊险。

写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险。

可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的惊险刺激。

1.拟题可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题目。

如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》2.开头可以直接交代时间、人物以及去哪里探险；可以简单描写在探险途中遇到的危险情景；可以写一写去探险的激动心情。

3.中间中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想象，把遇到的困境及求生的方法写具体。

旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点来写。

如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能遇上雪崩……在写求生方法、摆脱困境的情节时，要根据平时的积累，联系生活实际来写。