不断推进管理创新 深入推进高效课堂
真抓实干、强化管理努力提高教学质量(总结)
真抓实干、强化管理努力提高教学质量(总结)真抓实干、强化管理努力提高教学质量(总结)真抓实干、强化管理，努力提高教学质量20xx年春季教学工作总结江湾小学本学期，我校在上级主管部门的正确领导下，以“三个代表”的重要思想为指导，以“育人”为本，以教学工作为中心，强化教学常规管理，使我镇小学的教学教研和师资培训迈上一个新台阶，现就本学期的有关工作总结如下：（一）强化认识，转变观念。
观念是行动的先导。
为抓好这项工作，我们的做法是：一是抓好现代教育教学理论的学习。
为此，我们鼓励教师积极订阅教学杂志，学校承担每位教师订阅费一半，现我校每位教师均订有一至两种教学杂志，这为教师业务学习，实现自我提高，自强素质创造条件。
二是要求每位教师认真学习和钻研新课标和新教材。
通过学课标和教材，领会和掌握新课程标准及据其原则所渗透的新教材的内涵：（1）从目标上关注学生综合素质的提高。
（2）从角色上实现教师由知识的传播者转为促进者，由管理者转为引导者；由权威转为平等关系的首席。
（3）从策略上由重知识传授转为重能力发展变化，重教转为重学，重结果转为重过程，重统一要求转为重差异教学；（4）从评价上由单纯的知识技能评价转为关注过程与方法，情感态度与价值观的评价。
三是在学习上我们要求行政每学期学习一本业务专著，并做好学习笔记。
我们认为，只有加强学习，自强素质扎实好基本功，才能适应突飞猛进的教改发展的需要。
（二）完善制度，抓好常规。
我校在管理上做到了“四全”。
即全员（行政和教师人人参与人人有责）、全体（面向全体学生）、全面（常规教学、教学研究、电教、村小管理和师资培训）和全程（从始至终环环相扣一抓到底）、克服管理上的漏洞。
第一、抓备课。
备好课是上好课的前提，目前我镇各校较重视抓好备课这环节，许多教师教案备写认真、规范，能把握重难点，能体现过程教学，层次分明，板书设计合理。
并从《课程标准》的理念和当前改革方向，突出教法，突出主体性教学和学法指导，力求提高课堂教学效率。
2023学校高效课堂实施工作方案范文五篇
2023学校高效课堂实施工作方案范文五篇一、指导思想以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。
二、加强领导，分步实施1、镇中心学校成立推进高效课堂实施领导小组。
组长：副组长：成员：2、宣传发动，统一思想。
首先召开全体教师大会，旨在动员、讨论，形成共识;然后，要求每位教师就学校推进高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。
3、层层推进，分步落实。
①备课组长组织本组成员，研究课案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。
②备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。
③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。
4、各学校在3月份开展全员“高效课堂”校内赛课，4月份镇中心学校组织全镇教师“高效课堂”赛课，5月份选送优秀教师参加全县的“高效课堂”赛课。
三、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
四、高效课堂的基本标准1、教学设计精当。
创新教学模式打造高效课堂
创新教学模式构建高效课堂(讲稿）一、我县高效课堂创建工作回顾经教体局研究决定，从2010年8月至2013年7月，利用三年时间，在全县开展“深化校本教研，构建高效课堂”创建活动，并在2012年9月以县教体局文件出台下发了《关于在全县中小学开展“深化校本教研构建高效课堂”创建活动实施方案》。
《方案》的总体目标：一是构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，着力提高课堂教学的效率和效益。
二是重视学法指导，促进学习方式转变。
三是扎实开展校本教研，提高教师科研意识。
四是提升育人品位，形成办学特色。
《方案》的实施步骤是将三年的“高效课堂”创建活动分五个阶段进行：第一个阶段为组织动员，学习培训阶段（2010年8月至2011年元月）；第二个阶段为探索实践、培养典型阶段（2 011年2月至2011年7月）；第三个阶段为辐射带动、全面推进阶段（2011年8月至2012年7月）；第四个阶段为修正完善、优化提升阶段（2012年8月至2013年元月）；第五个阶段为全面总结、考评表彰阶段（2013年2月至201 3年7月）。
2013年春，市教育局又出台了《关于深化教学改革构建高效课堂的意见》文件，在我们县上确定了6所试点学校。
县教体局及时转发了市局文件，县教研室对此项工作进行了专题调查。
时至今日，我们各镇（校）的创建工作到底怎么样哪？取得了那些收获和成果？有没有探索出适合我们学校实际的新型教学模式?目前，我们的课堂教学现状又如何哪?发生了那些变化？还存在哪些问题？这里，站在全县的角度，从以下几方面作以简要回顾：（一）县上所作的主要工作一是加强领导，为高效课堂活动有效开展提供组织保障。
二是以点带面，整体推进高效课堂活动。
第一，抓好制度建设。
相继出台了《关于在全县中小学开展“同课异构”教学研讨和构建高效课堂活动的安排意见》、《关于命名校本教研示范学校和建立联片教研等七类专项研究基地的通知》等一系列文件。
第二，强化队伍建设。
多次举办全县中小学校长、教导主任培训会、专题讲座，县上每年暑期组织骨干教师培训和全员培训，组织教研员和骨干教师积极参加国培、省培、市培和网络远程培训，提高认识，转变观念，积极解决实践中遇到的问题与困惑。
2023—2024学年度第一学期学校工作计划(小学)
2023—2024学年度第一学期学校工作计划（小学）一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和国家及省市教育工作会议精神，紧紧围绕市教育局的工作部署，着力培养学生的文明素养、学习能力和创新精神，不断提高教育教学质量，进一步提高办学品位,落实立德树人根本任务，优化队伍建设和作风建设，全面提高办学水平，凝心聚力、务实奋进，努力开创学校教育工作新局面。
二、工作目标：1.注重教师队伍建设。
一方面学校管理人员要多深入课堂、深入教学教研一线、深入工作实际，集中精力抓课堂，围绕质量抓服务；一方面学校教师以树师德表形象为重点，强化师德教育，做到依法执教、廉洁从教、文明施教,积极打造师德高尚、业务过硬、锐意进取的教师群体形象。
2.提高教育教学质量。
以教学质量为中心,狠抓课堂教学,向课堂要质量。
认真做好每月一次的“教学六认真”检查和随机抽查，促进学校整体教育教学质量发展。
3.彰显学校科研特色。
以学校教育科研为特色，不断促进教师专业成长和学校的后续发展。
在学校科研工作中，积极做好校本培训工作，努力促进教师群体的专业成长，为他们的专业发展创造机遇、搭建舞台，积极塑造一批具有一定影响力的教师群体。
4.注重德育工作实效。
注重德育建设，以学生行为规范教育为抓手，不断拓展德育活动载体，创新德育工作方式,进一步完善德育环境网络和德育管理网络，以家长学校建设为阵地,建立学校、家庭、社会三结合教育体系，形成以学生为本的立体德育结构。
5.加强校园文化建设。
不断改善学校办学条件和基础设施,营造和谐、民主、向上的良好发展氛围，努力做好各项教育宣传工作，展示学校发展动态和教师个人风采，营造成充满文化，充满智慧，充满人文情感的精神家园。
三、工作措施：(一)抓习惯,重养成,促进学生全面发展。
1.全面深化核心价值观教育。
要把社会主义核心价值观融入各门课程、社会实践、校园文化以及班主任工作、学校日常管理等具体细节，融入学生学习成长的全过程，形成三爱、感恩、孝德教育等长效机制，引导学生自觉将个人理想与祖国发展紧密联系起来，努力成长为社会主义建设者和接班人。
高效课堂推进方案
高效课堂推进方案近年来，教育领域一直提倡高效课堂的概念，旨在提升教学效果，激发学生学习的主动性和创造力。
高效课堂推进方案是一项全面推行高效课堂的行动计划，旨在改善传统教学模式，培养学生的综合素质和创新能力。
本文将探讨几种可能的推进方案，以期提供一些参考和启示。
第一种方案是灵活运用教学工具。
在高效课堂中，教学工具的使用是关键。
教师可以利用多媒体设备展示教学内容，通过图片、视频等形式激发学生的兴趣。
同时，教师还可以利用互联网资源，结合教学计划，为学生提供更广泛的学习资料。
此外，教师还可以利用教育软件和应用程序，设计一些有趣的互动课程，使学生在参与中学习，提高学习效果。
第二种方案是开展团队合作学习。
高效课堂中，学生间的合作互动起着重要作用。
教师可以组织小组活动，让学生共同探讨问题，分享经验和知识。
通过合作学习，学生可以培养合作意识、交流能力和团队合作能力。
此外，教师还可以设置一些项目任务，让学生分工合作，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
团队合作学习有助于激发学生的积极性和主动性，促进他们形成良好的学习习惯。
第三种方案是个性化教学。
高效课堂要注重学生的个体差异，满足学生个性化的学习需求。
教师可以根据学生的兴趣、能力和学习方式，制定不同的学习计划。
对于学习较好的学生，可以提供更多的拓展和深入学习的机会；对于学习困难的学生，可以提供个别辅导和巩固练习的机会。
通过个性化教学，教师能够更好地关注每个学生的学习，提高教学效果。
第四种方案是鼓励学生自主学习。
高效课堂要培养学生的自主学习能力和学习动力。
教师可以引导学生找出学习目标，并制定明确的学习计划。
同时，教师还可以提供一些自主学习的资源和工具，鼓励学生根据自己的兴趣和需要选择学习内容。
此外，教师还可以开展一些探究性学习活动，让学生主动探索知识，培养学生的学习能力和问题解决能力。
综上所述，高效课堂推进方案应该注重教学工具的灵活运用，开展团队合作学习，实施个性化教学和鼓励学生自主学习。
认真培养学生思维能力,努力推进高效课堂建设论文
认真培养学生思维能力，努力推进高效课堂建设[摘要]：伴随着我国基础教育改革进程的不断推进，高效课堂建设逐渐走入人们的视野。
如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣、如何使学生掌握科学的学习方法、如何强化学生的思维训练能力、如何激发学生思维创新的积极性均是现代教学中应该解决的现实问题。
为了更好的解决上述问题，以不断提高我国课堂教学有效性，笔者特在多年教学经验的基础上总结出本篇文章，希望其能够为我国高校课堂的建设发挥积极作用。
[关键词]：思维能力高效课堂建设学习兴趣学习方法创新能力高效课堂是近几年来提出的崭新教育理念，有些学者认为，高效课堂是指教师运用有限的教学时间，让学生学习更多、更深的知识，以获得丰富经验和能力的教学过程；有些学者认为，高效课堂是指在有效的时间内，运用恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，使其不断获得知识与能力的教学过程。
笔者认为，想要建设高效课堂，应该从如下的几个方面入手：1、激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
而心理学家也认为，好奇心是人类积极探究一切事物的主要倾向，是人类的一种天性，同时，也是兴趣的先导。
在课堂教学中，教师应该充分激发学生的学习兴趣，例如教师可以通过创设情境、引导思维，并充分结合多媒体教学等手段激发学生的学习动机，提高其学习的积极性。
我国著名的教育学家顾泠沅曾经指出：在课堂教学的范围内，对教师最有的意义的事情就是对学生学习动机的激发，换而言之，让学生对自己所学知识充满兴趣，进而提高其学习的有效性。
由此说明，热爱才是促进学生学习的最大动力，它不仅是一个人获取新知识、发展新能力的巨大动力，且是推动学生与人类进步的主要助力。
基于此，笔者认为，学生的学习兴趣是实现教师与学生互动重要前提，它可以使学生由被动学习向主动学习转变，并使学生在学习中找到自信、主动探索和勇于创新。
所以，教师在进行课堂教学的时候，应该注重情境的创设、设置学生感兴趣的教学内容，并为学生营造宽松、和谐的课堂氛围，以不断激发其学习情绪，从而提高我国中学课堂教学的有效性。
小学教学工作汇报：全面深化教学改革-推进学校优质发展
小学教学工作汇报：全面深化教学改革,推进学校优质发展半年来,我校以区教体局和教研室的工作计划为指导，立足学校实际,以提高教研活动的实效性为突破口,以构建高效课堂为工作重点，以提高教育教学质量、全面提升学生综合素质为目的，加大教学工作力度，使学校教学工作在原有的基础上得到了进一步发展，现将半年来的工作汇报如下。
一、完善管理机制，促进学校良性发展（一）完善课程实施,全面落实课程方案为进一步加强学校课程的领导力和执行力，我校严格落实国家课程方案，开齐三级课程，开足课时。
尤其注重了校本课程资源的开发，积极引进社会资源，组织开展了丰富多彩的校本选修课程，开设了写字、红歌大家唱、空竹、跆拳道等36个特色班，给学生的个性发展提供了舞台.加强了常识学科和艺体课的管理与指导工作，作为重点列入日常督查和期末评估，有效提升了考查学科的开课质量。
（二）加大制度建设，完善评估管理机制为了进一步促进学校教学工作的健康发展,我校紧紧抓住评价这一关键环节,围绕教师评价工作修订完善了《教师教育教学工作考评方案》、《考勤制度》、《教学成果奖惩条例》、《督导制度》、《教学质量监测制度》等.各项制度经过领导班子几次深入研讨论证，在广泛征求教师意见的基础上提交教代会进行审议后试行；建立了教学评估督导机制,对执行课程情况和教学业务情况实施定期或不定期督导,并分析情况、寻找原因、制定措施,形成督导通报，构建了教研组和教导处交互监控教学业务、学校班子成员和教导处共同督导教学常规的良好格局。
(三）强抓习惯养成，促进学生全面发展我校初步建立学习习惯培养、评价机制。
一是循序渐进定目标。
我们制定了《学习习惯目标要求》，根据学生不同的年龄特点，分学段对学生的学习习惯进行不同的要求，层层深化.实施时,根据班级学生的具体情况，把近阶段的总体要求分解成若干板块和若干条目，逐条落实；二是以知促行激兴趣。
从学生的认知出发,从“需要”和“兴趣”出发,逐步导行。
在主题班会上引导学生根据学校《目标要求》中的内容，分项逐条制定符合本班实际的学习常规，并让学生以歌谣、快板等形式表现出来，让学生在轻松愉快中养成习惯；三是强化训练抓落实。
高效课堂实施方案5篇
高效课堂实施方案篇1：“高效课堂建设推进年”实施方案温店镇中心小学“高效课堂建设推进年”实施方案为进一步巩固我校课堂教学创新成果，加快课堂教学创新进程，大面积提高课堂教学效益，我校将按照滨州市教育局《关于在全市中小学推进高效课堂建设的意见》精神和阳信县教育体育局《推进高效课堂建设三年行动实施意见》《阳信县教育体育局关于开展“高效课堂建设推进年”活动的通知（阳教发〔2018〕57号）》要求，结合我校实际特制定以下方案：一、指导思想以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，坚持立德树人根本任务，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为目标，以优化课堂结构、打造高效课堂为重点，坚持以学生发展为本，落实自主、合作、探究的学习理念，积极构建充满活力的课堂教学模式，充分体现“教学中心、质量中心、学生中心”的教学育人思想。
二、目标任务通过“高效课堂建设推进年”活动，组织和引导我校教师学习教育教学理论和现代教育思想，更新教学观念，开展课堂教学研究，树立并落实“学为中心”的教学理念，构建高效课堂教学基本模式；以3211四环节教学模式为基础，营造“向课堂要效率”“向课堂要质量”的良好教学环境，着力提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，推动校本教研活动深入开展，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。
三、实施步骤（一）宣传发动阶段。
（2018年9月7日前）通过会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备，成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定。
（二）理论培训阶段。
（2018年9月8日—14日）采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《高效课堂资料汇编》《高效课堂导学案编写与使用》等文件，并做好笔记。
（三）初步尝试阶段。
（2018年9月）每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。
如何创新教学模式实施高效课堂
如何创新教学模式实施⾼效课堂 随着时代的发展，教育改⾰势在必⾏，本着与时俱进的精神，教育改⾰要体现时代特点，为了更好促进改⾰的发展，树⽴全新的教学理念，采⽤先进的教育⽅法和⼿段，提⾼教育教学质量就必须构建先进⽽科学的教学模式。
以下是店铺分享给⼤家的创新教学模式实施⾼效课堂的资料，希望可以帮到你! 创新教学模式实施⾼效课堂 第⼀、改⾰师⽣互动⽅式 改变以往学⽣被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，以改⾰历史课堂教学为突破⼝，营造⼀个实事求是、崇尚真理、追求真理氛围，对学⽣提出的不同意见、看法、观点不随便斥责或施加压⼒，以促进学⽣⾃主学习、独⽴思考，为学⽣的禀赋可潜在⾃由、充分发展创造⼀个宽松的环境，尽可能使教学过程成为师⽣教学相长、共同发展的互动过程。
传统教学中对学⽣学习态度的培养，往往采⽤教师和学长督促、检查、奖罚的⽅法，使学⽣感到外⼒胁迫⽽产⽣勉强学习的态度，从⽽不能主动地参与教学过程。
开展⾃主学习活动是建⽴在学⽣的⾃我意识、主动探索的基础上的，学⽣认识活动的强度和⼒度要⽐单纯接受知识⼤得多。
在这样的活动中，学⽣会逐渐形成主动学习的⼼理倾向。
在课堂教学活动中，具体的教学结构有： 1、学导式。
教师“引导为主，帮助解难”，学⽣“先学后教，当堂训练”。
在学⽣活动难以深⼊进⾏时，教师要适时地进⾏活动开导，这种开导主要是思维⽅法上的指点，⽽不是学习内容和答案上的暗⽰。
教师在指导学⽣学习过程中重在导疑、导难、导法。
例如，在学习历史必修⼀《明清君主专制的加强》时，可引导学⽣从政治、经济、思想⽂化、对外关系等⽅⾯⽐较中、西⽅(英国)之间存在的差距，从中分析得出明清时期我国君主专制加强所产⽣的消极影响，可引导学⽣回顾从秦到清专制主义中央集权加强的措施及趋势，最后得出⼀个超越书本史实⼜是本课要解决的难点问题：“专制主义中央集权制度在中国历史上影响是巨⼤的，你能⽤史实作出客观的评价吗?”，然后引导学⽣借鉴以上问题分析、讨论，结合所学知识，得出了令⼈满意的结论。
如何推进高效课堂建设
推进高效课堂建 设的措施
高效课堂建设的 挑战与对策
高效课堂建设的 要素
高效课堂建设的 实践案例
结语
提高教学质量
高效课堂建设 能够提高教师 的教学水平， 增强教师的专
业素养。
高效课堂建设 能够激发学生 的学习兴趣， 培养学生的自 主学习能力。
高效课堂建设 能够促进师生 互动，增强课 堂氛围，提高 学生的学习效
成功案例介绍
案例名称：某小学的高效课堂建设实践
案例简介：该小学通过优化课程设置、改进教学方法和加强师生互动等方面，提高了课堂教学 效果和学生成绩。
实践措施：采用小组合作学习、课堂互动讨论、个性化教学等多种教学方法，激发学生学习的 积极性和主动性。
案例效果：经过一段时间的实践，该小学的学生成绩明显提高，课堂氛围也变得更加活跃和融 洽。
的依据。
评价方式多样： 评价方式应该 多样化，包括 考试、作品评 定、口头表达 等，以便全面 评估学生的学
习成果。
及时反馈：评 价结果应该及 时反馈给学生， 让学生了解自 己的不足之处， 以便及时调整
学习策略。
评价主体多元： 评价主体应该 包括教师、学 生、家长等， 以便从多个角 度全面评估学 生的学习成果。
运用多种教学方 法，如小组讨论、 案例分析、角色 扮演等，以培养 学生的合作能力 和创新思维。
教学方法应注重 启发式教学，引 导学生主动思考、 发现问题并解决 问题。
教学方法应注重 实效性，及时反 馈教学效果，调 整教学策略，提 高教学质量。
教学评价科学合理
评价标准明确： 评价标准应该 清晰明确，让 学生和教师都 清楚了解评价
加强教师培训
定期组织教师参加专业培训，提高教学水平。 鼓励教师进行教学创新，探索高效教学方法。 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学能力。 建立完善的教师评价体系，激励教师不断进步。
创新教育教学管理 全面推进素质教育
创新教育教学管理 全面推进素质教育靖边县席麻湾中学（2011年4月13日）席麻湾中学创建于1960年，是一所普通的农村中学，地处县城西南席麻湾乡政府所在地,距县城30多公里，学校占地面积40余亩，建筑面积5000多平方米。
近年来，在上级有关部门的指导下，全校教职工同心同德，奋发图强，在教育教学中始终牢记质量是生命线，安全是保障线，创新教育教学管理，全面推进素质教育。
教育教学质量得到明显提升，在2010年举行的八年级全县统考中取得全县英语第一，总评第四的好成绩。
今天的成绩，缘自多年来在教育教学中的不断探索。
一、 强化教学过程，加大常规检查。
为了强化了教学过程管理，学校建立了教学工作责任制，目标明确；校长、业务副校长、教导主任经常深入课堂听课、评课，经常到教师办公室抽查老师的教学常规的落实完成情况。
每学期第一周采用随堂听课，随堂交流指导等形式，对教师的教学准备、学生的学习效果、课堂与课后作业布置、辅导等进行跟踪了解，还随堂检查教师的备课及作业批改情况，具体指导教师课堂教学，使常规检查更具有目的性、实效性。
随着计算机技术的迅猛发展，数字化的生存方式和环境开始渗透进教育工作的方方面面。
从2008年8月起，对工作三年以上的教师尝试电子备课，开始进行这方面的探索，几年来积累了宝贵的经验。
教师可以根据所教学科的特点，在电脑中建立相关的备课资料库，可以对旧教案进行修改、补充和完善，会减少许多重复性的劳动，可以充分利用互联网或校园局域网资源，收集和下载最新教学备课资料、优秀教学课件，极大地丰富课堂教学内容。
着力教学反思。
不少教师能够认真总结教学得失，适时进行教后反思，在实践中积累经验，在教学中学会教学。
教师能对自己教法和学生学法的指导，以及课堂教学手段、方式、方法进行解剖。
二、加强队伍建设，提高业务水平。
学校以教学为中心，教学以质量为根本。
对教师而言，质量主要体现在成绩上，落实在待遇上，优质优酬。
从2009年3月起学校开始实行绩效工资，对教师进行量化积分考核，提高教师竞争意识。
教导处工作计划四篇
教导处工作计划四篇教导处工作计划篇1指导思想根据区教研室和学校工作意见的总体要求，以教学研究科学化为方向，以课程改革为重心，以提高教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，以解决课堂教学问题为突破口，全面优化学校教育教学管理，进一步提升我校整体办学水平，为争创“江苏省实验小学”打下扎实基础。
工作要点：一、加强教学过程管理，提高教育教学质量教学过程是教学质量形成的过程，也是教学质量积累的过程，为此，要加大对备课、上课、作业布置与批改、学生辅导和学业质量、教研科研等方面的研究和管理，从而全面提高教育教学质量。
1、加强备课管理一是建立相关制度。
要求个人钻研，小组讨论，独立撰写教案，提倡表格式备课。
课后书写反思，上岗新教师备详案，定期交流，相互学习，取长补短。
为教师提供教学研究的氛围和平台，切实投身教学研究活动，在实效上下功夫。
二是推荐交流。
在学期结束的时候，分语文、数学、英语、幼教、艺术、体育、科学七门学科，对优秀的教学设计推荐教研室汇编成册，在全区交流。
2、加强课堂管理。
一是开展一课多上活动。
在同一年级内，一个内容在不同的班级或有不同的教师上。
二是听随堂课活动。
加强对教师平时的课堂教学的监控，关注平时上课的动态，了解真实的第一手情况。
三是开展“课堂教学”评估活动。
深入各年级进行调研，指导各教研组的课堂教学的管理，抓好服务、指导、研究的工作。
3、加强作业布置与批改的管理。
一是控制学科作业量。
严格按照省厅规定的布置作业的量；倡导学科作业形式的多样化，有书面、口头、动手操作、社会调查等多种形式的作业；提倡学科作业的质、针对学情，高质优效，减少不必要的重复。
二是规范作业的书写和批改。
养成良好的作业习惯，特别应将学生的作业本和教科书作为学生学习成果的展示。
三是提倡自主型作业。
学生在教师的引领下，自主选择、参与作业内容的设计。
作业可以自己留、互相留，学生自己出测试卷，交换做，交批阅。
课前自己质疑、自己设计学习思路，搜集与新课有关的信息材料等，培养学生的主动学习态度和创新精神。
2024学年度教导处工作计划(三篇)
2024学年度教导处工作计划一、工作思路坚持育人为本，突出德育重点，坚持教学中心，提高教学质量，进一步落实优化德育工作和提高教育质量的新举措，不断促进芦溪中心学校教育内涵发展、科学发展。
二、目标举措1.坚持育人为本，突出德育重点（1）客观分析，查找问题，明确德育工作责任要始终将育人作为教育工作的根本要求，“育人为本”是以学生的生命存在为本、以学生的人格尊严为本、以学生的个性和谐发展为本、以学生的长远的根本利益为本。
加强班主任工作，提高班主任的专业化水平，发挥法制副校长和少先队的作用，加强心理健康教师的培养和培训，明确各自的德育工作职责，将责任落实到位。
（2）注重方法，尽心尽力，提高德育工作实效要善抓突破口、找准切入口，从问题出发，选好育人的切合点。
当前，要注重学生行为习惯的养成教育，深入____去年“学生行为习惯养成教育现场会”精神，抓常规，重养成。
要进一步完善学生评价体系，建立多元评价制度，要认真组织实施好学生综合素质评定工作。
要注重社会公德教育，特别是要加强社会责任感和公民意识的教育，培育学生健全的人格。
要注重塑造学生健康的心理，育人先育心，要培养学生良好的心理素质，提高心理机能，从而促进学生整体素质的提高和个性发展。
要懂得协调配合，树立表率，典型引路。
要强化德育资源整合，努力创设良好的育人环境。
要注重构建德育网络，全方位育人，培养学生健全的人格、良好的品德。
（3）强化管理，注重考核，形成德育工作机制坚持德育为先，做到德育工作有规划，不让位，持续抓。
坚持德育为先，加强学生行为习惯养成，培养学生良好学习习惯，注重学生情商干预，培养学生顽强的意志品质，努力打造优良学风。
教师必须做到既教好书又育好人，不仅要对学生的学业提升负责，还要对学生全面成长负责。
进一步加强班主任队伍建设，树立科学的育人观念，提高育人能力和水平。
每一位教师都要做到一岗双责，在承担教学任务的同时，必须承担育人的具体任务，担当相应的责任。
高效课堂建设工作总结5篇
高效课堂建设工作总结5篇第1篇示例：高效课堂建设工作总结一、背景高效课堂建设是学校教学工作中的重要一环，它旨在通过创新教学模式、提高教师教学水平、优化教学资源配置等方式，有序推进教育教学改革，提高教学质量和学生学习效果。
本文将对我校进行的高效课堂建设工作进行总结，以期总结经验，发现问题，提出改进建议。
二、工作回顾自20XX年我校开始推进高效课堂建设以来，学校领导高度重视，各级部门密切配合，教师积极参与，取得了一定的成效。
主要工作回顾如下：1. 加强教师培训：学校组织了多次高效课堂教学培训活动，包括教学方法、教学技巧、课堂管理等方面的培训，提高了教师的教学水平。
2. 建设多媒体教室：学校对教室进行了改造，装备了互动白板、投影仪、音响设备等多媒体设备，为高效课堂教学提供了良好的硬件支持。
3. 鼓励教师创新教学：学校设立了教学创新奖，鼓励教师在教学中积极创新，尝试新的教学方法和手段，激发学生学习兴趣。
4. 提供教学资源：学校建立了教学资源共享平台，教师可以在平台上分享教学设计、教学案例等资源，促进教学资源的共享和交流。
5. 完善学生评价机制：学校建立了学生评价教师的机制，定期对教师的教学进行评估，及时发现问题并进行改进。
三、取得成效经过这几年的努力，我校的高效课堂建设已经取得了一定的成效：1. 教学质量有所提升：教师的教学水平得到了提高，学生的学习兴趣和参与度明显增加，学生学习效果也有所提升。
2. 教学资源得到充分利用：多媒体教室的建设让教学更加生动形象，教学资源共享平台的建立提高了教学资源的利用率。
3. 教师教学积极性提高：教师参与度明显增加，积极探索教学新方法，教学创新意识明显增强。
4. 学生参与度提高：学生参与课堂互动的积极性有所提升，学生的自主学习能力得到锻炼，学习成绩明显提高。
四、存在问题在高效课堂建设过程中，也存在一些问题亟待解决：1. 教师培训需进一步加强：部分教师对新教学方法的接受度不高，需要更多的培训来提高他们的教学水平。
务实管理,创新举措,稳步提升教育教学水平(初稿)
务实管理，创新举措，稳步提升教育教学质量——盐城市鞍湖实验学校2010/2011年度第二学期工作总结2011年春学期即将结束，本学期我校在上级教育主管部门和龙冈镇政府的正确领导下，以十七大、十七届五中全会精神和党的教育方针为指导，以科学发展观统领工作全局，以突出质量和强化管理为抓手，结合学校实际，更新教育观念，优化教学手段，以全面培养创新型人才为核心，努力培养学生的创新精神和实践能力。
认真实施以质量求生存，以管理求规范，以特色求发展的办学目标。
教师们基本形成了合理分工、各负其责、取长补短、工作至上的格局。
同时，以求真务实的工作作风，本着以人为本、以学生的发展为本的教育理念，提高了管理和育人的质量。
不断创新管理机制，加强教育教学的研究，深化教学改革，不断探索素质教育的新途径，取得了较好的成绩，现总结如下：一、精心组织，细化安排，重点工作有成效本学期是最繁忙的一学期，根据学校工作目标和区局的工作安排，结合学校实际，我们出色完成了上级交给我们的各项任务。
1、创建迎检进展顺利。
本学期我校创建省教育现代化学校、创建江苏省文明城市、市级区级文明单位、市园林式学校、盐城市无毒学校等一系列创建任务，由于上级的正确领导和各部门通力协作，全体教职工积极参与，创建工作扎实推进，效果明显。
2、督导视导成绩突出。
3月23日，区教育局教研室对我校初中部教学视导，4月24—25日，督导室、教研室对小学部进行了教育综合督导和教学视导，学校高度重视，准备充分，取得了令人满意的效果。
校长“试验田”成果丰硕，区局对的验收结果较为满意。
3、“三化”整治扎实推进。
积极响应区委号召，扎实开展教育系统“三化”整治活动。
活动中注重宣传发动，加强学习。
并通过“个人找、群众提、互相帮、领导点”等具体措施，努力把学校、科室和个人存在的“机关化”倾向、“一般化”要求、“表面化”状态等问题找出来，并形成书面总结，大力落实整改措施，并制定预期目标。
全体教职工的精神面貌和工作态度有了显著的改观，为学校的可持续发展提供有力的保证。
高中教育教学管理的探索与实践——以银川市第二中学为例
802020.12［摘 要］在基础教育领域，教育教学管理工作有效性和针对性的开展，能很大程度上促进高中教育教学质量的稳步提升。
结合高中阶段的国家课程方案和育人理念，银川二中在浓厚的校园文化底蕴和学生较为全面发展的基础上做了一些强化师德师风建设、促进教师专业成长、提升教育教学质量和智慧课堂建设的探索。
通过智慧课堂的建设，依托智学网大数据精准与高效的点拨，真正实现了“精准化、高效化和个性化”，从而优化了学校的教学资源，提升了教学质量。
［关键词］师德师风 教师专业成高中教育教学管理的探索与实践——以银川市第二中学为例宁夏回族自治区银川市第二中学 高小军长 教学管理 智慧课堂作为自治区一级示范性重点高中——银川市第二中学从建校以来始终把立德树人作为学校开展一切工作的基准，把师德师风建设作为评价学校教师队伍素质的根本。
一、强化师德师风建设为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施及严格执行教育部制定的《新时代中小学教师职业行为十项准则》，学校结合本校实际，从两方面入手狠抓师德师风建设，以此来激励广大教师努力成为新时期“四有”好老师。
（一）健全规章制度，树立服务意识，引导和激励教师作为一级示范性高中学校更应当严格落实教育部制定的《新时代中小学教师职业行为十项准则》及宁夏回族自治区教育厅制定的教师“十个不准”及有偿家教治理等有关要求，结合我校办学和育人实际情况，制定了《银川市第二中学教师师德师风评价细则》《银川市第二中学教师（转下页）（接上页）经验，课堂上以尊重学生、提高学生积极性为出发点。
但教师激励性评价受学生座位排次的影响，展现出教师对特定位置学生的公正平等性不足。
本研究取样班级为促进教学空间的公平使用，规定定期调换，但第一排的两个座位属于专人专坐，研究结果显示，该排两名同学所受教师激励性评价最少，经课堂观察及与教师的沟通，其原因可能为：（1）学生层面，两名同学存在知识基础较差、学习习惯不良、课堂表现不佳等行为。
我国智慧课堂研究现状述评
我国智慧课堂研究现状述评一、概述随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
智慧课堂作为教育信息化的重要体现，以其高效、便捷、个性化的特点，逐渐成为教育创新的前沿阵地。
近年来，我国智慧课堂的研究与实践呈现出蓬勃发展的态势，不仅在理论层面进行了深入探讨，更在实际应用中取得了显著成效。
本文旨在全面梳理我国智慧课堂的研究现状，分析其发展脉络和存在问题，以期为推动智慧课堂健康发展提供有益参考。
从研究内容来看，我国智慧课堂的研究主要集中在智慧课堂的概念界定、技术架构、教学模式、评价体系等方面。
在概念界定方面，学者们对智慧课堂的内涵和外延进行了深入探讨，形成了较为统一的认识。
在技术架构方面，随着云计算、大数据、人工智能等技术的快速发展，智慧课堂的技术支撑体系日益完善，为智慧课堂的实现提供了坚实的技术基础。
在教学模式方面，智慧课堂强调以学生为中心，注重个性化学习和协作式学习，促进了学生学习方式的转变。
在评价体系方面，智慧课堂注重过程性评价和表现性评价，使得评价更加全面、客观和准确。
从实践应用来看，我国智慧课堂已经取得了显著成效。
一方面，智慧课堂在提升教学质量、促进学生全面发展等方面发挥了积极作用。
另一方面，智慧课堂也为教师提供了更加便捷、高效的教学工具，促进了教师专业化成长。
智慧课堂的发展仍面临诸多挑战，如技术瓶颈、资源不均、教育理念落后等问题亟待解决。
我国智慧课堂研究与实践已经取得了一定成果，但仍需进一步深入研究和探索。
未来，应继续加强智慧课堂的理论研究和技术创新，推动智慧课堂在教育领域的广泛应用和深入发展。
1. 智慧课堂的概念定义智慧课堂是教育领域近年来兴起的一种新型教学模式，它借助先进的信息技术手段，将传统课堂与数字化资源、智能化设备相结合，构建出一种具备高度互动性、个性化和智能化特点的教学环境。
其核心目的在于提高教学效率，促进学生个性化发展，以及培养创新精神和自主学习能力。
智慧课堂的概念定义涵盖了多个层面。
创新思路 强力推进——渭滨区用“高效课堂”引领教育新发展
堂教学为中心 ， 有效整合各学科教研工作 ， 整体 推进 、 点面结
合、 滚动发展 、 逐步推进 的运作策略 ； 明确 了以“ 高效课堂 ” 教
改实验引领渭滨教育新发展 的方 向和思路 。 与此 同时区局在 充分调研 的基础上 ， 先后奔赴内蒙 、 四川 、 山东等地学习听课 观摩 ， 深入研究 “ 高效课堂 ” 教改理论 ， 指导市级实验校对教 师开展教改实验理论培训工作 ， 研制开发 “ 一案三单 ” ， 深入 各市级实验校 ， 走进课堂听课 ， 手把手地指导教师 、 学校 开展
悬挂于教室 ， 积极添置更换教师备课 电脑 、 打印机 、 一体 机 、 速 印机相关设 施 ， 确保一案三单的设计 与印刷工作正常开展 。 及 时制作宣传 版面 、 宣传条 幅 ， 下发告家 长一封信 ， 为教 改实验 的开展营造 浓郁 的文化氛 围。自教改实验开展 以来 ， 全 区各校
立 足教 改实验 总投入 已逾ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ万 。
校校 内教研 ， 指 导 各 校 以 学 科 教研 组 为 阵 地 ， 立足课堂 ， 积极
要求 ： 一是要加大硬件投入 ， 让电子白板走进课堂 ， 以校 为单
位打造 “ 班班通 ” 教育平 台， 将现代教育技术与教改实验有机 融合 ， 构建 高效课堂 ； 二是深化教学研讨 ， 拓展 深化教改实验 成果 ， 将高效课 堂的教育成果 向学生 自主管理 ， 自我教育延
、
加强领导 。 科 学 规 划
在宝鸡教育具有标志性的 １ ２ ． ９会议后 ，渭滨区教育体 育局对 此项 工作高度重视 ， 及时召开 了专题论证会 ， 成立 了 领导小组 ， 依据区情下发 了教改实验实施方案 ， 制定 了“ 渭滨 区教改实验定期检查制度” “ 渭滨 区教改实验考 核通报制度 ” 等相关 制度 。并适时召开了全 区启动推进会 ， 对全区的教改
学校全面推进课堂教学改革实施方案(二篇)
学校全面推进课堂教学改革实施方案课堂教学改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是课程改革的核心和关键，也是提高教学质量的重要保证。
为了进一步深入推进课堂教学改革，让“导学案”课堂教学方式和“3012”教学模式形成我校特色，构建“自主、合作探究、小组竞赛”课堂，全面提高学校教育教学质量，我校特制定本学年课改实施方案。
一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为纲，以《滨海县推进初中教育均衡优质发展五年行动计划》为标尺，以“温故互查、导读检测、互动释疑、巩固训练、拓展延伸、课堂检测”六个环节为课堂教学的基本结构，以本校“3012”为基本教学模式，有效落实“自学、导学、互动、巩固”的精髓要求，真正实现学生的自主学习、主体参与，从而大面积提高课堂教学质量，实现师生的全面发展。
二、工作目标：1、教学质量走出全县后五名的困境。
2、课堂教学合格率___%以上，优质课要稳步提高。
3、通过进一步实践与研究，确定课堂运用“导学案”教学，初步打造形成本校的“3012”教学模式。
4、加强教师队伍建设，扩大优秀教师队伍。
5、创建有效的学生学习型小组，使学生学会学习，提高学生学习能力。
三、遵循的原则。
（一）面向全体原则面向全体学生，是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量的基本要求。
（二）体验性原则体验是最好的学习方法。
在体验中掌握方法，在体验中理解和掌握知识，在体验中享受思维的跳跃。
（三）兴趣性原则兴趣是最好的老师。
教师要精心准备每一节课，充分利用好学习小组竞赛活动，要在调动学生学习兴趣上下真功夫。
（四）评价激励原则评价是课堂教学改革一个必不可少的重要环节。
建立一个合理的评价机制，有利于调动和保护学生学习和教师教学的积极性，帮助教师改进教学，提高教学质量。
四、“3012”教学模式阐述本教学模式是结合我校实际情况，推进课堂教学改革，深化教改的一些尝试，具体要求如下：1.授课时间必须控制在___分钟以内，课堂至少有___人次上黑板板演；2.每个班级依据学生学情进行分组，并且对组员进行编号。
高中英语核心素养的培养
高中英语核心素养的培养随着我国教育教学事业的不断深化改革，对高中英语教学也提出了更高的要求。
2014年教育部首次提出发展学生的学科素养，培养学生的英语学科核心素养作为新时代下开展“立德树人”教育任务的重要途径，为高中英语教学指明了新的方向。
本文重点提出学科核心素养视域下高中英语的教学建议，旨在为高中英语教学提供一点理论帮助。
标签：高中;英语;核心素养近年来，随着我国教育事业的不断深化改革，对高中英语教学也越来越重视。
但是由于传统教学观念的影响，我国高中英语教学仍然以应试教育为主，关注学生考试取得多少分，缺乏真正对学生的英语综合素养的关注。
2014年教育部首次提出发展学生的学科素养，为高中英语教学指明了新的方向，围绕核心素养开展英语教学已经成为衡量人才培养是否落到实处的重要标准。
一、注重能力培养，活跃课堂氛围自核心素養的概念提出以来，不断涌现大量专家学者对核心素养与各学科教学进行研究，高中英语如何开展教学在百花齐放的研究中也逐渐明朗起来：面对教育改革事业的深入推进，传统教育目标下仅仅强调学生习得新知已经不能适应时代发展的需要，加强学生实际英语能力培养、活跃课堂教学氛围，是打造高效的课堂教学的第一步。
核心素养要求发展学生的关键能力和必备品格，其中这个关键能力不仅仅指某一种技能，而是学生综合利用知识、态度、情感等内在因素和外在社会资源解决好在面对某一问题时的综合表现[1]。
举个最简单的例子，在课堂对话练习中，当需要学生使用英文进行对话交流的时候，学生敢说敢开口，这就是对学生知识、能力和情感的一个综合考验，同时也是检测高中英语课堂效率的重要标准。
只有学生具备一定的英语能力后，才能在一种轻松的课堂氛围中实施教学，达到高效课堂的目的。
二、创新课堂教学模式，深入推进高效课堂在高中英语中培养学生的核心素养是每一位高中英语教育工作者的责任，由于受传统教学观念的影响较深，纵观我国高中英语的教学实际，核心素养的培养效率并不高。
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不断推进管理创新深入推进高效课堂近年来，我校以“教育抓全面、育人抓全体、教学抓全程”为办学思路，规范管理注重实效，提升内涵促进发展，以高效课堂为突破口，以提升教学质量为核心，初步构建了“以人为本，以高素质教师队伍建设为抓手，以赏识教育为核心，以培养健康人格、发展全面的学生为目标”的办学特色和办学体系。
现将自己在学校管理上的一些做法汇报如下，不当之处敬请批评指正：一、思想引领，努力塑造阳光教师理念是先导，学习是保证。
实现高效课堂，必须让先进的教育理念牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导自己的教学实践。
我们提倡教师读书、学习、研究、反思，鼓励实干、巧干、会干、创新，反对因循守旧、思想僵化、消极悲观、未老先衰，引导教师用快乐的心态创造快乐，以幸福的工作享受成功的喜悦。
我们明确提出，要从精心塑造教师的精、气、神开始。
所谓“精”，指精力。
一个教师讲课声如洪钟、抑扬顿挫，肢体语言丰富，板书苍劲有力，讲课条理清晰，作业及时批改。
教师对工作的高度责任心和充沛旺盛的精力无形中能激发学生的学习欲望和信心。
所谓“气’,指气度。
一个具有乐观向上生活态度、先人后己君子风范、宽宏大量宰相风度的教师培养的学生必然是一个个气质优秀的学生。
所谓“神”，指神态——音容笑貌。
“衣冠楚楚”，昂首阔步，站有站相，坐有坐姿，笑容满面，给学生的是亲切，是清爽，是力量，营造的是明主平等的教育教学氛围。
我们不能决定生命的长度，但可以改变生命的宽度；我们不能改变容貌，但可以展现笑容；我们不能控制他人，但可以掌握自我；我们不能预知明天，但可以利用今天；我们不能事事顺利，但可以尽心尽力。
良好的“精、气、神”的修行源泉来自于“爱”，只有对生活充满热情，对教育事业充满激情，对学生充满爱心的教师才可能主动打造自己的“精、气、神”。
二、多措并举，扎实推进有效教学教师的成长力就是学校的生产力，就是学校的竞争力,就是学校的核心发展力。
教师备课是上好课的前提。
我们积极完善备课组合作备课模式，撰写体现“培优补弱、分层施教”的高质量学案。
学案主要是针对学生设计，目的在于引导学生自主获得知识，培养自主学习的能力。
坚持实行“个人初备—集体研讨—个人复备”的集体备课制度。
在教师集体备课中要做到“四定、五有、六优化”。
“四定”即定时间、定内容、定中心发言人，定时汇报反馈。
“五有”即有准备、有专题、有记录、有学生指导、有课改措施。
“六优化”即优化教学目标、体现主体性；优化教学内容，体现创造性；优化教学结构，体现科学性；优化教学方法，体现启发性；优化教学手段，体现趣味性；优化师生关系，体现和谐性。
个人复备环节，我们要求教师红笔批注，体现因材施教，彰显个人风格！好课是磨出来的，打磨课堂，其实也是打磨人生。
有时辛酸，有时喜悦，有时困惑，有时明朗。
只有在这不断的磨炼中教学技能才能不断地提高，人生的境界也才会不断地提升。
先后组织领导班子观摩课，骨干教师示范课，新教师汇报课，弱班弱科教师提高课。
每期举行两次校级赛课，集中听课，集中评课。
以赛促进，力争使赛讲课常态化。
在此基础上，学校进一步提出高效课堂“五看”的评价标准：一看是否紧扣四步导学模式；二看教师对教材的挖掘和处理；三看是否激励和赏识学生；四看课堂参与率和学习投入度；五看教学目标达成度和课堂抽测高分率。
为了在各年级、各教研组之间搭建交流平台，加强教师间的研讨与交流，我们还开展了以“公开专题教研”为载体的专题讲座、主题交流活动，每个教研组每星期要推选一位有经验的老师面向全校举办专题讲座或者主题交流。
通过小专题的研究，启迪教师们的研究智慧和改革意识，形成教研的合力，推动校本教研的健康发展。
三、点燃激情，大力倡导赏识教育“赏识，不仅是孩子生命的需求，更应该成为孩子的一种能力。
当孩子学会了赏识也就学会了爱与被爱，在爱与被爱的同时，生命便学会了奉献与创造。
”这段话充分说明赏识既是人性中最本质的需要，也是开发人的潜能与创造能力的一剂良药。
观念决定思路，思路决定出路。
我们推行“三个一”制度：即从最后一名学生抓起，从起始年级抓起，从开学第一天抓起，相信每位学生都能教好。
为了让赏识教育理念深入人心，学校一方面利用专栏、园地、黑板报、校报宣传赏识教育，营造氛围，另一方面制定教师、学生、家长培训计划，定期对教师、学生、家长进行培训，并形成制度。
课堂上，我们要求教师多采用激励性的语言鼓励学生，放大学生的优点，让他们找回自信。
教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——雅斯贝尔斯学校通过形式多样的活动，为孩子们创设了展示自我的平台，如：成立学校体育运动队、学校文艺队、美术活动小组、科技活动小组；组织古诗文朗诵比赛、作文竞赛等。
通过这些活动，让学生都有展示自己个性才华的舞台，体验成功的喜悦。
在得到师生赏识的同时也学会了赏识和尊重别人。
赏识教育让教师、家长、学生的观念与行为都有了明显的转变，并呈现出“三多三少”的局面，即和孩子交流时和风细雨、交心的教师多了，居高临下、指责抱怨学生的教师少了；主动和教师沟通、谈孩子进步的家长多了，怕教师打电话、向教师诉苦的家长少了；认真听讲，主动完成作业的学生多了，上课打瞌睡、和教师顶牛的学生少了。
四、精彩展示，高度关注学生表现学校的一切教育教学活动最后的落脚点就是学生的发展——全体学生的发展、全面和谐的发展、终身持续的发展、个性特长的发展、健康主动的发展，即为每个孩子打造最亮丽的人生底色。
在这一目标引领下，我们首先从优化课堂结构入手：推行“四步”课堂导学模式（即：自主学习—探究交流—畅谈收获—巩固拓展），形成了具有我校特色的课堂教学新模式，该模式已荣获三门峡市课改成果一等奖、河南省级二等奖；课堂时间分配实行“三三制”，即课堂上教师单纯讲解时间不能超过三分之一，学生自主学习时间不少于三分之一，学生知识训练时间不少于三分之一。
学校明确规定：教师要激励引导学生在课堂上做到“三能动”：即能动脑想，能动口说、能动手做。
让学生在自主学习、合作交流、畅谈收获、训练提高的课堂学习活动中，培养自己的学习能力和良好习惯;所有这些，为学生全面参与课堂，提供了理论支撑和时间保障。
学校进一步把学生课堂表现、教学参投入度、参与率纳入课堂评价标准。
课堂上，我们强化学生的参与意识，凸显学生主体，变“灌输式”为以学生为主、教师为辅的课堂模式，鼓励每位同学参与课堂，培养学生敢于思考、勇于质疑的良好习惯；鼓励并引导学生掌握有效的学习方法，做到“读、思、问、议、评”相结合。
取消用同一把尺子去衡量每一名学生的做法，让不同层次的学生都有发言权。
课堂要充溢一股浓浓的群体参与、平等对话、共同探究的气氛。
无论语文课，还是数学课，无论是学生代表小组发言，还是个人发言，多了些“我认为”、“我的方法更简单”、“你的看法有道理，但不够完善”、“我认为你有一个小小的失误……我来帮你修正一下之类的平等对话。
为了激发学生的参与意识，课堂教学中我们设计花样繁多的评选，朗读秀、写作秀、奇思妙想智多星、展示之星、进步之星、金星学习小组、银星学习小组、黄金搭档”的评选，无不包含着对学生的鼓励与赏识，旨在让每一个学生都动起来，尝试到参与和赞赏的快乐。
对表现好的同学和学习小组，学校统一拍照，展评到橱窗。
这样做，个人高兴，小组自豪、家长骄傲。
五、四清一练，全面抓好知识落实本期，我校强力推行“四清一练”知识落实制度。
“清”就是通过提问、测验等形式查出问题，及时弥补，避免知识缺陷积累，减少潜能生的出现，其实质就是“以人为本，关注每一个学生”，使每个学生都能得到长足的发展。
“堂堂清”：当堂训练，形成能力，不把问题留到课后；“日日清”：今日事今日毕；“周周清”：周末普查每周所学的知识点；“月月清”：月月调查每月的知识结构掌握情况；“一练”即周练，结合每周的教学及反馈情况，给学生在双休日布置适量的家庭作业。
强化落实、查缺补漏、巩固提高、循序渐进。
“四清一练”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”；“一练”，是对“堂堂清”是“日日清”的阶段检测，是“月月清”的前提保障。
上述措施，年级主任直接负责，小组长抓落实，任课教师督促检查，分工明确，责任到人。
为进一步激发学生完成任务的积极性，我们又把“日日清”落实时间提前到下午最后一节课。
规定凡是完成当日学习任务的同学，可以到操场玩耍或者参加各种兴趣小组活动，极大地调动了学生“日日清”的积极性。
通过实践，我们认为“四清一练”知识落实制度，为轰轰烈烈的课改工作增加了实实在在的落实环节，有效防止了课堂的虚假活跃，使课堂不仅重视听、说等自我展示能力，而且还能学以致用，适应考试，提高成绩。
六、动态管理，不断提升办学品位教学是一个实实在在的过程，任何虚假的表面文章都起不到实效，所以我校的各项工作不仅关注结果，更要注重过程管理。
为了使各项工作扎实有效的开展。
学校要求各项活动有领导、有组织、有检查、有记录、有总结，做到事事有人管，件件有落实。
我们全面实施精细化管理，抓管理从抓细节入手，落实工作落实到细枝末节为止，解决问题从关注细节开始。
十二块黑板布置在校园中路两侧，无时无刻不在吸引着每一位从它身边经过的人的注意。
这十二块黑板内容包涵有校长寄语、工作主题、政教通报、课堂表现、活动安排、评课意见等，林林总总，方方面面。
黑板上的内容及时更新，点评一针见血。
最后，我想用十句箴言，结束我今天的讲话，与大家共勉！一个人只能改变自己，不能改变别人或世界。
重复旧的做法，只会得到旧的结果。
忙是营养，不忙是营养不良。
自身的强大是对自己的最好保护。
多做份外的事，也就多了分外的发展机遇和发展空间。
快进则生，中进则退，慢进则衰，不进则亡。
状态大于方法，行动大于思想，合作大于独行，反思大于苦干。
每个人都具备使自己人生成功快乐的能力。
你既能够给自己制造一个问题，一定能够自己解决。
身体很累，心理不累，即使再累，也不觉累。
值得做的，都值得做好；值得做得好的，都值得做得开心。
言而有信，行而有据，道德自律，责任自勉，问题自解，矛盾自化，失误自担。
不断推进管理创新深入推进高效课堂灵宝市故县镇第一初级中学2011年12月11日。