印建安：“三问”学习型组织

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创建学习型机关需把握的问题

创建学习型机关需把握的问题作者：时间：2010-04-19王南利2010年04月19日09:02 来源：《天津日报》党的十七大报告指出：要“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。

胡锦涛总书记，温家宝总理多次强调，要在全社会倡导人人学习、终身学习的社会风气。

张高丽书记要求我们，进一步“增强机遇意识、创新意识、实干意识”，这是新形势下对我们提出的高标准要求。

建设学习型机关是实现机关现代化，促进转变作风，提高工作效率、工作水平、服务质量，建设高效运转的“服务型”、“效率型”机关的重要手段，对提高我市综合实力，促进经济和社会全面发展具有十分重要的意义。

一、对学习型机关的基本认识创建学习型组织（包括学习型企业、学习型城市、学习型政府、学习型机关、学习型家庭等）是世界发展的潮流。

学习型组织理论是最前沿的两大管理理论之一，对当代管理理论和实践产生了重大影响。

什么是学习型机关？理论界提出了一些看法，一般认为：学习型机关是学习型组织的一个类型，学习型机关中的“学习”有其特定的含义，主要是四个强调：“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”和“团体学习”。

可以说学习型机关的基本要求和特征是：具有较强的学习力、文化力、创新力、领导力，它是现代化机关形成与建构的基础和前提。

创建学习型机关是与时俱进、开拓创新的需要：一是时代发展的客观需要。

二是提高机关干部队伍综合素质的需要。

三是搞好本职工作的需要。

四是促进天津又好又快发展的需要。

天津发展正处在一个关键时期，特别是党中央作出了加快推进天津滨海新区开发开放的重大战略决策，为天津又好又快发展提供了难得的历史机遇，也对我们的工作提出了更高要求。

滨海新区要先行先试，需要采用系统思考的方法，具备创新的意识、创新的思路和创新的招法。

倡导系统思考，正是学习型组织的核心特征。

张高丽书记提出，“要加强对经济工作的领导，努力提高各级干部驾驭社会主义市场经济的能力和水平。

”这就要求我们在综合素质要上一个更高的层次，具备高瞻远瞩的视野、创新思维和系统思考的能力。

如何塑造学习型的企业文化

如何塑造学习型的企业文化在当今竞争激烈的商业环境下，企业的生存和发展离不开不断学习的能力。

学习型企业文化是指建立一个持续学习和创新的环境，鼓励员工积极参与学习并将其应用于工作实践中。

下面将介绍几种塑造学习型企业文化的方法。

一、建立学习型组织结构要塑造学习型企业文化，首先需要建立一个学习型的组织结构。

这可以通过设立专门的学习与发展部门来实现，负责制定学习计划、培训课程、知识管理等工作。

另外，在组织结构中设立跨部门的项目组或团队，促进不同部门之间的知识共享和协作，提高学习效果。

二、倡导持续学习的价值观学习型企业文化的核心是倡导持续学习的价值观。

企业领导者可以以身作则，积极参与学习并鼓励员工学习。

可以通过组织内部的学习交流会、员工培训班、分享会等形式，促使员工分享学习心得和经验，激发他们的学习热情。

此外，建立奖励机制，对于积极参与学习并取得成果的员工进行表彰和激励。

三、提供多元化学习机会为了激发员工的学习兴趣和动力，企业应该提供多元化的学习机会。

可以开设内部培训课程，内容覆盖领导力、沟通技巧、团队合作等方面；也可以鼓励员工参加外部培训或行业会议，提升他们的专业技能和行业认知。

此外，企业可以建立在线学习平台，提供在线课程和学习资源，方便员工随时随地进行学习。

四、鼓励实践和反思学习不仅仅是获取知识，更重要的是将其运用到工作实践中。

企业需要鼓励员工将学到的知识和技能应用到实际工作中，并提供合适的机会让他们展示和分享成果。

同时，也要鼓励员工进行反思和总结，不断改进和提升工作质量。

可以通过定期的项目回顾会或团队讨论会，促进员工之间的学习互动和经验交流。

五、营造开放和包容的文化氛围学习型企业文化需要建立一个开放和包容的文化氛围。

领导者应该鼓励员工提出问题、发表意见和建议，尊重和接纳不同的观点和意见。

企业可以设立反馈和建议箱，让员工随时提供反馈和建议。

此外，建立良好的沟通渠道，促进内部信息的传递和分享，加强组织内部的沟通与协作。

如何建立学习型组织

如何建立学习型组织“学习型组织”这一概念是美国哈佛大学佛睿思特(Forrester)教授1965年在《企业的新设计》一文中首先提出的。

下面店铺为你整理了建立学习型组织方法，希望对你有帮助。

建立学习型组织方法1、建立愿景(Building Shared Vision)：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。

2、团队学习(Team Learning)：团队智慧应大于个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。

3、改变心智(Improve Mental Models)：组织的障碍，多来自于个人的旧思维，例如固执己见、本位主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才能改变心智模式，有所创新。

4、自我超越(Personal Mastery)：个人有意愿投入工作，专精工作技巧的专业，个人与愿景之间有种“创造性的张力”，正是自我超越的来源。

5、系统思考(System Thinking)：应透过资讯搜集，掌握事件的全貌，以避免见树不见林，培养综观全局的思考能力，看清楚问题的本质，有助于清楚了解因果关系。

学习是心灵的正向转换，企业如果能够顺利导入学习型组织，不只能够达致更高的组织绩效，更能够带动组织的生命力。

打造学习型组织方法1)一把手工程，这话虽说有点片面，但并无其道理。

绝大多数的一把手都是非常爱学习且善于学习的，在公司各种大会小会甚至平常的工作交往中都会分享自己的学习心得与体会，身边自然而然就会聚合一些爱学习的领导班子成员，搭建一个爱学习的核心骨干团队。

2)需要传承，公司快速发展过程中，人员规模不断扩大，公司战略重心都聚焦在业务开拓层面，往往忽略了学习型文化建设与价值观的传承，在中层这一块就断掉了，无法达到基层及一线员工。

有的时候是因为中层没有这方面的意识，有的时候是意识到了不愿意主动承担传承，因为考核指标无此内容。

深入创建学习型组织要做的十件事

印钞厂等都走在创建学习型企业的前列。优秀的
民营企业山东力诺集团、上海复星集团、常州红星家具集团和成都通威集团等在创建学习型企业
的进程中也紧追不舍。
１正规学习：如参加学历教育的学习，这是．
打基础的阶段，很重要，已引起社会的广泛重视。
第一件事：不断努力提高组织学习力
都应该成为学习型团队，各级领导干部都应该成
为学习的表率。 ” 目前，国内不少地区和行业开始了建设学习
２００６年９月我们研究所去台湾中山大学、暨
型城市与学习型组织的探索。创建学习型组织的
１目）标——我们开始打算做些什么？
２）结果——我们实际做了些什么？３）差异——为什么会有差异？
柑
２１．９： —８０１（）５２４２
ＬｆｌｎＥｕａｉｎｉｏｇｄｃｔｅｏ
深入创建学习型组织要做的十件事
张声雄
中国以政府名义正式提出 “ 创建学习型社会 ”
是在２００１年５月１５日，江泽民同志作为中华人民共和国主席在亚太经合组织人力资源能力建设
习型机关 ” “ 习型党组织 ” 的培训。国有企业、学
读书，学习就是听老师讲课。他们认为必须树立
今天应有的正确的学习心态——学习无处不在，并强调 “ 自我导向的学习” 。我们要树立 “ 大学习观” ，当今世界有三种学习：
的排头兵宝钢集团、兖矿集团、云电集团和上海

三学三问主题教育内容

三学三问主题教育内容是指在学习过程中，通过三个学习阶段和三个提问环节来提高学习效果的一种教育方法。

具体内容如下：
一、三学：
1. 学基础知识：在学习一个新领域或主题时，首先要掌握其基本概念、原理和方法，为后续深入学习打下基础。

2. 学实际应用：在掌握基础知识的基础上，学习如何将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。

3. 学拓展知识：在掌握基础知识和实际应用的基础上，进一步学习相关领域的前沿动态和发展趋势，拓宽知识面。

二、三问：
1. 提问引导：在学习过程中，教师或导师提出一些问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 自我提问：学生在学习过程中，针对所学内容进行自我提问，检查自己的理解程度和掌握情况，发现问题并及时解决。

3. 互动提问：学生之间进行互动提问，分享彼此的理解和看法，共同解决问题，提高学习效果。

通过三学三问的教育方法，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果和能力。

(组织设计)学习型组织的时代意义及在中国的发展

【标题】学习型组织的时代意义及在中国的发展【作者】张声雄【作者简介】张声雄，中国较早研究并在国内广泛讲授、积极推行“学习型组织”管理理论的著名学者之一，并在宝钢、伊利集团、施贵宝等大企业进行了理论传播和实践应用，卓有成效。

张声雄教授现任同济大学“学习型组织”研究室副主任、上海明德学习型组织研究所所长，并被聘任为上海宝钢现代化管理研究所研究员、上海市教育科学研究院兼职研究员、华东冶金学院兼职教授等。

【正文】市场经济瞬息万变，管理技术日新月异。

1997年7月15日至18日，由在全球工商管理学界极负盛名的世界管理协会联盟（IFSAM ）和中国国民经济管理学会等在上海召开了“’97世界管理大会”，来自30多个国家和地区的300 多位经济学和管理学专家、学者出席了会议。

管理学专家提出了未来世界管理变革的十大趋势，把“学习型组织”指认为未来成功企业的模式，指出“未来时代最成功的公司，将是那些建基于学习型组织的公司”。

一、学习型组织管理理论是一种什么性质的管理理论？1.学习型组织管理理论是一种宏观的管理理论，它适用于各种组织。

新加坡用它指导政府管理，提出要建成“学习型政府”；日本用它指导城市管理，提出要把大阪府建成“学习型城市”；我国同济大学把它用于指导学院管理，提出要把函授与继续教育学院建成一流的“学习型学院”；美国比尔·盖茨把它用于指导企业管理，努力把微软公司建成“学习型企业”。

我国也出现了施贵宝、宝钢、伊利、实达、金星、信谊、联华、内蒙电力检修公司等一批正在努力创建“学习型企业”的公司。

2.学习型组织管理理论是国际共创、共识的现代管理理论。

早在70年代初，联合国教科文组织就明确提出了创建“学习型社会”的目标。

1990年9 月美国彼得·圣吉教授发表了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》的论著；日本寺本义也等五位学者提出“学习型组织——近未来型组织战略”的理论；韩国学者朴福仙提出了“用学习型组织的理念开发21世纪人力资源”的学说；我国学者也发表了一大批著作与论文，并在1998年4 月国家经贸委召开的大型研讨会上结合我国国情提出了构成“学习型组织”的六大要素的观点和论述：（1）拥有终身学习的理念和机制；（2）建有多元回馈和开放的学习系统；（3）形成学习共享与互动的组织氛围；（4）具有实现共同愿景的不断增长的学习力；（5）工作学习化使成员活出生命意义；（6）学习工作化使组织不断创新发展。

企业领导人以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的12条具体要求

企业领导人以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的12
条具体要求
1. 不断学习与提升：企业领导人应持续学习新知识、技能和经验，不断提升自己的能力和水平。

2. 专注于战略规划：领导人应加强对企业战略规划的学习，明确企业的长远发展方向，以确保企业的可持续发展。

3. 建立学习机制：领导人应建立和推动学习机制，鼓励员工积极学习和创新，形成学习型组织。

4. 倡导学习文化：领导人要推动学习文化的建设，营造良好的学习氛围，鼓励员工不断学习和成长。

5. 持续改进和创新：领导人应带头推动企业持续改进和创新，不断寻求新的解决方案和创新思维。

6. 跨界学习和借鉴：领导人应跨界学习和借鉴其他行业和企业的经验和成功之道，以促进企业的发展和创新。

7. 推动知识分享：领导人应推动知识的分享和交流，鼓励员工共享经验和知识，提升整个团队的综合能力。

8. 培养学习型员工：领导人要注重员工的培养和发展，鼓励他们继续学习和成长，培养一支高素质的员工队伍。

9. 积极参与行业学术活动：领导人应积极参与行业学术活动，
借助学术研究和交流平台，不断拓宽自己的视野和认知。

10. 建立学习评估机制：领导人应建立学习评估机制，定期评估学习效果，推动学习与业绩的良性循环。

11. 强化学习与实践结合：领导人应将学习与实践相结合，将所学的知识和理论应用到实际工作中，不断提高工作效能。

12. 持续追求创造力：领导人应持续追求创造力，在学习中培养出创新思维和解决问题的能力，推动企业的创新和发展。

浅析学习型组织建设的意义

管理及其他M anagement and other浅析学习型组织建设的意义杨学芳（金川集团公司集团，甘肃金昌 737100）摘要：学习型组织是通过全员学习、持续学习，调动成员积极性，发挥成员创造性，促进全员的自我学习和自我发展，将学习成果转化为生产或服务价值，进而增强整体能力，提高整体素质，适应经济社会发展而生的一种新型管理理念。

也为全面做好各项管理和服务工作提供了有力的支持和保障。

本文阐述培育学习理念，搭建学习平台，构建学习体系，强化学习型组织建设，促进员工个人素质的提高和整体管理水平的提升，通过对具体实践进行归纳和论述，指明学习型组织建设的意义。

关键词：学习型组织建设；实践归纳；重要意义中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：11-5004（2020）03-0080-2“学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。

古之圣贤者，盛德大业，未有不由学而成者也。

”时代作为人类社会演变进程中具有特殊历史内涵的发展阶段和宏观背景，对社会、经济、政治、文化、生态等各个领域都具有总体性的支配、制约和影响作用。

毛泽东主席曾说：“情况是在不断变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。

”任何组织，面对信息网络化、科技高新化、经济全球化的新经济时代，要紧跟时代前进的步伐，适应社会的发展，在竞争中立于不败之地，离不开学习。

注重学习、善于学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能在工作中体现时代性、把握规律性、富于创造性。

学习型组织建设正是基于对学习重要性的深刻认识而逐渐兴起的一种先进管理理念。

它是应对科技革命和知识经济革命的挑战，实现富民兴邦、争先升位、跨越发展，提升核心竞争力的必然选择。

1 学习型组织的定义“学习型组织”理论是当代较为流行的管理理论之一，是由信息社会、知识经济时代催生的理论，也是顺应工业经济时代向知识经济时代发展的现代管理理论，融合了东西方管理思想的精华。

这一管理理念最初的构想源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授1965年发表的一篇题为《企业的新设计》论文。

建立和维护学习型组织的关键因素

建立和维护学习型组织的关键因素学习型组织是指一种能够不断学习和适应环境变化的组织。

在当前快速变化的社会背景下，建立和维护学习型组织对于组织的长期发展至关重要。

本文将详细介绍建立和维护学习型组织的关键因素，包括正确定位、培养学习文化、领导力的作用、持续的组织学习和合理的知识管理。

一、正确定位1.明确组织的使命和目标：学习型组织应明确自己的使命以及实现这一使命的目标，这能够使员工明确自己的工作方向，并为学习提供明确的动力。

2.适应变化的意识：学习型组织应具备适应环境变化的意识，以及对新知识和技能的需求，这能够帮助组织做好学习的准备，并及时调整战略。

二、培养学习文化1.创建良好的学习环境：学习型组织应提供一个积极进取的学习环境，鼓励员工提出问题、分享经验，并为他们提供适当的学习资源。

2.激励学习的机制：学习型组织应建立激励机制，如奖励制度、晋升机会等，以鼓励员工积极学习，提高学习动力和兴趣。

三、领导力的作用1.积极示范学习行为：领导者应以身作则，自己积极学习，并示范学习行为，激励员工跟随学习。

2.培养学习型领导者：领导者应不断提升自己的学习能力，并培养学习型领导者，以推动全员学习的氛围。

四、持续的组织学习1.定期评估学习效果：组织应定期评估学习的效果，包括员工的学习成果和对组织发展的贡献，以及必要的调整和改进。

2.建立学习机制：组织应建立学习机制，如内部培训、知识分享会等，以促进员工之间的交流和学习。

五、合理的知识管理1.有效的知识共享：学习型组织应建立起一个有效的知识共享平台，促进知识的流动和共享，避免信息孤岛，提高组织的学习效率。

2.建立知识管理体系：学习型组织应建立一个完善的知识管理体系，包括知识的获取、整理、存储和传递等环节，以便更好地利用和传承组织内部和外部的知识资源。

综上所述，建立和维护学习型组织需要正确定位、培养学习文化、发挥领导力作用、持续的组织学习和合理的知识管理等关键因素的支持。

只有在这些因素的共同作用下，组织才能适应快速变化的环境，实现长期发展目标。

三学三问主题教育内容

三学三问主题教育内容在当今社会，教育被认为是一个国家和社会发展的关键因素，教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、塑造人格。

在这个背景下，三学三问主题教育成为了教育界和社会各界关注的焦点。

那么，什么是三学三问主题教育呢？首先，三学主题教育是指学习先进理论、领会精神实质、掌握核心要义。

这意味着通过学习党的创新理论、深入了解党的精神实质、把握党的核心要义，使广大党员干部能够牢固树立正确的政治方向，坚定理想信念，增强党性修养。

只有不断学习和掌握，才能在工作中更好地增强政治意识，坚定政治立场，不断提高政治能力。

其次，三问主题教育是指提出问题、深入思考、寻找答案。

在开展主题教育过程中，提出问题是必不可少的环节。

通过问问题，可以引导党员干部深入思考，发现问题的本质，找出解决问题的方法。

只有通过深度思考和积极探索，才能更好地解决实际工作中遇到的问题，推动工作的开展。

最后，三学三问主题教育的目的是充实头脑、指导实践、推动工作。

通过学习和思考，可以不断充实自己的头脑，增强理论素养，提高工作水平。

同时，主题教育还能引导党员干部切实贯彻党的路线方针政策，指导实际工作的开展，推动工作的顺利进行。

只有在实践中不断总结经验、吸取教训，才能更好地履行党员干部的职责，为党和人民的事业作出更大的贡献。

总之，三学三问主题教育是一种重要的教育形式，通过学习、提问和总结，可以不断增强党员干部的政治意识和责任意识，提高工作水平和能力水平。

只有不断加强主题教育，才能更好地推动党和国家事业的发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

希望广大党员干部积极参与主题教育，不断提升自身素质，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

愿我们的国家越来越繁荣昌盛！。

主题教育三问的作用

主题教育三问的作用
主题教育是指在中国共产党内部开展的一种集中整顿和教育活动，旨在加强党
员干部的党性修养和理论学习，推动党的事业不断发展。

主题教育的三问是指：问初心、问使命、问效果。

这三个问题在主题教育中起到了重要的作用，帮助党员干部保持对党和人民事业的高度敬畏之心，深刻认识到自己的使命和责任，并对主题教育的整体效果进行评估。

首先，问初心是指回归初心、牢记使命。

通过回顾党的历史和党员个人的成长
历程，党员干部可以重新审视自己加入党的初衷，回归初心，激发对党和人民事业的热爱和责任感。

这有助于加强党性修养，增强党员干部的政治敏感性和政治觉悟，保持清醒的思想状态，不忘记为人民的利益而奋斗。

其次，问使命是指回答为什么而奋斗。

党的使命是为中国人民谋幸福，为中华
民族谋复兴。

通过反思自己在工作中的表现和作为，党员干部可以更加清楚地认识到自己的责任和使命，找到不足并加以改进。

这有助于增强干部的使命感和责任意识，坚定信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

最后，问效果是指对主题教育的整体效果进行评估。

通过问效果，可以深入了
解主题教育所取得的成果和问题，从而更好地总结经验和教训，推动党的事业不断发展。

这有助于党员干部提高工作效能，增强工作能力和水平，不断提升自己的发展素质，为党和人民事业做出更大贡献。

综上所述，主题教育的三问在加强党员干部的党性修养、激发使命感和评估教
育效果等方面起到了重要作用。

问初心、问使命、问效果的主题教育，对于加强党的建设，推动中国特色社会主义事业的不断发展具有重要意义。

三问主题教育新闻稿件

三问主题教育新闻稿件
主题教育，简称“主题教育”，是中国自总领导为核心的上层提
出的一项重大决策部署。

通过开展主题教育，旨在深化的自我革命，
推动全全面从严治向纵深发展。

以下是有关主题教育的三个问题的新
闻稿件：
第一问：什么是主题教育？
主题教育是中国为全开展的一次集中性教育活动，其目的是增强员干
部的理论素养和政治意识，解决改革发展稳定中的重大问题，推动全
全面从严治向纵深发展。

主题教育通过深化调查研究、查找问题、整
改落实等环节，帮助广大员干部牢记初心使命，找准当前工作中存在
的不足和问题，实现思想的统一、行动的统一和的团结统一。

第二问：为什么要开展主题教育？
开展主题教育是的自我革命的重要方式和方法。

中国始终坚持要管、
从严治，内存在着一些不正之风和作风问题。

通过开展主题教育，可
以深化员干部的性教育，加强理论学习，增强员干部的忧忧国意识，
增进内团结，凝聚全的共识和力量，推动的事业不断向前发展。

第三问：主题教育有哪些具体举措？
主题教育要求全广大员干部牢记初心使命，探索新时代的建设新路径。

在具体实施中，主题教育主要包括四个方面的工作：深化调查研究、
查找问题、整改落实和总结经验。

通过深入调查研究，广泛听取各方
面意见，充分了解实际情况；通过查找问题，发现工作中存在的不足
和问题；通过整改落实，切实解决问题、推动工作落实；通过总结经验，及时总结教训，提出改进措施。

通过这些具体举措，实现全全面
从严治向纵深发展的目标。

以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干 12条 -回复

以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干12条-回复以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干：打造学习型组织，激发团队活力导语：在当今竞争激烈的商业环境中，企业如何培养团队的能力，实现高效、协作、创新的工作方式？以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干成为推动团队学习和发展的重要手段，本文将一步一步回答如何打造学习型组织，激发团队活力。

第一步：以学铸魂要打造学习型组织，团队成员首先应树立起学习的意识和文化。

学习不仅仅是通过参加培训课程和会议来获得知识，更是一种持续不断地进步和发展的过程。

团队领导者应该树立榜样，提倡学习，不断更新知识和技能，并鼓励团队成员积极参与学习活动。

建立学习小组或学习分享会，定期组织学习讨论，促使团队成员互相学习、交流，并共同进步。

第二步：以学增智学习不仅是获取新知识，还包括充实和提升团队成员的思维能力。

培养团队成员的思维能力可以通过开展创新训练、解决问题的讨论以及组织反思等方式来实现。

例如，可以邀请专业顾问来组织思维能力的培训课程，提高团队成员的创新和问题解决能力。

团队领导者也应给予员工创造、犯错、反思和学习的空间和机会，推动智力的提升。

第三步：以学正风在学习型组织中，必须保持一个良好的学习氛围和合理的评价机制。

领导者应该建立正面激励的机制，鼓励团队成员提出问题并寻求答案。

同时，更要打破传统的等级制度，鼓励下属和领导者之间的相互学习，让每个人都有机会成为学习和发展的主导者。

重要的是要建立一种开放和支持的文化，使团队成员不再害怕犯错，而是将错误看作是学习和进步的机会。

第四步：以学促干最后一步是将学习与实践紧密结合，提高团队成员的实际工作能力。

团队成员应该积极运用所学知识和技巧来解决工作中的实际问题，培养实践能力。

领导者应该给予团队成员足够的资源和平台，以便他们能够将学到的知识应用于实际工作中，并鼓励团队成员相互合作，共同解决问题。

在学习与实践中，团队成员的工作效率将得到提高，并获得更多的成就感和满足感。

学习型团队11项修炼

头脑风暴法的操作程序：头脑风暴法的操作程序：
1、准备阶段 2、热身阶段 3、明确问题 4、记录参加者的思想 5、畅谈阶段 6、解决问题
运用头脑风暴法的案例
一个久悬未决的难题，的难题，单枪匹马式的冥思苦想将变得软弱无力，将变得软弱无力，群起而攻之” “群起而攻之” 的战术则显示出的战术则显示出攻无不克的团队威力。威力。
渔夫、蛇和青蛙》寓言《渔夫、蛇和青蛙》
全国劳模、上海市工人全国劳模、发明家孔利明是宝钢知识型工人的楷模、工人的楷模、技能型拔尖人才，从一个汽车修理工成长为上海市职务发明第一人，为上海市职务发明第一人，拥有55项个人职务发明， 55项个人职务发明拥有55项个人职务发明，孔利明让人心服口服。利明让人心服口服。
（他人）（他人）））（他人）（他人）））
公开
盲点
不了解
隐蔽
未知
不了解
了
解
寻求真理自我）（自我）
优秀团队沟通汉堡法则
团队成员学习五要
脸要笑嘴要甜腰要软腿要勤反应要快
5.6第六项修炼：BS解决问题模式第六项修炼：解决问题模式第六项修炼
头脑风暴法(Brain Storming),又称智力激励法、BS法。它是头脑风暴法
2.1 团队与团队模式
–团队：团队：团队是将分散的个人结合成具有特定功能的有机整体。具有共同的利益和目标，是形成团队的主要条件。团队成员为之产生协作的愿望。
工作群体工作团队
–三种团队模式三种团队模式
2.2 学习的本义
学习是无所不在的；学习是无所不在的；学习的最佳场所不是课堂；学习的最佳场所不是课堂；学习是一项快乐的活动；学习是一项快乐的活动；学习的目的是变革思维产生新的行为；学习的目的是变革思维产生新的行为；学习不仅仅是个人行为更是一种组织行为；不仅仅是个人行为，学习不仅仅是个人行为，更是一种组织行为；学习是组织的一项基本职能，是最好的管理；学习是组织的一项基本职能，是最好的管理；共享的知识才是力量。共享的知识才是力量。你的学习成长道路是怎样的？你的学习成长道路是怎样的？

建设学习型政党要培养问题思维

建设学习型政党要培养问题思维文章来源：理论网[作者：程冠军] 发布时间：13-07-12 09:40:45 440学习的目的有两个，一是通过“学”获取新的知识;二是通过“习”掌握一种行动的能力。

在汉字中，“习”是会意字，从“羽”，与鸟飞有关，本义是小鸟反复地试飞。

因此，在学习的过程中，“学”是必不可少，“习”则更为重要。

从学习延伸到学习型，其中的变化就更为深刻，学习型是由知识和技能的学习变为了一种组织行动能力的提升，更确切些说，学习型是通过发现和解决问题而实现组织行动能力的不断升级。

由此可见，建设学习型政党必须培养问题思维。

问题思维就像看病问诊。

中国古代《扁鹊见蔡桓公》的故事就说明了这个道理。

当扁鹊第一次见蔡桓公的时候就发现他有病，病在皮肤的纹理，但是，蔡桓公不承认自己有病。

扁鹊二见蔡桓公，发现他的病已经发展到肌肉，但是蔡桓公依然坚称自己没病。

扁鹊第三次去见蔡桓公的时候，提醒他病已转到肠胃，如果再不医治，就会更加严重，但蔡桓公仍旧不理不睬。

扁鹊看到蔡桓公讳疾忌医，只好逃走。

不久蔡桓公就病发身亡。

历史小说《三国演义》中，有两个关于名医华佗的大相径庭的故事。

一个故事是关羽在战斗中右臂被敌人射了一箭，箭毒入骨，华佗提出为他刮骨疗毒，关羽欣然接受，并在治疗过程中饮酒弈棋，谈笑风生。

华佗手到病除。

另一个故事则是说曹操得了头痛病，请华佗医治，华佗提出需要开颅治疗，曹操怀疑华佗要杀死自己，一怒之下把华佗杀了。

很快，曹操也因为病症恶化而死亡。

蔡桓公和曹操一个是看不到自己有病，也不愿意承认自己有病;一个则害怕治病的风险，疑神疑鬼，不让医生治病。

结果只有一个：贻误时机，病发身亡。

西方著名的学习型组织专家彼得·圣吉在其专著《第五项修炼》中列举了两个关于学习型组织必须注意的经典案例——“青蛙效应”和“蝴蝶效应”。

“青蛙效应”是将一只青蛙放在煮沸的锅里，青蛙就会触电般本能地跳出去;如果把这只青蛙放到一个温水锅里，刚进去的时候，青蛙感觉很舒服，在温水锅里自由自在地游泳，随着水温的逐步升高，青蛙就会慢慢地在舒服中被煮死了。

关于建设学习型组织的几点思考

关于建设学习型组织的几点思考
杨珍珍
【期刊名称】《人力资源管理》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】随着知识经济的迅速崛起，企业价值取向的转变，企业的竞争已从过去的效率、质量、资本、服务的竞争阶段过渡到了以员工素质为核心的竞争。

而员工的高素质，在很大程度上取决于其学习能力，企业竞争的实质是学习能力的竞争。

因此，建设学习型组织是企业实现持续健康发展的客观要求。

【总页数】2页(P119-120)
【作者】杨珍珍
【作者单位】中国核工业华兴建设有限公司
【正文语种】中文
【中图分类】F279.2
【相关文献】
1.关于建设学习型组织的几点思考
2.把高校领导班子建设成学习型组织的几点思考
3.加强学习型组织建设的几点思考
4.中华全国供销合作总社召开直属机关学习型组织建设经验交流会推广农资局学习型组织建设经验
5.对基层央行开展学习型组织建设的几点思考
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以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的12条具体要求提建议

以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的12条具体要求提建议
"以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干"体现了学习对于个人成长和团队发展的重要性。

以下是针对这一理念的12条具体要求的建议：
坚持不断学习，提升专业技能和知识水平，不断完善自我。

注重思维的创新和批判性思维的培养，提高解决问题的能力。

培养团队成员的学习习惯，鼓励大家互相学习、共同进步。

不断学习行业前沿知识，保持对行业发展趋势的敏感和洞察力。

建立健全的学习机制和平台，为员工提供学习资源和学习环境。

提倡团队成员间的学习分享和交流，促进知识和经验的共享。

鼓励团队成员参与各种培训、学术交流和行业会议，不断拓展视野。

注重学习态度和学习方法的培养，提高学习效率和质量。

鼓励学习从实践中来，促进理论与实践的结合，增强学习的针对性和实用性。

倡导学以致用，将学习成果应用于工作实践中，推动工作的创新和提升。

建立学习评价机制，对学习成果进行评估和激励，促进学习的持续性和深入性。

培养学习型组织文化，让学习成为组织发展的基因和动力。

通过以上建议，可以帮助个人和团队更好地贯彻“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”的理念，不断提升自我、推动团队发展，实现个人与团队的成长与进步。