12.2 滑轮
新人教版八年级物理12.2滑轮_完整ppt课件
３．滑轮组 （1） s＝nh （2）使用优点：既可省力，又可改变动力的方向； 但不能既省力又省距离．动滑轮被几股绳子吊起， 所用力就是物重和动滑轮的几分之一
（3）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n
（不计滑轮摩擦）
.
拓展知识：轮轴与斜面 简单的机械运动还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴
定滑轮上。（“奇动偶定. ”）
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿12＿0N＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
N
因为
. F T A
F＝
1 2
f
f 所以
f=2F=120N
综合分析得：
G 1:竖直方向上有一对平衡力N和G
G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f T=f=120.N
轴固定不动的滑 轴随物体一起运
轮叫做 定滑轮 动的滑轮动滑轮
.
定滑轮和动滑轮
两种装置 提起重物时， 有什么不同？
轴固定不动 轴与物体一起运动
.
定滑轮 动滑轮
探 究
.
⑴使用定滑轮的特点 使用定滑轮不省力也不费
结 力，但可以改变力的方向． 论 F=G
实质: 是一个等臂杠杆
.
.
使用定滑轮的特点
1.拉力的方向 改变拉力的方向
生 是利用了_斜___面____；某同学通过仔细观察发现生 活中有许多简单机械，如：把钥匙插入锁孔开锁
练 时，钥匙就相当于_轮___轴___（选填“杠杆”、 习 “轮轴”、“滑轮”或“斜面”），它是一个
_省__力__(选填“省力”或“费力”）的机械。
初中物理12.2《滑轮》知识梳理01：定滑轮和动滑轮.doc
初中物理12.2《滑轮》知识梳理01：定滑
轮和动滑轮
如图所示，我们分别测试出物体的重力G和用定滑轮提起物体所用的拉力F，
发现F=G。
这说明定滑轮并没有省力。
接着我们分别测出物体升高的距离h和拉力走过的距离s，发现s=h，即定滑轮也没有省距离。
很明显，定滑轮类似于我们上次课说道的等臂杠杆。
则我们可以得出定滑轮的特点：
F=G
s=h
动滑轮
如图所示，我们分别测试出物体的重力G和用动滑轮提起物体所用的拉力F，
发现F=0.5G。
这说明动滑轮省了一半的力。
接着我们分别测出物体升高的距离h和拉力走过的距离s，发现s=2h，即动滑轮费了2倍的距离。
很明显，动滑轮类似于我们上次课说道省力杠杆。
则我们可以得出动滑轮的特点：
F=0.5G
s=2h
定滑轮的拉力大小与拉力的方向无关
如图所示，定滑轮的支点在轴上，是固定不动的点。
所以它会产生L1=L2的结果，那么F1=F2，所以说定滑轮是一个等臂杠杆，这个结论不会随着拉力的方向二改变：则此题选择D
动滑轮的本质
动滑轮的支点不再轴上，因为轴时刻随着物体运动；它的支点在物体与绳子接触的瞬间位置。
此时动力臂L1是阻力臂L2的2倍，即动滑轮是一个省力杠杆，则F1=0.5F2
当物体省力时，必然费距离，即s=2h。
定滑轮与动滑轮的优缺点比较
练习：
更新周历（4.8日-4.12）
有不会的同学，可以私信胡子老师哦！
公布4.11日习题答案。
人教版物理八下12.2《滑轮》教案
教案：人教版物理八下12.2《滑轮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第12.2节《滑轮》。
教材内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的使用。
具体内容包括：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，分为动滑轮、定滑轮和滑轮组。
3. 滑轮的工作原理：滑轮的工作原理基于力的分解和杠杆原理。
4. 滑轮组的使用：滑轮组可以通过改变滑轮的组合方式，实现力的合成和分解。
二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类和作用，能解释实际生活中的滑轮现象。
2. 掌握滑轮的工作原理，能运用滑轮解决简单的物理问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的使用方法和滑轮的力的合成与分解。
2. 教学重点：滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、黑板、粉笔。
2. 学具：学生手册、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的吊扇，引导学生发现吊扇就是利用滑轮的原理工作的。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，通过示例让学生理解滑轮的工作原理。
3. 滑轮组的使用：讲解滑轮组的原理和应用，让学生学会如何使用滑轮组。
4. 例题讲解：讲解滑轮的力的合成与分解的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：能改变力的方向和大小的简单机械分类：动滑轮、定滑轮、滑轮组工作原理：力的分解和杠杆原理滑轮组：力的合成和分解七、作业设计1. 请用一句话解释滑轮的作用。
答案：滑轮可以改变力的方向和大小。
2. 请列举生活中常见的滑轮应用，并说明其原理。
答案：例子1：吊车利用滑轮组原理吊起重物；例子2：电梯利用滑轮原理上下运动。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对滑轮有了直观的认识，通过知识讲解和例题讲解，让学生掌握了滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
12.2滑轮知识点总结
12.2滑轮知识点总结1. 滑轮的定义和原理滑轮是一种简单机械装置，由一个轮子和一条绳子或者链条组成。
滑轮的主要作用是改变力的方向和大小。
滑轮的原理是利用绳子或者链条的拉力来平衡物体的重力，从而起到减轻或者增加力的作用。
2. 常见的滑轮类型滑轮可以分为三种常见的类型：固定滑轮、移动滑轮和复合滑轮。
固定滑轮是将滑轮固定在一个位置，用于改变力的方向。
移动滑轮可以在绳子或者链条上移动，用于改变力的大小。
复合滑轮由多个滑轮组成，可以同时改变力的方向和大小。
3. 滑轮的力的计算在滑轮系统中，力的计算可以通过以下公式进行：力（F）= 力的大小（F1） / 力的数量（n）其中，力的大小指的是作用在滑轮系统上的总力的大小，力的数量指的是滑轮的数量。
4. 滑轮的力的平衡在使用滑轮系统时，力的平衡是非常重要的。
滑轮系统的力的平衡可以通过以下公式进行计算：力的大小（F1）= 力的数量（n） * 力（F）如果力的大小和数量不平衡，滑轮系统将无法正常工作。
5. 滑轮系统的力的方向滑轮系统中力的方向通常是向下的，即与重力方向相反。
当需要向上移动一个物体时，可以通过改变滑轮系统中的滑轮数量来改变力的方向。
6. 滑轮系统的效率滑轮系统的效率可以通过以下公式进行计算：力输出（Pout）= 力输入（Pin） * 效率（η）其中，力输出指的是所需的输出力，力输入指的是施加在滑轮系统上的输入力，效率指的是滑轮系统的效率。
7. 滑轮系统的机械优势滑轮系统的机械优势用于评估滑轮系统的效率。
机械优势是指所需的输出力与施加在滑轮系统上的输入力之间的比值。
滑轮系统的机械优势可以通过以下公式进行计算：机械优势（MA）= 力输出（Pout） / 力输入（Pin）8. 滑轮系统的应用滑轮系统在日常生活中有很多应用。
一些常见的应用包括： - 起重机：用于起重和搬运重物； - 系绳：用于拉紧绳子或者链条； - 改变力的方向：用于改变力的方向，例如门上的滑轮系统。
第十二单元 简单机械 12.2 滑轮课件 (共17张PPT) 八年级下物理 人教版
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
一、定滑轮
对定滑轮的探究实验
你发现了什么？
A F1=F2
B 可以使作用力的方向改变
C 不省力也不费力
使用定滑轮的特点
1.拉力的方向
2.拉力的大小
3.拉力作用点 移动的距离
改变拉力的方向
不省力
不省距离
小结:
缺点： 使用定滑轮不省力也不费力，优点： 但可以改变动力的方向，实质: 是一个等臂杠杆。
(b)
(c)
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N.（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
.
1:竖直方向上有一对平衡力N和G
2:水平方向上有一对平衡力T和f
G=N=80N
f=T=120N
因为
T=2F=120N
120N
2.使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离。
3.实质：是一个等臂杠杆。
2.使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多移动一倍距离。
3.实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
2.使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不能既省力又省距离。
一、定滑轮
三、滑轮组
二、动滑轮
1.概念：定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
1.概念：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
F1
F
二. 动滑轮
1、能否改变用力方向？
2、能否省力？
3、能否省距离 ？
不可以改变用力方向
可以省一半的力
不省距离，要费距离。
理论分析支点是 A 点还是 O 点?
部编物理八年级下册12.2滑轮(解析版)含答案
12.2 滑轮（解析版）考点1 滑轮及其工作特点（1）滑轮定义：周边有槽，中心有一转动的轮子叫滑轮。
因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析；（2）滑轮分类：定滑轮和动滑轮；定滑轮工作特点：（1）定滑轮使用时，滑轮的位置固定不变；定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向。
（2）定滑轮的特点：通过定滑轮来拉钩码并不省力，通过或不通过定滑轮，弹簧测力计的读数是一样的，可见，使用定滑轮不省力但能改变力的方向。
在不少情况下，改变力的方向会给工作带来方便；（3）定滑轮的原理：定滑轮实质是个等臂杠杆，动力臂L 1、阻力臂L 2都等于滑轮半径，根杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。
动滑轮工作特点：（1）动滑轮使用时，滑轮随重物一起移动；动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，省12力，多费1倍距离；典例分析＋变式训练考点直击（2）动滑轮的特点：使用动滑轮能省一半力，费距离；这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。
使用动滑轮虽然省了力，但是动力移动的距离大于钩码升高的距离，即费了距离；（3）动滑轮的原理：动滑轮实质是个动力臂（L1）为阻力臂（L2）二倍的杠杆。
【典例1】（•阿荣旗二模）用定滑轮拉物体，不计摩擦，当沿不同方向将物体拉起时，拉力分别为F1、F2、F3，如图所示，则这三个力之间的大小关系正确的是（ ）A．F1＜F2＜F3B．F1＞F2＞F3C．F1＝F2＝F3D．无法判断【答案】C。
【分析】要解答本题需掌握：定滑轮实质上是一等臂杠杆，只改变力的方向，而不省力。
【解答】解：因为定滑轮相当于一个等臂杠杆，只能改变力的方向，而不省力，故在不计摩擦的情况下，定滑轮拉同一重物G，沿三个不同方向，用的拉力大小相等，即F1、F2、F3都等于物体的重力。
故A、B、D错误。
故选：C。
【典例2】（春•兴庆区期末）如图所示，通过动滑轮匀速提起重物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、F3，则这三个力大小关系是（ ）A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．一样大【答案】C。
12.2 滑轮(能力提升)-2020-2021学年八年级物理下册要点突破与同步训练(人教版)
第12章简单机械12.2 滑轮（能力提升）【要点梳理】要点一、定滑轮和动滑轮周边有槽，中心有一转动轴的轮子叫滑轮，因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。
在工作过程中，轴的位置固定不动的滑轮叫做定滑轮；在工作过程中，轴的位置随物体移动的滑轮叫做动滑轮。
要点诠释：1、定滑轮：如下图甲所示，我们可把一条直径看成杠杆，圆心就是杠杆的支点，因此，定滑轮实质是等臂杠杆。
定滑轮的特点是它的转轴（支点）不随货物上下移动。
2、动滑轮，如下图乙所示，特点是它的转动轴会随物体上下移动，它实质是动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆，它的转动轴是阻力作用点。
3、定滑轮和动滑轮的作用使用定滑轮虽然不能省力，但可以改变用力方向，给工作带来方便。
使用动滑轮可以省力，但要多移动距离。
要点二、滑轮组把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组。
要点诠释：1、特点：既可省力，又可以改变用力方向。
但费距离。
2、结论：在使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力就是总重的几分之一。
nh S = 物自nv v = 如果考虑动滑轮的重力，则有n 动物G G F +=。
其中：n 表示承担物体的绳子的段数s 表示绳子自由端移动的距离h 表示物体移动的距离v 自表示绳子自由端移动的速度v 物表示物体移动的速度在使用滑轮组时，绳子固定在动滑轮上要更省力。
在使用滑轮组时，绳子固定在:定滑轮上，n 为偶数；动滑轮上，n 为奇数。
要点三、根据要求设计滑轮组1、根据要求确定动滑轮上绳的段数。
2、根据绳的段数，确定动滑轮的个数：一个动滑轮可拉2段绳，还能改变用力方向；但也可以拉三段绳，但就不能改变用力方向了。
设想如果需要n 段绳（n 为偶数），那么就需要n/2个动滑轮和n/2个定滑轮穿绳组装时，绳的固定端要固定在定滑轮下的挂钩上（这叫做“偶定”），若不改变力的方向，还可少用一个定滑轮，即12-n 个定滑轮。
如果n 为奇数，则需要21-n 个动滑轮和同样数目的定滑轮，穿绳时，绳的固定端要拴在动滑轮上方的挂钩上（这叫做“奇动”），这不能改变用力方向，如果还想改变用力方向，就应再加一个定滑轮，即21+n 个定滑轮。
人教版精讲精练系列复习课件《12.2滑轮》ppt课件
G G 滑轮重力和绳子重力的情况下， F , 即F ，物重1 200 N， n 3
则拉力需400 N。
答案：400 N
1.中国海拔最高的希望小学——西藏霍德
【针对训练】
如图是小明同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他 按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数 据如表所示:
请你分析：
（1）比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是 __________________________________________________。
参考答案：不省距离
3.你能举出生活中利用滑轮组的例子吗？它们的主要目的是什 么？ 提示：工地上的塔吊、起重机等，这些机械都是要提起一些重
物，使用滑轮组的主要目的是省力。
参考答案：工地上的塔吊、起重机等 省力
【归纳提升】滑轮组的特点：能省力、能改变力的方向，但是 费距离。
【针对训练】 使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方
（2）当n为偶数时，绳子的起始端应先固定在定滑轮上，然后
依次绕过滑轮。这种绕线方法可简记为“奇动、偶定”。
【典例】（2012·昆明中考）用图中所示的滑轮组提起重力为 1 200 N的物体时，若不考虑摩擦、绳和动滑轮的重力，则拉 力F是多少N?
【思路点拨】
解题的思路如下：
【精讲精析】本题主要考查：（1）承担物重的绳子段数的判
杠杆的一种变形，其轮半径和轴半径分别为动力臂和阻力臂，
因为动力臂大于阻力臂，所以轮轴是一种省力杠杆。 答案：轮轴（或杠杆） 省力
12.2滑轮课件
o
受力分析： 1、重物（阻力）是作用在滑轮轴 上的；所以阻力到支点的距离是 轮半径R； 2、动力作用在滑轮的绳子自由端， 动力到半径的距离最大为2R；根 据杠杆原理，不计滑轮的重力， 使用动滑轮最多省一半力。
F2 示意图
动滑轮的杠杆原理
F1 F1 O
O
L1
L2 F2
F2
L1 =2L2
特征：
1、由几个滑轮用不同方式组合起来 使用的叫滑轮组； 2、可以有定滑轮和动滑轮混合，也 可以全部是动滑轮；
滑轮组至少需2 个滑 轮才能称做滑轮组。
3、既可以改变用力的方向，又可以 省力。
受力分析：
经实验分析表明，有几根绳 子在承担阻力，那么，动力就是 阻力的几分之一。（不计滑轮重 力和摩擦阻力）。
由于存在额外的阻力，所以 滑轮越多，效率就越低。
1：滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：
(a)
(b)
(c)
(d)
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 120N 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
N
F
因为
F＝
T
.
A
1 2
f
f
所以 f=2F=120N
综合分析得：
G 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N 2:水平方向上有一对平衡力T和f T=f=120N
示意图
定滑轮的杠杆原理
L2 L1
O L2 O
F2
F1 F2
L1=L2
L1=L2
特征：
1、绳子的一端被固定，滑轮是沿固定的绳 子滚动，所以与滑轮固定绳端的接触点是 支点；
人教版八年级物理 下册 第十二章 12.2 滑轮 课件(共51张PPT)
.O
l1
l2
(忽略滑轮和绳自重及轮与轴间 的摩擦)
(2)结论：使用动滑轮可以省一 半的力
F2=G+G动
F1
.O
l1
l2
动滑轮的实质
(3)改变拉力的方向，拉力 的大小改变，竖直向上提 拉物体最省力。
F2=G+G动
定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定
滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图
所示），力的大小分别为F1、F2、F3，则 （D ）。
F1
F2
F1
L2 L1
F2
F1
G
L1=L2
活动： 组装动滑轮提升钩码。
实验：组装动滑轮 使用动滑轮匀速提升物体时，拉力 的方向 竖直向上 。
G/N G动/N (G+G动)/N F/N
1.5
0.3
1.8
1
2.5 0.3
2.8
1.5
3.5 0.3
3.8
2
实验记录表格
h/格 1
2
3
s /格 2
4
6
动滑轮的使用特点
F
F＝
1 5
G
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉
力F应等于多少？
F＝
1 5
(G+G/)
G
分类 定滑轮 动滑轮 滑轮组
根据你所掌握的滑轮知识，完成下列表格：
优缺点
实质
不能省力但能 改变拉力方向
能省一半力， 不能改变拉力方向
等臂杠杆 动力臂是阻力臂2倍的杠杆
①使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起 物体用的力就是物重或物体与动滑轮总重的几分之一； 绳子移动的距离就是物体移动距离的几倍，如：当动滑 轮上的绳子段数为n，物体重力为G物，动滑轮重G动， 自由端拉力为F，则有F=(G物+G动)/n（不计所有摩擦 时），物体提升的高度为h，自由端通过的距离为S，则 s=nh
初中物理八年级下册 12.2滑轮
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
杠杆是一种常用的简单机械，
除了杠杆以外， 轮轴 、 斜面 滑轮 、 等也是生活
中应用广泛的简单机械。
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。
滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
生活生产中我们常常用到滑轮：
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
想想议议 下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮
电动机下面的滑轮
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
根据操作，你来说说哪样的滑轮是定滑 轮，哪样的滑轮是动滑轮？ 图中， 甲 是动滑轮。 乙
是定滑轮；
1.定滑轮：工作时，轴固 定不动的滑轮；
甲 乙
2.动滑轮： 工作时，轴 随物体一起运动的滑轮。
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
一、定滑轮
工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 物重 G/N 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
结论： 使用定滑轮不省力， 不省距离；但可以改变 力的方向。
1. 某同学用如图所示的滑 轮将重160N的物体匀速提高了 2m，则他至少要用 80 N的拉 力，拉力的作用点移动的距离 为 4 m。
2.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时， 不计摩擦和滑轮重，所用拉力是 200 N， 如果用动滑轮将它提起，所用拉力是 100 N。
第十二章
12.2滑轮——课时2：滑轮组及其连接
12.2滑轮课时2：滑轮组及其连接课前预习归纳1．当不考虑动滑轮重及绳与滑轮之间摩擦时，拉力F与被提升的物重G的关系：_________（n为作用在动滑轮上绳子的段数）2．绳子自由端（即：拉力作用点）移动的距离S与动滑轮轴心移动距离h的关系：_________（n为作用在动滑轮上绳子的段数）3．绳子自由端（即拉力作用点）移动速度V F，与动滑轮轴心移动的速度V物关系：_________（n为作用在动滑轮上绳子的段数）课堂基础落实1．图中加在绳子末端的力F与滑轮所提重物的重力G间的关系是:(不计滑轮与绳子的重).(1)F =_____G；(2)F =_____G；(3)F =_____G；(4)F =_____G（1题）（2题）2．某人体重为600N，他想坐在吊篮里用滑轮组匀速拉上去，如图，已知吊篮重240N，不计滑轮重，则他所用的力应为_______N。
3．如图所示，轻绳连接质量为m1和m2的二个物体，处于静止状态。
已知m1<m2，k为放在水平地面上的磅秤。
（不计滑轮摩擦）求：（1）绳A的拉力为_______；（2）磅秤读出的质量为_______。
（3题）（4题）（5题）4．如图所示，物重为20N，摩擦不计．绳的一端拴在地面上，用力F使滑轮匀速上升2m 的过程中（滑轮自重不计），则重物上升_______，F为_______。
5．如图所示，不计滑轮重力及摩擦，当绳子在恒力F的作用下以2m/s的速度匀速向下运动时，重物G的速度为_________。
6．如图所示，不计滑轮及绳重，以及滑轮与绳之间的摩擦，水平拉力为F，物体的重力为G，且在水平面上匀速向右滑动，物体所受的摩擦力的大小等于( )A．F B．G C．G/2 D．F/2（6题）（7题）7．如图所示，质量为50kg的物体A置于粗糙的水平地面上，用两个滑轮按图连接，当水平拉力F为120N时，物体A恰能匀速前进，若物体A前进0.5m所用的时间为10s(绳和滑轮的质量及它们间的摩擦都不计)。
人教版八年级物理下册12.2《滑轮》教案
教案：人教版八年级物理下册12.2《滑轮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12.2节《滑轮》。
本节课主要介绍滑轮的类型、特点和应用，以及如何计算滑轮组的使用。
具体内容包括：1. 了解滑轮的定义和分类，包括动滑轮和定滑轮。
2. 掌握滑轮的工作原理和特点，如省力、改变力的方向等。
3. 学习滑轮组的计算方法，包括计算承担物重绳子的段数和承担的力。
二、教学目标1. 能够正确识别和区分动滑轮和定滑轮，了解它们的工作原理和特点。
2. 学会使用滑轮组，并能够计算滑轮组的使用效果。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：1. 滑轮的定义和分类。
2. 滑轮的工作原理和特点。
3. 滑轮组的计算方法。
难点：1. 滑轮组的使用效果计算。
2. 如何在实际情境中应用滑轮组。
四、教具与学具准备1. 滑轮模型。
2. 绳子。
3. 重物。
学具：1. 滑轮组实验器材。
2. 笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过展示一个滑轮组的使用情景，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 讲解：介绍滑轮的定义、分类和特点，解释滑轮组的工作原理。
3. 实验：学生分组进行滑轮组实验，观察滑轮组的使用效果，并记录实验结果。
4. 讨论：学生分组讨论滑轮组的计算方法，分享实验结果和心得体会。
5. 练习：教师给出几个滑轮组的实例，学生独立计算使用效果。
六、板书设计板书设计如下：12.2 滑轮滑轮的定义：滑轮是一种能够改变力的方向和大小的装置。
滑轮的分类：动滑轮定滑轮滑轮的特点：改变力的方向滑轮组的计算方法：计算承担物重绳子的段数计算承担的力七、作业设计1. 请描述动滑轮和定滑轮的区别，并说明它们的工作原理。
2. 给出一个滑轮组的实例，计算其使用效果。
3. 思考一下，滑轮组在实际生活中的应用，举例说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实验和练习，学生是否掌握了滑轮的定义、分类和特点？2. 学生是否能够正确使用滑轮组，并计算使用效果？3. 学生在实验和练习中遇到的问题，教师是否给予了及时的指导和帮助？拓展延伸：1. 研究一下，滑轮组在其他领域的应用，如航空航天、建筑等。
人教版八年级下册物理12.2《滑轮》课件(共21张PPT)
2、如图所示，绳子与滑轮重不计，
物体处于静止状态，如果M1=5kg， 那么M2应等于____1_0___ kg
随堂练习
随堂练习
3、如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同
一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、
F3，比较它们的大小应是（ A ）
A.F1＞F2＞F3
B.F1＜F2＜F3
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
课前导入
想想议议
为什么会出现这样的笑话？你能解释其中道理吗？
小孩儿的体重比物体的轻。
学习目标
学习目标
（1）认识定滑轮和动滑轮； （2）了解定滑轮和动滑轮的结构、特点； （3）了解滑轮组的结构； （4）知道滑轮组中拉力与被提物体重力间的关系。
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
实验
研究定滑轮和动滑轮的特点
研究以下几个问题
1.使用定滑轮、动滑轮是否省 力（或更费力）？
2.使用定滑轮、动滑轮是否省 了距离（或更费距离）？
3.什么情况下使用定滑轮，什 么情况下使用动滑轮？
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
如图进行安装定滑轮和动滑轮进行实验 数据获得与整理
提起钩码的方式 拉力的大小 拉力通过的距离 直接提起
想想议议
使用定滑轮不省力， 使用动滑轮能省力，但 但能改变用力方向。 不能改变用力方向。
为了结合两者的优点 ，我该怎么做呢？有 没有这种可能呢？
二、滑轮组
新知探究
滑轮组既可 以省力，又 可以改变力 的方向。
定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。
二、滑轮组 实验
新知探究
滑轮组的安装
2023-2024学年人教版初中八年级物理下册《12.2 滑轮》课后作业07(含答案)
人教版八年级物理下册第十二章简单机械《12.2 滑轮》课后作业学校：姓名：班级：考号：一、单选题1．下列关于定滑轮的说法正确的是（）A．使用定滑轮可以省距离B．使用定滑轮可以省力C．使用定滑轮可以改变拉力方向D．使用定滑轮可以省功2．使用滑轮组肯定不能做到的是A．既省力又改变力的方向B．既省力又省距离C．省力但不能改变力的方向D．不省力但可以改变力的方向3．用如图所示的滑轮匀速提升重物，下列说法正确的是（）A．a方向的拉力最小B．b方向的拉力最小C．c方向的拉力最小D．三个方向的拉力都一样大4．如图，甲物重15N，乙物重5N，甲乙均静止，不计测力计自重，则测力计示数（）A．5N B．10N C．15N D．20N5．用一个重为20N动滑轮，匀速提升重为100N的物体，绳重及摩擦不计．所用的拉力F是（）A．50N B．60N C．70N D．120N6．用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（）A．F1>F2>F3B．F2>F3>F1C．F2>F1>F3D．F3>F1>F2 7．滑轮如图所示，体重为500N的人，用滑轮组拉重380N的物体A沿水平方向以0.02m/s 的速度匀速运动。
运动中物体A受到地面的摩擦阻力为160N，动滑轮重20N，不计绳重、滑轮摩擦，地面上的定滑轮与物体A相连的绳子沿竖直方向，人对绳子的拉力与对地面的压力始终竖直向下且在同一直线上，则下列计算结果正确的是（）A．绳子自由端受到的拉力的大小是90NB．人对地面的压力为250NC．绳子自由端运动的速度是0.01 m/sD．物体A移动时受到的拉力的功率是3.2W8．如图，用相同滑轮组装成甲、乙两种装置，用相等拉力F分别匀速提升重为G1=56N、G2=36N的两个物体，不计绳重和摩擦，则每个动滑轮的重力为（）A．2N B．4N C．8N D．10N9．如图所示，滑轮重及绳与滑轮的摩擦均不计。
12.2滑轮——课时1：定滑轮、动滑轮、滑轮组
12.2滑轮课时1：定滑轮、动滑轮、滑轮组课前预习归纳1．定滑轮：工作时，轴__________的滑轮，特点：①不省力，但能________________②绳子自由端移动的距离s和物体升高的距离h的关系是_________2．动滑轮：工作时，轴____________的滑轮，特点：①省力，但不能_____________②绳子自由端移动距离s和物体升高距离h的关系是___________3．滑轮组：把________和_________组合在一起的装置。
特点：既_______又能_______。
课堂基础落实1．从力学结构角度看，滑轮是一种变形杠杆。
因此，可以说定滑轮实质是一个______杠杆，动滑轮实质是一个______________________________杠杆。
2．升国旗时旗杆顶端所用的装置是______滑轮，使用它可以__________________，但不能______。
3．（2012莆田）如图所示，物体A和B所受重力均为30N，滑轮重、绳重和摩擦均不计。
当用力F１和F２分别匀速提升A和B时，力F１的大小为_____N，力F２的大小为_____N。
（3题）（4题）（5题）4．如图所示的是利用定滑轮匀速提升物体的三种方法，所用拉力分别是F1，F2和F3，下列式子中正确的是（）A．F1＞F2＞F3B．F1＜F2＜F3C．F1=F2=F3D．F2＞F1＞F35．如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（）A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力D．乙是定滑轮，使用时不能省力6．如图为家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升。
下列滑轮属于动滑轮的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁（6题）（7题）课后能力提升7．如图是课本中的一幅科学漫画，如果漫画中的“胖子”、“瘦子”和被提升货物的重力分别为G1、G2、G3那么它们的关系正确的是（）A．G1=G2=G3B．G1＞G2=G3C．G1＞G2＞G3D．G1＞G3＞G28．如图所示，G=80N，在力F的作用下，滑轮以0.4m/s的速度匀速上升，不计摩擦及滑轮重，则物体的速度和力F的大小分别是（）A．0.8m/s，160N B．0.8m/s，40NC．0.4m/s，160N D．0.2m/s，40N（8题）（9题）（10题）9．某种活动黑板的示意图如图，两块形状相同的黑板的重力均为G，其上端分别用两根绕过两只定滑轮的细绳相连．当其中一块黑板沿竖直方向匀速运动时，另一块黑板同时做等速反向运动，不计一切摩擦力，每段绳的拉力为（）A．0 B．C．G D．2G10．（2012嘉兴）如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是______。
吉林省桦甸市2018八年级下册教案12.2滑轮
吉林省桦甸市2018八年级下册教案12.2 滑轮在设计这节《滑轮》的幼儿园科学活动时，我的意图是让孩子们通过观察、操作和思考，体验滑轮的原理和作用，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
我希望通过这个活动，孩子们能够理解滑轮的基本概念，知道滑轮可以改变力的方向，并能够运用滑轮解决实际问题。
我的教学目标是：1. 让幼儿了解滑轮的形状和作用。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
在这节课中，滑轮的原理和操作是教学难点，而能够观察并描述滑轮的特点，以及运用滑轮解决实际问题是教学重点。
为了顺利进行这节课，我准备了各种形状的滑轮，以及一些简单的工具，如剪刀、胶水等。
我还准备了一些小任务，让孩子们在完成任务的过程中，理解和掌握滑轮的使用。
在活动的重难点部分，我特别强调了滑轮的原理和操作方法，让孩子们通过反复的观察和操作，深入理解和掌握滑轮的使用。
课后，我进行了反思。
我觉得这节课的设计让孩子们在实践中学习和探索，充分激发了他们的兴趣和好奇心。
同时，我也意识到，在活动中，我需要更多地关注每个孩子的个体差异，引导他们根据自己的速度和能力，理解和掌握滑轮的知识。
重点和难点解析：在这节《滑轮》的幼儿园科学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
滑轮的原理和作用是这节课的核心内容，也是最大的难点。
滑轮的概念和原理对于孩子们来说可能有些抽象，他们可能难以理解和接受。
因此，我需要找到合适的方式来解释和展示滑轮的原理，让他们能够直观地感受到滑轮的作用。
我计划在课堂上使用实际的滑轮和绳子，让孩子们亲身体验滑轮的工作原理，通过观察和操作，让他们理解和掌握滑轮的原理。
观察和描述滑轮的特点是这节课的重点之一。
孩子们需要通过观察滑轮的形状和结构，学会用准确的词语来描述滑轮的特点。
为了帮助他们更好地观察和描述，我准备了一些滑轮的模型和图片，引导他们仔细观察滑轮的形状和结构，并用词语来描述。
第43、44课时 12.2 滑轮
钩码重（G）
拉力（F）
大小
拉力方向
（绳子自由端）拉力
移动距离s
2N
定滑轮
动滑轮
（3）结论：
定滑轮力，但改变用力方向，距离；
动滑轮力，且能省的力，改变用力方
向，的距离。
学点二：滑轮组
1.滑轮组特点：既可以，又可以。
2.省力公式：用滑轮组提起重物时，若动滑轮上有n段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的。（不计绳重、摩擦以及动滑轮重）
3．在对实例的分析和解释中进一步理解定滑轮、动滑轮的应用。
情感、态度和价值观
1．意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，提高探究简单机械的兴趣；
2．运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受到生活和科学的关系；
教学重点和难点
重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。
难点：1.定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形；
【收获与反思】在进行滑轮的教学中，学生们都比较的有兴趣，都表现出非常高的活动兴趣。但是学生的总体还是有一些手高眼低的感觉。因此学生们动手能力需要更好更加多的进行培养。学生们总体感觉是对于老师说的，及做的学生们都一看就会，但是让学生自己进行动手操作的时候，他们就毛了手脚，不知道怎样去系绳，怎样去引线。还有就是在小组的内部，负责记录的学生，操作的学生都能够较为积极的进行活动，但是监督和观察的学生就会认为和他们没有什么关系而不去进行活动。
3.滑轮组省力的同时必然费，滑轮组的费距离公式是。
三、课堂练习
1.如图所示，物重为300N，若不计摩擦和滑轮自重，则P钩承受的拉力是N，拉力F是N。若拉力F移动距离为2.4m，则重物上升m。
2.如图所示，甲、乙不计滑轮重和摩擦，丙动滑轮重为50N，求出拉力大小。
人教版-物理-八年级下册-12.2 “滑轮”分析三法
“滑轮”分析三法一、根据滑轮的实质分析例1 如图1所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力F 1、F 2、F 3匀速拉起钩码。
忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是（ ）A. F 1最小B. F 2最小C. F 3最小D.F 1、F 2、F 3的大小相等 解析 由于定滑轮实质是等臂杠杆，力F 1、F 2、F 3方向不同，但力臂相同，所以大小相同。
答案 D 。
点拨 定滑轮实质是等臂杠杆，定滑轮工作时，无论拉力方向如何，拉力的力臂不变，拉力的大小也不变；动滑轮实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆，所以利用单个动滑轮至少可以省一半的力。
二、根据滑轮的作用分析例2 某建筑工地使用如图2所示装置搬运建筑材料，用此装置将一块重为320kg 的建筑材料提升5m 。
则这个过程中，拖拉机的拉力大小为___________N ，拖拉机移动的距离为________m 。
解析 图中两个滑轮在物体运动时其轴的位置不变，所以都是定滑轮。
因为使用定滑轮不省力，拖拉机的拉力等于建筑材料的重力，即F =mg =320kg× 10N/kg=3200 N 。
又因为定滑轮不省距离也不费距离，所以拖拉机移动的距离等于建筑材料上升的高度，即s =h =5m 。
答案 3200 5。
点拨 定滑轮工作时，轴的位置不动。
定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。
三、根据“力的平衡”分析例3 如图3所示，在竖直向上大小为10N 的力F 的作用下，重物A 沿竖直方向匀速上升.已知重物A 上升速度为0.2m/s ，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为（ ）A ．20N 0.4m/sB ．20N 0.1m/sC ．5N 0.4m/sD ．5N 0.1m/s 解析 图中滑轮是动滑轮，但拉力作用在动滑轮轴上，物体对滑轮的图1 图2图3拉力作用在滑轮轮边上。
如图4所示，以滑轮为研究对象进行受力分析，力滑轮匀速运动，受平衡力作用，则122A F F G ==，所以物体的重G A =1/2F =5N 。
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4.生活中哪些地方应用了轮轴? 参考答案:螺丝刀、辘轳、自行车和传动机械等。
5.为什么搬运工人往高处运重物时,常斜搭一块木板,沿木板把
重物推上去?
参考答案:省力
6.斜面是省力机械还是费力机械,它有什么特点? 参考答案:省力机械,但费距离;当高度相同时,斜面越长坡度越 平缓,越省力。 7.你周围哪些物体是斜面?举例说明。 参考答案:桥梁引桥、台阶、盘山公路、劈、斧头、螺丝钉等 都应用了斜面。
分析数据可知:
(1)定滑轮工作时的特点是 力计移动的距离s与钩码上升的高度h的关系是 ,弹簧测 。
(2)动滑轮工作时的特点是______________________________ ,弹簧测力计移动的距离s与钩码上升的高度h的关 系是 。
提示:分析弹簧测力计的示数和钩码重,可以看出使用定滑轮时 弹簧测力计的拉力与钩码重相等,使用动滑轮时拉力大小等于 钩码重的一半;而使用定滑轮时拉力的方向向下、向右、向右 下方等多个方向,使用动滑轮时拉力的方向向上,可以得出使用 定滑轮可以改变力的方向,使用动滑轮不能改变力的方向。使 用定滑轮时s与h始终相等,使用动滑轮时s=2h。
【变式训练】如图所示,物体A、B、C、D所受重力均为30N,滑 轮重、绳重和摩擦均不计。当用力F1、F2、F3、F4分别匀速提 升A、B、C、D时,力F1的大小为 力F3的大小为 N,力F4的大小为 N,力F2的大小为_____N, N。
【解析】因为滑轮重、绳重和摩擦均不计,物体A使用的是定滑 轮,不省力,拉力F1=G=30N。物体B使用的是动滑轮,能省一半力, 拉力F2= G=
力臂都等于滑轮的半径,因此定滑轮实质是一个等臂杠杆。
(2)动滑轮可以看作是一个变形杠杆,如图所示,动力臂等于滑 轮的直径,阻力臂等于滑轮的半径,因此动滑轮实质是动力臂为 阻力臂二倍的省力杠杆。 (3)实验时应尽量减小摩擦力的影响,否则不能得到正确的实验 结论。
探究2
探究滑轮组的特点
结合定滑轮和动滑轮的特点,分析由定滑轮和动滑轮组成的滑 轮组,思考以下问题:
【通关金钥匙】组装滑轮组时的绕线方法 (1)当n为奇数时,绳子的起始端应先固定在动滑轮上,然后依次 绕过滑轮。 (2)当n为偶数时,绳子的起始端应先固定在定滑轮上,然后依次 绕过滑轮。这种绕线方法可简记为“奇动、偶定、从里向外”。
【变式训练】用滑轮组拉出陷入泥中的汽车。在图中画出最省 力的绳子绕法。
2.在如图所示的滑轮组中,得到的数据见下表(动滑轮非常轻):
滑轮 组 甲 乙
物重 G/N 6
拉力 F/N 3
物体上升高 度h/cm 2
绳子自由端移 动距离s/cm 4
9
6 9
4.5
2 3
3
2 3
6
6 9
分析数据可知,拉力和物重的关系是______________________ 。 绳子自由端移动的距离s与物体上升的高度h的关系是_______ 。
参考答案:用滑轮组提升重物时,动滑轮上有几段绳子承担物重, 拉力就是物重的几分之一 动滑轮上有几段绳子承担物重,绳
子自由端移动的距离就是物体上升高度的几倍
3.忽略绳与滑轮的摩擦,动滑轮的重力不能忽略时,拉力的大小
等于多少?请结合图示分析。
提示:根据力的平衡知,三股绳子承担着重物和动滑轮总重,则 3F=G+G动,故F= 1 (G+G动)。
和绳重,不计摩擦力),画出滑轮组的绕线。
【解题指南】(1)物重是拉力的几倍? (2)要拉起物体应该有几段绳子承担重力? 提示:(1)3倍。 (2)3股。
【精讲精析】本题考查滑轮组的绕线方法。因为F=100N, G=300N,所以承担物重的绳子段数n= G 固定端在动滑轮上。 答案:如图所示
300 N =3,绳子的 F 100 N
(2)判断绳子股数的方法: ①分割法:在定滑轮和动滑轮之间作一条水平辅助线,假设它把 滑轮组的绕线“截断”,数出动滑轮上连接的绳子段数,即为吊 着重物的绳子的股数n。(如图)
②公式法:根据动滑轮个数来判断,如果有n个动滑轮,绳子的一
端系在动滑轮上,绳子的股数是(2n+1)股,系在定滑轮上是2n股。 (如图)
3 参考答案:F= (G+G 动)
1 3
即F=
1 n
(G+G动),n为绳子股数
【微点拨】 (1)使用滑轮组实验时,物重要大于动滑轮重,否则不能正确得 到结论。 (2)使用滑轮组一定省力,但不一定改变力的方向,当最后一股 绳子从定滑轮拉出时,能改变力的方向,当最后一段绳子从动滑 轮拉出时,不能改变力的方向。
【参考答案】
活动1:没有 相同
活动2:没有
不相同
不同
1.定滑轮: (1)定义:轴 (2)实质: (3)特点: 的滑轮。 。 。
2.动滑轮: (1)定义:轴 (2)实质: (3)特点: 的滑轮。 。 。
3.滑轮组:
(1)滑轮组: 的组合。
(2)省力情况:用滑轮组提起重物时,动滑轮上有几段绳子承担 物重,提起物体的力就是物重的 。
1 n
(G+G动)。
【精讲精析】选B。本题考查滑轮组的省力特点。物体和动滑 轮的总重由几股绳子承担,所用拉力就是物体和动滑轮总重的 几分之一。由题图可知,物体和动滑轮由2股绳子承担,因此拉 力为F=
G 物 G 动 100 N 20 N 2 2
=60N, 故选B。
【通关金钥匙】 (1)判断定滑轮和动滑轮的方法:
提示:两图都是由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 ,由甲 图和表格中数据可知,物体的重力由两段绳子通过动滑轮承担, 拉力是物重的二分之一,但绳子自由端移动的距离是物体提升 高度的二倍。由乙图和表格数据可知,物体的重力由三段绳子 通过动滑轮承担,拉力是物重的三分之一,但绳子自由端移动的 距离是物体提升高度的三倍。
4.实验数据及分析:
弹簧测 力计示 数/N 5 5 5 5 2.5
物重 /N 不使用 简单 机械 定滑轮 定滑轮 定滑轮 动滑轮 5 5 5 5 5
钩码移动的 弹簧测力计移动 距离/cm 的距离/cm 10 10 10 10 10 10 10 10 10 20
拉力 方向 向上 向下 向右 向右 下方 向上
参考答案:只有匀速拉动弹簧测力计使钩码上升时 ,拉力大小才 等于重力,且示数稳定,易于读数。
(2)实验中,为什么要使用重一些的钩码?
提示:在拉动钩码时,绳子与滑轮之间有摩擦,且动滑轮本身有
重力。在使用定滑轮时,钩码的重力越大,拉力大小越接近钩码
重。在研究动滑轮特点时,钩码的重力越大,拉力的大小越接近
②如图乙,用弹簧测力计使钩码提升一定的高度,并使拉力方
向 ,分别记录弹簧测力计的示数和拉力的方向,弹簧测
力计和钩码移动的距离。
参考答案:①弹簧测力计 ②改变
(2)探究动滑轮的特点: 如图丙,使用动滑轮将钩码提升一定的高度,拉力方向始终 ,记录弹簧测力计的示数,以及弹簧测力计和钩码移动的 距离。 参考答案:竖直向上
探究3
研究轮轴和斜面
阅读科学世界“轮轴和斜面”思考: 1.观察下面几种简单机械,它们有什么共同特征?通常把它们叫 作什么?
参考答案:由一个轴和一个大轮组成,把它们叫轮轴。
2.分析轮轴的使用情况,轮轴的实质是什么?
参考答案:轮轴实质是一个可连续转动的杠杆。
3.轮轴的特点是什么? 参考答案:动力作用在轮上,阻力施加在轴上,使用轮轴可以省 力,也可以改变力的方向,但却费距离。当把动力施加在轴上 时,此时由于轴半径小于轮半径,使用时费力,但省距离。
【参考答案】 1.(1)固定不动 (2)等臂杠杆 向 (3)不省力,但可以改变力的方
2.(1)随物体一起移动 (2)动力臂是阻力臂二倍的杠杆
(3)省力,但不可以改变力的方向 3.(1)定滑轮和动滑轮 (2)几分之一
探究1
研究定滑轮和动滑轮的特点
结合“体验”,思考以下问题: 1.我们把工作时轴固定不动的滑轮叫 物体一起运动的滑轮叫 ,工作时轴随
第 2节
滑 轮
体验
滑轮
活动1:如图所示,把一个滑轮固定在铁架台上,细线一端挂钩码,
另一端绕过滑轮,向下拉动细线,将钩码升高一定的高度。在拉
动的过程中,滑轮的位置改变了吗?斜着拉和竖直向下拉效果相
同吗?
活动2:如图所示,将滑轮的挂钩下端挂钩码,将细线的一端固定 在铁架台上,拉动另一端,将钩码升高一定的高度。在拉动的过 程中,滑轮的位置改变了吗?斜着拉和竖直向上拉效果相同吗? 两次活动中,拉力的大小相同吗?
1.在滑轮组中,定滑轮和动滑轮的作用一样吗?
提示:定滑轮的实质是等臂杠杆,它的作用是改变力的方向;动
滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆,它的作用是省力,所
以在滑轮组中定滑轮的作用是改变力的方向,而动滑轮起省力
的作用,动滑轮个数越多,承担重物的绳子段数就越多,滑轮组 就越省力。 参考答案:不一样,使用定滑轮可改变力的方向,使用动滑轮可 省力
参考答案:(1)不省力也不费力,但可以改变力的方向 s=h (2)省一半力但是费距离,且不能改变力的方向 s=2h
5.交流与评估: (1)在实验中,为什么要匀速拉动弹簧测力计?
提示:根据二力平衡原理,可知只有匀速拉动弹簧测力计使钩码
上升时,拉力和重力才是一对平衡力,并且这样弹簧测力计示数
稳定,便于读出拉力大小。
【解析】本题考查滑轮组的设计与组装。只有一个动滑轮,要 求最省力,绳子先系在动滑轮的固定挂钩上,然后绕过左边的定
滑轮,再绕过动滑轮。
答案:如图所示
省力 改变力的 方向 省力
等臂 不省力 改变力的方向
1 G n
考点1
滑轮和滑轮组的特点
【示范题1】如图所示的滑轮组,每个滑轮重为20N,绳重及摩擦
不计。用它匀速提升重为100N的物体,所用的拉力F是 ( )