网络环境下如何培养学生自主学习能力

学生自主学习如何培养学生的自主学习能力

学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。

培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。

本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。

一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。

首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。

其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。

此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。

二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。

学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。

教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。

一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。

另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。

同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。

三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。

教师应引导学生学会自主学习。

首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。

其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。

同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。

此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。

互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。

学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。

同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。

总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。

如何培养学生的自主学习能力

如何培养学生的自主学习能力在当今社会，自主学习能力已经成为学生必备的重要素质之一。

培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习效率，还可以让他们更好地适应未来社会的发展需求。

下面我将介绍一些方法，帮助学生培养自主学习能力。

首先，要激发学生的学习兴趣。

学生对学习的兴趣是自主学习的基础。

教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计个性化的学习任务，让学生在学习中感受到乐趣。

其次，要培养学生的学习动机。

学生的学习动机是自主学习的内在驱动力。

教师可以通过及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动机。

同时，教师还可以帮助学生设立明确的学习目标，让学生明白学习的意义和价值，从而增强他们的学习动力。

再次，要培养学生的学习方法。

学生的学习方法直接影响到他们的学习效果。

教师可以通过教授学习方法和技巧，帮助学生建立科学的学习习惯。

同时，教师还可以引导学生学会自主学习，让他们在学习过程中不断总结经验，不断改进学习方法，提高学习效率。

最后，要培养学生的学习能力。

学生的学习能力是自主学习的核心。

教师可以通过开展各种学习活动，锻炼学生的学习能力。

同时，教师还可以给予学生适当的挑战和压力，让他们在面对困难时能够坚持不懈，克服困难，提高学习能力。

总之，培养学生的自主学习能力是教育工作的重要任务。

教师应该通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，教授学生科学的学习方法，锻炼学生的学习能力，帮助学生建立自主学习的意识和能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地发挥自己的潜力，实现自己的人生目标。

网络环境下高职学生自主学习能力培养对策

网络环境下高职学生自主学习能力培养对策随着互联网的快速发展，网络已经逐渐渗透到人们生活的各个领域，教育也不例外。

在高职教育中，学生在网络环境下进行学习已经成为一种趋势。

网络环境下的高职学生自主学习能力培养面临着一些挑战和困难，为了有效提升学生的自主学习能力，需要采取一些对策措施。

本文就网络环境下高职学生自主学习能力培养对策进行探讨。

一、加强自主学习意识培养高职学生在网络环境下进行学习，首先要建立自主学习意识。

学校可以通过各种形式的宣传教育，引导学生树立自主学习的理念，使他们意识到自主学习的重要性和必要性。

学校可以组织一些有意义的活动，如自主学习大赛、自主学习心得交流会等，让学生更加深入地了解自主学习的概念和核心要义。

学校还可以利用网络环境，开设相关课程或者组织线上讲座，用实际案例和经验分享，激发学生的学习激情，引导他们自觉地参与到自主学习之中。

通过这些努力，学生的自主学习意识将得到进一步加强，为后续的自主学习能力培养奠定良好的基础。

二、建立完善的网络学习平台在网络环境下进行自主学习，离不开网络学习平台的支持。

学校可以建立自己的网络学习平台，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习工具。

网络学习平台可以包括在线教学系统、网络图书馆、学习资料下载中心等。

在平台建设中，学校可以引入先进的信息技术，如人工智能、大数据分析等，提供个性化的学习推荐和智能化的学习辅助功能，为学生提供更好的学习体验。

学校还可以通过网络学习平台，开展在线学习社区和学习小组，让学生在网络环境下建立起学习交流和合作的平台，促进学生之间的学习互助和共同提升。

三、指导学生利用网络资源开展学习在网络环境下，学生可以通过各种途径获取学习资源，如网络教程、网络课程、学术论文等。

学生往往缺乏对网络资源的筛选和利用能力，需要学校进行相关指导和培训。

学校可以开设相关课程，对学生进行网络资源利用的指导，教授学生如何利用搜索引擎、网络数据库等工具，高效地获取所需的学习资源。

数字化学习时代的学生自主学习能力培养

数字化学习时代的学生自主学习能力培养
随着信息技术的快速发展，数字化学习已经成为现代教育的重要组成部分。在数字化学习时代，学生不仅需要掌握丰富的知识和技能，更需要具备自主学习的能力。本文将探讨在数字化学习时代，如何培养学生的自主学习能力。
首先，数字化学习为学生自主学习提供了丰富的资源和工具。通过互联网和各种数字化平台，学生可以随时随地获取丰富的学习资源，如在线课程、电子书、学习视频等。这些资源不仅内容丰富，形式多样，而且更新迅速，能够满足学生多样化的学习需求。例如，学生可以通过MOOCs平台，选修自己感兴趣的课程，拓宽知识面，提升学习能力。此外，各种学习软件和应用程序，如思维导图软件、在线笔记工具等，也为学生的自主学习提供了便捷的辅助工具。
其次是学习计划和时间管理能力。数字化学习的自主性和灵活性，要求学生具备良好的学习计划和时间管理能力。例如，学生需要根据自己的学习目标和时间安排，制定合理的学习计划，确定每天、每周的学习任务和时间安排；需要学会管理和利用时间，避免因过度依赖电子设备和网络娱乐而浪费时间。此外，学生还需要学会调整和优化学习计划，及时调整学习进度和目标，确保学习效果。
然而，丰富的数字化资源也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。首先是信息筛选能力。在海量的信息中，如何筛选出有用的、可信的学习资源，是学生自主学习的重要能力。例如，学生需要学会利用搜索引擎和专业网站，快速定位和筛选高质量的学习资源；需要掌握基本的信息素养，辨别信息的真实性和可靠性，避免受到虚假信息的误导。
社会也是培养学生自主学习能力的重要支持力量。社会各界要共同努力，营造良好的学习氛围和环境。例如，图书馆、博物馆等公共文化机构可以提供丰富的学习资源和活动，吸引学生参与和学习；媒体可以宣传和推广优秀的数字化学习资源和工具，提供学习指导和帮助。此外，各类培训机构和学习平台也可以提供多样化的学习资源和课程，帮助学生提升自主学习能力。

网络条件下学生自主学习能力的培养

浅谈网络条件下学生自主学习能力的培养1.充分准备，引导学生熟悉网络环境要有娴熟的计算机操作能力，无论是教师还是学生，必须具备相当的操作能力，运用计算机就像驾驭笔一样，随心所欲，挥洒自如。

人机交互的特性是计算机独有的，多媒体计算机的人机交互方式更是丰富多彩，给计算机下指令可以说话，可以按键，可以在手写板上书写，可以用红外线遥控，甚至可以让计算机感知温度、湿度、照度。

根据不同的指令，多媒体计算机可以进行不同的工作，可以线性地前进、后退，也可以联想性跳转、链接。

展示的内容图文并茂，影音同步，多姿多彩。

这样的人机交互方式能使学习的过程不再枯燥呆板，而是妙趣横生，学生的学习兴趣能很好地激发起来，并产生强烈的学习愿望，进而形成学习动机。

另一方面，教师精心编制或采集的课件水平越高，越能充分发挥计算机的交互性，学生在利用这些课件学习的时候，就越能充分发挥认知主体的作用。

他们可以根据个人的基础或经计算机测试后提出的建议，自主地决定学习的进程，甚至可以自由地选择学习的策略。

学习的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。

高涨的学习兴趣和充分的主动参与，形成了优化的内部心理过程，与优化的外部刺激相互作用，就能使学生获得有效的认知。

2.有效组织，创设自主学习环境网络的工具特性，能更好地支持学生的个别化学习，并促进学生进行合作交流以完成学习活动。

在自主学习环境中，学习的主动权掌握在学生手中，通过设计各种有意义的活动和学习发生的外部条件来诱发、影响和促进学习发生的内因，这样更有利于学生主动进行知识的意义构建。

自主学习环境有利于发挥学生学习的积极性和主动性，有利于他们进行主动探索和研究性学习。

培养学生的创新能力和信息能力。

不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价标准，从而作出不同的价值判断。

当下仍流行的课堂教学评价还沿袭着以教师为中心的评价观，已经失去了它对以学生发展为中心的当代课堂教学改革的导向与激励功能，甚至异化为教学改革的障碍与阻力。

教师如何做好学生自主学习和探究能力的培养

教师如何做好学生自主学习和探究能力的培养教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习和探究能力。

在信息爆炸的时代，学生需要具备主动获取、分析和应用知识的能力，而这正是自主学习和探究能力的核心。

作为教师，我们应该不断探索和创新教学方法，以培养学生的自主学习和探究能力为目标。

下面我将分享一些实践经验，希望能为广大教师提供一些建议。

首先，我们应该激发学生的学习兴趣。

学生对于学习的兴趣是自主学习和探究能力的基础。

作为教师，我们需要从多个方面激发学生的兴趣。

我们可以通过生动的教学案例、引人入胜的课堂活动和有趣的学习资源来吸引学生的注意力。

同时，我们还可以鼓励学生提出问题、表达观点，并引导他们主动探索和解决问题。

通过创设良好的学习氛围和充满挑战的学习环境，我们能够激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习意愿。

其次，我们应该为学生提供丰富的学习资源。

学生的自主学习和探究能力需要有足够的学习资源作为支撑。

我们可以提供多样化的学习材料，包括图书、网络资源、实验工具等，让学生能够主动获取所需的知识和信息。

同时，我们还可以设计课堂活动和项目任务，鼓励学生主动参与实践和研究，培养他们的探究能力。

通过提供丰富的学习资源，我们能够帮助学生更好地进行自主学习和探究，拓展他们的知识边界。

另外，我们应该引导学生养成良好的学习习惯。

自主学习和探究能力需要建立在良好的学习习惯基础上。

作为教师，我们应该关注学生的学习态度和行为习惯，帮助他们形成积极的学习习惯。

我们可以通过制定明确的学习目标、合理规划学习时间、培养正确的学习方法等方式，引导学生养成自主学习和探究的良好习惯。

同时，我们还可以通过定期反馈和评价，帮助学生认识到自己的学习进展和不足之处，从而促进他们的自我调整和提升。

最后，我们应该给予学生充分的自主权和责任。

自主学习和探究能力需要学生主动参与和承担责任。

作为教师，我们应该给予学生足够的自主权，让他们自由选择学习内容、确定学习方式，并鼓励他们在学习中承担责任。

“互联网+教育”时代背景下大学生自主学习能力的培养分析

“互联网+教育”时代背景下大学生自主学习能力的培养分析随着互联网的高速发展和不断普及，以及“互联网+教育”时代的到来，大学生自主学习能力的培养成为教育界和社会关注的焦点之一。

互联网+教育的发展为大学生提供了更为广阔的学习资源和交流平台，同时也呈现出一系列新的挑战和机遇。

本文将分析“互联网+教育”时代下大学生自主学习能力的培养现状，并提出相应的对策和建议。

一、“互联网+教育”时代的背景随着互联网技术的飞速发展和移动互联网的普及应用，“互联网+教育”时代已经成为不可逆转的潮流。

互联网的与教育相结合，不仅为教学模式带来了巨大的改变，也为学习方式带来了解放和创新，打破了传统的时间和空间限制。

大学生可以通过互联网获取到丰富的学习资源，包括在线课程、数字图书、学术论文等。

互联网还提供了丰富多样的学习平台和社交工具，为大学生的学习方式和学习习惯注入了新的活力和活力，为大学生的自主学习能力的培养提供了更加广阔的空间。

在“互联网+教育”时代下，大学生自主学习能力的培养面临着新的挑战和机遇。

一方面，互联网为大学生提供了更为广泛、优质、便捷的学习资源和学习工具，使得大学生有更多的机会进行自主学习和自主探究。

互联网也带来了新的诱惑和干扰，大学生在使用互联网进行学习时，面临着信息泛滥、碎片化学习和网络依赖等问题，这些问题都会对大学生的自主学习能力产生一定的负面影响。

1.学习资源过剩、信息泛滥在互联网+教育时代下，大学生可以轻松获取到海量的学习资源，包括视频课程、学术论文、电子图书等，这为大学生的自主学习提供了极大的便利。

学习资源的过剩也会带来信息泛滥的问题，大学生需要花费大量的时间和精力去筛选和整合这些学习资源，从而影响到他们的自主学习能力的培养。

2.碎片化学习、浅层次学习互联网的快节奏和碎片化学习方式，使得大学生在学习过程中容易陷入浅层次、表面化的学习状态，难以深入思考和系统性学习。

大学生可能会选择性地阅读一些知识点或者观看一些教学视频，而忽略了知识的系统性、连贯性和深度性，这对大学生的自主学习能力造成了一定的影响。

提升学生自主学习能力

提升学生自主学习能力在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更要培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生根据自身需求和兴趣主动获取知识和技能的过程，它不受时间和地点的限制，鼓励学生主动探索和思考。

因此，提升学生的自主学习能力变得至关重要。

本文将探讨提升学生自主学习能力的方法和策略。

一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提升自主学习能力的基础。

教师可以通过引导学生选择自己感兴趣的学习内容，或者通过多媒体、实践活动等方式，增加学习的趣味性和互动性。

此外，教师也可以鼓励学生参加学术竞赛、科技创新活动等，培养他们对知识的热情和好奇心。

二、培养学生的学习计划能力学习计划能力是学生自主学习的基础。

教师可以引导学生学习制定学习计划，包括设定学习目标、合理安排学习时间和任务，以及使用学习方法和资源等。

同时，学生也需要学会根据自身的学习进度和需要进行自我调整，逐渐形成自己的学习习惯。

三、发展学生的学习方法和技能学习方法和技能对于学习的效果和效率起着关键作用。

学生需要学会选择适合自己的学习方法，如阅读、思维导图、讲解等；掌握一些学习技能，如记忆、思考、分析和解决问题等。

教师可以通过系统的学习技能指导和培训课程，帮助学生更好地掌握学习方法和技巧。

四、提供丰富的学习资源和环境学习资源和环境对于学生的自主学习能力有着重要影响。

教师可以提供多种多样的学习资源，如图书、网络、实验室等，供学生选择和利用。

此外，创造积极的学习环境，包括和谐的班级氛围、良好的学习氛围等，可以激发学生的学习动力和潜力。

五、鼓励学生合作学习和交流分享学生合作学习和交流分享有助于拓展学生的学习视野，提高他们的学习能力。

教师可以通过开展小组合作学习、学科讨论等活动，鼓励学生在互动中学习、交流和分享。

同时，也可以利用现代技术手段，如在线课堂、论坛等，促进学生间的交流与合作。

六、给予学生充分的学习自主权和责任学生应该主动参与到学习过程中，为自己设定学习目标和规划，独立完成学习任务。

在信息技术环境下如何培养学生自主学习能力

在信息技术环境下如何培养学生自主学习能力随着新课程改革的全面实施，信息技术在学校教育教学中的作用已显得越来越重要。

在信息技术环境下，计算机网络技术、通信技术、多媒体技术的应用，拓展了学生获取知识的渠道，有利于构建一个以学生为中心的个性化学习环境，帮助学生完成自主学习。

在信息技术环境下如何提高学生的自主学习能力呢？一、把学习的主动权还给学生在传统的教学过程中，教师包办了教学活动中的许多环节。

许多教师把教学过程当作单向传递知识的过程，把自己当成了知识搬运工，把学生当作整装待“灌”的知识容器。

在整个过程中，学生没有自己的感悟和体验，因而他们虽然机械地接受了知识，但缺乏的却是亲身的体验、美好的情感和自主能力的发展。

不同的时代造就了不同的学生，在当今网络资源如此丰富的情况下，再用过时的填鸭式方法教学已为时代所淘汰。

真正以学生发展为本的学习过程应该是让学生借助已有经验，对新信息进行主动的认知和加工的过程。

平时应注意向学生渗透计算机网络的有关知识，让学生了解网络世界的快捷、方便、神奇、美妙。

也可有意识地向学生传递网上的一些相关信息。

二、让学生学会自主学习对学生，我们要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。

教育教学形式要求新时代的教师应该这样做：为学生设立一个起点，或引导学生为自己设立一个起点，然后告诉他们到达终点时的要求，再提供或建议一些可以帮助他们完成任务的资源或方法。

也就是说，要让学生改变传统的将知识学会，慢慢地转变为如何掌握学习方法，主动地利用网络信息资源，怎样进行自主阅读、自主学习，也就是变传统的“学会”为“会学”。

网络时代给我们提供的方便、快捷、高效的学习条件不可否认，但我们也不能一味地否定传统的教学观念、手段和方法，传统的东西不乏有落后的成分，但更不乏经典性的内容，我们在教学过程中应该扬长避短。

另外，我们在培养学生对网络产生兴趣的同时，要适时引导，不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习，我们要担当起管理者、监督者、组织者与咨询者的角色。

关于网络环境下大学生自主学习能力培养的探讨

一
随着现代信息技术的迅猛发展，各高校大学生自主学习网络平台的硬件基础基本形成，但是。大学生自主学习意识薄弱，自主学习的积极性不高。高校应该通过积极宣传，介绍信息技术给人类的生产方式、生活方式、思维方式带来的影响；不失时机地将信息技术与学科教学整合。引导学生运用网络进行自主学习．使其切身感受网络的巨大作用和无穷魅力，激发了学生自觉运用网络进行探索学习的兴趣和热情。（二）培养学生的信息素养，提高自主学习的效率。良好的信息素养是学生自主学习的前提条件，是终身学习者具有的主要特征。浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有定的甄别能力及自控、自律、自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息的干扰，形成合乎时代的信息素养。我们应该培养学生根据自己的学习目标有效收集各种学习资料与信息，掌握运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等途径获取信息的方法；能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。这样才能让大学生在面对海量网络学习资源时快速甄别出有效的学习资源．从而提高自主学习的效率。（三）提高网络学习平台建设水平．满足学生自主学习的

浅谈“互联网+教育环境下小学生自主学习能力的培养”

浅谈“互联网+教育环境下小学生自主学习能力的培养”随着互联网的普及和教育信息化的推进，教育领域正在逐渐迎来一次革命性的变革。

互联网+教育的模式正在成为教育行业的新趋势，也为小学生的学习提供了更为丰富多彩的学习方式。

在这个背景下，小学生自主学习能力的培养成为了一个备受关注的话题。

一、互联网+教育环境下的学习方式互联网的普及给小学生的学习带来了很多便利，学生可以通过互联网获取到更为丰富的学习资源。

无论是教科书、教学视频，还是各种学习软件，都可以帮助学生更好地进行学习。

互联网还为学生提供了更广阔的学习空间，学生可以通过网络学习，获得来自世界各地的知识和信息。

在互联网+教育的环境下，学生可以更加灵活地安排自己的学习时间，自主选择学习内容，提高自主学习的能力。

在传统的教育模式下，学生通常是被动接受知识的，老师传授知识，学生进行接受和消化。

而在互联网+教育的环境下，学生可以更加自主地进行学习，从而培养自主学习的能力。

学生可以自主选择学习的内容和学习的方式，可以自己安排学习的时间和进度。

这样一来，学生就需要更加独立和自主地进行学习，培养了他们的自主学习能力。

在互联网+教育环境下，培养小学生的自主学习能力变得更加有意义和必要。

下面就几点来谈谈如何在互联网+教育的环境下培养小学生的自主学习能力。

1. 提供多样化的学习资源互联网上有很多的学习资源，教科书、教学视频、学习软件等等，这些资源可以帮助学生更好地进行学习。

而且这些资源种类繁多，内容丰富，学生可以根据自己的兴趣和水平进行选择。

学校和家长可以为学生提供各种类型的资源，让学生在学习的过程中有更多的选择空间，培养他们主动获取知识的意识和能力。

2. 培养学生的信息获取能力在互联网+教育的环境下，学生可以通过网络获取到来自世界各地的知识和信息。

学生在利用网络进行学习的时候，需要具备一定的信息获取能力，能够从海量的信息中筛选出自己需要的，有价值的信息。

学校和家长可以通过培养学生对信息的获取能力，帮助他们更好地利用互联网进行学习。

如何培养学生的自主学习能力

如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程，但更重要的是培养学生的能力和素质，其中自主学习能力是至关重要的一项。

自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。

只有具备了自主学习能力，学生才能在学习中更深入地思考问题，积极主动地探索和学习，成为独立思考和持续成长的个体。

本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。

一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。

学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。

涵养一种尊重学生个体差异的氛围，鼓励学生自由发表自己的观点，培养学生独立思考的习惯和能力。

二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果，树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。

教师应引导学生正确认识学习的目的，让他们明白学习是为了掌握知识，提升能力，而不仅仅是为了应付考试。

同时，教师应将学习视为一种持续的过程，教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。

三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。

学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。

教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯，引导他们养成积极自觉地学习的态度。

同时，为学生提供适当的学习方法和技巧指导，帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。

四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。

教师应鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们从不同的角度思考问题。

可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力，以激发他们对学习的热情和主动性。

五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。

学校和家庭可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生多样化的学习需求。

此外，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并弥补自己的学习不足，在学习中感受到成功的喜悦。

六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题，培养自主学习能力。

“互联网+”背景下初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养

“互联网+”背景下初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养随着互联网+时代的到来，学生的学习方式和能力也面临着新的挑战和机遇。

在初中道德与法治课堂教学中，怎样培养学生的自主学习能力，使其更好地适应互联网+时代的学习需求，成为了教师们需要思考和解决的重要问题。

一、互联网+时代的学生自主学习能力面临的挑战和机遇1. 挑战互联网+时代，学生获取知识和信息的途径更加多样化和丰富，面对海量的网络资源，学生在进行自主学习时往往缺乏选择的能力和分辨的能力，容易受到网络谣言、不良信息的影响而产生错误的认识和价值观。

学生更加依赖网络，在学习过程中容易缺乏自主探究的能力，仅仅“搜索答案”，而缺乏“找问题”的能力。

2. 机遇互联网+时代，学生的信息素养得到了提升，他们更加熟练地掌握了信息检索和利用的技能，能够更好地获取和利用网络资源来进行学习。

互联网的互动性和活跃性为学生的自主学习提供了有利条件，能够拓展学生的学习视野，加深对道德与法治知识的理解，促进学生的自主思考和探索。

二、培养初中学生自主学习能力的策略1. 创设宽松的学习环境在课堂上，教师要创设宽松的学习环境，鼓励学生敢于提问、敢于犯错，为学生提供自主学习的空间和时间。

鼓励学生开展自主学习任务，让学生自主选择学习的方向和内容，培养学生自主探究的能力。

2. 采用启发式教学法在教学设计上，教师可以采用启发式教学法，启发学生主动思考和解决问题，让学生在疑问中成长，在困惑中求知。

在道德与法治教学中，可以通过案例分析、角色扮演等方式引导学生进行自主学习，体验案例、扮演角色，增强学生对道德与法治知识的掌握和理解。

3. 培养信息素养和思维品质在课堂教学中，教师要注重培养学生的信息素养和思维品质。

引导学生学会利用网络资源进行检索和筛选，培养学生的信息判断和分辨能力，让学生在互联网上学会寻找值得信赖的信息。

培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生进行思维的碰撞与思考，从而提升学生的自主学习能力。

如何利用教育信息化提升学生自主学习能力

如何利用教育信息化提升学生自主学习能力引言:教育信息化是以信息技术为工具，结合教育教学的特点，促进教育改革创新，提升学习效果的重要手段。

在当今数字化时代，教育信息化发展迅速，对学生自主学习能力的培养起到关键性的作用。

本文将探讨如何利用教育信息化有效提升学生的自主学习能力。

一、提供多样化的学习资源教育信息化为学生提供了多种多样的学习资源，包括电子教材、网络课程、在线图书、科研资料等。

学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的资源进行学习。

这样不仅丰富了学习内容，也充分满足了学生自主学习的需求，提高了学习的积极性和主动性。

二、建立个性化的学习环境利用教育信息化的优势，可以根据学生的个体差异和学习风格，建立个性化的学习环境。

通过学习管理系统和智能化学习软件，可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，为其推荐适合的学习内容和学习路径。

同时，利用人工智能技术，可以为学生提供智能化的学习辅导和反馈，使学生在学习过程中得到个性化的指导和支持。

三、鼓励学生参与自主学习教育信息化的推广可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生积极参与自主学习。

例如，通过在线学习社区和学习博客，学生可以与同学和老师进行互动交流，分享学习心得和资源。

此外，教育信息化还可以提供在线测试和考试系统，让学生有机会进行自主测试和评估，从而激发学生的学习动力，培养学生的自学能力。

四、培养学生信息素养教育信息化的运用要求学生具备一定的信息素养，包括信息获取、信息评估、信息处理和信息应用等能力。

因此，在教育信息化的实施中，应注重培养学生的信息素养。

通过信息技术课程和信息素养教育，学生可以学会使用信息工具和技术进行学习和研究，提高其信息素养和信息技术能力，进一步促进学生的自主学习能力的提升。

五、引导学生合理利用网络资源教育信息化的发展使学生可以轻松地获取大量的网络资源，但同时也面临着信息的混乱和不可信性。

因此，在引导学生进行自主学习时，应加强对学生的网络素养培养，教授学生正确的上网安全知识、信息搜索方法和评价标准，避免盲目相信网络信息和浪费时间。

网络教学环境下学生自主学习能力的培养

路，以达到最优的教学效果。二、培养学生自主学习能力的意义随着信息化时代的到来，科学技术飞速发展。这就要求人们必须树立终身学习的思想观念来适应社会发展的变化要求。这种终身学习的要求决定了教育必须为学生提供未来独立学习所需的技能，并且要以培养学生独立思考能力为目标。由此可见，培养学生自主学习的能力具有相当深远的意义。自主学习就是学习者在学习过程中能确定学习目标、决定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控学习过程以及评估学习效果（刘英爽，２００６）。随着信息技术的
三、网络环境下的自主学习教学模式及学习途径
科学合理地运用网络技术、挥网络优势就是指在网络环境下培养学生的自主学习能力。其目的是为了培养学生自主获取知识，核心是培养学生自主解决问题的能力，采用的方法是着重培养学生的创造性思维以及独立钻研的精
【民主教学】
网络教学环境下学生自主学习能力的培养
杨胜楠
（重庆大学外国语学院，重庆４０１３３１）
摘要：随着网络教学在我国的不断发展，其在课堂中发挥越来越大的作用。因此对充分发挥网络教学的作用以培养学
生的自主学习能力的研究显得格外迫切。在前人研究的基础上，本文从网络教学和自主学习的两面性以及教师和学生的不同角度来探讨网络环境下学生自主学习的优势、教师的教学模式及学生自主学习的途径。关键词：网络教学；自主学习；学习途径；教学模式

网络环境下自主学习方式

网络环境下自主学习方式教为中心”向“以学为中心”的研究，正创造出崭新的学习模式。

本人在实践教学中探索出网络环境下学生的自主学习，是一种与现代教育相适合的学习模式，在网络环境下显得尤为重要。

一、网络环境下的自主学习以学为中心，以情境创设为前提，以“问题驱动”为导向，引出学习主题，学生围绕主题展开学习，查阅信息资料，实行逻辑推理，完成对问题的理解、知识的应用和意义的构建。

1.情境创设，激发动机建构教学主义理论认为：学习者要完成对所学知识的意义建构，必须要有理想的学习习；境。

网络环境正能够让现实中的真实情景突破时空局限，移到课堂上，为学生们创设与当前学习主题相关的情境，接近知识产生、使用的实际情境，学生的求知欲被极大的激发，主体作用得到充分发挥，从而有效提升学生的探究水平。

学生进入到积极的学习情感状态中，提取记忆中的相关知识、经验，激发联想和想象。

例如我们在网络教室讲授Make our world more beautiful 这个单元时先在网上下载一些关于环境保护的知识，做成一个课件，让学生通过生动美妙的声音、图片、动画对我们所居住的这个环境有一个大概的了解，向学生展示地球美好的一面，以及因为我们不注意保护我们可爱的家园而对环造成的破坏。

让学生迅速进入积极的学习情感状态。

2.探究情景，问题驱动“问题驱动”是一种符合自主探究式教学模式的教学方法，它适用于培养学生的自学水平和独立分析问题、解决问题的水平。

使用“问题驱动”教学法，教师应首先情境中设置问题，诱导学生积极思维，启发学生观察、思考后提出新问题、新想法。

还是Make our world more beautiful 这个单元，学生在观看课件时，老师向学生发问：我们的身边有哪些做法破坏了美好的大自然，损坏了我们的地球。

你自己是否破坏过我们的环境呢？你看到过你父母以及周围朋友破坏过环境吗？让学生去想发生在我们自己身边的事情。

3.查询信息，深入点拨让同学们围绕学习主题上网搜集信息，分析、辨别，加以归类、整理。

培养学生自主学习能力的策略分享

培养学生自主学习能力的策略分享在今天这个信息高度发达的时代，如何培养学生的自主学习能力成为了教育工作者愈加重视的问题。

自主学习能力是指学生在学习过程中，能自主规划学习内容与方式，自主控制学习进度与效果的综合能力。

本文将从教育工作者的角度，分享一些培养学生自主学习能力的策略。

一、建立开放的学习环境教育工作者可以通过搭建一个开放的学习环境，来鼓励学生探索学习资料，自主制定学习计划。

针对这一点，可以采用下列措施：● 搭建网络资源库：通过互联网为学生提供大量的学习资源，充分利用互联网资源和多媒体资源，打破纸质教材的局限性，为学生提供更加丰富的学习资料。

● 设立自主学习角：在教室或学校内设立自主学习角，提供一系列学习资料、电子书及期刊，让学生自主选择自己感兴趣的学习内容，保证学生的学习质量。

● 鼓励学生在网络上互助分享：让学生在自己的学习过程中，发表自己的学习笔记、心得及作品等，与大家进行互相分享。

二、创设自主学习任务为了帮助学生进一步参与到自主学习中，教育工作者可以采用以下措施：● 设定鼓励学生的目标任务：教育工作者可以设置一些“挑战”性的任务，这些任务既能够适应学生个性化，同时也能提高他们的学习兴趣和积极性。

● 设立独立的学术课题：通过建立小型研究团队，让学生们能自主制定学习计划，使用自己所学过的知识来解决问题。

● 鼓励创作性作业：创作性作业有利于培养学习者的自主意识，与老师的要求有一定的灵活性，从而更好的培养学生的自主性。

三、提供及时反馈和指导教育工作者还应该为学生提供及时的反馈和指导信息，以帮助他们进一步加强自主学习能力。

针对这一点，可以采用以下措施：● 提供线上答疑：通过指定社交平台或课堂应用等方式，让学生可以随时互动交流讨论，及时解答学生的疑问。

● 提供学习反馈机制：教育工作者可以通过提供学习反馈机制，及时了解学生学习动态，以便及时调整和改进教学方案。

● 老师鼓励学生自我总结和审视：老师可以定期与学生交流，鼓励学生自我审视自己的学习方法和效果，以此来帮助学生更好的掌握自主学习技能。