重视心灵的对话从改变自我开始

重视心灵的对话从改变自我开始

－2007暑期师德培训总结

崇文实验学校徐笑洁暑期参加吴文君老师主持的为期5天的《快乐的教师工作坊》，尽管只有短短的5天时间，有疲惫，有辛苦，有汗水，有泪水，但更多的是感动，是欢笑，是心灵的触动，是全新的自我挑战。

5天时间，培训的内容从自我调整，观察情绪到有效的沟通，无不联系着着我们平时教育中的难题。从游戏的设计，“家庭”的组合到同伴的合作表演，到角色的互换体验，都给我留下深刻的印象。我得这样说，我确确实实被触动了，我不再只做倾听者，我不再只做观望者，我切切实实地清楚自己的职责，完完全全地参与，并且努力使自己成为自己的主人。

在结束后的几天里，我对班里的学生进行了家访。我发现我与家长的沟通更融洽了。这得力于我现在学会了思考，学会观察家长的个性特征；学会换位思考；学会了解家长的需求；学会同意家长的观点......我们交流的气氛很好，我们的沟通非常有效。我改表了我的交谈方式，我感到了更多的默契与欣喜。小明家长一直是比较挑剔的家长，因为孩子的表现不如人意，家长的不满经常言与溢表，甚至家长的心里焦虑比孩子的更严重。家长经常地写信给老师，诉说家庭的不和睦，诉说班里别的孩子给予他们的压力。在家访中，我积极地聆听了他们一家为孩子所付出的努力，肯定了孩子的转变，反馈了我的肯定信息，给予了我的正面的建议，收到了好的效果。我发现经过这一

次的家访，小明双方家长目标达成了一致，开学初，孩子的表现有了明显的进步，而我也；了解到家长的教育方式也有了质的变化。家长最近的留言是由衷感谢也使我更有信心。

换位思考在与家长的沟通中很重要，而角色互换在与调皮孩子的教育中就更重要了。低年级的孩子中不乏调皮捣蛋的，因为年龄小，有些为所欲为。与他们的说教行为往往起不到有效的作用，而带惩罚的批评效果也是微乎其微，甚至让孩子不服气，产生逆反心理。偶尔与孩子进行一下角色互换倒能起到好效果。让孩子来当一回老师，让老师将他的行为再演示一遍。不用过多的语言。他的体验会来得更深。在中午教室里没人的时候，小毛老师进来上课了，他发令：“这一节是音乐课，请做作业的小朋友把桌上的作业收起来。”我拍着桌子，兴奋而又高声地喊：“我没有做作业！我没有做作业！我没有做作业！”我的声音一遍比一遍响。小毛老师先是一愣，接着低下了自己的头。事后他承认了错误。从此他不再随意喊叫。

经常反思自己的教学行为，不要拒绝与自己的心灵对话。任何时候，只要你安静下来，一定将心灵之窗轻轻地打开，坦然面对，清楚自己想要的世界，不要害怕与自己的心灵对话。在你的教育生涯，你会看到别样的风景。