2011(北京)高考地理考试说明

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2011年高考数学考试说明解读

2011年高考数学考试说明解读《2011年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》以下简称《考试说明》体现课改精神，注重稳中求进，在《考试说明》的基础上进行编写，是高考北京卷数学科命题的依据，也是学生复习备考以及教师指导学生备考的重要参考。

2011高考数学科考试说明共分为I．试卷结构；II．考试内容及要求；III．参考样题三个部分。

第I，II 部分和2010年的考试说明一致，第III部分III．参考样题在2010年参考样题的基础上进行了调整。

2011年高考文、理科考试说明的参考样题题目个数由2010年的27个增加为28个，文、理科的填空题分别增加了2010年文、理科高考北京数学卷的第14题，理科解答题中的三角函数试题调换为2009年理工类高考北京卷的第15题；立体几何试题调换为2010年理工类高考北京卷的第16题；解析几何试题调换为2010年理工类高考北京卷的第19题。

文科考试说明的参考样题中的立体几何试题调换为2010年文史类高考北京卷的第17题。

《考试说明》的参考样题包括试题，参考答案、说明、难度四部分，仔细研读参考样题对考生正确理解考试说明非常重要。

参考样题中的试题都选自近几年高考数学北京卷以及“北京市新课程高考形式与内容改革试测”项目。

每个试题都附有参考答案，参考答案是用严谨的数学语言、学科术语有逻辑的，准确地进行表述的，仔细阅读这些试题有助于考生避免出现在学科语言、学科术语、语言的层次性和逻辑性等方面的错误。

每个试题后面的说明是告诉考生这道题主要考查的内容和能力要求，考生认真阅读说明对于提高考生的审题能力、提高考生解读信息和获取信息的能力有所帮助。

每个试题的难度说明是帮助考生了解各个层次高考试题的难度。

一般来说，难度在0.4—0.7的试题为中等难度试题，难度在0.4以下的试题为难题，难度在0.7以上的试题为容易题。

《考试说明》中明确表示高考试题分为三个档次：容易题、中等难度题、难题，并以中等难度试题为主。

如何与叛逆期的孩子沟通完整版

如何与叛逆期的孩子沟通集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]如何和叛逆孩子沟通第一，观察沟通。

就是观察孩子与自己的沟通方式。

在很多时候，父母必须超脱自己的角色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题。

并以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。

第二，保持冷静。

急躁的父母，应该提醒自己，保持冷静，并等待孩子冷静后，再进行沟通。

第三，寻求意见。

管教孩子，有时应该寻求别人的意见，让自己的思想更开阔。

最好跟孩子的老师多加强交流，了解孩子平时在学校的表现。

第四，开放自我。

父母发现孩子的兴趣会影响功课时，不要立即禁止，最好能多了解情况。

如陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，以此提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。

只有进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。

当父母与孩子相处融洽了，孩子就不会反叛了。

第五，不断试验。

父母管教孩子，要时常改变方式，孩子小的时候，一般只是父母讲，孩子听。

上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。

一旦发现某一种方法行不通，就应随时改变方法，不断试验，直至发现有效的方法。

第六，实践体验。

就是通过实践，进行体验，以化解孩子的逆反心理。

如有父子俩散步，儿子看了西瓜一定要买，父亲说离家太远，提回去太累了，不买。

儿子不高兴：“我喜欢吃的西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学。

”父亲一想，对独生子说：“买瓜可以，你要负责提回家。

”独生子同意了，累得满头大汗才把西瓜抱回家，使儿子感触很深：“吃个西瓜真不容易啊。

”第七，将心比心。

父母要与孩子将心比心，相互间的关系就会融洽，孩子也就没有逆反心理了。

第八，分析说明。

父母要仔细分析孩子形成逆反心理的具体原因，并进行充分的说明，这样，孩子的逆反心理就会逐渐消失。

总之，为了从根本上来化解孩子的逆反心理，父母必须做好与孩子的沟通。

要做好沟通，其一，父母必须很具体地说出不满意孩子的某种行为；其二，父母应说出自己不满意的心情；其三，父母不要作无谓批语和推测；其四，用提醒的语气讲出，孩子才能感受到父母的出发点是关心自己；其五，以问题的方式，启发孩子思考，是引导而非教导；其六，父母要威严地做出要求，一定要注意语气，并说明理由。

高考考试说明解读

【语文】考试说明“两处修改”不可忽视■说明解读：今年《考试说明》语文科与2012年相比，稳中有变。

变化的部分学生要注意区别对待。

一是轻松应对“新增5篇”。

我省本着循序渐进的原则，引导学生进一步加强阅读积累与语言积累，2013年新增了5篇要求背诵的篇目，它们均选自初中所学，对同学们而言印象还较为深刻，背诵不会太困难。

二是灵活看待“参考题例”。

2013年把“参考试卷”改为“参考题例”，并增加了“说明”；而且，“参考题例”中，只标明了每一大题的赋分情况，而每一个小题之后却没有具体赋分，这些都说明“参考题例”仅仅是一种参考，而非样板，这就给高考出卷提供了更灵活的空间。

建议同学们千万不要“对号入座”，据此限定自己的复习范围，而是应当按照《考试说明》中“考试内容”所规定的考点，逐一落实。

三是不能忽略“两处修改”。

第一处是将“正确使用标点符号”的解说由原来的“标点符号的使用以国家新闻出版署和国家语委颁布的《标点符号用法》为规范”改为“标点符号的使用以国家语言文字工作委员会和国家新闻出版署颁布的《标点符号用法》为规范”。

第二处是将“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”部分中例3的“参考答案”中的“下面我们就来欣赏民主思想和封建传统出现斗争的一出作品”改成“下面我们就来欣赏民主思想和封建传统斗争的一出作品”。

这两处文字的修改，明显使句子表达更准确，这也可以表明一种导向：注重语言表达的准确性。

所以，建议同学们千万不能忽略“语言运用”相关知识点的复习。

■复习建议：同学们应当根据自身不足，对薄弱知识点再次强化，习题贵在“精”而不是“多”，先保“质”再保“量”；但是，千万不能“顾此失彼”，其它知识点的复习也应当适当安排；同时跟进完卷训练，尽量按照高考时间限时完成，保证考试感觉；在最后阶段(高考前一个月)应当更注重记忆类的知识巩固。

【数学(文)】考试说明有三处微调■说明解读：今年数学(文科)的《考试说明》，与去年相比有三个地方做了微调。

高考地理学科能力要求简析

高考地理学科能力要求简析(2011-11-12 21:03:13)转载▼标签：杂谈高考命题立意在“考查能力”。

《地理学科考试说明》提出了10项能力要求，《综合科目考试说明》也提出了3项考核目标和11项能力要求。

二者综合起来看，我们认为“综合科目”中的地理学科能力要求可以简化为以下图示。

其中记忆和理解能力属第一层次，观察与分析能力属第二层次，解决问题的应用与创新能力属第三层次，评价能力和科学理念属第四层次。

根据《地理学科考试说明》兹将具体的地理学科十大能力要求简析如下：1．记忆地理事实的能力[能力要求]记忆重要地理事物的名称和空间位置；识记重要的地理数据；了解涉及地理的重大时事。

[典型题例]①塔中油田、小浪底水利枢纽、黄骅港、三峡大坝所在的省级行政区依次是A、新疆、河南、河北、湖北B、新疆、山西、山东、湖北C、青海、河南、天津、重庆D、甘肃、陕西、山东、四川②1994年7月苏梅克—列维（SL-9）彗星撞击某行星，与该行星相邻的是A、地球、火星B、地球、木星C、火星、土星D、木星、金星[举一反三]例题①考查的是我国90年代部分重点建设工程所在的省区，答案是A。

例题②考查的是著名的天文事件“苏梅克—列维”彗星撞击木星及对九大行星位置的记忆能力，答案是C。

以此推理，地理课程应该记忆的有①重要地理事物的名称与分布：如地球各圈层的名称与分布，主要天体的名称，主要火山地震带的名称与分布，世界主要气候类型、自然带的名称与分布，世界主要地形区、山脉、河流湖泊的名称与分布，世界主要矿产、农作物、首都与城市的名称与分布，世界主要海峡、半岛、海湾的名称与分布等。

②重要的地理数据一般指世界与中国之最，突出的矿产、农作物、水资源的世界排名次序，著名山峰高度与大河长度，世界主要气候类型气温与降水分配状况，以及森林覆盖率，能源消费构成，农业产值构成，进出口贸易构成，气温递减率和地温递增率、人口增长率等相对数据。

③重大时事是指具有世界意义或全国意义的地理新事物及其发展动态，以及与地理相关的时事话题。

高三地理考试试卷分析总结

高三地理考试试卷分析总结考试结束以后要对试卷进行分析，小编整理了高三地理试卷分析报告，供参考。

1高三地理期末考试卷分析一、试卷特点：2010——2011年高三地理期末考试卷试卷从总体上说，知识考查的覆盖面广，材料新颖，图表量大，材料类型选择多种多样，图文并茂，选择题注重考查学生的分析解读地理材料的能力，但看似简单实则挺难；主观题的难度适中，区分度较大，试卷注重考查从材料情境题中获取信息的能力，考察学生对材料知识的概括能力与语言表达能力，体现了地理新课程新高考命题的趋势。

二、试卷分析：1、客观题作答分析我校参加考试的学生共有56人，答得最好的同学做对18个题（共计36分）有3人，答得最差的同学做对3个题（共计6分）有2人，选择题平均分大约在20分左右。

综合分析总体上有三类错误：一是基础知识掌握不牢固；区域定位不准确。

二是不能从材料中提取有效信息。

三是混淆相类似的地理概念、地理原理。

2、主观题作答分析我校参加考试的学生共有56人，答得最好的同学得到32分，最差的同学只得到5分，平均分在17分左右。

存在的问题主要表现在：一是基础知识不过关，知识点混淆。

二是文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性，概念把握不清。

三是审题能力差、解题不熟练，出现所答非所问和草草答题现象，反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应技能的积累。

三、教学建议：针对本次分析结果，在接下来的高三地理复习中，我决定：1、认真研究2011年考纲，依托教材，夯实基础，注意复习的有效性。

注重主干知识网络结构的重复构建。

在最后一百多天的复习中应将此定为基本的指导思想。

考查基础知识和基本能力是高考永恒不变的主题。

2、注意非选择题的训练，尤其是图表型习题的训练。

本类型题目是重头戏，分值高，要求学生要认真审题与阅读材料，就设问指向从图表中或材料中提取有效信息。

3、加强解题方法指导，在日常的复习课和练习中加强学生应试能力的训练，包括获取地理信息的能力、分析问题的能力、阐释地理的能力等。

大气考试说明的问题化

3～5月 6～9月 10～11 （占全（占全月年%）年%）（占全年%）雄基 15.8 70.5 72.9 11.0 7.9 新义州 15.9 12～2 月（占全年%） 2.7 3.3 年均降水量（毫米） 767.8 1050.0
全州
17.9
66.9
52.2
7.5
8.8
7.7
9.5
甲月份 1 4 7 10 气温（ 0C ） -6.7 6.0 20.5 8.9 降水 (mm) 45.6 64.0 76.6 63.0 乙气温（0C ） -12.4 3.3 19.1 6.5 降水 (mm) 90.0 75.5 118.5 96.0
表2
（2011重庆卷，39）朝鲜半岛的经济发展是东北亚和平稳定的基础之一。半岛南北差异化的区域发展受到了区域地理要素的影响。图7 反映了朝鲜半岛的部分地理要素分布状况，表2是图7所示区域四个代表性城市降水量的年内分配表。表2
⑧“三力”的特点？其对风向、风速的影响？高空风和低空风？ ⑨●等压线的判读：气压场判断？风力风向判断？天气的判断与描述 ⑩东亚季风和南亚季的形成原因、风向、特点？
• （4）全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响 • ①气压带风带的名称、纬度位置及随太阳直射点移动规律？对气候、气温、降水的影响？ • 高压区：盛行气流，天气； • 低压区：盛行气流，多天气； • 信风带：（视风源下垫面状况而定）来自海洋；来自内陆； • 西风带：受其控制或影响气候； • 极地东风带：一般。 • （答案：下沉、晴朗干燥；上升、阴雨；湿润、干燥；温和湿润；寒冷干燥、干燥）
（2012年四川卷）表1为某地气候相关数据。读表回答6~7题 1月平 7月平年降水多年平经纬度均气温均气温量（mm）均暴雨位置（℃）（℃）日数

北京高考地理答题模板

北京高考地理答题模板
一、自然地理
1.地理位置与气候：首先，应描述北京的地理位置，包括经纬度、与周边省市的相对位置等。

接着，阐述北京的气候类型（温带季风气候）以及气候特点（四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）。

2.地形地貌：简述北京的地形地貌特征，如平原、山地、河流等。

特别强调北京西山和军都山构成的地形骨架。

3.自然资源：简要介绍北京的矿产资源、水资源等自然资源。

二、人文地理
1.人口与城市发展：概述北京的人口数量、人口密度。

提及北京作为历史古都的地位，以及现代化大都市的发展。

2.经济发展：简述北京的经济发展状况，主要产业类型（如服务业、工业、农业等），以及经济结构的变化趋势。

3.交通与基础设施：描述北京的交通网络（铁路、公路、航空等）和基础设施（供水、供电、通讯等）状况。

4.城市规划与建设：介绍北京的城市规划理念和近年来的建设成就，如“四个中心”功能定位等。

三、区域地理
1.区域差异与联系：分析北京与周边地区的差异和联系，如经济合作、交通网络、资源调配等。

2.区域发展：探讨北京在区域发展中的地位和作用，如何通过自身的优势带动周边地区的发展。

3.区域问题：提及北京在区域发展中面临的问题，如人口过密、资源环境压力等，并提出解决建议。

在答题时，应根据题目要求选择性地回答以上要点，并结合具体事例和数据增强说服力。

此外，要注意条理清晰、逻辑严密，使答案既有广度又有深度。

2011年高考文综地理部分(全国卷2)解析及答案

2011年高考文综地理部分（全国卷2）1年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷）文科综合能力测试日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零件生产厂。

2011年3月11日东日本大地震及随后的海啸、核辐射灾难，使该公司在灾区的工厂停产。

受其影响，该公司在中国的整车生产厂也被迫减产。

据此完成1～2题。

1．该公司在中国建零部件生产厂，主要目的是A．避免自然灾害对本土汽车生产的影响B．为其中国整车厂配套，降低整车生产成本C．利用中国廉价劳动力，为其日本整车厂服务D．建立其全球整车生产的零部件工业基地2．中国整车生产厂被迫减产是由于该公司在灾区有A．研发中心B．一般零部件厂C．核心零部件厂D．整车厂【解析】1、随着经济全球化的进程，跨国公司的工业布局也在全球范围内寻找生产的最优区位，作为汽车生产，我国具有广阔而又极具潜力的市场以及廉价的劳动力，因而能降低其生产成本，但主要是为中国的合资整车厂而不是日本本土的服务。

2、在产业转移时，技术最核心或附加值最高的环节一般是不会转出的，所以放在本土的应该为最重要的核心零部件厂，如发动机等。

【答案】1.B 2.C第二次世界大战后，美国通过大量技术投入和大规模专业化生产，成为世界最大的大豆生产国和出口国。

巴西自20世纪70年代开始种植大豆，在积极培育优良品种的同时，鼓励农民组建农场联合体，实现了大豆的规模化生产与经营。

目前，巴西的大豆产量、出口量仅次于美国。

中国曾是世界最大的大豆生产国和出口国，近些年大豆的质量下降（品种退化，出油率低），生产成本较高，成为世界最大的大豆进口国。

据此完成3～5题。

3．巴西大豆总产量增加的潜力大于美国，主要是因为巴西A．技术力量较雄厚B．气候条件较优越C．可开垦的土地资源较丰富D．劳动力较充足4．在国际市场上，巴西大豆价格低于美国的主要原因是巴西A．专业化水平较高B．科技投入较大C．劳动生产率较高D．劳动力价格较低5．中国要提高大豆质量需A．加大科技投入B．扩大种植面积C．增加劳动力投入D．加大化肥使用量【解析】3、相对于美国而言，巴西还有较大比例的内陆耕地资源待开垦，所以其总产量增加的潜力大于美国，技术力量美国更优，大豆对水热的要求并不高，所以气候条件不是主因，而材料中强调的是技术与管理，不是劳动力数量。

2011全国卷高考地理(含答案)

绝密★启用前2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试第I卷3.第I卷共11小题，每小题4分，共44分。

在媒体给出的四个选项中，只有一项是复合题目要求的。

读下图，完成1～2题。

１．组成该山体岩石的矿物直接来自A．地表B．地壳上部C. 地壳下部D．地幔2. 在岩石圈物质循环过程中，该山体岩石在地球表层可转换成A．喷出岩B．侵入岩C．沉积岩D．变质岩芝加哥是美国五大湖区最大的城市，其位置见下图。

1848年修通联系密西西比河水系和五大湖的运河，随后兴建铁路并形成以芝加哥为中心的放射状铁路网。

这段时期，芝加哥工业主要有农产品加工、农具、交通工具等生产部门。

1890年，芝加哥人口达到100万。

20世界上半叶，芝加哥发展以钢铁为主导的重工业，并成为20世界美国最大的钢铁工业基地。

据此完成3～5题。

3．1848年后，芝加哥成为美国中西部农产品集散中心的主导区位条件是A．濒临五大湖B．位于美国中西部的中心位置C．位于密西西比河航运的上游起点D．位于密西西比河与五大湖的转运地点4．20世纪之前，芝加哥的工业活动主要联系A．芝加哥周边农村地区B．五大湖沿岸各城市C．美国东北部工业区D．美国本土5．芝加哥发展钢铁工业最有利的条件是A．良好的工业基础B．便捷的交通运输C．充足的劳动力D．丰富的原料和燃料到2010年底，我国投入运营的高速铁路约7500千米，图3显示我国某段高速铁路景观。

据此完成6～8题。

6．为了保持列车高速运行，高速铁路选线时首要考虑的自然因素是A．地形B．地质C．气候D．水文7．在平原地区，建筑高速铁路时多采用高架的方式。

主要是为了A．减少噪音扰民B．较少占用耕地C．缩短运营里程D．保护野生动物8．我国高速铁路网建成后，下列区段中，民航客运业受冲击最大的是A．武汉-----广州B．杭州----上海C．成都----上海D．兰州----北京一般情况下，空气的密度与气温、空气中的水汽含量呈负相关。

高考地理科目考试大纲重点说明

高考地理科目考试大纲重点说明高考地理作为文科综合的重要组成部分，对于考生的综合素养和思维能力有着较高的要求。

深入了解高考地理科目考试大纲的重点，有助于考生更有针对性地进行复习，提高备考效率。

一、自然地理部分1、地球的宇宙环境考生需要了解地球在宇宙中的位置，包括太阳系的组成、地球的普通性和特殊性等。

对于太阳辐射、太阳活动对地球的影响，以及地球的圈层结构等内容也要有清晰的认识。

2、地球上的大气大气的受热过程、热力环流、气压带和风带的分布与移动规律，是这部分的重点。

气候类型的分布、成因和特点，以及常见的气象灾害及其防治，也是常考的知识点。

3、地球上的水水循环的过程和主要环节，洋流的分布规律及其对地理环境的影响，需要考生重点掌握。

此外，水资源的合理利用也是一个重要的考点。

4、地表形态的塑造内力作用和外力作用的表现形式及其对地表形态的影响，是这部分的核心内容。

常见的地质构造，如褶皱、断层的判断和实际应用，以及山地、河流地貌的形成过程和特点，也经常出现在高考试题中。

二、人文地理部分1、人口的变化人口的增长模式、人口迁移的原因和影响，是人文地理中人口部分的重点。

考生要能够结合实际案例，分析人口问题对社会经济发展的影响。

2、城市与城市化城市的空间结构、功能分区，以及城市化的进程、特点和对地理环境的影响，是这部分的关键考点。

同时，考生还需要了解城市规划的基本原则和方法。

3、农业地域的形成与发展农业区位因素的分析、主要农业地域类型的特点和分布，是农业部分的重点。

此外，农业生产活动对地理环境的影响，以及农业的可持续发展，也是需要关注的内容。

4、工业地域的形成与发展工业区位因素的分析、工业地域的形成条件和发展特点，是工业部分的核心知识点。

考生还需要了解传统工业区和新兴工业区的发展模式和面临的问题。

三、区域可持续发展部分1、区域地理环境与人类活动区域的含义、特征和划分方法，区域发展阶段的判断和特点，以及区域发展差异的比较和分析，是这部分的基础内容。

2011试卷分析

三、整体评析
北京卷的评价
• 第一个期待是试卷会跟高考的考试说明，第一个期待是试卷会跟高考的考试说明，考纲能够契合的程度，考纲能够契合的程度，考生复习的时候按照考纲来复习，照考纲来复习，考试的时候跟考纲能够契合到什么程度。第二个期待，有课标，合到什么程度。第二个期待，有课标，北京进入新课标改革以后第二次考试，京进入新课标改革以后第二次考试，试卷和新课标到底契合到什么程度。第三个，和新课标到底契合到什么程度。第三个，大家会关注这个试卷与学生的生活，大家会关注这个试卷与学生的生活，现实生活契合程度。地理不同于历史和政治，生活契合程度。地理不同于历史和政治，地理学科是一门应用性很强的学科，现实地理学科是一门应用性很强的学科，生活中用途非常广。第四个是热点，生活中用途非常广。第四个是热点，大家会关注这个问题，会关注这个问题，每年都会发生很多的纯地理的还有跟地理有关的一些热点问题。地理的还有跟地理有关的一些热点问题。到底会契合到什么程度。到底会契合到什么程度。最后一个就是与以前考试，前面历次考试的契合程度。以前考试，前面历次考试的契合程度。
第三个特点，第三个特点，全国卷图象特点从数量来讲，没有太多的图象，它是4个图象个图象。来讲，没有太多的图象，它是个图象。2 个景观图，1个分布图，1个示意图，图象个景观图，个分布图，个示意图，个分布图个示意图稍微少了一些。全国卷一直就是在人文地稍微少了一些。理这一块，这个题一直出的比较难。理这一块，这个题一直出的比较难。今年题关于美国、的3、4、5题关于美国、芝加哥的区位还有、、题关于美国工业发展，乃至于后面的9题工业发展，乃至于后面的题，难度还是有的。 • 总体来看，总体来看，选择题全国卷还是有一定难度。难度。 •

高三地理高考常考点：气压分布图(解题技巧与练习)

【技巧】常考点：气压分布图气压分布图是浙江省选考地理卷的常考点,考试的形式有选择题也有非选择题,因为这类试题最具有地理特点,也能从中考出学生的能力水平,回顾已考的试题,重温细读答题要求，品味其中的答题方法和技巧,是我们备考时必须做的事。

一、历次考试呈现的试题(2015.10)27.阅读材料，完成下列问题。

（10分）材料一:为解决城市问题、协调京津冀发展，北京加快了产业和人口向河北、天津转移。

材料二:图1为2011年辽、吉、黑三省和全国单位地区生产总值（GDP）能耗（能源消费总量∕地区生产总值）图。

图2为我国某区域冬季某时刻海平面等压线（单位：hPa）分布图。

（1）北京此时的风向是_____，该季节的气候特征是____。

（2分）（2）从区域发展阶段看，北京处于高效益的综合发展阶段。

在该阶段，三次产业中增长速度最快、产值比重最高的是_____，区域发展的主导力量是_____。

（2分）（3）与全国相比，辽、吉、黑三省的单位GDP能耗的共同特点是_____，这和三省的产业结构偏重于_________有关。

（2分）（4）北京产业和人口的外迁，反映出城市化进程所处的阶段是____。

（1分）（5）与河北相比，天津作为北京产业转入地的优势条件有哪些？（3分）【答案】⑴西北（偏北）寒冷干燥⑵第三产业高新科技⑶较高（高于全国）重型工业⑷逆城市化⑸技术水平高；对外开放程度高；基础配套设施更完善；海运便利；与北京联系密切。

【解析】本题以我国北方地区区域图及东北三省和全国单位地区生产总量能源消耗图为背景材料，考查大气运动、气候特征、城市化、区域发展的特点及区域发展优势条件等内容。

第⑴题，根据北京附近的等压线，可判断出其风向为西北风；根据等压线的数值及分布状况可知，该季节为我国冬季，温带季风气候的特点是寒冷干燥。

第⑵题，据题干可知“北京处于高效益的综合发展阶段”，增长速度最大，产值比重最高的是第三产业，在该阶段中，高科技成为区域发展的主导力量。

地球公转及其意义

昼长时数＝(12－日出时间)×2＝(日落时间－12)×2
夜长时数＝(日出时间－0)×2＝(24－日落时间)×2
【例1】
1、已知某地地方时5h30m日出，求该地昼长。
【例1】
2、已知某地某日昼长13个小时，求该地日出、日落的地方时。
【例1】
3、已知某地北京时间5h30m日出，19h30m 日落，求该地昼长。
A.春、秋分日P＝0 C.全年P<1
B．夏至日P＝1 D
D．冬至日P>1
（二）正午太阳高度的应用：
1、确定地方时。
当某地太阳高度达一天中的最大值时，此时日影最短，当地的地方时是12时。
2、判断日影长短及方向。
正午太阳高度角越大，日影越短；正午太阳高度角越小，日影越长，且日影方向背向太阳。
3、根据正午太阳高度判断所在的地区。
D
11.遮阳板收起，室内正午太阳光照面积达一年最大值时 A．全球昼夜平分 B．北半球为夏季 C．太阳直射20°S D．南极圈以南地区极昼
12.济南某中学生借鉴这一设计，若两地窗户大小形状相同，则应做的调整是 ①安装高度不变，加长遮阳板 ②安装高度不变，缩短遮阳板 ③遮阳板长度不变，降低安装高度 ④遮阳板长度不变，升高安装高度 A．①③ B． ①④ C． ②③ D． ②④
D
C．丁、乙、丙、甲
D．甲、丙、乙、丁
60 30 0
甲
6 月 22 日 12 月 22 日
乙
丙
丁
图2
（2）季节变化规律
北半球节气
达最大值的地区
达最小值的地区
夏至北__回__归__线__及其以北各纬度南__半__球__各纬度
冬至南__回__归__线__及其以南各纬度北__半__球__各纬度

高考地理复习课件：成因类地理综合题

渭河平原：内力作用主要表现为地壳运动导致断裂下陷，外力作用主要表现为流水的沉积作用。Zxx,k
高考地理复习课件：成因类地理综合题
例：（2012绍兴二模）图11 岛屿所在国家人口密度为16 人/km2， 2010 年人均GDP 为27000 美元，水电占能源消费比重达70%。图 12 为图11 中甲地气候资料，根据材料完成下列各题。
气温年较差大小的成因分析
纬度：低纬度小于高纬度；海陆：大陆性气候大于海洋性气候；地形：山麓大于山顶；下垫面反射率：裸地﹥绿地；天气：晴天大于阴天高。考地Z理x.复x.习k课件：成因类地理综
合题
例：图1为世界某区域略图，图中甲、乙、丙三地气候资料如图2（折线为气温，柱状为降水），读图回答。
例：(2011宁波十校)图中145°E东侧的四个岛屿被俄罗斯人称为 “烟雾列岛”，简要分析原因。（6分）
小岛小海周岛围周四围面四环面海，环水海汽，充水足汽（充2分足）（；3分）；且岛且屿岛附屿近附寒近流寒经过流，经水过温，较水低汽（遇2分冷）凝；结（3分）水汽从遇而冷形凝成结大，雾从而高形考地成理复大习课雾件：（成因2类分地理）综。
冬季盛行西南风，气候温和；（2分）沿岸黑海冬季有增温作用；（2分）冬季北部大高加索山脉削弱了南下的冷空气。（2分）高考地理复习课件：成因类地理综
合题
◇降水特征成因分析特征：(描述角度:年降水量的多少；降水量的季节变化的大小；降水和气温的组合情况是年雨型、少雨型、夏雨型、冬雨型) 原因：自然：大气环流（气压带和风带、季风）；下垫面（海陆位置、地形、洋流（暖流或寒流）、湖泊、河流、植被覆盖状况）；人为：人类活动如植被破坏、城市雨岛效应
合题
例：（2008宁夏）图示地区属于北温带季风气候区。当冷空气缓慢进入并滞留于图中某些地区时，气温下降致使水汽过饱和会产生浓雾，并对人类的生产生活造成影响。

2011年(课标版)全国高考大纲(理科数学)

2011年（课标版）全国高考大纲（理科数学）阅读提示：实行新课改高考的省市：至2011年已有20个（其中2007年起的有广东、山东、海南、宁夏，2008年起的有江苏，2009年起的有福建、浙江、辽宁、安徽、天津、上海，2010年起的有北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南，2011年起的有山西、江西、河南、新疆）；2012年将增加4个（河北、内蒙古、湖北、云南）；2013年还将增加（全国最后一批）7个（广西、贵州、青海、甘肃、西藏、四川、重庆）。

实行新课改高考的20个省市2011年高考，仍将使用（课标版）的全国高考大纲及考试说明，或据此再编制本省市的高考大纲补充说明及高考补充考试说明。

2011普通高校招生新课标全国统考大纲（理科数学）Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试．高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取.因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度．Ⅱ考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中数学课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列2和系列4的内容，确定理工类高考数学科考试内容.数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养.数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，要考查考生对中学的基础知识、基本技能的掌握程度，要考查对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查进入高等学校继续学习的潜能.一、考核目标与要求1．知识要求知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算，处理数据、绘制图表等基本技能.各部分知识整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明.对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次.（1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.（2）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别，初步应用等.（3）掌握：要求能够对所列的知识内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.2.能力要求能力是指空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.（1）空间想像能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想像出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.空间想像能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力.主要表现为识图、画图和对图形的想像能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想像主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想像能力高层次的标志.（2）抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某一观点或作出某项结论.抽象概括能力就是从具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断.（3）推理论证能力：推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成，论证是由已有的正确的前提到被论证的结论正确的一连串的推理过程.推理既包括演绎推理，也包括合情推理.论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法.一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明.中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性初步的推理能力.（4）运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算.运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等.运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.（5）数据处理能力：会收集数据、整理数据、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断.数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题.（6）应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明.应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决.（7）创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强.3.个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.4.考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构.（1）对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体，注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面.从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度.（2）对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想方法的掌握程度.（3）对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度，以及进一步学习的潜能.对能力的考查要全面考查能力，强调综合性、应用性，并要切合学生实际。

2011高考文科综合能力测试(北京卷地理试题)

12011北京文科综合能力测试(地理试题)一、选择题:(每小题只有一个正确选项，每小题4分，共44分)图1是海南省著名旅游景观“南天一柱”照片。

读图，回答第1题。

1.该景观A .形成受海水侵蚀的影响B .表现出石灰岩沉积特点C .反映热带自然景观特征D .在冬季观赏的效果最佳图2为某年中国发生地质地貌灾害次数最多的6个省级行政区。

读图，回答第2题。

2.该年发生地质地貌灾害次数最多的山地可能是 A .横断山和秦岭B .太行山和雪峰山C .大巴山和巫山D .祁连山和唐古拉山 3.在图3所示的山区自然灾害链中,①②③④ 依次是A .滑坡、泥石流、地震、崩塌B .泥石流、地震、崩塌、滑坡C .地震、崩塌、滑坡、泥石流D .崩塌、滑坡、泥石流、地震 4.平均海拔由高到低的省区依次是 A .湘、辽、宁 B .台、鲁、苏C .青、粤、晋D .桂、甘、豫读图4，回答第5、6题。

5.图中各点最可能表示世界图1图3 图2图3A ．主要能源矿产产地B ．百万人口以上的城市C ．自然和文化遗产地D ．近10年7级以上地震震中 6．在6月到8月期间， A ．正午太阳高度角①比②小 B ．日出时间①比③早 C ．④地白昼时间逐渐增加 D ．便于在⑤地开展科学考察图5为某日中国东部一条经线附近地区的天气状况示意图。

读图，回答第7题。

图57．该日最可能出现在 A ．1月B ．4月C ．7月D ．10月图6为地处北纬50°附近欧洲中部的某聚落局部地区示意图。

读图，回答第8、9题。

8．图中A ．河流形成于距今2300万年前B ．①处经历了先侵蚀后沉积过程C ．②处地层由下到上是连续的D ．河流③处左岸侵蚀，右岸堆积 9．该聚落A ．出现在图中所示断裂产生前B ．坐落在河流冲积平原上C ．自然景观以落叶阔叶林为主D ．居住区适宜向河滩扩展图7是利用地理信息技术制作的某城市中心城区月交通事故次数示意图。

读图，回答第10、11题。

地理事物的分布和发展变化的描述

【例2】（2003年全国卷）描述图中 10℃等温线的走向，并说明其原因
【答案】10℃等温线东半段接近东西
走向（与纬线平行），主要受纬度 (太阳辐射)因素的影响；该等温线西半段受东北-西南走向的太行山 (黄土高原东缘)影响，呈东北-西南走向
★描述单一线状地理事物空间分布要点 ①分段描述 “东段、西段”
（2010年重庆卷） 39．（20分）孔子学院是以传播中国语言文化为基本任务的非盈利性教育机构。图9是A国孔子学院（堂）分布图，图 10是A国局部地区河流分布示意图。
图9
图 10
⑷．图9中，孔子学院（堂）集中分布在A国的东南沿海地区。（2分）
感谢您的聆听! 不当之处敬请指正
2分1获取和解读地理信息2调动和运用地理知识3描述和阐释地理事物地理基本原理与规律4论证和探讨地理问题能够用简洁的文字语言图形语言或其他表达方式描述地理概念地理事物的特征地理事物的分布和发展变化地理基本原理与规律的要点
二轮复习综合题应答能力提升专题之
地理事物分布和发展变化的描述
——大足中学
李峰
高考回眸
②走向或延伸方向，表述“与„„（纬线、海岸线等）平行”“呈„„走向” ③弯曲方向，表述“向„„（低纬、高纬或南、北）凸出”
（2）描述多条线状地理事物的分布。
【例3】（2013年安徽卷）下图为2001年4 月6日17时某区域地面天气图，虚线范围内为图示天气系统引发的某种气象灾害实时分布区。此前图示区域大部分地区表土解冻，地表干燥。阅读图文资料，完成下列各题。描述图示区域气压分布特点。（10分）
一、地理事物分布特征的描述
3、面状地理事物分布特征的描述（1）河流流域（2）地形区：平原、高原、丘陵、三角洲等（3）气候类型（4）自然带（5）农业区（6）工业区（7）政区：国家、我国的省级行政区等（8）大洲和大洋（9）其他：城市内部的空间结构、岛屿与群岛

高考地理试卷进行彩色印刷的可行性分析

高考地理试卷进行彩色印刷的可行性分析受黑白印刷效果限制，高考地理命制试题时不得不舍弃一些精彩的地理素材，或受制于试卷形式，本来立意较好的试题测试效果却大打折扣。

如果试卷采用高清彩色印刷后，试题图表信息失真大幅度减少，命题素材更加广泛，命题角度更加多元，更利于体现地理学科独有的魅力。

一、以真题为例剖析高考试卷彩色印刷的优点（一）景观图类例1.（2011年高考全国新课标卷I第9～11题，图略）图1显示青藏铁路从拉萨向北上坡段某处的景观。

其中T是为保护铁路而建的工程设施。

据此完成（1）～（3）题。

（1）据图文信息可以推断（）A.该段铁路沿等高线布线B.该段河流冬季结冰C.铁路沿P箭头指示向拉萨延伸D.P箭头指示北方（2）M，N间的堆积物来源于（）A.坡B.河流C.沟D.原地（3）T设施的主要作用是（）A.防御坡部位崩塌对铁路的危害B.防御沟部位洪水及泥沙对铁路的危害C.防御河流洪水对铁路的危害D.方便野生动物穿越铁路线答案：略。

这组试题把青藏铁路某个路段的景观照片作为主要素材，着重考查学生联系生活实际认知地理事物，并做出相应分析判断的能力。

由于该题将生活中的景象用照片的形式加以表达，且试卷本身受篇幅和色彩的限制，故在黑白照片中需对一些地理信息加以标注，对人工设施加以适当说明，以使信息呈现更加明确，但是不少考生考后仍反映由于该图是黑白印刷，加之试卷像素偏低，给信息提取带来很大困难。

有位地理老师于2011年暑假旅游时路经该地，拍摄了类似角度的照片，与试卷上的图片对照，显示出许多优点。

对比彩图，可以清晰地判断出黑白图中丢失的地物特征：稀疏矮草植被、高寒草原景观坡度大、重力作用和冻融风化作用强、沟谷碎屑物多，泥石流导排槽与沟、坡、隧道相对位置明确。

结合上述补充信息，这三题难度会降低不少。

学生的部分丢分，不仅源于自身知识储备薄弱和信息解读失当，还与色彩单调和印刷粗糙影响了命题的效度有关。

景观图中，植被、地表、土壤、动物、水体、服饰、建筑等的颜色，均蕴涵着丰富的地理信息。

2024年北京市高考地理试题(解析版)

北京市2024年普通高中学业水平等级性考试地理本试卷满分100分，考试时间90分钟。

第一部分本部分共15题，每题3分，共45分。

在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。

某中学以本地红花生长与应用为主题，开展跨学科学习系列活动。

图1为活动方案略图，图2示意不同地区的景观。

读图，完成下面小题。

1.红色染料植物资源最丰富的地区可能是（）A.①B.②C.③D.④2.采摘红花时，临近（）A.雨水B.小满C.小暑D.处暑3.红花生长期间，同学们可观察的现象是（）A.白昼时间先变长后变短B.太阳辐射强度逐渐减弱C.日落方位先南移后北移D.正午旗杆影长逐渐变长【答案】1.D 2.C 3.A【解析】【1题详解】读图可知，图①为高寒山地地区，图②为草原地区，图③为沙漠地区，图④为山地森林区，图④所示地区水热条件好，组合多，生物多样性丰富，红色染料植物资源应最丰富，D正确，故选D。

【2题详解】采摘红花的时间在7月初，雨水的时间是在2月18日-20日，A错误；小满的时间是在5.20日-22日，B错误；小暑的时间是7月6日-7月8日，C正确；处暑的时间是8月22日-24日，D错误。

综上所述，ABD错误，故选C。

【3题详解】红花的生长期间是4月初到7月初，从4月初到夏至日太阳直射点不断北移，夏至日太阳直射北回归线，夏至日至7月初太阳直射点不断南移。

其中夏至日那一天白昼时间最长，太阳辐射最强，日落方位最偏北，正午影长最短。

4月初到夏至日北半球白昼时间变长，而夏至日到7月初时段内北半球白昼时间变短，红花的生长期间白昼时间先变长后变短，A正确；太阳辐射先变强后变弱，B错误；日落方位先北移后南移，C 错误；正午旗杆影长先变短后变长，D错误。

综上所述，BCD错误，故选A。

【点睛】夏至日，太阳直射北回归线，北半球各地昼长达到一年中的最大值，北回归线以北地区正午太阳高度达到一年中最大值。

如图为河北平原局部地区示意图。

读图，回答第4，5题。