谈怎样上好一堂数学课

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一堂好的数学课的标准

一堂好的数学课的标准
一堂好的数学课，应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

在我看来，一堂好的数学课应该具备以下几个标准。

首先，一堂好的数学课应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指学生在解决数学问题时所表现出来的逻辑思维、抽象思维和创造性思维。

教师应该通过引导学生进行数学探究和解决问题的过程，培养学生的数学思维能力，让他们能够独立思考和解决实际问题。

其次，一堂好的数学课应该注重启发学生的学习兴趣。

数学作为一门抽象的学科，很容易让学生产生学习上的厌倦和抵触情绪。

因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生学习数学的兴趣。

另外，一堂好的数学课应该注重培养学生的问题解决能力。

数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，教师应该通过教学引导学生学会分析问题、解决问题的方法和技巧，培养学生的问题解决能力，让他们能够运用数学知识解决实际生活中的问题。

最后，一堂好的数学课应该注重培养学生的团队合作精神。

数学问题往往需要学生们共同讨论和合作解决，教师应该通过合作探究的方式，培养学生的团队合作精神，让他们在合作中相互学习、相互促进，共同提高数学解决问题的能力。

总之，一堂好的数学课应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

教师在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，启发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，让学生在愉快的学习氛围中，不断提高数学学习的质量和水平。

如何上好一节数学课

如何上好一节数学课一、创设问题情境,点燃求知激情良好的开端是成功的一半。

教师作为好课的幕后策划者、作为师生平等关系中的首席，其要紧任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情。

因为它关系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。

好的问题情境、恰当的导语设计能瞬时的抓住学生的内心，让学生在问题情境中开始新知识的学习。

而要想达到这些，每堂课的导语一定要自然，最好从学生已有的知识，或生活中引出问题，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之中,把学生引入一种与问题有关的情境之中，提出如何解决问题，进入课题，如此学生思维自然随着问题迁移，将新旧知识连成一片。

专门是创设问题情境时，导语一定要具有概括性、启发性、严密性、准确性、有用性，让学生带着问题进课堂，自己动手得到答案走出课堂。

因此，每节课的导语是组织好一堂课，调动学生积极性的关键。

而我们的教师往往却忽略这一点，专门多教师差不多上直截了当进入正课进行讲解，也有的教师的导语却显得牵强附会，如此势必阻碍学生的及早的进入学习的状态。

二、语言表达准确，课堂指令清晰课堂教学指令清晰是好的数学课的一个标准。

一堂好课应当是课堂教学节奏明快、师生配合积极默契的课。

因此如此的课一定是有体会的老师上的。

一位老师无法发出明晰的课堂指令，那么师生默契的配合无从谈起。

假如一堂课老师不断地发出模糊不清的众多指令，“东一耙子，西一扫帚”，那么久而久之老师的“课堂指令”就慢慢变成“课堂纸令”——无人遵从的一纸空文了。

老师的课堂指令“要求明确、时限清晰、落实到位”，那么这种老师所主持的课堂（主持课而不是上课，上课有上讲台居高临下的感受）就一定是师生配合默契的课堂，在这种课堂上，师生的思维活动一定是活跃的。

语言表达准确，课堂指令清晰，这是一个教师的差不多素养，也是当前教师必须追求的目标。

三、明确教学目标，提高教学效率我们都明白，每一节课都应当是有针对性的，专门是数学课专门专门，不同的知识点能够选择不同的教学方法和手段，没有一个适合任何学生的教材和教案。

如何才能上好一节数学课（五篇材料）

如何才能上好一节数学课（五篇材料）第一篇：如何才能上好一节数学课如何才能上好一节数学课摘要：数学是一门非常严谨的学科，教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生感觉乏味无趣，教学效果低下。

但是，要切实上好一节数学课，让学生听得有趣、学得轻松不是一件容易的事情，这也是所有数学教师的重要任务，更是提高学生数学能力的重要途径。

那么，怎样才能上好一节数学课呢？对此谈一些粗浅的看法。

关键词：数学课；数学能力；优化课堂一、明确教育理念《义务教育数学课程标准》在基本理念中指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者与合作者。

二、认真钻研教材要上好课就要备好课，而备好课的前提就是要认真钻研教材。

在钻研教材时，首先要弄清教材中所讲的知识，把它放在整个知识体系中去认识，进行全方位、多角度分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识它与其他知识间的联系。

了解这部分内容在本年级中的作用是什么。

细心研究每课时的例题、习题和课堂作业，把握本课的重点内容和非重点内容，把握教材的难点和疑点。

三、优化课堂教学要想达到课堂教学的优化，我认为要重点做好以下几个方面：1.创设和谐氛围，注重参与式教学在教学中，要创设良好的问题情境，充分调动学生参与，有效激发学生的求知欲，让学生真正参与到学习活动中，成为学习的主人。

好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验。

2.关注学生的学习过程，注重学法指导在授课的过程中，要求学生死记硬背已经过时，不能满足现代化教育发展的需要，教师要注重学法指导，教会学生学习方法，使学生会学以至融会贯通。

如何上好一堂数学课

如何上好一堂数学课作为小学数学老师,怎样上好数学课是我们一直不变的话题。

一节好的数学课,不一定要有多媒体的参与,也不一定追求当前热炒的分组讨论。

我认为简单的一支粉笔、几张卡片,配合幽默的语言、可亲的神态、灵活的教法,一样可以上好一堂精彩的数学课。

因此,上好一节数学课,要处理好以下几个方面的问题。

一、钻研教材,备好学生,挖掘教材的数学思想教材是我们授课的工具,学生是我们课堂的主体,要想上好数学课,我们必须真正掌握教材和学生。

新教材的弹性很大,其选择的材料是精心组织、合理安排的,表达了一定的思想、方法和目的,但是教师怎样设计数学情景?学生应形成怎样的数学思想和方法,教材只做了简短的说明。

因此,我们教师在教学过程中一定要研究大纲,吃透教材,把教材中蕴涵的数学思想、方法精心设计到教案中去。

例如,初一代数第一册(上)的核心是字母表示数,正是因为有了字母表示数,我们才能总结一般公式和用字母表示定律,才形成了代数学科,这册教材以字母表示数为主线贯穿始终,列代数式是用字母表示已知数,列方程是用字母表示未知数,同时本章用数轴把数和形紧密联系起来,通过数形结合来巩固量的概念、了解相反数及绝对值、研究有理数加、减法和乘法的意义等,通过有理数、整式概念的教学,渗透了分类思想,教师只有这样去把握教材的思想体系,才能在教学中合理地渗透数学思想和方法。

当然,上好一节数学课,吃透教材远远不够,我们要充分备好学生,掌握学生的实际情况,按照学生实际来安排授课,才能将一堂数学课上的精彩。

二、让爱充满课堂,充分激发学生兴趣兴趣是最好的老师,也是每个学生自觉求知的内动力,教师要精心设计每节课,要使每节课形象、生动,有意创造动人的情境,设置诱人的悬念,激发学生思维的火花和求知的欲望,并使同学们认识到数学在四化建设中的重要地位和作用。

经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。

激发学生兴趣的同时,我们要注意没有“爱”的课堂算不上是理想课堂。

浅谈如何上好一堂数学课

浅谈如何上好一堂数学课数学的研究对象是现实世界中的空间形式和数量关系。

对数学课的质量进行评定，目的是为了提高教学效率。

通过分析、比较、发扬成绩、改正不足，推动教学改革，以便不断提高教学质量。

因此，评价一堂课必须有严格的标准，有科学的依据，有适当的尺寸来衡量，而不能凭个人的喜好去主观臆断。

惟有这样，才能作出准确的判断。

笔者认为应抓好以下几方面的工作，才能成功地上好一堂数学课。

一、教学目的明确教学目的是上课的出发点，目的达到与否是衡量一堂课成败的主要标准。

教师为了完成这个目的，才采取各种措施。

措施是服从目的并为目的服务的，通过教学实践达到了教学目的才有可能称之为一堂好课。

同时，在教学过程中，要认真综合贯彻教学原则。

教学原则是一个完整体系，每一个原则都从不同侧面反映了教学规律。

按教学规律办事，在具体的课上，主要体现在贯彻教学原则上，虽然不同学科、不同内容的课，各个原则体现的情况可能有所不同，但应该贯彻的教学原则没有贯彻，肯定要影响教学效果。

因此，教师在教学中必须具体情况综合考虑并遵守教学原则的要求，要坚持科学性、思想性、直观性、启发性、巩固性、理论联系实际、因材施教等原则。

二、教学内容编排合理教学内容的编排应以教学大纲和授课计划为依据，从学生的实际出发，要充分加强基础知识、基本方法和基本技能的培训，要注重教学内容的科学性、系统性、完整性、逻辑性。

教学内容的编排要符合学生认识过程的规律，由浅入深、由易到难、从简单到复杂、从具体到抽象；要突出重点、分散难点、抓住关键，照顾教材的系统性、连贯性和新旧知识的联系，照顾到理论与实际的结合。

三、教学方法运用恰当教学方法是多种多样的，它们由若干适用的教学方式组成。

一堂课往往是几种方式结合运用。

要上好一堂课，必须根据具体的教材内容、教学目的、学生特点，选择若干基本教学方式，加以合理的组织，灵活运用，使整个上课活动生动活泼。

方法得当、组织得当、运用得当，才能产生好的教学效果。

如何上好一堂高效的数学课》

如何上好一堂高效的数学课》趣——就是要引发学生的兴趣，保持学生的兴趣，提高学生的兴趣，让学生在课堂上感受到研究数学的乐趣。

具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要发掘数学的趣味性，注重培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生研究数学的积极性。

2．教师要根据学生的兴趣爱好，设计有趣的教学活动，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中研究数学。

3．教师要注重课堂气氛的营造，创造良好的研究氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中研究数学。

活——就是要让学生在教学中学活，让学生成为课堂的主体，让学生在教学中积极思考、动手实践。

具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要采用多种教学方法，如讲授、演示、实验、讨论、探究等，让学生在不同的教学环节中积极参与，充分发挥学生的主动性和创造性。

2．教师要注重教材的活化，把教材融入到教学活动中，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

3．教师要注重学生的思维训练，让学生在课堂上进行思维训练，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

实——就是要让课堂内容充实，让学生在课堂上得到实际的训练和实践，让学生在研究中达到预定的目标。

具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要注重课堂内容的充实，让学生在课堂上学到更多的知识和技能。

2．教师要注重学生的实际训练，让学生在课堂上进行实际的训练和实践，提高学生的实际操作能力。

3．教师要注重目标的落实，让学生在研究中达到预定的目标，提高学生的研究效果和成绩。

美——就是要让课堂语言美，教学风格美，板书美，让学生在美的氛围中研究数学。

具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要注重课堂语言的美，用简洁明了、生动形象的语言来讲解数学知识，让学生感受数学的美。

2．教师要注重教学风格的美，用亲和、自信、幽默的教学风格来吸引学生，让学生在轻松愉悦的氛围中研究数学。

3．教师要注重板书的美，用整洁、美观、易懂的板书来呈现数学知识，让学生在美的氛围中研究数学。

怎样才能上好一堂成功的数学课

怎样才能上好一堂成功的数学课课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是基础教育课程改革的有利阵地，教师只要能够认真地分析研究本课的教材内容，精心设计本堂课的教学过程，我认为他就能够上好一堂成功的数学课。

一、认真分析研究教材。

1、教师要能够领会大纲的精神，理解本节课的教材前后的联系，这样才能清楚地理解这部分教材是怎样的基础上出现的，又为后面教学做准备，从而准确地掌握教学目的，避免教学时前后脱节和不必要的重复。

2、教学目的要准确具体。

既要有数学基础知识方面的要求，又要有水平方面的培养，还不能无视思想品德方面的教育。

因为数学基础知识与水平的培养是相辅相成的，这两个方面的任务不可偏废，假如无视了水平方面的培养，学生掌握的数学基础知识就比较死；假如只注意了水平的培养，无视数学基础知识的掌握，水平也不可能培养起来。

根据不同的数学内容向学生实行品德教育，这样不但具有社会意义，而且对学生的健康成长也有重要意义。

3、教育的重难点理解要明确。

教师要知道本节课的重点和难点的突破方法，这样才能使教师在教学中分清主次，重点多启发练习，难点适当分散，减缓破度，以便学生理解和掌握系统的知识。

4、教具的准备要充分。

教室要根据教材内容准备必要的教学用具，用来协助学生理解知识，使学过的知识能够记忆忧新。

5、学生活动设计要精彩。

教师要根据教材内容，设计好学生的活动，树立以“学生的学”为中心思想，调动学生学习积极性，培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。

虽然在教学中教师的主导作用十分重要，但是学生是学习的主体，学生是否参与，对于教学效果有着极大的影响。

二、精心设计教学过程。

1、复习旧知识要做到“巧妙孕伏”。

教师设计的复习题，即是学生已学过的内容，又是与本节课联系比较紧密的内容，起到迁移类推，温故知新的作用，为学习新知铺路搭桥奠定基础。

例如学习“质数与合数”应设计这样的三道复习题：（1）分别写出10和12的约数。

（2）20、60、40、78、120、45中，哪些有约数2？哪些有约数3？哪些有约数5？（3）自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12中哪些是奇数？哪些是偶数？根据是什么？这样复习奇数、偶数的意义及判断方法引出新知，使学生能够区分这两种数（奇数、偶数），（质数、合数），而找约数是为新课服务，使新授课程能够顺利实行。

一节数学好课的标准是什么

一节数学好课的标准是什么一．关注学生，面向全体。

一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。

面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。

学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。

承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。

真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。

二．关注过程，在活动中学习。

“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造”（引自《国家数学课程标准》征求意见稿）。

学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。

芦咏莉博士在谈到“关注学生的学习过程”这个话题时说：“许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。

只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。

”因此，一堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程，引导学生参与概念、法则的形成过程，暴露学生学习知识的思维过程。

具体说，教学时应抓住新旧知识的连接点，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，帮助学生获得新知学习的必要经验和预备知识（奥苏贝尔称之为“先行组织者”），从而为新知学习提供认知固定点，提高学习者认知结构中适当观念的可利用性；应启发学生从原有认知结构中找准新知的生长点，不仅要考虑学生学习新知识所需要的基础，而且充分考虑学生对将要学习的新知识已了解多少，从而确定新知学习的起点（维果茨基称之为“最近发展区”）；应突出新旧知识的不同点，在比较中发现矛盾，引发认知冲突，使学生达到“愤悱”的状态，为学习新知创设情景，激发学习兴趣，保持学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义。

初中数学好课的标准

初中数学好课的标准初中数学是学生学习数理知识的重要阶段，而一堂好的数学课不仅能够帮助学生掌握知识，还能够激发学生的学习兴趣和提高他们的数学素养。

那么，到底什么样的数学课才算是好课呢？以下是我对初中数学好课的标准的一些思考和总结。

首先，一堂好的数学课应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是数学学习的核心，而培养学生的数学思维能力需要教师在教学中注重引导学生思考、启发学生求解问题的方法、激发学生的好奇心和探索欲。

好的数学课应该是一个学生思维活跃、积极参与、热爱数学的课堂。

其次，好的数学课还应该注重知识与能力的结合。

数学是一门实践性很强的学科，单纯的死记硬背是远远不够的。

好的数学课应该注重知识与能力的结合，让学生在学习知识的同时，能够灵活运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力和解决问题的能力。

另外，一堂好的数学课还应该注重师生互动。

师生互动是课堂教学的重要环节，而在数学课堂中，更是需要教师与学生之间进行密切的互动。

教师要善于引导学生提出问题、解答学生的疑惑、鼓励学生表达自己的观点，让学生在交流中学会思考、学会表达、学会解决问题。

此外，好的数学课还应该注重知识的系统性和完整性。

数学是一门系统性很强的学科，各个知识点之间存在着内在的联系和逻辑，好的数学课应该能够让学生在学习中理清知识的脉络，掌握数学知识的整体框架，形成系统的数学知识体系。

最后，一堂好的数学课还应该注重情感态度的培养。

数学学习是一个需要耐心和毅力的过程，而学生的情感态度往往会影响他们的学习效果。

好的数学课应该能够在知识传授的同时，注重培养学生的学习兴趣，激发学生对数学的热爱，培养学生的学习态度和学习习惯。

综上所述，一堂好的数学课应该是一个能够培养学生数学思维能力、注重知识与能力结合、师生互动、注重知识的系统性和完整性、注重情感态度培养的课堂。

只有这样，学生才能在数学学习中感受到快乐，才能够在数学的海洋中遨游，才能够真正掌握数学知识，提高数学素养。

如何上好一堂数学课

如何上好一堂数学课上一堂好课，需要具备很多方面的因素，如何上好一堂数学课，这应该是千千万万数学教师一直在摸索研究的问题。

2014年大学毕业至今，从教已有7年的光景，在这7年中，我对自己数学课的感觉是从胆怯到担心，从担心到迷惑，从迷惑到学习，从学习到研究，从研究到方法，从方法到自信，这期间有泪水，也有欢笑，下面我将从课前准备、上课、下课三大方面来阐述一下，我对如何上好一堂数学课的理解。

一、课前准备要用心1.背教材、教参，做好上课课件教材是授课最重要的工具，在上课之前一定要先研究教材，先确定本节课的教学目标，教学重点，教学难点与关键点，做到自己心中有数，并根据自己班学生实际情况，提前预知学生在本节课中可能会出现的问题，从而提前找到解决的办法。

在制作课件方面，教师应关注社会潮流，将目前社会热门话题与学生感兴趣的东西结合在课件中，这些资源可以放入课堂引入部分或课后升华部分，它可以是一段话，也可以是几张图片，也可以是一段视频，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生了解社会动态，了解大千世界，提高学生的思想品德素养。

在制作课件上也可以把我们平时插入的图片换成动态有意思的卡通图片。

可以把课堂练习部分制作成课件，插入使人心情舒缓的钢琴曲。

可以在课件中插入有关本节课知识的课堂小游戏，还可以在本节课最后设计奖励环节课件，调动学生积极性，总之，只要你用心钻研、用心思考，你的数学课一定会是最受学生欢迎的一堂好课。

2.备教育教学能力学校每月定期组织的教研活动，一定要参加，在听课的过程中，你不仅可以加深对本节课知识的理解，观察到学生的问题，还可以学习该老师对整堂课的设计与把控，并将自己对本堂课的计划进行对比，从而在不断发现与改进中提升自己的教育教学水平，在之后的评课环节你也会获益匪浅。

我相信经过多次这种教研模式，你会在备课与上课、评课各种活动中收获很多问题与意见，在研究过后，你的课必将会进步一大步。

同时更要多参加县里与市里组织的各种比赛，学习同行的优点，新的教育教学理念，接触新的教育教学模式与方法，在不断学习中提升自己，提高自己的教育教学能力。

如何上好一节数学课

如何上好一节数学课引言数学课程对于学生的研究和发展起着至关重要的作用。

然而，对于许多学生来说，数学课可能是挑战性的和令人困惑的。

本文将给出一些有效的建议，帮助学生和教师上好一节数学课。

准备工作上好一节数学课需要准备充分。

教师可以按照以下步骤进行准备：1. 研究课程大纲：了解课程要求和目标，确保课程内容与学生的研究水平相匹配。

2. 设计教学计划：根据课程大纲，制定每节课的具体教学内容和教学目标，确保教学进度合理。

3. 准备教具和素材：选择合适的教具，如幻灯片、实物模型等，以及相关的素材和练题，使课堂活动更具吸引力和互动性。

创设良好的研究环境创设良好的研究环境有助于激发学生研究的兴趣和积极性。

以下是一些创设良好研究环境的建议：1. 教室布置：布置整洁、明亮且富有创意的教室，为学生提供一个舒适和有趣的研究空间。

2. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的关系，倾听他们的声音和需求，鼓励他们积极参与课堂活动。

3. 激发研究兴趣：通过提问、讲解实际应用场景、展示数学的美妙之处等方式，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

采用多元智能教学策略每个学生都有不同的智能类型和研究风格，因此，教师应该采用多元智能教学策略，满足不同学生的需求。

以下是一些多元智能教学策略的建议：1. 使用多种教学方法：如讲解、示范、小组合作研究、实践等，满足不同学生的研究方式。

2. 提供多种表达方式：允许学生通过绘画、口头表达、写作等方式表达他们对数学概念和问题的理解。

3. 引导学生自主发现：通过提出问题、引导思考、让学生独立解决问题，培养学生的自主研究和解决问题的能力。

关注学生个体差异每个学生都是独特的，因此，教师应该关注学生的个体差异，以便更好地帮助他们研究数学。

以下是一些建议：1. 针对个体学生的研究需求：根据学生的研究能力和兴趣，调整教学内容和难度，提供个性化的研究支持。

2. 提供额外辅导和研究资源：针对有困难的学生，提供额外的辅导和研究资源，帮助他们克服难题。

上好一节数学课的基本要求

上好数学课的基本要求云南省保山市龙陵县龙山镇横山小学尹朝进2013-4-24每个数学教师，都希望自己能上好数学课。

笔者认为，一堂好的数学课，应该具备以下几个方面的要求。

一、有明确的教学目标。

所谓教学目标指的是一堂课内要完成的教学任务和所要达到的教学要求。

教学目标应该包括思想政治教育目标、知识目标、技能目标、智能发展目标等方面的内容。

教学目标要明确具体，便于检查。

教学目标不仅要写在教案中，要教师心中有数，而且要落实到整个教学过程中，最后要看学生的学习效果，要从学生回答问题、板演技能和作业等方面来检验。

二、恰当地组织教材。

在一堂课中，教学内容的安排，要有利于正确揭示或阐明概念和规律，既要突出重点、突破难点、抓住关键，又要兼顾到教材的科学性、系统性、连贯性和阶段性，教学内容的安排顺序要考虑逻辑性。

教学内容的组织是否合理，关系到学生对知识是否易懂、熟记而且会用，关系到学生思想方法、逻辑思维能力的提高。

三、教学手段先进，教学方法得当。

教学方法是为教学目标服务的。

在课堂内运用那些教学方法，要根据本节课的教学目标来考虑：如何使用教具、学具和先进的教学手段，如何让学生在实践、观察和思考中探索知识，获得知识。

四、充分调动全班学生的学习积极性。

在课堂上，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

教师要善于引导学生寻找规律、探求知识，让学生学得津津有味、注意力集中、最大限度地开动脑子，积极思考问题和回答问题。

此外，教师对全班学生应该一视同仁，充分发挥各类学生在学习中的进取性，做到既面向全体，又照顾个别差异，使全班学生在课堂学习中始终保持高昂的学习情趣。

五、重视发展每一个学生的有效智力。

在课堂中，数学教学要使学生增长知识、发展智慧和智力。

发展学生的智力是一节好课的重要标志，教师要努力培养学生的观察力、思维力和想象力。

要引导学生在学习中自己寻找规律、探求知识、学会思考问题和解决问题，要提倡学生独立思考，独立作业，相信自己，敢于独创的精神。

如何上好一堂小学数学课

如何上好一堂小学数学课一、扎实有效的课前准备有效备课要充分考虑以下两个方面的要求：1.认真挖掘教材资源。

挖掘教材的资源，最终达到呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留有一定的思维空间。

教材的使用与处理分三个步骤：（1）分析教材。

首先，要弄清教材单元与单元、节与节的本质联系，找出其内在规律。

明确让学生掌握的基本知识、基本理论和基本技能，分清让学生掌握知识的三个不同要求：了解、理解和运用。

其次通过分析教参确定这节课的教学重点与难点，进而根据本节课的教学目标，确定教学要求。

最后，带着问题阅读有关参考书、资料，即把教材内容搞深搞透，增加知识的深度和广度，寻求问题的切入点，上好本节课。

（2）熟悉教材。

首先，要通览教材，熟悉教材全部内容，包括章节之间的联系，已学内容和后续内容的承接，即从整体上把握教学内容，弄清前后关系。

掌握教材内容的系统性、科学性，熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。

（3）处理教材。

首先，按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。

先讲什么，再讲什么，哪些精讲、哪些略讲，补充哪些、省略哪些，与已学知识有联系的部分怎样衔接，即对教材进行科学剪裁和恰当调整，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键。

最后，根据教学目的和教学内容，设计教学流程，灵活运用教学方法，使教材变为学生易懂、爱学的材料。

作为一名老师，我们每天都必须花费大量的时间在备课上，认真钻研教材内容和教学方法。

虽然这个过程是艰辛的，但事实证明是值得的。

只有有效的备课才能组织出高效的课堂。

2.充分了解学生的实际情况。

在备课时，要考虑学生的认知特点、已有基础情况、学习能力、学习习惯、学习态度以及身心特点。

教师要根据学生的不同特点选择不同的教学方式、方法，努力做到：凡是学生自己能够探索出来的，教师绝不代替；凡是学生能够独立发现的，教师绝不提示。

总之，好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，又要联系学生的实际情况，以学生为主，这样才能做到因材施教，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

一堂好的数学课的标准

一堂好的数学课的标准1、一节好课，首先必须是真实的。

现在，有些公开课，表面上看上去，热热闹闹，气氛热烈，但是却是在演戏。

我认为，这样的课，不管你的设计有多新颖，理念有多新颖，这都不能说是一节好课。

2、问题是数学的心脏，数学课堂教学应从问题开始，精心设计问题情境。

要通过问题情境的创设，打破学生的心理平衡，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性，积极性和创造性，把学生作为一个整体发动起来。

3、它是一种学习的活动，本质上是学而不是教。

因此，活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。

放录音、放录像不是教学，教师讲而学生不听、听不懂也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是教学。

和谐融洽的教学气氛。

4、要看课堂教学的实效性，要看学生通过学习，在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少。

可是一堂热闹的课下来学生们没有学到任何实际性的东西。

这样的课意义何在？我认为一节好课最基本的要求是教师要有明确的目标，要让学生在课堂上学到相应的知识，要让学生相应的能力有所提高。

5、要看学生是否参与了，投入了;是不是兴奋和喜欢。

还要看学生在课堂教学中的思考过程。

还要看师生双方互动的的过程，教师对学生是不是进行了有效的了解和引导。

从教师的角度看，是不是面向了全体学生，实行了因材适教。

在课堂上学生能主动的探索，在交流时学生能无顾虑的进行交流，能畅所欲言发表自己的见解。

在练习时能得心应手。

在质疑时能发表自己的一点看法，并能提出自己的一点有价值的问题。

6、好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣（情趣是一种高于兴趣的，内在的学习品质），让学生主动参与，甚至可以议论纷纷（不仅仅是形式上的小组讨论）。

课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。

每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。