对高中信息技术课的教学认识
浅谈高中信息技术课的重要性
浅谈高中信息技术课的重要性1.游戏入门，自觉学习。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。
把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
2.创设情景，积极学习。
在高中信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
3.学科整合，促进学习。
信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。
《中高中信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。
二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”这些理念对改革高中信息技术教学具有极强的指导意义。
在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。
三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养创新是永恒的主题，信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。
信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。
新课标下对高中信息技术教学的分析(19篇) - 其他范文
新课标下对高中信息技术教学的分析（19篇）-其他范文篇1：新课标下对高中信息技术教学的分析篇6：新课标下高中信息技术分层教学实践与探究论文新课标下高中信息技术分层教学实践与探究论文【摘要】高中学生信息技术水平差异明显,两极分化严重,“分层教学”是解决这种差异，提高课堂教学的关键。
从教学实际出发，在教学的各个环节实施分层，适应学生对不同内容的学习需求，为学校信息技术教学提供新的活力，为培养信息技术人才打下良好的基础。
【关键词】分层教学；分层练习；分层评价1．高中信息技术教学现状分析高中信息技术新课程在内容和结构上作了很大的调整，改变了原来的“零起点型”、“技术型”的结构模式，以“实践、探究、拓展”型为主导，以案例分析为主线，层层剖析教学内容；以交流、任务和探究的方式，调动学生学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，挖掘学生学习潜能；要求学生在进入高中前，必须完成中小学信息技术学习，具备一定的的信息技术基础知识和基本的操作能力。
但由于受到原学校师资水平的影响，使得高一的新生在信息技术学习上存在极大的差异，特别是市、县级高中，差异尤为突出。
其一，生长在市县城里，学习条件好的学生，小学、初中阶段接受了很好的信息技术教育，有的参加过各种竞赛培训，已成为信息技术领域中的专家，达到了学习新课程的标准；其二，来自周边农村的学生，学习条件较差，基础不好，有的甚至没碰过电脑，不具有学习新课程的基础。
面对如此大的差异集体学习显然是行不通的，“分层教学”则是高中信息技术教学的一种重要模式。
2．分层教学模式的理论基础伟大的教育家孔子提出的“因材施教”是分层教学的源端；当代美国著名教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”将集体教学与小组教学、个别辅导、个人自学等多种教学形式相结合，形成了现代的分层教学思想。
3．“分层教学”模式的构建与实践3．1调查模底，动态分层首先，理论和技能测试。
结合本地区中小学信息技术教学实际，对学生进行理论和操作技能的测试，认真分析测试结果以及学生在操作中出现的问题，做到心中有数。
浅谈高中信息技术课教学
浅谈 高中信息技 术课教 学
■ 王胜海
在实际 的教学过程 中，我发现我们的课堂教学 与学生 的需求还有相当大的差别 。究其原因是多方 面的， 如： 学生 的计 算机知识及应 用能力参差 不齐 ， 使得教学 内容难以适合每一位学生 ；学生喜欢操作 性强的实用有趣的东西 ，而对教师教授的理论内容 不大感兴趣 ； 学生喜欢 自由 自在 的学 习和游戏 ， 对于 教师安排的任务缺乏完成动力等等。如何才能更 充 分地调动学生的积极性 ，更好 地实现我们 的教学 目 标 ，培养学生一定的信息能力 和信 息素养 以解决 自 身生存中所遇到的信息问题 ， 适应社会的需求呢？ 笔 者做了以下探索 ：
一
径 ，便 于学 生循序渐进地学习信息技术的知识和技 能。 从而保证教学 目标顺利完成 ， 让他们尝到学习的 乐趣， 满足他们的成就感 ， 让每一个学生都能体作 用
对 于计算机教学 ， 一定要联 系生活实际 ， 发挥 学 生 的主体作用 ， 把课 堂还给学生 。 教师要做学生学习 的引路人 ，鼓励学生创新思维 ，引导学 生 自己去探 索、 去钻研 ， 让学生 成为学 习的真 正主人 ， 充分发 挥 他们在学 习过程 中的主动性 、 积极性和创造性 。如 ： 学 习Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 软件 时 ， 我用到 了数据搜 集的方法 。在 有 调 整 教 学 内容 。 激 发 学 习 兴 趣 了两节课 的学习 的基础上 ，我动员并 引导 同学们 制 兴趣是最好 的老师。 兴趣越大 ， 则学 习的动力越 作一份 《 个人 消费统计表》 ， 分 析 自己的生 活费都 花 大， 学习 的效果就越好 。如果教学内容跟着课 本走 ， 在 了什么方面 ， 哪些方面是可取的 ， 哪些方面是不应 内容过 于简单 ， 知识面窄。 学生很容 易产生枯燥 的消 该花的 ， 然后计算 出总开支 。 在这个 数据 的搜集过程 极 想法 ， 所 以在教学 过程 中， 适 当调整 教学 内容 ， 简 当中，同学们用了一个 星期 的时间关注 自身 的生活 单 的知识 内容 则采 取 了 自学 和学生 独立 制作 的方 消费支出 ， 从文具 、 伙食 、 交通 、 其他方面 的费用人手 法， 尽量做 到“ 精讲 多练 ” “ 学 生讲 ， 老 师辅助 指导 ” 实事求是地 、 认真地制作了《 每周个人消费统计表》 。 “ 让学生 自主探究学习” 等方法 。在最后 的作品展示 完成了表格的数 据计算 ，并且有 的同学主动算 出各 课上 ， 同学们积极 思考 发现 自己作 品的不 足之处 ， 并 个方面所 占的比例。 教材上 的知识得到充分的运用 ， 能通过观看其他优秀作品找到完善之法 。对学生作 还有的同学给表格加上 了生动 的图片或者是美丽 的 品， 应多鼓励 、 欣赏、 赞扬， 让 学生体验成 功的喜悦 。 背景图片 ，从 而结合 了前 面所学的在文档中插入 图 用这种方法 ， 可以激发学生 的学 习兴趣 ， 大大提高教 片的知识 ， 完成了表格中图片的插入 和背景 的设置 ， 学效率 。 完美 了表格 的界 面，丰富 了 自己的知识 。数据出来 二、 创设和谐氛围 。 推 进 分 层 教 学 后， 课 堂上同学们还互 相 比较谁花得 多 、 谁 最节省 ， 因为县城高 中来 自农村中学的学生较多 ，学生 认 真分析 哪里 的是该花的 、 哪里是该省 的， 然后制定 基础参差不齐 ， 有 的学生基础较好 ， 有的学生基础很 日 后花费计 划清单 》 。 从这样的一节课 中， 学 差 。基础好 的学生 ， 在老师还没讲完时就会操作 了， 出一份 《 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 制作表格 ” ， 还包 括 而基础差的学生总是害怕操作 ， 不愿意动手 。 信息技 生学 习到的不仅是简单 的“ 术教学的实践让我懂 得 ， 坚持鼓励和诱导相结合 ， 排 了多个软件 的综合应用 ，涉及到一个操作技 巧在 多 达 到共 同的 目的（ 图片的插 入 除学生学习 中各种心理障碍 ， 克服学生的畏难情绪 ， 个软件 中的不 同使用 ， ， 修饰美化版面。他们不仅深入地 掌 创设和谐的学习氛围 ，是保持他们学 习兴趣 的有效 和背景 的设置 ） 手段。 于是 ， 根据学生实际 ， 每班在分组的基础上 ， 我 握 了该项操作的技巧 ，还发挥 主观 能动性 ，举一反 触类旁通 。本次课 的学 习， 真正让学生们成为课 让几位基础好 的 、 先掌握的 同学当“ 小老师 ” ， 把他们 三 、 变被动学 习为主动学习 ， 从而能取 到事半 分到各 组去 ，这样 既可以减轻教师逐个辅导学生 的 堂 的主人 ， 更 多的教会 了学生们对信息 的获取 、 分 压力 ， 也使“ 小老师 ” 们得到锻炼 ， 使他 们分析 、 解决 功倍的效果 。 加工 ， 并给出分析结果 的能力 ， 可谓收获颇丰。 问题的能力得 到提高 ，同时还克服 了部分学生 因怕 析 、 五、 加 强教 学评 价 。 多 肯 定 学 生 问老师 问题 而举步不前 的现象 ，从而使所有 的学生 各得其所 。 教学评价一般在教学过程 中使用较多 ，特别是 三、 巧妙设计教学任务 。 采 用任 务驱 动 式 的教 学 在学生 自由创作 过程 中 ，我们对于学生 的活动给予 过 程 恰当的评价 ， 可 以激发学生的创作 意识 ， 促进学生更 在教学过程 中， 我们 应该认 真钻研教材 ， 认真备 主动地学生 ， 参与 到课 堂教学 中 ， 掌握教学 内容 ， 达 课， 围绕相应的知识 点多搜集 一些相关 的资料 ， 从而 到 良好 教学效果 。也使学生更客观地评价别人的作 巧妙地设计教学任务 ， 将 每一个任务都设计得 明确 、 品。让 不同水平 的学生在活动 中都能有所发挥和创 合理 、 科学 ， 将所要传授的各个知识点蕴含于各个任 新 。 务 中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易 作 为信息技术教师 ，只有注重知识应用的综合 掌握 的“ 任务” 。 让学生完 成了相应 的任务后 ， 也掌握 学 习 ， 不断提高 自己的业 务水平 和教学水平 ， 不断摸 了需要接受 的知识。 让学 生带着真 实的任务学 习， 从 索 总结 ， 才能达到理 想的教学效果 ， 进而实现信 息技 而让学生真正拥有学习主动权 。 教师在教学过程 中， 术教育 的总体 目标 ， 提高课堂教学效率和质量 ， 适应 也要注意引导学生去完成一系列由简到繁 、由易到 时代 的要求 ！ 难 、循序渐进地提出 由表及里 、逐层深入 的学 习途 （ 作 者 单位 ： 河 南省 封 丘 县 第 一 中学 ）
高中信息技术教学
高中信息技术教学引言高中信息技术教学是现代教育领域中不可或缺的一部分。
随着科技的发展和普及，信息技术在各个领域的应用日益广泛，并为人们的生活带来了巨大的改变。
因此，将信息技术纳入高中课程体系，培养学生信息素养和动手能力显得尤为重要。
信息技术教学的目标高中信息技术教学的目标是培养学生的信息技术意识和实践能力。
具体来说，信息技术教学需要达到以下目标：1.培养学生的信息素养：教学应注重培养学生的信息获取、分析和判断能力，帮助学生更好地理解和利用信息。
2.培养学生的动手能力：信息技术不仅仅是理论上的知识，更需要学生具备实践能力。
因此，教学中应注重培养学生的计算机应用和编程能力。
3.培养学生的创新思维：信息技术教学应激发学生的创新意识和思维方式，培养他们解决问题的能力和创造力。
信息技术教学的内容高中信息技术教学的内容主要包括以下几个方面：1.计算机基础知识：包括计算机的硬件、软件、操作系统等基本概念和知识。
2.计算机网络技术：包括网络的基本原理、网络安全、网络通信等知识。
3.数据库技术：包括数据库的设计与管理、SQL语言等知识。
4.编程技术：包括常见的编程语言、编程思维和程序设计等知识。
5.多媒体技术：包括图像处理、音视频处理等相关知识和技术。
信息技术教学的方法在高中信息技术教学中，传统的教学方法已经不再能够满足学生的需求。
因此，我们需要采用一些创新的教学方法，以提高教学效果。
1.实践教学：信息技术是一门实践性很强的学科，因此，教学中应注重培养学生的动手能力，通过实践操作来加深对知识的理解和掌握。
2.项目驱动教学：通过实际的项目来引导学生学习，让学生在解决实际问题的过程中掌握相关知识和技能。
3.小组合作学习：信息技术教学往往需要学生进行合作和交流，因此，通过小组合作学习的方式可以培养学生的团队合作精神和交流能力。
4.激发学生的兴趣：信息技术教学应注重培养学生对信息技术的兴趣和热爱，通过设计一些趣味性的教学内容来吸引学生的注意力。
浅谈高中信息技术课教学
己画一张 自画像 ， 一只眼睛画好后 ， 如何画出同样大小 的另
一
培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。 但 由于存 在 “ 学 科本 位 ”的思 想 以及 应付 会考 的原 因 ， 有 些
信息 技术 教师 只 注重课 本 知识 的教 学 ， 忽 视学 生综 合 能力 的 培养 ， 缺乏与其他学科整合的意识 ， 这也是信息技术教育的
主学 习 、主动 创新 。
只有这样 ， 才能引导学生 自主学习， 从而提高信息技术课 的
教 学质 量 ，全 面实 现教 学 目标 。
一
加 强信息 道德 教 育 ，全 面 实现教 学 目标
信息技术课程 由计算机课程发展而来 ， 但已发生 了质的 飞跃 ，已由单纯的技能训练上升为全面的信息素养 的培养。 但当前的信息技术教学中， 仍有不少教师还停 留在计算机教
重 要性 和 必要 性 ，自然地 把 眼前 的学 习与 社会 的需 求 、自己 的发展 有 机地联 系起 来 ， 从 而 激发 起 自主学 习信 息 技术 的兴 趣与动力。（ ２ ） 设疑解难 ，导人新课 。在准备教学 “ 复制 ” 的操作 时 ，可 先利 用 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ中的 画图工 具 ，让 学生 给 自
一
只眼 ？正 在学 生犯 愁 时 ，立 即引 出新 课 “ 复制” ，这 样 ， 疑难 问题 迎 刃 而解 了 ，学生 也 在 轻 轻松 松 的氛 围 中掌握 了
“ 复 制 ”的重 要操 作 。（ ３ ） 用演 示实 例等 方式 来创 设 情境 ， 激 发兴 趣 。当学 生 的学 习兴趣 被激 发起 来 时 ， 教 学 就达 到 了
成 果来 创设 情 境 。例 如 ，在 教学 “ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ ”这课 时 ， 就 可 预
高中信息技术课教学之我见
高中信息技术课教学之我见新课程已经实施好几年了，高中信息技术课也早已被列为高中一年级的必修课之一。
如何根据学科的特点和学生的实际情况上好信息技术课是摆在每个信息技术课教师面前的一个重要课题。
在教学实践中，经过几年的不断探索和研究，我认为，要真正上好信息技术课，必须从以下几个方面入手：一、认真研究新课程标准和教材，明确信息技术课的教学目标新课程标准明确指出，高中阶段的信息技术教学，就是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，为学生打造终身学习的平台。
新课程标准还倡导高中生要运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，探究与发展，共同构建健康的信息文化。
我们所使用的是上海科技教育出版社出版的信息技术课本，与旧教材比较，我们发现新课程的设置和教学内容主要有两个方面的重大变化。
一是高中信息技术课课程设置的基点不同。
先前课程设置的教学内容是以“零起点”为基点的，而新课程的设置不再有“零起点”的限制。
因为初中生通过学习已经具备了较好的信息技术基础，高中课程是在此基础上进行设置的。
二是设置的教学内容的不同。
高中信息技术课新课本设置的教学内容是在高中阶段统一学习的必修模块，并至少选修一门选修模块。
通过必修模块的教学对初中所学知识进行整合、升华，让高中生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，并能较好地利用信息技术解决实际问题，培养高中生自主学习、团结合作的能力。
通过选修模块的教学，增强学生对信息技术课的兴趣和爱好，促进个性发展，让学生能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一信息领域。
弄清楚了这些问题，信息技术课的老师在教学实践中才能够具有明确的教学目标，才能不断地在教学实践中改革和发展自己的教学，提高教育教学质量。
二、采用灵活多样的教学方法，将新课程落到实处在教学实践中，我深深体会到，要想将新课程真正地落到实处，高中信息技术课的教学必须采用多种灵活的教学方法，以提高学生信息素养为中心，逐步提高学生利用信息技术解决实际问题、自主学习及团结协作的能力。
高中信息技术教学的几点感悟
ｉ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ２ ｉ ． ６ ０ ３６ ／ ．ｓｎ １７ —８ Ｘ２ １． ０ １７
高 中பைடு நூலகம்息技术教 学的几点感悟
赵爱颖
信 息 技术 己成 为 高 中的必 修 课 。信 息技 术作 为 一 门新 兴 的学科 ，其教 学方 法 决不 能完 全 沿用 传 统 的教学 方 法 ， 应 该有 自己 的特色 。信 息 技术 学科 课 程 的课 时有 限 ，而 这短 短 的几 十分 钟 ，教 师 既要 传授 知 识 、训练 技 能 ，还要 使 学 生的信 息情 感得 以内化 。在 近 几年信 息技 术 的学科 教学 中，笔者 总结 了 以下行 之有 效 的方法 ，仅供 参考 。
块 ），在 关 注 学生 水 平差 异 的 前提 下 ，课 堂 上 必须 通 过 辑 排版 ，主 要 掌握 基 本 操作 技 能 ；水 平 高 的学 生 可 以使 有 效 的教 学 活 动 ，确 保每 位 学 生都 能 达 到基 本 的 目标 水 用 不 同 的字 处 理 软件 去 解 决实 际 问题 ，然 后对 软 件 的特 ４ 即 兴加 发 挥 。教 师 驾 驭 课 堂 的 能 力 也 包 括 即 兴 们 扮演 不 同的角 色 ，做 到玩 中学 、学 中乐 ， 由此 提高 课 ） 处 理 突发 情 况 的 能力 ， 即兴 处理 的能 力 是课 堂 高效 的 重 堂教 学效 率 。例 如 ，在 教ｈａ 、ｈ ｉ、ｅｅ ｏｅ ａ 、 ｅｄ ａｒ ｙ、ｎ ｓ、ｅｒ
１采用分层教学的教学方式
１ １按水 平 的分层 导学 ． 堂 访谈 等 方 式 ，对 学 生信 息 技术 的起 点水 平 （ 如操 作 技
行 教学 。
平 要 求 。但 由于 学生 个 体之 间的 差别 ，例 如个 人 的 兴趣 爱 好 、 习惯 态度 、能 力 水平 等 ，课 堂 上 可 以采 用 以下措 １ ）设置 多级 多元 的学 习 目标 。可 以把 每节课 的教学
高中信息技术教学设计与反思
高中信息技术教学设计与反思
教学设计：
教学目标：
1. 使学生了解信息技术的基本概念和原理；
2. 培养学生使用信息技术解决问题的能力；
3. 提高学生的信息素养和创新能力；
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：
1. 信息技术的基本概念和原理；
2. 常用的信息技术工具和软件的使用方法；
3. 网络安全和信息伦理的相关知识；
4. 编程基础知识和实践。
教学方法：
1. 讲授法：通过讲解信息技术的基本概念和原理，向学生传递知识；
2. 实践活动：让学生亲自实践使用信息技术工具和软件，例如，使用办公软件进行文
档处理、使用图像处理软件进行图像编辑等；
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，通过互动交流提高学生的思维能力和创新能力；
4. 课外拓展：鼓励学生参加信息技术相关的竞赛和项目，提供更广阔的学习和实践平台。
反思：
1. 教学内容的选择要根据学生的实际情况和需要进行调整，确保教学的实用性和学生的兴趣；
2. 需要灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性；
3. 加强实践环节的设计，让学生能够亲自动手使用信息技术工具和软件，提高解决问题的能力；
4. 鼓励学生进行团队合作和项目实践，培养学生的合作精神和创新能力；
5. 及时收集学生的反馈和意见，不断完善教学设计和方法，提高教学效果。
高中信息技术教学心得体会
高中信息技术教学心得体会信息技术教学的实践让教师懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
下面是店铺带来的高中信息技术教学的心得体会，欢迎欣赏。
高中信息技术教学心得体会一：信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。
同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。
高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。
信息技术课堂教学过程中要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息收集,处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造"宽松,主动,愉悦"的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造。
现浅谈下高中信息技术教学设计的几点体会:一、转变教育观念，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。
老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输的地位。
在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。
要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格、关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
高中信息技术教学工作总结4篇
高中信息技术教学工作总结4篇高中信息技术教学工作总结篇1一、思想认识我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用，二、教学工作在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，独自一人担任高中8个班级的信息技术课，一周课时高达17节，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
平时还虚心请教有经验的老师。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
这学年我还一个人承担了高一信息技术选修课程《asp网页制作》和《数据库管理》课题。
我查阅了很多的书籍和资料;三、学校工作我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。
由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑室的维护任务。
在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
四、考勤方面我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。
处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里没有缺席过一次，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。
在新学期中，我将更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。
五、主要成绩在这一学期里，成功的完成高一信息技术这门科目的会考任务。
高中信息技术教学心得6篇
高中信息技术教学心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中信息技术教学的几点思考
怕顾此失彼 ， 致使课 堂教学效果不理想 。 由于有 的班课 堂气氛过 于活跃 ， 而有 的班 却反 应木
然 ， 确 实 拿 不 准 到 底 要 采 取 何 种 教 学 方 法 ， 能 根 据 我 只
学生灵活变通 ， 多思 、 多解 ， 注重 能力 和素质 的提 高 。利 用一题多 解 、 一题 多变 ， 学 生 掌 握 基本 规 律 ， 练 技 使 训
能 、 巧 ， 效 地 摆 脱 “ 海 ” 技 有 题 。
对 典 型 题 目从 以 下 几 方 面 思 考 ： 样 做 ； 什 么 这 怎 为
此知识点是 电解质溶 液 的重 点 、 点 。此题 可迅速 难
求 解 ， 仅 满 足 于 此 是 不 够 的 ， 引 导 学 生 将 题 目中 的 但 若 条 件 变一 变 。至 少 可 以变 出 以下 几 道 题 目 ： １ｐ ． Ｈ＝２的 醋 酸 与 ｐ －２的烧 碱 等 体 积 混 合 。 Ｈ－１ ２ｐ ． Ｈ＝２的 盐 酸 与 ｐ Ｈ＝ １ 氨 水 等 体 积 混 合 。 ２的 ３ Ｈ＝ ２的某 酸 与 ｐ ．ｐ Ｈ一 １ 的 烧 碱 等 体 积 混 合 。 ２ ４ｐ ． Ｈ＝２的 盐 酸 与 ｐ Ｈ一 １ ２的某 碱 等 体 积 混 合 。 ５ｐ ． Ｈ＝ １ 烧 碱 与 ｐ ２的 Ｈ＝２的硫 酸 等 体 积 混 合 。
师 生 间 良好 的 互 动 和 交 流 ， 响 了 整 节 课 的 课 堂 教 学 效 影 果 。我 在 任课 的 三 年 内 ， 现 了 一 些 问 题 ， 时 有 几 点 发 同 感受 。
一
助 长 他 们 的跳 跃 式 思 维 ， 对 反 应 平 平 的班 却 要 很 费 力 而 地 激 发 他 们 的 思 维 ， 之 “ ” 来 ， 这 样 做 有 时 也 的 使 活 起 但 确感到不是很得 法 。 我 觉 得 调 皮 的 学 生 虽 然 难 管 理 ， 是 这 部 分 学 生 理 但 解 能 力 强 ， 接 受 新 知 识 ， 和 教 师 配 合 ， 课 堂 上 坐 得 易 能 而
高中信息技术新课程课程
高中信息技术新课程课程介绍高中信息技术新课程是为了满足信息时代的需求而开设的一门课程。
信息技术的快速发展和广泛应用使得这门课程变得越来越重要，具有很高的实用性和普遍性。
本文档将介绍高中信息技术新课程的主要内容、学习目标以及教学方法。
主要内容高中信息技术新课程主要包括以下内容：1.计算机基础：介绍计算机硬件、操作系统、软件应用等基础知识，培养学生对计算机的基本了解和操作能力。
2.网络技术：涵盖网络基础、网络安全、网络应用等方面的知识，培养学生对互联网和网络技术的理解和使用能力。
3.数据处理与分析：包括数据的收集、整理、处理、分析和表达等方面的内容，培养学生的数据处理和分析能力。
4.编程与开发：教授编程语言、软件开发工具等方面的知识，培养学生的编程思维和软件开发能力。
5.信息安全与法律：介绍信息安全的基本概念、常见威胁和保护措施，以及相关的法律法规，培养学生的信息安全意识和法律意识。
学习目标高中信息技术新课程的学习目标主要包括以下几个方面：1.理解计算机和互联网的基本原理和工作原理，掌握计算机的基本操作和常用软件的使用技能。
2.培养学生的信息素养，使其能够准确收集和利用信息，提高信息检索和处理能力。
3.培养学生的数据处理和分析能力，使其能够从大量的数据中提取有用的信息，并进行深入的分析和表达。
4.培养学生的编程思维和软件开发能力，使其能够独立完成简单的软件开发任务。
5.培养学生的信息安全意识和法律意识，使其能够正确使用互联网和计算机，防范各类网络威胁。
教学方法高中信息技术新课程采用多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，并提高他们的实际操作能力。
教学方法主要包括以下几种：1.理论讲解：通过教师的讲解和展示，介绍相关知识点和概念，帮助学生理解并掌握基本原理。
2.实践操作：通过实际操作计算机和网络设备，让学生亲自动手实践，提升他们的实际操作能力。
3.项目实战：设计一些具有实际意义的项目，让学生动手实施，培养学生的问题解决能力和创新能力。
对高中信息技术课的一些见解
对高中信息技术课的一些见解［提要］新的世纪，信息技术已经成为每一位现代人必须掌握的工具。
信息技术课特别是高中信息技术课逐步受到各中学的重视。
但是，由于目前高中教育评价机制、硬件条件、师资和教材等问题的限制，使得信息技术教育还存在着许多问题，有不少疑虑需要解决。
主要有：１、如何确定信息技术课在普通高中教学中的地位？２、高中信息技术课教什么？３、高中信息技术课怎么教？等。
针对这些问题，笔者进行了简要的分析，并提出了解决问题的办法：一、首先要确立信息技术课的基础性工具性学科地位。
二、要坚持正确的教学方向。
即专业知识和操作技能并重。
三、规范学科建设，实行多层次教学。
一是要科学规范高中信息课的教学目的、指导思想、内容体系。
二是教学形态和教学内容必须坚持统一性和多样性相结合。
三是要坚持培养能力与开发智力并重。
四、加强机构和队伍建设，提高教学水平。
我们要积极开展信息技术课教学模式和理论的研究，不断提高教学质量。
［关键词］地位怎么教教什么［正文］新的世纪，信息社会已经来临。
以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。
为推动我国信息技术教育的迅速发展，国家教育部于今年初制定了《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》，明确指出全国普通高中最迟于2001学年度开设信息技术必修课程。
各级学校也开始给予重视，不断增加投入、增加课时。
但是，由于目前普通高中的评价制度并没有根本的改变，普通高中实际开设的信息技术课，普遍还存在着许多问题，有不少的疑虑需要解决。
如：普通高中信息技术课的地位问题，信息技术课教什么、怎么教的问题，开设信息课的现实意义问题等等。
本文将就这些疑虑进行分析，并提出自己解决疑虑的一些看法，与同仁们共勉。
疑虑之一：如何确定信息技术课在普通高中教学中的地位？多年来，虽然说从中央到地方、从教育行政主管部门到学校、从教师到家长，都一致认为掌握计算机、信息技术是进入二十一世纪的通行证，是未来社会每个人必须掌握的。
高中信息技术心得体会6篇
高中信息技术心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中信息技术课教学存在的问题与对策
高中信息技术课教学存在的问题与对策一、教学存在的问题1. 教学内容单一高中信息技术课程的教学内容往往过于单一，主要以软件应用为主导，忽视了信息技术的理论基础和实际应用。
学生在接受完课程后，往往只学会了一些软件的基本操作，而对信息技术的原理和发展趋势了解甚少。
2. 缺乏实践环节信息技术课程缺乏实践性的环节，学生往往在课堂上只是被动地接受老师的讲解，缺乏自主学习和实践的机会。
这使得学生无法将理论知识应用到实际中，无法培养创新思维和解决问题的能力。
3. 缺乏兴趣由于教学内容的单一和缺乏实践环节，学生对信息技术课的兴趣不高，往往缺乏主动去学习的积极性。
这导致学生在学习过程中缺乏动力，学习效果不够理想。
4. 师资力量不足一些学校的信息技术教师师资力量不足，他们可能是其他专业出身，对信息技术的理论和技术发展了解不够充分。
这就导致了教学内容的质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
二、对策建议1. 丰富教学内容在信息技术课程教学过程中，可以适当丰富教学内容，将信息技术的理论知识和实际应用相结合。
例如可以加入信息技术的基本原理、网络安全及数据传输等方面的知识，使学生了解信息技术的全貌，从而培养学生的综合素质。
2. 增加实践环节在信息技术课程中增加实践性的环节，可以让学生通过实际操作来巩固所学的理论知识，增加创新意识和解决问题的能力。
可以设置课外实践任务，让学生自主完成一些实际的项目，培养学生的实践能力。
3. 激发学生兴趣在教学中可以尝试一些新的教学方法，如采用多媒体教学、游戏化教学等方式，来激发学生的兴趣。
可以结合学生的实际情况进行教学设计，培养学生的学习兴趣和热情。
4. 提高师资素质学校应该注重招聘信息技术教师的师资力量，提高他们的专业素养和教学水平。
可以组织一些教师培训，提高信息技术教师的教学能力和教学水平，从而保证教学内容的质量。
谈高中信息技术课的“教”与“学”
互 。学 生通 过 聊 天 室 、 拟 社 区等 探 讨 学 习 中遇 到 的 问题 ． 虚 交 流 学 习 心 得 ， 养 学 生 之 间 的合 作 精 神 ： 生 可 以直 接 进 行 交 培 师 流 ， 同学 习 。 共 ４主 动参 与性 。学 生从 网上 自主 获 取 信 息 ， 手 、 眼 、 ． 动 动 动 脑 三 维 一 体 ， 重 刺激 ， 习 兴 趣 增 强 ． 够 主 动 地 参 与 到 课 多 学 能 堂 教学 中 。 ５网络 环 境教 学 真 正 达 到 了 因材 施 教 、 ＿ 发展 个 性 的 目的 学 生按 照 自己 的认 知 水 平 来 学 习 和 提 高 ，学 习 是 学 生 主 动 参 与 完成 的 ， 使 学 生 真 正 获得 了智 慧 而 不 仅 仅 是 知 识 。 这 ６网络 环 境 教 学 能 够 整 合 各 学科 内在 知 识 体 系。 学 生 使 ． 用 计 算 机 进 行 学 习 ， 先 要 具 有 计 算 机 基 础 知 识 ， 次 要 有 跨 首 其
一
、
中经 常 利 用 网 络 优 势 ． 引导 学 生 进 行 相互 探 究 ． 而 让 他 们 进 从 步探索 。 当今 网络 已融 人 了 我们 的生 活 ， 以 这里 注 意 引 导 所 学 生 不 要 产 生 生 活 在 网络 中 的错 觉 。构 建 网络 教 学 平 台设 置 学 习 资料 、 习 导航 、 流讨 论 、 习 反 馈 、 学 交 练 网络 导 航 等 栏 目， 为 学 生 提 供 全 方位 学 习情 境 。 在教 师 引导 帮 助 下 ， 学 生 在 如 让 见其景 、 如见 其 人 、 闻 其 声 、 嗅其 味 、 扪 其 形 的 情 景 下 体 如 如 如 验 ， 悟 知识 形 成 过 程 ， 现 其 变 化 规 律 ， 感 发 促进 学生 理 解 ， 高 提 学习能力 。 二 、教 ” 学 ” 等 于 “ ” “ ” “ 与“ 不 讲 与 练 大 多 数 教 师 在 信 息 技 术 教 学 中主 要 采 用 先 讲 后 练 的 教 学 模 式 ， 实 证 明这 样 做 效 果 并 没 有 突显 出来 。 事 以计 算 机 为 核 心 的信 息 技 术 课 ，计 算 机 课 程 是 一 门操 作 性 、实 践 性 很 强 的学 科 。 培 养 学 生具 备 一 定 的 操 作 能 力 和 科 学 的 创新 意 识 ， 要 要 需 有 更 多 的 时 间 用 于 学 生 上机 实 践 。 在学 生 实 践 的 同时 ， 师 应 教 适 时 设 计 具 有 一 定 挑 战 性 和 具 有 新 意 的任 务 来 驱 动 学 生 进 一 步 的探 究 。 操作 实践 过 程 中 ， 可 以通 过 Ｉｔ ｎｔ 的 在线 交 流 也 ｎｅ ｅ上 ｒ 等 方 式 实 时 实 现 。 这 样 每 一 位 学 生 完 全 可 以根 据 自 己知 识 基 础 与 学 习 进 度 自定 步 调 进 行 个 别 化 学 习 ，克 服 了传 统 课 堂 教 学 中“ 刀切 ” 现 象 。 不 同 层 次 的作 业 ， 同要 求 的讨 论 ． 一 的 不 不 同角 度 的理 解 给 学 生 的 学 习 营 造 了一 个 宽 松 的环 境 。这 样 的
高中信息技术课认识与反思
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高 中信息技术课认识与反思
姜 英 明
（ 大 连 市 旅 顺 口 区 第 三 高 级 中 学 辽 宁 ・ 大 连 １ １ ６ ０ ４ １ ）
摘 要 信 息 技 术 教 育 已 经 超 越 了单 纯 的计 算 机 技术 训 练 阶 段 ， 发 展 成 为 与 信 息 社 会 人 才 需 求相 适 ／ ￣ａ ＇ ５ － ＇ ｆ ｔ
在该过程 中， 教 师要 扮 演 好 自己合 作 者 的 角 色 ， 完 全 参 与
式， 提 高学 生的学 习能力 ， 顺 利通 过学业水平测试 。以下 结合教学实际， 谈谈对 高中信息技术课认识与反思 。
１深 入 学 习 新课 标 、 认真 领 会 新 理 念
到学 生“ 学” 的过程 ， 实现师生互动。 学生也从学 习过程 中的被动接受者转变为学习的主
的 教 育 教 学 理 念 运 用 于 教 学 实 践 中 ，改 进 自 己 的教 学 方
教学活动 的安排 以学生为中心， 时刻以学 生的接受程度 、
理解能力、 热情变化、 运用 创 新 等 方 面 为参 考 点 ， 不断 优 化
教学过程 ， 使 原本教条 的教学过程动态化、 人性化。另外
为主， 教师 也就更 多地 成为学 生学习活动 的参与者 、 促
进 者 。以往 的 信 息 技 术 课 多 为 “ 计算机 文化论 ” ， 而如今
高中信息技术课程的重要性分析
高中信息技术课程与其他科目相结合，有助于培养学生的信息素养和跨学科应用能力，为未来的学习和职业生涯打下基础。
高中信息技术课程对未来职业发展的影响
PART 04
提高就业竞争力
掌握信息技术技能，拓宽职业发展道路
提高工作效率和创新能力
适应数字化时代的发展需求
增强个人核心竞争力
培养创新能力和创业精神
高中信息技术课程注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过实践操作和项目经验，提高学生的创新能力。
高中信息技术课程涉及的编程、数据分析等技能，有助于培养学生的创业精神，为未来的创业提供技术支持。
信息技术的发展日新月异，高中信息技术课程能够帮助学生跟上时代的步伐，为未来的职业发展提供必要的技术储备。
高中信息技术课程中的团队合作和项目管理等内容，有助于培养学生的团队协作和创业精神，为未来的职业发展打下坚实的基础。
辅助地理学科进行地图绘制和地理信息处理
辅助语文、英语等科目进行多媒体展示和教学
辅助语文科目：利用多媒体展示文学作品，加深学生对文本的理解。
辅助英语科目：通过信息技术制作英语听力材料，提高学生的听力水平。
辅助地理科目：利用信息技术制作地理模型，帮助学生更好地理解地理知识。
辅助历史科目：通过信息技术还原历史事件，帮助学生更好地理解历史背景。
高中信息技术课程的重要性分析
汇报人：
目录
01
高中信息技术课程的意义
02
高中信息技术课程的核心内容
03
高中信息技术课程对其他学科的辅助作用
04
高中信息技术课程对未来职业发展的影响
05
高中信息技术课程的教学方法和评价方式
06
高中信息技术课程的挑战和展望
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在信 息技 术 蓬 勃 发 展 之 际 。 们 不 能 忽 视 信 息 技 术 中某 些 闭 等 等 行 为 习惯 ， 师 应 以身 作 则 ， 课 开机 、 课 关 机 提 我 教 上 下
力 。 中新 课 改 的 开展 和 不 断 深入 ． 我 们 必 须对 教学 的方 问题 给予 鼓 励 ，调 动学 生 的学 习 热 情 ，培养 学 生 的 创 新 能 高 使 方 面 面 重 新 审视 ，现 在 我 就 高 中信 息技 术 教 学 的过 程 浅 谈 力 ， 学 生选 择 适 合 自己的 最佳 的学 习方 法 。 重 要 的 是 使 让 更
一
下 自己 的感 受 。
一
学 生爱 学 、 学 、 用 。 会 善
三 、 教 师 个 人 素质 的思 考 对
、
对 教 材和 课 程 目标 的认 识
信 息 技术 的发 展 和 普 及 ，使 得信 息技 术 教 师 的 任 务 很 但 现 在 高 中 的信 息 技 术 没 有 统 一 的 教 材 ． 增 加 了 教 师 教 重 ， 但 要 及 时 地 对 自己 “ 电 ” 提 高 自己 的 业 务 水平 。 这 不 充 ， 还 学 的难 度 ， 时 ， 给 教 师 提 供 了 更 多 的 发 挥 自 己才 能 的 要 整 合 其 他 学 科 的学 习 ， 同 也 提高 自身 的信 息 素养 和 行 为规 范 。 空 间 。对 于 不 同 的教 材 和不 同起 点 的 学 生 ， 采 用 分 层 教 我 加强 基 本 功 ， 注意 自身 的 行 为 习惯 。 的 教师 在 讲授 新 有 学 法 ， 据 会 考 要 求 ， 受 教 材 限 制 ， 学 习 好 的 和计 算 机 课 时 引入 ， 乏 新 意 ， 课 缺 乏 激 情 和感 染 力 ， 根 不 让 缺 上 以至 于 学 生 操 作 能 力 强 的学 生 带 领 对 此 课 接 受 能 力 弱 的学 生 ． 相 帮 对 提 出 的 问题 没有 积 极 反 应 ：有 的教 师 不 注 意 规 范 自己 的 互 助学习 ， 同完成教学的任务 。 共
容存 在 ， 时还 有 计 算 机 犯 罪 和 计 算 机 病 毒 等 。 这 些 正 能 太 随 意 。 虽 是小 事 ． 日积月 累就 会 成 为 自身 的行 为 习 有 而 这 但 是 信 息技 术 教 育 中 不 容 忽 视 的问 题 。 正 因 如 此 ， 在 网络 惯 。 我
基 本 的信 息 技 能 ， 要 让 他 们 学 会 运 用 信 息 ， 展 视 野 和 分 不 清 ； 作 随 意 ， 连 续 打 开 多 个 文 档 ， 便 写 ， 便 退 还 拓 操 如 随 随 勇 于 创 新 ，并 形 成 与 信 息 社 会 相 适 应 的 价 值 观 与 责 任 感 。
不 利 因 索 给 青 少 年 成 长 造 成 的干 扰 和 不 良影 响 。 比 如 ： 在 示 学 生 正 确 的操 作 步 骤 ， 以培 养 学 生 的操 作 习惯 。因 此 ， 教 因特 网 上 除 了 有 大 量 丰 富 的 知 识 外 ， 有 许 多 不 健 康 的 内 也
师 一 定 要让 自己 的语 言 简 练 、 范 、 亲 和 力 ． 作 规 范 ． 规 有 操 不
该 是 让 学 生 充分 学 习 。 充分 展 示 学 生 自己 能 力 的 地方 。 因 正
二 、 教 学 过 程的 体 会 对
关 注 其 他 学 科 如 何 做 、 什 么 、 注 意什 么 。 很 少 关 注 信 做 要 而
信 息技 术 课 是 一 门实 践 性 很 强 的学 科 。 多 的 问 题 、 许 思 想 、 新 只能 在 操 作 过 程 中 产 生 ． 师 不 要 做 讲 师 ． 法 比 创 教 方 知 识 更 重 要 ， 们 要让 学 生 得 到 的 不 仅 仅 是 那 “ 准 的操 作 我 标 步骤 ” 。教 师 的 目光 不 能仅 从 “ 作 步 骤 ” 手 ． 以， 堂应 操 人 所 课
这 一 章 节 教 学 时 ， 仅 要 讲 解 因 特 网 的优 点 ， 且 还 不 断 不 而
息伦理道德 。
同 时 ， 息 技 术 与 课 程 整 合 不 只 是 其 他 学科 教 师 的 事 信
到教育 的方方 面面 ， 年来 ， 多 只要 提 及 课 程 整 合 通 常 都 是
向学 生渗 透 思 想 品 德 教 育 。 养 学 生 健 康 的信 息 意 识 和 信 情 。信 息 技 术 与 课 程 整 合 是 一 项 庞 大 的 系 统 工 程 ． 涉 及 培 它
语 言 ， 把 移 动 鼠标 指 针 到 某 处 ， 成 把 鼠标 移 到某 处 ， 如 说 甚 高 中新 课 标 的要 求 是 ： 师 的 教 学 不 仅 要 使 学 生 掌握 至 产 生 科 学 性错 误 ， 拉菜 单 说 成 快 捷 菜 单 。 单 和对 话 框 教 下 菜
教材 是 教 学 资 源 之 一 ，是 决 定 课 源自 教 学 内 容 的 依 据 。
四窗０值息蛆 晒围鼬学 朗
郭文 芳
（ 州市 第 六 十 九 中学 兰 甘 肃 兰 州 ７ ０９ ） ３０４
信 息技 术 课 是 一 门操 作 性 和应 用 性 很 强 的课 。教 师不 对 课 堂 中学 生 在 操 作 过 程 中 出现 的新 思 路 、新 方法 应 及 时 仅 要 教 给 学 生操 作 的方 法 和 技 巧 ，还要 教会 他 们 怎样 去获 的 鼓 励 和 采 用 ， 样 ， 利 于 学 生 发 散 思 维 和 个 性 的发 展 ， 这 有 取 信 息 、 用 信 息 技术 ， 逐 渐 地培 养 学 生 的信 息 素养 地 能 同 时 ，教 师 应 对 不 同层 次 的学 生 使 用 不 同 的探 索 方 法 解 决 运 并