高中语文选修(唐宋散文选读)第7课 陆文学自传 学案
粤教版《唐宋散文选读》第7课《陆文学自传》习题及答案
7陆文学自传陆羽诗歌赏析寻陆鸿渐不遇①僧皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋天未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜。
注：①陆鸿渐：即茶圣陆羽。
曾授太子文学，不就，后隐居苕溪。
有《茶经》传世。
译文：他把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。
近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。
敲门竟连一声犬吠都没有，要去向西家邻居打听情况。
邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。
赏析：这是诗人访友不遇之作。
全诗描写了隐士闲适清静的生活情趣。
诗人选取一些平常而又典型的事物，如种养桑麻菊花，邀友人游山林等，刻画了一位生活悠闲的隐士形象。
全诗有乘兴而来，兴尽而返的情趣，语言朴实自然，不加雕饰，流畅潇洒。
文言积累曾子杀猪曾子妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女(同“汝”)还，顾反，为女杀彘。
”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”译文：曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去。
他的母亲对他说：“你先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。
”曾子的夫人到集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀。
她就劝止说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。
”曾子说：“(夫人)这可不能开玩笑啊！孩子不知道(你)在和他开玩笑。
孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。
现在你在欺骗他，这就是教育孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。
”一、基础考查1．下列各项加点字的注音，全都正确的一项是( )A．规谏．(jiàn)豁．然(huò)多瞋．(zhēn)B．不愆．(yǎn) 当．道(dānɡ) 苕．溪(tiáo)C．结．庐(jiē) 黜．守(chù) 汉沔．(miǎn)D．别墅．(shù) 游处．(chǔ) 书函．(hán)解析：A项，“瞋”读“chēn”；B项，“愆”读“qiān”；C项，“结”读“jié”。
粤教版高中语文选修2《唐宋散文选读》第二单元 第7课《陆文学自传》教学课件
为什么陆羽的性格特征如此奇怪？
独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣 而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的 逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。
性格形成的原因
陆羽：何许人也？
作者一生历经磨难，自幼失去父母，寄身寺庙备受 折磨，陆羽做过十年童僧，充当过“伶人”，但他从不 屈服，充满自信，敢于挑战，迎难而上，意志坚定，最 终学有成就，且成为闻名中外的茶圣。还是一句俗话说 得好，“艰难困苦，玉汝于成”！
• 真正使茶由药用、饮用 变为品饮，并且由一种 习惯、爱好、生理需要 升华为一种文化、一种 修养、一种境界。
何许人？
以著世界第一部茶 叶专著─《茶经》闻名 于世，对中国茶业和世 界茶业发展作出了卓越 的贡献，被誉为“茶 仙”，奉为“茶圣”， 祀为“茶神”。
• 教学目标： • 知识与技能： • 1.学习、把握传记的一般特征和本文的特
茶要沸水以后才有浓香，人生也要历经磨炼 后才能绽放出如茶般的芳香。
学习完《陆文学自传》，你有何感触？ 请以“我的2015”为话题，联系实际，展 望未来，写一篇字数不少于800字的文章， 文体不限。
陆文学自传
授课人：新丰县第一中学 陈冬芬
• 茶可以分为：绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄 茶、黑茶、普洱茶、花茶……
卷，口动而已。
束于寺中，令芟剪卉莽，以 门人之伯主焉。
或时心记文字，懵然若有所 遗，灰心木立，过日不作 。
主者以为慵懒，鞭之。
因叹云：“岁月往矣，恐不 知其书”，呜咽不自胜。
好学刻苦、意志坚定，迎难而上、自强自励
• 这段经历，在作者笔下，没有自伤 自怜，只有自强自励，充分表现了这
个不幸少年的超凡意志，给人留下极
粤教版高中语文选修2《唐宋散文选读》第二单元 第7课《陆文学自传》教学课件
乌龙茶冲泡的八道程序
• 山泉初沸 • 白鹤沐浴 • 乌龙入宫 • 悬壶高冲 • 春风拂面 • 关公巡城 • 韩信点兵 • 品啜甘霖
• 介绍了茶的历史、茶的 分类、制茶的工艺，规 范了 煎茶和饮茶的茶 具，列举了二十九种茶 具……
殊性。
• 2.从人物的各个方面去探讨人物形象。 • 过程与方法： • 学生通过自主合作探究，理解作者独特的
个性。
• 情感、态度和价值观： • 学习陆羽坚持不懈、自强自励的精神。
艰难困苦，玉汝于成。本文状写奇人的奇行， 找出相关的语句，说说哪里体现了“奇”， 从中体现作者什么样的形象特征？
独特的行为表现
殊性。
• 2.从人物的各个方面去探讨人物形象。 • 过程与方法： • 学生通过自主合作探究，理解作者独特的
个性。
• 情感、态度和价值观： • 学习陆羽坚持不懈、自强自励的精神。
艰难困苦，玉汝于成。本文状写奇人的奇行， 找出相关的语句，说说哪里体现了“奇”， 从中体现作者什么样的形象特征？
独特的行为表现
卷，口动而已。
束于寺中，令芟剪卉莽，以 门人之伯主焉。
或时心记文字，懵然若有所 遗，灰心木立，过日不作 。
主者以为慵懒，鞭之。
因叹云：“岁月往矣，恐不 知其书”，呜咽不自胜。
好学刻苦、意志坚定，迎难而上、自强自励
• 这段经历，在作者笔下，没有自伤 自怜，只有自强自励，充分表现了这
个不幸少年的超凡意志，给人留下极
茶要沸水以后才有浓香，人生也要历经磨炼 后才能绽放出如茶般的芳香。
学习完《陆文学自传》，你有何感触？ 请以“我的2015”为话题，联系实际，展 望未来，写一篇字数不少于800字的文章， 文体不限。
粤教版高中语文选修2《唐宋散文选读》第二单元 第7课《陆文学自传》教学课件
乌龙茶冲泡的八道程序
• 山泉初沸 • 白鹤沐浴 • 乌龙入宫 • 悬壶高冲 • 春风拂面 • 关公巡城 • 韩信点兵 • 品啜甘霖
• 介绍了茶的历史、茶的 分类、制茶的工艺，规 范了 煎茶和饮茶的茶 具，列举了二十九种茶 具……
陆文学自传
• 茶可以分为：绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄 茶、黑茶、普洱茶、花茶……
每一类茶对水质、水温、茶的用量、茶具的 要求，以及冲泡方法都不一样。
乌龙茶冲泡的八道程序
• 山泉初沸 • 白鹤沐浴 • 乌龙入宫 • 悬壶高冲 • 春风拂面 • 关公巡城 • 韩信点兵 • 品啜甘霖
• 介绍了茶的历史、茶的 分类、制茶的工艺，规 范了 煎茶和饮茶的茶 具，列举了二十九种茶 具……
大家之评论：
陆羽不是僧人，胜似僧人，四处漂泊，躬心茶事； 才华横溢，一生未仕，却受到许多官员及文人士大夫的 尊敬；重友情，守信义；成长于佛寺，浸润于儒家学说； 孑然一人，清高淡泊，双脚踏遍了中国主要的产茶区， 所著《茶经》为世界上第一部茶叶专著，被誉为“茶 圣”。
尼克·胡哲
• 温水沏茶，茶叶轻浮水上，不会散发清香。 只有沸水沏茶，反复几次，茶叶沉沉浮浮， 终会释放出四季的风韵。而那些吹风沐雨的 人，如被沸水冲沏的茶叶，在沧桑岁月里几 度沉浮，才有那沁人的清香！
• 真正使茶由药用、饮用 变为品饮，并且由一种 习惯、爱好、生理需要 升华为一种文化、一种 修养、一种境界。
何许人？
以著世界第一部茶 叶专著─《茶经》闻名 于世，对中国茶业和世 界茶业发展作出了卓越 的贡献，被誉为“茶 仙”，奉为“茶圣”， 祀为“茶神”。
• 教学目标： • 知识与技能： • 1.学习、把握传记的一般特征和本文的特
2021_2022学年高中语文第二单元7陆文学自传教案粤教版选修唐宋散文蚜
陆文学自传
学生回答，教师明确：
以他传写自传。
倒叙手法。
2、提问：文章第一段还写到了陆羽哪些性格？
学生回答，教师明确：坦然自负、特立独行、言而有信。
3、深入研读第三段，思考陆羽是怎样让积公禅师从“执释典不屈”到最后“从尔所欲”的？
4、默读第三段，说说少年陆羽身上最触动你的地方，写成三百字左右的读书笔记。
学生交流笔记内容，教师点评并适当补充。
5、提问：少年陆羽的这段经历对他以后的发展有何影响，你能否从文中找出什么蛛丝马迹？
提示引导学生思考以下回答：
第四段中陆羽先后结识了哪些名人？这些人为什么会与作者结交？
第五段主要写什么？
③写作《四悲诗》、《天之未明赋》）流露了他什么情怀？
四、总结全文
五、作业：整理好读书笔记，形成小作文。
粤教版高中语文选修唐宋散文选读陆文学自传教案
《陆文学自传》二. 学习目的：1. 认识作者，了解相关背景知识。
2. 掌握主要的文言虚实词，学习准确翻译文言文。
3. 理解陆羽隐居的原由，培养爱国主义感情。
三. 重点难点：1. 理解作者的奇特个性，体会本文的艺术特色。
2. 理解作者少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的原因。
四. 学习要点：（一）关于作者。
陆羽不是僧人，胜似僧人，四处漂泊，躬心茶事；才华横溢，傲物不勒，一生未仕，却受到许多官员及文人士大夫的尊敬，常常成为他们的座上客；重友情，守信义；成长于佛寺，浸润于儒家学说；孑然一人．清高淡泊，双脚踏遍了中国主要的产茶区。
陆羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶经》为世界上第一部茶叶专著，被誉为“茶圣”。
（二）第1段。
1. 本段主要写了什么？（写作者的概况和为人。
）2. 在开头介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，这是传记的一般写法，不足为奇。
然而作者说“不知何许人也。
或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，这却让人觉得奇怪了。
他这样写有何作用？有无言外之意？这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。
作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。
名和字取自《周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。
3. 作者的外貌、口才怎样？但他却又自比于王粲、张载等人，这表现了作者的什么性格？此外，还写了作者的哪些性格？作者有没有在传中美化自己？“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。
此外，还从几个侧面表现作者特立独行的个性：“才辩为性，褊躁多自用意”，“意有所适，不言而去”，“又与人为信”等。
客观介绍，“不虚美，不隐恶”，寥寥数笔，性情毕现。
（三）第2段。
1. 本段主要写了什么？（写隐居苕溪的生活。
）2. 闭门苦读，结交僧士，表现了作者怎样的思想？（说明作者志向高洁，不同流俗。
高中语文粤教版唐宋散文选读课时作业：第7课 陆文学自传
第二单元第7课一、基础积累1．下列各句中加点词的解释，正确的一项是()A．公因矫．怜抚爱矫：假装B．折其楚．乃释楚：鞭子C．意有所适．适：往，到D．因与之游．处游：游泳【★★答案★★】C【解析】A项，矫：矫正。
B项，楚：木名，即牡荆，茎干带刺。
D项，游：交游，往来。
2．下列各句中加点词语的意义，与现代汉语不同的一项是()A．常扁舟往来．．山寺B．往往．．独行野中C．作《天之未明赋》，皆见感激．．当时，行哭涕泗D．闭关读书．．，不杂非类【★★答案★★】C【解析】C项，古义：对……有所感而心情激动；今义：因对方的好意或帮助而对其产生好感。
其他三项与现代汉语相同。
3．下列句子的文言句式，与其他三项不同的一项是()A．育于竟陵太师积公之禅B．又束于寺中C．因倦所役D．时河南尹李公齐物黜守见异【★★答案★★】B【解析】B项，省略句，“束”后省略“之”。
其他三项都是被动句。
4．下列句子中加点词的用法和意义，相同的一项是()A．公因．矫怜抚爱因．倦所役B．以门人之伯主焉．吾尝用于时矣，而讫无称焉．C．此物皆己之所惜也．陆子盖今之接舆也．D．与吴兴释皎然为缁素忘年之．交由是俗人多忌之．【★★答案★★】C【解析】A项，介词，因为/介词，于是，就。
B项，代词，他/句末语气助词。
C项均为“助词，表判断”。
D项，结构助词，的/代词，他。
二、课内阅读阅读下面的文言文，完成后面的题。
陆子名羽，字鸿渐，不知何许人也。
或．云字羽，名鸿渐，未知孰是。
有仲宣、孟阳之貌陋，而有相如、子云之口吃，而为人才辩为性，褊躁多自用意。
朋友规谏，豁然不惑．。
凡与人宴处．．，意有所适，不言而去。
人或疑之，谓生多瞋。
又与人为信，纵冰雪千里，虎狼当道，而不愆也。
上元初，结庐于苕溪之湄，闭关读书，不杂．非类，名僧高士，谈宴永日。
常扁舟往来山寺，随身唯纱巾、藤鞋、短褐、犊鼻。
往往独行野中，诵佛经，吟古诗，杖击林木，手弄流水，夷犹徘徊，自曙达暮，至日黑兴尽，号泣而归。
高中语文 7陆文学自传学案 粤教版《唐宋散文选读》
7陆文学自传“骨殖”怎么读？2012年12月8日，莫言在瑞典学院发表获奖演讲。
其中，莫言追忆了自己的母亲：“她的骨灰，埋葬在村庄东边的桃园里。
去年，一条铁路要从那儿穿过，我们不得不将她的坟墓迁移到距离村子更远的地方。
掘开坟墓后，我们看到，棺木已经腐朽，母亲的骨殖，已经与泥土混为一体。
”莫言把“骨殖”读作“骨zhì”。
这是不正确的。
“殖”的读音有两个：一个音读zhí。
这个读音很常见，意思是繁殖、孳生，如“生殖”“殖民地”等。
另一个音出现在词语“骨殖”中，该词读gǔshi(“殖”读轻声)。
骨殖，义为尸骨，即尸体腐烂后剩下的骨头。
在一些地区农村，因某种原因迁坟时，人们常说到“捡骨殖”。
另外，“骨灰”一词也令人生疑。
既然埋葬的是“骨灰”，又何来“骨殖”？——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：刘二奎走近作者相关知识古代传记文学中的杂体传记文学包括史传之外的一切具有传记性质的作品，如碑诔、传状等。
秦汉时期即已出现这类作品，但它的发达兴盛，主要在唐代以后。
杂传作家有韩愈﹑柳宗元﹑欧阳修﹑王安石﹑宋濂﹑顾炎武等。
古代史传文学的鉴赏方法(二)第一，分析作品的表现手法。
第二，对作品进行鉴赏评价。
第三，探究作品人物的精神。
识记字音褊．(biǎn)豁．然(huò)多瞋．(chēn)愆．(qiān) 苕．溪(tiáo) 扁．舟(piān)短褐．(hè) 犊．鼻(dú) 接舆．(yú)终鲜．(xiǎn) 后嗣．(sì) 圬．墙(wū)青衿．(jīn) 懵．然(měnɡ) 谑．谈(xuè)见遗．(wèi) 属．文(zhǔ) 涕泗．．(tì sì)一、基础考查1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是(D)A．规谏．(jiàn)豁．然(huò)多瞋．(zhēn)B．不愆．(yǎn) 当．道(dānɡ) 苕．溪(tiáo)C．结．庐(jiē) 黜．守(chù) 汉沔．(miǎn)D．别墅．(shù) 游处．(chǔ) 书函．(hán)解析：A项，“瞋”读chēn。
2019-2020学年高中语文 第2单元 7 陆文学自传学案(含解析)粤教版选修《唐宋散文选读》
7 陆文学自传一、读准字音褊．躁(biǎn) 愆．(qiān) 苕．溪(tiáo) 惸．露(qiónɡ) 圬．墙(wū) 芟．剪(shān) 懵．然(měnɡ) 酺．(pú) 犎．牛(fēnɡ) 李憕．(chénɡ) 二、一词多义(1)去⎩⎪⎨⎪⎧恐渐渍外典，去．道日旷（动词，距离）舍主者而去．（动词，离开） (2)遗⎩⎪⎨⎪⎧懵然若有所遗．（动词，遗失）襄阳太守李憕见遗．（动词，赠送） (3)愆⎩⎪⎨⎪⎧纵冰雪千里，虎狼当道，而不愆．也 （动词，延误）念窦娥葫芦提当罪愆．（名词，罪过，过错）(4)鲜⎩⎪⎨⎪⎧终鲜．兄弟（xiǎn，形容词，少）芳草鲜．美（形容词，新鲜的，鲜艳） (5)宴⎩⎪⎨⎪⎧凡与人宴．处，意有所适，不言而去（形容词，安闲）名僧高士，谈宴．永日（名词，酒宴） (6)释⎩⎪⎨⎪⎧公执释．典不屈（名词，指佛家）折其楚乃释．（动词，放手，停止） (7)适⎩⎪⎨⎪⎧意有所适．，不言而去（动词，往）少无适．俗韵（动词，顺应，适应）适．得府君书（副词，刚才，刚刚） (8)危⎩⎪⎨⎪⎧危．坐展卷，口动而已（形容词，端正）危．楼高百尺（形容词，高，高耸）可谓智力孤危．，战败而亡（形容词，危险）(9)属⎩⎪⎨⎪⎧少好属．文（动词，写作）属礼部郎中崔公国辅出竟陵（副词，适，恰好）然亡国破家相随属．（动词，连接）(10)所⎩⎪⎨⎪⎧意有所．适，不言而去（与动词构成所字结构）但于牧所．仿青衿小儿（名词，处所，地方） (11)以⎩⎪⎨⎪⎧故特以．相赠（介词，拿，用）学书以．竹画牛背为字（介词，用）以．门人之伯主焉（介词，让） (12)而⎩⎪⎨⎪⎧而．有相如、子云之口吃（连词，表并列，并且）虎狼当道，而．不愆也（连词，表转折，但是）号泣而．归（连词，表修饰，不译） 三、词类活用(1)常扁舟．．往来山寺(名词用作动词，乘扁舟) (2)杖．击林木，手．弄流水(名词作状语，用手杖，用手) (3)扫寺地，洁．僧厕(形容词的使动用法，使……清洁) (4)恐渐渍外典，去道日．旷(名词作状语，一天天地) (5)懵然若有所遗，灰心木．立(名词作状语，像枯木一样) (6)主者以为慵惰，鞭．之(名词作动词，用鞭打) (7)因倦．所役(意动用法，对……感到厌倦) (8)见人为善．，若已有之(形容词用作名词，好事) 四、古今异义(1)豁然不惑．．古义：指不再疑惑。
2019_2020学年高中语文第二单元7陆文学自传学案含解析粤教版选修唐宋散文蚜2020043013
7 陆文学自传满庭芳·咏茶米芾雅燕飞觞，清谈挥麈，使君高会群贤。
密云双凤，初破缕金团。
外炉烟自动，开瓶试、一品香泉。
轻涛起，香生玉乳，雪溅紫瓯圆。
娇鬟，宜美盼，双擎翠袖，稳步红莲。
座中客翻愁，酒醒歌阑。
点上纱笼画烛，花骢弄、月影当轩。
频相顾，余欢未尽，欲去且留连。
【赏析】这是一首饶有情韵的咏茶词，上片咏宴集烹茶，细致优雅；下片引入情事，兼写捧茶之人。
上片前三句写群贤高会宴饮的情状，为下文咏茶做铺垫。
此三句既点出主人风姿之高雅，又点明宴集之盛大，群贤之脱俗，为写品茗助兴做好了铺垫。
下片前四句，写美丽的侍女高擎茶具款客的动人场面。
诗人面对着名茶美女，怎能不感到良宵太短呢？反愁歌阑酒醒时，人将归去。
后五句写留恋之情，生动别致。
此词既细腻传神地写出了煮茶的程序，又写出了雅宴清谈中侍女的娇美，坐客的流连，表现了高朋难逢，主人情重的意蕴，充满清雅、高旷的情致。
【思考】此词前三句写宴会的场面，这样写有什么作用？【提示】画线部分为思考答案。
[作者卡片]姓名陆羽生卒年733－804字号称谓字鸿渐，尊称“茶圣”籍贯复州竟陵(今湖北竟陵)主要成就著第一部茶叶专著，对茶业的发展做出了卓越贡献代表作品《茶经》本文是唐肃宗上元二年(761)陆羽应诗僧皎然之约为浙西诗会的诗友而写的。
当时陆羽虚年29岁。
唐朝作为一个繁荣的封建帝国，已经开始转向衰败，安史之乱还没有结束，仍然频繁地发生战争，致使生灵涂炭，民不聊生，政治黑暗，社会动荡。
因为战乱，陆羽也被迫离开了家乡湖北，来到浙江一带，隐居在苕溪之畔。
这样，陆羽怀着一种深重的忧患意识，追思了自己上半生的经历，表达了因遭遇坎坷而悲苦的心情，同时也寄寓了对国事的关心。
一、字音褊．躁(biǎn) 犎．牛(fēnɡ) 苕．溪(tiáo) 惸．露(qiónɡ) 圬．墙(wū) 芟．剪(shān) 懵．然(měnɡ) 李憕．(chénɡ) 酺．(pú) 愆．(qiān) 二、通假字①羽将授．孔圣之文 授，同“受”，接受 ②宜野人乘蓄．蓄，同“畜”，畜养 三、一词多义(1)以⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧①故特以．相赠 介词，把②学书以．竹画牛背为字 介词，用③以．门人之伯主焉 动词，让④忠不必用兮，贤不必以． 动词，任用⑤皆以．美于徐公 动词，认为⑥余船以．次俱进 介词，按照⑦赵王岂以．一璧之故欺秦邪 介词，由于⑧余与四人拥火以．入 连词，“而”⑨还军霸上，以．待大王来 连词，用来⑩欲以．客往赴秦军，与赵俱死 动词，率领 (2)从⎩⎪⎨⎪⎧①今从．尔所欲 动词，答应，顺从②故且从．俗浮沉，与时俯仰 动词，跟随③弟走从．军阿姨死，暮去朝来颜色故 动词，参加 从⎩⎪⎨⎪⎧④或从．十五北防河，便至四十西营田 介词，自从⑤合从．缔交，相举为一 通“纵”，合纵 (3)遗⎩⎪⎨⎪⎧①懵然若有所遗． 动词，丢失②蒙故业，因遗．策 形容词，原来的③此三者，吾遗．恨也 形容词，没有完成的④飘飘乎如遗．世独立 动词，摆脱⑤往请，欲厚遗．之 动词，赠送(4)孰⎩⎪⎨⎪⎧①未知孰．是 代词，哪一个②孰．是君也，而可无死乎 代词，谁③孰．视之，自以为不如 形容词，仔细地 四、词类活用①杖．击林木，手弄流水 名词作状语，用拐杖 ②践泥圬．墙，负瓦施屋 名词作动词，抹泥灰 ③以门人之伯主．焉 名词作动词，管束 ④灰．心木．立，过日不作 名词作状语，像灰一样；像木头一样 ⑤主者以为蓄怒，又鞭．其背 名词作动词，抽打 ⑥折．其楚乃释 动词的使动用法，使……折断 ⑦见人为善．，若己有之 形容词作名词，善事，好事 ⑧扫寺地，洁．僧厕 形容词作动词，清洁 ⑨若己羞．之 意动用法，以……为羞 五、古今异义①公因矫怜．抚爱 古义：爱。
2020版语文新步步高粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第二单元 第7课 陆文学自传 含答案解析
第7课 陆文学自传1.古今异义(1)褊躁多自用意．．。
古义：固执。
今义：用心、企图。
(2)豁然不惑．．。
古义：不再疑惑。
今义：四十岁的代称。
(3)闭关．．读书。
古义：闭门。
今义：指闭塞关口，不与外界往来。
(4)他日于学者．．得张衡《南都赋》。
古义：求学的人。
今义：在学术上有一定成就的人。
(5)宜野人．．乘蓄。
古义：隐士，山野之人。
今义：①未开化的人。
②指性情粗野的人。
2.一词多义(1)所⎩⎪⎨⎪⎧ 意有所．适，不言而去：与动词构成“所”字结构但于牧所．仿青衿小儿：处所、地方，名词 (2)去⎩⎪⎨⎪⎧ 恐渐渍外典，去．道日旷：距离，动词舍主者而去．：离开，动词 (3)遗⎩⎪⎨⎪⎧懵然若有所遗．：遗失，动词襄阳太守李憕见遗．：赠送，动词 (4)释⎩⎪⎨⎪⎧公执释．典不屈：佛家折其楚乃释．：放下，动词与吴兴释．皎然为缁素忘年之交：和尚，名词(5)以⎩⎪⎨⎪⎧故特以．相赠：把，介词学书以．竹画牛背为字：用，介词以．门人之伯主焉：让，介词 3.词类活用(1)常扁舟．．往来山寺：名词作状语，坐着小船。
(2)杖．击林木，手．弄流水：均为名词作状语，用手杖；用手。
(3)主者以为慵惰，鞭．之：名词作动词，用鞭子抽打。
(4)因倦．所役：意动用法，对……感到厌倦。
4.文言句式(1)陆子盖今之接舆也：语气词“也”，表判断。
(2)结庐于苕溪之湄：状语后置句，应为“于苕溪之湄结庐”。
(3)常扁舟往来山寺：省略句，“来”后省略介词“于”。
(4)故特以相赠：省略句，“以”后省略宾语“之”。
5.翻译下列句子(1)常扁舟往来山寺，随身唯纱巾、藤鞋、短褐、犊鼻。
译文：常常坐着小船往来于山寺之间，随身携带的只有纱巾、藤鞋、短衣、短裤。
(2)宜野人乘蓄，故特以相赠。
译文：(这头牛)适合山野之人骑乘和蓄养，所以特地把它赠给我。
(3)见人为善，若己有之；见人不善，若己羞之。
译文：见到别人做好事，就像自己也做了这样的事；见到别人做了不好的事，就像自己也做了不好的事而羞耻。
2018版高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第二单元 7陆文学自传
◆7 陆文学自传陆羽通过为自己立传，追述了自己前半生的经历，突出了自己鲜明的个性特点，表达了自己因遭遇坎坷而内心悲苦的情绪，同时也寄寓了对国事的忧虑和关心。
音乐是一种心境音乐是一种心境。
肖邦让黑白相间的钢琴键轻轻起伏，当清澄的和弦与如歌的旋律从中飞逸出来的时候，你有没有感受到他那一腔柔情？他在向你诉说一个流亡者的孤独，诉说爱情带来的惆怅，还有那莫名的、却永远弥漫于心头的雾霭……贝多芬让百十多人的大乐队轰然作响，当铿锵嘹亮的号角音调震撼整个大厅的时候，你有没有体会到那股英雄的豪气？他在向全世界宣告人类的理想，人类的力量，他伸出巨大的拳头，猛击在命运布下的锁链上！柴可夫斯基深情地唱起俄罗斯农民的曲调，他是在告诉你，那广袤的土地上，有着多么深重的、三套马车印下的辙迹。
舒伯特也把一个独行旅人的背影，悄悄印在菩提树的绿荫间，你看到他了吗？别闭上你的心扉，瞧，他们正向你走来，凝视着你的眼睛，握住你的手。
巴赫在他的赋格曲中，以美妙的和谐、均衡、严谨体现了建立秩序、树立权威的“巴罗克”时代风貌，他引着你走进的，是宏伟壮丽、坚固精巧的殿宇。
而柏辽兹却用《幻想交响曲》中狂热的音浪裹挟着你左奔右突，直到古典的形式扭曲、变形、坍塌，然后，听他高唱挣脱灵魂桎梏、摧毁旧日城堡的浪漫主义赞歌。
……循着音乐之声，不知不觉中，走进深邃而迷人的历史幽境中去，每一扇被你推开的大门后面，都有不同的歌声为你响起，那就是一代又一代人心境的回声。
音乐是你自己的心境。
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
——李商隐《咏史》 赏读：纵观历史，大到邦国，小到家庭，无不是兴于勤俭，亡于奢靡。
由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光《资治通鉴》 赏读：生活环境从节衣缩食变成丰衣足食，轻而易举；若是由丰衣足食变成节衣缩食，那就很困难了。
惟俭可以助廉，惟恕可以成德。
——《宋史》 赏读：只有节俭可以使人廉洁奉公，只有宽容可以使人养成好的品德。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
高二语文粤教版选修唐宋散文选读讲义：第二单元 第7课 陆文学自传 Word版含解析
第7课陆文学自传唐风宋韵寻陆鸿渐不遇[唐]皎然移家虽带①郭②，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门③无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
[注]①带：近。
②郭：泛指城墙。
③扣门：叩门。
赏析：这是诗人访友(陆羽)不遇之作。
全诗描写了隐士闲适清静的生活情趣。
诗人选取一些平常而又典型的事物，如种养桑麻菊花等，刻画了一位生活悠闲的隐士形象。
全诗有乘兴而来、兴尽而返的情趣，语言朴实自然，不加雕饰，流畅潇洒。
这首诗前半部分写陆羽隐居之地的景，后半部分写不遇的情况，似都不在陆羽身上着笔，但最终还是为了咏人。
偏僻的住处，篱边未开的菊花，无犬吠的门户，西邻对陆羽行踪的叙述，都刻画出陆羽生性疏放不俗。
全诗四十字，清空如话，别有隽味。
思考：这首诗刻画了一位怎样的人物形象？哲言睿语口吃的陆羽陆羽口吃，但很有表演才能，经常扮演戏中丑角，正好掩盖了生理上的缺陷。
陆羽还会写剧本，曾“作诙谐数千言”。
陆羽是如何看待自身的生理缺陷的呢？他在《自传》里这样写道：“有仲宣、孟阳之貌陋，而有相如、子云之口吃，而为人才辩为性。
”仲宣是王粲的字，汉末文学家，“建安七子”之一。
孟阳，名张载，西晋文学家。
张载还是陆羽所景仰的对茶事、茶文化有贡献的历史人物之一。
他在《茶经》里曾引张载《登成都白菟楼诗》中十六句诗，其中有两句向来为人们所传诵的咏茶诗句：“芳茶冠六清，溢味播九区。
”相如、子云，是西汉鼎鼎有名的两位大才子。
他们虽口吃，但善著书，以文章名世，且有雄辩的口才，为世所称奇。
作者名片陆羽(733－804)，字鸿渐，汉族，唐朝复州竟陵(今湖北竟陵)人，一名疾，字季疵，号竟陵子、桑苎翁、东冈子，又号茶山御史。
一生嗜茶，精于茶道，以著世界第一部茶叶专著——《茶经》闻名于世，对中国茶业和世界茶业发展做出了卓越贡献，被誉为“茶仙”，尊为“茶圣”，祀为“茶神”。
他也很善于写诗，但其诗作目前世上存留的并不多。
同时，还研究书法和音韵学，从事戏剧创作和表演。
高中语文第2单元7陆文学自传学案含解析粤教版选修唐宋散文
7 陆文学自传一、读准字音褊．躁(biǎn) 愆．(qiān) 苕．溪(tiáo) 惸．露(qiónɡ) 圬．墙(wū) 芟．剪(shān) 懵．然(měnɡ) 酺．(pú) 犎．牛(fēnɡ) 李憕．(chénɡ) 二、一词多义(1)去⎩⎪⎨⎪⎧恐渐渍外典，去．道日旷（动词，距离）舍主者而去．（动词，离开） (2)遗⎩⎪⎨⎪⎧懵然若有所遗．（动词，遗失）襄阳太守李憕见遗．（动词，赠送） (3)愆⎩⎪⎨⎪⎧纵冰雪千里，虎狼当道，而不愆．也 （动词，延误）念窦娥葫芦提当罪愆．（名词，罪过，过错）(4)鲜⎩⎪⎨⎪⎧终鲜．兄弟（xiǎn，形容词，少）芳草鲜．美（形容词，新鲜的，鲜艳） (5)宴⎩⎪⎨⎪⎧凡与人宴．处，意有所适，不言而去（形容词，安闲）名僧高士，谈宴．永日（名词，酒宴） (6)释⎩⎪⎨⎪⎧公执释．典不屈（名词，指佛家）折其楚乃释．（动词，放手，停止）(7)适⎩⎪⎨⎪⎧意有所适．，不言而去（动词，往）少无适．俗韵（动词，顺应，适应）适．得府君书（副词，刚才，刚刚） (8)危⎩⎪⎨⎪⎧危．坐展卷，口动而已（形容词，端正）危．楼高百尺（形容词，高，高耸）可谓智力孤危．，战败而亡（形容词，危险） (9)属⎩⎪⎨⎪⎧少好属．文（动词，写作）属礼部郎中崔公国辅出竟陵（副词，适，恰好）然亡国破家相随属．（动词，连接）(10)所⎩⎪⎨⎪⎧意有所．适，不言而去（与动词构成所字结构）但于牧所．仿青衿小儿（名词，处所，地方） (11)以⎩⎪⎨⎪⎧故特以．相赠（介词，拿，用）学书以．竹画牛背为字（介词，用）以．门人之伯主焉（介词，让） (12)而⎩⎪⎨⎪⎧而．有相如、子云之口吃（连词，表并列，并且）虎狼当道，而．不愆也（连词，表转折，但是）号泣而．归（连词，表修饰，不译） 三、词类活用(1)常扁舟．．往来山寺(名词用作动词，乘扁舟) (2)杖．击林木，手．弄流水(名词作状语，用手杖，用手) (3)扫寺地，洁．僧厕(形容词的使动用法，使……清洁) (4)恐渐渍外典，去道日．旷(名词作状语，一天天地) (5)懵然若有所遗，灰心木．立(名词作状语，像枯木一样) (6)主者以为慵惰，鞭．之(名词作动词，用鞭打) (7)因倦．所役(意动用法，对……感到厌倦) (8)见人为善．，若已有之(形容词用作名词，好事) 四、古今异义(1)豁然不惑．．古义：指不再疑惑。
7、陆文学自传-粤教版《唐宋散文选读》教案
7、陆文学自传-粤教版《唐宋散文选读》教案前言《唐宋散文选读》是一本经典的文学读本，对于文学教学有着重要的意义。
本教案以陆文学自传为例，通过阅读陆文学的自传，让学生了解唐宋时期的社会情况，文化背景，同时也可以欣赏到优美的文学作品。
教学目标1.了解陆文学的生平及其代表作2.了解唐宋时期的社会情况和文化背景3.掌握阅读文学作品的方法和技巧4.能够欣赏优美的文学作品并发表自己的见解教学重难点1.教学重点：了解陆文学的生平及其代表作，善于运用文学作品来了解历史背景和社会风情2.教学难点：引导学生合理解读文学作品，分析文学作品的内涵和外延，为学生建立整体理解和阅读技巧教学方法1.课堂讲授法：通过讲解和解读陆文学自传，让学生了解唐宋时期的社会情况和文化背景。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，探讨文学作品的内涵和外延，加深对文学作品的理解和把握。
3.创新教学法：引导学生进行文学创作，以此加深对唐宋时期文化和社会情况的理解和把握。
教学步骤第一步：导入介绍陆文学和他的作品，引导学生了解唐宋时期的社会情况和文化背景。
第二步：阅读让学生阅读《陆文学自传》，引导学生积极思考文学作品的内涵和外延。
第三步：讨论学生进行小组讨论，合理解读文学作品，分析文学作品的内涵和外延。
第四步：诠释让学生对文学作品进行诠释，归纳总结出文学作品的主题和精神内涵，培养学生合理解读文学作品的能力。
第五步：创新引导学生针对陆文学的自传进行文学创作，加深对唐宋时期文化和社会情况的理解和把握。
第六步：总结回顾本节课的教学内容，总结学生对陆文学和唐宋时期的理解和把握。
教学评价1.课堂参与度2.小组讨论质量3.文学创作品质教学拓展1.组织学生进行读书笔记和读后感，并鼓励学生在班级内分享。
2.给学生进行文学鉴赏训练，帮助学生提升文学修养。
2018版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第二单元 7陆文学自传 Word版含答案
◆7陆文学自传陆羽通过为自己立传，追述了自己前半生的经历，突出了自己鲜明的个性特点，表达了自己因遭遇坎坷而内心悲苦的情绪，同时也寄寓了对国事的忧虑和关心。
音乐是一种心境音乐是一种心境。
肖邦让黑白相间的钢琴键轻轻起伏，当清澄的和弦与如歌的旋律从中飞逸出来的时候，你有没有感受到他那一腔柔情？他在向你诉说一个流亡者的孤独，诉说爱情带来的惆怅，还有那莫名的、却永远弥漫于心头的雾霭……贝多芬让百十多人的大乐队轰然作响，当铿锵嘹亮的号角音调震撼整个大厅的时候，你有没有体会到那股英雄的豪气？他在向全世界宣告人类的理想，人类的力量，他伸出巨大的拳头，猛击在命运布下的锁链上！柴可夫斯基深情地唱起俄罗斯农民的曲调，他是在告诉你，那广袤的土地上，有着多么深重的、三套马车印下的辙迹。
舒伯特也把一个独行旅人的背影，悄悄印在菩提树的绿荫间，你看到他了吗？别闭上你的心扉，瞧，他们正向你走来，凝视着你的眼睛，握住你的手。
巴赫在他的赋格曲中，以美妙的和谐、均衡、严谨体现了建立秩序、树立权威的“巴罗克”时代风貌，他引着你走进的，是宏伟壮丽、坚固精巧的殿宇。
而柏辽兹却用《幻想交响曲》中狂热的音浪裹挟着你左奔右突，直到古典的形式扭曲、变形、坍塌，然后，听他高唱挣脱灵魂桎梏、摧毁旧日城堡的浪漫主义赞歌。
……循着音乐之声，不知不觉中，走进深邃而迷人的历史幽境中去，每一扇被你推开的大门后面，都有不同的歌声为你响起，那就是一代又一代人心境的回声。
音乐是你自己的心境。
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
——李商隐《咏史》赏读：纵观历史，大到邦国，小到家庭，无不是兴于勤俭，亡于奢靡。
由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光《资治通鉴》赏读：生活环境从节衣缩食变成丰衣足食，轻而易举；若是由丰衣足食变成节衣缩食，那就很困难了。
惟俭可以助廉，惟恕可以成德。
——《宋史》赏读：只有节俭可以使人廉洁奉公，只有宽容可以使人养成好的品德。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
粤教版选修《唐宋散文选读》 第7课 陆文学自传 学案 含解析
◆7 陆文学自传音乐是一种心境音乐是一种心境。
肖邦让黑白相间的钢琴键轻轻起伏，当清澄的和弦与如歌的旋律从中飞逸出来的时候，你有没有感受到他那一腔柔情？他在向你诉说一个流亡者的孤独，诉说爱情带来的惆怅，还有那莫名的、却永远弥漫于心头的雾霭……贝多芬让百十多人的大乐队轰然作响，当铿锵嘹亮的号角音调震撼整个大厅的时候，你有没有体会到那股英雄的豪气？他在向全世界宣告人类的理想，人类的力量，他伸出巨大的拳头，猛击在命运布下的锁链上！柴可夫斯基深情地唱起俄罗斯农民的曲调，他是在告诉你，那广袤的土地上，有着多么深重的、三套马车印下的辙迹。
舒伯特也把一个独行旅人的背影，悄悄印在菩提树的绿荫间，你看到他了吗？别闭上你的心扉，瞧，他们正向你走来，凝视着你的眼睛，握住你的手。
巴赫在他的赋格曲中，以美妙的和谐、均衡、严谨体现了建立秩序、树立权威的“巴罗克”时代风貌，他引着你走进的，是宏伟壮丽、坚固精巧的殿宇。
而柏辽兹却用《幻想交响曲》中狂热的音浪裹挟着你左奔右突，直到古典的形式扭曲、变形、坍塌，然后，听他高唱挣脱灵魂桎梏、摧毁旧日城堡的浪漫主义赞歌。
……循着音乐之声，不知不觉中，走进深邃而迷人的历史幽境中去，每一扇被你推开的大门后面，都有不同的歌声为你响起，那就是一代又一代人心境的回声。
音乐是你自己的心境。
1.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
——李商隐《咏史》赏读：纵观历史，大到邦国，小到家庭，无不是兴于勤俭，亡于奢靡。
2.由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光《资治通鉴》赏读：生活环境从节衣缩食变成丰衣足食，轻而易举；若是由丰衣足食变成节衣缩食，那就很困难了。
3.惟俭可以助廉，惟恕可以成德。
——《宋史》赏读：只有节俭可以使人廉洁奉公，只有宽容可以使人养成好的品德。
4.一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——明·朱柏庐《治家格言》赏读：即使是一顿粥、一顿饭，也应想到它来得不容易；即使是半根丝、半根线，也要想到劳作的艰辛。
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陆文学自传导学案
整体探究
1．作者说“不知何许人也。
或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，这却让人觉得奇怪了。
他这样写有何作用？有无言外之意？
_______________________________________________
【答案】这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。
作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。
名和字取自《周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。
2．第二段在文中的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，如何理解这种构思？
_______________________________________________
【答案】本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者在29岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友写的，所以它不像一般传记按时间顺序介绍自己的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。
后面第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。
由此可见，此段在此起到承上启下的作用。
3．请根据课文内容，写出作者的基本情况、独特个性、苦难经历及成就。
_______________________________________________
【答案】
局部探究
阅读课文第三段，完成后面的问题。
1．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．自九岁学属．文属：写作
B．公执．释典不屈执：拿着
C．懵然若有所遗．遗：丢失
D．可捐．乐工书捐：弃
【解析】执：坚持。
【答案】 B
2．下列六句话分别编成四组，全部表现陆羽“刻苦学习”的一项是( )
①子执儒典不屈②学书以竹画牛背为字③但于牧所仿青衿小儿④或时心记文字，懵然若有所遗⑤灰心木立，过日不作⑥岁月往矣，不知其书A．①②⑤B．②③⑥
C．①③⑥D．②④⑤
【解析】①是陆羽对儒学的态度。
③是模仿学生读书的样子，并不是读书。
排除这两项即可。
【答案】 D
3．下列有关文章内容的分析和解说，不正确的一项是( )
A．在陆羽成为孤儿后，是积公收养了他。
积公是一位僧人，他想让陆羽也像自己一样，成为一名佛教信徒。
B．陆羽对佛教没有兴趣，却对儒家经典很有研究，于是不顾积公的反对，在积公为他设置的各种困境中孜孜以求。
C．积公在陆羽的这段生活中，先有恩于陆羽，从他一再让陆羽读佛教书籍的做法中，我们可以看出对佛教的虔诚。
D．陆羽最终不愿做僧人，从寺院中逃出走进戏班，并以自身为主要角色表演木偶戏，我们可以看出陆羽鲜明的个性。
【解析】分析错误，“对儒家经典很有研究”不符合文意。
【答案】 B
4．将下面的语句翻译成现代汉语。
(1)自九岁学属文，积公示以佛书出世之业。
译文：____________________________
(2)竟陵西湖无纸，学书以竹画牛背为字。
译文：____________________________________
(3)或时心记文字，懵然若有所遗，灰心木立，过日不作。
_______________________________________________
【答案】(1)从九岁开始学习写文章，积公拿佛经及有关脱离世俗束缚的书籍给他看。
(2)竟陵西湖没有纸可以用来学习写字，陆羽用竹子在牛背上画着写字。