营造轻松氛围快乐学习语文

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让语文课堂充满语文的味道

让语文课堂充满语文的味道语文是人类交流、思考和表达的工具。

在语文课堂上，我们应该让学生深刻体会到语文的魅力和文化底蕴，让他们在语文学习中得到快乐和成长。

下面是我对如何让语文课堂充满语文的味道的一些思考和建议。

一、营造良好的课堂氛围课堂氛围对学生的学习成效和学习体验有着至关重要的影响。

在语文课堂上，我们可以采用下面的几种方式：1. 热情洋溢的教师。

教学是一项充满热情和创造力的工作。

老师的热情可以感染学生，让他们更积极地参与课堂活动，更愿意与老师和同学交流。

同时，老师应该尊重学生的个性和差异，建立和谐的师生关系。

2. 活跃的课堂气氛。

在语文教学中，我们可以采用多种教学方法和形式，让学生在参与中学习。

例如，可以组织小组讨论、语文游戏、课堂故事、课外阅读等活动，让学生体验到语文的乐趣和丰富性。

3. 饱满的情感体验。

语文教育既是知识的传授，也是情感的培养。

在教学中，我们要注重培养学生的情感体验，让他们在语文学习中获得高尚情感的熏陶和感受。

例如，可以让学生朗读优美的诗歌、赏析经典的文学作品、写作情感故事等，提高学生的情感境界和表现能力。

二、注重知识的传授和学习语文教学的主要目的是传授语文知识和培养语文能力。

在课堂上，我们应该注意以下几点：1. 培养语文识字能力。

识字是语文学习的基础，是学生成为优秀读者和写手的必要条件。

在语文教学中，我们应该注重培养学生的识字能力，扩大他们的词汇量和阅读视野。

2. 强化文化知识的传授。

语文与文化密不可分，了解和掌握中国文化是每个学生必须具备的素养之一。

在语文教学中，我们应该注重传授文化知识，让学生了解中华优秀传统文化的精髓和博大精深的内涵。

3. 注重培养语言表达能力。

语言表达能力是学生全面发展的重要方面。

在语文教学中，我们应该注重培养学生的口头表达能力和写作能力，鼓励他们勇敢发言、大胆创作，不断提高自己的表达能力。

三、激发学生的学习兴趣和自主性学习兴趣是学生探索和创新的关键动力之一。

培养自主学习能力轻松快乐学语文

生筮 Leabharlann 上ＭｏＴＨＥＲＬＡＮＤ
锞堂教育
培养自主学习能力轻松快乐学语文
丁玲玲
（广西来宾市兴宾区第三小学）
【摘要】新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想、活力和发展。语文《课程标准》中明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因而，我们的语文教学就应培养学生的自信心和良好的学习习惯，营造民主和谐的学习氛围，教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。【关键词】自主；自信心；平等；兴趣；质疑；成功；民主和谐
１培养学习自信心。促进自主学习自信心是学生学习的内在动力，它直接影响学生学习的兴趣。有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会主动去追求、探究。尤其是小学生，教师一个赞扬的眼神、一个肯定的手势，一句鼓励的话语，就会给他们树立 “ 我能行” 的信心，就会主动参与、主动探究。１．１平等对待，让学生积极参与。古人云：“ 亲其师而信其道 ” ，根据儿童的心理的特点，每个学生都希望得到老师的关心和爱护。作为教师，课堂上应平等对待每一个学生。尤其是学习困难的学生，要给予他们体验成功的机会，要让学生尝到 “ 跳一下就能摘到苹果 ” 乐趣。我在教学时，针对课文内容，精心设计不同的问题，让每一个学生都有发言的机会，让他们都能通过回答问题充分展示自己的思维成果，体味参与的快感。给他们创设一个良好的心境，让他们敢想、敢说、敢质疑。如，我在教学《倔犟的小红军》时，设计了几个不同程度的问题：最易的— — 找出描写小红军外貌的句子。较难的—— “ 你从小红军的外貌看出了什么？” 更难的— ＿‘ ‘ 从小红军的外貌，你可以看出他是一个怎样的人？说明你的理由。” 这样一来，不同程度的学生根据自己的学习实际都能在课堂上活动起来，大大调动了学生的积极性，从而达到主动学习的目的。１．２激发学生自主学习的兴趣。我国古代思想家、教育家孔子说：“ 知之者，不如好之者；好之者，不如乐之 ” 。可见兴趣是学习之母。教学中重视培养学生浓厚的学习兴趣，使 “ 要我学” 变成“ 我要学” ，会从内心深处使学生进发出强劲的动力。因此，教师在教学中应采取行之有效的教学措施，如讲故事、创设情境、适时鼓励、开展竞赛，设置悬念等努力提高学生的学习兴趣。我在教学《太阳》这篇课文时，一开始就提出这样的问题：“ 同学们，太阳每天从东方升起，从西方落下，我们几乎天天同太阳见面。那么，谁来说说太阳到底有多大？” （学生答：像圆盘那么大、和月亮一样大 ……）我接着问：“ 我们到太阳上去，如果坐飞机，多长时间能到达？” ｆ学生答：一小时、一天、一个月 ……）这时候，我恰到好处地激趣；“ 同学们，看来我们对太阳了解的太少，今天我们来学习《太阳》这篇课文，你一定会从中了解许多有关太阳的知识” 。这样巧妙地导入，激活了学生的思维，激发了他们的兴趣，使他们主动参与到学习中来。１－３努力培养学生的“ 质疑” 精神。学患无疑，小疑小进，大疑大进。学生对待“ 质疑 ” 的态度直接影响到教学效果。因此，在教学中教师应鼓励学生大胆“ 质疑 ” 。在教学中，对一个词、一句话、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要为学生创建一个自由辩论的舞台，让学生各抒己见，在讨论中明辨是非。例如《麻雀》这篇课文，我在指导学生学习 “ 突然，一只老麻雀从一棵树上落下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。” 时提出：“ ‘ 绝望’ 的老麻雀为什么还要不停地尖叫？你从中体会到了什么？” 此后学生积极思考，踊跃发言。此时的教师，应该肯定每一个学生的见解，让学生在学习中获得快乐。这样．学生学习语文的自信心就在潜移默化中逐步形成了２营造民主和谐的学习环境。促进自主学习。教师把学生引入自主、合作、探究的学习过程中，学习的方式由学生自由选择去学，课文的段落由学生自由选择去读，众多的问题，由学生自由选择去做。让学生自己去做自己喜欢的事，为学生扩大自主的空间，调适学生的心理自由度，营造轻松和谐的学习环境，使学生大胆地探索、发现。主要有：２．１让学生选最喜欢的来读。篇文章，有好几个自然段，每个自然段都有好几个句子组成。几个自然段也好，几个句子也好，每个学生所喜欢的角度不同。喜欢，有他喜欢的理由，不喜欢，也有他不喜欢的道理。只要能讲出这个 “ 理” ，就能得到独特的体验。例如《凡卡》一文的第六自然段，一共有三句话，让学生选最喜欢的

让学生在快乐中学习语文张周敏

让学生在快乐中学习语文张周敏发表时间：2016-10-12T14:41:16.787Z 来源：《语言文字学》2016年7月作者：张周敏[导读] “快乐语文教学”让学生学习语文乐在其中，让他们童心闪耀，任他们个性飞扬。

苏州工业园区金鸡湖学校论文摘要: “快乐语文教学”让学生学习语文乐在其中，让他们童心闪耀，任他们个性飞扬。

这样，语文教学就会充满快乐成长的气息，语文的天地也就更能展现出其独特的魅力与风采，语文学习也就成了学生张扬个性、肯定自我的一种享受。

关键词：快乐、学习、语文心理学家分析，当人心情愉快的时候，他的整个身心就处在一种最佳状态，各种潜能将得到很好的发挥。

我们应该注意到，快乐不是一般生理意义上的快乐，而是艺术审美的快乐，是对人情感的陶冶，既有幽默感，又有跌宕起伏的故事情节，也应该有抒情的艺术熏陶。

作为一名小学语文教师，笔者结合低年级学生天真、爱好广泛、求知欲旺盛的特点，尝试着以“快乐语文”法进行教学，使学生在快乐的心理体验中充分感受课堂的和谐快乐，提高语文素养，也让语文课更加生动活泼。

一、构建良好的课堂心理教育环境心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。

”苏霍姆林斯基也曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。

因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。

教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你。

只有这样，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。

还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。

在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束、平等交流的心理氛围。

在教学中营造轻松的课堂氛围

小学科学XIAOXUE KEXUE9202020214轻松愉悦的课堂氛围是产生良好教学效果的保障之一。

小学生对世界的认知模式很大程度上还停留于感性认知层面，对直观、形象的事物特点表现出极大的依赖性。

这就决定了一般情形下，小学生的学习，在认知对象的理性色彩召唤之余，还需要教师运用自己的教学策略引领他们的情感走向，使之在一种轻松愉悦的教学氛围中化被动为主动，不仅好学，而且乐学。

一、教师自身修养是轻松氛围之源良好的教学策略不仅从理论中来，更从实践中来，从每一位教师良好的自身修养中来。

唯有如此，方能真正做到“厚积薄发”，游刃有余，成功带领学生从每一堂课中获得切实的学习成效，才能使营造轻松课堂氛围的教学策略拥有源头活水，生动鲜活。

(一)教师要培养自己良好的学识修养学高方为师，只有拥有了良好的学识修养，教师才能将学科的魅力加以充分发挥，并做到熟能生巧，进一步摸透学科特点，为采用新的教学策略打下基础。

因此教师不唯要精研学科教科书，把握相关教学重点和难点，还要多多研究相关参考书，借鉴好方法，补充新知识。

作为语文教师，还要多读课外佳作，努力积好“一桶水”，才能在给学生分发“一碗水”时不至窘迫难继。

从容方显魅力，魅力方能感染他人。

教师在小学生眼里几乎是一种至高的存在，一言一行都会对学生产生无形的影响。

一段妙语连珠的讲述，一个有趣的拓展故事，一方漂亮的板书，都能给学生带来耳目的视听享受，带给学生愉悦；愉悦则自然轻松，轻松才能充分焕发出课堂活力，进一步提升教学效果。

（二）教师要提高自己高尚的人格修养能够深深感染学生的教师特质，除了相应的学识修养，还有教师高尚的人格。

拥有一颗爱心的教师必然能在学生敏锐的心灵里唤起爱的回应，赢得他们的亲近，由亲其师而递生的“信其道”便成水到渠成之易事。

无论教师在课堂上如何言行，他都将成为学生的关注中心，欣赏和学习的对象。

而学生从学如此之师，自然是心先悦之，继而学亦乐之，轻松磁场不设而成。

自然，教师的平易近人也是感召小学生的一个重要修养。

情趣激趣,焕发活力——浅谈营造轻松浓郁的语文课堂氛围

情境激趣 ◆ 发活力焕
完成了疏通文义、整体感知，甚至包括赏析。在这过程中还训练了同学们的想像力，富了文章内容，丰拓展了文章外延，深了对文章的记忆，于背诵。加便４读诗谈画．切景语皆情语，情景交融是诗的最高境界，苏轼高度评价王维的诗 “ 中有画，中有诗 ” 可见解读诗画，诗歌也可通过图画去实现。例如《使至塞上》在预习时笔者就要求同学们对，照注释读通全诗并各画一幅画。上课时，先读两遍诗，再由学生在八人小组展示自己的画，然后评选出一幅作代表参与全班评比，最后按照两点要求（ ①有无画全景物：车、单征蓬、归雁、烟、孤长河、１候骑；落３、 ②有无画出意境：．ａ塞外风光的奇特壮美，．的抑郁孤寂之ｂ作者情）来评画。在热烈的评点中完成了对诗的感悟，最后由教师小结一下则条理更清、象更深，其是“ 印尤要求 ②是全诗的重点难点，也是学生画画的难点，教师的启发” 必不可少。这样的音画结合比以往老师讲、生背学气氛更好，兴趣更高，效果更妙。．５画简笔画．由于受阅历、野、视想像力的限制，对课文中涉及的事物学生一下难以明白，老师随手在黑板上几笔挥就的简笔画可让学生茅塞顿开，同时可激发学生的学习兴趣，发课堂活力，焕使学生变得积极主动。如在教《中国石拱桥》，时笔者几笔画出赵州桥、卢沟桥的外形，生对独拱桥、拱石桥就经渭分明了。学联学《舟记》，核时勾画出核舟、舱、窗、头三人、船小船船尾舟子等简图，学生的印象就不会像课文那么枯燥。学习《三峡》画两座高山几轮１月就可让学生理解“ ，３重岩叠嶂，隐天蔽１自非亭午夜分，３，不见曦月。６音画展示。音画展示的最好媒介就是多媒体。多媒体以其形象、直观、生动的特点，突破了时间、空间、宏观、微观的局限，极大激发了学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣，学生在声、、光电的氛围中能轻轻松松学语文，课堂效率大大提高。在教学己承天寺夜游》，时笔者制作了—个课件，展现了空灵皎洁的月色，藻荇交横的幻影，以凄婉的音乐、配浑厚的男中音，就把学生带人了文本特定的意境之中。７联系生活．语文课文来自古今中外，但所展现的人情美、ＬＬ河Ｌ壮、思深却是亘古不变的，很多人物心理、哲有人情世象也是相通的，了加深对文本的理解，了激起学习为为的兴趣，了发挥语文的熏陶感染作用，为在学习中联系丰富的现实生活，系学生已有的生联活体验都是行之有效的。学习《童趣》可谈自己的童年趣事，学习《羚羊木雕》可谈自己与父母的矛盾，习《学背可谈父母感动自己的一事一物，学习《的我浅谈营造轻松浓郁的语文－堂氛围影》／ｇ母亲》可谈对胡适母亲教子方法的评价，可谈自己父母的教子方法，设想自己的教子的方可广东东莞市东城第一中＂（１７０刘青红￣５１０）

快乐教学法在小学语文教学中的应用

快乐教学法在小学语文教学中的应用一、营造轻松愉快的学习氛围快乐教学法注重创设积极向上、轻松愉快的学习氛围，这正是小学语文教学中所追求的。

小学生在学习语文的过程中，通常会遇到各种各样的困难和挑战，在这种情况下，老师可以通过调整教学方法和氛围，帮助学生克服困难，提高学习兴趣。

在课堂上，老师可以利用趣味性的教学方法，如游戏、竞赛等，让学生在快乐的氛围中学习。

可以通过诗词歌赋的方式进行朗读比赛，让学生在竞争中感受到学习的快乐和成就感。

二、注重学生的个性特点小学生正处于个性逐渐形成、发展的阶段，他们的兴趣和特长各不相同，因此在语文教学中，老师应该注重学生的个性特点，采取个性化的教学方法。

快乐教学法强调尊重学生的个性和特长，注重发挥学生的主体性和积极性，鼓励学生在学习中展现自己的特长和优势。

可以根据学生的兴趣爱好开展各种形式的课外阅读活动，让学生通过阅读体验学习的快乐。

三、注重培养学生的创新精神语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新精神和表达能力。

快乐教学法通过开展课外拓展活动，培养学生的创新意识和表达能力，为小学生的语文学习提供了更多的可能性。

可以组织学生参加各种语文作文比赛，促进学生的写作能力和创造力的培养；或者通过讲故事比赛、歌曲创作比赛等方式，激发学生的创新潜能，提升学生的语文表达能力。

四、注重激发学生的学习兴趣快乐教学法强调激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中主动参与学习，这正是小学语文教学追求的目标。

在语文教学中，老师可以通过讲解有趣的故事、开展文学鉴赏活动等方式，激发学生对语文学习的兴趣，并帮助学生树立正确的学习态度。

老师还可以利用多媒体设备进行教学，如用图片、视频等形式来展示文学作品，增加学生的学习体验，提高他们的学习兴趣。

五、注重发挥学生的主体作用快乐教学法注重发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习和合作学习能力，这也是小学语文教学中所追求的。

在语文教学中，老师可以通过让学生们分组讨论、合作朗读、小组展示等方式，发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识和团队精神。

如何营造良好的家庭学习氛围？

如何营造良好的家庭学习氛围？如何营造温馨良好的家庭学习氛围：教育专家建议家庭是孩子学习的第一课堂，营造良好的家庭学习氛围对孩子的成长和学习至关重要。

作为教育专家，我自然明白家庭学习氛围的重要性，并愿与各位家长分享一些建议：一、营造温馨轻松愉快的学习环境1.打造舒适惬意的学习空间：为孩子提供安静、整洁、光线充足的学习环境。

可以选择书房、卧室或客厅的角落，布置书桌、书架等。

2.让学习更有趣味：可以利用游戏、绘本、视频等激发孩子的学习兴趣，尽量避免枯燥乏味的学习。

3.热情鼓励孩子表达：热情鼓励孩子提问、分享学习心得，一起营造轻松愉快的交流氛围，让孩子敢于表达，乐于学习。

二、培养良好的学习习惯1.制定合理的学习计划：参照孩子的年龄和学习特点，制定科学的学习计划，并严格执行，培养孩子的自律性。

2.培养良好的学习方法：引导孩子掌握正确的学习方法，例如阅读技巧、笔记技巧、时间管理等，提高学习效率。

3.坚持定时复习：督促孩子定期自查复习，巩固学习内容，避免记忆遗忘。

三、树立良好的榜样1.家长以身示范：家长要以身作则，热爱学习，积极主动阅读，为孩子树立良好的学习榜样。

2.营造良好的阅读氛围：家里可以放置一些书籍，定期去图书馆或书店，让孩子感受到阅读的魅力。

3.支持孩子的兴趣爱好：鼓励孩子培养兴趣爱好，并提供一定的物质和精神支持，让孩子在兴趣爱好中获得成长。

四、积极沟通和鼓励1.积极主动地沟通：与孩子进行积极有效的沟通，了解孩子的学习情况和困难，及时给予帮助和鼓励。

2.帮助和鼓励孩子的努力：当孩子遇到挫折时，给予鼓励和支持，帮助孩子树立自信心，坚持学习。

3.热情鼓励孩子尝试：帮助和鼓励孩子尝试新事物，不怕失败，勇于挑战，不断学习和进步。

五、参与孩子的成长1.了解孩子的兴趣和特长：了解孩子的学习兴趣和特长，鼓励孩子发展自己的优势，培养孩子的自信心。

2.帮助孩子调节学习压力：及时了解孩子的学习压力，指导孩子合理调节学习压力，尽量避免过度焦虑和疑虑。

如何营造轻松愉快的课堂氛围

如何营造轻松愉快的课堂氛围课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂是就会是一个精彩的舞台。

轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的课堂中学到知识。

轻松的课堂氛围可以使课堂充满活力，起到事半功倍的的效果。

到底如何营造这种氛围呢？通过研究我总结出了以下几种方法：教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。

当你微笑着步入教室后，你会发现每个孩子者依恋地看着你，当你对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下。

你的微笑让学生觉得你像个长者，像个朋友；你的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。

“亲其师”，方能“信其道”。

教师，不一定非要板着脸。

摆出拒人千里之处和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见。

冷漠只制造屏障。

微笑可以融化坚冰，可以催开花朵。

真正地让学生感到“如沐春风”。

你的微笑会让课堂充满着浓浓的人文气息。

二、让学生“动”起来在课堂中，教师要充分调动学生学习的积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。

我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生。

就像今天一位学生一开始上课时，漫不经心的不用心听课，我就叫他站起来回答问题，他不但回答不上，而且一副满不在乎的样子。

在我讲到另外一个问题的时候，我知道他会，就故意叫他来回答，结果他回答的非常准确，于是我借此表扬了他。

在同学们讨论问题的时候，我走到他旁边告诉他本学期我一直在观察他，他上课并未全身心地听课，他也默认了我的看法。

从我说完这句话后，我发现他开始很认真的听课，而且在一节课中好几次举手回答问题。

那一刻，我知道他开始试着改变自己了。

在后来的几天里，他都能积极回答问题。

只要把握住激活学生思维的最佳机会，你的课堂就一定能活起来！定能收到意想不到的效果。

三、适时而问，留给学生思考的空间给学生们一定的思考空间，再简单的问题也要让他们自己回答，而不是老师直接讲出来，再难的问题也要放手让他们自己去解决，即使他们的回答不是很完美、到位，至少那是学生们自己思考出来的，老师应该给予肯定。

小学语文课堂氛围营造方法有哪些

小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。

下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。

学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。

教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。

因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。

当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。

所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。

具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。

微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。

如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。

2. 给予学生鼓励。

明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。

”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。

教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。

教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。

3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。

多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。

学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。

2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。

如何建立轻松愉悦的学习氛围？

如何建立轻松愉悦的学习氛围？如何建立轻松愉悦的学习氛围？学习是每个人成长的必经之路，是我们获得知识的重要途径，但学习过程却常常会给我们带来疲惫、焦虑等不良情绪，导致学习效率低下。

因此，建立一种轻松、愉悦的学习氛围，不仅可以提升学习效率，还可以让学习变得更加美好。

那么，如何建立这样的学习氛围呢？以下是几个建立轻松愉悦学习氛围的方法。

一、营造愉悦的学习环境学习环境对于学习效果有着重要的影响。

因此，创造一个愉悦的学习环境非常重要。

首先，要确保学习室的通风和光线充足，让身心都得到充分的休息。

其次，提供一个安静、整洁、舒适的学习环境。

桌椅应该符合人体工程学，充分满足学习者不同的需求。

此外，还可以在学习室的墙上悬挂一些美丽的画作，或摆放一些盛开的花卉，让学习环境更加舒适和愉悦。

二、与家人和朋友互动学习可能会让人感到孤单，因此和家人或朋友的互动是建立轻松愉悦学习氛围的一个重要方面。

和家人在温馨的氛围中谈论学习内容，分享学习心得，不仅可以加深亲密关系，还可以提高学习的效果。

与朋友交流学习内容、彼此鼓励、赞美，不仅可以互相促进，还可以防止感到孤单和焦虑。

这些互动都可以帮助建立轻松愉悦的学习氛围。

三、提供适当的休息和娱乐适当的娱乐和休息是建立轻松愉悦学习氛围必不可少的一部分。

在学习的过程中，每隔一段时间要给自己适当的休息时间，可以起身走动、做一些伸展运动放松身体，或者听一些轻松愉悦的音乐，这些都可以帮助缓解学习的疲惫和紧张情绪。

在休息期间可以做一些自己喜欢的事情，比如阅读、游戏、运动等，这些都可以帮助释放压力，对接下来的学习有积极的影响。

四、借助在线学习方式借助在线学习方式是建立轻松愉悦学习氛围的另一个好方案。

在线学习是一种更加自由灵活的学习方式。

通过在线学习平台，可以随时随地获取到需要的学习资源，不必受到地点、时间和人群的限制。

同时，线上学习也提供了更加轻松、更加愉悦的学习体验。

在线学习环境的创新、智能化和互动性，给学习带来许多便利和乐趣，让学习不再是一件单调、沉闷的事情。

营造轻松语文课堂氛围的五种方法

营造轻松语文课堂氛围的五种方法营造轻松的课堂氛围，是激发学生学习兴趣，使其思维敏捷，容易接受知识，开发智力，陶冶情操，优化教学效果的有效手段。

教师设身处地为学生创造轻松的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论，从而取得事半功倍的教学效果。

我在小学语文课改实践中对如何营造轻松语文课堂氛围作了以下五个方面的探究。

一、营造宽松氛围，激发学习兴趣营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。

学生轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，才能焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

学生无拘无束、自由畅达，尽情地自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

二、大力赞扬欣赏，激发学习兴趣人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识，“好孩子是夸出来的”。

同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。

老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

课堂上老师可以采用多种表扬方式：赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑……在教学过程中尽量多赞赏学生，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。

学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。

赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情。

三、俯首认真倾听，激发学习兴趣1.通过“听”可以使教师更好地了解学生通过“听”老师常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服；通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。

快乐是“乐学”小学语文的必要条件

快乐是“乐学”小学语文的必要条件发表时间：2019-07-15T10:17:02.247Z 来源：《中小学教育》2019年第369期作者：韩智慧[导读]吉林省前郭县乌兰图嘎镇蒙古族中心小学吉林松原131121 子曰：”好学者不如乐学者”，但“乐学”也要有前提条件，快乐是“乐学”的必要条件。

课堂是实施新课改的主要场所，也是学生学习的重要天地。

新课程改革指出：小学语文课堂应该是活泼而活跃的，要具有生命的活力、无尽的趣味，要能够激起学生学习的激情与动力，让学生展开快乐而主动的探究，这样才能利于学生的身心健康，利于学生素养与能力的全面发展。

一、小学语文教学要巧设民主情境，让课堂活起来教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生，并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥、不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定并鼓励他们。

如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。

对表现出色的学生以“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等来表扬他们；对学困生不厌恶、不指责，更是耐心地指导他们、鼓励他们，常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。

使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习，这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、小学语文教学要激发学习兴趣，让课堂活起来要让小学语文课堂充满活力，须使学生能够积极参与课堂教学。

一是充分激发学生的语文学习兴趣和学习动力，兴趣是最好的老师，也是学生学习的内在驱动力，它构成了学生学习积极性中最活跃的因素。

学生对语文学习产生了兴趣，才能充分有效地调动各种感官参与课堂学习，才能把主要精力放在课堂学习上，才能为课堂学习做好心理准备；二是要积极营造和谐、平等、民主的课堂氛围。

有了和谐、民主的课堂氛围，学生就能够积极地参与教师的课堂互动，积极地与教师交流，才能保持愉悦的学习心情，并能高效完成课堂学习内容。

怎样营造愉快语文课堂氛围

浅谈怎样营造愉快的语文课堂氛围新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中作了以下两方面的探究：一、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。

陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。

所以，学与乐是不可分离的。

”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。

游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。

游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。

通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

（一）宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。

营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。

师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

（二）赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。

老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。

清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。

”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。

赞赏是廉价的，也是无价的。

（三）认真倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。

新课标提出教师要多倾听学生的发言。

（四）平等评学激趣法在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法。

如何提升学生语文课堂的参与度

如何提升学生语文课堂的参与度在现今的学习环境中，学生在学习语文课程时的参与度成为了广大教师和家长深感关注的问题。

学生在语文课堂上的积极程度不仅影响着他们自身的学业表现，也关系到教师的教学成效。

所以如何提升学生在语文课堂上的参与度成为了一项十分重要的任务。

一、营造愉悦的学习氛围学生在学习中表现出的积极性与主动性与学习氛围有着很大的关系。

在语文课堂上，教师可以通过创设轻松愉快的学习氛围来吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

这可以通过讲述笑话、小故事、分享生活经验等方式来实现。

同时，在上课伊始，教师也可以采用游戏或问答的形式，让所有学生都积极参与，激发他们的兴趣和热情。

二、鼓励多元化授课手段当教师采取的授课手段变得单调乏味时，学生的兴趣和参与度也会降低。

因此，在语文课堂上，教师应该尽可能采用多元化的授课手段。

例如，使用课件、图片、音频、视频等多种媒介，或者让学生进行小组合作，共同完成某项任务等方式，创造出丰富多彩的学习场景。

利用多种授课手段能够更好地吸引学生的注意力，搭建以学生为主体的教学形式，从而营造出一个热情高涨的学习氛围。

三、尊重学生个体差异每一个学生都有着自己的学习特点和需求，而教师应该尊重学生的个体差异，为学生提供更加个性化的学习方案。

在语文教学中，教师可以采用灵活的教学方法和个性化辅导策略，使学生的学习更加精准、高效。

例如，对于语言表达能力比较差的学生，可以引导他们多读、多讲，通过扩充阅读、开展写作训练等方法提升他们的语言表达能力。

对于口头表达能力较强的学生，可以鼓励他们运用多种联想、比喻和修辞方法，提升语文文化的底蕴。

四、启发学生兴趣在语文课堂上培养学生参与的一种非常实质性的方式就是启发学生的兴趣。

在语文教学中，因为内容十分广泛，所以教师可以根据学生的兴趣点和爱好，深入浅出地阐述课程内容，引导学生主动参与探究。

例如，对于喜欢文学作品的学生，可以让他们读一些优秀的中外文学名著，让学生们在阅读中获得阅读的快乐；对于喜欢诗词的学生，可以通过朗诵和背诵促进其发展。

打造轻松愉快的学习环境,让孩子爱上学习

打造轻松愉快的学习环境，让孩子爱上学习打造轻松愉快的学习环境，让孩子爱上学习2023年，家长们越来越重视孩子的学习环境和学习质量。

对于孩子来说，学习不仅是课堂中的学习，更是生活中的学习。

教育对于孩子成长非常关键，提供一个轻松愉快的学习环境可以激发孩子学习的兴趣和动力。

在这里，我们将探讨如何打造轻松愉快的学习环境，让孩子爱上学习。

1.营造和谐的家庭氛围家庭是孩子成长的起点，营造和谐的家庭氛围是打造轻松愉快学习的必要条件。

家长应该尝试挖掘孩子的兴趣爱好，与孩子共同探索新事物。

在家庭中也可以适当地给孩子安排一些简单家务，让孩子的生活更加规律化和积极参与到家庭中来。

孩子与父母之间要建立沟通渠道，遇到了问题可以及时排除，不断增加家庭的凝聚力，给孩子带来安全感和信心。

2.提供自主学习的机会孩子的兴趣是多样化的，父母应该尊重孩子的选择并给孩子提供足够的自主学习的机会。

例如可以设立一个亲子责任、地球公民等课程，家长和孩子共同制定学习目标和计划，然后孩子自己根据时间、内容自主学习，这样能够培养孩子的独立性和创造力。

3.创造优美的学习环境光线、空气、温度、声音等因素都会对孩子的学习产生影响，创造优美的学习环境对于孩子的学习至关重要。

布置宽敞明亮的学习室、放置舒适的学习床、书架等，多摆放壁橱或柜子等收纳小物品，这些都是利于孩子学习的因素。

别忘了为孩子创造安静的学习氛围。

此外，环境的“美” 也可以从孩子的视觉上获得。

可以引导孩子观赏精美的自然景观，让孩子学会欣赏美、感知美，培养孩子的审美素质，让孩子在欣赏中接触到知识、收获美好。

4.注重孩子的情感需求注重孩子的情感需求，是打造轻松愉快的学习环境的保障。

孩子的情感需要是多方面的，除了家人和老师的关爱之外，心理需求也非常重要。

家长和老师应该给予孩子足够的关注和正面反馈，引导孩子从内在源头来自信、自律、自主。

当孩子遇到情感问题时，家长还要给予适当的鼓励，让孩子有自信，多和孩子建立亲情，让孩子感到被温馨关爱，从而培养出快乐的心态。

谈谈语文情趣教学

谈谈语文情趣教学语文教学的目的不仅仅是让学生掌握语言文字的规范和表达能力，更重要的是要培养学生对语文的兴趣和热爱。

语文情趣教学是一种注重激发学生学习兴趣和情感投入的教学方法，它以学生的情感体验和情趣培养为出发点，旨在通过情感激励激发学生对语文学习的浓厚兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中主动探究、积极思考，从而更好地感受和体验语文魅力，提高语文素养。

一、营造丰富多彩的语文学习氛围语文情趣教学要注重营造一个丰富多彩、活泼生动的语文学习氛围。

通过布置校园文化走廊，组织语文主题班级文化墙、读书角营造课堂上下学校家园语文活动丰富多彩的氛围，引导学生喜爱语文，认同语文。

在教学中加入趣味性的小游戏、小活动或者班级互动等，通过轻松愉快的氛围激发学生学习语文的兴趣。

二、激发学生的情感投入通过情境营造和学情分析，教师可以让学生在课堂教学中形成良好的沉浸式体验情境，使学生情感投入更深。

通过丰富的辅助教材、多媒体技术以及现代互联网资源的利用，使语文学习更具情感色彩和亲和力。

教师可以通过影音资料、图片资料等引导学生产生情感共鸣，增强学习的情感体验。

三、引导学生参与感悟语文知识语文情趣教学要求学生在教学过程中充分享受语文学习的快乐，并且主动参与到语文学习当中。

教师可以通过设置启发性思维导入、情感启蒙体验、学习体验感悟等方法引导学生主动参与到课堂教学中，通过自主学习、自主思考，培养学生主动获取和表达信息的能力，激发学生学习语文的热情。

四、利用文学作品激发学生的情感共鸣在语文情趣教学中，利用文学作品是非常重要的一部分，文学作品中蕴含了丰富的情感和内涵，可以激发学生的情感共鸣。

教师可以选取一些经典的文学作品，通过生动的情境分析、情感导入等教学手法，让学生在欣赏、阅读的过程中，产生情感共鸣，深刻感悟作品所包含的情感价值，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。

五、注重情感体验与思维拓展语文情趣教学注重学生的情感体验和情感交流，不仅要培养学生的语文能力，更要注重培养学生的情感体验和情感交流。

语文课的乐趣

语文课的乐趣语文课，对每个学生来说是一门既熟悉又陌生的学科。

它不仅包含了我们生活中最基本的语言运用，更展现了文化的魅力和思维的广阔。

在繁重的学业任务和应试教育的压力下，我们是否能够找回语文课的乐趣呢？让我们一起来探索一下。

1. 语文课的创意游戏语文课可以通过创意游戏激发学习兴趣。

例如，在学习词语搭配时，老师可以设计一个猜词游戏，让学生们根据描述猜出正确的词语，同时还能够锻炼他们的思考能力和想象力。

这种游戏化的学习方式让学生们在轻松的氛围中学习，提高了学习的效果。

2. 语文课的实践体验语文课可以通过实践体验增加学习的乐趣。

例如，在学习古代文学作品时，老师可以组织学生们进行戏剧表演，让他们亲身感受文学作品的魅力。

通过角色扮演和表演，学生们能够更好地理解故事情节和角色性格，并深入体验其中的情感与思考。

3. 语文课的挑战与竞赛语文课可以通过挑战与竞赛形式激发学生学习的动力。

例如，在学习写作技巧时，老师可以组织学生们进行写作比赛，鼓励他们展示自己的才华。

这样的比赛可以激发学生们的创作欲望，提高他们的写作能力。

4. 语文课的生活应用语文课需要与生活紧密结合，让学生们感受到语文在日常生活中的实际应用。

例如，在学习修辞手法时，老师可以引导学生们观察身边的事物，并运用修辞手法来描述。

这样的学习方式让学生们能够将语文知识与生活场景相结合，增强学习的实际意义。

5. 语文课的互动学习语文课可以通过互动学习培养学生们的合作意识和团队精神。

例如，在学习写作时，老师可以组织学生们进行小组合作写作，让他们共同构思和完善文章。

通过相互合作和交流，学生们不仅可以互相学习，还可以提高彼此的交流能力。

总结：语文课的乐趣在于创意的游戏、实践的体验、挑战与竞赛、生活的应用以及互动的学习。

通过这些方式，学生们能够在轻松愉快的氛围中学习语文，发现其中的乐趣和意义。

让我们共同努力，为语文课赋予更多的乐趣。

让小学语文课堂更快乐

教学方法
教育学科
２１ｇ第５－期０Ｏ
让小学语文课堂更快乐
仇丽荣（河北省抚宁县台营镇前麻达屿小学０６０）６３０
Байду номын сангаас
快乐教学是指教师在课堂上积极营造轻松愉快的心理气氛，学活动把学语文、用语文有机结合起来，使初学者在愉悦的、自把知识性、科学性有机地结合起来，让学生在轻松愉快中巩固旧信的良好情绪中，始终保持积极向上的学习动机与学习态度，在知识，接受新知识，从而使教学获得成功的一种有效的方式。其大量的语言实践活动中形成良好的语感，养成良好的语文学习习核心是：在教育教学过程中，在教师的引导下，激发学生学习的兴趣和自觉性，调动他们学习的积极性和主动性，使他们成为学习的主人，满怀信心地进取向上，从而在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。课堂应是一个快乐的地方小学生的好奇心强容易被新鲜事物吸引，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象，爱听动人的故事，因此，教师在教学中应尽量挖掘教材中知识的趣味性，运用各种教学手段，激发学生学习的积极性，使学生乐学。如：一年级的识字教学，如果教师上课时单纯地讲解字音、字形、字义，学生听起来就会枯燥无味，学的生字也记不牢。在识字教学时，我们除了让学生读准字音，理解字义，还想了许多方法来帮助学生牢记字形。一是通过猜字谜的游戏活动让学生记住生字。二是通过编顺口溜来帮助学生区分容易混淆的生字。三是编讲与字形有关的小故事 … …这样学生所学的生字不仅记得快而且记得牢。在整个教学过程中激发了学生快乐的心理，学生始终感到有趣、轻松、愉快，没有压力，这样学生越学越爱学，学习积极性会越来越高。二、创造和谐快乐的氛围美国心理学家罗杰斯说过： “ 生只有在亲密、融洽、和学谐的氛围中，才能对学习产生一种安全感，也才能发挥最大潜能。 ”从生理学的角度看，学习过程是不应伴随任何心理负担的。学生以学为乐的心理状态，除了自身的素质外，很大程度上来源于环境的熏陶。课堂是学生智慧的发源地，是教学活动的主阵地，是教师引导学生交流、质疑、比较、判断、选择及分析、综合、概括的场所，只有形成热烈和谐的氛围，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣，才能使学生积极主动、心情愉快地学习。在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的教学氛围。这不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度的注意力的重要途径。三、运用游戏法进行教学我国著名的儿童心理学家、教育学家陈鹤琴先生说过： “ 小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是孩子的乐园，爱玩是孩子的天性，孩子是在玩中学习的，孩子的童年是游戏的