转发嘉兴市2012年小学品德

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2015年嘉兴市小学品德教学论文评比结果

关于品德课课前调查的理性思考携手地方课程，优化品德教学三部曲，奏响品德高效课堂的乐章小学品德“地理题材”有效教学策略探微浅谈农村小学品德学科的生活化课堂表扬卡，让小学品德课堂“新”意十足多样方法，成就精彩品生课堂探寻品德课程的源头活水小学品德教学中学生体验活动之我见立足“生活”提高品德教学实效性精选典型教学资源，促进学生成长
122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139
以点盖面
贴合需求
平湖市乍浦天妃小学嘉兴市南湖区东栅中心小学桐乡市振兴西路小学
郑月凤周英计国英
品生在还原生活、低碳活动中绽放异彩给学生以富足，让品德绽放更多精彩依托网络资源平台提升课前调查效益
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
运用“五气”之道，打造灵动课堂激“情”教学，营造灵动纯真的品德课堂农村小学高段学生品德与社会课前调查能力的培养践基于儿童发展，搭建品德活动作业评价的有效平台
嘉善县第二实验小学平湖市实验小学嘉兴市光明小学桐乡市崇德小学
海盐县教育局海宁市实验小学桐乡市乌镇植材小学嘉善县惠民小学
张伟莲马喻琴朱建婷陆丽慧
三等奖（共78篇）
73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 设计活动，让品德课沐浴生活的阳光借助故事让品德课“活”起来 “学为中心”贯穿品德课堂前中后桐乡市河山镇中心学校海盐县元通小学秀洲区王店镇中心小学陈小英吴凯燕糜霞李文磊金晓单黎峰金海虹周艳平湖市钟埭中顾明希群倪娟琴俞红燕王春连徐再飞马玉

2012年度浙江省教育技术研究规划课题立项名单

ZJB12012
网络环境下海岛渔农村小学教师校本研修方式转型的实践研究
徐波
舟山市普陀区六横镇中心小学
2012年12月
ZJB12013
班级博客在家园共育中运用的实践研究
谢玉琼
舟山市新城中心幼儿园
2013年3月
ZJB12014
农村教学点开展远程交互课堂的实践研究
杜宝良
衢州衢江区教育局
2013年4月
ZJB12015
基于现代信息技术之游戏教学促进幼儿个性发展的实践研究
白明丽
温州市第十幼儿园
2013年9月
ZJB12064
全国信息学奥林匹克竞赛平台建设与应用研究
陈合力
绍兴市第一中学
2013年3月
ZJB12065
利用红领巾电视台培养学生综合素养的实践研究
王维纲
浦江县浦阳第四小学
2013年11月
ZJB12066
基于电子白板提高农村小学常态教学实效性的研究
2013年6月
ZJB12022
交互式电子白板区域推进与应用的研究
王泱
杭州市西湖区教育信息与装备中心
2014年6月
ZJB12023
建立多元评价机制促进小学生课外阅年4月
ZJB12024
农村初中科学低成本实验的研究和开发
赵永莉
丽水经济开发区第一中（小）学
2013年9月
陈凌
金华市婺城区竹马小学
2013年4月
ZJB12067
小学信息技术教学中渗透网络道德教育的实践探索
俞军
舟山市普陀区沈家门小学
2013年2月
ZJB12068
物理实验超市建设与学生自主实验课程设立的探索与研究
解学仁

2012中考思想品德试题归类八：珍惜权利履行义务

2012中考试题归类八：珍惜权利履行义务(2012-08-04 14:45:38)选择题（2012湖州）16.“自由是做法律所许可的一切事情的权利。

如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再自由了，因为其他人也同样会有这个权利。

”这段话说明①权力与义务具有一致性②行使权力要受到一定限制③权力与义务都可以放弃④履行义务要受到一定限制A.①②B.③④C.①④D.②③答：A（2012宁波）7．当前，网络谣言已经成为社会和谐稳定的一大隐患。

防止网络谣言①政府部门应依法严惩网络谣言制造者②各大网站关闭所有网页和微博③广大网民自觉抵制与举报网络谣言④网吧要监控网民，不让他们自由发表言论A．①②B．②③ C．①③ D．②④答：C（2012宁波）8．中国首次把“尊重和保护人权”写入新修订的《中华人民共和国刑事诉讼法》，表明我国A．公民的政治权利进一步扩大 B．对违法犯罪人员减轻处罚C．开始尊重和保护公民权利D．法制建设不断完善答：D（2012甘肃兰州）9.下列对“公民”的理解，正确的是【】A.公民是具有一国国籍的人[中%国教育@出︿#版网*]B.公民是享有公民基本权利的人C.公民是具有中华人民共和国国籍的人D.公民是拥护社会主义制度的人答案：A（2012广西桂林）4．2012年4月，某贩卖个人信息犯罪案告破，发现作案者的电脑存储了大量公民个人信息，涉及全国所有省份，内容应有尽有，总量达1.5亿条。

该案例表明A. 正确行使隐私权和尊重他人的隐私仅是道德的要求B. 人们对自身安宁和安全的需要是可有可无的C. 法律禁止他人非法搜集、传播和利用公民个人隐私D. 公民行使权利和履行义务必须符合法律要求答案：C（2012广西桂林）5．2012年4月19日，公安部部署全国公安机关积极配合有关部门严密排查、严厉打击生产和销售药品“毒胶囊”犯罪。

采取这些措施是因为①这种犯罪行为具有严重的社会危害性②人身自由权需要得到维护和保障③消费者依法享有知情权和公平交易权④维护消费者的安全权十分必要A. ①③④B. ①②③C. ①②③④D. ②③④答案：A（2012湖北黄冈）21、2011年10月，国务院启动了农村义务教育学生营养改善计划，中央财政每年安排160 多亿元专项资金，为680个国家试点县的所有农村义务教育学生提供每天3元钱的营养膳食补助。

小学品德课对话教学的“插花”艺术

无穷。由此，令我联想到品德课的对话教学。
例如，我在执教浙教版《品德与社会》四上）（中的《失败怕什么》一课时，挑选了张丹、张昊参加２０年都灵冬０６奥会双人滑决赛时出现失误，但是仍然选择继续参加比
赛，以完美的表现获得银牌这一视频素材，后来引导学生认识名人面对失败的态度。为了更好地呈现这一幕，我犹如插花艺术家挑选合适的枝条一般，反复观看这段视频，
实。至于课堂对话是否真诚，学生道德认识和道德情感是否落实在行动上，更是极少有人关心、过问。
起来。当张丹短暂休整后又继续投入比赛，视频内响起了观众热烈的掌声，有的学生也情不自禁地随着鼓起掌来。当张丹、张吴丝毫没有因为失误影响，连续完成几个高难
这种局面的形成，往往是因为教师缺乏精致、、适宜合乎学生心理的素材资源，不懂得以“ 插花” 艺术整合品德的素材之“ 。如果在品德对话教学中，花” 教师有心地寻找可
（声色入门，一）奠定基调
学生生活中有许多鲜活的事例，那是最佳的“ 插花” 素材资源。教师既要做有心人，用心扫描学生生活，为品德对
话教学积累素材，更要善于挖掘学生的真实经历，当做充满生机的“ 绿叶” 引入教学，让学生有话可说。
小学生的年龄小，好玩爱动，、视频网络、声像媒体资童ｌ煎苴Ｉ蛊ｊ
现行的品德教材不是单一、静态的文本，而是包含了
多元陛、差异性的教学素材。这就要求品德教师对于一些离学生学习生活、社会生活相对较远的内容，尤其是教材的某些空白处，因地制宜、因时制宜、因人制宜地引入最佳
关键词：小学品德课程；对话教学；插花” “ 艺术

2012年思想品德中考真题汇编 25 实现我们的共同理想

2012年中考真题汇编 25 实现我们的共同理想选择题（2012江苏苏州）14．今年全国“两会”提出，我国将继续提高城乡居民收人，提高最低工资标准。

同时，调节高收入者收入，扩大中等收入者比重，保障低收入者生活。

这样做有利于C①构建社会主义和谐社会②让人民共享经济繁荣成果③实行平均分配，实现共同富裕④促进社会公平，维护社会稳定A．①②③B．②③④ C．①②④ D．①③④（2012四川达州）7、摆在全国人民面前的重大历史使命是A①集中力量全面建设小康社会②实现社会主义现代化③实现中华民族的伟大复兴④实现同等富裕A、①②③B、①②C、②③④D、①②③④（2012四川达州）8、21世纪头20年小康建设的目标是C①惠及十几亿人口的更高水平的小康②较高标准的小康③偏重于物质消费的小康④精神文明的小康A、①②B、①②③C、①②④D、①②③④（2012甘肃兰州）19.2012年以来，甘肃在全省开展了省、市、县、乡单位联系贫困村、干部联系特困户工作，即“联村联户、为民富民”行动。

开展这一活动A.有利于推进全面建设小康社会进程B.有利于我国实现同时富裕的目标C.能帮助特困群众从根本上脱贫致富D.有利于帮助一部分人先富起来答案：A（2012湖北黄冈）27、构建社会主义和谐社会，是从中国特色社会主义总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略。

下列事件中符合构建和谐社会要求的是①国家大力推进保障性住房的建设②反腐倡廉，开展廉政文化进校园活动③少数制药企业用工业明胶生产“有毒胶囊”④公安机关集中开展“打四黑除四害”行动A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案：D（2012宁波）9．2012年，宁波市调整城乡居民社会养老保险，实现全覆盖。

这说明宁波政府努力①建设和谐社会②保障社会公平③解决民生问题④实现全市人民同步富裕A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④答：A（2012浙江温州）温州市政府以步道为纽带，将沿途生态、民俗风光、旅游景区等资源串联起来，实现户外运动与旅游产业的有机结合，这一做法有利于A.科教更加进步 B.经济更加繁荣 C.民主更加健全 D.法制更加完善答：B（2012浙江嘉兴）19.理想是指路的航标，是奋进的动力。

六年级上册品德课件-2.1《来到嘉兴南湖》鲁人版

余人十二大
1982.9 正式：1545 候补：145人 3900多万人
十六大
2002.11 正式：2114人
候补：40人 6694多万人
光辉的历程
1921年到1923年，中国共产党领导工人运动席卷全国。 1924年到1927年，与国民党合作，进行北伐战争，基本上推翻了北洋军阀的统治。 1921年8月1日，领导了南昌起义，建立了人民军队。 1927年到1929年，先后发动一百多次武装起义，建立了许多革命根据地。 1934年到1936年，领导红军进行长征，完成了行程二万五千里的英雄壮举。 1937年到1945年，领导全国人民打败了日本帝国主义。 1946年到1949年，领导并指挥了解放战争，打败了国民党反动派。
出席中共一大的人物有
王尽美烈士纪念馆（诸城）
党旗
中国共产党党旗旗面为红色，旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。红色象征革命，黄色的锤子（榔头）、镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。
一大
1921.7 13人 50余人六大
谢谢！
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
“一大” 原定会址上海法租界望志路106号
一大召开的背景
上海工人大罢工

小学品德教研组教研活动记录

小学道德教研组教研活动记录今天，我们道德组老师准时开始了本学期的第二次教研活动，主要内容是解析解读本学期几个年级的教材和学习《品社授课建议》。

因为四年级是由几位老师共同任教的，因此就以四年级为例子进行了详细记录。

本册四年级品社教材一共分为四个单元，分别是：“这是我们的社区” 、“我看家乡新变化” 、“好大一个家”和“共同生活的世界” 。

我们认真解读了教材，确定了重点，学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实责问题。

形成热爱劳动、敬爱劳动人民的优异质量。

体验社会对弱势集体的关怀。

理解和敬爱民族文化。

知道我国有五个少许民族自治区，培育对不相同民族多彩服饰敬爱、欣赏的态度。

难点是自觉爱护社区公共设施。

学会正确办理社区街坊之间的矛盾。

利用网络、图书资料等工具收集资料，进一步认识和敬爱民族文化，提升收集、整理、解析和运用信息的能力。

我们希望学生经过本册学习能关心社会，宽以待人；在参加体验学习过程中锻炼表达能力和着手操作能力。

从不相同路子收集相关图片、文字资料，能进行简单的整理、解析。

我们学习了《品社授课建议》，更加深刻地感觉到品设学科是一门以儿童社会生活为基础，促进学生优异道德形成和社会性发展的综合课程。

我们作为品设教师，可以经过充分的准备工作，整合各方面的资源，引导孩子们热爱自己的生活，积极的参加到社会中去，学会学习，学会生活。

在课前，我们要有选择地指导学生张开阅读、收集等准备工作，而且进行反响。

在课堂中采用“英雄特谈论论” ，激发学生的学习积极性。

而教师自己也要在教的过程中不休学习新的知识，完满自己的综合知识结构，更好地完成授课任务。

今天的教研活动，我们在个人研读备课的基础上，一起解析商讨了五六年级第二单元的教材。

五年级第二单元的主题是“富国强民之路” 。

要修业生认识新中国成立的曲折历程，知道革命长辈为新中国的成立浴血奋战的英勇事例，敬慕革命长辈；初步知道新中国的成立后党领导全国人民所获取的成就，培育热爱党的感情。

一路行走

一路行走，一路收获——区品德优质课评比活动掠影之五钧儒小学杜宇琴5月13日上午，秀城实验教育集团钧儒小学内正举行南湖区小学品德优质课评比活动，最后的两位参赛老师分别为新丰镇中心小学曹春英老师和嘉兴市实验小学西校区周婕老师,执教同一主题课《我们都是龙的传人》，两位参赛老师凭借自己的睿智与沉稳,为我们呈现了两节精彩的品社课。

《我们都是龙的传人》是浙教版《品德与社会》三年级下册第三单元《东西南北中》的最后一篇课文。

本课教材由四部分内容组成，即“感受香港”、“走进澳门”、“遥望台湾”、“搜集港、澳、台的相关资料”。

两位老师都聚焦在第一课时的教学，重点解决港澳部分，感受港澳的美丽风光以及回归的喜悦，激发对祖国的热爱与自豪之情。

新丰镇中心小学曹老师，以其娴熟的教学技能给孩子们带来一场视觉盛宴，用生动诱人的图片，激发孩子们对香港与澳门的向往，从美食、旅游、金融等方面展开教学，层层推进，将学生带向一个又一个高潮。

整个教学过程中老师充分尊重学生的主体意识，从学生已有的知识起点设计教学，语言清晰，目标明确，教师努力创设“游香港”“游澳门”的情境，让孩子们心情愉悦，充分感受香港与澳门的繁华与迷人，中间以视频、文字引入港澳屈辱史，渲染到位，设计巧妙，更好地激发孩子们对港澳、对祖国的热爱之情。

实验小学的周婕老师更是关注孩子们对品德课堂的探索，从“龙的传人”切入，让孩子们首先明白港、澳与中国一脉相连，紧接着以六人小组合作探究的形式放手让孩子们探索港澳与中华民族一脉相承的元素，从“香港的传统习俗、香港人的饮食习惯、寻找老香港的味道”等角度充分展开，在探寻的过程中让孩子们清晰地认识到我们都是龙的传人，我们流着相同的血液。

与此同时，以“一枚港币”激起学生的疑惑，引出香港那段屈辱历史，从而更好地为回归后的激动埋下伏笔。

教师的整个教学过程流畅、自然，情感激发到位，教师目标意识强，充分体现周老师精湛的教学基本功，可谓精彩纷呈。

最后我们也非常感谢钧儒小学，为我们提供了优质的观摩平台，为我们提供了如此可爱睿智的孩子，让我们聆听了一场品德的生命教育，且行且思，且思且行，因为我们都在品德路上……。

小学学期德育的工作计划和目标(9篇)

小学学期德育的工作计划和目标(9篇)小学学期德育的工作计划和目标篇一本学期我校的德育工作以学校总体工作为指导，加强学生行为规范教育和教师职业道德教育，结合教育局、街道教育办公室德育工作的要求，开展扎实有效地主题教育活动，营造积极向上的校园文化氛围，推进学校素质教育的步伐。

教师培训目标：培训阳光教师（心态平和、关爱学生、关心同事、认真工作、乐观向上）1、成立以校长为组长的德育工作领导小组，组建少先队辅导员、班主任德育工作小组，建立德育工作制度。

2、开展论坛活动，探讨如何做一名阳光教师。

3、开展教师读书活动、重点书目《积极心态的力量》4.定期召开教师会议，坚持正面教育和引导。

5、建立阳光教师评价机制，评选阳光教师，并充分发挥校内外宣传媒体的作用，大力宣传阳光教师的先进事迹，发挥榜样的教育和示范作用。

6.加强党组织建设，发挥教师在党员中的模范带头作用，培养入党积极分子，让更多的教师加入党组织。

学生培养目标：培养德智体美劳全面发展的阳光少年。

1.提高阳光少年的选拔标准，鼓励学生全面发展。

2、认真组织升旗仪式，发挥教育的主导作用。

（安排教师主讲次序，主讲老师依据教育主题，精心准备讲话稿）3、建立健全学生管理制度，班主任定期组织学生学习，用严格的制度约束、教育。

4、创建教书育人、服务育人、全员育人的良好氛围。

加强班主任队伍建设，指导班主任做好班级管理上好班队会；加强教师队伍建设，在学科教学中渗透思想品德教育，坚持教书育人；加强思品课的教学与研究发挥其重要的育人功能。

5、结合重大节假日开展主题教育活动、综合实践活动，定期到德育基地进行教育活动。

6.加强学生日常常规教育，加强监管，培养学生良好的行为习惯。

9月份：1、组织学习学校规章制度，规范师生言行。

2、班主任座谈会，指导班主任认真准备第一次班会。

3、假期工作总结，表扬先进，鞭策落后。

4、开学典礼5、红领巾执勤会6、阳光少年表彰会，阳光少年事迹宣传。

10月份1、文明礼貌主题教育活动2、国庆节庆祝活动（如何做一名阳光教师座谈）3、健康教育专题教育4、文明天使评选与宣传5、师德调研11月份：1、法制教育报告3、文明天使评选与宣传12月份1、感恩主题教育活动2、感恩行动3、文明天使评选与宣传4、师德调研1月份1、勤奋学习主题教育活动2、文明天使评选与宣传3、阳光少年评选4、师德考核5、德育工作总结小学学期德育的工作计划和目标篇二根据学校三年发展规划和嘉兴市未成年人思想道德建设工作要点，我校本学期德育工作以未成年人思想道德建设为主线，以安全教育为重点，加强德育队伍建设，深化德育内涵，提高育人实效。

浙江省嘉兴市2024_2025学年高一政治下学期期末考试试题

浙江省嘉兴市2024-2025学年高一政治下学期期末考试试题一、推断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。

推断下列说法是否正确，正确的请将答题纸相应题号后的T涂黑，错误的请将答题纸相应题号后的F涂黑）1.某社区搭建社区协商平台，推动小区管理创新，发挥了基层群众性自治组织的作用。

2.各地政府开展社会主义核心价值观的宣扬教化活动，履行了组织文化建设的职能。

3.政府坚持用制度管权、管事、管人，发挥民主对权力的制约和监督。

4.十九大代表扎根基层，收集群众看法和建议，说明人大代表在生活中亲密联系群众。

5.中国特色社会主义最本质的特征是人民当家作主。

6.世界多极化深化发展是当今国际形势的一个突出特点。

7.哲学的基本问题是思维和存在何者为本原的问题。

8.地理环境、人口因素和生产方式三者的客观性，集中体现了人类社会的物质性。

9.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，说明规律发生作用是有条件的。

10.现代技术的发展使“秀才不出门，全知天下事”成为现实，这说明实践不是相识的唯一来源。

二、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。

每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）11.2024年5月，习近平主席出席亚洲文明对话大会开幕式，并发表题为《▲》的主旨演讲。

A.亚洲文明沟通互鉴共享时代发展新成果B.深化沟通互学互鉴共商亚洲文明新思路C.深化文明沟通互鉴共建亚洲命运共同体D.深化亚洲文明对话创建亚洲发展新机遇12.2024年4月30日，纪念五四运动▲ 周年大会实行，习近平主席深情寄语新时代中国青年要以实现中华民族宏大复兴为己任。

A.90B.100C.110D.12013.2024年1月8日，中共中心、国务院实行国家科学技术嘉奖大会，▲院士和▲院士获得2024年度国家最高科学技术奖。

A.赵忠贤屠呦呦B.于敏程开甲C.王泽山侯云德D.刘永坦钱七虎14.我国建立并完善社会主义协商民主制度，协调社会各阶层和群众的利益。

pllAAA嘉兴市教育局文件

嘉兴市教育局文件
嘉教基[2005]210号
关于公布嘉兴市中小学德育优秀案例评选结果的
通知
各县(市、区)教育(文体)局、市经济开发区和港区社发局、市属各中小学校：
根据嘉教基[2005]29号文件“关于征集、评选中小学德育优秀案例的通知”精神，经过三个多月的征集、评选，目前嘉兴市中小学德育优秀案例评选工作已经结束。

本次征集、评选工作共收到参评德育案例共400篇，经专家组的评审，共评出优秀德育案例一等奖30篇、二等奖60篇、三等奖100篇，现将获奖名单予以公布表彰。

嘉兴市中小学德育优秀案例评选结果列表
一等奖（30篇）
二等奖（60篇）
三等奖（100篇）
嘉兴市教育局
二00五年八月十一日
主题词：公布评选德育案例通知
嘉兴市教育局办公室 2005年8月11日印发
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。

注重热点事件介入,引领学生价值成长——小学品德课堂介入热点事件进行价值引领的教学研究

一～
３知与行的统领合一—— 引领价值升华
道德认知是道德行为的先导；道德认知越全面、越深刻，就越能指导人们形成明确的道德判断和进行自觉的道德行为选择。有效的品德教学应注重学生认知与导行统领合一，因势利导，提高学生道德认识，激发他们道德情感，从而指导正
确的道德行为。以知为行，知决定行，引领学生价值升华。
３．１介入热点事件 “ 明” 知行合一以热点事件为中介，让学生认清自身存在知行不一的现象。如在教学《生活中处处有规则》中，一位教师在教学中引导学生讲述生活中的各项规则。孩子对各种规则意识都了如指掌，课堂上谈论的头头是道。３．２寻求热点事件 ‘ 芝 ’ ，以知践行改变品德课堂只说不做，停留在灌输道理层面上，这样的行为只会加重知行脱节。在现有课时分配中，多注重引入实践课。又如一位教师在教学《天有不测风云》时，学生了解全国各族人民众志成城，团结互助，积极抗灾救援。教师发现这些都只停留在认知范畴，学生从价值上给予了认同。第二堂课，教师上了一堂实践课，让学生寻求目前社会上类似的事件，学生聚焦在本市～所小学罹患白血病的一个孩子身上。“ 灾祸无情人有情 ” ，教师组织大家开展爱ｔｌ，捐助活动，以班级爱ｔ５基金会的形式为那位小患者送去了温暖。品德教育真正的目的，通过这样一系列的活动组织才真正达成，更为重要的是教导学生知行合一，无形中引领学生的价值观。品德教师要关心学生的实际生活，尊崇“ 从学生生活中来，回归学生生活” 的原则，把课上的实在些，真切些，积极引领学生价值成长。每一位品德教师，都应不遗余力地致力于学生道德品质和人文精神的习得和养成。如何对其开展具有生命力、内涵丰富、积极健康的价值观教育，引导和帮助他们形成积极健康的价值观，这是学生终身发展的需要。

关于公布全省中小学德育论文获奖名单的通知.doc

关于公布全省中小学德育论文获奖名单的通知各市、县（市、区）教育局、会员及有关单位：根据《关于开展全省中小学德育论文评选活动的通知》（浙教德会〔2014〕3号），省教育学会德育分会开展了全省中小学德育论文评选活动。

本次活动得到了各地高度重视，并认真做好了宣传发动和推荐工作，在各地德育论文评审的基础上，共收到各教育局选送的论文430篇。

省德育分会组织有关专家认真评选，经过初评、复评和终评，最终评出一、二、三等奖，现将获奖结果予以公布（见附件）。

希获奖同志再接再厉，努力开创我省中小学德育工作新局面。

附件：全省中小学德育论文获奖名单浙江省教育学会德育分会二○一四年六月五日主题词：德育论文获奖名单通知抄送：浙江省教育学会德育分会2014年6月5日印发附件全省中小学德育论文获奖名单（排名不分先后，不分地区）一等奖获奖论文（66篇）姓名学校名称论文题目庞科军杭州市天长小学基于交往：小学活动性德育课程的实践和思考郑维超杭州天成教育集团关于构建外来务工子女“阳光假日小屋”的实践探索赵建强闻建明余杭区良渚职业高中微公益行动：中职学生公益社团建设的创新探索张建军余杭区乔司中学尝试慢德育、积聚正能量、追逐新梦想——农村初中“主体沉浸式”德育模式初探王其梅杨正刚余杭区育才实验小学传统家长会的问题及突破：小学自助式家长会的设计与实施包东平临安市青山小学用好经典做实德育——“雏鹰争章”活动再开发的实践探索方晓红建德市更楼初中让每朵花儿绽放美丽——农村初中留守孩子“梯架推进”培育策略研究吕锋杭州市服装职业高级中学创设中职学生志愿者服务长效机制的探索与实践吴晓珠杭州市建兰中学初中生心理健康自我教育模式的实践研究金莹杭州市教育科学研究所附属小学“日行一善”校本德育体系的构建与实施蒋美玲杭州市省府路小学赶走心中的“小懒虫”——小学低段学生不同类型懒散行为的矫正策略吴琴萍桐庐县春江小学基于“心理叙事”提升农村小学生心理自我保健的实践研究尤燕平杭州第二中学浅谈情感力在班级管理中的正向激发陈灿钢杭州市长河高级中学提高家校通平台应用效能的研究张悦杭州市开元商贸职业学校中职初建班集体“五字经”顾伊莎萧山区戴村镇小每位学生都耕种好自己的“责任田”俞波萧山区江寺小学创新德育评价，提升学生自主育人能力毕桂铭杭州第四中学做好桥梁作用，促进家校和谐——寄宿制背景下家校沟通的实践研究谢玲玲拱墅区德育工作站小学生自我管理能力培养系列活动设计与实施研究虞巍萍北城街道中心小学涵泳寓言润泽生命蒋珊珊绍兴市永和中学以情育人，至真至纯冯娜绍兴市柯桥区华舍中学微电影——传递班级德育正能量王维平浙江省新昌县实验小学教育非它，乃心灵转向——幸福班主任成长记钱敏黎新昌县南明小学让生活德育走进品德课堂——浅谈小学品德课程资源的二次开发和利用陈晔柯城区尼山小学让班主任工作进入创意的小时代黄琳柯城区新世纪学校故事渲染儿歌辅助榜样示范契机引导——例谈低段学生行为习惯养成四种有效策略张建红衢江教研室让道德之蕾美丽绽放张自珍龙游县华茂外国语学校把握“五度”常怀“五心”落实“五转”－－对于后进生转化的几点感想姜清江山上余镇大溪滩小学带孩子学过中国节陈丽蓉江山中学静等花开，别样美丽薛秀秀瑞安市职业中专教育集团学校享受幸福教育建设幸福班级—漫谈中职学生幸福感教育杨晖温州市第十二中学文化育班不管而管潘怡红温州市第十四中学班级“外显”物化促“内隐”文化建设的途径梁世累苍南县第二实验小学谈基于班级文化的小学生民主精神培育的三点策略袁玲南海实验小学水至清则无鱼周志媛舟山第二小学求近·求新·求活——教室文化建设的新三字经策略谈沈行清小沙中学静待每一朵花开李金兰定海五中耐心，陪伴学生走出青春期逆境——一名特殊学生的个案帮教策略张建芬普陀第二中学倾听花开的声音，伴随成长的足迹胡红蕾景宁中学谈班主任工作中对违纪学生的“惩戒”艺术林红娟景宁民族中学老师，您和学生的关系和谐吗？胡传妫庆元二中转化问题学生的偏爱策略叶祥传丽水市特殊教育学校家校共育让智障生融入社会生活中倪新华湖州中学打开窗户，怀抱阳光——论班主任工作中师生沟通的情感基础应俊湖州一中宽容，德足以远怀——班主任与学生有效沟通的几点实践陈丽湖州市双林中学浅谈高中生批评教育的艺术吕富高运奇埭溪中学让每个孩子都抬起头来——班级文化建设之自信力培养罗敏杰陈兰兰交通学校校园文化引领中职生健康成长——中职学校德育模式改革与实践探索胡燕华湖州市埭溪镇上墙小学用书香点燃心香方志刚湖州市德清县莫干山外国语小学寄宿制学校开发群体性儿童游戏提升学生素质的实验与研究宋雪雯湖州市南浔区双林第二中学怎样和学生“说话”郭江伟湖州市南浔区双林第二中粗额浅谈初中生“冷漠型”心理倾向成因分析及矫正的有效策略邱芬湖州市南浔锦绣实验学校以美润美——美的活动促进队员美好行为规范养成教育的实践与研究孙文颉桐乡凤鸣高中《辩证利用传媒力量，构建舆论教育维度》鲁琦海盐实验小学教育集团雪落无声水流无痕程雪娟胡科飞海盐天宁小学心灵的对话真诚的沟通黄敏华海盐实验中学利用“曲线教育”思想转化后进生的策略与实践夏爱珍宋金华平湖市艺术小学平湖市教育研究与培训中心贴着个性去高期待吴小红平湖新埭中心小学多元体验：构建“无痕德育”四重境沈媛裕秀洲区油车港镇中心小学引生活活水，润德育鲜花潘琦嘉兴市阳光小学让班级充满民主的气息——从陶行知“民主教育思想”谈班集体建设陈庆丽嘉兴第五高级中学望·闻·问·切——借鉴中医诊法实现班级智慧管理孙立卓邱可忠第四高级中学“赢了”学生，还是“赢得”学生——班级管理中行为不当的探究姜常虹嘉兴一中实验学校探索课堂德育实践的理性途径——以历史学科教学为例程良娟海宁市第一初中《守护美丽的青春—青春期异性情感观“慢教育”之我见》高振勤海宁市第一中学高中异性同学交往“疏导型”辅导的实践研究二等奖获奖论文（138篇）姓名学校名称论文题目徐萍余杭区乔司中学借鉴阿里巴巴企业文化创建阿里班级的实践研究周强建德市乾潭第二小学新农村少年培育的主题活动设计与实施叶好丽杭州市文三教育集团（嘉绿苑小学）幸福巴乐园--“一班一品•幸福家园”文化建设的行动研究余嫒芬杭州师范大学东城中学当下男孩之阴柔风初探冯俊俏杭州市下沙第二小学基于学生成长的班级德育微课程建设路径与载体研究马锦利余杭区东湖街道中心幼儿园提升幼儿教师职业幸福感文化活动的设计与实施的实践研究章巧珍富阳市永兴中学爱到“生”处，谁到渠“成”——班级管理中赏识教育的实践与研究吴凌杭州第二中学尊重、关怀、体谅——构筑民主和谐师生关系的尝试与思考吴琴萍桐庐县春江小学基于“家长日志”的家庭教育个别指导策略研究章建华杭州市工读学校一例攻击性品行障碍行为矫正引发的思考王春英杭州市江滨职业学校防微杜渐根除校园暴力的“恶之花”——职校女生校园暴力行为的家庭诱因及策略初探刘波宁波市镇海区仁爱中学让主题班会课焕发魅力呼唤“教师在场”金福君院桥镇实验小学没有规矩何来方圆——浅谈农村孩子养成教育的培养李国华院桥中学“感化”教育在班级管理中的探究与实践冯建忠绍兴市稽山中学走进学生心灵，搞好班级建设——做智慧型的班主任的三个“妙招”贺建琴绍兴市第一初级中学教育集团让礼仪之花常开在孩子们的心中张新亚绍兴市长城中学让这美丽悄悄收藏——谈对待初中生早恋的对策张燕娣绍兴市建功中学有效沟通让教学更有效石秋丽绍兴市越城区成章中学我的班主任幸福观——赠人玫瑰手留余香蒋利红沈耀绍兴北海小学教育集团利用地域文化资源，增强德育实效李晓华越城区孙端镇皇甫庄小学“芝麻小官”的为官之道潘月琴绍兴市蕺山中心小学学生，让我轻轻叩启你的心门-----谈班主任育人心得姚敏柯桥区职业教育中心播种爱，收获幸福---浅谈如何做一名幸福的职校班主任胡尧兴浙江省绍兴县越崎中学谈谈基于中学班主任专业发展的校本培训问题方王富绍兴市柯桥区稽东镇中学当好一名农村学校班主任的“四心”黄海珍嵊州中学初中部倾听——班级有效“经营”的立足点姚玉芳浙江省嵊州市逸夫小学我的“攻心计”俞良芳嵊州市中等职业技术学校青春路上，为你导航——谈创新班本德育在班级管理中的运用梁祝妃新昌县青年路小学加强家校联系把学生的不良苗头扼杀在萌芽状态徐丽芳诸暨市草塔镇小用智慧汇聚多方力量，用多方力量管理班级——我的班级管理法许超平诸暨市牌头镇中心小学让静态布置呈现动态教育效果——班级环境布置的实践与探索赵亚丽诸暨市实验小学教育集团庆同小学一日常规巧“变脸”——浅谈如何有效培养低年级学生良好的行为习惯斯怡洁诸暨市私立诸暨高级中学初中部你会和学生沟通吗？——谈谈师生沟通技术张冬玲嵊州市蛟镇中学提高学校德育精细化管理水平之我见何国尧绍兴市柯桥区王坛镇中心小学让孝德教育成为学校德育工作一道亮丽风景高琴绍兴文理学院附属中学为了他们，我们该做些什么——浅谈学校德育工作中单亲学生的教育骆松青诸暨市陶朱初中做个“真”老师毛淑蓉衢州市实验学校见美举•建美观•践美行——针对“争做最美衢州人”教学的践与思黄荷贞柯城区姜家山小学让“三疗”成为幼儿快乐健康成长的助推器魏素珍柯城区新世纪学校让家乡悄悄走进孩子的心灵——综合实践活动教学例谈宣承慧柯城区白云学校不妨做个“懒”主任郑金星柯城区兴华中学弯下腰，用心走进学生的世界孙奕衢江全旺小学巧妙“学会”精心管理杜煜衢江横路小学教育应无痕成长需自省缪琴龙游县实验小学唤术四招轻松转化调皮生李春龙游县桥下小学基于班本的班级原生态管理有效策略例谈邱海珍龙游县湖镇初中春风化雨巧引导严爱有度走正轨－－初中班主任引导学生走向良好品行的策略浅谈徐红霞龙游阳光小学一点一滴总关情一张一弛皆有度——细节教育案例谈郑水爱江山市贺村小学特别的爱给特别的你余文常山城关中学用爱架起沟通的桥梁姜利剑常山芳村小学奏响四部交响曲，拨开云雾见青天——例谈学困生的转化策略王晓华温州市蒲鞋市小学对学生进行受挫教育的几点思考林剑影温州九中三尺讲台外也有春天金文军温州外国语学校以独特的班级文化丰富学生的情感生活陈琳茜温州市广场路小学以“点”促“面”：构建和谐班集体吴何珍鹿城区上戍中学加·减·乘，给“心”出路——摭谈对一位后进生的教育策略应用陈绚温州市墨池小学童蒙养正磨砺道德徐晓珍瓯海区梧田第二中学用心守望轻松带班黄蓉蓉龙湾区横街学校师爱，领航孩子的成长船——浅谈加强小学孩子德育的一点心得李华明乐清市教育局《心以至真行以至诚--我对班主任工作的思考》倪志刚乐清市第四中学《用心至情，春风化雨--浅谈学校教育对话的实施》陈克素瑞安市安阳实验小学沟通如此美丽——以“班级博客”促进家校沟通之我见胡晓聪瑞安市安阳实验小学浸润在“七彩”的班级文化中——“中队七彩日”的创建张怜恤平阳县鳌江小学小学生孝行养成教育的实践探究陈蓉黄晓哨平阳县昆阳镇第二小学承传统文化育美德少年吕明军苍南县龙港镇第十四中学论校园文化建设的“蘑菇效应”吴柳萍文成县第二实验中学方圆教育司南人生郑丽丽文成县实验中学教育从“心”开始周晓芳文成县第二实验小学为留守儿童撑起一片蓝天张志微大门镇小《孕育能行文化滋养学子心灵》—浅谈小学生行为习惯养成教育生活化的几点尝试王杨温州经济技术开发区海城一小《利用地方资源体验生活德育》蔡胜忠温州经济技术开发区天河一小《润物无声，点滴渗透，育人无痕》金美苍南县龙港镇湖前小学网络装饰了教育的梦张雷乐清市清江镇中学《用心在于行--浅谈班主任工作艺术》杜富贵仙岩一中让美术主题手绘课为缓解班级学习压力出一份力林小青瑞安市第三中学自分教学背景下学习共同体的管理与实践张友青平阳县水头镇第二小学依托传统节日开展有效德育活动的初探郑伟永嘉县瓯北中心小学给予“灰色儿童”成长的四要素王海芬定海一中爱的乐章——因为有你，老师很幸福赵烨金塘中学一枝一叶总关情——谈我做班主任的几点体会倪菲沈家门小学有一种成长，叫幸福！——小学班级文化建设中评价策略的实施探微刘琼普陀第二中学心要让你听见，爱要让你看见——浅谈初三接班的班主任工作徐微普陀第二中学让班级管理注入文化内涵戴斌波高亭小学随风潜入夜，润物细无声——由日常教育引发的思考张彩君岱山县东沙中学用我心换你心——谈班主任的交流艺术舒亚芬嵊泗县菜园一小巧用漂流日记搭架沟通桥梁吴晓萍嵊泗县菜园三小生活化的主题班会初探沈芬娜嵊泗县黄龙小学这条小鱼在乎——小班背景下后进生转化的个案研究叶灵军青田县温溪高中侨乡留守学生行为易偏激的原因与对策微探陈初晓青田县温溪高中做学生成长道路上的“心”朋友—中职教师与学生的相处之道周永芳青田县第二中学你是幸福的，我就是快乐的郑俊青田县第二中学传递正能量，寻找好教育郑庆贵青田中学变脸记--从“邹忌讽齐王纳谏”谈起李华燕龙泉市第三中学用爱的阳光照耀孩子潘春娥龙泉市绿谷教育集团化整理为魔力，让好习惯常驻身畔——谈谈学生整理习惯的培养毛艳萍龙泉市第一中学如何剥落学生心上的茧壳——巧用马斯洛需要层次理论帮助学生走出心灵的困境李征宙丽水中等专业学校经济欠发达地区青少年学生恶性犯罪动因探究及应对策略――从丽水市两起校园恶性案件说起刘朝海景宁县实验一小善小行动为学生健全人格奠基叶银丽景宁民族中学有效激励——让折翼天使重新起飞的力量潘红枫松阳县职业中专中职学校班主任开展道德教育的思考徐亦彪松阳县职业中专欲巧则先工，善谋而后动——我的班级事件处理实践汤蓓蕾丽水学院附中如何撑起那一片塌陷的天空阙爱红庆元县实验小学扮演多重角色争当智慧班主任叶丽花庆元县城东小学赏识教育让毕业班的孩子走向成功潘建开发区第一中学爱的教育教育的爱徐军丽水中学从“导其心”到“端其行”郑华勇丽水中学教育是一种期待沈映霞丽水市实验学校你的健康快乐是我最大的心愿——关于爱的教育的几点探讨与尝试刘雪忠丽水市实验学校赏识，撑起一片心灵的晴空——谈班主任工作中的赏识教育王琴英丽水市职业高中班级管理艺术浅谈--职高班主任工作中“糊涂术”的应用夏春红丽水第二高级中学随风潜入夜，润物细无声马丽霞丽水外国语实验学校提升班主任自身素养，打造班级软文化江伟娟莲都外国语学校寄宿制学校留守儿童健全人格养成浅谈雷仙贵莲都区梅山小学沉淀历史文化品位幽幽梅香--整合街区文化提升校园德育内涵浅议费建琴吴兴高级中学家校合力，共享成长——家长会有效性的实践任枫湖州市菱湖中学用有效沟通，促生命成长——论有效沟通在班主任工作的价值与实践樊宏燕浙江信息工程学校中职学校单亲家庭学生心理健康教育探索黄芳湖州市第八中学巧用策略，功夫下在批评后鲍艳弁南小学让璀璨的星光点亮孩子成长之路——谈“星星有点储蓄卡”行动中德育导师工作的开展与实施吴淼华湖州市德清县千秋外国语学校让英语课堂深“德”人心——在初中英语课堂中渗透生命教育的尝试吴磊德清县综合高级中学解答心灵迷惘引领人生航向——高三学生恋爱的原因剖析及心理疏导策略的研究庄丽敏安吉南北湖小学小学品的课堂中儿童情感发展的实践研究陈淑萍安吉县递铺镇第三小学练、炼、链——“班大大”变形记汪建良湖州市南浔区莫容小学主题教育实践多元评价提升——浅析新形式下学校德育方式的有效转变李小华南浔区练市小学扬德育之光导学生之行——关于心理问题学生转化的分析与思考陈冬香湖州市南浔区莫蓉中学例谈“自我挫败”型学生的心理辅导策略朱丹利海盐博才实验学校博学与雅行齐飞活动力共智慧一色褚偲佳平湖钟埭中心小学“动情一日”的小学养成教育的阶梯构建邹红艳平湖当湖高级中学德育渗透进课堂——以“公民意识”培养为例吴珍珍嘉兴市南湖区光明小学在少先队活动中建立小学低段学生全方位评价方式的策略初探朱其亚东北师范大学南湖实验学校IQ、EQ全都有，就看你我谁最牛——基于QQ班级理念下的教室文化建设的实践探索周赵侠嘉兴市南湖区余新镇中心小学如何在科学教学中有机地渗透德育吴林佩嘉兴第五高级中学展现“CS”的魅力走进学生的心灵——谈谈班主任的工作艺术周君娣嘉兴市秀州中学道是无形却有形杨群英泗洲中学春风化雨润桃李，道是“无声”胜“有声”陈刚嘉善教育研究培训中心从图书馆看学校“第三文化空间”建设——星巴克：一切与咖啡无关，给我们的启示曹秀娟海宁市盐官镇丰士中心小学阳光总在风雨后——谈小学高段段优等生抗挫能力的培养钟林芳嘉兴南湖北师大南湖附校我是怎样做好班级管理工作的三等奖获奖论文（225篇）姓名学校论文题目姜霞杭州市服装职业高级中学对接、活化、提升——中职学生提升责任感教育的实践与研究苏峰杭州市文一街小学秀水校区绘本悦读：儿童负面情绪纾解之道——基于低段儿童负面情绪干预的“情绪绘本资源”的整理与实践马玉贵陶丽青余杭区乔司职业高中巧辟育人“新”路径，构建德育“心”模式陈亚萍杭州市电子信息职业学校三维六境：寄宿制中职生公共空间意识培养的路径张江霞林芳杭州市西溪实验学校80后教师工作价值观、工作压力与工作满意度关系研究孙彩群浙江工业大学附属实验学校魅力导学魅力课堂——基于小组合作学习条件下的思品课导学案编制与使用的实践研究与策略于慧强林月峰余杭区云会中心小学故事育人：农村小学故事特色活动的设计与运作叶微余杭区五常中心幼儿园十分钟“演播厅”——中班幼儿常规养成新载体的设计与实施代景民董洪林富阳市职业高级中学扁平化企业模式在班级管理中创新实践研究帅位军临安市中等职业技术学校中职生在校心理适应能力现状及优化对策的研究胡斌临安市昌化职业高级中学中职学校“双核三范”德育模式的设计与实施胡锦洪建德市新安江第一小学城镇学校“班级休闲共同体”的创建与运作高林燕杭州第四中学和谐+进取=美丽班级王婷夏嘉平杭州市旅游职业学校清“淤泥”，引“活泉”，助力“细水长流”——XX职校破解城郊家庭教育“堰塞湖”的实践研究董学君萧山区回澜小学“学君课程”多重奏金怀德任燕芳萧山区瓜沥镇联兴小学古镇文化少年研究院：农村小学基于社团开展德育实践活动的探索刘宏科富阳市城镇职业高级中学职高学生社会公德意识调查分析周昀余杭区瓶窑中学守望心灵：学校心理预警与危机干预体系建设徐莉杭州市交通职业高级中学中职男生班级自信心再构新尝试周彩云邵红芬桐庐县横村中心学校班级“学生互助合作社”建设的实践研究潘丽娟建德市明珠小学“微视串”：小学安全教育新载体的设计与实施研究廖红杭州市德胜小学教育集团基于“万物育德”的小公民意识培育载体设计与实践魏赛华滨江小学浅谈小学高段新接班级师生“和谐相处”的有效策略李玲君东城街道中心小学诵读弟子规培育好德行洪瑜敏东城街道中心小学经历风雨享受阳光杨银花东城街道中心小学巧用提醒避“危机”机智教育护心灵刘强黄岩中学问渠那得清如许，为有源头活水来——浅谈班主任品质修养尤贝羽第一职校中职生成就动机的现状分析及培养对策林敏君城关中学中学生“早恋”问题处理的尴尬现状及思考唐海燕绍兴市第一中学让世界为你让路——目标管理在高三班级管理中的运用王敏绍兴市高级中学别误把心里问题当做品德问题沈兆钧绍兴市中等专业学校当老师上课遇上学生玩手机周江绍兴市文澜中学让传统文化浸润为师者的灵魂——浅谈传统文化与教师核心价值观构建李建英绍兴市聋哑学校康复后听障学生人际交往中存在的问题及成因分析莫岚绍兴市鲁迅小学教育集团“立人”文化引领学生个性成长马广兰绍兴市越城区树人小学雷人的毕业留言尴尬了谁？赵建英绍兴市越城区斗门镇中心小学为谁立“德”？为何而“育”？——明志德育课程初探罗兰兰东湖镇中心小学为远航的小帆营造避风的港湾——浅议少先队组织如何在民工子女群体中发挥德育功能鲁芳芳绍兴鲁迅中学城南校区用心插柳柳成行——渗透式德育实践探究王佳文柯桥区王坛镇中学浅谈农村初中学校班级文化建设蒋建英绍兴市柯桥区中国轻纺城小学活动活跃活力——用少先队活动打造小学德育工作的精品链金瀚妮嵊州市育英小学隔代教育的问题调查与策略研究。

2024小学道德与法治教师职称考试模拟试卷及答案

2024小学道德与法治教师职称考试模拟试卷及答案一、填空题（每题1 分，共20 分）1. 小学道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的（）课程。

2. 道德与法治课程具有（）、（）、（）等基本特征。

3. 帮助学生参与社会、学会做人是道德与法治课程的（）。

4. 道德与法治课程设计的思路是以儿童的（）为基础，以（）为主线，以（）为核心。

5. 道德与法治课程引导和帮助学生达到的三个方面的目标是（）、（）、（）。

6. 道德与法治课程的教学活动应源于儿童的（），又高于生活。

7. 教师应树立（）的课程资源观，整合并优化课程资源。

8. 评价不仅要关注学生的（），更要重视学生在（）等方面的发展。

9. 道德与法治课程倡导（）的学习方式。

10. 道德与法治课程以（）为指导，以（）为依据。

11. 道德与法治课程的内容包括（）、（）、（）、（）等方面。

12. （）是儿童生活的重要组成部分，对儿童的成长具有重要价值。

13. 道德与法治课程要关注儿童的（），尊重儿童的个性差异。

14. 教学中应充分发挥（）的教育功能。

15. （）是道德与法治课程的重要学习方式之一。

16. 道德与法治课程应注重培养学生的（）能力和实践能力。

17. 课程评价要从（）、（）、（）等多方面进行综合评价。

18. （）是道德与法治课程的重要载体。

19. 道德与法治课程要培养学生的（）意识和法治观念。

20. （）是实施道德与法治课程的重要资源。

二、选择题（每题2 分，共20 分）1. 道德与法治课程的性质是（）A. 综合性、实践性、开放性B. 生活性、活动性、综合性C. 基础性、综合性、实践性D. 思想性、人文性、实践性2. 以下哪项不是道德与法治课程的基本理念（）A. 引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究B. 珍视童年生活的价值C. 以教师的讲授为中心D. 提高德育的实效性3. 道德与法治课程的核心是（）A. 帮助学生养成良好的道德品质B. 培养学生的法治观念C. 引导学生学会做人D. 促进学生的社会性发展4. 教学活动的组织应注重（）A. 形式多样B. 学生参与C. 联系生活D. 以上都是5. 课程评价的主要目的是（）A. 促进学生发展B. 改进教学C. 两者都是D. 两者都不是6. 以下哪种教学方法最能体现学生的主体地位（）A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 读书指导法7. 道德与法治课程资源不包括（）A. 教材B. 网络C. 学生D. 家长8. 以下哪项不是课程目标的维度（）A. 情感态度B. 行为习惯C. 知识技能D. 过程方法9. 培养学生的（）是道德与法治课程的重要任务。

小学生思想道德建设调查报告_调查报告_

小学生思想道德建设调查报告为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设工作会议，嘉兴市教育局未成年人思想道德建设调研组于6月份分别对三所学校进行了问卷调查，调查有共发放问卷204份，100回收，100有效。

问卷调查的内容从五个方面进行：一是能热爱祖国，有正确的理想信念;二是能积极向上，有健康的人生追求;三是能诚实守信，有正确的价值观念;四是能遵守公德，有良好的文明习惯;五是能遵纪守法，有较强的法制观念。

同时先后组织召开了学校领导、部分教师、学生家长代表的调查座谈会。

一、问卷调查及座谈会情况综述通过问卷调查及其调查座谈我们认为热爱祖国、积极向上、诚实守信、遵守公德、遵纪守法是小学生思想道德的主流，但小学生的在思想道德建设上存在以下几方面较为突出的不足与问题：1、部分青少年思想道德偏离主流价值调查显示，当前部分未成年人在思想道德认识偏离主流价值。

如有2的学生认为身为中国人，无所谓自不自豪，有1的同学认为身为中国人不自豪。

而在向往的职业中，演艺界明星或体育明星比例最高，为21;而在心目中的偶像一题中，选择歌星、影星的比例最高，为26。

2、审美取向倾向感官刺激审美能力是衡量未成年人思想道德水平的一个内在度量指标。

一般而言，审美能力越强，其思想道德水准和境界越高。

调查显示，在孩子们平时主要看的电视节目，动画节目占了40，平时主要看的书中，卡通漫画类也比较高，占了38。

然而值得关注并引起警惕的是，一方面处在长知识年龄的孩子们，对于科教类节目却比较冷漠，城市学生还好，占了却30，而农村孩子只占了10。

3、以自我为中心现象较为普遍调查发现，公交车上5的学生对老人或者孕妇没有座位时视而不见;放学回到家，有4的同学认为家务是家长的事，我只要管好自己的学习即可，有12的同学在家长的要求下才会帮忙。

4、情感荒漠化现象开始显现调查显示，有3的同学对父母感觉很烦，不愿意和父母交流;有20的学生感到父母偶尔问问在校的学习生活情况还会说，问多了就会烦;有5的学生校内外看到教师会假装没看见，低头走过。

浙江省嘉兴市道德与法治初三上学期期中试卷及答案指导(2024-2025学年)

2024-2025学年浙江省嘉兴市道德与法治初三上学期期中模拟试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有12小题，每小题4分，共48分）1、下列行为中，不属于道德范畴的是（）A、诚实守信B、拾金不昧C、违法乱纪D、尊老爱幼2、以下哪项不属于我国法律的基本特征？（）A、由国家制定或认可B、由国家强制力保证实施C、具有普遍约束力D、以经济利益为核心3、根据《中华人民共和国宪法》的规定，以下哪个选项不属于公民的基本权利？A. 公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由B. 公民有宗教信仰自由C. 公民有受教育权D. 公民有选举权和被选举权4、在《中华人民共和国未成年人保护法》中，以下哪个机构对未成年人的保护工作负有首要责任？A. 教育行政部门B. 公安机关C. 基层群众性自治组织D. 社会组织5、在日常生活中，下列哪种行为符合公民的基本道德规范？A. 在公共场所大声喧哗B. 遵守交通规则，尊重他人C. 乱扔垃圾，破坏公共设施D. 恶意诽谤他人6、以下哪项不属于我国法律的基本原则？A. 法律面前人人平等B. 社会主义法治C. 以德治国D. 法律的统一性和严肃性7、题干：在日常生活中，以下哪种行为属于正确行使言论自由的表现？A. 在网上发布虚假信息，误导公众B. 在公共场合对他人进行侮辱、诽谤C. 在合法范围内，通过书信、电子邮件等方式向有关部门反映问题D. 在社交媒体上传播色情、暴力等违法信息8、题干：以下关于法律特征的说法，正确的是：A. 法律是由道德规范演变而来的B. 法律具有强制力，但不受道德约束C. 法律是由国家制定或认可，对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范D. 法律只适用于特定人群，不涉及全体社会成员9、根据教材知识，以下关于法律特征的说法正确的是：A. 法律是国家制定的，具有普遍约束力B. 法律是道德的体现，道德是法律的保障C. 法律是靠人们自觉遵守的，道德是靠法律强制执行的D. 法律和道德是相互独立，没有联系的 10、以下关于法治观念的说法错误的是：A. 增强法治观念，是公民履行义务的基础B. 增强法治观念，有助于维护社会公平正义C. 增强法治观念，有利于形成良好的法治环境D. 增强法治观念，有助于促进社会和谐稳定11、在下列选项中，不属于公民基本权利的是：A. 选举权和被选举权B. 言论自由C. 宗教信仰自由D. 财产权12、根据我国《义务教育法》，以下哪项不属于义务教育阶段学校应履行的职责？A. 确保学生完成义务教育阶段的学习任务B. 对学生进行思想品德教育C. 为学生提供必要的劳动教育D. 强制要求学生参加宗教活动二、非选择题（本大题有5小题，第5小题12分，其他每题10分，共52分）第一题材料一：近年来，我国政府高度重视青少年道德与法治教育，提出了一系列政策措施，旨在培养青少年成为具有道德品质和社会责任感的公民。

浙江省嘉兴市道德与法治初一上学期试题及答案指导(2025年)

2025年浙江省嘉兴市道德与法治初一上学期模拟试题及答案指导一、单项选择题（本大题有12小题，每小题4分，共48分）1、以下哪项不属于道德规范的内容？A、诚信B、公平C、正义D、法律答案：D解析：道德规范是人们在社会生活中应当遵循的行为准则，主要涉及个人品德、社会公德和家庭美德等方面。

法律是国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，调整社会关系的规范。

因此，法律不属于道德规范的内容。

A、B、C三项都是道德规范的内容。

故答案为D。

2、以下哪项不是法治国家的基本特征？A、法律面前人人平等B、法律是治国理政的基本方式C、政府依法行政D、公民权利受到宪法保障答案：D解析：法治国家的基本特征包括：法律面前人人平等、法律是治国理政的基本方式、政府依法行政等。

D项中，公民权利受到宪法保障，这是法治国家的基本要求之一，但不是其基本特征。

因此，D项不是法治国家的基本特征。

故答案为D。

3、我国宪法规定：“国家尊重和保障人权。

”下列哪一项不属于人权的基本内容？A. 生命权B. 财产权C. 受教育权D. 超越法律的特权【答案】D. 超越法律的特权【解析】人权是指人应当享有的基本权利，包括生命权、财产权、受教育权等，而“超越法律的特权”违背了法律面前人人平等的原则，并非人权的基本内容。

4、在社会生活中，人们行为的底线是？A. 不违反纪律B. 不违反道德C. 不违反法律D. 不违背良心【答案】C. 不违反法律【解析】法律是维护社会秩序的重要手段，任何人的行为都不能违反法律规定，这是每个人在社会生活中最基本的行为准则。

5、以下哪项不属于道德规范的内容？A. 尊重他人B. 诚实守信C. 公平竞争D. 贪污腐败答案：D解析：道德规范是指人们在社会生活中应当遵循的行为准则，它要求人们在社会交往中保持良好的道德品质。

A项尊重他人、B项诚实守信和C项公平竞争都是道德规范的内容，而D项贪污腐败显然是不符合道德规范的行为。

因此，答案为D。