人教新课标三年级下册语文教案-21太阳 (2)
小学三年级下册语文书第21课太阳教案
小学三年级下册语文书第21课太阳教案小学三年级下册语文书第21课《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文，教学时，发掘其内蕴，采用适当的课堂教学结构：“读思——引发——提议——写练”，对训练学生创造性思维将大有裨益。
店铺在此整理了小学三年级下册语文书第21课《太阳》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学三年级下册语文书第21课《太阳》教案1一、学习目标：1.会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2.朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3.解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4.学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
二、教学重难点：1、理解课文，初步了解太阳的特别及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
三、教学准备：1.自制生字词卡片。
2.搜集有关太阳的资料四、课时安排：2课时第一课时一、创设情境，鼓励质疑1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
(板书：太阳)2.你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题?(估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，你是由什么构成的?太阳公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去?……)3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!二、初读课文，理清脉络1.学生自由读课文。
2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。
语文人教版三年级下册第21课太阳
南海区小学高效课堂教学评估活动语文学科三年级3班《太阳》第二课时教学设计执教者：南海区大沥镇横江小学张树清【教学内容】三年级下册第六单元第21课内容【教学目标】：1、了解太阳的三个特点，并初步了解简单的说明方法。
2、体会太阳与人类生活的密切关系。
3、学习一些句式：过渡句、文章中心句。
【教学重点】：了解有关太阳的知识，懂得太阳与人类的关系。
【教学难点】：了解阅读常识性课文的说明方法，体会作者运用不同的方法说明事物。
【教学准备】课件【教学过程】一、导学1——3自然段。
1、故事激趣导入。
2、导：老师讲的故事可能吗？（不可能）为什么不可能？（引导读1——3段找答案。
）3、反馈：（分别读1——3段，说说太阳有哪些特点？）（1）太阳离我们有一亿五千万公里，后羿射不到太阳。
（板书：远）（2）导：太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。
（板书：大）（3）太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化。
（板书：热）4、导：太阳的三大特点决定了后羿不可能射太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体？（1）课件出示：太阳离我们有（）......如果日夜不停地步行，差不多要走（）就是坐飞机也要飞（）。
（2）读书反馈。
（3）引导：作者在写这部分时，运用了什么说明方法把这一特点写具体？（列数字）（4）导读句子体会。
5出示：我们看太阳，觉得它并不大，实际上大得很（）才能抵得上一个太阳。
（1）读句，反馈。
（2）引导：把什么与什么比较，有什么好处。
（3）引导读句子体会。
6、出示：太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会成汽，中心温度估计是表面的温度的（）。
（1）、读，引导理解：作者用哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？（2）、反馈，引导体会。
7、归纳小结：课件出示，引读太阳的三大特点。
二、导学4——8段（化繁为简，小组合作学习）1、导：太阳这些特点。
到底和我们的生活的地球及生活在人类有什么关系呢？请同学们边读边想的方法，从4——7自然段找出太阳和什么有关系。
三年级下册语文教学设计21太阳人教新课标
三年级下册语文教学设计21太阳人教新课标教学目的：1.运用〝一边读，一边想〞的方法，读懂每个自然段，从而了解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密的关系，激起先生学习自然迷信的兴味。
2.学习本课生字词。
初步体会数字说明和比拟说明的作用和方法。
学会运用〝假设……就……〞造句。
3.正确流利的朗诵课文。
背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点：引导先生运用〝一边读，一边想〞的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的亲密关系。
教学课时：两课时教学进程：第一课时〔一〕导入新课小冤家们，明天我们一同去了解太阳。
〔二〕先生自在读课文，经过查字典，读解生字词，并把不了解的词语划上去，再指名按段读课文，反省初读课文的状况，并纠正读音。
1、读准本课生字读音，特别留意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。
2、防止读错以下多音字读音：传 chuán 〔传说、传递〕都 dōu 〔都有、都是〕zhuàn 〔自传、水浒传〕 dū〔首都、都市〕差 chà〔差不多〕漂 piào 〔美丽〕chā〔过失、差数〕 piāo 〔漂浮〕chāi 〔出差〕3、正字：〔1〕〝抵〞字的右半局部下面有一点，〝氏〞的下面没有一点，要强调记忆。
〔2〕〝繁〞字结构比拟复杂，要引导先生剖析记忆，留意下面局部不是一个〝系〞。
〔3〕〝殖〞字的右半部〝直〞中间不要少一横。
〔4〕〝蔬〞字下面的笔画要让先生留意，不要少一点。
〔三〕按自然段轻声读课文，出示以下句子：1、太阳离我们一亿五千万公里远。
2、太阳大的很，一百三十万个地球才干抵的上一个太阳。
3、太阳会发光，会发热，是个大火球。
4、假设没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有植物。
5、有了太阳才有云、雨、雪。
6、有了太阳才有风。
7、太阳光有杀菌才干。
8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
〔四〕引导先生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
〔五〕指名自在读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
三年级下册语文教案21 太阳∣人教新课标-经典教学教辅文档
《太阳》教案一、教学目标1.知识与技能（1）会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、保存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
（2）朗读课文。
背诵课文最初一个自然段。
2.过程与方法初步学习浏览阐明文，领会阐明事物的一些方法。
3.情感态度和价值观理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴味。
二．教材分析这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等阐明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，阐明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正由于太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来合适人类保存的光明和暖和，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种阐明方法来阐明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、浅显、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深入的印象。
选编本课的意图是为了让先生在课文学习中增长自然知识，学惯用联系的目光看待自然界，激发学习自然科学的兴味。
同时接触阐明事物的方法，初步学习浏览阐明文。
三．教学重点和难点了解太阳的特点，领会课文怎样运用举例子和列数字等方法来阐明太阳特点的。
四．教学预备课件五．教学过程（一）导入新课（情境导入）1.师：今天我们一同学习21课《太阳》，这是一篇阐明文。
板书课题，齐读课题。
2.课件出示课文第一段前两句（先生自在读）（课件2）师：说一说：这段话次要讲了甚么故事？（指名说）师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的课文《太阳》与它在写法上完全不一样。
这是一篇科普阐明文，它将会给我们介绍些甚么呢？（二）初读课文，全体感知1.自在轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不迟滞的地方再读一遍。
人教课标版小学三年级语文下册21太阳公开课教学设计
人教课标版小学三年级语文下册21太阳公开课教学设计21太阳教学设计教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步研究阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和例数字等方法来说明太阳的特点。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
2、能够正确、通顺地朗读课文，了解课文主要内容。
3、通过第一至然段的进修，感知太阳大、远、热的特点，并了解课文是如何把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。
教学重难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和例数字等方法来说明太阳的特点。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师这里有则谜语请大家猜猜：【课件出示：一位老公公，面貌红彤彤，好天早早起，按时来上工。
】【课件出示：太阳图文】同学们，你们真是猜谜小能手，老师为你们骄傲！。
同学们，有这么一个传说：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。
人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了9个太阳，只留下一个，地面才不那么热了。
大家听过这个传说吗？这是《后羿射日》的传说【课件出示：《后羿射日》图片】，《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是后羿真的能射下来9个太阳吗？今天我们来研究研究【课件出示：21太阳】一文，看看能不能在文中找到答案。
二、初读课文，理清脉络同学们，请大家打开书，翻到90页，听课文范读，边听边想：【课件出示：课文介绍了太阳的哪些内容？】【课件播放：课文范读】同学们，课文读完了，目前我们来进行词语过关——【课件出示生词：传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、天下】自己读读。
人教新课标三年级下册语文教案太阳2教学课件
太阳教课目的：1.认识太阳的三个特色，知道太阳与人类的关系十分亲密。
2.领会关系词的作用。
能够正确填写关系词。
3.认识列举数字的作用。
教课重点难点：太阳的特色以及太阳与人类的关系教课准备：多媒体课件。
教课假想：依据学生的学习状况，在教课环节中，发挥学生的主动性。
将自主、合作、研究的方式有效地交融在一同，激发学生学习的兴趣，是学好这篇课文的重点。
课时安排：二课时。
教课过程：第一课时一、引入。
1.谜语。
出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实质上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2.相关太阳的神话、传说、故事。
太阳给人类送来了光明与暖和，从古到现在，有很多对于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。
（出示图片）（师叙述：太阳的传说）3.过渡语。
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（ 1、这些神话故事反应了人类在太古时代对太阳的认识。
2、增添文章的兴趣性，惹起读者的兴趣）此刻人们对太阳有了更全面的认识。
4.听课文录音，思虑：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特色关系亲密）二、新授。
1.初步认识太阳的特色。
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特色？各用一个字归纳。
2.剖析指导。
远：距离地球 1.5 亿公里。
在学生回答时，出示相关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读相关的句子。
教师小结。
（出示重点）用详细的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感觉太阳的距离远。
学生齐读重点3.学生自学“大”和“热”。
大： 130 万个地球。
热：表面温度 6000 度，中心温度更高。
分小组自学，自学后沟通，谈谈课文中是如何说明这些特色的？4.能不可以把太阳的这些特色连起来说？方才同学的话中运用了很多半字，用了这些数字有什么利处？经过列举数字和比较，能够给人留下比较清楚的印象。
三年级下册语文教案21 太阳∣人教新课标
《太阳》教案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一、教学目标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
三年级下册语文教案21 太阳∣人教新课标
《太阳》◆教材分析了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
◆教学目标【知识与能力目标】1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情；2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法；3.有感情的朗读课文，背诵最后一段。
【过程与方法目标】通过自学、讨论，了解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
【情感态度价值观目标】激发学生对学习自然科学的兴趣。
【教学重点】太阳的特点以及太阳与人类的关系。
【教学难点】体会作者说明事物的多种方法。
多媒体课件。
第一课时一、猜谜语，激情导入1.画时圆，写时方，冬天短，夏天长。
”打银河系的一颗普通恒星（ ）2.太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。
但经常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少？说说它有什么特点，与我们有什么关系？今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。
(板书课题)二、自由朗读课文，自学1.初读课文，了解课文大意，自学生字新词，生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。
2.读课文，标出自然段。
◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆◆ 教学过程3.字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。
语文人教版三年级下册21太阳(教学设计)
21 太阳（教学设计）(一)、导人1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。
那天不上工，准是下雨或刮风。
猜一物。
板书：太阳。
2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
】3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。
（二）、整体感知课文1．学生自由读课文。
2．谁想来说一说你读懂了什么？【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。
】三、学习太阳的特点1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。
（请一学生读信）同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。
我很大、很大，我的温度很高、很高。
现在，你们对我了解清楚了吗？2．现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。
】4．汇报。
学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。
这就是列数字的方法。
师板书：列数字老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。
三年级下册语文教案太阳(2)_人教新课标-经典教学教辅文档
三年级下册《太阳》教学设计【学习目标】1、尝试运用思想导图的方法梳理课文内容。
2、从单元全体学习的角度，初步学习浏览阐明文，能认识列数字、作比较、举例子、打比方的阐明方法。
3、能尝试运用一种或者几种阐明方法写阐明文小片段。
【重点难点】认识列数字、作比较、举例子、打比方的阐明方法是本课的重点。
尝试运用阐明方法写阐明文小片段是本课学习的难点【教学预备】平板电脑，课件，卡片。
【课时安排】一课时【教学过程】一、交流预习，全体导入1.同学们，第六组课文，我们曾经进行了全体预习。
哪位同学能说一说本组有那几篇课文？2.指名回答。
出示幻灯片：3.成绩：这些课文跟我们之前学过的课文在写法上有甚么不同？4.指名回答。
小结：像这样向我们介绍、解说事物的文章，人们给它起了个名字叫阐明文。
板书，并出示幻灯片。
二、展现思想导图，梳理文章内容。
过渡：阐明文是向我们解说事物的文章，那《太阳》一课，作者向我们解说了甚么呢？1.师：上节课，大家熟读课文，画出了《太阳》一课的思想导图，哪位同学来展现交流？2.指名终身上台展现交流。
3.你认为他的思想导图的有甚么优点？谁还有补充？4.指名终身补充交流。
小结：思想导图是梳理课文内容的一种很有效的方法，希望大家以后多多运用三、浏览相关句段，学习阐明方法。
1.列数字《太阳》一课，在阐明太阳的特点“远”时，课文中是这样说的——出示幻灯片：（1）谁能把这个句子补充残缺？齐读。
（2）括号里补充的词语有甚么特点？（表示数量的词语）小结：在阐明文中，常常会运用很多阐明方法，像这类运用数字的阐明方法，，我们叫它“列数字”。
（板贴卡片，齐读）2.作比较在阐明太阳的特点“大”时，文中有这样的句子——出示幻灯片：（1）读句子，这个句子中，作者拿甚么和太阳作比？（2）地球是我们熟习的事物，地球大不大？那130万个地球，抵得上一个太阳。
太阳大不大？小结：像这样拿熟习的事物和要阐明的事物比较的方法，我们叫它“作比较”。
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《太阳》教案
一、教学目标
1.知识与技能
（1）会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
（2）朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2.过程与方法
初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
3.情感态度和价值观
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
二．教材分析
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。
选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
三．教学重点和难点
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
四．教学准备
课件
五．教学过程
（一）导入新课（情境导入）
1.师：今天我们一起学习21课《太阳》，这是一篇说明文。
板书课题，齐读课题。
2.课件出示课文第一段前两句（学生自由读）（课件2）
师：说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）
师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的课文《太阳》与它在写法上完全不一样。
这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？
（二）初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
2.检查字词
师：出示课件（课件3）
摄氏度差不多生存繁殖估计抵得上庄稼鸟兽虫鱼棉麻毛丝杀菌治疗蔬菜比较预防
生：开火车读。
3.说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。
（三）合作探究，品读感悟
1.快速浏览课文，画出课文中你认为最重要的一句话，并说说课文围绕这句话讲了哪两个方面的内容。
小组讨论汇报：
中心句：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
围绕这句话，讲了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
（课件4）
2.学生默读课文l－3自然段。
思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
小组合作交流，汇报探究结果。
（1）交流“远”的特点：（课件5）
太阳离我们有（1.5亿公里）远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。
师：1.5亿、3500、二十几、这些都是什么?
生：数字。
师：对，这种说明方法就是列数字，用数字说明两者之间的距离，十分准确。
如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。
师：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
步行和坐飞机都是人们熟悉的例子，这种说明方法就是举例子，用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。
师：这一自然段用列数字和举例子的方法说明了太阳离我们的“远”。
（2）交流“大”的特点：
齐读第二自然段。
（课件6）
师：130万和一是什么说明方法？
生：列数字。
“……实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
”用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。
这就是作比较的说明方法。
师：这一自然段用列数字和作比较的方法说明了太阳的“大”。
（3）交流“热”的特点：
齐读第三自然段。
（课件7）
师：这一自然段用了什么说明方法？
生：列数字。
师：还有什么？
师：“太阳会发光，会发热，是个大火球。
”是打比方，用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。
师：这一自然段用列数字和打比方的方法说明了太阳的“热”。
3.请大家自由读课文的第4～7自然段，说说太阳和我们人类有着怎样的密切关系呢？
小组讨论汇报：
（1）太阳和动植物及人类生活有什么关系？
师：太阳与动植物的关系是什么样的？
生：从正反两方面进行说明的：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
”（课件8）
生：太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
（2）师：第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
云、雨、雪、风是怎么形成的呢？
生：地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。
水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
（课件9）
（3）齐读第七自然段。
师：这一自然段讲了什么？
生：第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
3.齐读第八自然段。
师：这一自然段讲了什么？是怎么讲的？
师：第4～7自然段是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面分着来讲太阳和人类的关系非常密切的。
第八自然段是总起来说太阳和人类的关系。
是从正反两方面来说明的。
生：正面：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
反面：如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
（课件10）
师：齐读最后一句。
联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”的理解。
学生联系自己的生活自由发言。
（四）总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了太阳的特征：远、大、热，从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面分着来讲太阳和人类的关系非常密切的。
通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
（课件11）
（五）作业布置
1.背诵最后一段。
2.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
八．板书设计
太阳
特点：远大热
动植物人类气象防治疾病
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
九．教学反思
《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。
我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。
我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。
我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。
同时我也注意在朗读中体会、感悟。