创新在高中英语课堂教学的应用-英语教学论文

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英语(心得)之英语新教材下的创新教学

英语论文之英语新教材下的创新教学谈英语新教材下的创新教学随着社会的发展、科学技术的进步和新课程改革的推进，高中英语教材也出现了新的变化。

新教材的内容更加具有时代气息，题材更新颖，编排的结构也更合理、灵活。

那么，如何根据我们的教学实际需要，灵活、巧妙地运用教材，来提高我们的英语教学效果呢？下面笔者就根据自己对新教材的学习和教学实践来谈谈。

一、Warming up 这一部分设计的是与本单元内容有关的热身话题，旨在回顾学生已有的相关知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对相关话题的探讨。

因此，这一部分的教学应鼓励学生踊跃发言，让学生在发言的同时互相学习，尽可能多地了解相关的知识。

鼓励学生利用课余时间上网或者查阅参考书籍了解更多的知识。

二、Listening 听力材料涉及面广，各种题材如故事、科普、说明文等都囊括其中。

而且，听力录音读音纯正，语调正确，吞音、连读恰到好处。

教师在这一部分要动动脑筋，把材料用好、用活。

我是从以下几个方面做的：⑴利用多媒体，先导入相关的问题、图片或文字，然后再放录音，完成相应的练习，使学生听起来、做起来，能够有水到渠成的感觉；⑵根据学生的基础不同，听力材料的难易程度，适当改编听力题型；⑶对于部分听力内容，教师应对其发生的背景作一些相应的介绍，特别对那些因背景文化差异而可能导致交流困难与矛盾等的听力材料。

三、Speaking 对于新教材到底应如何教，目前还处在一个摸索阶段，没有一个定论。

许多教师总是把Warmingup，Listening 和Speaking放在一节课处理，这就使时间显得非常紧张，最终导致教授Speaking内容的时间极为有限，教师仅能够带学生读一遍，了解大意，划划词组。

学生在课堂上不能充分地练习说，从而使这一部分内容显得空洞、苍白，教师教完后也会有空的感觉。

其实，Speaking部分是非常能够锻炼学生能力的。

所以，教师要充分利用好这部分的内容，合理安排教学时间和内容，创造更多更好的情境，让学生的听说水平得到充分有效的锻炼。

高中英语课堂创新教学实施策论文

论高中英语课堂创新教学实施策略现在英语课堂乏味，尤其是高中英语课堂，教师在讲台上自说自话，学生在下面昏昏欲睡。

创设教学气氛，给学生安全、自由感，激发学生的创新意识和动机课堂上学生规规矩矩地坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种“师道尊严”和“教师权威”观念下形成的教学惯例体系扼杀了学生的创造思维的火花。

包天仁教授认为课堂上学生对老师的讲解能大胆质疑，形成矛盾冲突，这样才有利于解决问题。

实际上矛盾冲突的过程就是学生创新意识进发的过程。

我们去扬大附中听课，课堂活动时，学生自由组合，有的学生把自已的凳子从一个位置移到另一个位置。

为了一个问题：can economical development and environmental protection go sideby side? (牛津高中英语模块五“the economy or the environmenl— must wechoose?)一文时。

有两组学生之间争得面红耳赤，最后老师对两组发言作了点评和总结。

一、精心准备的课前准备课堂教学教师必须精心设计，周密安排，巧妙导演，引导学生敢问敢答，对于学生不能回答的问题我会鼓励道“never mind.”“try again.”“take it easy．”“ithink you can do it next time．”对答错的同学我常鼓励说“not exactly enough，canyou think it over in another way?”，这样不仅能让学生感受到成功的喜悦以及对自身的肯定．树立正确的学习态度，也使他们对所讲内容印象深刻。

二、构建创造性课堂教学模式现代高中英语课堂需要创新，从全盘考虑英语教学的角度来看，听说读写能力的提高为读写创造了条件。

因此听说交流活动应作为英语教学的突破口。

有的人认为学生开口就算交流，在课堂中要求学生背词组，背对话，背课文就算交流，当然不是!课堂内听说训练分为语言训练和交流能力训练。

高中英语教学创新策略

高中英语教学创新策略高中英语教学是培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要环节，也是培养学生综合素质的重要途径。

传统的英语教学方法在满足学生学习需求和提高学生学习兴趣方面存在一定的不足。

教师在教学实践中需要不断探索创新，寻找更适合学生的教学策略，以提高教学效果。

本文将探讨一些高中英语教学的创新策略，希望对广大英语教师有所启发。

一、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用。

在英语教学中，多媒体辅助教学可以帮助学生更直观地理解词汇、语法和语音，并且可以通过图片、音频、视频等形式激发学生学习的兴趣，使英语教学更加生动有趣。

在教学过程中，教师可以通过播放视频让学生了解英语国家的风土人情，通过播放英文歌曲让学生感受语言的韵律和美感，通过多媒体课件展示单词图片和例句让学生更好地记忆和理解单词的用法等。

多媒体技术的应用不仅使教学内容更加形象和丰富，也提高了学生学习英语的积极性和主动性。

二、任务驱动教学任务驱动教学是一种以任务为中心的教学法，它强调学生在完成任务的过程中主动参与，师生之间更多地是一种合作关系。

在英语教学中，任务驱动教学可以帮助学生将所学语言知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。

教师在教学中可以设计各种任务，比如讨论、演讲、情景模拟等，让学生在实际情境中运用英语进行交流和表达。

通过任务驱动教学，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养其解决问题的能力、表达能力和团队协作能力。

三、情景教学法四、个性化教学个性化教学是一种根据学生个体差异和学习需求进行的针对性教学。

在英语教学中，教师可以根据学生的兴趣、学习风格、学习能力等因素，灵活调整教学内容和教学方法，让每个学生都能得到适合自己的教学。

对于喜欢阅读的学生可以提供更多的英语原版小说和英语文章，对于口语表达能力较弱的学生可以加强口语训练，对于学习能力较弱的学生可以给予更多的辅导和帮助等。

通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

高中英语教学中新型教学方法应用论文

浅析高中英语教学中新型教学方法的应用摘要：在传统的高中英语教学中，教师运用的教学方法大都似曾相识，很难取得教学工作的实质性突破，也难以调动学生的学习积极性，这时就需要新型教学方法的应用。

本文就以高中英语教学中新型教学方法的应用为话题，提出了一些见解和建议，希望能为高中英语教学方法的创新提供参考。

关键词：英语教学；高中英语；新型教学方法；英语应用中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-125-01所谓的新型教学方法，其实是指在高中英语教学中，采用更加思路开阔、方式多样和层次多变的教学办法。

新型教学方法的运用，需要教师把握得当、运用得体、评价合理，也需要学生的大力配合。

新型教学方法的目的是提升高中英语教学水平，提高学生的英语应用能力，为更好的推进高中英语的素质教育提供帮助。

一、情境教学法，提高教学的趣味性和娱乐性对高中生而言，学习英语不能仅仅作为一项任务或课业，而是要将其作为兴趣爱好，这对就英语教师的教学方法提出了要求。

能否转变学生的英语学习观念，让英语课成为学生们的“快乐丛林”，而不是“伤心之地”，就显得尤为关键了。

首先，教师可以考虑使用情境教学法。

所谓的情境教学，其实就是在课堂教学中创设某种情节或情景，使教学更加生动形象，使学生更加轻松愉悦。

使用情境教学，不但可以化解教学过程中的单调和尴尬，而且能够调动学生们的参与热情。

情境教学包括情景模拟、情节演示、课堂活动、课堂游戏、实物表演等，如何有效的使用合适的情境将教学过程有机的串联起来，应该成为广大英语教师的思考重点。

例如，在英语课堂教学过程中，教师可以根据教材内容和课堂时间的情况，让学生们编排和演示课本中的情节或故事，然后教师对表演给予点评，同时让全班同学进行互动交流，通过这样的情节模拟演示，不但可以强化学生对课本内容的理解，而且能够舒缓课堂气氛，激发学生们的兴趣。

二、交际教学法，全面提升学生的英语应用能力高中英语的教学，既要让学生掌握基本的英语知识和理论，同时又要保证学生能够具备英语应用的实践能力。

高中英语教学创新教育论文

浅谈高中英语教学的创新教育摘要：在高中英语教学中，教师如何实施创新教育呢？本文从营造氛围，方法多样，培养学生自主探究能力等方面入手，进而培养创新教育，做了一些可贵的探索。

关键词：高中英语创新教育教学方法自主探究创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新教育在英语学科教学过程中的实施，愈发使得这门语言学科焕发出不尽的生机和活力。

新课标针对传统英语教育不足而提出了全新的教育方法，其根本就是以学生发展为根本，以培养学生的创新思维能力为目的。

课堂教学应该是提供一个环境，营造一种氛围，允许有不同观点、不同意见、不同答案；鼓励独立思考和批判性思维，鼓励创造性，让受教育者的创造力最大程度地得到发挥。

那么在英语教学中，教师如何实施创新教育呢？笔者在教学实践中，做了以下探索。

一、新课程新观念，培养创新思维《新课程标准》明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的语言综合运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

这就要求高中英语教学要面对每一个学生，注意每一个学生的学习兴趣及态度的变化，采取不同的措施。

现在的班级规模一般都比较大，人数多且学习水平参差不齐，而每一个学生对英语的需求不同，在学习成绩的体现上也不同。

为了使不同的学生在同一班级中学习达到同一基本目标，教师要组织好课堂的各个环节，要设计好各种活动，要进行分层教学，使每个学生都在原有的基础上有所发展。

在课堂教学中，教师应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围；对有智力问题、有严重缺点、有过错失误、有不同意见的学生更要关注；特别注意不伤害学生的自尊心。

教师在教学的设计和安排上必须更加注意教学方法新颖而有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

英语教学方法创新论文

英语教学方法的创新探讨摘要：随着我国教育改革的逐渐深入，新课改对英语教学模式和教学方法提出了具体的要求，要求应教学在教学模式教学方法要改变原有模式，积极寻求创新，使学生的英语成绩和英语素质得到提高和锻炼，使英语教学达到预期目的。

从目前的英语教学来看，在教学方法上还有很大的提升空间。

这主要是因为传统的英语教学方法已经不再适应新课标的要求，在教学效果上无法实现较大幅度的提升，在这一形势下，英语教学方法的创新成为了必然的选择。

本文主要分析了英语教学方法创新的必要性，重点探讨了如何对英语教学方法进行创新，并对英语教学方法创新所取得的成果进行了论述。

关键词：英语教学方法；新课改；教学模式；创新探讨一、英语教学方法创新的必要性在新课改的要求下，英语教学方法的创新成为了必然选择，其必要性主要表现在以下几个方面：1、英语教学方法的创新是满足新课改要求的必然手段在新课改的要求下，明确提出了英语教学要在教学模式和教学方法上进行创新，以此来提高英语教学的整体成绩，使学生的英语素质得到培养和提高。

在这一客观要求下，英语教学方法的创新，成为了满足新课改要求的必然手段。

2、英语教学方法的创新是提高英语教学成绩的必要措施在英语教学中，要想提高教学成绩，单纯依靠现有的教学手段是难以实现的。

为此，我们必须创新教学方法，采用新的教学方法，优化教学过程、重视课堂教学环境、发挥教师的主导作用。

所以，英语教学方法的创新是提高英语教学成绩的必要措施。

3、英语教学方法的创新是英语教学发展的必然阶段在英语教学的发展过程中，教学方法需要根据教学形势的变化而不断进行创新，这主要是因为随着教育发展的深入，各种教学改革不断取得成果，学生的素质也在发生着变化，如果沿用传统的教学方法势必不会取得积极的教学效果，所以必须进行教学方法的创新。

二、如何对英语教学方法进行创新从目前的教学实践来看，对英语教学方法进行创新成为了提高英语教学成绩的必要措施，对英语教学方法进行创新，是培养学生能力和提升课堂教学质量的重要保障。

英语课堂教学中实施创新教育策略[论文]

浅谈英语课堂教学中实施创新教育的策略创新教育是实施素质教育的重要内容。

在英语教学中教师应创设各种情景，运用各种途径和方法手段实施创新教育，要使学生跳出教材框架，学活课本，使学生变得更睿智、更机敏、更具有创造力。

英语教师要从变革旧的教学方法，建立新的教学策略入手，营造创新氛围，积极培养学生的参与意识与协作精神。

结合学科特点和自己的教学体会，浅谈如何在高中英语课堂教学中实施创新教育策略。

英语教学创新教育教学模式创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新教育是实施素质教育的重要内容。

在初中英语课堂教学过程中，我们倡导学生的英语课堂学习过程是一种认知过程，也是探究的过程。

因此，教师在课堂中要充分发挥好自己的主导地位，从而创设出良好的教学氛围，课堂教学中不断探索新的思路，新的方法，培养青年学生发现，探究，解决问题的能力，从而达到激发他们的创新意识，实施创新行为，获取创新成果的目的。

一、倡导创新教学模式传统的教学模式下，教师往往按照自己的设想进行课堂教学设计，规划课堂教学，使得课堂教学按照既定的教学计划的一步一步的有序进行。

课堂中，学生的任务就是听、看、记笔记，不会出现焦虑的紧张情绪。

在英语课堂教学目标中，认知目标成为了教学的重难点，而情感、态度、价值观目标则相对缺失。

对存在差异的教学对象实行统一的教学目标，漠视学生的个体需求。

并且学生崇尚这种“教师讲得清清楚楚，学生听得明明白白”的教学环境。

二、英语课堂教学创新教育的内涵和特点创新教育不仅仅是一种单纯的训练学生进行发明创造的技巧教育，还是一种全方位的对教育进行改造的过程和促进学生成长的一种教育；创新教育不是仅仅培养少数学生的英才教育，而是在教学中面向全体学生一种的素质教育；创新教育不是一种以挖掘个体某项能力为价值目标的教育，而是一种要从个体的心智世界中源源不绝地去诱导出一些提供最佳创意的人格特征的教育。

因此，在英语教学中怎样拓宽学生思维，从而达到知识传授和综合能力培养的协调一致、同步发展，其重要性就凸显出来。

高中英语教学创新策略

高中英语教学创新策略随着社会的不断发展和变化，高中英语教学也需要不断创新和改进，以适应学生的学习需求和培养他们的综合语言能力。

本文将探讨一些高中英语教学的创新策略，帮助教师有效地提高学生的英语学习成绩和语言技能。

一、引入多媒体教学手段传统的英语教学以教科书为主，但是学生在学习过程中可能会觉得单调乏味。

教师可以引入多媒体教学手段，包括图片、音频、视频等，以吸引学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。

通过多媒体教学，学生可以更直观地了解语言的应用情景，更容易理解和掌握知识。

二、促进学生参与在英语课堂上，教师可以通过各种形式的互动来促进学生的参与。

利用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生积极地参与到课堂教学中。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生之间的合作和交流。

三、开展实践活动教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛、英语电影、音乐鉴赏等实践活动，激发学生学习英语的热情。

学生通过这些实践活动可以更好地运用所学的知识，提高他们的语言表达能力和听说能力。

四、引入项目化学习项目化学习是一种将学科知识与现实问题相结合的教学方法。

教师可以为学生设计一些英语项目，例如设计一份英语报告、制作英语小短片等，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言综合能力。

五、关注学生的个性差异在英语教学中，教师需要充分关注学生的个性差异，根据学生的兴趣爱好和学习能力的不同，采用不同的教学方法和手段。

也需要提供更多的个性化学习资源和服务，满足学生的个性化学习需求。

六、注重文化交流英语不仅是一门语言，也是一种文化。

在英语教学中，教师需要注重让学生了解英语国家的文化，推动文化交流，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

这样可以更好地激发学生对英语学习的兴趣和热情。

七、开展跨学科教学在高中阶段，学生需要掌握一定的英语知识，同时也需要了解其他学科的知识。

在英语教学中可以开展跨学科教学，将英语与其他学科进行有机结合，让学生在学习英语的同时也能够了解其他学科的知识，促进学生综合素质的提高。

高中英语教学中应注重培养学生创新意识论文

高中英语教学中应注重培养学生的创新意识摘要：要使现在的学生不做将来的“文盲”，教师除了教会学生知识，还要教会学生学习的方法和培养他们良好的学习习惯，让学生学会学习。

英语教学中也是如此。

关键词：英语教学学会学习创新意识让学生学会学习是实施素质教育非常重要的一环。

《学会生存》一书的作者埃德加，福尔精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”同时，只有提高学生的学习兴趣，教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，学生学会了学习，才能真正落实以发展学生创新精神为核心的素质教育。

一、营造活跃的教学氛围，激发学生的主体参与意识1.建立师生平等关系，尊重爱护学生，帮助学生树立自信心，激发学生成功的动机。

融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力，它能激发学生学习英语的热情，变“厌学”为“愿学”。

教师热爱关心学生，也往往受到学生的热爱，学生会由此爱屋及乌，喜欢其所教的这门功课，从而形成一种积极健康的学习氛围。

2.创造语言实践机会，公平对待学生，积极鼓励学生，使学生产生成功感。

要使学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。

即使是一点一滴的进步，学生也会感到愉快，这是学生愿意继续学习的一种动力。

学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬鼓励，会使他们感受到成功感，产生积极学习的动力。

二、创设灵活的学习情境，提高学生的主体参与兴趣你听说过“在国内学习英语三年不如到国外学习三个月”这句话吗?语言只有在一定的情境中才会有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。

克拉什在《第二语言》一书中曾指出：“教学第二语言实际上是为学生创造部分或全部的所学语言的环境。

”英语教学大纲中也强调指出：“教师在课堂教学中须设法结合学生生活实际创造交际活动情境，以增强学生的学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。

”因此，英语教师应利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情境中，提高主体参与性，帮助学生形成良好的学习动机。

高中英语创新课堂教学策略的建构与实践

高中英语创新课堂教学策略的建构与实践摘要：本文探讨了在高中英语教学中构建和实践创新教学策略的重要性及影响。

创新策略如任务型教学、合作学习、多媒体技术融合等，激发了学生学习兴趣、深度理解，培养了综合能力、合作精神和创造力。

通过教材设计、课堂氛围营造、多元化评价等实践，学生在实际问题中运用语言，提升学习动机、加深主题理解。

这些策略对学生综合素质的培养和未来发展具有积极影响，应在教学中持续探索和应用。

关键词：创新课堂教学；多媒体技术；任务型教学一、创新教学策略的构建创新教学策略的构建是高中英语教学中的关键一步，它涵盖了教学方法、资源利用和课程设计等方面。

通过合理的策略构建，教师能够激发学生的学习兴趣、提高学习效果，从而达到更好的教学效果。

（一）任务型教学法任务型教学法强调以任务为导向，将语言运用融入到具体的任务中，使学生在实际情境中学习语言，从而提高语言运用能力。

比如，在高中英语课堂中，可以设计一个关于旅行的任务，要求学生以小组形式策划一个虚拟的旅行计划，涵盖预订机票、酒店、制定行程等内容。

通过这样的任务，学生不仅需要运用语言进行交流，还需要运用实际的信息和技能来解决问题，从而更加深入地理解和掌握语言知识。

（二）合作学习与小组讨论合作学习是一种重要的创新教学策略，它鼓励学生在小组内互相合作、分享和讨论，共同解决问题。

在高中英语课堂中，教师可以将学生分成小组，针对一个主题或问题展开讨论。

比如，讨论关于文化差异的话题，每个小组可以选择一个国家或地区，探讨其文化特点，并进行展示。

通过小组讨论，学生不仅能够积极参与，还可以倾听他人观点，拓展思维，培养团队协作能力。

（三）多媒体和信息技术融合现代技术的应用为创新教学策略提供了更多可能性。

教师可以将多媒体资源、网络资源融入到课堂中，使学习更加生动有趣。

举例来说，在英语听力教学中，教师可以选择有趣的视频片段或音频材料，让学生通过观看和听取来提高听力技能。

此外，通过在线讨论平台，学生可以分享自己的观点和思考，与同学互动交流，拓展视野。

高中英语教学创新模式实践论文

高中英语教学创新模式探究与实践【摘要】新时代的国家与民族竞争力逐渐体现在人才和科技的竞争上，创新则成为未来的核心竞争力。

为了时代的需求和学生的发展，高中阶段必须重视学生综合素质与能力的培养，本文从高中英语教学实践出发，旨在打破传统的教学方式，探索英语教学的创新模式。

【关键词】高中英语教学创新探究与实践【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（a）-0083-01教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，肩负着重要的使命。

英语作为一门面向世界的开放性学科，是信息交流时代的载体和沟通交流的有效媒介。

高中英语的学习，既是对基础知识的巩固，也是对英语能力提升和拓展的基石。

因此，英语教学的创新显得格外重要，教学创新也是新课标的重要理念。

在创设创新型教学环境过程中，尤其要注意结合教学实际，以学生的发展为主体，着重培养学生的语言运用能力。

在英语教学创新模式中，教师不仅仅是单一的知识传播者，而是共同学习的设计者和参与者。

在高中英语课堂中，教师应尽量营造一个宽松和谐的学习环境，放飞学生的英语学习思维。

不可否认，目前高中英语教学中仍存在着不少问题，笔者就从这些问题入手，谈谈个人的一些看法。

1 当前高中英语教学存在的问题（1）英语教学内容陈旧，教学模式落后。

由于教育教学条件等各方面问题的限制，不少高中英语教学都不能及时更新教学内容，大都还是按照以往的陈旧内容进行。

且不说有些内容已经与社会时代的发展脱节，这样的英语教学极其不利于学生综合素质的培养。

教师一味地沿袭传统教学模式，将严重影响学生的英语水平。

（2）高中英语课程组织设计缺乏对学生的实际掌握。

在以往的教学模式中，几乎很少有教师会对高中生的英语学习进行调研，自然就无法掌握不同层次学生的学习需求，这样只是给所有学生灌输单一的知识体系，很难适应未来瞬息万变的社会环境。

（3）高中英语教学理念和方式有待改革。

当前很多高中英语教育仍然是以理论教学为主，对实践探索式的教学仍不太重视。

创新教育渗透高中英语教学论文

创新教育渗透高中英语教学摘要：本文通过教学目标、课堂结构、教学方法的创新，阐述如何渗透到高中英语教学中。

关键词：创新、目标、结构、方法【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】英语课是语言实践课，要让学生拓展知识面，了解英美国家的文化习俗、语言背景，在轻松、愉悦、平等的气氛中，培养学生的创新思维能力。

为此，本文结合高中英语教学对如何实施创新教育发表拙见，仅供商榷。

1、教学目标的创新1.1目标的制定要科学教学目标一是要明确，不能含糊其辞，模棱两可；二是要具体，即要提出到课堂教学结束后应达到的水平，从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从明理到导行，从低级到高级水平的具体要求；三是要恰当，保证课标、教材的基本要求的掌握，要求绝大多数学生经过努力达到目标；四是要完整，既要认知目标，又要智能目标及思想品德目标，并进行整体优化，融合一体。

1.2目标的落实讲策略1.2.1以认知目标为主线——分层落实知识是能力的基础。

英语教学的主要任务之一是要把基本的英语知识传授给学生，所以，课堂教学应从认知目标为主线，也就是以再现知识的发展过程为线索，逐步提示各知识的内在联系，以使学生获得系统的知识，形成完善的认知结构。

分层落实是针对学生之间的个体差异，实现不同程度的发展，课堂上不搞“一刀切”，要“因材施教”，要面向全体学生，使不同层次的学生拥有同等的参与机会与成就感。

1.2.2以智能目标为核心——主动发展创新教育的主旨是发展学生素质，提高学生能力，让学生主动发展。

因此老师必须重视智能目标在整个目标体系中的核心作用，立足知识、培养能力，把老师的主动培养和学生的主动提高结合起来。

因此，教师必须坚持启发教学，启迪学生积极思维，全面落实学生的主体地位，让学生主动获取知识，形成能力，发展智力。

1.2.3以情感目标为动力——和谐渗透教师要捧出爱心，倾注爱意，唤起学生对学习的兴趣，激起学生的求知欲，保持高昂的学习情绪。

同时要挖掘美育因素，陶冶学生美的情操，唐代诗人司空图所说的“象外之象”、“景外之景”、“韵外之致”、“味外之旨”，艺术的教育功能是欣赏想象中的情感体验，从而营造民主和谐的氛围，增强学生的学习信心，促使学生的智能、情感和谐提高。

高中英语课堂教学的创新方法与实践经验

高中英语课堂教学的创新方法与实践经验高中英语课堂教学的创新方法与实践经验随着社会经济的不断发展和全球化的加强，英语成为全球通用语言，越来越多的人意识到英语学习的重要性。

在21世纪的今天，英语教育已经成为了全面国际化的高考科目之一。

为了培养学生的英语能力，高中英语课程的教师不断尝试各种教学方法的创新和实践。

本文将结合自己的教学实践经验，介绍一些高中英语教学的创新方法。

一、实战演练对于英语这门语言课程，学生的实际语言运用能力是重中之重。

因此，在课堂中进行实战演练是一个非常有效的方法。

在我的教学中，我喜欢让学生进行实际场景的模拟演练，让他们进行角色扮演，让他们在语言中逐步掌握实际运用技巧。

这样，学生可以尽情地发挥自己的想象力和语言构思能力，既能提高语言水平，又能增强自信心，激发学生的学习兴趣。

二、互动教学互动教学是一个非常有效的教学方法。

我喜欢把课堂变成一个互动的学习环境，让学生参与到教学设计和科学研究中来。

在我上课的时候，我会对学生提出一些问题或讨论话题，引领学生自主思考和表达观点，激发他们的学习兴趣和主动性。

在互动学习中，学生既能够树立正确的认知和思想，又能够不断探究语言的奥秘，拓展知识面，提高动手能力，达到更好的学习效果。

三、多媒体教学多媒体教学是一种创新的教学方法，通过多种媒体手段来进行教学，提高师生之间的互动性和教学效率。

在我的教学中，我喜欢使用各种多媒体设备，例如电子黑板和多媒体投影仪等，以方便对知识点进行更全面、更精确、更形象、更直观地讲解。

同时，在设计教学课程时，我会根据学生的学习能力和兴趣程度，采取多样化的教学材料和手段，例如PPT课件、教学视频和演示文稿等，从而达到更好的教学效果。

四、课程设计多元化在高中英语课程设计中，多元化是非常重要的。

正如语言文化的多样性一样，需要针对不同的学生群体制定不同的教学计划。

在我的教学中，我会通过课程设计和综合评价等方面，打破单一的传统课程模式，并为学生提供多种不同类型的学习机会。

浅谈创新思维在高中英语教学中的运用

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在传统教学中，师生关系似乎大多数一直都是对立的，学生惧怕老师，老师也只是把学生当成一群什么都不懂的孩子．只是
严加管教。这种关系在课堂上看似可以让整个教学过程极具秩序，但是它对学生的学习是不利的。新课标要求教学必须实现以人为本，这就要求教育者的教育理念必须创新，要试着把自己当们实现 “ ＳｔｕｄｙｗｉｔｈＮＯｐｒｅｓｓｕｒｅ ” 作学生的朋友与引导者，而不仅仅是知识的传授者老师应该不四、教学重点的不断创新。重视口语表达仅关注学生学习，还有关注其精神生活。对学生达到真正的了解．Ｓｐｅａｋｕｐ一直是一个英语教学难点。许多学生对英语知识掌拉近师生关系。握的很熟练。做题的分数很高，但听力与表达能力却无法让人满英语作为一门外国语言，学生对其接受能力是不同的，教师意。在我国的许多地区，都实行的是 “ 哑巴英语 ” ，即懂语法，知道不能对差生失去信心，要对他们多多关注，鼓励学生学习，及时的很多单词，但是当老师给他们说一段话的时候学生们却听不懂，给予鼓励与引导并且无法表述自己的看法。随着新课标的实施，学生的素质教育比如：教师经常要运用不同的鼓励语言．像“ Ｖｅｒｙｇｏｏｄ！” 、成为焦点，这就要求老师必须加强学生的全面能力．而不只是做 “ Ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ！” 、 “ Ａｍａｚｉｎｇ！ ” 、 “ ＮＯｔｂａｄ． ” 等让学生产生自信心的语题能力。句，以增加对英语学科的兴趣，让学生在课堂上学的开心。在英语课堂上，老师要加强学生对英语的听说训练，刺激学另外，教师可以借鉴国外的课堂形式。即学生与教师坐在一生的创新思维与能力，提高英语教学效率。首先老师在课堂上要起来进行讨论。不要让学生觉得上课就是老师在上面讲．学生在多放英语语音，对学生进行听力训练，锻炼他们如何在无法了解下面记，而是让其产生一种 “ Ｉａｎｌｔｈｅｏｗｌｌｅｒ，Ｉａｍｉｍｐｏｒｔａｎｔ． ” 的主这个句子所有单词的情况下去明白这一句话的意思。或者给学生人翁意识。放一些有意思的英语视频．如近期十分火爆的（ＴｈｅＢｉｇＢａｎｇ二、教学方式不断创新．利用媒体技术Ｔｈｅｏｒｙ（生活大爆炸）》等。让学生适应里面的对白和说话方式所在初中时期所教的英语知识许多学生掌握的不是很全面，用的语速。以及鼓励学生自己对着英文台词进行模仿。他们有的认为英语太难。并产生了放弃的念头。这就要求老师对除此之外．老师还要锻炼学生的阐述能力，教师可以在英语这种学生要及时的引导，打消学生的这种消极想法。除此之外，英阅读后．让学生对这一篇文章用自己的语言进行简要概述，在把语教师要多运用多媒体等教学工具，将课堂变得生动有趣一些，握文章ｔｈｅｍｅ的情况下，加上自己的思考与想象，用英语表述出如教学生唱一些简单的英语歌曲，或者英语小电影．让学生对英来，以加强学生的思考与英语表达能力。另外．还可以教给学生不语课产生一种期盼，增加学生对英语的学习欲望除了运用教学同国家不同口音的人说英语的不同口音．让学生在课堂上进行模工具，老师在课堂上要多与学生互动，使课堂活跃一些，让学生始仿，比比看谁像。或者让学生进行期末演讲．让他们充分的发挥自终保持学习的集中力，可以利用英语做一些小游戏．或者讲一些己的个性思维，运用英语随意表述自己的知识，把课堂还给学生，英语小故事与外国的一些有趣习俗等来增加学生学习乐趣让学生可以充分的展现自己，真正做到学会一门语言、一种交流比如：老师让学生来说说自己有没有参加过婚礼．以及现在工具，而不是一门科目。国内的婚礼程序等。然后老师告诉学生英语国家婚礼的不同点。高中英语教学是学生英语学习的重要阶段，创新思维的运比如ｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｔｈｅｓｐｅｅｃｈｆｏｒｂｒｉｄｅｎｄ出ｅａｂｒｉｄｅｇｒｏｏｍ用对提高教学效率有着很大的帮助。通过创新教学，增加学生的ｆｒｏｍｔｈｅｂｅｓｔｎｌａｎｏｒｔｈｅｂｉｒｄｅｓｍａｉｄ等。或者让学生轻松了解不同创新能力，扩展学生的创新思维，但这更需要教师的努力实践与国家的习俗以及背后隐藏的心理特点等。或者给学生设置一个情探索．为社会培养真正的人才境，说中国人跟外国人一起吃饭，描述中国人的一系列行为与表参考文献：现等。最后让外国人生气了��

英语教学中创新教育论文

英语教学中谈创新教育【摘要】如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么，如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？【关键词】实践创新教育一、创设教学气氛，给学生安全、自由感，激发学生的创新意识和动机教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。

“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。

“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，是一种增强，让对方继续表示他的想法。

学生看到老师对自己点头，常会受宠若惊，对教师倍感亲切。

“专心”是一种专注行为的表现。

教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。

专注行为对学生的影响是鼓励自由地说出他们的观点和想法，也就是说教师尊重学生，有一种强而有力的增强作用。

“听他说”是一种倾听，除了以耳朵听学生的话外，更要用眼睛注视学生的身体语言。

“听”也是解决问题的新方法，在人与人的相处上可以发挥很大的力量。

听可以减轻情势的紧张与压力，因为不管是一个多么狂暴、愤怒或冲动的场面，当一方在专心倾听的时候，整个气氛已被缓和了。

二、培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。

首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。

如在高一英语第一、二单元教直接引语和间接引语过程中可以设计这样一个游戏：传话筒。

全班可以分成四大组，每组的第一位同学是发话人，请后面同学把话传给最后一位同学（受话人），要其干或不干几件事，受话人接到请求后，用具体动作行为表现出来。

这个游戏可以在组与组之间进行比赛，看谁把话传得快、传得对、而且表演正确。

这样的教法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。

新时期高中英语教学方法的创新应用

摘要：随着英语新课标的改革，教师的教学方法也要有所改革，传统的英语教学方式已经不适合学生的发展需求，只有创
新的英语教学方式才能促进学生的全面发展。本文根据传统的英语教学方法中存在的问题进行分析，探讨了在新时期，高中英语教学方法的创新应用。并提出了相应的建议。关键词：英语教学创新教学方式策略
５．开展课夕卜活动。情景教学。多媒体教学
在新时期的英语教学中，教师的教学重点应该放在学生的综合素质的培养上，应该在教学中重点培养学生的实践能
力与创新精神。所以教师在教学中必须要改变自己的传统教
学理念，利用创新的教学方式开展教学，在对学生的教学中，要以学生为中心，对学生进行引导，充分发挥学生的自主学习能力，转变学生死记硬背的学习方式，提高学生的学习兴趣与教师的教学效率。
２．合理安排设计教学流程，简化教材。生动课堂
情景教学可以有效地提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野。教师在日常英语教学中，要适当的开展一些课外活动，帮助学生创造情景，使学生在实践中进行英语学习，提高学生
的学习效率。学校可以组织一些比赛活动，如英文歌曲演唱比赛、演讲比赛等，培养开发学生的口语交际能力，巩固学生的英语知识。另外，学校要引进先进的多媒体设备，使教师利用

创新能力培养在高中英语教学中运用论文

创新能力的培养在高中英语教学中的运用初探高中英语教学，离不开创新，创新才有发展。

学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。

教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。

一、营造创新教育氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化成现实中的创新力，就要努力营造浓厚的适宜创新教育的氛围。

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。

”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。

轻松活泼的课堂气氛和平等合作的师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。

传统教育往往过多的发挥教师的主导作用，用统一的规范来管制学生的思想和行为，限制了学生创造性思维的发展。

要使学生积极主动地探索知识，发挥创造才能，就必须要克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。

要保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待他们，创造出适宜学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松和谐的教学环境。

二、培养学生创新能力（1）激趣：培养创新能力的动力。

著名的教育心理学家布鲁纳说过“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

学习热情的迸发，学习信心的获得，学习毅力的坚持，学习障碍的清除，学习能力的形成，在很大程度上有赖于学习兴趣的激发。

教师在课堂教学中要把培育学生学习兴趣放在重要位置，要努力创造生动活泼、富有情趣的教学氛围，让学生愉快的参与思考，参与创造。

（2）质疑：培养创新精神的源泉。

“学起于思，思源于疑”，质疑问难是创造的种子。

巴甫洛夫说过：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。

高中英语教学中的创新与应用

情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
【关键词】英语教学创新实践应用
义务教育阶段的教学改革正进行得如火如荼，而且成绩教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不
显著，为新世纪人才素质的改革奠定了坚实的基础。但是由于开探究行为，在适当的设疑引导之下，教师还要留给学生充分让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到受传统高考模式的影响，高中阶段的教学改革仍在探索中。任的时间与空问，何奋战在一线的教师都希望能找到一套新的课堂模式，既解激活学生思维，培养求异、创新能力。从这个过程中学生可以
四、培养发散思维。提高创新思维能力
“ 好的先生不是教学生知识，而是教会学生学习。 ” 有研究
异国文化，增强全球意识，为学生的终身学习和发展打下良好表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发的基础。在英语课程结构上，转变了过去那种以语音、词汇、语展。要让学生有丰富的想象力和独立的见解，就要求教师要善法为主线，以教师讲解为主导，耗时较多、收效较少的状态。从于挖掘教材中蕴涵的创造性因素。让学生积极运用所学知识，
ห้องสมุดไป่ตู้
人的发展需要出发确立英语教学目标，重视语言的运用、智力大胆进行发散创造。如在讲过／ｔｉｓｓａｉｄｔｈａｔｓｂｄｏｅｓ ……和的发展以及情感的介入，使教学结构形成立体交叉多样化的Ｓｂｉｓｓａｉｄｔｏｄｏ ……两个句型转化之后，让学生试着依葫芦画