初中物理校本练习浮力教学案
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
九年级物理教案 浮力9篇
九年级物理教案浮力9篇浮力 1【教学目标】知识与技能目标：1.认识浮力及其方向。
2.知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1.通过实验探究认识浮力。
2.经历探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1.培养严谨的科学态度和协作精神。
2.学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1.探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2.阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。
学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。
【教学设计】1.为了使学生更深刻地感受、领悟浮力，本节课设计了两个探究实验，探究式教学法贯穿于整节课的始终。
做好分组实验是本节课的关键。
但对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技能要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f 拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感到不知所措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。
于是在教学中采取将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即通过探究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小作为反馈练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。
当探究“浮力的大小等于什么”时不再重复测浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。
最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。
汇总全班的数据，得出阿基米德原理。
这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分散，效果较好，也节省了时间。
初中浮力练习课教案
初中浮力练习课教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够运用阿基米德原理和称重法计算浮力。
（2）能够通过实验和观察，探究影响浮力大小的因素。
（3）能够分析实验数据，归纳出物理规律。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的动手实验能力、观察和分析能力。
（2）培养学生实事求是的科学态度，锻炼学生的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。
（2）培养学生团队合作意识，培养学生的实验操作能力。
教学重难点：1. 教学重点：运用阿基米德原理和称重法计算浮力，探究影响浮力大小的因素。
2. 教学难点：启发探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理时的科学方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习浮力的概念和计算方法。
2. 提问：影响浮力大小的因素有哪些？二、实验探究（15分钟）1. 分组进行实验，每组选择一个物体，测量其在空气中的重力和在水中的浮力。
2. 记录实验数据，包括物体的质量、体积、水的密度等。
3. 分析实验数据，探究影响浮力大小的因素。
三、总结规律（10分钟）1. 各组汇报实验结果，分享探究过程。
2. 引导学生总结影响浮力大小的因素：物体自身的体积、物体排开的液体的密度、物体在液体中的深度等。
3. 引导学生理解阿基米德原理，解释物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积的关系。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用阿基米德原理和称重法计算浮力。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 讲解练习题的解题思路和方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生明确影响浮力大小的因素。
2. 强调实验在物理学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中观察和思考物理现象。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生探究影响浮力大小的因素，培养学生的动手实验能力、观察和分析能力。
在实验过程中，学生能够积极参与，动手操作，观察并记录实验数据。
八年级物理浮力教案优秀5篇
八年级物理浮力教案优秀5篇八年级物理浮力教案精选篇1教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2.能认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
教学重难点教学重点决定浮力大小的因素教学难点浮力的存在、称重法测浮力的大小教学工具铝块、烧杯、水、弹簧测力计、盐水、体积不同的圆柱体教学过程一、创设情境船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。
二、新课教学一.浮力1、什么是浮力?(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何? 小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的，施力物体是。
还受到竖直向上的，施力物体是。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力重力。
木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的和竖直向上的。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
(2)演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的铝块受浮力作用吗?50页图10.1-2甲图：铝块受到竖直向下的和竖直向上的。
重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。
二力的关系是彼此平衡。
此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。
乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的，施力物体是地球;一个是竖直向上的，施力物体是细线;另一个是竖直向上的，施力物体是水。
铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。
由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。
所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。
浮力教学设计15篇
浮力教学设计浮力教学设计15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的浮力教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
浮力教学设计1【教学目标】知识与技能目标：1、认识浮力。
2、知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1、通过实验探究认识浮力。
2、经历探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1、培养严谨的科学态度和协作精神。
2、学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2、阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学过程】1.引入课题：将气球和铁块分别扔到水里会怎样?但同样用钢铁制造的轮船为什么就不会下沉?如果制成潜艇却还可以浮沉自如，又是为什么呢?(设计意图：以创设问题情境导入新课。
对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识。
学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。
通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，引出本节课的课题。
)讲授新课1.研究什么是浮力学生研究：把乒乓球压入水中。
观察乒乓球浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉?(设计意图：不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫。
)过渡：在水中上浮的物体，显然是受到了浮力的作用。
但是，像石块这样的东西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢?学生研究：下沉的物体是否受到浮力，实验研究得出浮力的概念及测量方法。
(设计意图：任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。
这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。
使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。
通过实验学会测量、计算浮力的一种方法，并通过观察再次发现浮力的大小与排开水的多少有关，为下面的探究做铺垫。
初中物理浮力教案
初中物理浮力教案精选第一章：浮力的概念与定义1.1 教学目标让学生了解浮力的概念和定义。
理解浮力与物体在液体中的受力关系。
掌握浮力的计算方法。
1.2 教学内容浮力的定义与产生原因。
浮力的大小与物体在液体中的体积和液体的密度有关。
浮力的计算公式：F浮= ρ液体g V排。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解浮力的概念和定义。
通过实验演示，让学生观察和体验浮力的存在。
利用数学方法，引导学生推导浮力的计算公式。
1.4 教学活动引入浮力的概念，让学生思考为什么物体能在液体中浮起来。
进行实验演示，让学生亲手感受浮力的作用。
引导学生进行小组讨论，共同推导浮力的计算公式。
第二章：阿基米德原理2.1 教学目标让学生了解阿基米德原理的内容和意义。
理解阿基米德原理与浮力的关系。
掌握阿基米德原理的实验方法和步骤。
2.2 教学内容阿基米德原理的定义和内容。
阿基米德原理与浮力的关系。
阿基米德原理的实验方法和步骤。
2.3 教学方法采用讲解法，讲解阿基米德原理的内容和意义。
通过实验演示，让学生观察和验证阿基米德原理。
2.4 教学活动引入阿基米德原理的概念，让学生思考其与浮力的关系。
进行实验演示，让学生亲手验证阿基米德原理。
第三章：浮力的大小与物体形状的关系3.1 教学目标让学生了解浮力的大小与物体形状的关系。
掌握实验方法和步骤，观察浮力与物体形状的关系。
能够运用相关知识解释生活中有关浮力的问题。
3.2 教学内容浮力的大小与物体形状的关系。
实验方法和步骤，观察浮力与物体形状的关系。
运用相关知识解释生活中有关浮力的问题。
3.3 教学方法采用讲解法，讲解浮力的大小与物体形状的关系。
通过实验演示，让学生观察浮力与物体形状的关系。
3.4 教学活动引入浮力的大小与物体形状的关系，让学生思考可能的结果。
进行实验演示，让学生亲手观察浮力与物体形状的关系。
第四章：浮力在实际生活中的应用4.1 教学目标让学生了解浮力在实际生活中的应用。
掌握浮力在船舶、救生圈等中的应用原理。
初中物理浮力教案【优秀9篇】
初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二。
教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
初中《浮力》教学设计（通用5篇）
初中《浮力》教学设计初中《浮力》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的初中《浮力》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
初中《浮力》教学设计1一、教学设计理念随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。
在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。
因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。
而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。
这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。
因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教学目标知识与技能目标：1．认识浮力并知道浮力的方向。
2．知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1．通过实验探究认识浮力。
2．经历探究“浮力大小等于什么”的过程。
情感、态度与价值观目标：1．培养学生严谨的科学态度和协作精神。
2．学习阿基米德善于观察思考的精神。
三、教学重点和难点教学重点：1．通过实验探究认识浮力及其方向，会测量物体所受浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教学难点：探究“浮力的大小等于什么”的过程。
四、实验器材演示实验器材：铁架台、重垂线、鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧杯、红毛线、水桶、水盆，准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
初中物理浮力教案(精选5篇)
初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。
2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。
教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。
洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。
怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。
（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。
5、学生质疑。
（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。
二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。
注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。
2、学生猜想并填写记录单。
（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。
刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。
）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。
（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。
）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。
2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。
浮力的教案模板（精选5篇）
•••••••••••••••••浮力的教案浮力的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的浮力的教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
浮力的教案1一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，第二学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密度等知识解决一些生活中的具体问题。
但是物体的浮沉，在第一节课的实验教学中就加以渗透，第二节再从理论角度推理验证。
本节课的教学目标如下。
认知目标：a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。
二、教学设计思路1、浮力知识的综合性很强。
对于初三学生来说，在日常生活已经积累了很多对浮力的感性认识。
但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。
因此《浮力》的教学一直是初中教学的难点。
在《新课程标准》中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简单的浮力题，得分率也相当低。
2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础非常薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在为难情绪。
而物理教材又特别讲究知识体系、科学严谨，是一门很严肃的科学。
但是这种道貌岸然的面孔却很难提起学生的学习兴趣，很难激起学生的学习热情。
学生的现状也就迫使我们改进教学方法，灵活使用教材。
它古板，你想办法让它生动，它严肃，你想办法让它活泼。
以下两件事给了我很大的启发。
初中物理浮力教学设计（精选10篇）
初中物理浮力教学设计初中物理浮力教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的初中物理浮力教学设计，希望对大家有所帮助。
初中物理浮力教学设计篇1【课标要求】通过实验，认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
理解阿基米德原理。
【学习目标】1.感受浮力的存在及方向。
2.经历探究浮力大小与哪些因素有关。
3.会运用阿基米德原理。
4.养成严谨的科学态度和协作精神。
【学习重难点】1.探究浮力与哪些因素有关。
2.应用阿基米德原理。
【评价目标】1.通过演示实验一、二达成目标1.2.通过实验二和实验三达成目标2和4.3.通过达标测试达成目标3.【学习过程】教师活动学生活动设计意图一.创设情境，设疑激趣放映幻灯片，提问，并板书课题。
观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人可以仰面看书;轮船在水中航线航行;节日放飞的气球等，引出课题。
二、合作交流，探究新知任务一：感受浮力实验一：让学生将乒乓球按入水中，松手。
提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来?再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用?点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。
总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。
且浮力得方向是竖直向上。
实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗?当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。
巡回指导。
学生报告数据时板画物体受力示意图。
提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。
通过观察、思考，发表自己的观点。
组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。
引起认知上的冲突。
初二物理浮力教案【9篇】
初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理浮力教案(优秀9篇)
初中物理浮力教案(优秀9篇)初中物理浮力教案篇一一、教学背景分析（一）教学内容分析《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。
前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下基础。
（二）学生情况分析通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。
对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。
（三）教学方法与手段说明本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。
通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。
经多次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。
（四）技术准备实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线演示材料：课件二、教学目标（一）知识目标通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的浮力的大小。
（二）能力目标通过对浮力的学习，培养学生观察能力。
通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。
（三）情感、态度、价值观目标通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。
（五）教学重难点重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。
难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。
三、教学过程（一）导入曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。
提问：什么是浮力？（二）学习新知1. 感受浮力把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。
（小组学生轮流试验）学生回答：什么是浮力？（引导学生回答）总结：水阻止物体下沉的力是浮力。
2. 测量浮力的大小1）学生思考：怎样测量浮力的大小？（每个实验小组提供滑轮、水槽、测力计、量筒、细线等实验器材）学生猜想用什么方法测量浮力。
2）总结学生给出的方法，与原设计的方法结合，引导学生进行测量实验。
初中物理《浮力》教案
初中物理《浮力》教案一、教学目标1.了解浮力力的概念，掌握浮力定律。
2.能够运用浮力定律解决实际问题。
3.能够探究不同形状、不同密度的物体在液体中的浮力情况。
二、教学内容1.浮力力的概念2.浮力定律及其推导3.不同形状、不同密度的物体在液体中的浮力情况三、教学重难点1.浮力定律的推导。
2.控制实验条件，准确测量物体的体积和质量。
四、教学方法1.示范演示法。
2.导入问题法。
3.探究式教学法。
五、教学过程1. 导入通过提问方式引入本课的主题：我在冬天洗完澡后身体感觉轻松，究竟是为什么呢？2. 理论分析1.讲解浮力的概念。
2.推导浮力定律。
3.演示实验，详细解释实验过程和结果，进一步说明浮力定律的应用。
3. 探究实验1.实验目的：探究不同形状、不同密度的物体在液体中的浮力情况。
2.实验材料：不同形状的物体、烧杯、水、容器。
3.实验步骤：(1)将不同形状的物体分别放在水中，观察它们的浮力现象。
(2)测量不同物体的质量及体积。
(3)根据测得的数据，算出各物体的密度，并比较结果。
4.实验小结：从探究实验中得到物体在液体中浮力与物体重力相等的结论，并进一步了解了不同密度、形状的物体的浮力情况。
4. 总结1.回顾浮力定律，强调重要性。
2.总结不同形状、不同密度的物体在液体中的浮力情况。
3.思考浮力在生活中的应用。
5. 作业针对生活中的浮力现象，设计一个实验或达成一个有意义的结论，并用图表形式展现。
六、教学评价1.学生掌握了浮力的概念和浮力定律。
2.学生能够运用浮力定律解决实际问题。
3.学生能够探究不同形状、不同密度的物体在液体中的浮力情况，并形成一定的实验能力和科学思维。
七、教学反思浮力定律的推导有一定难度，如果学生在课前自行进行过预习，将可以提高效果。
此外，在探究实验中，对于某些特殊的物体，学生往往难以准确地测量其体积，需要老师进行耐心指导。
初中物理浮力实验教案
初中物理浮力实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和单位。
（2）通过实验探究，让学生了解浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
（3）学会用弹簧测力计测量浮力，掌握阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的动手能力、观察和分析能力。
（2）学会用控制变量法研究物理问题，培养学生的科学思维方法。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索真理的精神。
（2）培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮力的概念及浮力的方向、施力物体和单位。
（2）浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
（3）阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
2. 教学难点：（1）浮力产生的原因。
（2）利用控制变量法研究影响浮力大小的因素。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，提问：我们已经学习了哪些关于浮体的知识？（2）引导学生思考：为什么物体在液体中会受到竖直向上的力？（3）引入本节课的主题——浮力。
2. 新课讲授（1）讲解浮力的概念：浮力是液体对物体产生的竖直向上的托力。
（2）讲解浮力的方向、施力物体和单位。
（3）实验探究：浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
（4）讲解阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
3. 课堂练习（1）用弹簧测力计测量浮力。
（2）运用阿基米德原理和称重法计算浮力。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的主要内容。
（2）提问：浮力在生活中的应用有哪些？（3）布置课后作业。
四、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了浮力的概念、产生原因和影响因素，掌握了计算浮力的方法。
在教学过程中，注意引导学生运用控制变量法研究问题，培养学生的科学思维方法。
同时，通过生活中的实例，让学生感受到浮力在实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。
但在授课过程中，要注意加强对浮力概念的理解，避免学生产生误解。
初中物理教案浮力
初中物理教案浮力教学目标：1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 探究物体浮沉的条件，了解阿基米德原理。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 浮力的概念及计算方法。
2. 物体浮沉的条件。
教学难点：1. 浮力的计算。
2. 物体浮沉条件的理解和应用。
教学准备：1. 实验室用具：弹簧秤、烧杯、水、盐、酒精、乒乓球、红砖。
2. 教学工具：投影仪、透明胶片、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用日常生活中的实例，如船只、木块浮在水面上，提问为什么它们能够浮起来？2. 引导学生思考沉在水底的石块是否受到水向上的力？引发学生对浮力的好奇心。
二、浮力的概念（10分钟）1. 讲解浮力的定义：浮力是物体在流体中受到的向上托的力。
2. 浮力的计算公式：F浮 = G - F'，其中F浮为浮力，G为物体的重力，F'为物体在流体中的实际受力。
三、物体浮沉的条件（10分钟）1. 讲解物体浮沉的条件：当物体受到的浮力大于等于其重力时，物体浮起来；当物体受到的浮力小于其重力时，物体沉下去。
2. 利用实验演示物体浮沉的现象，让学生亲身体验并理解浮沉条件。
四、阿基米德原理（10分钟）1. 讲解阿基米德原理：物体在流体中受到的浮力等于物体排开的流体重量。
2. 利用实验演示阿基米德原理，让学生观察并理解原理的应用。
五、浮力的计算方法（10分钟）1. 讲解浮力的计算方法：利用阿基米德原理，通过测量物体排开的流体的重量来计算浮力。
2. 进行实验操作，让学生亲自测量浮力，提高学生的实验操作能力。
六、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用浮力的计算方法和浮沉条件进行解答。
2. 引导学生进行小组讨论，互相解答疑问，巩固所学知识。
七、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生明确浮力的概念、计算方法和物体浮沉的条件。
2. 强调浮力在实际生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣。
教案初中物理浮力
教案初中物理浮力教学目标：1. 让学生了解浮力的概念、产生原因和影响浮力大小的因素。
2. 让学生掌握阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教学重点：1. 浮力的概念及其产生原因。
2. 影响浮力大小的因素。
3. 阿基米德原理和称重法计算浮力。
教学难点：1. 浮力的产生原因。
2. 影响浮力大小的因素。
教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、弹簧测力计。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示轮船、气球等浮体图片，引导学生思考浮体浮起来的原因。
2. 学生回答问题，教师总结并板书浮力的概念。
二、探究浮力的产生原因（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察物体在水中受到的浮力。
2. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析浮力产生的原因。
3. 教师讲解浮力产生的原因，并用PPT展示相关示意图。
三、探究影响浮力大小的因素（15分钟）1. 学生分组进行实验，改变物体在水中排开的液体体积，观察浮力的变化。
2. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析影响浮力大小的因素。
3. 教师讲解影响浮力大小的因素，并用PPT展示相关示意图。
四、学习计算浮力的方法（15分钟）1. 教师讲解阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
2. 学生分组进行实验，利用阿基米德原理和称重法计算浮力。
3. 学生汇报实验结果，教师点评并讲解注意事项。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、产生原因、影响因素和计算方法。
2. 学生分享学习收获和感受。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，分析生活中常见的浮力现象，并撰写一篇短文。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了浮力的概念、产生原因、影响因素和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和思考，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
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初中物理校本练习浮力教学案
1. 知道浮力的概念，知道浸入液体或气体中的物体受到浮力。
2. 知道浮力产生的原因，了解影响浮力大小的因素，会用弹簧测力计测浮力。
3. 知道阿基米德定律，能用F 浮=ρ液ɡv 排等公式计算简单的浮力问题。
二、知识回顾
1.概念:_________________________________________叫做浮力，浮力的方向是_______的。
2.产生的原因:_________________________________________________
3.阿基米德原理
(1)阿基米德原理:
(2)数学表达式: F 浮＝ ＝
(3)阿基米德原理不仅适用于液体,还适用于
4. 计算浮力的三种方法
(1)利用实验称重法求浮力, 即
(2)利用阿基米德原理求浮力, 即
(3)利用物体的浮沉条件（平衡法）求浮力, 即 (前提：物体 )
三、例题精析
1. 弹簧秤下悬挂一物体，在空气中称时弹簧秤的示数是392N ，浸没在水中时弹簧秤的示数是342N ，则物
体受到的浮力是_______，物体的体积是________，物体的密度是__________；若将弹簧秤上提，使物
浸入水中的体积减小一半，则此时物体受到的浮力等于________，弹簧秤的示数变为__________。
2. 如图所示，把木桩打入池塘中，在泥面上的木桩部分受到的浮力 （ ）
A.都为零
B. 都大于零
C. 甲为零，乙大于零
D. 都不为零，但F 甲＜F 乙
3.将2.00牛的金属块用线悬挂，使其全部浸入盛满酒精的容器中，测得溢出的酒精重为0.32N ，则金属块
受到的浮力是________N 。
4.如图甲所示，将一个挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸入水中（容器中水足够深），在圆柱体接
触容器底之前，图乙中能正确反映弹簧测力计示数F 和圆柱体下表面到水面距离h 关系的图像是（ ）
5.某根绳子能承受39.2N 的拉力，用它拉住一个浸没在水中体积为2dm 3的实心铝球，如铝块在水中匀速上
升 ，求: ⑴铝块全部浸没在水中时绳对它的拉力是多大? ⑵铝块露出水面多少体积时绳恰好断掉?(水
的阻力不计，ρ铝=2.7×103Kg/m 3)
3题 2题
课堂检测
1.下列关于浮力的理解正确的是: ( )
A.浮力就是物体排开液体所受到的重力
B.浮力就是液体对浸在液体内的物体向上和向下的压力差
C.重1牛的水不可能产生大于1牛的浮力
D.浮力的方向是竖直向下的
2.小华在游泳池游泳，当他从浅水区走向深水区，若水底布满小石头，则下述体验与分析合理的是（）A．脚底疼痛感觉减弱，因为人越来越轻
B．脚底疼痛感觉减弱，因为水对人的浮力越来越大
C．脚底疼痛感觉加重，因为人越来越重
D．脚底疼痛感觉加重，因为水对人的浮力越来越小
3.在水中搬动石头时要比在岸上搬石头时省力，这是由于_____________ _的缘故。
4.一个1N的钩码，挂在弹簧秤钩上, 当钩码浸没在水中时弹簧秤的示数是0.87N，这个钩码受到水的浮力
是_____N; 若钩码受到的浮力是0.1N时，弹簧秤的示数应是_______N。
5．某同学为了探究浮力的大小与哪些因素有关，做了以下几个实验。
他首先用弹簧测力计测得某一金属块的重为3.8N，测得相同体积的石块的重为1.1N，然后完成了以下步骤：
实验1：把金属块挂在弹簧测力计下，浸没在水中的不同深度处，观察到弹簧测力计的示数始终是3.3N；
实验2：把金属块浸入水中一部分，观察到弹簧测力计的示数是3.6N；
实验3：把金属块浸没在硫酸铜溶液中，观察到弹簧测力计的示数是3.1N（ρ硫酸铜>ρ水）；
实验4：把石块浸没在水中，观察到弹簧测力计的示数是0.6N。
分析上述实验结果，可以得到初步结论：
⑴根据“实验1”可知，浮力的大小与浸没在液体中的________ ___无关；
⑵根据“实验1、3”可知，浮力的大小与________ ____有关；
⑶根据“实验___ __”可知，浸没在液体中的物体所受浮力与物体本身的密度无关；
⑷根据“实验_ _____”可知，浮力的大小与排开液体的体积有关.
6.用弹簧秤、烧杯、水、细线和小金属块等器材，测定小金属块的密度，实验步骤如下：
⑴用细线把小金属块拴好，挂在弹簧秤下，称出金属块重为G，用公式________算出小金属块的质量m。
⑵把小金属块浸没在水中，读出弹簧秤的示数G', 小金属块受到水的浮力F浮=___________。
⑶根据阿基米德原理,可计算出金属块体积V=____________。
⑷利用密度公式_______________算出小金属块的密度ρ=________。
7．甲、乙两个实心金属球，它们的质量相等，其密度分别是5×103kg/m3和10×103kg/m3。
甲球挂在甲弹簧秤下，乙球挂在乙弹簧秤下，并且让两球均全部浸入水中，这时，甲、乙两球所受的浮力之比是________，甲、乙两弹簧秤的示数之比是______。
8.某物体1／4的体积露出水面时受到的浮力是300N，全部浸入水中时受到的浮力是多大？若将它全部
浸没在密度为0.8×103Kg/m3的酒精中时受到的浮力是多大?。