轻松高效学汉字
轻松学汉字：如何高效学拼音47 ɑnɡ谐音记忆法
轻松学汉字：如何高效学拼音47 ɑnɡ谐音记忆法【原创版】目录1.引言2.拼音47 ɑnɡ谐音记忆法简介3.拼音47 ɑnɡ谐音记忆法在日常生活中的应用4.拼音47 ɑnɡ谐音记忆法的学习方法5.结论正文随着信息时代的到来，汉字的学习变得越来越重要。
尤其是对于非中文专业的人来说，掌握汉字的拼音拼写和发音是必不可少的。
本文将介绍一种高效的拼音学习法——拼音47 ɑnɡ谐音记忆法，帮助大家轻松掌握汉字的拼音。
拼音47 ɑnɡ谐音记忆法是一种通过谐音来记忆汉字拼音的方法。
这种方法简单易学，而且可以在短时间内快速掌握大量的汉字拼音。
在日常生活中，我们可以通过这种方法来记忆一些常用的汉字，例如“沙发”的拼音“shāfā”，可以将其谐音记忆为“沙发——沙发”。
学习拼音47 ɑnɡ谐音记忆法需要掌握一些基本的技巧。
首先，需要熟悉汉字的拼音，并了解每个音节的发音规律。
其次，需要找到每个音节与汉字拼音之间的联系，并利用谐音来记忆汉字的拼音。
最后，需要不断地练习和巩固，以加深记忆和提高学习效率。
在日常生活中，我们可以利用拼音47 ɑnɡ谐音记忆法来记忆一些常用的汉字。
例如，“沙发”的拼音“shāfā”，可以将其谐音记忆为“沙发——沙发”。
此外，“苹果”的拼音“píngguǒ”，可以将其谐音记忆为“苹果——苹果”。
通过这种方法，我们可以快速掌握一些常用的汉字的拼音，并提高我们的汉语水平。
总之，拼音47 ɑnɡ谐音记忆法是一种简单易学、高效实用的汉字拼音学习法。
通过这种方法，我们可以快速掌握大量的汉字拼音，提高我们的汉语水平。
如何利用网络资源提升语文学习效果
如何利用网络资源提升语文学习效果说到利用网络资源提升语文学习效果，我们首先要明确的是，网络已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
通过利用网络资源，我们可以轻松地获取到各种各样的学习资料和工具，提高我们的语文学习效果。
本文将探讨如何充分利用网络资源，提升语文学习效果的几个方面。
一、利用网络平台获取学习资料如今，网络提供了许多免费的学习平台和课堂资源，我们可以利用这些平台进行学习和查阅资料。
比如，我们可以通过在线图书馆或者电子书网站获取到各种各样的语文书籍和杂志，学习课内和课外的知识。
同时，还有一些知名的学习网站，如学堂在线、网易云课堂等，提供了丰富的语文课程和教学视频，我们可以根据自己的需求进行选课学习。
二、利用网络工具提高写作能力写作是语文学习的重要环节，而网络平台中有许多写作工具可以帮助我们提高写作能力。
比如，语文写作软件可以检查我们的语法错误、用词不当等问题，帮助我们改善写作水平。
此外，一些在线写作社区还提供了互评和修改功能，我们可以在这些平台上发布自己的作文，接受他人的建议和批评，提高自己的写作技巧。
三、参与语文学习社区网络上有许多语文学习的社区和论坛，我们可以积极参与这些社区，与其他语文爱好者共同讨论和交流。
在这些社区中，我们可以学习到一些优秀的学习方法和技巧，获取到其他人的学习心得和经验分享。
通过参与社区，我们还可以互相监督和督促，提高学习的效果。
四、利用在线辅导提高学习效果有些学生在语文学习中可能会遇到各种各样的问题和困难，而一对一的辅导往往能够更好地解决这些问题。
如今，网络上有许多在线辅导平台，我们可以随时随地与老师进行交流和沟通，寻求帮助和解答。
在与专业老师的互动中，我们可以更好地理解和消化语文知识，提升语文学习效果。
五、积极参与在线练习和考试网络上有许多语文学习的在线练习和考试平台，我们可以利用这些平台进行针对性的练习，加深对知识点的理解和记忆。
通过参加在线考试，我们可以了解自己的学习进度和水平，及时调整学习计划，并寻找自己的不足之处，以便更好地提升语文学习效果。
斑马阅读s1识字表
斑马阅读s1识字表摘要：一、斑马阅读S1识字表简介二、斑马阅读S1识字表特点三、斑马阅读S1识字表适用人群四、如何使用斑马阅读S1识字表进行高效识字五、斑马阅读S1识字表的实际应用案例六、总结与建议正文：斑马阅读S1识字表是一款专为儿童设计的识字工具，旨在帮助孩子们轻松、快乐地学习汉字。
下面我们将详细介绍斑马阅读S1识字表的特点、适用人群以及如何高效使用这款产品。
一、斑马阅读S1识字表简介斑马阅读S1识字表是一款以图片、音频和游戏为主的识字工具，它将汉字与生动形象的图片相结合，让孩子们在观看图片的过程中自然而然地记住汉字。
此外，还为每个汉字配备了标准的发音，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字。
二、斑马阅读S1识字表特点1.图文结合：生动形象的图片有助于孩子们更好地理解和记忆汉字。
2.标准发音：每个汉字都配有专业录制的新冠发音，帮助孩子们正确发音。
3.游戏化学习：通过趣味游戏，让孩子们在玩耍中学习汉字。
4.个性化定制：可根据孩子的学习进度调整课程难度，实现个性化教学。
三、斑马阅读S1识字表适用人群这款识字表适合3-12岁的儿童使用，特别是那些对汉字学习感兴趣、希望提高汉字水平的孩子。
四、如何使用斑马阅读S1识字表进行高效识字1.家长可根据孩子的年龄和兴趣选择合适的图片和发音。
2.引导孩子观看图片，了解汉字的形状和含义。
3.播放发音，让孩子跟着模仿，掌握汉字的正确发音。
4.通过趣味游戏巩固孩子对汉字的记忆，提高学习效果。
五、斑马阅读S1识字表的实际应用案例以下是一个实际应用案例：小明的父母为他选择了斑马阅读S1识字表进行汉字学习。
在使用过程中，小明的父母根据他的兴趣选择了他喜欢的图片，引导他学习相应的汉字。
通过观看图片、听发音、玩游戏等方式，小明在短时间内掌握了大量汉字，并提高了学习兴趣。
六、总结与建议斑马阅读S1识字表是一款寓教于乐的汉字学习工具，对于提高孩子的汉字水平具有显著效果。
家长在引导孩子使用时，要注意观察孩子的兴趣和需求，适时调整教学方式，让孩子在愉快的氛围中高效学习汉字。
识字方法有哪些
识字方法有哪些
识字的方法主要包括以下几种：
1. 拼音法：通过学习汉字的拼音发音以及拼音与汉字的对应关系，掌握汉字的读音和部首，从而认识汉字。
2. 形象联想法：将汉字的形状和意义进行联系，通过形象化的方式来记忆和理解汉字的意义。
3. 词语搭配法：将常见的汉字进行组合，形成词语或短语，通过学习和理解这些词语的意义，进而认识汉字的形状和意义。
4. 旁通法：通过学习和掌握常见的汉字部首的意义和用法，来推测和认识其他未学习过的汉字的意义。
5. 词源法：通过学习汉字的字源和演化过程，了解汉字的构成和意义，从而认识汉字。
6. 语境法：通过将汉字放置在具体的语境中，通过语义和语法的推测，理解和认识汉字的意义。
7. 综合运用法：将以上各种方法综合运用，通过多角度、多方式地学习和认识汉字，提高识字效果。
这些识字方法可以根据个人的学习喜好和适用情况进行选择和组合使用。
高效的识字教学方法
⾼效的识字教学⽅法字词教学是基础教育语⽂教学中最重要的⼀项内容，如何教给孩⼦正确、快速、⾼效的识字⽅法，是⼩学识字教学亟待解决的⼀个问题。
下⾯是⼩编整理的⾼效的识字教学⽅法，欢迎⼤家阅读分享借鉴。
⾼效识字教学⽅法⼀创设契机，提⾼识字兴趣。
根据不同的课⽂采⽤合理的识字形式。
⼀般⽣字较多、课⽂较长时，可采⽤集中识字的形式，这样可以节省识字时间，培养⾃学能⼒，并使讲读课⽂较为连贯流畅，不致因教⽣字过多⽽使课⽂⽀离破碎。
操作时，可让学⽣从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们⾃由选择的机会，找出⾃⼰想学、会学的⽣字，发挥其主观能动性，真正把学⽣放在主体的位置上。
实践证明，这种形式的集中识字，学⽣积极性⾼，课堂⽓氛轻松活跃。
同时，也可有意识地找出所教⽣字具有的共同点加以归类进⾏教学，可以取得事半功倍的效果。
⼆重视指导，教会学⽣识字⽅法。
教师指导学⽣的学习很重要，低年级学⽣的识字更是如此，学⽣总是按照他所掌握的学习⽅法来学习的。
因此，教师的指导⽅式起着定向作⽤。
由此可见，识字教学不仅是让学⽣掌握⼏个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学⽣识字的⽅法，不断提⾼他们的识字能⼒，使他们能够主动去获取和运⽤汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提⾼。
常⽤⽅法有：1利⽤基本字记忆字形。
学⽣已经掌握了⼀定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利⽤基本字加⼀笔、减⼀笔或合起来的⽅法帮助学⽣记忆字形。
例如：“⽇”加⼀笔是“⽬”，“⽬”减⼀笔是“⽇”，“⽇”和“⽉”合起来是“明”。
2利⽤部⾸的变化记忆字形。
许多字加上部⾸、去掉部⾸或者换部⾸⼜能变成另⼀个新字，⽼师可以把学过的字进⾏分类，让学⽣说⼀说某⼀个字是怎样由另⼀个字加、减或换部⾸得到的，充分发掘学⽣头脑中的迁移、联想功能。
例如：“京”加⽇字旁是“晾”、“座”去掉⼴字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点⽔旁是“漂”。
如何进行生字教学
如何进行生字教学识字教学是小学低年级教学的重要环节，然而生字学起来又是那么单调、枯燥，小学生又没耐心,因此我们应根据儿童的年龄特点,采取学生感兴趣的识字方法，让他们轻松地掌握所学生字。
一、采取灵活多样的识字方法识字课的教学方法应多变而更新，在具体的教学过程中，教师要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件和新学生字联系起来。
利用形声字的规律识字，如，唠、抚、扭等，为形旁表意声旁表音；借助图画、实物识字，如，山冈、竹笋、辫子等，要让学生接触实物；熟字加偏旁、减偏旁或换偏旁、形近字比较、拆合法、相同偏旁归类等都为行之有效的方法。
还要鼓励学生用自己最喜欢的方式认识生字，只有掌握了有效的识字方法,才能准确地记住每一个字。
二、培养合作识字意识合作学习是新课程改革提倡的学习方式之一,是培养学生主体意识的有效方式，可使学生自由发挥,学生的学习热情也高。
但是对于低段学生，注意力容易分散，教师应采取形式多样的合作学习方法，抓住学生有限的注意力,达到共同提高的目的。
比如，学生自学完生字后，先让学生互相交流,有不懂的字和同学探讨，或俩人合作互相监督字音是否读准，互相帮忙正音;还可用听音找字的识字方法：一个人读音，一个人在字卡里找相应的字，小组里相互检测识字情况,交流识字经验，进行竞赛等。
这样不仅发挥了学生的主体作用，还可使学生体验合作交流带来的快乐和受到的启发。
三、创设情景、寓教于乐农村学校教学条件有限,没有多媒体教学设施，但教师要千方百计为学生创设情景,使学生既学到丰富的知识又获得享受,以激发学生的学习热情.总之，识字教学是一项艰辛的教学过程年级识字教学识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。
为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。
随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种教师讲，学生学;教师写,学生抄;单调的课堂教学方式已不复存在了。
“趣”字当头,高效识字
“趣”字当头，高效识字【摘要】根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中以趣为眼，用生动有趣的各种形式打开学生的视野，调动学习积极性，让孩子在愉悦的情境中，自信地学习汉字。
【关键词】识字；兴趣；高效赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。
”笔者根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中以趣为眼，用各种生动有趣的形式打开学生的视野，调动学习积极性，让孩子愉悦在愉悦的情境中，自信地学习汉字。
一、走进生活，引发兴趣《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
因此，在开学初，为了让孩子尽快熟悉身边的同学，我结合教室布置，把全班52位同学的名字端端正正地写在了52颗闪烁的星星里，并张贴在宣传栏。
这下子，学生劲头来了，一下课就蜂拥而上，仰起头大声地读着小伙伴的名字。
碰到不认识的字时，同学间还会相互帮忙、相互提醒。
当同学名字的三个字中有一个不认识时，小朋友们还会开动脑筋，利用名字的读音来认识生字。
有的小朋友会兴奋地用小手指点着自己的名字，开心地告诉大家：“我叫某某某，我的名字是这样写的！”在这种“奔走相告”的氛围中，那些枯燥的汉字变成了一个个鲜活的生命，像种子一样深深地扎根于学生的头脑中。
低年级的孩子天真活泼、爱交朋友，最容易受情感因素的感染。
我们在识字教学中，应该巧妙地创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二、巧变形式，趣味识字低年级的学生年龄小，活泼好动，思维集中持续的时间短，教师要针对小学生的年龄特征，积极挖掘教材所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习，让学生快乐识字。
1.玩一玩游戏教师要善于找准与教学内容相符合的游戏进行教学，使学生真正“动”起来，做到玩中思考，玩中创新。
如在教学“蜻蜓”、“蚂蚁”等动物词语时，我设计了“找朋友”的游戏。
象形识字是公认高效识字方法,图文结合,好理解,轻松学会1600字
象形识字是公认高效识字方法，图文结合，好理解，轻松学
会1600字
《象形识字是公认高效识字方法，图文结合，好理解，轻松学会1600字》
中国文字文化源远流长，中华文字在世界上是独特的，要掌握这些文字可以说是一个人成为一个真正的中国人的关键。
虽然有许多识字方法，但是象形识字绝对是公认的最高效识字方法之一。
象形识字是一种以组合图形，让孩子们通过识别图形和拼写字词来学习的方法。
图文结合的形式，孩子们可以通道一个形象的记忆，把字的拼写形式和汉语发音联系起来，能更轻松的记忆，从而学会汉字。
象形识字法具有三个显著特点：第一，它是一种思维模式，让孩子们通过思维来绘制或想象一张图片，把字的拼写记忆下来。
第二，它的重点不是把汉字记住，而是让孩子们记忆字的拼写形式以及汉语发音。
第三，象形识字法的功能机制，既能让孩子们思考，又能联想，最终让孩子们记住汉字的拼写和发音。
象形识字的优势主要体现在三个方面：首先，它把图像和文字结合在一起，让孩子们可以更快乐和更容易地理解汉字。
其次，它会让孩子们更快地学习汉字，因为孩子们不仅能记住字的单独形式，而且还可以记住字的组合形式。
最后，它有效率高，大约只用花一年的时间就可以学会1600个汉字，这一点比传统的方法要快很多。
象形识字是一种有效、科学、快捷的识字方法，既能帮助孩子们
更快地学会汉字，又能让孩子们把汉字和汉语拼音联系起来，让孩子们在学习过程中更容易理解汉子的拼写和发音。
掌握象形识字法，不仅可以让孩子们轻松学会1600个汉字，而且还可以为他们的汉字学习打下坚实的基础，让他们在日后的汉字学习中取得优异的成绩。
怎样让小学生轻松学好汉字
1、汉字是中华民族的瑰宝，小学生的汉字学习是他们语文素养的基础。
但是，很多小学生在学习汉字时会感到枯燥无味，难以坚持下去。
那么，怎样让小学生轻松学好汉字呢？2、首先，要激发小学生学习汉字的兴趣。
可以采用多种形式的教学方式，如适当加入游戏元素、图片展示等，使学习变得有趣。
同时，给予学生鼓励和奖励，让他们在学习中感受到成就感和愉悦感。
3、其次，要建立小学生正确的学习态度。
要告诉他们汉字学习不是一朝一夕能够完成的，需要长期坚持。
同时，引导学生树立正确的学习目标和自我评价意识，及时反馈学习情况，帮助他们找出问题，及时纠正。
4、第三，要注重小学生汉字学习的基础知识和技能。
基础知识包括笔画、部首、结构等，要深入浅出地讲解，让学生理解并记忆。
基础技能包括字形、字音、笔顺等，要通过反复练习提高学生的识字、写字能力。
5、第四，要充分利用现代科技手段辅助小学生学习汉字。
如手机APP、电脑软件等，可以让学生在娱乐中学习，轻松掌握汉字知识。
同时，互联网上还有许多有趣的汉字教育资源，如汉字学习网站、博客、微信公众号等，可以给学生提供更加丰富的汉字学习内容。
6、最后，要注重培养小学生的实用性汉字能力。
学校教育应该与社会需求紧密结合，注重培养小学生的阅读、写作、交流等方面的汉字能力，让他们真正掌握汉字这个工具，为以后的成长打下坚实的基础。
7、综上所述，要让小学生轻松学好汉字，需要激发学生的兴趣，建立正确的学习态度，注重基础知识和技能的教学，充分利用现代科技手段进行辅助教学，并注重实用性汉字能力的培养。
相信只要我们用心去做，小学生就能够轻松愉快地掌握好汉字这门语文基础课程。
大班幼儿识字的好方法有哪些
大班幼儿识字的好方法有哪些大班孩子正处于一段学龄前的一段时间，各项能力都在快速的发展和进步，这个时候对孩子的启蒙教育非常重要，识字是一把打开学习之门的钥匙，恰巧大班阶段也是孩子学习兴趣和学习能力最强的时候，那这个时候家长应该如何根据大班孩子的发展规律教孩子识字呢?适合大班孩子识字方法有哪些1.识字方法：千字岛阶梯想象识字法。
千字岛阶梯想象识字法，紧密结合汉字的字源、字理、字形、字义，遵循汉字的本体构造和使用规律，以及学习者接受汉字教育的认知规律，创造性地引导学习者将汉字逐级想象成与字形、字义精确对应的图画，进而将图画演绎成动画，最终使学习者轻松地读准字音、辨清字形、理解字义，达到科学高效识汉字的目的。
我认为可以考虑智象识字，这款产品适用于各阶段孩子，针对大班孩子有学前套装，并且很实用。
2. 识字方法：指读识字法。
这种方法是家长和孩子在一起进行的一种学习方法，通过家长手指点向那个字并读出来，让孩子学会识字，俗称“人肉点读笔”。
不仅能够让孩子在读书的时候学到汉字，还能锻炼孩子的专注力，因为在你指着读这个过程，孩子的注意力都在你的指尖。
这是一个需要沉淀的学习方式，长时间下来会发现孩子识字的能力和数量上有一个质的变化。
3.识字方法：阅读识字法。
在孩子有了一定的识字基础后，可以给孩子一些绘本或者简单的故事书，让孩子在故事情境中，在自己会的汉字基础上带着疑问和猜测去看，然后他会问你他不会的，在阅读中，他不仅学会很多生字，而且对这些生字很有印象，因为在潜意识里比起被动的接受，积极思考是更加深刻的。
这里我推荐绘本《一百万只猫》，别看绘本上都是图多字少，但是里面蕴含的小道理孩子却是能够明白的。
4.识字方法：拼音识字法。
拼音是一年级的必学内容，学习拼音是一个从读;读准;拼读这么个过程。
通过基础的学习拼音，然后再去学习汉字，这样的基础让孩子在以后的学习中碰到不会读的汉字都可以通过拼音来学习。
家长可以在教孩子学习拼音的时候买字母表和智象拼音卡，这样学习效率会大大提升。
寓教于乐的小学生字词教学│打造轻松而高效的课堂氛围
寓教于乐的小学生字词教学│打造轻松而高效的课堂氛围在小学生的字词教学中，创造一个轻松而高效的课堂氛围非常重要。
因为当孩子们在愉快的氛围下学习时，他们更容易聚焦于学习任务，并愿意主动参与课堂活动。
如何在字词教学中寓教于乐，打造出这样的课堂氛围呢？本文将为您介绍一些实用的方法和策略。
一、提升学生兴趣并激发学习动机学习字词对于小学生来说可能是一项繁琐的任务，但是，我们可以通过一些创新的方式来提升学生的兴趣，并激发他们的学习动机。
1. 使用多媒体工具：在字词教学中，可以使用多媒体工具，如幻灯片、视频等，来呈现有趣的内容。
通过图文并茂的方式，能够吸引学生的注意力，并增加他们对学习内容的兴趣。
2. 设置游戏环节：将字词教学融入到游戏中，可以使学生更加积极参与。
例如，可以设计一个拼字游戏，让学生通过拼写来完成任务。
这样的游戏既能够激发学生的竞争意识，又能够增强他们对字词的记忆和理解。
3. 激发情感共鸣：在字词教学中，可以选择一些富有情感色彩的故事或文章，引发学生的情感共鸣。
通过让学生产生共鸣，能够提高他们对学习内容的兴趣和关注度，并激发他们的学习动机。
二、创设互动环节和合作学习机会在字词教学中，创设互动环节和提供合作学习机会，可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和分享。
通过小组讨论的方式，可以促进学生之间的互动，帮助他们更深入地理解字词的含义和用法。
2. 互动游戏：设计一些互动游戏，让学生在游戏中进行字词练习。
例如，可以设计一个卡片游戏，让学生根据提示选择相应的字词。
在游戏过程中，学生不仅能够巩固所学的知识，还能够与同学进行互动，增强合作意识。
3. 合作项目：在字词教学中引入一些合作项目，让学生通过合作完成任务。
例如，可以让学生分组制作一个有关字词的海报或小册子。
通过合作项目，学生能够相互分享和交流，提高彼此的学习效果。
三、丰富教学资源和活动形式为了打造一个轻松而高效的课堂氛围，丰富的教学资源和多样化的活动形式也是非常重要的。
低年级学生的识字教学方法有哪些
低年级学生的识字教学方法有哪些一、比较识字法汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远。
对于这类型的汉字，在教学时，可以把相近的字一并出现，让学生在比较中识字，在联系中区别汉字。
这样的识字方法可以加深学生对汉字形义的理解。
如：“口、日、目”可以这样记住它的形，“口”像一个小方格;“日”是太阳，太阳只有一个，所以在口的中间加一横就是“日”;“目”是眼睛，每个人都有两只眼睛，所以口的中间加两横就是“目”。
类似这样的字，在第一册中比较多，只要指导学生从它的字音、字形与字义上去比较，这样学生就容易记住了。
二、加一加，减一减识字法像这类型的识字方法，学生很容易接受，也很喜欢;即让学生把算术中学到的加减迁移到识字中来，又能对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。
如在第一册中的“人、大、太、天”，可将“人”作为字据，让学生用添加笔画的方法记住“大”、“太”和“天”。
又如“十、木、禾”，先让学生观察比较后，再总结出：在“十”的左边加一撇，右边加一捺，就是“木”，在“木”的上面加一撇就是“禾”。
再如“巴、月、用、子、木”等字，可以引导学生用减部首的方法来识记字形：“爸”减去父就是“巴”，“朋”减去“月”就是“月”等，这样简单的加减识字法既能增强学生对汉字的识记效果，又能活跃课堂气氛。
三、触类旁通识字法汉字中最常见的字是形声字，形声字的特点是声旁表音，形旁表义。
在教学中，只要有意识地把这个特点告诉学生，久而久之，学生也就能举一反三了，达到触类旁通的效果。
如“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，都是左边跟字义有关，右边跟字音有关。
又如：“柏、树、桦”，学生一见到这样的字，就很快地想到木字旁，联想到树木。
类似这样的字还有许许多多，只要学生在学习偏旁的时候，教给学生理解形旁表义的功能后，学生也就能自己根据字的形旁推测出生字的字义了，并且也能够培养学生的独立识字能力。
四、歌诀识字法歌诀法是指教师用顺口的歌诀来帮助学生识记汉字的方法，目的是化难为易，让学生易认易记。
识字教学的方法有哪些
识字教学的方法有哪些字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。
研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。
那么小编就在这给大家简单介绍一些识字教学的方法。
学会识字教学的方法有哪些1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力。
如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横，叉叉顶门。
”(文)“回”字可以编成“大口抱小口”。
“美”字可以编成“大字头上一只羊”等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。
3.编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大，敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
老师报告会中学汉字最高效的方法
老师报告会中学汉字最高效的方法
一、重视教师指导
1、建议学生在老师的指导下加强汉字的学习，可以以复习、记忆、训练为主。
2、让学生重视汉字的记忆，用老师的指导和解释来帮助学生了解汉字的真正含义。
3、老师可以教学生用汉字组成词组，以及理解其背后的意义，注重学生的汉字实践能力和有效的形象化记忆。
4、在教学中要注重汉字的音、形、义的综合运用，让学生能够熟练把握汉字的组成单位，并有一定的灵活运用。
二、注重练习
1、要求学生要定期练习，建议学生每天花15-30分钟做汉字练习，要较系统全面地学习。
2、注重实践能力，让学生灵活运用汉字，并从文字中学习汉字的意义。
3、辅以相应的书面练习，让学生逐字逐句比较理解汉字，并让学生用自己最熟悉的汉字来练习。
4、让学生把汉字练习和听力训练结合起来，通过模仿汉字的发音来加强对汉字的掌握。
三、注重日常教学
1、老师要充分利用课堂教学时间，让学生能够抓住机会实践汉字和汉字的运用。
2、老师要在日常教学中增加汉字练习，让学生在统一的语境和良好的环境中掌握汉字的精髓。
3、老师还可以提供学生参加汉字比赛，让学生在轻松的氛围下学习汉字，提高学生对汉字的兴趣。
4、老师可以利用多媒体和网络技术，安排各种形式的汉字练习，让学生更加轻松愉快地学习汉字。
学前班生字表掌握字的小窍门
学前班生字表掌握字的小窍门学前班是幼儿教育的起点，学前班的教学目标之一是帮助孩子掌握生字，打好汉字基础。
掌握字的小窍门对于学前班的孩子们尤为重要。
本文将介绍几种适用于学前班孩子的掌握字的小窍门。
首先，培养孩子的兴趣是掌握字的关键。
学前班的孩子们通常对于新鲜事物都充满好奇心，因此教师可以巧妙利用孩子们的好奇心引起他们对于字的兴趣。
教师可以通过展示有趣的图画书、故事书，逐渐引导孩子注意到书中的字，并与孩子进行互动，帮助他们理解字的含义和形状。
此外，教师还可以鼓励孩子们尝试书写自己感兴趣的字，并给予及时的鼓励和赞扬。
通过培养孩子的兴趣，他们会主动地去探索和学习字。
其次，融入游戏元素是掌握字的有效方法。
游戏是学前班孩子们喜欢的活动，通过游戏的方式可以激发孩子们的学习热情。
教师可以设计一些有趣的字识别游戏，让孩子们在游戏中学习字。
例如，教师可以准备一些字卡，让孩子们根据卡片上的字找到相应的物品或图片，或者通过翻转字卡的方式进行字的配对游戏。
这些游戏既能锻炼孩子们的观察力，又能帮助他们记忆字的形状和含义。
此外，利用歌曲和儿歌也是掌握字的有效途径。
学前班的孩子们对于歌曲和儿歌都非常感兴趣，因此可以通过编写一些简单易学的字歌或儿歌来帮助他们记忆字的形状和发音。
可以选择一些常用的字组成歌词，通过轻松愉快的歌曲节奏，让孩子们在听歌的同时学习字。
同时，教师还可以设计一些与字有关的手指操，让孩子们通过手指动作来记忆字的笔画顺序。
通过歌曲和手指操的形式，孩子们能够轻松地掌握字的写法和读音。
最后，通过绘画和手工制作巩固字的学习成果。
学前班的孩子们通常对于绘画和手工制作都非常感兴趣，教师可以结合这两个活动来巩固孩子们对于字的学习成果。
例如，教师可以引导孩子们根据字的形状和意义进行绘画创作，或者通过剪纸、折纸等手工制作的形式来呈现字的形状。
通过绘画和手工制作，不仅可以提高孩子们对字的理解和记忆，还能培养他们的动手能力和创造力。
轻松掌握,六十甲子纳音表记忆方法
轻松掌握,六十甲子纳音表记忆方法六十甲子被称为中国传统文化中的“一宝”，它是中国历史上汉字繁体拼音的系统，被誉为“汉字大全”，是集数量和质量于一体的一个深奥而精湛的系统，也是文化的精髓。
六十甲子的学习是中国文化教育中的非常重要的一个组成部分，但也是许多学生望而却步的极具挑战性的内容，记忆起来难度是让许多人非常头痛。
没有一个简单有效的记忆方法，不仅影响学生的学习，也会降低学习兴趣。
为了解决学习者记忆六十甲子的困难，推荐一种有效的记忆方法：轻松掌握六十甲子纳音表记忆方法。
这种方法以纳音表为基础，采用分层记忆的方式，分多层进行记忆，将每一个汉字的发音字母归类，以让学生容易记忆的方式进行记忆，同时也利用抽象出来的汉字音节，以及五笔字根和纳音表划分来组织整个六十甲子，让学生能够更精准地记忆，这样，学生通过学习就能够轻松地把六十甲子掌握。
首先，我们需要把纳音表划分为八个分类，分别是ㄅ类、ㄆ类、ㄇ类、ㄈ类、ㄉ类、ㄊ类、ㄋ类、ㄌ类。
接着在每一个分类中，学习者可以把每一个汉字的发音字母归类，例如在ㄅ类中，学习者可以把每一个以ㄅ开头的汉字归到同一类中，如：ㄅㄆㄇㄈ等等，这样学习者就可以轻松地知道每一个汉字的发音了。
另外，还可以利用抽象出来的汉字音节，把汉字分成几个音节，例如：ā，把它分成ma和a两个音节，然后把它结合起来，这样也可以让学习者容易地记忆汉字的发音。
最后，学习者可以利用五笔字根来记忆，将每一个汉字的五笔笔画结合起来，然后把它和纳音表中的发音字母结合起来，学习者就可以把汉字快速有效地记住了。
综上所述，学习者可以采用轻松掌握六十甲子纳音表记忆方法来记忆六十甲子，这种方法不但可以把学习者从记忆困难中解脱出来，也使学生更容易掌握六十甲子，省去了大量的学习时间，提升了学习效率，更加高效地记忆六十甲子，从而提高学习者的文化素养和能力。
繁字的识字法
繁字的识字法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：繁字是汉字中的一个部首，是一种汉字的结构形式。
繁字的识字法是学习汉字的基础，可以帮助我们更快更准确地认识和记忆汉字。
下面我们来详细介绍一下关于繁字的识字法。
一、繁字的基本结构繁字的基本结构是一个部首加上一个偏旁。
部首是汉字中的基本组成单位，可以表示一个字的主要意义。
偏旁是部首的一种变形形式，用来补充部首的意义，起到一定作用。
繁字的结构形式简单且规范，容易辨识。
二、繁字的识字法1. 研究部首的含义在学习繁字时，首先要研究部首的含义。
部首是汉字的基本构成单位，可以表示一个字的主要意义。
通过了解部首的含义，可以更好地理解和记忆繁字的意思。
2. 学习部首的笔画顺序和结构部首的笔画顺序和结构对于写字的正确、快速有着重要的作用。
要掌握繁字的书写规范，首先要学习部首的笔画顺序和结构，了解每个笔画的顺序和形状。
3. 记忆繁字的音义除了部首的含义和结构外，还需要掌握繁字的音义。
汉字是表音文字，每个字通常都对应一个音和一个义。
要准确识别和记忆繁字，需要牢记它的音义，结合意义理解和记忆。
4. 练习书写和认读通过反复练习书写和认读，可以加深对繁字的印象和理解。
要求写得工整认得清楚，通过练习提高对繁字的认识和书写水平，使其变得熟练和自如。
5. 多多积累词汇学习繁字的可以积累更多的繁字词汇。
通过学习词汇，可以丰富繁字的应用范围，提高识字的效率和准确性。
三、总结繁字的识字法是学习汉字的基础，需要从部首的含义、笔画顺序、音义记忆等方面全面学习和掌握。
通过反复练习和积累词汇，可以提高对繁字的认识和运用能力，使学习更加轻松和高效。
希望以上介绍的繁字的识字法对大家有所帮助，希望大家能够勤奋学习，成功掌握繁字的识字方法。
第二篇示例：繁字作为汉字中的一个常用字，是许多人在日常生活中经常会接触到的一个字。
对于很多人来说，看到繁字可能会感觉有些复杂和困难，不容易识记。
但只要掌握合适的识字方法，就能够轻松地认识和记忆繁字。
网上新华字典
网上新华字典【导言】随着互联网的发展和普及，人们的生活方式和学习方式也发生了巨大的变化。
特别是在信息获取方面，互联网极大地方便了我们，使得各种知识随时可得。
而在字典这一工具书领域，网上新华字典的出现更是给我们的学习和查询带来了极大的便利。
本文将为大家介绍网上新华字典的特点和使用方法。
【正文】一、什么是网上新华字典？网上新华字典，是指新华字典这种权威字典在互联网上的在线版。
新华字典是一部汉字的学习和查询工具书，由国家开放大学出版社出版。
它以新修正的字形、新解释、新注音和新用例等特点著称，是学习者、教育工作者和语言爱好者的首选工具书之一。
二、网上新华字典的特点1.随时随地获取信息：与传统印刷版新华字典相比，网上新华字典的最大特点就是方便性。
只要有网络连接，我们就可以在任何时间、任何地点获取所需的字典信息。
无论是在线版本的网页形式，还是通过手机应用程序，都可以轻松查询和学习汉字。
2.多种功能、多样化使用方式：网上新华字典不仅仅是单纯的字典查询工具，还提供了多种功能和使用方式。
比如，除了查询字词意思、解释和用法外，它还可以帮助用户学习拼音、写字和字音，还提供了一些例句和词组用法，方便用户更全面地了解一个字的含义和用法。
3.更新及时、内容丰富：由于互联网的快速发展，网上新华字典也随之更新迭代。
这就意味着它可以及时收录新出现的词汇，能够满足人们对于语言发展的需求。
此外，网上新华字典还提供了更丰富的内容，比如字群、部首和异体字等信息，方便用户更加深入地了解汉字。
三、使用网上新华字典的方法1.选择合适的平台：网上新华字典有许多应用和网站可供选择。
首先，我们可以通过搜索引擎搜索“网上新华字典”找到一些常用的在线字典网站或手机应用。
其次，下载适合自己手机系统的新华字典应用程序，方便随时使用。
最后，根据个人习惯和操作习惯选择其中一款平台进行使用。
2.按需查询：打开网上新华字典后，我们可以通过输入汉字拼音、部首或笔画数来快速选取要查询的字。
得三字的用法口诀
得三字的用法口诀一、三字用法口诀的背景与作用口诀是一种记忆方式，通过朗朗上口的语言组织，将复杂而抽象的知识进行概括和提炼，使之易于被记住和理解。
在学习语文及其他学科过程中，掌握使用助记口诀可以让学生更加轻松地记忆知识点。
其中，得三字用法口诀就是在学习汉字书写时常用的一种助记方式。
“得”字有着丰富而多样的用法，在不同场合中有各自的意义和表达方式。
为了帮助学习者准确理解并牢固记住“得”字的多义用法，我们借助这个三字口诀来辅助记忆。
该三字口诀具备以下作用：1. 强化记忆：通过将抽象概念转化为简明扼要的语言形式，帮助学生更快速、高效地掌握和运用“得”的不同语义。
2. 提高应用能力：掌握“得”字的多义用法后，学生在写作、阅读等方面能够更灵活地运用这些知识点，提升整体文化素养。
3. 触类旁通：通过学习三字口诀，学生还能够发现和理解其他汉字的多义用法规律，从而更好地应对汉字书写和理解。
二、三字用法口诀的具体内容得（得）四个意思记心中，实得表结果，却得双宾语，副词后顶用，名词性修饰粒。
这个三字口诀将“得”的多义用法分为四个部分进行概括。
下面我们逐一解读每一部分的含义。
1. 实得表结果：“实得”是指通过努力或特殊条件所获得的实际结果。
在这种情况下，“得”表示“取得、获得”的意思，表达经过付出或努力后所达到的成果。
例如：“他得了第一名。
”就表示他通过自己努力取得了第一名的成绩。
在这个例子中，“实得”即代表着努力的过程，并说明最终获得了什么样的结果。
2. 却得双宾语：“却”是一个副词，表示转折、对比、否定等含义。
与此相关，“却得”在某些情况下可接双宾语，即可以同时接收两个宾语。
例如：“他却功夫不错，却人缘很差。
”表示他的功夫很好，但是却在人缘上存在问题。
这里，“却得”表示对比，前一部分是表示积极一面，后一部分则表示消极或反面。
3. 副词后顶用：“得”在句子中常常紧跟在副词之后使用。
这种情况下，“得”起到了强调或修饰副词的作用。
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轻松高效学汉字内容摘要：识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点。
识字历来被认为是一件非常辛苦、非常枯燥的事情，特别是在学生年龄小，识字量大的情况下，识字教学更是困难重重。
长期以来，小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。
针对这些问题，本文从分析小学低年级识字教学现状入手，总结低年级识字教学应坚持的四个原则，并在此基础上归纳提高识字教学效率的有效途径。
关键词：识字效率兴趣规律激励识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。
识字难，识字教学更难。
但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。
识字的多少、快慢，直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。
识字历来被认为是一件非常辛苦、非常枯燥的事情，特别是在新课程学生年龄小，识字量大的情况下，我们的识字教学更是困难重重。
长期以来，小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。
这里，我就如何提高低年级识字教学效率谈一些自己的看法。
一、小学低年级识字教学现状分析1、识字量大、任务重。
《语文课程标准》在识字方面提出了明确的目标：在九年义务教育阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力等。
为了达到尽量减轻小学中高年级的识字负担，使学生有大量的时间可以用于阅读和作文这一目的，就要求低年级的识字量达到1800个左右，并且要求会写其中的1000个。
不用说，这样的识字量是比较大的。
2、识字难巩固。
低年级学生识字效率不高的另一个主要原因是他们学得快也忘得快，学会的生字难已巩固。
据调查，学生识字三天后的回生率达到15%至20%，而一周后的回生率可达到20%至30%，并且随着时间的延长，回生率也不断地增长。
3、识字方法不科学。
无论是识字的过程还是方法，都应该以汉语和汉字的关系来观照。
认识汉字的过程本质上是积累词汇的过程。
我们以往的识字教学总爱把汉字作为一个个孤立的符号来对待。
教师教学时要求学生各个击破地掌握汉字的音、形、义。
识字教学不是按照词义系统的引申派生关系来掌握汉字的发展分化情况，而主要从汉字的形体书写入手，按照笔画笔顺，间架结构等等，一个个汉字机械地练习、记忆。
这种做法严重地割裂了汉字和汉语的关系，丧失了汉字最本质的功能，难免事倍功半，效率低下。
二、低年级识字教学要坚持的四个原则（一）“识写分开，多认少写”的原则《课标》充分考虑到低年级学生的身心特点，设定目标的一个重要指导思想是多识字、少写字，实行“识写分开”，提出“认识”和“学会”两种要求。
这样做的好处：一是既可以减轻学生负担，又可以防止“识”“写”相互掣肘，而导致认不快，又写不好。
二是“多识”有利于学生尽可能早的进入汉字阅读阶段，对发展儿童的情感和思维，培养学生获取信息的能力有重要意义。
（二）“下要保底，上不封顶”的原则识字教学要让学生达到《课标》确定的基本要求，一是量的方面，要认识汉字1800个，会写其中的1000个。
二是质的方面，学生基本上能借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能用两种方法查字典等。
同时，教师要对学有余力的学生提出更高的要求，鼓励他们用课本上学到的方法在课内外主动地识字，对这方面表现好的学生要加以鼓励。
（三）“快乐识字，主动识字”的原则汉字是一种抽象的符号系统，在学习的过程中，学生很容易产生枯燥乏味的感觉，从而影响识字效率。
如果我们能针对学生好玩好动，好信心、荣誉感强的心理特点，努力创设情境，多采用学生喜闻乐见的教学形式，就会让学生体会到识字的快乐，从而产生主动识字的愿望。
（四）“承认差异，因材施教”的原则我们应当承认，学生之间是存在着一些差异的。
如孩子先天智力发育存在着差异，再如由于家庭条件不同，学生学前教育方面也存在着差异等等。
我们要清醒地看到这种差异，做到心中有数，因材施教，这样，我们的识字教学效率才会得到最大限度的提高。
三、在教学中提高识字效率的途径（一）激发兴趣，提高识字效率1、利用教材优势，激发学生兴趣。
如，人教版实验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。
每单元安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。
大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，非常易于朗读。
如第一单元用“春回大地，万物复苏”这些反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。
再如第二组是“三字经”识字，第三组是“对子”识字，第四组是“知识性的儿歌”识字，另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。
其中，“三字经”、“对子”、“字谜”、“谚语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩，有着悠久的历史和丰富的人文内涵。
在教学中，可充分利用教材这一特点。
如找来“三字经”、“千字文”等古代识字教材介绍给学生，还可以利用教室后面的黑板报开办“字谜栏”、“对子栏”及“谚语栏”等，经常把“经典的字谜”、“传世的绝对”和“民间谚语”等展现在学生面前，使学生在识字的过程中，既识了字，又受到了我国的传统文化的熏陶。
另外，新教材还注重了呈现方式的改变，增强了教材的亲和力，树立起学生的自信心，极大地激发了兴趣，提高了识字效率，如出现在“语文园地”充满鼓励和尊重的“我会认、我会写”，还有别具一格，能让学生充分地展示自已的识字方法和识字成果的展示台等，教师要善于利用这些教材优势，使教学效率得到提高。
2、课堂想方设法，保持学生兴趣。
我们在教学中想方设法地使学生保持兴奋状态，在不觉负担中认识生字，就会使识字教学的效率大幅度地提高。
那么怎样有效地保持学生兴趣呢？我们可以多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法。
例如，教学“识字4”中“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉谜藏”时，可以安排学生戴饰分别演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”等小动物，在识字的过程中，同学肯定会跃跃欲试、兴趣盎然。
这样，始终让学生的兴奋点保持在一定高度，就可以达到了高效率识字的目地。
3、巧用多媒体，再激学生兴趣。
低年级的孩子活泼好动，对身边的一切都充满了好奇，利用多媒体创设一定的情境，就能极大地激发他们的兴趣，使他们尽快地融入到识字教学的过程中。
例如，教学《识字1》（以“春天”为主题）时，就可以从网上下载一些春天的图片，让孩子们尽情地观赏春天的美景的同时，高效地识字。
另外，多媒体还可以动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，能加强学生记忆，提高识字效率。
（二）学习规律，提高识字效率。
一个汉字，往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合。
这四个“基”之间，也往往有着一定的联系。
如会意字，其“语义”与“符号”之间有着密切联系，看到“采”就让人想到“手在树上采摘东西”；象形字、指事字，其“图像”、“符号”和“意义”有密切联系。
如“马”字，本身就像一匹骏马，“上”，多像一人立于地平线上；形声字的“图像”、“符号”、“意义”和“声音”之间都有联系，“蚂”，左边是形旁，表示意义，右边是声旁，表示读音，联系生活，一只只可爱的蚂蚁就浮现在眼前。
在识字教学中，我们若能引导学生发现这些规律，把握这些规律，就能实现“多识字、快识字”的目标。
1、“图——字”对照，学习象形、指事字。
利用象形、指事字与“图像”有联系的特点，我们在教学时要常引导学生把抽象的汉字符号与一幅幅具体、形象的图画联系起来，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉快中识记字形，理解字义。
如“口、耳、目”一课的生字体现了汉字的构字规律，安排了一组象形文字。
教学时，以多媒体显示这些字所表示的事物，并在图下依次写上这些汉字，从甲骨文到金文、篆文、隶书的演变过程。
这样，借助图画，学生不仅很快就记住了这些字，而且初步了解了象形字的造字规律，即把客观事物的形体描绘出来。
再如教学指事字“本”时，学生已学了象形字“木”，知道“木”就是“树木”，我就让学生在黑板上画一棵树，然后在下面加上树根，告诉学生：“木”下加一横是“本”，表示树根。
于是，树及树根的图像与“本”这个符号联系起来，牢牢地刻在学生的脑海中。
一段时间之后，学生初步掌握了这种方法，并运用于自己的识字实践。
学习“飞”字，学生说“飞”就像一只展开双翅的飞鸟；学习“竹”，学生说它像竹子上的六片竹叶……2、分析“部件”，学习会意字在教学会意字时，我们常利用会意字的“语义”与“符号”之间的巧妙联系，指导学生分析“部件”，编故事或做动作，以理解字义，记忆字形。
如教学“看”时，我告诉学生，“看”就是一只手，然后让一个学生将手放在眼睛上，做“看”的动作，这样，学生很快就记住了“看”的字形。
以后，学生十分喜欢用这种方法学习生字：学习“泪”字，学生说，眼里流水是泪；学习“休”字，学生说，一人靠在树边休息……3、形声归类，学习形声字据统计，在汉字中，形声字约占74%。
利用形声字“图像”、“符号”、“意义”和“声音”之间的联系，采用形声归类的方法，能帮助学生识记大部分汉字。
形旁归类，有同一种形旁的字往往在语义上有一定的联系。
如衣字旁的字都与布、服装有关。
以次来区分衣字旁和示字旁的字就不容易出错了。
声旁归类带有同一种声旁的字往往读音相似，字形相近，容易混淆。
因而，需经常进行归类复习。
如学习“晴”字之后，可以让学生回忆以前学过的带有“青”的字，如“清、睛、请、蜻”，并帮助他们编顺口溜归类：小草青青，河水清清，今日天晴，说话用请，目是眼睛，昆虫蜻蜓。
实践证明，针对汉字特点，把握造字规律，不仅能有效地减轻学生的识字负担，而且能使学生对生字的记忆深刻，降低回生率。
（三）竞赛激励，提高识字效率这是一种类似“智力竞赛”的方法，这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。
“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。
因此，在教学中，我随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。
将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，如“小兔跳高”、“小燕飞到优秀组”、“谁的红花多”等等。
如将分插在各组的慢生定为该组“识字代表”，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心；教学偏旁相同的生字“树”、“桥”、“棉”、“村”等，看谁识字的速度快，就评他为“识字小能手”；教学“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字时，先让学生比赛见字做动作，再让学生像接力赛跑一样，将字卡一边读一边贴到黑板上贴图旁相应的位置。
最后评议哪组表现最棒，奖励小红花。
在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。