第二节电功率 教案一
有关九年级物理电功率教案6篇
有关九年级物理电功率教案6篇有关九年级物理电功率教案6篇教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。
教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。
下面是小编为大家整理的九年级物理电功率教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
九年级物理电功率教案（精选篇1）一、教材分析《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一个电学基本概念。
本节内容，既是对电能知识学习深化和具体化，又为本章第三节实验测量小灯泡电功率学习作理论上准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要指标，在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生今后体验生活意义重大。
本节具有承前启后重要作用。
二、学情分析学生已经学过部分电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握一些解决电学问题基本方法（如控制变量法），具有一定电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率学习，也有一定抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。
三、教学目标1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单计算，能初步运用所学知识解决简单电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率关系，培养学生科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率大小，形成节约用电意识和习惯。
四、教学准备电风扇（有铭牌），电吹风，学校用电子计时器，空调机铭牌图片、灯泡。
五、教法分析教学流程创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高教法学法教法：谈话法、讲解法学法：观察法、合作交流法六、教学过程第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟）引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动快慢情况，发现电能表上铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。
细心同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
《电功率》教案优秀7篇
《电功率》教案优秀7篇《电功率》教学设计篇一教学目标知识目标1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。
2.理解计算实际功率的思路。
能力目标培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力。
情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识。
教学建议教材分析有关电功率的计算涉及的物理量较多，综合性较强，而且灵活性强，对学生来说有一定难度。
本节习题课就是要帮助学生解决问题。
教师在选择例题时应精心选择，要有目的性，如：课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时，应注意公式各个量的对应关系，熟悉电功率公式，为下道例题做铺垫。
例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路，抓住解题中的变量和不变量，其中不变量在初中就是电阻不变。
电压变电功率、电流变。
教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用。
重点·难点·疑点及解决办法理解计算实际功率的思路。
教法建议有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说，有一定难度。
在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式。
讲例题前应给学生一定的思考时间，要在教会学生独立思考上下功夫。
鼓励学生一题多解，教师也应在一体多变上下功夫。
计算涉及的物理量比较多，题目的难度比较大。
解题时要认真审题，理清解题思路，挖掘题目中的隐含条件，加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的认识和理解，提高运用知识的能力，弄清串、并联电路中电功率的特点，加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识。
明确目标会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。
培养学生的审题能力。
理解计算实际功率的思路。
培养学生的审题能力，通过一题多解、一题多变，训练学生思维的灵活性。
培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。
进一步理解计算实际功率的思路。
培养归纳解题思路的能力。
《电功率》教案共3篇
《电功率》教案共3篇《电功率》教案1教学目标：1. 熟悉电功率的概念；2. 掌握功率的计算公式；3. 能够应用电功率计算电子设备的功率。
教学重点：1. 计算电功率；2. 理解功率的单位及换算；3. 知道功率与电能的关系。
教学难点：1. 理解功率和电能的区别；2. 能够应用功率计算电子设备的功率。
教学过程：一、知识引入请学生观察以下两幅图片，其中一个电灯亮，另外一个电灯不亮，请问两个电灯的状态有什么不同之处？（引导学生思考，激发学生对于电能的认知）二、概念讲解引导学生回答问题：电灯的亮度和电压、电流的大小有什么关系？（答案：亮度和电压、电流的大小有关。
）提出电功率的概念：电功率是指电器每秒钟消耗的电能或每秒钟产生的热能或机械能的大小。
单位为瓦特，简写为W。
三、公式讲解电功率的计算公式为：P=U×I，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
四、计算练习1. 如果一个电阻为5欧姆的电子设备通过电压为10伏特的电路，那么这个电子设备的功率是多少？答案：P=U×I=10×10/5=20瓦。
2. 如果一个灯泡是40瓦特的，通过电路电压是220伏特的，那么，这个灯泡的电流是多少？答案：P=U×I，即40=220×I，I=40/220≈0.18安。
五、单位及换算电功率的单位是瓦特，简写为W。
微瓦、毫瓦、千瓦、兆瓦等也是功率的单位。
1千瓦等于1000瓦，1兆瓦等于100万瓦。
常用的换算比例表如下：1W=1000mW1kW=1000W1MW=1000kW1GW=1000MW1TW=1000GW六、功率与电能的关系电功率和电能的关系可以通过以下公式表达：E=P×t，其中E表示电能，P表示功率，t表示时间。
根据公式可知，一个电器消耗的电能与它的功率和使用时间有关。
因此，了解电器的功率对于合理使用电能是非常必要的。
七、思考问题1. 为什么电子设备在使用过程中会产生热量？2. 可以用电功率计来测量哪些设备的功率？3. 如何降低用电成本？八、课堂小结通过此次课程，学生应当掌握电功率的概念以及如何计算电功率，理解单位及换算，理解功率和电能的关系，并应用所学知识计算电子设备的功率。
第二节电功率教案(精选
第二节电功率教案(精选一、教学内容本节课选自《普通高中物理课程标准》中的第二章第四节“电功率”。
具体内容包括：电功率的定义，计算方法，实际应用。
教材详细内容涉及 2.4.1电功率的概念与计算，2.4.2电功率与电功的关系，2.4.3电功率的测量。
二、教学目标1. 理解并掌握电功率的概念，能运用公式计算简单电路的电功率。
2. 掌握电功率与电功的关系，理解实际应用中的电功率测量方法。
3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力，激发学生对物理现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点重点：电功率的定义与计算方法，电功率与电功的关系。
难点：电功率的实际应用，电功率测量实验的操作与数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源等。
2. 学具：实验报告册、计算器、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示手机充电器，引导学生思考充电器上的电功率标识含义。
2. 知识讲解：(1) 电功率的定义：电流在单位时间内做功的多少。
(2) 电功率的计算：P=VI，P=I²R，P=V²/R。
(3) 电功率与电功的关系：电功率是电功的瞬时值。
3. 例题讲解：计算简单电路的电功率，分析电功率与电功的关系。
4. 随堂练习：完成实验报告册中的相关习题。
5. 实验操作：(1) 测量电阻器的电功率。
(2) 利用电流表、电压表测量电功率。
6. 数据分析：计算实验数据，分析电功率与电流、电压的关系。
六、板书设计1. 电功率的定义与计算公式。
2. 电功率与电功的关系。
3. 实验注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 计算题：根据给定电路图，计算各元件的电功率。
(2) 分析题：分析实际应用中电功率测量方法的优缺点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课实验操作过程中，学生的操作是否规范，数据分析是否准确。
2. 拓展延伸：引导学生思考电功率在实际生活中的应用，如节能灯、空调等。
鼓励学生开展课后研究，深入了解电功率的相关知识。
第二节 《电功率》教案
第二节《电功率》教案●教学目标一、知识与技能2.知道电功率的单位是W或kW.3.理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率.4.会应用功率的定义公式P=及公式P=IU实行简单的计算.二、过程与方法1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察水平和分析、概括水平.三、情感态度与价值观1.通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度.2.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想.●教学重点电功率和用电器的额定功率.●教学难点准确理解电功率和电功的区别与联系.●教学方法演示法、观察法、讨论法.●教具准备1.电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等.因为要用220 V电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板.2.手摇发电机、小灯泡、导线等.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表.是不是能够把观察的结果和大家交流一下呢？［师］现在我们能够通过实验来求证他们观察的准不准.二、实行新课1.什么是电功率演示：两只灯泡不一样，一只上标着"220 V，15 W"，另一只灯泡上标着"220 V，100 W".同学们在一起讨论接哪一只电灯泡电能表转的快一些？电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？［生］转得快说明用电器用的电多，消耗的电能多.［师］大家同意这种说法吗？（同学们思考、讨论.教师注意引导）刚才的实验中，同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢.假如电能表在第一盏灯亮时，1 min转10圈；在第二盏灯亮时，1 min能转20圈.（学生充分讨论、思考）［生］不能说"电能表转动越快；用电器消耗电能越多"，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢.［师］同学们分析得非常有理.原来电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同.请同学们看书，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢.［生］物理学中用"电功率（electric power）"表示消耗电能的快慢，符号是"P",单位是"瓦特"，简称"瓦"，单位符号是"W".［生］还有一个更大的单位是千瓦（kW）. 1 kW=103 W［师］谁还记得上节课"电功"中，功是用什么表示的？［生］功通常用字母"W"表示.［师］两个"W"意思一样吗？［生］两个"W"不一样.表示功的W是"Work"，是功这个物理量的符号，而刚学的W指的是"Watt"，是电功率的单位.［师］在物理学中，每一个物理量都有自己的表示符号，每一个物理量的单位也有其单位符号，同学们要根据给出的英文名称注意区分.同学们再来观察我们刚才实验用的两只灯泡的铭牌，说说你的理解.［生］"220 V，15 W"指的是电灯的额定工作电压是220 V，额定功率是15 W.［生］"220 V，100 W"说明这只灯泡额定电压是220 V，额定功率是100 W.［师］谁能说明我们演示实验中哪只灯是第一次接入电路的？哪一仅仅第二次接入电路的？为什么？［生］"15 W"的灯是第一次接入电路的，"100 W"的灯是第二次被接入电路的.因为第一次电能表转盘转得较慢，电功率小，第二次电功率大.［师］谁能用电功率符号表示灯的电功率？［生］板演P=15 W P=100 W.［师］通过大家的努力，同学们已明白电功率是表示电流做功快慢的物理量，接着请大家来做判断.例1：电流通过电扇工作1 min，消耗的电能是2400 J；电流通过洗衣机工作1 min时消耗的电能是6000 J；电流通过哪个用电器时电流做的功多？电流通过哪个用电器时做功快？为什么？例2：上题中，如果电风扇和洗衣机都消耗4000 J的电能.电风扇要工作100 s，洗衣机工作40 s，哪台电器功率大？为什么？例3：某台电风扇和洗衣机，电风扇通电工作半小时，电流做功72000 J；洗衣机通电工作2 min，电流做功12000 J.问：哪台电器消耗的电能多？哪台电器的功率较大？为什么？学生思考后回答（能够分组，每组思考一题）［师］哪台电器的功率大呢？（引导同学们思考：时间相同时，能够比较谁消耗能量多；消耗能量相同时，能够比较谁用的时间短；时间和消耗能量都不相同时，该怎么办呢？）［生］能够算电风扇2 min消耗的电能，或者求洗衣机半小时消耗的电能.［生］也能够看看洗衣机如果消耗72000 J电能用多少时间或者看电扇消耗12000 J电能用多长时间.［生］还能比较它们各自工作1 min消耗的电能.［师］同学们能否计算它们各自工作1 s消耗的电能呢？全体同学计算，请一名同学板演.电风扇每秒消耗的电能：=40 J/s洗衣机每秒消耗的电能：=100 J/s洗衣机的功率大.［师］同学们想出的办法都很好，都能够比较出功率的大小.仅仅为了大家互相交流、沟通方便，我们统一用"用电器1 s内消耗的电能"来表示用电器的功率.（学生板演）这就是功率的定义式.一定要注意各符号的意义及单位.W--电流做的功（消耗的电能）--焦耳（J）t--消耗这些电能所用时间--秒（s）P--用电器的功率--瓦特（W）公式在使用过程中单位要统一，只有用电器在1 s内消耗的电能是1 J时，其电功率才是1 W.（1 W=1 J/s）例4：某用电器20 min消耗的电能是1 kW·h.此用电器的功率是多少？解：t=20 min=1200 sW=1 kW·h=3.6×106 J所以P= ==3×103 W=3 kW2." kW时"的来历［师］请同学们看书P34，了解" kW·h"的来历，说说自己的理解.［生］功率的单位还能够用千瓦（kW），如果时间的单位取小时（h），由公式P=变形后得到W=Pt，这时电功W的单位就是" kW·h".［生］1 kW·h就是功率为1 kW的用电器使用1 h所消耗的电能.例5：某电视机的电功率是250 W，每天使用3 h.一个月用电多少kW·h？（按30天计算）如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？（鼓励同学们灵活应用不同的方法板演）［强调］kW和kW·h是两个不同的物理量的单位，一定要注意区分.3.怎样测量电功率［师］同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，在上节课中也已经知道用电能表能够来测量用电器消耗电能的多少.电功率能不能测，该如何测呢？［生］是不是有"功率表"，能够用功率表来测.［师］想法不错.不过我家什么表都没有，只有钟表和电路中连着的电能表，要让同学们协助我测我家电视的电功率，行吗？（引导同学们从电功率的定义P=考虑）［生］能测量.因为P=，只要能测出电视机消耗的电能和消耗电能所用时间，就能算出它的电功率.［师］具体怎么操作呢？［生］先记下电能表的示数，然后让电视机工作.工作一段时间后，再记录电能表的示数，记住工作了多长时间，将单位统一，利用P=做计算就能够了.［师］电视机工作时，冰箱启动了，还有一盏灯亮着，这样测准吗？［生］（学生讨论，然后回答）测量时，其他电器必须关掉，只能让电视机工作，测出来的才是电视机消耗的电能，这样才行.［师］这样操作到底可不可行，希望同学们回去自己试验，并能找出说明书，对照测量是否准确. 现在我们学习另一种测量电功率的办法.同学们看书P35"怎样测量电功率".［问］这种测量方法的测量依据或者说测量原理是什么呢？［生］测量原理就是公式P=IU.根据此公式只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表测出流过用电器的电流，就能算出电功率.提醒同学们一定要注意符号的意义和单位，公式中电流、电压、功率的单位都只能用安培、伏特和瓦特.两个公式P=、P=IU，都能够计算电功率.但P=UI只适用"电"功率，而P=是功率的一般定义式，其他的功率也是适用的.［师］哪位同学还记得额定电压和额定功率？［生］用电器能正常工作时需要的电压叫做额定电压.用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率.［师］从公式P=IU看，如果用电器两端的电压改变了，它的功率会变吗？（同学们讨论）［师］下节课我们将要讨论这样的问题，请同学们预习.三、小结同学们结合上节内容，完成下表：物理量及符号意义表达式单位（符号）及换算测量电功W 电流做功的多少或用电器消耗能量的多少W=Pt 焦耳（J）千瓦时（kW·h）1 kW·h=3.6×106 J 电能表电功率P 电流做功的快慢或用电器消耗能量的快慢P=P=IU 瓦特（W）千瓦（kW）1 kW=103 W 电能表或电流、电压表。
第二节电功率 教案一
第二节电功率教案一第二节电功率教案一（一）教学目的1．掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。
2．理解什么是额定电压、额定功率。
知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。
别。
（二）教具低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40w”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。
（三）教学过程1．复习，引入新课问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。
）（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。
）（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。
）例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功1XX0焦。
问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。
结论：电流通过电车的电动机做功快。
指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。
在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。
2．进行新课（1）电功率（师生共同讨论下列的内容）①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。
②意义：表示电流做功的快慢。
表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（注意：上述两个公式适用于任何电路）④单位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦／秒=1伏·安，l千瓦=1000瓦。
⑤导出计算电功的另一公式w=Pt和电功的单位干瓦时。
w=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
⑥例题（本节课本上的〔例题〕）：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用w=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。
电功率教案1
可先提问：怎样比较用电器消耗电能的快慢。学生讨论后可归纳为：
①取相同时间，比较消耗电能多少
②取消耗相同电能，比较所用时间多少
教
学
设
计
在比过程中可类比“速度”概念
根据第一种方法，引入电功率定义，并从以下几方面完善对电功率概念的认识：
①意义：表示用电器消耗电能的快慢。（强调是“快慢”而非“多少”）
电功率教案
朝阳中学林旭兵
课题
电功率
课型
新授ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教
学
目
标
知识与技能
1.知道电功率的意义、定义、定义式及单位。
2.知道千瓦时的来历。
过程与方法
1.观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系。
情感态度与价值观
培养学生实事求是的科学态度。
重点
电功率的概念，物理意义，千瓦时。
难点
电功率的概念，物理意义，千瓦时。
通过例题对公式中各量的单位、计算过程中应注意的问题予以强调。
思考：怎样根据公式来测量用电器的电功率？
五、小结：
由学生总结学到了什么知识，并就学习中的问题发表看法。
六、实践与延伸：
1.怎样用电能表测某家用电器的功率？
2.电功率还有哪些计算公式，试推导
板
书
二、电功率
1.意义：表示消耗电能的快慢
2.定义：单位时间内消耗的电能
②定义：用电器在一秒内消耗的电能。
③定义式：P=W/t
④单位：瓦特，简称瓦，生活中常用单位千瓦。（两套单位不能混用，焦、秒、瓦特为一套，千瓦时、时、千瓦为一套）
让学生看课本P42“小资料”，加深对电器功率的认识与体验：一是了解“毫瓦”，二是提出“电功率大的用电器是不是就耗电多?”
第二节电功率教案(精选
第二节电功率教案(精选一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第15章《电功和电功率》第二节“电功率”。
内容包括：1. 电功率的概念；2. 电功率的计算公式；3. 探究并联和串联电路中电功率的特点；4. 电功率单位及换算。
二、教学目标1. 知道电功率的概念，理解电功率的物理意义；2. 学会电功率的计算方法，并能运用解决实际问题；3. 掌握并联和串联电路中电功率的特点，能进行简单的电路分析。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念、计算方法及并联和串联电路中电功率的特点。
难点：电功率公式的推导及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、多媒体课件；2. 学具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式复习电功的概念，为新课学习电功率做好铺垫。
2. 新课引入：（1）展示电流做功的实例，引导学生思考电流做功快慢与哪些因素有关；（2）引出电功率的概念，介绍电功率的定义、公式、单位及换算。
3. 探究活动：（2）分析实验数据，引导学生发现并联和串联电路中电功率的规律。
4. 例题讲解：（1）讲解电功率的计算方法；（2）分析并联和串联电路中电功率的计算方法。
5. 随堂练习：（1）让学生独立完成电功率计算题；（2）分组讨论并联和串联电路中电功率的计算题。
六、板书设计1. 电功率的概念、公式、单位及换算；2. 并联和串联电路中电功率的特点；3. 电功率的计算方法；4. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知电路中电阻和电压，求电功率；（2）分析题：分析并联和串联电路中电功率的特点。
2. 答案：（1）计算题答案：根据电功率公式计算得出；（2）分析题答案：根据实验数据和并联、串联电路的特点进行解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果，查找不足，为下一步教学提供改进措施；2. 拓展延伸：（1）让学生了解电功率在实际生活中的应用，如家用电器、工业设备等；（2）引导学生探究如何提高电功率，为节能减排做出贡献。
九年级物理第十八章第2节电功率教案
九年级物理第十八章第2节电功率教案作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我根据《九年级物理第十八章第2节电功率》的内容设计的教学计划。
一、设计意图本节课的设计方式采用了理论结合实践的方式，让学生在理解电功率概念的同时，能够通过实验直观地观察到电功率的变化。
活动的目的是让学生掌握电功率的概念，了解电功率的计算方法，并能够运用电功率的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解电功率的概念，理解电功率的计算公式。
2. 能够通过实验观察电功率的变化，并能够解释变化的原因。
3. 能够运用电功率的知识解决实际问题，如判断用电器的电功率大小等。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电功率的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：实验操作的规范性和观察分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电流表、电压表、灯泡、电阻等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、活动过程1. 引入：通过一个实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电功率的好奇心。
2. 讲解：讲解电功率的概念和计算公式，让学生理解电功率的定义和计算方法。
3. 实验：学生分组进行实验，测量不同灯泡的电流和电压，计算出电功率，并记录实验数据。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析电功率与灯泡亮度的关系。
5. 练习：让学生运用电功率的知识，判断不同用电器的电功率大小。
六、活动重难点1. 活动重点：实验操作的规范性和观察分析能力。
2. 活动难点：电功率的计算公式的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我认为学生对电功率的概念和计算公式的理解有所提高，但在实验操作方面还需要加强指导。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究电功率在实际生活中的应用，如节能灯的电功率等。
重点和难点解析在上述的教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
电功率的概念和计算公式的理解是学生必须掌握的知识点，实验操作的规范性和观察分析能力是学生在实践中需要提高的能力，如何引导学生运用电功率的知识解决实际问题也是教学的重要目标。
九年级物理全册第十八章电功率第2节电功率教案(新版)新人教版
第2节《电功率》一、教学目标（一）知识与技能1．能说出电功率的物理意义、定义和单位；2．能利用电功率的公式进行相关计算；3．能结合实际，说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率；4．知道千瓦时的来历，会把千瓦时和焦耳相互换算。
（二）过程与方法会利用电流表和电压表测量用电器的功率。
（三）情感态度和价值观了解不同用电器的额定功率，知道用电器在待机时也要消耗电能，形成节约用电的意识。
二、教学重难点重点：对电功率概念的掌握及计算。
难点：对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。
三、教学准备多媒体课件、电源、开关、导线、小灯泡、滑动变阻器等。
四、教学过程新课教学分思考：1．电功率的定义2．电功率的计算公式电功可以利用W=UIt进行计算，代入电功率的计算公式可以得出:例题：教室一盏日光灯的电流约为0．18A，则此日光灯的电功率约为多少？资料，了解生活中常见用电器的电功率学生可以与力学功率类比：1．电功率等于电功与时间之比2．计算公式学生利用电功率的计算公式进行计算P=UI=220V×0．18A=39.6W趣。
利用比值定义法给电功率下定义利用物理知识解决实际问题的能力，一个月用电学生思考：根据单位的组成“千瓦时”是由千瓦和小时两个单位组成的。
千瓦是功率（P）的单位，小时是时间（t）的单位，千瓦时是由P、t这两个物理量相乘得到的组合单位。
即它是由公式变形为W=Pt得到的。
学生利用电功率公式变形进行计算。
由得W=Pt=0.15kW×30×3h=13.5kW·h加强知识的联系，培养学生系统学习的能力。
为下面实际功率与额定功率作铺垫。
率。
1．可以根据P=UI来测量2．实验器材：电压表、电流表、开关、电源、导线、滑动变阻器、灯泡等。
3．实验原理图。
九年级物理全册 第18章 第2节《电功率》教案1 (新版)新人教版
电功率教材分析教材首先通过将不同瓦数的灯泡分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。
认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
使学生直观地建立起“电功率”的概念。
然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。
而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。
教学目标：知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。
会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。
掌握额定功率和实际功率的意义。
过程与方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究用电器的电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。
形成节约用电的意识和习惯。
教学重点：掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。
教学难点：理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
教学准备：教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；教学课件等。
学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为4V的小灯泡一个。
节能型电灯一只（功率16w）教学过程：一、导入：1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。
初中物理第二节电功率教案.doc
初中物理第二节电功率教课方案教课方案示例教课方案示例一教课方案示例二教课方案示例一《电功率》教课方案山东省惠民县李庄镇第二中学关学河【教课目的】知识与技术：深刻理解电功率是表示耗费电能的快慢，知道电功率的单位是 W。
会用电功率的公式 P=W/t ＝UI 进行简单的计算。
掌握额定功率和实质功率的意义。
过程和方法：察看体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，经过科学研究电功率与用电器两头电压的关系，培育学生的科学研究能力。
感情态度与价值观：培育学生仔细察看四周事物的能力，使学生懂得科学就在我们身旁；经过相关社会实践活动，浸透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（ STS）教育。
形成节俭用电的意识和习惯。
【教课要点】深刻理解电功率的定义，学惯用研究实验研究电功率问题。
划分实质功率和额定功率。
【教课难点】实质功率和额定功率的划分及实践意义。
【教课准备】教师准备：简略家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W 电灯泡和一个100W 的电灯泡（包含灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为 2．5V 的小灯泡一个。
节能型电灯一只（功率 16w）。
教课课件等。
学生准备：察看家庭中常用的灯泡上边的数据；复习相关机械功率的内容。
【教课过程】一、导入：1．让学生察看（或课件展现、实物投影）手中的2 个灯泡（此中一个是100W 的，另一个是15W 的），看上边有哪些数据？你能从中发现什么？（ PZ220-100，220 是什么意思？100是什么意思？）由学生议论沟通：15 度（度：生活中常用的说法）和100 度是代表了什么？先让学生猜想：假如接入电路将会如何？（此时大多数学生会知道100W 的比 15W 的灯亮，此时应引导学生的思路：为何100 度的灯泡亮？做功的快慢即耗费电能的快慢）2．实验演示：分别将15W 和 100W 的灯泡接在电路中。
【教学设计一】第2节 电功率(2)
第2节 电功率【教学目标】 知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式t W P，并能进行简单的计算。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
过程与方法1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
情感、态度、价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。
【教学重点】理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。
【教学难点】1、理解实际功率和额定功率的区别与联系。
2、应用所学的知识解决简单的电功率问题。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个）、电吹风机、脉冲式电能表一个等。
学生每组准备：3.8V 小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等（每2生一组）【教学过程】主要教学过程教学内容 教师活动学生活动一、 创设情境，引入新课【演示实验】：分别把一只40 W 的灯泡和800 W 的电 吹风接在脉冲式电能表的电路中，观察、比较电能表脉冲指示灯闪烁的情况。
请思考：以上两种电流做功情况，存在 什么不同？这说明了什么？观察、思考回答： 电能表脉冲指示灯闪烁的快慢不同。
说明用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。
【导入新课】：看来，电流做功除了有多少之别，还有快慢之分，在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。
这节课我们一起来学习这部分内容。
板书课题：第二节电功率（设计意图：联系生活中的实际问题，利用脉冲式电能表，直观认识做功快慢的不同，引入新课。
）充满兴趣，进入本节课的学习。
二、合作学习（一）、比较电流做功快慢的方法1、相同时间比电流做功的多少。
2、电流做同样多的功，比所用的时间的长短。
（二）、功率【提问引导】：分析以上两种电流做功情况，电流通过谁做功较快？说说看，你是怎样比较电流通过它们做功快慢的？【总结】：电流通过用电器的时间相同，比较电流通过用电器做功的多少，做功越多，做功就越快。
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第二节电功率教案一
（一）教学目的
1．掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。
2．理解什么是额定电压、额定功率。
知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。
别。
（二）教具
低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。
（三）教学过程
1．复习，引入新课
问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。
）
（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。
）
（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。
）
例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。
问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？
告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。
结论：电流通过电车的电动机做功快。
指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。
在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。
2．进行新课
（1）电功率（师生共同讨论下列的内容）
①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。
②意义：表示电流做功的快慢。
表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（注意：上述两个公式适用于任何电路）
④单位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦／秒=1伏·安，
l千瓦=1000瓦。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。
W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
⑥例题（本节课本上的〔例题〕）：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。
公式与单位：
W=Pt W=Pt
焦瓦秒千瓦·时干瓦时
可再做一些W=Pt的口头练习
（2）额定功率
手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思？
①演示实验
告诉学生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。
介绍实验装置，组成如图1所示的电路。
让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度。
实验过程：a．闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏，
在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。
b．移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。
C．移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。
实验记录
②师生对实验进行分析讨论并小结如下：
a．在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。
b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。
灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。
C．用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。
d．每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。
e．根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系：
当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；
当U实<U额时，P实<P额，用电器不能正常工作；
当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏。
③教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。
最后让学生看书上的一些电器设备的功率。
3．小结：略。
4．布置作业：（1）课本本节的练习3、4。
（2）预习下节实验。
（预习题抄在小黑板上。
）
预习题：
1．实验的目的是什么？
2．必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？
3．需要哪些实验器材？
4．实验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？
5．怎样组成电路？请画出实验电路图。
6．怎样设计实验数据记录表格。
7．在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？
（四）说明
l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。
学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。
在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。
2．布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。
3．对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的。