怎样让农村小学生喜欢上作文

学习的地方和存在的问题， 读者 、 听者 互动 ， 听者 不仅提高了评 价、 赏析的能
力， 读者也在与听者交流中明白了如何 更上一层 台阶 。如果说 “ 是写的 听” 基础， 那么，说 ” “ 则是写的前奏 ，写 ” “ 是说 的深化 。“ ” 说 这一口头表达， 不仅
的内容只是一个大概， 没有把一事一物 写清楚 ， 明白。很多老师可能有同 写 感，学生先仔细观察再写作文跟 没有观察 就写作文是截然不 同的。由此可 见， 观察在作文中的重要性。 怎样培养学生的观察能力呢 ？ 、 ｌ培养学生的观察兴趣 ， 让他们乐意去观 察； 、 目的地组织学生去观察； 、 ２有 ３ 农村学生深入大 自然 的机会 多， 鼓励 他
果。
养。
二 、 语 的积 累 词
说话要一句句地 说， 作文要一句句地写， 而每句话都 是由词 语组成 的。 因此 ， 要写好作文， 必须注重词语 的学习和积 累。怎样才 能做好词语的积累
呢？ 我认为可以从以下几个方面入手： 、 精读教材课本的文章。 ｌ 读， 理解运用
课文中的好词妙句。例如 《 草原》 中的“ 渲染 ”“ 、奇丽 ”“ 、一碧千里 ”“ 、 翠色欲 流 ’ 词 语 。从 课 外 阅 读 中 积 累 ， 文 天 地 十 分 广 阔 ， 从课 堂 上 学 习 词 语 等 语 除
们 随时 随 地 的去 观 察 。培 养 学 生 的 观察 能 力 并 不 是一 件 易事 ，要 靠 长 期 培
能提高学生的思维能力， 而且也有利于提高学生的书面表达能力 所说的是
连贯、 流畅的语言 ， 更有利于落笔成文 。 学生在写作文时出现这样、 那样的病 句， 往往是平 时说话时， 不注意纠正语病 ， 不善 于运用所积累的语 言导致的。 因而加强语言表达， 以说促 写、 多说 多写， 是非常重要的。学生能说、 会写还
写 ， 从 下笔 或 者 总 是 口号 式 的 几旬 ， 洞 无 物 。作 为 农 村 教 师 如 何 调 动 学 行 ， 无 空 大力提倡用普通话交流 、 讨论问题， 教师要因势利导， 创设情景， 使学生 生 的积 极性 ， 养 学生 的 作文 兴 趣 ， 展 学 生 的 思 维 能 力 和 想 象 能 力 呢 ？通 入情入境， 培 发 诱发学生的参与欲望 ， 激发学生大胆去说 教师要相机指导 ， 让学
过总结 自己十多年来的语文教学经验和不断探索尝试， 以下几点体会： 有
一
生把话说清楚 ， 说得有条理 。教师要给学生创设一 ‘ 的平台。教师要坚 说” 持 民主教学， 在课 内创设一个 宽松 、 和谐 、 充满信任的氛围， 让学生真正体会
能
、
培 养学 生 的观 察 能 力
无拘束地参与， 这样才 能最大限度地发挥学生的潜 现 实生活是作文的源泉 ， 小学生作文的思想、 点、 观 感情及 一切 材料都 到口头表达 的心理 自由， 来 自现实生活。因此， 在教学中为 了使农村 小学生感受到作文来源于生活， 切身体会到作文就在 自己的身边 。 在作文教学实践过程中， 我注重将作文与 生活 结 合 在 一起 每 当老 师 要求 写作 时 ， 些 学 生 常 常 不 知 如 何 下 手 ， 里 有 脑
得靠积累。 常言道 ：厚积而博发 ” 知识面狭窄， “ 。 没有一定想象力和创造精神
的学生是不会写 出好作文的 小学生作文 能力的提高需要以知识 的积累为 基础 。 了丰富学生的知识储 备， 为 教师可 以引导学生多读好书， 说名言 、 谈信 息、 诵古诗、 做摘抄 ， 说话 与表 达 果 在“ 气 上将 自己创编 的童话、 寓言故事， 所 读的人物故事 ， 知的科技知识说给 同学听 ， 所 或表演给 同学看 ， 向大家推荐 自己撮喜爱的读物、 名言等。各班努力营造“ 与好书交朋友 ” 的氛围。 在培养 口头表达过程 中， 允许学生有不 同的说法 ， 允许没说好再说， 允 许说长句子、 短句子或字、 创造 多种 口头训练途径。教师要鼓励学生在课 词， 外更 广 阔 的课 堂上 经 常 锻炼 。不 过 ， 学 生 要 求 不要 过 高 ， 循 序 渐进 ， 勿 对 要 切 操之过 急。要有计划 、 有阶段性地训练 ， 常抓不懈 ， 样才 能收到 良好的效 这
课 改探 索
怎样让农村小学生喜欢上作文
四川 省 凉 山 州会 理 县 富 乐 乡 中心 小 学 张 荣 国
摘 要： 作文教与学的现状： 学生作文水平低 ， 师作 文教学难 ； 教 作文课教师抓头挠脑 ， 学生咬笔杆 ； 学生作文采用“ 、 、 、 、 等“ 作” 拼 凑 压 挤 抄” 合 方式。作 为农村教 师如何调动学生的积极性 ， 培养学生的作文兴趣 ， 发展 学生的思维能力和想象能力。 关键词 ： 小学生 观察能力 词句积累 表达能力 我们学校 除了上课用普通话教学 与交流以外 ， 师生在其他时 现 今 ， 多 小学 生 害怕 写 作 文 ， 提 到写 作 文 ， 忧 心忡 忡 其 是 农村 合能力的提高 。 许 一 就 尤 每 学生土话多。要解决这个问题 ， 提高 学生， 由于课外阅读少和知识不丰富 ， 导致 了农村小学生怕作文 ， 套作文， 感 间全部用四川话交流的， 当写作文时， 到 作 文 难 写 ， 起 作 文 来 总 是 咬着 笔 杆 冥 思 苦 想 ， 得 无 话 可 说 ， 内 容可 学生的 口头表达能力极其重 要。培养 学生 的口头表达能力主要在课堂上进 写 觉 无
一
作文讲评课上， 教师常请 同学们把 自己写 的作文读给大家昕， 教师要求 听者决不是听客 ， 昕的同学应 认真听， 并及 时地指 出作者所写的文章 中值得
片空 白， 不知写什么， 这主要是学生缺乏生活的原 因所致 ， 许多学生平时
不注 意 留 心周 围事 物 。 当 老师 要 求 写 作 时 ， 是 寥 寥 几 笔 ， 付任 务 ， 写 每 只 应 所