一年级上册语文教案《小书包》 人教部编版
一年级上册语文教案- 小书包｜人教(部编版)
一年级上册语文教案-小书包人教（部编版）一、教材和教辅材料1. 教材•人教版小学语文一年级上册•《小书包》阅读书2. 教辅材料•人教版小学语文一年级上册配套习题册•感官写作小练笔二、教学目标1. 知识目标1.了解常见汉字笔画；2.掌握“半包围法”等基本写字技巧；3.能分辨并朗读主要语音、语调；4.学习并理解每个字词的含义；5.词语活学活用。
2. 能力目标1.培养学生阅读能力，提高阅读理解水平；2.提高学生口语表达能力。
3. 情感目标1.热爱阅读及写作；2.培养学生的好奇心和探究精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握每个字词的含义；2.词语活学活用。
2. 教学难点让学生感受汉字的美。
四、教学内容1. 学习常见汉字笔画1.学生自觉学习常见汉字的笔画；2.教师指导学生学习“半包围法”等写字技巧。
2. 学习语音语调1.学习每个字的发音和声调，重点介绍“入声”；2.吃泡泡糖游戏模仿语音语调。
3. 词语活学活用1.教师自编课文和文章，学生认真理解并学会运用；2.写作之前需要移花接木拓展词汇。
4. 阅读《小书包》1.学生自主阅读《小书包》；2.阅读后做命题，巩固学习。
五、教学方法1. 图像教学法图片、动画等形象化的教学手段，帮助学生更好地记忆；例如：“半包围法”等写字技巧教学，使用演示动画。
2. 模仿教学法利用一些游戏，如吃泡泡糖游戏，让学生模仿语音语调。
3. 互动教学法开展扫码互动课，增强学生参与性和交互性。
六、教学过程1. 课前准备1.教师检查教具是否准备完善；2.教师复习备课，熟悉教案。
2. 新课导入1.引导孩子回忆上课内容；2.带领全班学习新知识。
3. 学生自主学习1.小组分工合作，学习常见汉字笔画及写字技巧；2.个人独立学习，阅读《小书包》。
4. 词语活学活用1.教师自编课文或文章，让学生尝试理解和运用所学的词汇；2.移花接木拓展词汇。
5. 阅读理解1.导入证言游戏，增强学生的语文运用能力；2.小组合作，阅读命题短文并理解答案。
一年级上册语文版教案 小书包 部编版
一年级上册语文教案《小书包》部编版1. 教学目标•了解《小书包》的故事情节，能够简单的复述故事内容；•能够体会《小书包》中的爱与友情，理解文化课中珍爱友情的重要性；•能够通过本文对《小书包》中的感人情节进行深入思考，培养学生良好的情感和道德教育意识。
2. 教学重点•了解《小书包》的故事情节，能够用自己的语言复述故事内容；•理解文化课中珍爱友情的重要性；•能够通过本文对《小书包》中的感人情节进行深入思考。
3. 教学难点•能够用自己的语言简要地复述《小书包》的故事情节；•理解文化课中珍爱友情的重要性。
4. 教学方法•讲授法：通过教师讲解的方式，介绍《小书包》的故事情节，并对其中的重要意义进行理解和表达，引导学生进行简单的复述，加深学生对故事的理解；•情感教育法：通过讲解《小书包》故事中体现的爱与友情，引导学生关注珍爱友情的意义，在课堂中进行简单的情感表达，培养学生良好的情感和道德教育意识。
5. 教学内容5.1 故事情节介绍《小书包》是一篇感人至深的故事，它讲述了小明和小高两个同学之间发生的一个温馨故事，故事情节如下：故事发生在一个夏日的清晨，小明和小高两个同学一起从家里出发上学。
下了车站，小明突然发现自己忘记了带小书包，于是两个人商量着回家取小书包。
小明向小高说道：“兄弟，为了我迟到功课耽搁，还是你先走吧，我自己赶得及。
”小高闻言，立即答应下来，希望他能赶紧赶上学校的第一课。
小明追着姑娘骑着自行车走在烈日下，满头大汗，期间险些发生意外。
如此追了有好远之后，终于追上了小高和他的班级。
小明喘吁吁地赶到了教室，看到了小高，他激动地说道：“谢谢你，我知道自己有个好兄弟。
”小高也露出了愉快的表情，回应道：“兄弟，我们要好好学习，一起交真心朋友。
”5.2 感人情节的理解在故事中，小明和小高之间的友谊是非常难能可贵的，朋友之间应该互相珍惜和帮助，体现了珍爱友情的重要性。
在学生人生早期，特别是在小学一年级时，朋友之间的关系和友谊至关重要，正所谓：朋友越多，越有可能创造幸福。
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案一、教学目标1.通过学习课文《小书包》，培养学生对传统文化的兴趣和了解，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习课文中的情节和内容，引导学生树立正确的价值观和品德观念。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读水平和书写能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词语，培养学生的语言表达能力。
2.难点：通过故事内容引导学生思考与品德教育。
三、教学过程1. 热身•让学生围绕“小书包”这个话题，谈谈自己的看法和感受。
2. 学习课文1.初读让学生先阅读课文《小书包》，了解全文大意。
2.逐段讲解–场景1：小书包的由来–场景2：小书包的功能–场景3：小书包的变化3.学生跟读让学生分角色跟读课文，注意语音语调。
3. 课文理解1.问题探讨–你认为小书包为什么会变得丰满起来？–小朋友为什么那么喜欢这只小书包？–你觉得小书包给小朋友带来了哪些改变？2.品德引导和学生一起讨论小书包和小朋友之间的情感联系，引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
4. 语文实践1.生字学习教授生字词语，帮助学生理解词义和用法。
2.语文练习完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置•完成课后练习题，包括写读后感和书写生字词语。
四、教学反思本节课通过教学《小书包》，培养了学生的阅读能力和理解能力，引导学生思考友谊的意义，加深了学生对传统文化的理解。
在今后的教学中，应该注重与学生的互动，更多地引导学生进行思考和表达，提高教学效果。
以上就是本次教案的具体内容，希望能够达到预期的教学效果，引导学生热爱阅读，培养综合素养。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音，体会声、调、韵的组合；2.能够认读生字“书包”、“红”，并能在语境中正确运用；3.通过教学，激发学生对学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写；2.通过生字“书包”、“红”的学习，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合；2.生字“书包”、“红”的认读与书写。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图片等；2.学生准备：识字卡片、书包、红颜色的物品等。
五、教学过程1. 热身1.师生互动，谈论“书包”的作用与好处，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新字1.出示字卡片“书包”，让学生欣赏形体，介绍字的意义和构成部分；2.读准“书包”的音，让学生模仿读音；3.帮助学生理解字的构造，导读声、调、韵的组合。
3. 温故知新1.复习生字“红”，让学生说出“红”这个字的意思；2.操练“红”字的认读和书写。
4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势，操练“书包”字的正确笔画顺序；2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”，并能在语境中正确运用这两个字。
在教学过程中，老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序，培养学生的观察能力和动手能力。
七、作业布置1.布置课后作业：在家中画一本书包，并写上“书包”字；2.鼓励学生通过观察生活中的事物，积极参与识字活动。
八、教学反思在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习积极性和主动性。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文三篇
【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。
⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从⽽引导学⽣要好好爱护这些“⼩伙伴”，养成整理、爱惜⽂具的好习惯。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识常⽤的学习⽤品，了解他们的⽤途，学会知道使⽤。
2、知道学习⽤品来之不易，要爱惜他们。
3、学会整理⾃⼰的学习⽤品。
4、初步知道⽂具的演变，对学习⽤品的变化发展感兴趣。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊课题 1、今天你们已经是光荣的⼩学⽣了，在⼊学前，你们的爸爸妈妈⼀定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。
说说看，都为你准备了些什么呀? 指名讲 出⽰：⼩书包 2、⼏乎每位家长都为⾃⼰的孩⼦准备了⼀个漂亮，实⽤的⼩书包。
因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。
今天，我们就⼀起来学习第4课。
出⽰：我的⼩书包 ⼆、初步感知⼩书包的作⽤ 1、⼩朋友，你们的书包⾥都装着哪些好朋友啊! 它们分别是谁? 指名讲： 2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有⼀个共同的名字：学习⽤品 板书：学习⽤品 3、这些学习⽤品为我们⼩朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。
⼩朋友，请你说说你是怎样使⽤你的学习⽤品的。
挑选⼀两种说说。
交流。
师：这些学习⽤品每天默默地为我们服务。
我们的学习⼯作离不开他们呢。
它们是我们的好朋友。
板书：学习⽤品是我们的好朋友。
三、深⼊学习课⽂ 1、这些学习⽤品是怎么来得? 指名讲 那么有谁能说说造出⼀⽀铅笔需要多少的劳动? 指名讲 让我们⼀起来听听铅笔娃娃的⾃我介绍吧： 2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会⼀⽀铅笔的来之不易。
3、察写字时，⽂具的使⽤情况。
四、实际⽣活 1、平时如何对待你的学习⽤品的? ⽣进⾏⾃评、互评。
2、整理书包⽐赛。
五、新视窗 1、学⽣看图，听⽼师介绍。
【小书包教案】小书包优秀教案6篇
【小书包教案】小书包优秀教案6篇《小书包》是一篇精品的语文教学文章，我们仔细整理出X 篇小书包优秀教案，我们整理的这些小书包教案,都是老师们的优秀的精品教案，小书包教案仔细的讲述《小书包》这篇课文的教学主题，分享精彩小书包教案,让更多的优秀老师学习更多的教案与教学方法。
【小书包教案】一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、?”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底————————书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案（第一课时）一、教学目标知识目标1.能够认读生字“小、书、包”；2.能够理解生字“小、书、包”的意思；3.能够正确书写生字“小、书、包”。
能力目标1.培养学生正确的字音字形意义的表达能力；2.培养学生观察物体、理解文本的能力。
情感目标培养学生爱读书的兴趣，进一步增强学生对语文学习的积极性。
二、教学重难点1.重点：认读生字“小、书、包”；2.难点：正确书写生字“小、书、包”。
三、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小书包实物；3.学生：学生课本、练习册。
四、教学过程一、导入1.引导学生观察教学图片，学生描述图片中的书包，并引导学生展开思考：“这是什么？你们都有过这样的书包吗？”2.让学生用手指指着生字“小、书、包”读。
二、学习新课1.师生一起读“小、书、包”，反复朗读，让学生熟悉发音。
2.讲解“小、书、包”字的意思，让学生感受生字的含义。
3.演示正确的写法，让学生模仿书写。
三、巩固练习1.完成练习册上关于“小、书、包”的练习内容。
2.学生自我检查，互相帮助，纠正错误。
四、作业布置1.指导学生回家继续练习“小、书、包”的读写。
2.教师检查学生完成情况。
五、教学反思本节课主要围绕“小、书、包”这三个生字展开教学。
通过引导学生观察图片，学习生字的读音、书写和意思。
在教学过程中，发现学生对生字的理解和书写有一定困难，需要加强练习和巩固。
下节课将继续巩固这三个生字，引导学生运用生字进行句子的构建。
部编版一年级语文上册《小书包》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《小书包》优质课教学设计一、教学背景分析《小书包》是部编版一年级语文上册中的重要课文，旨在帮助学生在课文中体会友谊、快乐和合作的重要性，同时通过课文内容培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在进行优质课教学设计之前，需要对学生的年龄特点、学习水平、教学资源等因素进行充分分析，以保障教学效果的最大化。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够熟练朗读《小书包》，理解课文内容，掌握关键词汇、句型和语法结构。
2.能力目标：培养学生的语言表达和合作意识，提高学生的阅读能力和听说能力。
3.情感目标：激发学生对友谊、快乐和合作的认同感，培养学生的热爱阅读的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《小书包》的内容，掌握关键词汇和句型。
2.教学难点：引导学生进行情感体验，培养学生的语言表达能力。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）通过展示与课文相关的图片或故事情节简介，引起学生对《小书包》的兴趣，激发学生的好奇心。
第二步：学习课文（15分钟）1.合唱《小书包》的歌曲。
2.教师朗读整篇课文，学生跟读。
3.分段解读课文内容，解释生词和句子，帮助学生理解。
第三步：情感体验（10分钟）组织学生进行情感体验活动，让学生分组表演《小书包》中的情节，鼓励学生发挥想象力，表达与友情相关的情感体验。
第四步：语言表达（15分钟）帮助学生总结《小书包》中使用的关键句型和表达方式，进行语言操练，鼓励学生展示自己的语言表达能力。
第五步：拓展延伸（10分钟）组织学生进行小组讨论，展开关于友情、合作和快乐的话题，引导学生进行自由表达和交流，拓展课文内容。
第六步：总结反思（5分钟）让学生回顾本节课的内容，总结学习到的知识，分享学习体会和感受，引导学生对自己的学习进行反思和评价。
五、教学评价与反馈通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力提升情况以及情感体验的表现，进行教学评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生进一步提高。
六、教学资源准备1.课文《小书包》的教材资料。
部编人教版小学一年级语文上册《小书包 》教学设计
三、自主识字，教给方法
1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？
2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。
4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。
4．读全文。可以加动作。
5．试着背诵。
五、写字
1．课件呈现五个生字。
2．记字形：组织学生讨论“书、尺”的笔画及笔顺。
3．指导书写。
六、教学反思
本节课的教学设计旨在培养学生的自理能力，让学生懂得自己的事情自己做。
在教学过程中教师可告诉学生要去主动观察，才会获得知识。教师引导学生观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系。教师让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促使其感悟、升华，并由此引发学生对书包的进一步研究。
8小书包教学设计
【教学目标】
1．认识11个生字，学写5个生字，认识3个偏旁。
2．能正确、流利地朗诵词语和儿歌。
【教学重难点】
通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。【情感、态度与价值观】
通过儿歌的学习，感受书包是我们的好朋友。
【教学过程】
一、课文导入
课件出示各种文具插图，并在下面配上相对应的词语。
5．你能给这些生字再找一找朋友吗？(用生字组词)
6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？
7．交流汇报。
四、再读课文
1．认识了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2．你的小书包里放了哪些文具，说给同桌的小朋友听听。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2（第一课时）一、教学目标1.认读生字：小、书、包。
2.掌握生字的正确书写和发音。
3.了解「小书包」的含义，引导学生讲述自己的小书包。
二、教学重点1.生字「小、书、包」的认读和书写。
2.字词「小书包」的理解和使用。
三、教学难点1.字词「小书包」的理解和运用。
2.生字发音的准确性。
四、教学准备1.课件或故事书《小书包》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.生字卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示课件或故事书《小书包》，引导学生看图，学习认读生字「小、书、包」，并简单介绍小书包的作用。
2. 学习（15分钟）1.学生跟读生字「小、书、包」，注意发音准确性。
2.学生模仿老师的书写动作，在纸上书写生字并进行互相订正和指导。
3.解释并理解字词「小书包」的含义，学生展示自己的小书包，讲述其中装的东西。
3. 操练（15分钟）1.学生举手说出自己书包中的物品，老师帮助学生补充词语，丰富课文内容。
2.分组练习，模仿老师示范，说准确的「小书包」字词。
4. 巩固（10分钟）1.整合学生的书包物品，扩展词语内容，共同复述句子「我的小书包里有……」2.学生听写生字，巩固认读和书写。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：练习书写生字「小、书、包」，并写一段话描述自己的小书包里有哪些物品。
六、课堂评价教师及时纠正学生发音错误，引导学生理解「小书包」的含义，并能简单描述自己的小书包。
七、反思本节课通过图片教材和生活实例结合，让学生更深入理解「小书包」的意义。
但在练习环节，学生词语的发音有时不准确，需要在未来课程中加强纠正。
以上为《小书包》教案2的第一课时设计。
人教部编版语文一年级上册-识字《8《小书包》教案2
人教部编版语文一年级上册-识字《8《小书包》教案2一、教学目标1.能正确识字《小》、《书》、《包》。
2.能够读准认字，掌握拼音。
3.能够听、说、读、写、认词《小书包》。
二、教学重点1.能正确写出《小》、《书》、《包》字。
2.能够正确读准《小书包》拼音。
三、教学难点1.区分《包》与《书》两个同音字。
2.熟练认读词语《小书包》。
四、教学准备1.课件：包含《小书包》图片和文字的课件。
2.单词卡片：包含《小》、《书》、《包》三个字的卡片。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 创设情境•和学生一起讨论小书包的用途，引发学生对这几个字的兴趣。
2. 教学新字1.教师出示《小》字卡片，让学生一起读准。
2.接着教师出示《书》、《包》字卡片，学生跟着读。
3. 讲解拼音1.教师和学生一起读准《小书包》的拼音，并讲解拼音规则。
2.让学生分组练习快速读准《小书包》的拼音。
4. 教学词语1.教师板书《小书包》三个字，带领学生一起读准。
2.让学生一起合作认读《小书包》。
5. 操练和巩固1.学生分组进行练习，通过游戏方式巩固新学的字词。
2.教师巡视组内，纠正发音错误。
6. 赋作业•让学生在回家后练习写《小》、《书》、《包》字。
•要求家长配合巩固学习内容。
六、教学反思•检查学生的掌握情况，及时纠正学生在学习中的问题。
•针对学生难以掌握的内容，及时调整教学方法，提高教学效果。
七、教学延伸•可以在课外时间组织学生进行《小书包》主题活动，让学生更好地理解词语的意义。
八、教学反馈•教师通过课堂综合能力测试、口头答问等方式对学生掌握情况进行评估。
一年级语文上册教案《8.小书包(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《8.小书包（第1课时）》人教（部编版）一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够认识并掌握生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒等。
2.能够听、说、认、读、写常用生字词汇。
3.能够初步理解小故事的内容，培养学生的阅读兴趣。
4.培养学生的观察、分析、认知能力，提高学生的表达能力。
二、教学重点1.生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒的认读和书写。
2.小故事的理解和表达。
三、教学难点1.小故事的理解和复述。
2.生字词汇的书写。
四、教学准备1.教师准备：图片教具、课件、教案、板书准备等。
2.学生准备：语文课本、文具等。
五、教学过程1. 导入教师通过展示不同颜色的书包图片，让学生猜测颜色，并引导他们介绍自己的书包。
2. 学习生字词汇教师通过图片、动作、语音等多种方式，教学生认读并书写生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒等。
3. 听故事播放课文录音或老师讲解小故事内容，让学生初步理解故事情节，培养他们的阅读兴趣。
4. 课堂练习设计生字词汇认读练习和书写练习，巩固学生的学习成果。
5. 小结对本节课的内容进行小结和概括，强调重点，让学生对所学内容有清晰的认识。
六、课堂延伸1.家庭作业设计：让学生用生字词汇写一段简短的故事。
2.扩展阅读：推荐相关绘本或故事书，让学生在课外继续阅读相关主题的故事。
七、板书设计书包、红色、篮球、铅笔盒八、教学反思本节课通过生字词汇的学习和小故事的讲解，旨在通过亲近生活、寓教于乐的方式，培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
在教学中，应注重引导学生主动参与，激发他们的学习热情，促进积极思维和合作能力的培养。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到老师们更好地开展一年级语文教学工作。
部编版一年级上册语文教案：8、小书包
部编版一年级上册语文教案：8、小书包一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够掌握本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能简单运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识的能力。
（2）通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口头表达能力。
（3）通过观察图片、实物等，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能简单运用。
2. 教学难点：（1）正确朗读课文，理解课文中的修辞手法。
（2）运用本课的生字词进行口头表达和书面表达。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享自己书包里的物品，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主识字，掌握本课的生字词。
（3）学生自主探究课文中的修辞手法。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享自己对本课生字词的理解和运用。
（2）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，并举例说明。
4. 课堂讨论（1）教师引导学生讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法的作用。
（2）教师引导学生讨论如何运用本课的生字词进行口头表达和书面表达。
5. 角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文情景。
（2）学生互相评价，提高口头表达能力。
6. 课堂小结（1）教师引导学生总结本课所学内容，巩固知识。
（2）教师检查学生对本课生字词的掌握情况。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文大意。
一年级上册语文第八课《小书包》(人教部编版,详案)
再来说说实践活动。在今天的小组讨论和整理书包的实践活动中，我发现孩子们的热情很高，但有时候讨论的主题偏离了教学目标。为了使实践活动更有针对性，我需要在活动设计上多下功夫，明确活动目标，让孩子们在活动中能更好地巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生语言建构与运用能力，通过学习《小书包》一文，使学生能够运用新学的字词表达自己的想法，增强语言表达能力；提升思维发展与提升，通过分析课文内容，启发学生思考书包对学习的意义，培养逻辑思维和批判性思维；强化文化传承与理解，让学生了解书包作为学习伴侣的文化内涵，激发对学习的热爱；培养审美鉴赏能力，感受课文语言美，提高语文素养。同时，注重学生良好习惯的培养，教育学生在生活中爱护文具，形成正确的价值观。
一年级上册语文第八课《小书包》（人教部编版，详案）
一、教学内容
一年级上册语文第八课《小书包》（人教部编版）主要内容包括：认识生字词，如“书、包、本、课”等；学习课文朗读和书写；理解课文内容，了解书包对于小学生的重要性；培养爱护文具的良好习惯。通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的字词，提高阅读和书写能力，同时教育学生爱惜自己的学习用品，养成良好的学习习惯。
此外，关于教学难点和重点的把握，我觉得今天在课堂上对重点内容的强调还不够，导致部分孩子对知识点的掌握不够扎实。在今后的教学中，我要更加明确教学重点，加强对重点知识的讲解和练习，确保孩子们能够扎实掌握。
最后，课堂氛围方面，我觉得今天的教学氛围整体较好，孩子们积极参与，课堂活跃。但我也注意到，有时候孩子们的注意力容易分散，这需要我在课堂上适时调整教学方式，吸引孩子们的注意力，提高课堂教学效果。
人教版部编版一年级语文上册《小书包》教案1
人教版部编版一年级语文上册《小书包》教案1
一、教学目标
1.能够初步理解课文内容，明白小书包的重要性。
2.能够正确朗读课文内容，并掌握正确的语音语调。
3.能够听懂老师所提问题，并做出简单回答。
4.能够积极参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。
二、教学重点
1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.正确朗读课文，提高语音语调的准确性。
三、教学难点
1.通过问题回答，培养学生思辨能力。
2.提醒学生要保持注意力，积极参与课堂讨论。
四、教学准备
1.教师：备好教案、教材、小书包实物等。
2.学生：准备好课本、笔记本等。
五、教学步骤
1. 导入
教师出示小书包实物，向学生展示并讲解小书包的重要性，引导学生关注。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，鼓励学生跟读，引导学生掌握正确的语音语调。
2.分段讲解课文内容，解释生词，确保学生理解课文意思。
3. 练习与巩固
1.对课文内容进行问答，引导学生思考回答问题。
2.分组讨论小书包的用处，鼓励学生发表自己的看法。
4. 拓展
以小组形式让学生创作一个小书包使用场景的故事，培养学生创造力和表达能力。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对小书包的重要性有了初步的认识，培养了学生的语言表达能力和团队合作意识。
七、布置作业
1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇日记，描述自己的小书包是如何使用的。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真完成作业，提前预习下一节课的内容。
愿大家在语文学习中取得更大的进步！。
一年级上册语文教案 识字8《小书包》人教(部编版)
《小书包》教学设计一、教学目标：1. 认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识提手旁1个笔画，会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。
2. 能借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，背诵课文。
3. 认识文具，了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。
二、教学重难点：重点：识字、写字，能正确朗读课文，背诵课文。
难点：了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。
三、教学过程：1. 导入新课1.1 谈话导入教师出示实物书包，引导学生观察书包的特点，引发学生的兴趣。
1.2 揭示课题教师引导学生用自己的话说说书包，然后揭示课题——《小书包》。
2. 学习课文2.1 初读课文教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.2 识字写字2.2.1 识字教师引导学生观察生字，发现生字的读音、结构等特点，帮助学生记忆生字。
2.2.2 写字教师引导学生观察“刀、尺”等字的结构特点，并在田字格中正确书写。
2.3 朗读课文教师引导学生借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.4 理解课文教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，知道文具是学习的好伙伴。
3. 总结课文教师引导学生回顾课文内容，总结文具的重要性，激发学生爱惜文具的情感。
4. 作业布置教师布置作业，要求学生回家后，向家长介绍自己的书包，并学会整理书包。
四、教学反思：本节课通过实物书包的导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生通过观察、讨论等方式，自主学习生字、词语，提高了学生的识字能力。
同时，通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师还注重培养学生的生活技能，如整理书包，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
然而，本节课也存在一些不足之处。
首先，在识字写字环节，部分学生对于生字的记忆不够牢固，需要教师在课后加强辅导。
其次，在教学过程中，部分学生的参与度不高，教师需要在今后的教学中，更加注重调动学生的积极性，提高学生的参与度。
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词。
2.理解并表达课文中的情感。
3.能够模仿老师的语音语调，朗读课文。
4.通过本节课的学习，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.理解《小书包》这篇课文的主要内容和情感。
2.掌握生字词的意义和用法。
3.朗读课文，注意语音语调的模仿。
三、教学难点1.理解并体会课文中所表达的情感。
2.语音语调的模仿。
四、教学准备1.板书和粉笔。
2.课本《小书包》。
3.索引卡片和字卡。
五、教学过程第一步：导入1.老师播放有关《小书包》的动画视频，引起学生对课文的兴趣。
2.向学生提问：你们认为《小书包》讲了什么故事？第二步：学习课文1.让学生跟随老师一起读课文，并重点解释生字词的意思。
2.分段解读课文，让学生理解其中的情感和细节。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论《小书包》中小女孩的感受。
2.让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
第四步：朗读练习1.让学生模仿老师的语音语调，朗读《小书包》。
2.鼓励学生带着情感朗读。
第五步：课堂讨论1.引导学生回答问题：你们在课文中找到了什么信息？你们是否有过与小女孩一样的感受？2.让学生分享自己的观点和感受。
六、总结与反思通过本节课的学习，学生深入了解了《小书包》这篇课文，掌握了其中的生字词，理解了课文所表达的情感。
通过讨论和朗读，学生提升了对语文的兴趣和理解能力。
在以后的学习中，希望学生能够继续保持对阅读的热情，不断提升自己的语文素养。
以上就是本节课《小书包》的教案内容，希望能够对大家在教学中有所帮助。
一年级-上册语文教案 识字《小书包》人教部编版(课时)
一年级上册语文教案识字《小书包》人教部编版（课时）课程背景本节课为一年级上册的识字课程，教学内容主要包括“小书包”一课的学习与教学。
通过本课程的学习，学生将能够识别与掌握该课文中的重要单词，提升其阅读理解能力与语文素养。
教学目标1.能够掌握该课文中的重要单词，如“书包”、“小”等。
2.提高学生的识字能力，提升其阅读理解水平。
3.提高学生的语文素养和表达能力，加深对学生的阅读教育。
4.加深学生对生活中日常事物的理解与认知。
教学内容1.前置检测：对之前学习的生字进行复习与回顾，为本次学习做好铺垫。
2.课文学习：带领学生朗读理解《小书包》一课文，注重单词发音、词义理解以及生活中可见的事物与情景的情感渗透。
3.生字学习：介绍本文中的生字，如“书包”、“小”等，并提供相关图片进行辅助学习。
4.句型学习：引导学生理解及模仿本文中的句型结构，如“这个小书包真好看啊”，提高语言表达能力。
5.情景演练：以案例形式进行情景模拟，带领学生模仿及演练真实场景，进一步加深学生对学习内容的认知与理解。
教学方法1.听说结合法：通过带领学生朗读理解全文，注重单词发音、句式模仿等方式，帮助学生更好地掌握语言表达能力。
2.图片辅助法：在生字学习中，通过图片辅助，增加视觉效果，加深学生对学习内容的理解和记忆。
3.合作学习法：通过情景演练和案例形式，促进学生之间的合作互动，共同协作，加深学生的学习效果。
教学过程1. 前置检测（5分钟）老师简单复习上次教学生字并让学生回忆上一次课的重点内容。
2. 课文学习（20分钟）a.教师播放录音，带领学生朗读理解全文。
b.教师根据课程要求，逐字逐句讲解，并帮助学生理解如何分析这篇课文。
c.学生跟读课文，并围绕“书包”、“小”等重要单词反复练习。
3. 生字学习（10分钟）a.老师介绍本次课的生字，如“书包”、“小”等，并提供相关图片进行辅助学习。
b.学生根据图片认识并学习生字，并在老师的帮助下完成音无障碍、意无障碍。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案小书包大班教案篇一活动目标1、了解书包的多种款式，知道书包的用途。
2、理解故事内容，能简单的复述故事。
活动准备各种各样的书包，幼儿用书活动过程一、谈话：小学生的好朋友—书包（一)教师：你们马上要上小学了，你们的心情怎么样？上小学以后，你们都要背着什么去上学啊？(书包）（二）教师：为什么小学生要背书包上学？（三）请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。
1、请幼儿说说哪些是小学生上学时必须带的东西并用笔把它们圈出来，然后说说这些东西用什么用处。
2、教师：这幅图里，还有什么东西可以放在书包里并带到学校？（如水壶、餐巾纸等）3、教师：图画里什么东西不适合放在书包里？为什么？（玩具）二、游戏：“书包展销会”（一）教师：今天我们要举办一个有趣的书包展销会。
请你们来做顾客和解说员。
（二）幼儿分角色当顾客和解说员。
扮演解说员的幼儿向顾客介绍各种书包的款式、颜色和使用功能。
如这一种款式的书包是长方形的双肩背包，颜色是红蓝相间的，它可以装许多书，外面还有一个小的长方形口袋，可以装铅笔，书包的两边还有长方形的小口袋，可以用来装纸巾、水壶等小物品。
（三）扮演顾客的幼儿随意挑选书包，可以打开看一看、摸一摸、背一背。
（四）幼儿说说自己喜欢的书包，从颜色、款式、口袋的功能等方面描述。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇二课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
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《小书包》教学设计
教材分析:
本课由六个词语和一首轻快开朗的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌，节奏晦涩，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具。
还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们学习。
从而引导学生要好好爱护这些小伙伴，养成整理文具的好习惯。
教学目标：
1.通过图画对照、归类识记的方法。
认识“书、包”等11个生字和包字头，单人旁竹字头三个偏旁。
会写“早、书”等五个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解他们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点：
教学重点：正确朗读课文。
掌握多见学习用品的名称。
教学难点：知道爱惜文具，会整理文具。
课前准备：
教师：PPT课件，生字卡片，偏旁卡片。
学生：准备铅笔盒及文具，书包。
教学过程:
一．激趣导入。
1．猜谜语。
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。
嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）
有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。
（书）
2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？
3.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
4.板书课文题目，齐读。
【设计意图】以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
学生在猜谜的过程中还能够借助谜面更好地理解本课学习的相关词语。
二、检查预习，扫清障碍。
1．学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记字方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
2.出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
（1）指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
（2）交流记字方法并组成词。
（3）教师巡视，组长检查，总结方法。
3．汇报生字认读的情况。
（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
（2）出示生字卡片，指名读。
（3）①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
师范写。
生书空，和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)
（4）学生练习书写。
（5）展示评价。
4．学写“尺”字。
（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、浑圆。
第二笔横起笔在横中线上。
（2）师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
(横折、横、撇、捺)（3）生练写。
师巡视，提醒学生注意书写的姿势。
（4）评价
5.学习书写“本”字。
（1）说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？
（2）学生自己练习书写。
（3）展示评价。
6.生练写。
【设计意图】在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。
要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
三、精读课文。
1．师范读，要求：听准字音和朗读语气。
（1）学生解放读文。
（2）指名朗读，相机评价。
（3）小组内互读韵文。
（4）圈出生字，画出自己不理解的词。
2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
2.学习第一句话。
（1）“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？
（2）朗读。
3.学习第二句话。
（1）这句话讲了什么？
（2）学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
（3）这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。
)
4.学习第三句话。
（1）这句话说了什么？
（2）“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那大凡在什么时候会是“静悄悄”的？（夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
）（3）指导朗读。
5.学习第四句话。
（1）学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
（2）学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
（3）这句话讲了什么？
（4）指导朗读。
6．齐读韵文。
7．学习书写“早”字。
（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
（3）学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
8．学习书写“书”字。
（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
（3）学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
【设计意图】通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆
创编体会用语文的欢乐，实现教学目标。
引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。
教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
四、拓展延伸。
1.小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗？
2.说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把()放在()的()边。
4．指名回答
【设计意图】创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
五、板书设计：
8.小书包
宝贝：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀
教学反思：
本节课的教学设计旨在培养学生的自理能力，让学生认识学习用具、懂得自己的事情自己做。
在教学过程中，教师可以告诉学生要去主动观察，才会获得知识。
教师引导学生观察书包的摆放，书包的整齐度，审视自己的生活习惯的目的是引导学生由表及里，深入探讨书包与优良学习习惯的关系。
学生亲历活动的过程，增强生活体验。
在活动中认识这些文具并知道这些文具是学习的好朋友，养成优良的学习习惯。