现代文阅读教案
现代文阅读教案
文章结构分析
段落划分
引导学生对文章进行段落划分，了解 文章的整体结构和层次关系。
写作手法
分析文章中使用的写作手法，如叙述 、描写、议论等，帮助学生理解文章 的表达方式和语言特点。
重点词句解析
重点词汇
挑选文章中的重点词汇，解释其含义和用法，帮助学生积累词汇和提高语言表 达能力。
关键句子
分析文章中的关键句子，引导学生理解其在文章中的作用和意义，提高学生的 阅读理解和分析能力。
教学策略的选用
总结词
根据不同的教学目的和内容，选用不 同的教学策略。
详细描述
教师可以根据学生的实际情况和教学 需求，选用不同的教学策略，如讲解、 讨论、案例分析、角色扮演等，以帮 助学生更好地理解和掌握现代文阅读 的知识和技能。
教学媒体的运用
总结词
利用多种教学媒体，可以更生动、形象地呈现教学内容。
培养人文精神
通过现代文阅读的学习，培养学生 的独立思考、关注社会现实的人文 精神，引导学生树立正确的价值观 和人生观。
02 教学内容
CHAPTER
文章背景介绍
时代背景
介绍文章所处时代的历史背景、 文化背景和社会状况，帮助学生 理解文章的时代意义和作者的创 作动机。
作者介绍
简要介绍文章作者的生活经历、 创作特点和主要作品，帮助学生 了解作者的创作风格和思想倾向 。
现代文阅读教案
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教师自我反思
01 教学目标
CHAPTER
知识目标
掌握现代文的阅读技巧
了解不同文体的特点
通过本课程的学习，学生应能够掌握 现代文的阅读技巧，包括快速阅读、 理解文章结构、把握重点信息等。
现代文阅读教案
现代文阅读教案
现代文阅读教案
一、教学目标：
1.了解现代文阅读的基本要求和技巧；
2.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；
3.培养学生的批判思维和创新精神。
二、教学内容：
1.现代文阅读的基本特点和基本要求；
2.现代文的分类和特点；
3.现代文阅读的技巧和方法。
三、教学重点和难点：
1.了解现代文阅读的基本特点和基本要求；
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教学步骤：
1.导入：通过展示一幅现代画和一篇现代诗歌的图片，引导学生讨论现代文的特点和感受。
2.讲解：讲解现代文的基本要求和特点，包括表现形式的多样性、内容思想的开放性和对传统文化的批判性等。
3.示范：教师选择一篇现代文，现场解读，引导学生通过分析文章的选材、结构和语言来理解作者的意图和思想。
4.练习：学生分组阅读一篇现代散文，然后进行小组讨论，分析文章的主题、结构和语言特点，并发表自己的观点和感想。
5.总结：学生对本节课的学习进行总结，回答问题：现代文阅
读的基本要求是什么？如何提高阅读理解能力和文学鉴赏能力？
6.拓展：教师提供一些相关的现代文材料，鼓励学生自主阅读
和研究，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
五、教学评价：
1.通过学生的回答和讨论来评价其对现代文阅读的理解和掌握
程度；
2.通过学生的阅读作品和发言表达来评价其阅读理解能力和文
学鉴赏能力。
初中语文现代阅读技巧教案
初中语文现代阅读技巧教案教学目标：1. 让学生掌握现代阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生积极主动思考、合作探讨问题的习惯。
3. 提高学生的语文综合素养，培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 现代阅读的基本技巧。
2. 结合课文内容，进行阅读技巧的实践与训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的课文，分享自己喜欢的段落和理由。
2. 提问：我们在阅读课文时，需要注意哪些方面？二、现代阅读的基本技巧（15分钟）1. 快速阅读：培养学生快速捕捉文章主旨的能力，找出关键词和中心句。
2. 精细阅读：引导学生深入理解文章细节，分析作者的写作手法和表达技巧。
3. 批判性阅读：培养学生敢于质疑、勇于发表自己观点的能力。
4. 策略性阅读：引导学生根据阅读目的，选择合适的阅读方法和技巧。
三、阅读实践与训练（15分钟）1. 教师选取一篇课内文章，如《背影》，让学生运用所学阅读技巧进行阅读。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
3. 教师引导学生针对文章内容进行批判性思考，提出自己的疑问和建议。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调现代阅读技巧的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学阅读技巧，提高自己的阅读能力。
3. 推荐课后阅读材料，如《活着》、《平凡的世界》等，拓展学生的阅读视野。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对现代阅读技巧的掌握情况。
2. 课后收集学生的阅读心得和感悟，评估他们的阅读理解能力。
3. 通过期中和期末考试，检测学生的阅读技巧运用和语文综合素养。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力。
2. 针对不同学生的阅读水平，教师要适当调整教学方法和难度，确保教学效果。
3. 鼓励学生在课堂内外多阅读，增加阅读量，提高阅读能力。
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。
其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。
说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。
它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。
因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。
二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。
2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。
3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。
4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。
三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考：你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？请举例说明说明文在日常生活中的使用。
2. 步骤一：整体理解教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。
通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。
并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。
3. 步骤二：重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：①理解关键词帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。
②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。
③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。
现代文阅读专题 教案教学设计(人教版高三)共3篇
现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)共3篇现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)1现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)一、教学目标1. 理解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 掌握现代文的阅读技巧，提高阅读能力。
3. 能够进行现代文的解读和评价，培养批判性思维。
二、教学内容本次教学内容主要涵盖以下方面：1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵2. 现代文的阅读技巧3. 现代文的解读和评价三、教学重点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的理解2. 现代文的阅读技巧的掌握3. 现代文的解读和评价的培养四、教学难点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的深入理解2. 现代文的解读和评价的批判性思维培养五、教学方法1. 课堂讲授法2. 小组讨论法3. 师生互动法4. 案例分析法5. 合作学习法六、教学过程设计第一课时：现代文的文体特点、情感表达和内涵1. 讲授法：讲解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 学生评析：让学生结合自己阅读的现代文作品，发表对于作者表达情感方式的评论，并解读内涵。
第二课时：现代文的阅读技巧1. 案例分析法：以某一名作家的作品为例，讲解现代文的阅读技巧。
2. 合作学习法：组织学生在小组内，利用技巧进行作品的解读和分析，并汇报。
第三课时：现代文的解读和评价1. 小组讨论法：组织学生分组，解读某一名作家的作品，进行深度的分析和评价。
2. 师生互动法：通过对学生讨论中的问题进行解答和补充，引导学生形成批判性思维。
七、教学评价1. 期中考试；2. 课后作业，包括阅读作业及写作业；3. 课堂讨论，包括小组讨论及师生互动；4. 学生综合素质评价。
八、教学反思本次教学注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，重视学生的主体性和团体性，使学生能够在实践中感受现代文的文体特点和情感表达方式，并掌握阅读和评价技巧。
同时，在教学中重视学生的思维能力和创造能力，促进学生的个性发展和全面素质提升。
小学六年级语文下第二单元教案：现代文阅读
本篇文章将为大家介绍小学六年级语文下第二单元教案——现代文阅读。
现代文阅读是语文学习中非常重要的一部分，能够帮助学生进行正确的阅读方式，提高阅读水平，更好地理解和应用阅读理解。
【教学内容概述】1.让学生了解现代文的定义及重要性；2.帮助学生掌握正确的阅读技巧；3.让学生学会阅读感悟现代文；4.提高学生的阅读能力及表达能力。
【教学目标】1.了解现代文的特征和发展历程，对现代文有一个基本的认识，提高文学修养；2.倡导良好的阅读习惯，掌握阅读技巧；3.培养学生的阅读能力和阅读理解能力，增强学生的表达能力和思考能力。
【教学重点和难点】教学重点：让学生了解现代文的特征、发展历程及正确的阅读技巧；教学难点：如何让学生更好地理解现代文，并能用恰当的语言进行表达。
【教学步骤】一、导入1.引导学生回顾文艺作品的前一单元，从中过度到现代文；2.通过课堂的讨论，引导学生掌握现代文的概念和重要性。
二、让学生了解现代文的概念及特征1.课前布置《现代文的概念及特征》的预习作业，让学生回答问题，理解现代文的概念；2.通过媒体、小组讨论等方式，课堂上强调现代文的特征，提高学生的文学修养。
三、帮助学生掌握正确的阅读技巧1.让学生学会选择性阅读，思考书中的主题和情节，理解作者的大意；2.通过大量的阅读练习，让学生提高速读和粗读的技巧；3.通过展示各种文艺作品和全文阅读的练习，帮助学生掌握全面阅读的技巧。
四、让学生学会阅读并感悟现代文1.通过讨论和解读文艺作品，增强学生的文学素养，让学生更好阅读现代文；2.通过阅读练习和思考，《小兵张嘎》、《家》等现代文，让学生更好地感悟现代文的内涵。
五、提高学生的阅读能力及表达能力1.让学生在完成阅读任务的基础上，进行广泛的阅读，提高学生的阅读理解能力；2.引导学生在课堂上适当表达，增强学生的表达能力。
六、总结，巩固知识，作业布置1.向学生总结本课程的主要内容；2.留作业，培养学生爱阅读、爱学习的好习惯。
文学类文本阅读教案三篇
文学类文本阅读教案三篇文学类文本阅读教案（一）时间年月日第周星期第节课题文学类文本阅读之小说阅读与欣赏教学目标知识与能力明确小说阅读常见的考点。
过程与方法 1.实战演练，运用模式解题；2.熟练掌握各考点的答题模式。
情感态度与价值观通过学习使学生具备初步的欣赏小说的能力。
教学重点欣赏作品的形象，鉴赏表达技巧。
教学难点欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
教学环节教学内容（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）【内容提要】面对现今学生阅读量少、质量差的情况，教师在小说阅读教学中应注意学生为阅读主体，有其个体差异，不应强求一律；在师生合作探究中，发掘潜能，陶冶情操，培养创造性思维；在小说阅读教学中评价应重过程，重视学生阅读态度、方法及习惯的培养。
一．导入新课。
阅读是一种享受——享受明媚的阳光；享受清新的空气；享受深邃的历练。
阅读是一种情怀——关照自然，渴望倾听，亲近生命，走入心灵。
在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。
同样，在全国各地的高考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。
既然大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢？今天我们将共同来探讨小说的阅读，从阅读中走进亲近生命，走入作者的心灵，碰撞出生命的火花。
二．复习小说文体知识。
过渡：大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。
这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。
师：分析小说可以从哪些方面入手？人物主人公刻画人物的方法：语言描写动作描写心理描写外貌描写肖像描写细节描写（正面描写）侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)环境自然环境渲染气氛、烘托心情社会环境交代时代背景情节序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声三．考纲解读㈠考纲要求1.分析综合C⑴分析作品结构，概括作品主题⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力⑵欣赏作品的形象、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3．探究F⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读文学类文本阅读（散文阅读）（二）教学目标：知识目标：了解散文的基本特征及主要表现手法。
初中现代文古诗文阅读教案
初中现代文古诗文阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握古诗文的基本阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过古诗文阅读，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
3. 提升学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 古诗文选材：选取初中阶段适合学生阅读的古诗文作品，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等。
2. 阅读技巧：字词理解、句子翻译、意境感悟、作者情感分析等。
3. 文化传承：介绍古诗文背后的历史背景、人物故事、民间传说等。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入与古诗文相关的故事、历史背景等，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读技巧，逐句理解古诗文内容，解答学生疑问。
3. 意境感悟：教师引导学生发挥想象，感悟古诗文的意境，体会作者的情感。
4. 文化传承：教师讲解古诗文背后的历史、文化知识，引导学生热爱和传承中华优秀传统文化。
5. 拓展训练：教师提供与所学古诗文相关的练习题，巩固所学知识。
6. 总结反馈：教师对本节课的阅读内容进行总结，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
四、教学策略1. 实例教学：以具体的古诗文作品为例，让学生直观地感受古诗文的魅力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论、提问，提高课堂氛围。
3. 情境教学：通过图片、音乐、表演等形式，营造古诗文所描述的情境，增强学生的体验感。
4. 启发教学：教师引导学生思考、探索，培养学生的独立思考能力。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、课堂提问等方式，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生对古诗文背后文化的了解：通过课后作业、课堂讨论等方式，了解学生对古诗文背后文化的掌握程度。
3. 学生审美情趣的提升：通过观察学生的作文、绘画等作品，评估学生的审美情趣。
六、教学资源1. 古诗文选材：选用经典古诗文作品，如《春晓》、《静夜思》等。
2. 参考资料：古诗文注释、译文、背景资料等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
高中一年级语文教案现代文阅读
高中一年级语文教案现代文阅读第一课：现代文阅读概述现代文阅读是高中语文教学的重要组成部分，通过学习现代文阅读，学生可以提高对现代文本的理解和鉴赏能力，扩展自己的文化视野。
本课将引导学生了解现代文阅读的基本概念和方法。
第二课：文本类型与结构分析文本是现代文的基本单位，不同类型的文本有着不同的结构和特点。
本课将让学生学会如何从文本的类型入手，分析文本的结构和线索，揭示作者的意图和思想。
第三课：理解文本主题与中心思想理解文本的主题和中心思想是阅读的关键。
本课将教授学生通过阅读文本，抓住关键词，判断主题，并深入挖掘文本背后的中心思想。
第四课：认识修辞手法与运用修辞手法是现代文中常用的修辞技巧，具有丰富的表达效果。
本课将帮助学生认识和理解不同的修辞手法，并指导他们在写作和阅读中灵活运用。
第五课：鉴赏文本的情感表达文本中的情感表达是现代写作的重要特点之一，学会鉴赏文本中的情感表达对于学生培养自己的情感理解和表达能力具有重要意义。
本课将引导学生通过阅读文本，分析情感的表达方式和效果。
第六课：文本的评价与欣赏文本的评价与欣赏是高中语文教学的重要目标之一，通过对文本的评价与欣赏，能够培养学生的审美情趣和文学修养。
本课将教授学生如何从不同的角度评价和欣赏文本。
第七课：丰富读者的文化知识阅读现代文能够帮助学生扩展自己的文化视野，丰富自己的文化知识。
本课将引导学生通过阅读文本，了解其中蕴含的文化内涵，拓宽自己的知识面。
第八课：阅读策略的运用阅读策略是高中语文教学中必不可少的一部分，通过掌握适合自己的阅读策略，能够提高阅读的效率和准确性。
本课将帮助学生发展自己的阅读策略，提高阅读能力。
以上是高中一年级语文教案现代文阅读的一个简单示例，本教案旨在引导学生掌握现代文阅读的基本理论和实践技巧，通过系统的学习和练习，提高学生的阅读能力和综合素养。
希望学生在学习过程中能够主动思考，积极参与，不断提升自己的语文素质。
现代文阅读教案：如何帮助学生阅读理解现代文？
现代文阅读是中学语文教学的一项重要内容，也是学生掌握语文能力的关键环节，现代文阅读能力不仅与学生的语文水平息息相关，还与其综合素质和未来发展密切相关。
然而，针对现代文阅读，不同的学生会因为文化背景、语言表达能力、阅读意识等方面存在巨大差异，因此，如何帮助学生阅读理解现代文成为了现代化语文教育中亟须解决的问题。
1.建立基本阅读策略建立阅读策略，可以让学生在阅读时，运用所学到的技能与技巧能力，提高阅读效率与感知的准确性，更好地读懂现代文。
初中学生在阅读现代文时，需要了解现代文的特点，善于抓住主题和核心语段，理解和运用上下文信息、词汇、语法、修辞和文化背景等，从而确保更好的表达风格与意义理解等方面水平。
因此，建议老师先概括现代文的类型、主题和文学风格，从而能帮学生提高理解现代文的基本能力。
2.拓宽语言背景拓宽语言背景，是通过培养学生的语感，来提高学生的阅读理解水平。
对于现代文阅读，学生需要对所阅读的文章有基本的语言背景和知识背景，有助于学生背景知识的拓扑和延伸熟悉材料内容。
有意识地扩大学生的语言世界，可以掌握更多的语音、语调、语调、词汇及其用法，这些知识都有助于他们在现代文阅读时有更好的感知能力。
3.提高语感语感，即的是一种对语言的直觉和感性的领悟力，通过日常语言的应用或者文学作品的阅读积累，在阅读现代文时能有更好的感知。
为了加强学生语感的训练，可以借助课内外的开放性阅读，从中摸索并学习常用的表达形式、词汇搭配等语言的使用方法，训练学生的语感，加速学生的语言运用，并为他们在阅读中有更好的领会和理解。
4.强化实践训练训练是提高阅读理解能力、打牢基础的必要手段。
应该通过增加学生的现代文阅读实践、教学活动、课程模拟场景和评估测试等方面材料，引导学生深入研读和理解我们文学作品的核心内容和表达方式，巩固并扩大学生的阅读量和范围，锻炼他们的阅读速度和阅读的深度。
帮助学生阅读理解现代文是中学语文教学的关键环节，能够加强语言能力的完善、培养整体素质和提高综合能力等方面的积极意义。
现代文阅读教案
《现代文阅读》教案一．教学目标:1 了解高考文学作品文章及其阅读题的特点2 掌握文学作品文章阅读题的解题方法二．教学重点1．文学作品文章阅读题解题方法2．小说、散文文体鉴赏区别三．教学方法导练法四．教学课时5课时掌握现代文阅读答题的要领（粗略）1、学会快速的遵路阅读。
看整篇文章要看明白作者的思路，思想是有路的，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是决不会乱走的，看一篇文章要看它怎样开头的，写文章的人在开头花了很大的功夫，因此看文章时也要着重看文章开头。
考试就是考同学们有没有看懂作者的思路，同学们平时要下功夫，争取看一遍就了解作者的思路。
2、明确整体和局部的关系。
遵路是对文章的整体有个把握，考题往往是考某一点，要有总分的概念，虽然问在一点上，但实际是关系到整篇文章的，一定要学会整体阅读理解。
3、透视题干的重点和考点。
拿到题目以后不要先急于答题，要先分析、理解、透视。
每一道题目都是由命题人反复思考、呕心沥血后得出的，有些题目里是话里有话的，同学们不能一晃就过。
4、理解含义深刻的词句。
一篇文章中总有些词、句子含义深刻，或者包括哲理、或者点明中心，或者是耐人寻味的，这些词和句子同学们一定要去理解，这样的例子在课本中是很多的，如《在马克思幕前的讲话》一文中提到的“马克思一生有很多敌人，但是没有一个私敌”一句。
考现代文就是考三个字“懂不懂”，因此看懂、理解是最重要的。
5、善于筛选和整合文中的信息。
去年考纲提出的是“善于筛选并提取信息”，今年把“提取”改成了“整合”。
“提取”是把问卷中的话抄下来填在答卷上就可以了，“整合”就是把散布在文章各个方面的信息提取出来，并组织成一个观点，需要自己概括。
这个考点涉及到了三个方面的能力，首先要有分清思路的能力，其实是筛选整合信息的能力，再次是概括的能力，这属于现代文阅读中较难的考点。
6、识破干扰项的各种手法。
有不少的选择题用排除法是可以的，但是要在理解的基础上，要知道为什么选这个，为什么不选这个。
小学语文教案现代文阅读
小学语文教案现代文阅读【教案一：文学经典赏析】教学目标：1. 培养学生对现代文学作品的欣赏能力和阅读理解能力；2. 培养学生对文学语言、文学形式和文学风格的感知和理解；3. 培养学生对现代文学的兴趣和热爱。
教学重点：1. 现代文学作品的阅读和赏析；2. 文学作品中的文学语言、文学形式和文学风格。
教学难点：1. 学生对文学作品的深刻理解和综合应用；2. 如何引导学生感知和体验文学作品中的文学语言、形式和风格。
教学过程：一、导入（5分钟）通过播放一段现代文学作品的音频，并简要介绍该作品的背景和作者简介，引起学生的兴趣和好奇。
二、导入活动（10分钟）老师出示一幅著名现代文学作品的封面图，并向学生提问，要求他们猜测该作品的故事背景、作者和文学形式。
鼓励学生积极参与讨论，并引导他们提出自己的看法和分析。
三、阅读与赏析（25分钟）1. 学生个人阅读：每名学生分发一份文学作品的阅读材料，要求他们默读一遍，并标注重点词汇和句子。
2. 合作讨论：学生分组，讨论自己的阅读体验、理解和疑惑。
鼓励学生互相交流和分享自己的见解。
3. 全班讨论：每组派一名代表介绍自己小组的讨论结果和发现，其他组员可以提出补充意见和反对意见。
四、文学语言与形式（20分钟）1. 文学语言：老师精选文学作品中典型的文学语言，结合具体段落进行讲解和分析，让学生感知和体验文学作品中独特的表达方式。
2. 文学形式：老师向学生介绍文学作品的常见形式，如小说、散文、诗歌等，并通过具体例子进行解读和比较。
五、风格赏析（25分钟）1. 学生个人分析：学生阅读一段文学作品，并以小组为单位，讨论该作品的文学风格，如写实主义、浪漫主义、现实主义等，并找出具体例子进行分析。
2. 全班分享：每个小组派一名代表向全班介绍自己小组的分析结果，并回答其他组员的提问和评论。
六、总结与拓展（10分钟）1. 老师对学生的表现给予肯定和鼓励，并总结今天的学习内容。
2. 提供更多的现代文学作品供学生自行阅读，并鼓励他们表达自己的阅读心得和体会。
高中语文人教版必修一《现代文阅读》教案
高中语文人教版必修一《现代文阅读》教案一、教材及教学目标本节课将以高中语文人教版必修一《现代文阅读》为教材，旨在培养学生对现代文的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
二、教学内容1. 文学鉴赏的基本概念2. 阅读《红楼梦》片段，分析人物塑造和描写技巧3. 课堂讨论与思考三、教学过程1. 文学鉴赏的基本概念1.1 导入：老师出示一幅宋代山水画作，请学生结合自己的感觉谈一谈这幅画的美感所在，引导学生认识到不同人对于美感的理解是有差异的。
1.2 概念讲解：通过导入的讨论，引导学生进一步思考，什么是文学鉴赏？导师给出以下解释：文学鉴赏是指通过对文学作品的深入阅读和理解，欣赏其中的艺术价值、审美特点以及作者的创作意图、文化内涵等。
2. 阅读《红楼梦》片段，分析人物塑造和描写技巧2.1 预备活动：教师出示《红楼梦》的书籍封面，学生们通过观察封面，讨论出其中可能涉及的主题和人物。
2.2 阅读片段：教师指定学生阅读《红楼梦》片段（根据实际情况选择片段），要求学生对文中的人物塑造和描写技巧进行分析。
2.3 学生发言：学生依次发表自己对片段中人物塑造和描写技巧的见解，并与其他同学进行互动讨论。
3. 课堂讨论与思考3.1 问题引导：教师提出一系列问题，引导学生思考和讨论。
例如：这段片段中的人物形象真实可信吗？作者是如何通过描写手法来塑造这些人物的性格特征的？你能从这段片段中感受到哪些文化内涵？3.2 学生发言：学生根据问题进行思考并发表自己的意见和观点。
四、教学总结通过这节课的学习，我们对文学鉴赏的概念有了更深入的理解，通过阅读《红楼梦》的片段，我们不仅学会了如何分析人物塑造和描写技巧，还可以感受到其中蕴含的文化内涵。
这对于我们提高文学鉴赏能力，提升人文素养都具有重要意义。
五、教学反思本节课的教学效果较好，通过引导学生进行讨论和思考，能有效激发学生的参与积极性。
在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，提高文学阅读能力。
六年级语文教案现代文阅读
六年级语文教案现代文阅读六年级语文教案：现代文阅读教学目标：1. 培养学生对现代文阅读的兴趣和能力；2. 提升学生对现代文的理解和表达能力；3. 培养学生的批判性思维和思辨能力。
教学重点：1. 掌握现代文阅读的基本技巧；2. 理解并分析现代文中的主题和观点；3. 运用合适的方法和语言表达对现代文的理解。
教学难点：1. 掌握现代文中隐含的信息和意图；2. 培养学生的批判性思维和审美能力；3. 提高学生的语言组织和表达能力。
教学准备：1. 选取适合年级的现代文阅读材料；2. 根据材料设计相关的问题和活动；3. 准备教学展示和辅助教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过提问和学生交流引入今天的课程内容。
例如：“大家有没有读过一些关于现代生活的文章呢？你们对现代文有什么了解？收集到了哪些信息呢？”二、探究（20分钟）1. 教师介绍现代文的定义和特点，引导学生思考现代文的表达方式和主题取向。
2. 学生阅读并分析一篇现代文短文，并按照教师提供的问题进行讨论和辩论。
3. 教师引导学生发现并总结现代文阅读的基本技巧和方法，如关注细节、推理推断、判断观点等。
三、拓展（25分钟）1. 学生分小组，每组选择一篇现代文短文，并进行深入的分析和讨论。
组员可以就主题取向、情感表达、语言风格等方面展开讨论，最后结合自己的观点做出评价。
2. 学生展示自己的分析结果并相互交流，教师适时补充和点评。
四、巩固（15分钟）1. 学生个人阅读一篇较长的现代文短文，并尝试使用自己的语言表达对文本的理解和感受。
2. 学生交流并互相评价，教师提供指导和建议。
五、总结（5分钟）教师对今天的学习进行总结，并强调学生在日常生活中要多加关注和思考现代文的阅读。
同时鼓励学生积极参与课外阅读，拓宽自己的阅读广度和深度。
六、作业布置（5分钟）教师布置相关的阅读作业，要求学生选择一篇自己喜欢的现代文进行阅读，并写下自己的感受和理解。
要求学生在作文中运用到今天学到的现代文阅读技巧和方法。
2024高中语文教案二：现代文阅读
尊敬的各位教师：大家好！今天，我们将一同探讨高中语文教案二——现代文阅读。
随着社会的不断发展，人们在现代科技、文化、社会等方面面对着新的问题和挑战。
而现代文阅读能力的培养，则显得尤为重要。
一、现代文的概念现代文是指指今时今日的文学作品，是文学的一个时代标签。
从广义意义上讲，现代文应包括20世纪初至今的叙事文学、诗歌、散文、小说、文艺评论等文学流派。
因此，现代文也是我们教育教学中必须重视的一个教学内容。
二、现代文阅读的意义现代文阅读对于学生的语文素养和综合能力培养具有重要的意义。
在学生阅读现代文的过程中，他们需要关注文学作品的个性色彩、思想主题、文学语言等方面，提高阅读、理解、分析、评论的能力;在阅读现代文时，学生们能够深入了解现代生活的风貌、文化、人际关系等方面，从而拓宽自己的视野，增强对社会的认识和理解;学生们通过阅读现代文，更加深入了解自我，增强对人性、生命等方面的感悟，有助于培养他们的审美观和人生观。
三、现代文阅读的难点现代文阅读对于许多学生来说，是有一定难度的。
其中最大的难点，即是阅读材料本身的语言运用和文化内涵。
现代文的语言往往与传统文学形式不同，缺少大量套话和成语，故学生们往往在理解现代文的语言运用上，常会出现一定的困难。
同时，现代文的文化内涵往往与学生们的日常经验脱离较大，容易引起学生似懂非懂、疑惑不解的情况。
四、现代文阅读的教学方法在现代文阅读的教学过程中，要注重以下几点：一、把握文学作品的情节和主旨，认真阅读文本内涵，分析作家的写作技巧和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
二、打造多元化的教学方法，例如用“线下线上结合”的方式，让学生通过阅读、电子网络等多种渠道，展开对同一文学题材的多元阅读，并且定期或随时组织学生进行文学作品的分享和评论。
三、加强思辨性学习和交流。
通过阅读现代文，引导学生分析现代文化和社会的深层次思想和文化内涵，激发学生积极思考的能力。
四、引导学生注重语文学习的跨文化桥梁作用。
二年语文下册现代文阅读教案
二年语文下册现代文阅读教案。
一、教学目标与重点
1.理性分析文本，领悟文本主旨；
2.理解文本各种关系，得出合理解释；
3.提高阅读速度和质量，提升阅读能力；
4.简洁明了地表达文本中所表述的思想。
二、教学准备
1.教师需要准备相关教材，并留意各项相关指导建议；
2.教师应当提前精心设计教案，精细安排教学步骤；
3.教师需要着重提高教学方法，调整心态，拥抱新型教学模式。
三、教学步骤
1.针对教材中的特定一篇文章，进行深入浅出的讲解，引导学生初步了解文章内容；
2.教师通过提问、分组合作、板块划分、语言转化等多种方式，引导学生更深入地理解和消化文章内容；
3.教师安排学生自主阅读，倡导兴趣主导，调动学生的主动
参与性；
4.教师通过讲解特定阅读技能，如“拓展理解能力”、“提
高阅读效率”等，引导学生自我锻炼，提升阅读能力；
5.教师引导学生进行思考、提问、总结，并进行文学创作，
促进学生表达能力的有效发挥。
四、教学反思
1.创新教学模式，更好地发挥教师的指导作用；
2.培养学生自主学习能力，调动其阅读兴趣和主动性；
3.更有效地提高学生阅读能力、提升语文素养。
通过上述教学步骤，教师可以更好地教学现代文阅读，帮助学生全面提升他们的阅读能力和语文素养，培养学生自主学习技能，引导学生用文学表达自我。
这样，才能让学生快速开展阅读学习，进而更好地学习和成长。
现代文阅读理解教案
现代文阅读理解教案一、教学目标1. 让学生掌握现代文阅读的基本技巧和策略。
2. 提高学生对现代文的理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 引导学生深入思考，提升学生的综合素养。
二、教学内容1. 现代文阅读的基本技巧和策略。
2. 分析现代文中的重点词汇和句子。
3. 理解现代文的主旨和作者的观点。
4. 练习现代文阅读，提升阅读能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解现代文阅读的基本技巧和策略。
2. 案例分析法：分析现代文中的重点词汇和句子。
3. 讨论法：引导学生深入思考，理解现代文的主旨和作者的观点。
4. 练习法：布置现代文阅读练习，提升阅读能力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生了解现代文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现代文阅读的基本技巧和策略，让学生掌握阅读方法。
3. 分析：分析现代文中的重点词汇和句子，帮助学生理解文意。
4. 讨论：引导学生深入思考，理解现代文的主旨和作者的观点。
5. 练习：布置现代文阅读练习，让学生运用所学技巧进行阅读。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 阅读理解能力：通过练习和测试，评估学生的阅读理解能力。
3. 思考与分析能力：评估学生在讨论中的表现，了解学生的思考和分析能力。
4. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在阅读理解方面的进步。
六、教学资源1. 现代文阅读材料：选取适合学生水平的现代文文章，包括新闻、散文、小说等不同体裁。
2. 辅助工具：词典、翻译工具等，帮助学生理解生词和句子。
3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示现代文阅读的技巧和策略。
4. 阅读练习册：提供系统的阅读练习，巩固所学知识。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握现代文阅读的基本技巧和策略，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：分析现代文中的重点词汇和句子，理解现代文的主旨和作者的观点。
八、教学准备1. 准备现代文阅读材料，提前发放给学生预习。
现代文阅读理解技巧教案
现代文阅读理解技巧教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解现代文的基本概念和特点；2. 掌握现代文阅读的基本技巧；3. 提高现代文阅读的理解能力。
二、教学重点1. 现代文的基本概念和特点；2. 现代文阅读的基本技巧。
三、教学难点1. 如何正确理解现代文的内容；2. 如何通过技巧性阅读提高理解水平。
四、教学步骤Step 1 引入1.与学生互动对话，引起学生对现代文阅读的兴趣。
Teacher: 你们在高中阶段会接触到许多现代文，你对现代文有什么了解吗？它和古文有什么不同之处呢？2.展示一些经典现代文作品的封面或书名，让学生猜测它们可能讲述的主题。
Teacher: 我们现在来看一些现代文的作品，你们能猜猜它们可能讲述的是哪些主题呢？Step 2 概念讲解1.讲解现代文的基本概念及其特点。
Teacher: 现代文是指一种以现实生活为题材，表达当代思想和情感的文学形式。
它通常反映现代社会的变迁、人们的思想观念和情感体验。
2.引导学生思考现代文与古文的区别。
Teacher: 现代文和古文有什么不同呢？Step 3 技巧讲解1.讲解现代文阅读的基本技巧。
a) 关注作品的背景信息和作者的写作意图；b) 理解作品的主题和情感表达；c) 注意作品中的隐喻和象征；d) 多角度思考和分析作品中的人物形象和情节发展。
2.通过示例对技巧进行说明。
Teacher: 现在，我将给你们展示一些现代文的段落，请注意运用我们刚刚学到的技巧，理解其中的含义。
Step 4 拓展训练1.分组讨论并总结出每种技巧的应用方法。
Teacher: 现在请大家分成小组，讨论并总结出每种技巧的应用方法。
然后由每组代表进行汇报。
2.组内自主练习。
Teacher: 现在请同组同学相互交换自己的写作，并互相给予反馈和建议。
Step 5 小结与作业布置1.针对本节课学到的知识进行小结。
Teacher: 请同学们用自己的话简单概括一下我们今天学到的内容。
教案现代文
教案现代文一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握现代文的基本概念和特点，了解现代文的发展历程和代表作品。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够培养对现代文的审美能力和批判思维能力，能够分析现代文的文学特点和艺术价值。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养对现代文的兴趣和热爱，增强对文学艺术的欣赏和理解。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
现代文的概念和特点，现代文的发展历程和代表作品。
2. 教学难点。
学生对现代文的审美能力和批判思维能力的培养。
三、教学过程。
1. 导入。
通过展示现代文的代表作品和作者的图片，引导学生了解现代文的基本概念和特点，激发学生对现代文的兴趣和热爱。
2. 概念讲解。
通过讲解现代文的概念和特点，引导学生了解现代文的文学特点和艺术价值，培养学生对现代文的审美能力和批判思维能力。
3. 发展历程。
通过介绍现代文的发展历程和代表作品，引导学生了解现代文的发展脉络和主要作品，增强学生对现代文的欣赏和理解。
4. 经典作品欣赏。
通过朗读现代文的经典作品，引导学生欣赏现代文的艺术魅力，增强学生对现代文的兴趣和热爱。
5. 小结。
通过对本节课内容的小结，引导学生对现代文的概念和特点进行总结，巩固学生对现代文的理解和掌握。
四、教学方法。
1. 示范教学法。
通过展示现代文的代表作品和作者的图片，引导学生了解现代文的基本概念和特点。
2. 讲述教学法。
通过讲解现代文的概念和特点，引导学生了解现代文的文学特点和艺术价值。
3. 朗读教学法。
通过朗读现代文的经典作品，引导学生欣赏现代文的艺术魅力，增强学生对现代文的兴趣和热爱。
五、教学工具。
1. 现代文的代表作品和作者的图片。
2. 现代文的发展历程和代表作品的介绍材料。
3. 现代文的经典作品朗读材料。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对现代文的概念和特点有了基本的了解和掌握，对现代文的审美能力和批判思维能力有了一定的培养，对现代文的兴趣和热爱也有了增强。
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1、理解文中重要概念的含义 2、理解文中重要句子的含意 3、分析、筛选和归纳文章信息 分析、 4、针对文中观点，发表自己的见解。 针对文中观点，发表自己的见解。
例子一：（ 广东 ：（06广东） 例子一：（06广东） 【对应文段】 对应文段】 只要不约束人们的行为动机和利益追求，那么 只要不约束人们的行为动机和利益追求， 市场自然就会达到资源的最佳配置， 市场自然就会达到资源的最佳配置，每个人肯定 会把自己寻求财富和利益的行为发挥到极致， 会把自己寻求财富和利益的行为发挥到极致，使 之尽可能符合经济理性和要求。 之尽可能符合经济理性和要求。 【试题】下列不属于“古典自由主义”观点的一项 试题】下列不属于“古典自由主义” 是 D．个人在追求利益的最大化中能使市场的资源配 ． 置自然地达到最佳， 置自然地达到最佳，每个人的经济行为都会最大限 度的符合经济理性的要求。 度的符合经济理性的要求。 选项D 选项D的表述缺乏前提
例子二： 例子二：
【对应文段】在社会实际中客观存在着一条“道德黄金律”。 对应文段】在社会实际中客观存在着一条“道德黄金律” 黄金”是指普遍适应性，即它是基本标准； “黄金”是指普遍适应性，即它是基本标准；而“律”就是 “戒律”，是人人都应当遵守的普遍准则。谈到做人的道德， 戒律” 是人人都应当遵守的普遍准则。谈到做人的道德， 涉及到一个人的修养和待人的态度和方式，在这一点上， 涉及到一个人的修养和待人的态度和方式，在这一点上，世 界各个民族都有一个大致相近的基本标准， 界各个民族都有一个大致相近的基本标准，就是要求人们 待人如己” 孔子所说的“己所不欲，勿施于人” “待人如己”。孔子所说的“己所不欲，勿施于人”和“己 欲立而立人，己欲达而达人”就是这样的基本标准， 欲立而立人，己欲达而达人”就是这样的基本标准，它的意 思与“待人如己”是一样的，说它是“道德黄金律”最早的 思与“待人如己”是一样的，说它是“道德黄金律” 充满论理智慧的体现，也并不过分。 充满论理智慧的体现，也并不过分。 【试题】下列各项对“道德黄金律”解释最准确全面的一项 试题】下列各项对“道德黄金律” 是 A．是针对社会转型事情提出的公共道德基本原则。 是针对社会转型事情提出的公共道德基本原则。 B．是世界各民族间相同的待人态度和方式的标准。 是世界各民族间相同的待人态度和方式的标准。 C．是有普遍适应性的人人都应当遵守的道德准则。 是有普遍适应性的人人都应当遵守的道德准则。 D．是孔子最早总结出的有伦理智慧的世界性理论。 是孔子最早总结出的有伦理智慧的世界性理论。 A项所说“道德黄金律”是“针对社会转型时期提出的”不符合原文意思。B、 项所说“ 针对社会转型时期提出的”不符合原文意思。 、 项所说 道德黄金律”
例子四： 例子四： 【对应文段】 对应文段】 书籍是会提高人的：从野蛮到文明， 书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇 高尔基这样说过： 高。高尔基这样说过：“每一本书都是一个小小的 梯子，我向上面爬着，从兽类到人类，走到更为理 梯子，我向上面爬着，从兽类到人类， 想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。” 想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。 【试题】“兽类” 在文中含义和作用是什么？ 试题】 兽类” 在文中含义和作用是什么？ 答：“兽类”指野蛮和庸俗。 兽类”指野蛮和庸俗。 作用：更形象地突出书籍的作用。 作用：更形象地突出书籍的作用。
例子 1．读爱因斯坦的一段话，然后回答。 读爱因斯坦的一段话，然后回答。 我完全不相信人类会有那种在哲学意义上的自由。每 我完全不相信人类会有那种在哲学意义上的自由。 一个人的行为，不仅受着外界的强迫， 一个人的行为，不仅受着外界的强迫，而且还要适应内 心的必然。叔本华说； 人能够做到所想的， 心的必然。叔本华说；“人能够做到所想的，但不能要 他所想的” 这句话我青年时代， 他所想的”。这句话我青年时代，就对我是一个非常真 实的铭言：在我自己和别人生活面临困难的时候， 实的铭言：在我自己和别人生活面临困难的时候，它总 是使我们得到安慰。并且永远是宽容的源泉。这种体会 是使我们得到安慰。并且永远是宽容的源泉。 可以宽大为怀地减轻那种容易使人气馁的责任感， 可以宽大为怀地减轻那种容易使人气馁的责任感，也可 以防止我们过于严肃对待自己和别人； 以防止我们过于严肃对待自己和别人；它还属于一种对 人特别给幽默以应有地位的人生观。 人特别给幽默以应有地位的人生观。 根据文意“那种在哲学意义上的自由”应理解为( 根据文意“那种在哲学意义上的自由”应理解为(限 制20字以内)： 20字以内 字以内) 不受外界强迫，又不要适应内心的必然 不受外界强迫，
阅读一般论述类和说明类文章
1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 分析文章结构， （2）分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点， （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
必考中的阅读一般论述类 说明类文章 必考中的阅读一般论述类和说明类文章2题单 论述类和 文章2 选加上一道简答题， 选加上一道简答题，打破以往社科文和科技文的 纯选择的局面，更注重学生的主观表达。 纯选择的局面，更注重学生的主观表达。
【试题】文中“老祖宗”、“讨救兵”分别 试题】文中“老祖宗” 讨救兵”
比喻什么
答：老祖宗：文言文 老祖宗： 讨救兵：至今对写作仍有用的成分。 讨救兵：至今对写作仍有用的成分。
所谓“重要词语”，应该是对文章的表情达意起到重要 所谓“重要词语” 作用的，或体现作者观点的，或反映深层含义的， 作用的，或体现作者观点的，或反映深层含义的，或在结 构上起到独特作用的字词。 构上起到独特作用的字词。 高考试题中的词语的含义， 高考试题中的词语的含义，往往不是词典中的诠释的 规范”意思，而是文中的具体意义 文中的具体意义。 “规范”意思，而是文中的具体意义。 理解词语应强调“文中”两字.也就是具体语言环境: 理解词语应强调“文中”两字.也就是具体语言环境:一 整体把握” 二是具体词语和上下文,即通常说的” 是”整体把握”;二是具体词语和上下文,即通常说的”语 在理解词语时，这两种含义在阅读分析中都起作用。 境”。在理解词语时，这两种含义在阅读分析中都起作用。 1、理顺段落层次关系、把握段落语脉，准确推断词义 理顺段落层次关系、把握段落语脉， 2、把握词语关涉对象，准确推断词语指代义 把握词语关涉对象， 3、根据语言环境，准确理解词语临时义 根据语言环境， 4、找出比喻、借代的本体，准确理解词语的修辞义 找出比喻、借代的本体， 5、运用逻辑上的下定义方法 ，弄清概念的限制和概括。 弄清概念的限制和概括。
“重要句子”是指它们在文章的思想内容、 重要句子”是指它们在文章的思想内容、 表达形式等方面的作用非常重要。 表达形式等方面的作用非常重要。 （1）揭示段意或文意的重要语句。 揭示段意或文意的重要语句。 揭示作者观点、 （2）揭示作者观点、情感或态度的句子 记叙文中的画龙点睛式议论句。 （3）记叙文中的画龙点睛式议论句。 散文中含蓄优美或情感丰富的句子。 （4）散文中含蓄优美或情感丰富的句子。 揭示文章脉络层次的句子。 （5）揭示文章脉络层次的句子。 某些特殊含义、特定信息的语句。 （6下文画线句子理解正确的…项是 ( ) 对下文画线句子理解正确的… 美是人们创造生活，改造世界及其在现实中的实现或 美是人们创造生活， 对象化。作为一个客观的对象。 对象化。作为一个客观的对象。美是一个感性具体的存 它一方面是合规律的存在， 在，它一方面是合规律的存在，体现着自然和社会发展 的规律，一方面又是人的能动的创造的结构。 的规律，一方面又是人的能动的创造的结构。所以美是 包含或体现社会生活的本质规律，能够引起人特定情感， 包含或体现社会生活的本质规律，能够引起人特定情感， 反应的具体形象(包括社会形象、自然形象和艺术形象) 反应的具体形象(包括社会形象、自然形象和艺术形象)。 由此可见。 由此可见。就其本质而言它并不是事物的某种与人无关 的自然属性，也不是意识、精神的虚幻投影， 的自然属性，也不是意识、精神的虚幻投影，而是事物 的一种客观社会价值或社会属性。 的一种客观社会价值或社会属性。这就是美的客观社会 性。 A．美是一种人的主观意识的产物 B、美是与人的主观 意识完全无关的一种客观存在C 意识完全无关的一种客观存在C．美是一种渗透着人的 主观意识的客观存在D 主观意识的客观存在D、美是人的主观能动的刨造的一 种结果。 种结果。
例子六： 例子六：
【对应文段】 对应文段】 群众脸色的“阴睛圆缺” 群众脸色的“阴睛圆缺”常常是决策成败 得失的一面镜子。任何一项决策， 得失的一面镜子。任何一项决策，老百姓的 脸色中都无不刻着或肯定或否定的记号。 脸色中都无不刻着或肯定或否定的记号。脸 阳光明媚” 工作开展顺利；脸色“ 色“阳光明媚”，工作开展顺利；脸色“阴 风怒号” 困难险情骤至。 风怒号”，困难险情骤至。 【试题】“ 阴睛圆缺”原义？用在文中是什 试题】 阴睛圆缺”原义？ 么意思？ 么意思？
答：原指月亮阴无晴出，有圆有亏的情况。文 原指月亮阴无晴出，有圆有亏的情况。 中指脸上露出喜怒哀乐的情绪。 中指脸上露出喜怒哀乐的情绪。
例子七： 例子七：
【对应文段】当然，我否认学习文言文在一 对应文段】当然， 定程度上对白话文的写作有帮助， 定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现 在两个方面：篇章和语言。 在两个方面：篇章和语言。这也可以说是对 现代作家的一种批评。 现代作家的一种批评。为什么这些不能从现 代作品中学到， 代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵 呢？
例子五： 例子五： 【对应文段】听说在中学语文课本里的文言文还 对应文段】 有增多的趋势,我的看法恰恰相反.文言文可以学点, 有增多的趋势,我的看法恰恰相反.文言文可以学点, 但不要太多,因为我们是反对写文言文的, 但不要太多,因为我们是反对写文言文的,为什么要 反对写文言文呢?首先,现代人要说现代话;其次, 反对写文言文呢?首先,现代人要说现代话;其次,是 文言文不易写好.为什么要做这吃力不讨好的事呢? 文言文不易写好.为什么要做这吃力不讨好的事呢? 我说可以教点文言文,但是目的不在于此. 我说可以教点文言文,但是目的不在于此. 【试题】指出“目的不在于此”一句中“此”所指 试题】指出“目的不在于此”一句中“ 代的内容( 代的内容( ) A、说现代人的语言 B 、多选些文言文 、 C 、反对写文言文 D 、用文言文写作