高三语文高考现代文阅读复习教案
高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案
高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案教案名称：高三语文复习教案——现代文阅读专项复习教案教学目标：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。
3. 提升学生的现代文阅读能力和解题能力。
教学重点：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。
教学难点：1. 培养学生的现代文阅读能力和解题能力。
2. 提高学生对现代文的理解和把握能力。
教学准备：1. 教材：高中语文教材（包括现代文课文和相关习题）。
2. 备课资料：现代文阅读的常见题型及解题技巧总结。
3. 教具：多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片或问题引起学生对现代文的兴趣，引导学生回顾现代文阅读的基本内容和技巧。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，包括泛读、精读、拓展阅读等。
2. 复习现代文阅读的题型，如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等，并讲解解题技巧。
3. 分析现代文阅读中常见的问题和难点，并给出解决方法和建议。
Step 3：示范解题（20分钟）选择一篇现代文篇章，结合复习的题型和技巧，进行详细的解题过程演示，包括泛读、精读、标定关键词、解读语句、回答问题等。
Step 4：学生练习（30分钟）学生在课堂上进行现代文阅读习题的练习，教师提供指导和解析。
Step 5：讲评（15分钟）分析学生的答题情况，讲解习题的解析方法和思路，解答学生的疑问。
Step 6：小结（5分钟）总结本节课的重点内容和学习要点，引导学生进行自我评价和反思，提出下一步的学习计划。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生阅读并解答几篇现代文课文，并写出个人的阅读体会和感受。
教学反思：本教案通过复习现代文阅读的基本技巧和方法，以及题型及解题技巧的讲解和练习，帮助学生提高现代文阅读能力和解题能力，加深对现代文的理解和把握能力。
同时，通过示范解题、学生练习和讲评的过程，使学生能够逐步掌握现代文阅读的解题思路和方法，提高阅读效果和解题准确率。
现代文阅读复习教案
现代文阅读复习教案教案标题：现代文阅读复习教案教案目标：1. 通过本次复习，学生将能够理解现代文的基本概念和特点。
2. 学生将能够运用不同的阅读策略来解读现代文。
3. 学生将能够分析现代文中的主题和情感，并能够进行批判性思考。
教学重点：1. 现代文的基本概念和特点。
2. 阅读策略的运用。
3. 主题和情感的分析。
4. 批判性思考的培养。
教学准备：1. 现代文教材和相关阅读材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放现代文的相关视频片段或展示现代文的图片，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论现代文在日常生活中的应用和重要性。
二、概念讲解（10分钟）1. 解释现代文的定义和特点，例如对话性、真实性、思想性等。
2. 引导学生分析现代文与古代文学的区别和联系。
三、阅读策略讲解（15分钟）1. 介绍不同的阅读策略，如预测、推测、归纳、细节理解等。
2. 通过示例和练习，教授学生如何运用这些策略来解读现代文。
四、主题和情感分析（15分钟）1. 引导学生分析现代文中的主题和情感，例如人生的意义、社会问题等。
2. 分组讨论并分享各自对于现代文中主题和情感的理解和感受。
五、批判性思考培养（15分钟）1. 提出一些具有争议性的问题，引导学生进行批判性思考和讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点，并能够用现代文的知识和理论进行支持和论证。
六、练习与巩固（15分钟）1. 分发练习册或让学生打开相关练习页面，让学生进行现代文阅读练习。
2. 点评学生的答案，提供反馈和指导。
七、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 布置相关的阅读作业，鼓励学生在日常生活中多阅读现代文。
教学延伸：1. 鼓励学生拓展阅读现代文的范围，包括小说、散文、诗歌等。
2. 组织学生进行现代文作品的分析和评价，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2024年高三语文复习教案
2024年高三语文复习教案一、教学目标知识与技能：通过对高三语文知识的系统复习，使学生能够熟练掌握高中语文的基本知识点，包括文学常识、阅读理解、写作技巧等。
过程与方法：培养学生的自主学习能力和思维能力，引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，提高分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养学生对中华文化的热爱和尊重，强化学生的文化自觉和文化自信。
二、教学重点和难点教学重点：文言文阅读、现代文阅读、作文写作技巧和文学常识的掌握。
教学难点：古文翻译的准确性、现代文深层次理解、作文的创新性和个性化表达。
三、教学过程知识梳理与巩固回顾高中语文知识点，形成知识网络。
通过课堂小测，检验学生对基础知识的掌握情况。
针对学生的薄弱环节，进行重点讲解和练习。
文言文阅读与翻译精选文言文篇目，进行深度阅读。
分析文言文句式结构和词汇特点，提高学生翻译的准确性。
结合历史背景，理解文言文中的文化内涵。
现代文阅读与解析选取典型现代文文本，进行多角度解读。
培养学生的深层次理解能力，挖掘文本的深层含义。
引导学生运用批判性思维，对文本进行独立思考和评价。
作文写作训练分析高考作文评分标准，明确写作要求。
通过范例讲解，让学生掌握不同文体和题材的写作技巧。
组织写作练习，强调创新思维和个性化表达。
文学常识拓展介绍中国古代文学流派、作家作品等基础知识。
结合影视作品和现代文化现象，拓宽学生的文学视野。
开展文学主题研讨会，激发学生的文学兴趣。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。
多媒体教学：利用课件、视频等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
合作学习：组织小组讨论、角色扮演等活动，促进学生间的交流与合作。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：每节课后布置针对性的练习题，巩固所学知识。
作业布置：每周布置一次大作文和一次文言文翻译作业，提高学生的写作和翻译能力。
评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，及时反馈学生的学习情况。
2023届高考语文现代文阅读复习教案（通用2篇）
2023届高考语文现代文阅读复习教案（通用2篇）2023届高考语文现代文阅读复习篇1现代文阅读•归纳内容要点归纳内容要点是社会科学类文章和文学作品阅读的常考点，但往往得分率不高。
所谓“要点”，《现代汉语词典》认为是“话或文章的主要内容”。
文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
文章的内容要点，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。
高考试题，这两方面的都有。
就全文的内容要点而言，较典型也是比较难的是1996年的第27题：“根据文意简要概括从巴赫到莫扎物到贝多芬在音乐创作上的发展变化。
（不超过60个字）”。
XX 年第21题也有点难。
“这篇（《长城》）中，①作者对历史上的长城的评价是什么？②又是如何看待长城的现实的？”这也是着眼于全文的内容要点归纳。
一、归纳内容要点的途径1.找出相关的概括性语句在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。
因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。
上举XX年第21题是对全文内容要点的归纳，而全文的主体部分分为两大部分，第一部分与历史上的长城，其中有这样三句话：①“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！”②“所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！”③“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”据此，作者对“历史上长城的评价”可归纳为以上三点：①一卷凄婉的历史；②民族封闭的象征；③文化愚钝的标志。
文章第二部分写现实的长城，其中有“他们的来，使你显得十分开放，而且充满自信”这一个概括性的句子。
据此，对“如何看待长城的现实的”这一小题，可以归纳为“开放，自信”。
文章局部内容要点的归纳，一般说来，也可以运用这一方法。
2.分析相关文字的层次为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。
威廉斯根据吉尔福特的理论，经XX年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。
威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别重视以学生为中心，这两者都忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将这三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。
高考现代文教案――散文阅读
高考现代文教案——散文阅读一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读策略。
2. 提高学生对散文主题、结构、表达技巧的理解和分析能力。
3. 培养学生准确、流畅地朗读和背诵散文的能力。
二、教学内容1. 散文的定义和特点2. 散文的阅读策略3. 散文主题的提炼和分析4. 散文结构的把握5. 散文表达技巧的鉴赏三、教学重点、难点1. 重点：散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 难点：对散文深层含义的理解和分析，以及运用阅读策略进行有效阅读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 案例分析法：分析典型散文案例，引导学生深入理解散文的阅读方法。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
五、教学过程1. 导入：介绍散文的概念和特点，激发学生对散文阅读的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的阅读策略，包括把握主题、结构、表达技巧等方面。
3. 案例分析：分析典型散文案例，引导学生运用阅读策略进行深入理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调散文阅读的重点和难点。
6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇散文，运用所学方法进行分析。
六、教学拓展1. 对比阅读：挑选风格迥异的散文进行对比阅读，让学生体会不同作者的写作特色。
2. 散文创作实践：鼓励学生尝试创作散文，培养学生的写作能力。
七、散文阅读训练1. 选用不同题材的散文进行阅读训练，提高学生的阅读广度。
2. 设置阅读题目，检验学生对散文内容、手法、主旨的理解。
八、散文阅读评价1. 学生自评：让学生对自己的散文阅读过程进行总结和评价。
2. 同伴评价：组织学生互相评价，取长补短。
3. 教师评价：对学生的散文阅读效果进行评价，给予指导和鼓励。
九、高考散文阅读策略1. 分析高考散文阅读题型，指导学生掌握解题技巧。
2. 结合实际高考真题，讲解散文阅读的命题规律。
现代文阅读专题 教案教学设计(人教版高三)共3篇
现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)共3篇现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)1现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)一、教学目标1. 理解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 掌握现代文的阅读技巧，提高阅读能力。
3. 能够进行现代文的解读和评价，培养批判性思维。
二、教学内容本次教学内容主要涵盖以下方面：1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵2. 现代文的阅读技巧3. 现代文的解读和评价三、教学重点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的理解2. 现代文的阅读技巧的掌握3. 现代文的解读和评价的培养四、教学难点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的深入理解2. 现代文的解读和评价的批判性思维培养五、教学方法1. 课堂讲授法2. 小组讨论法3. 师生互动法4. 案例分析法5. 合作学习法六、教学过程设计第一课时：现代文的文体特点、情感表达和内涵1. 讲授法：讲解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 学生评析：让学生结合自己阅读的现代文作品，发表对于作者表达情感方式的评论，并解读内涵。
第二课时：现代文的阅读技巧1. 案例分析法：以某一名作家的作品为例，讲解现代文的阅读技巧。
2. 合作学习法：组织学生在小组内，利用技巧进行作品的解读和分析，并汇报。
第三课时：现代文的解读和评价1. 小组讨论法：组织学生分组，解读某一名作家的作品，进行深度的分析和评价。
2. 师生互动法：通过对学生讨论中的问题进行解答和补充，引导学生形成批判性思维。
七、教学评价1. 期中考试；2. 课后作业，包括阅读作业及写作业；3. 课堂讨论，包括小组讨论及师生互动；4. 学生综合素质评价。
八、教学反思本次教学注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，重视学生的主体性和团体性，使学生能够在实践中感受现代文的文体特点和情感表达方式，并掌握阅读和评价技巧。
同时，在教学中重视学生的思维能力和创造能力，促进学生的个性发展和全面素质提升。
2023届高考语文现代文阅读教案
2023届高考语文现代文阅读教案年高考语文现代文阅读教材教案一、课型：阅读课二、授课时间：45分钟三、教材名称：《现代文阅读》四、教材分析：本教材共分为三部分：第一部分为“文本选读”，第二部分为“作家专题”，第三部分为“文学流派和文化运动”。
第一部分“文本选读”，共包含了21篇篇目，内容涉及散文、小说、诗歌、日记等多种文体，每篇文章都有相应的文化背景和时代背景，能够帮助学生更好地理解文本内在思想和情感。
第二部分“作家专题”选材了多位作家的代表作品，如鲁迅的《狂人日记》、钱钟书的《围城》、茅盾的《子夜》等。
通过选读这些作家的文学作品，能够帮助学生更好地了解文学流派和文学创作理念。
第三部分“文学流派和文化运动”共选取了8个篇目，包括新文化运动、五四运动、文学革命运动、文艺复兴等。
这部分内容能够帮助学生更深入地了解中国现代文化的发展和演变过程。
教材结构科学、选材恰当，对于提高学生的阅读能力和阅读水平有着积极的作用。
五、教学目标：1.能够熟读文本，理解文本中的情感和思想。
2.能够运用文学语言分析文本。
3.能够掌握文学创作的基本理论和方法。
4.能够历史、文化和社会背景下阅读文学作品，从而更好地理解文学作品。
六、教学方法：1.导入：让学生听一段音乐或观看一段影片，引导学生进入阅读状态。
2.语境法：根据文本内在的情感和思想，通过生动、形象的语言来解释文本含义。
3.形象法：运用形象化的语言让学生深入理解文本。
4.归纳法：归纳和总结文学作品中的共同性和差异性。
5.分析法：对词、句、段进行分析，从而理解文本中的情感和情节。
七、教学重点和难点：教学重点：理解文学作品中内在的思想和情感，理解文学创作的基本理论和方法。
教学难点：理解文学作品中隐含的含义，运用文学语言分析文本。
八、教学过程：1.导入：播放音乐或影片，让学生进入阅读的状态。
2.文本精读：分析课文的语言特点、文化背景和社会背景，注重掌握词句的内涵和故事的表现手法。
高考语文复习现代文阅读教案
高考语文复习现代文阅读教案【考纲说明】《考试大纲》对这一考点的要求是：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
具体分解为：1理解。
能力层级为B。
①理解文中重要词语的含义；②理解文中重要句子的含义。
2分析综合。
能力层级为C。
①筛选并整合文中的信息；②分析文章结构，把握文章思路；③归纳内容要点,概括中心意思；④分析概括作者在文中的观点态度；⑤根据文章内容进行推断和想象。
3鉴赏评价。
能力层级为E。
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【考点提示】高考考查现代文阅读目的在于检验考生的阅读能力，因为阅读能力对于一个即将升人大学学习的学生来说是至关重要的。
目前．高考考查现代文阅读能力的材料包括“一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，这里将着重探讨对一般社会科学类和自然科学类文章阅读的考查要求。
在高考试卷中，一般社会社会科学类或自然科学类文章的选材，往往是反映某一个领域最新动向的文章，也就是说文章所涉及的内容对考生来说是比较新的或是比较陌生的。
我们把这样的文章内容称为“新知识”。
新知识包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，是人们在学习深入到一定阶段时必然要接触到的知识。
对新知识的学习和探究能力测验是为了检验人的学习的潜在能力，选这样材料的目的是为了检测考生阅读文章的理解能力、筛选信息的能力和综合分析以及判断的能力，这些内容在升学考试中具有较高的效度和区分度。
【应试对策一】一、科技文阅读步骤科技类文章以传递信息为主，其结构一般为引出话题，介绍新工艺、新技术、新成果，并从来源、形态、构造、成因、功用、原理、演变_发展、评价诸方面加以阐释j根据这一文体特点，遵循以下思路阅读，可收到良好的效果。
1读——通读全文。
在读的过程中，将难以理解的语句．用笔勾画下来，然后结合上F文，认真揣摩，以图达到把握基本内容之目的。
2筛——筛选信息。
关键词主要包括文中重点阐述的名词术语；表示事物之间逻辑关系的关联词语；对新科技知识的形成、发展起重要作用的修饰和限制语；有指代意义的诸如“其”、“这”、“如此”、“与此相反”等词语。
现代文阅读复习专题教案
现代文阅读复习专题教案一、教学目标：1. 帮助学生巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文主旨、观点、论证结构的理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，如快速浏览、细读、跳读、猜读等。
2. 分析现代文的主旨、观点、论证结构，提高理解能力。
3. 通过对现代文作品的鉴赏，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索问题。
2. 采用案例分析法，通过对具体现代文作品的分析，让学生掌握阅读技巧和方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学准备：1. 准备相关现代文阅读材料，包括文章、散文、小说等。
2. 准备教学PPT，内容包括现代文阅读的基本技巧和方法，以及相关案例分析。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
五、教学过程：1. 导入：通过简单的阅读理解题目，引起学生对现代文阅读的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解现代文阅读的基本技巧和方法，如快速浏览、细读、跳读、猜读等。
3. 案例分析：分析现代文作品，让学生掌握阅读技巧和方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
5. 总结：总结现代文阅读的技巧和方法，强调学生在复习过程中的重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的阅读练习题目，让学生巩固所学知识和技巧。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生对现代文阅读技巧和方法的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间进行互相评价，共同进步。
七、教学拓展：1. 推荐现代文阅读材料：向学生推荐一些优秀的现代文阅读材料，如名著、期刊、报纸等。
2. 组织阅读活动：可以组织学生参加阅读俱乐部或者读书分享会，促进学生之间的交流和合作。
3. 利用多媒体资源：可以利用多媒体资源，如视频、音频、网络文章等，增加学生的阅读体验和理解深度。
高考语文复习现代文阅读讲座教案
高考语文复习现代文阅读讲座教案江苏省《考试说明》的出台，明确了现代文阅读材料为：论述类、实用类文本和文学作品。
又进一步解释“论述类”文本为论文、杂文、评论等；“实用类”文本指新闻、通讯、科技说明文、常用应用文等；“文学作品”包括散文、诗歌、小说、戏剧。
也明确了题型和分值：7题31分。
其中选择题3题占9分，非选择题4题占22分。
选材更为广泛，非选择题的分值加大，为我们的复习和考试增加了难度。
通过与专家的座谈，明确《考试说明》的制定是向新课标靠拢，实现这个目标还要有一个平稳的过渡。
第一卷中的小阅读基本上是自然科学或社会科学论文，自然科学类的可能性居多；第二卷的大阅读基本上为文学作品，文学散文的可能性居多。
所不同的是小阅读减少一道题，减3分；大阅读取消选择题，增2分。
下面就二模考试中暴露出来的问题谈一谈高考散文的阅读，以就教于大家。
一、二模现代文阅读暴露的问题二模考查的是一篇文学散文《根之魂》，主要考查对文章内容的理解和表现技巧的鉴赏。
涉及到文章篇章结构的艺术安排处设题较多，如开头的作用、引用手法的作用等，从答题的情况看，很不理想。
暴露出这样一些问题。
1、缺乏起码的文章学知识如第14题“文章从东山魁夷的名画《根》起笔，有哪些用意？”有的同学答“根是文章的线索”；更有甚者答“揭示主题”“点明文章主旨，深化文章中心”；还有人居然答“承上启下”。
所谓线索一定是贯穿全文的，如04年湖北卷《怀表，很老很老了》，全文写了三个层次：修表的经历、表的来历、表的传承。
“怀表”可谓文章的线索。
散文开篇较少起笔就点明主旨，深化中心更无从说起。
承上启下说简直荒唐可笑，启下倒有可能，承上从何而来。
一般而言，散文多由实到虚，结构上层层递进，卒章显志。
又如第17题问“引用黄帝驾崩的传说，有什么作用？”，且不谈这一引用突出的内容情感答不出，有人就连引用“赋予文章一定人文色彩”这最起码的一点都回答不出。
2、大而化之，空有一些套话还是第14题，大多数同学都答到“引起下文，为下文作铺垫”，却不能答出“引出下文什么的描写”“为下文的什么作铺垫”这种情况更具典型性。
高三现代文阅读教学设计
高三现代文阅读教学设计第一部分：教学背景和目标在高三阶段，学生正在备战高考，因此现代文阅读教学也应注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
本教学设计旨在帮助学生全面提升现代文阅读水平，达到高考要求，并培养学生对文学作品的独立思考和审美能力。
目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使其能够准确理解和把握文本的主旨、主题以及作者的观点和态度。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够辨析文学作品的艺术特色，并能够进行个人感悟和评价。
3. 培养学生的批判性思维能力，使其能够对文本中的观点进行批判性思考和分析。
第二部分：教学内容和方法知识点1：阅读理解技巧教学方法：通过教师讲解和学生讨论相结合的方式，详细介绍不同类型的阅读理解题目，并提供解题技巧和策略。
学生进行小组合作，共同解决阅读理解题目，分析和比较不同答案的优劣之处。
知识点2：文学鉴赏教学方法：选择经典文学作品作为教学材料，通过教师的引导和解读，帮助学生理解和欣赏文学作品的艺术特色。
学生们将分析作品的结构、人物、意象等要素，并解读作者的写作意图和主题思想。
知识点3：批判性思维教学方法：通过提出具有争议性的文本段落，并给予学生批判性思维的引导和指导，鼓励学生从多个角度进行思考和分析。
教师将引导学生进行讨论和辩论，培养学生的辩证思维和批判性思维能力。
第三部分：教学流程安排第一周：阅读理解技巧1. 教师讲解不同类型的阅读理解题目，如主旨题、推理题、细节题等，并提供解题技巧和策略。
2. 学生进行小组讨论和解题练习，并总结解题方法和策略。
第二周：文学鉴赏1. 教师选择一篇经典文学作品，如鲁迅的《狂人日记》，进行详细解读和分析。
2. 学生分析作品的结构、人物、意象等要素，并进行个人感悟和评价。
第三周：批判性思维1. 教师选择一段具有争议性的文本，引导学生进行批判性思考和分析。
2. 学生展开辩论和讨论，发表各自观点，并进行辩证思考和分析。
第四周：综合复习和提高1. 教师对前三周的内容进行综合复习，抽取相关问题进行测验。
高考现代文阅读复习整体教案
高考现代文阅读复习整体教案第一讲：现代文阅读的方法训练策略一、“扫读”全文，整体把握文本的阅读方法现代文的阅读要求学生牢固掌握、熟练运用“扫读”与“对读”这两种基本的阅读手段。
把握思路运用的就正是“扫读”的阅读手段。
所谓“扫读”，是指对设置试题的文本的“初读”，也可叫“粗读”，即对文本的“扫描”。
扫读时，应鸟瞰全篇，力求整体把握文本。
因为整体把握文本后，就能自由地解答无论是从局部还是从整体设置的题目。
“扫读”，一要快速，有时是“跳读”；二要边读边“划要”，划要，就是在文本中划出能显示段落乃至全文要点的词句。
“扫读”应注意把握关键的信息点：1．文章的标题。
标题是文章的“眼睛”，其重要性是不言而喻的，借助标题，就可以尽快把握文章主旨，提高阅读的速度和质量。
2、从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的词句，抓住每一个段落中有概括段意作用的语句以及其他一些集中表现了文章主要内容、主要思想的词语。
3、从表达上，要注意文章中那些抒情和议论的语句。
（如以“见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的语句。
）4、从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，表示过渡的语句，有重要指示代词的语句，位于文、段开头或结尾的领起性、总结性语句等等。
5、从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等。
二、文学作品阅读解题步骤(一)．纵观全篇、明确内容、把握主旨对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。
确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。
托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。
那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。
其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
高考总复习 (二)现代文阅读..-教学教案-高三语文教案
高考总复习（二）现代文阅读..－教学教案-高三语文教案一、教学目标总的目标是通过复习，能阅读一般社科类、科技类文章和文学作品，具体说来，要做到以下三点：（一）理解文章。
即：（1）理解词语在文中的含义；（2）理解文中重要的句子；（3）辨别和筛选文中重要的信息。
（二）分析文章。
即：（1）分析归纳文章的内容要点和中心思想；（2）分析文章的结构；（3）分析概括作者在文中的观点态度。
（三）鉴赏评价。
即初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧。
二、难点、重点分析（一）要想准确地理解文章，必须全面地掌握常见的几种文体（记叙文、议论文、说明文）的特点与阅读它们的规律。
试将这三种文体的有关知识归纳整理一下。
分析：1．记叙文。
类别说明主要特点1．以记叙为主，综合运用各种表达方式（说明、议论）。
2．以记人、叙事、状物、写景为主要内容。
3．通过描叙人物、事件或写景状物来表现中心思想从内容、方式上分类1．简单记叙文。
特点：线索较单一，事件较简单，内容分支不多，叙述方法不大复杂，如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》等。
2．复杂记叙文。
特点：事件复杂，线索曲折，内容头绪多，如《雨中登泰山》、《威尼斯》、《为了六十一个阶级弟兄》等。
从写作对象的不同分类1．写人的记叙文。
特点：①以描写人物的外貌、行动、心理、语言等为主，从而刻画人物性格，塑造人物形象。
②描述人物所处的特定环境，为刻画人物服务。
③通过刻画人物表现作品的主题。
如《记念刘和珍君》、《火刑》等。
2．叙事的记叙文。
特点：①以叙述事件为主。
②交代清楚时间、地点、人物、事件。
着重写清事情的发生、发展、经过、结果。
如《包身工》、《为了六十一个阶级弟兄》等。
3．写景的记叙文。
特点：①以描绘景物为主。
②通过写景，寄托情怀，表现主题。
③景语皆情语，情景相交。
如《荷塘月色》、《长江三峡》等。
4．状物的记叙文。
特点：①以描写物为主。
②通过写物抒发情怀，寄托志向。
③写实性强。
如《威尼斯》、《内蒙访古》等。
高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案
高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案一、教学目标1.综合了解现代文阅读的语言表达和写作技巧，提高考生的阅读理解和写作能力。
2.帮助考生掌握阅读方法，提高对现代文的解读能力。
3.提高复杂文本的分析能力，尝试以不同的角度和思路分析文本。
4.让学生掌握现代文写作和修辞手法，提高作品的说服力和文学价值。
二、教学重点1.现代文阅读方法和技巧的讲解。
2.复杂文本分析方法和技巧的讲解。
3.现代文修辞手法的讲解和应用。
4.现代文写作能力的提高和实践。
三、教学难点1.如何提高阅读理解能力。
2.如何实现对复杂文本的分析和思考。
3.如何运用修辞手法提高作品的说服力和文学价值。
4.如何让难点成为突破口，提高学生的写作能力。
四、教学内容1. 现代文阅读方法和技巧的讲解•首先要对文章进行整体把握，知道文章的总体情境和主旨。
•然后要逐段逐句进行分析，理解文章所表达的意思和情感。
•再考虑作者用到的修辞手法，分析其目的和效果。
•最后对全文进行总体把握，提炼出文章的主题和思想。
2. 复杂文本分析方法和技巧的讲解•理清文章的逻辑结构，分析文章内容的主线和分支。
•了解文章的背景和作者的写作意图。
•通过对一些难点的分析，了解作者所表达的深层含义。
•针对文章的题材和主题，掌握常用的分析方法和技巧。
3. 现代文修辞手法的讲解和应用•掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
•理解不同修辞手法的含义和效果。
•知道修辞手法在现代文中的运用形式和技巧。
•培养能够恰如其分地应用修辞手法的能力。
4. 现代文写作能力的提高和实践•首先要明确自己的写作目的和受众。
•然后要结合阅读和分析，锻炼思考和表达能力。
•在写作过程中运用所学的修辞手法，提高文学价值。
•最后要进行多次修改和完善，保证作品的语言精准和思想深刻。
五、教学方法1.讲授与讨论相结合。
教师讲解现代文阅读方法和技巧，鼓励学生在课后讨论阅读经验和感悟。
2.分组讨论与展示。
教师给出一个现代文作品，要求分组进行分析和解读，然后展示分析结果。
2023届高考语文第一轮复习教案6——现代文阅读
2023届高考语文第一轮复习教案6——现代文阅读现代文阅读是高中语文学科中的一个重要内容，也是高考中的一个重点考点。
对于学生而言，掌握现代文阅读技巧和方法，能够提升阅读理解能力，进一步提高语文成绩。
因此，在复习过程中，现代文阅读也是必须重点加强的内容。
一、阅读策略阅读策略是指阅读过程中的思维活动和行动计划，也就是我们如何去阅读。
现代文阅读，需要采取正确的阅读策略，才能更好地理解和掌握文本。
1、快速浏览快速浏览是指在阅读前，先快速浏览一遍文章，了解文章的大意和结构。
需注意的是，快速浏览不要深入推敲，只需要了解主题和大意，以便后续更深入地理解文本。
2、重点标记重点标记是指将文本中需要注意的地方标记出来，这些重点可能是重要的观点、建议或者结论等。
通过标记，不仅可以帮助我们加深理解，还可以筛选给出答案的关键细节。
3、深入阅读深入阅读是指在快速浏览和重点标记之后，针对某些难点或不明白的地方再次深入地读一遍。
需要注意，深入阅读时，要避免读到一个细节上“卡壳”，而忽视了整体结构和内容上的逻辑性。
二、阅读技巧阅读技巧是指在阅读过程中，采取一些技巧和方法，辅助理解和掌握文本。
以下是一些常用的阅读技巧：1、建立框架可以将阅读的文本按照主题、目的、结构等内容建立框架，将这个框架记住。
这样，我们在阅读时，可以向着这个框架的方向进行思考，更好地理解和掌握文本。
2、使用画图工具可以通过画图工具，对文本的结构、主旨等进行整理和记录。
特别是一些图表、例子、数字等，可以通过画图工具更直观地理解。
3、词汇理解阅读时遇到生僻、难懂、特别专业的词汇，可以通过上下文理解、查阅词典等方式进行词汇理解。
这有助于更好地理解和掌握文本。
三、阅读实践阅读实践是指通过大量的练习，不断地提高自己的阅读能力和技巧。
以下是一些阅读实践的建议：1、多读多练阅读的能力并非一日之功，需要长期的积累和练习。
在平时的学习生活中，可以多读一些现代文，注重练习阅读速度和阅读理解能力。
高三语文现代文阅读复习教案
高三现代文阅读复习教案一、解决问题的对策〔一〕对策之一：理解大纲，理解高考到底考什么。
1．理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2．分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象3．鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度〔二〕对策之二：看试题与考纲的吻合程度，理解高考是怎么考的。
我们为什么先从这个角度来谈文学作品阅读的问题，因为考纲要求，这是命题者必须参照的，要从考卷中尽量考查出这些能力来的。
考纲是以能力层级来划分的，理解是B级，分析综合是C级，鉴赏评价是E级。
这里有两个方面的内容，一是对考纲的理解，一是看高考试题是如何考的。
1．理解〔1〕理解文中重要词语的含义所谓“文中〞，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握〞；一是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境〞。
在理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。
所谓“重要词语〞，是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这些词语，就很难准确地把握文意。
例如：2005年高考试卷：〔全国卷Ⅰ〕《一日的春光》冰心14．“我要尽力地吞咽今年北平的春天〞，这里的“吞咽〞的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？〔4分〕答案：吞咽的含义：尽情的享受。
表达了在寒冬中对春天的强烈期盼之情。
前一问是属于对文中重要词语的理解，这里的词语的含义，不是词语的词典义，而是文中的语境意。
后一问是对这个词语所在句子的表情达意作用的理解，其实就是“吞咽〞这个词语饱含着的作者的情感。
再如《一日春光》的另一题：17．结合原文，回答下面的问题。
〔8分〕第二问：⑵作者在“满意之余，还觉得有些遗憾〞，这里的“遗憾〞指的是什么？答案：春天来得太晚，让作者等待得太苦。
第二问形式上像是对文中重要词语的理解，但实际上不是，题干的指向不是要考生理解这个词语的含义，而是要理解“遗憾〞所指向的内容，这个内容是属于“遗憾〞这一情感的。
2024高考语文总复习专题教案2：现代文
2024届高考语文总复习专题教案2：现代文现代文是高考语文中必考的一项内容，它是以文学作品为载体，反映当下社会生活和人们思想感情的一门文学形态。
因此，掌握好现代文的阅读和理解技巧，不仅对于高考有很大帮助，而且也是人们提高自身素养和修养的必要途径。
本文将从现代文的定义、特点以及阅读方法等方面，深入探究如何有效地进行现代文学习和阅读。
一、现代文的定义和特点现代文是相对于古代文学而言的，它是指现代时期产生的文学体裁。
一般认为，现代文产生于19世纪末20世纪初的欧美国家，标志着传统文学言志方式的终结，具有新的审美观念和语言形式。
现代文的文学题材极为广泛，包括小说、散文、诗歌、戏剧等各种文学形式。
现代文与古代文学相比，最大的不同在于其写作风格和审美观念的变化。
现代文注重表达个性化的情感和思想，注重以人物的真实性和生活的真实性为基础，通过生活的切身感受来体现文化和思想的内涵。
现代文不但在题材上进行了拓展，而且在表达上也更注重个性化和多样化，较之古代文学更加自由。
二、现代文的阅读方法1.文意理解阅读现代文，第一步是要了解作者的文化背景和思想观念，进而理解其作品的基本内涵。
在这一过程中，我们需要认真分析营造的氛围以及人物形象的个性特征，通过细心的观察和推理，理解作品反映出的社会现象和文化内涵。
2.文化内涵的把握现代文的抽象性也是其阅读的难点。
阅读现代文的目的不仅是为了理解作品内涵，也要从中获取有用的文化信息，提高自己的知识和素养。
我们需要关注作品中出现的生物、地域、史事等方面的情节和细节，通过反复的思考和比较，把握其生活与文化内涵。
3.文体风格的掌握阅读现代文，我们还需要仔细研究其文体特点，观察文本表达的风格、特色和音韵节奏等方面，从而找到作品的特色所在。
这些文体特点和语言风格的特点，不仅可以帮助我们理解作品，而且提高我们的写作和表达能力。
三、尝试阅读并分析几个现代文作品1.《荔枝角香港地名的由来》本文是一篇短文，主要讲述香港典型地名荔枝角的由来。
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高考现代文阅读复习教案考纲要求1、理解：词语句子（含义）2 、分析综合：筛选整合信息分析层次归纳中心3、鉴赏评价：形象语言表达技巧思想内容观点态度（开放）引申出三类基本题型一、理解词句的含义1、句子有修辞格2、有关键指代词。
3、在语境中产生的临时义二、鉴赏评价（手法技巧、思想观点等）1、修辞类题：2、句段作用类题（另有段落内部作用）3、手法、取材类题：4、思想观点类题三、信息筛选与整合，层次内容归纳，中心归纳阅读必需的知识储备a、表达方式：记叙.说明.议论.抒情.描写b、表现手法：象征(托物言志)、借景抒情、情景交融，正面描写与侧面描写相结合、侧面描写、想象、联想，对比、类比、烘托，虚实，抑扬，动静等；c、材料安排：主次、详略，以小见大；d、结构：领起下文、为下文铺垫、定下抒情基调、设置悬念、承上启下、总结点题、照应等；e、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问等；f、人称变化：第一、二、三人称的变化；g、叙述顺序：倒叙、插叙等。
基本操作（一般性规律）一、如何读懂文本,迅速把握主旨题目——开头——结尾（一段或者一二段）举例1《春天的感知》开头：“前些天友人从江南为我带来几株兰草，并附上一封短信，信上说，从电视上看，北京正在下雪，而此时的江南，却已经春意浮动，因此，希望通过几株兰草，给我带来春的感觉。
”……结尾：“由此，我不由深深感谢送我兰草的江南友人，因为这时候我才知道，他送我的，决不仅仅是几棵兰草，也决不仅仅是一种春感觉，而是一个人足以永生珍惜的对春天的感觉。
”举例2《明月清泉自在怀》（贾平凹）1.思题目：2.看开头：“读王维的《山居秋暝》时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“泉流石上”是什么样。
母亲说这是一幅很美很美的风景画，说背熟了就知道意思了。
可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。
什么空山、清泉、鱼舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。
”3.品结尾“‘明月松间照’，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；“清泉是上流”，流一江春水细浪洗我劳累庸碌之身躯。
浣女是个好，渔舟也是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在于思想——这是物质的创造，更是精神的明月清泉。
”二.把握主旨后，进行鉴赏性阅读三类基本题型细节分解及答题要求一、理解词句的含义1、有修辞的题：注意修辞转换2、有指代词的题：寻求指代内容以概括。
4、临时义题：往往就近概括归纳。
示例1：“这时的内心纯洁得象白纸，随时等待着思想的浓墨，滴染出幽美的图案”示例2：“所有这一切，都蕴含在我面前这些兰花苞里”示例3：杰出的作家迅速地被市场接纳的机会少而又少，偶有接纳的，也不会让他幸福个半死。
像我的朋友一样，他们在任何情况下都是平静的，市场只是他们的目击物。
在物欲横流的世界上，杰出的作家在世界范围内都会是“异类”与“陌生人”，所当一个民族作家寄希望于另一个民族时，常会发生些最无聊最幼稚的事。
世界上也许没有比让文学“走向世界”的呼号更可悲可笑的了。
文学是心灵的激越和沉寂之物，是一部分人的生命冥思，有许多时候其境界和情致是难以言喻的，又怎么会变成体育赛事那么简便和易于操作？问题：划线句“可悲”和“可笑”的含义是什么？自己的作品不能被本民族接纳而寄希望外族，这是可悲的。
文学是心灵的激越和沉寂之物，其境界和情致是难以言喻的，沦为商品让人接受，这是可笑的二、鉴赏评价类题1、修辞类题：点修辞→修辞作用加内容作用。
2、句段作用类题：结构作用→内容作用（要兼顾题目）（段落内部某部分的作用：往往是对比、衬托作用，另外是更好地表现中心句或者增强感染力或文化含量等）3.手法、取材类题：点手法→手法拓展→内容与主旨；取材于……对主旨的作用示例1：去年冬天是特别的冷，也显得特别长。
……九十天看看过尽——我不信了春天！……我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
……看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐，活泼，力量，和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。
一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦的仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春，--似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！问题：“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？（修辞类）反复修辞法。
反复说“我不信了春天”突出强调了作者内心对春天迟迟不来的怨望之心。
这样欲扬先抑就使下文对一日的春光的喜爱和赞美之情更见强烈。
示例2：月碎沱江……夜里的沱江是安静的，却也在不息地流淌着。
倒影在水中的半轮明月，正被水面的波纹分成许小块，闪烁着，荡漾着，缓缓移动着。
“滟滟随波千万里，何处春江无月明。
”在另一个叫酉水的的河里，月亮该也一样像一群金色的精灵吧，那水边的茶峒的街市还和昔日一样安静吗？问题：这一段关于水中月亮的描写，在文中有什么作用？（句段作用）答案：①结构上，承上启下，由上文对凤凰的描写，转入对茶峒的描写。
②内容上，运用比喻的修辞手法，描写了水中月的美，照应文章标题。
示例3：阳台上的遗憾这种高楼大厦的新神话拔地升天，也正把我们的天空挤压和分割得狭窄零碎，正在使四季在隔热玻璃外变得暧昧不清，正在使田野和鸟语变得十分稀罕和遥远。
清代张潮在《幽梦三影》中说：“因雪想高士，因花想美人，因酒想侠客，因月想好友，因山水想得意诗文。
”如此清心和雅趣，似乎连同产生它的旧式宅院，已经永远被高楼大厦埋葬在地基下面了。
……有点像用二胡拉贝多芬，或者是在泳池里远航，少了一些真趣。
这不能不使人遗憾。
遗憾是历史进步身后寂寞的影子。
问题：该段是否可以不引用张潮的话?为什么?（段落内部某部分的作用）不可以。
引用是通过对比反衬突出现代建筑给人带来的遗憾；使文章有语言的雅趣。
示例4：壶口黄河……等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是备不顾身地下降。
河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。
脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。
水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。
问题：该段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?（鉴赏手法类）侧面烘托。
通过渲染主观感受，从侧面烘托壶口黄河。
好处是：从侧面衬托壶口黄河的气势与生命力。
给人以如临其境的现场感。
练习：张家界……拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围着篝火歌舞。
火堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。
燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。
再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之灵。
自始至终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。
猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊———”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。
问题：这一段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？（段落内部某部分作用）这一描写看似游离主题，实则以火树银花反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。
三、信息筛选与整合层次内容归纳归纳中心题干回归定位→关键词、连词、过渡句定点→根据要求（词性等）概括归纳题型分解细节操作示例1：张家界……①鬼斧神工，天机独运。
②别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。
③别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。
④每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。
⑤而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。
⑥银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。
⑦曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。
⑧风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。
问题：张家界是大自然“鬼斧神工，天机独运”的创造，从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？有三个方面：①山峰的形态；②峰顶的松柏；③山壑山涧的气象。
示例2：这种高楼大厦正在显现着新的社会结构，展拓着新的心理空间，但一般来说缺少个性，以其水泥和玻璃，正在统一着每一个城市的面容和表情，正在不分南北地制定出彼此相似的生活图景。
人们走入同样的电梯，推开同样的窗户，坐上同样的马桶。
在同一时刻关闭电视并在同一时刻打出哈欠。
长此下去，环境也可以反过来侵染人心，会不会使它的居民们产生同样的流行话题，同样的购物计划，同样的恋爱经历以及同样的怀旧情结?以前有一些人说，儒家造成文化的大一统，其实，现代工业对文化趋同的推动作用，来得更加猛烈和广泛，行将把世界上任何一个天涯海角，都制作成建筑的仿纽约，服装的假巴黎，家用电器的赝品东京—所有的城市，越来越成为一个城市。
问题：“所有的城市，越来越成为一个城市”，这说明现代城市有什么样的发展趋势?表现在哪些方面，请根据文章加以概括。
生活空间的一致；生活方式的相似；思想感情的相近。
示例3：我们要求诗人要掌握自然科学知识，并不是要他们赤裸裸地将对客观事物的理性认识表现在作品中，而是要他们将科学知识融化在诗歌的意境里。
这里不妨以苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》这首题画诗为例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
问题：归纳本文的中心（不超过17个字）诗人要将自然科学知识融于诗歌意境中关于开放性题目开放是相对的，所的基于原文引申出的问题，因此要在读懂原文基础上，看看作者的主张是什么，我们有没有可能引申出更深的或者反向的东西或者能不能辨证看待。
如果不可以，一定不要强词夺理，可以具体之丰富之，因为这样的开放多是考查我们的知识面。
如山东省06年卷阅读做后一题：联系本文并结合所学的知识，谈谈你对苏轼的认识和评价。
（扣住题干关键词答就可以）答题的常规性原则第一，无论怎样的题，都不要轻易与主旨情感（中心句）分离，因为所有的形式，之所以好，有作用，就是因为它能更好的表达主旨或者主旨的某一方面。
第二，不要乱凑概念术语，而应该是真正的理解到位，并且能展开表达。
第三，要求找原文的就要找原文，要求自己归纳的，即使你觉得原文更准切，你也必须加以改换（筛选整合一般是要自己归纳）。
第四，自己的归纳，要是有原文合适的词语，尽量用原文词语做自己语言的关键词，因为我们自己归纳的很难说得那么准确。
第五，要有回归意识，善于将题干放归原文，锁定范围，上下推求，因为你需要的含义可能就是在这周围，并善于对“因此”“这一切”“但是”等关键词语仔细琢磨。