江苏省南通市第二中学高考语文复习课件《意象 意境 意趣》
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高考语文诗歌鉴赏复习指导 意象与意境课件
柳永《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月” 来表达别离的伤感之情。 “秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白《忆秦娥》）— —西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里 是送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
古诗常见意象集释
月亮、月光—引发离愁别绪，思乡之愁。
“举头望明月，低头思故乡。”
菊花——坚贞高洁的品质
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》）
诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。 《菊花》元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
莲
由于“莲”与“怜”、“恋”音同，所以古诗中有 不少写莲的诗句，借以表达爱情。
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方 面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析 诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性 质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意 义。1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、 理解形象中寄予作者的情感。
【答题步骤】
丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结” （唐人牛峤《感恩多》），“丁香空结雨中愁”等等。
燕子---- 今非昔比、物在人亡
嫦娥---- 孤独、悔恨 杨花----离散、漂泊
杨柳----离别
日----暗喻明君
佩剑----表达要建功立业的壮烈情怀
流水----暗示年华或时光易逝。 长亭----离别 南浦、西楼—送别之地 登楼、危栏----常有思乡怀远之意
高三诗歌鉴赏复习指导专题
安徽省怀宁中学 安徽省望江二中
07年考试说明中的相关部分
要求在识记、理解和分析综合的基础之上给 予恰当的评价鉴赏。 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度
古诗常见意象集释
月亮、月光—引发离愁别绪，思乡之愁。
“举头望明月，低头思故乡。”
菊花——坚贞高洁的品质
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》）
诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。 《菊花》元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
莲
由于“莲”与“怜”、“恋”音同，所以古诗中有 不少写莲的诗句，借以表达爱情。
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方 面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析 诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性 质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意 义。1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、 理解形象中寄予作者的情感。
【答题步骤】
丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结” （唐人牛峤《感恩多》），“丁香空结雨中愁”等等。
燕子---- 今非昔比、物在人亡
嫦娥---- 孤独、悔恨 杨花----离散、漂泊
杨柳----离别
日----暗喻明君
佩剑----表达要建功立业的壮烈情怀
流水----暗示年华或时光易逝。 长亭----离别 南浦、西楼—送别之地 登楼、危栏----常有思乡怀远之意
高三诗歌鉴赏复习指导专题
安徽省怀宁中学 安徽省望江二中
07年考试说明中的相关部分
要求在识记、理解和分析综合的基础之上给 予恰当的评价鉴赏。 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度
语文高考诗歌鉴赏之意象意境课件
例三、（09宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词， 完成8-9题。 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾① 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平 岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城 中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 [注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 8.词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙 述。（5分）
于景。诗中描写了雪“残”、 雁“断”、月“新”、潮“生” 的凄迷精致，景中寄寓了诗人 的羁旅之情、思乡之感。
注意问题：1）描绘诗中图景、形象， 不能翻译诗句，要用自己语言再现。 既要忠于原文又要适当创新。 2）概括意境气氛和形象的特点用 语要全面准确。 3）分析思想感情要具体，要突出 题干中的“怎么样”，而不是“是什 么”。 4） 分析纯写景诗时，就诗论诗， 不必牵强附会地向作者境遇和时代背
练习五：（05年辽宁卷）阅读下面两首诗，然后
回答问题。 江宁夹口三首(其三) 宋· 王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 宋· 方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且 用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种 什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的 具体内容简要赏析。
练习四：阅读下面这首诗，回答后面问题
日 暮（杜甫①） 牛羊下来久，各已闭柴门。 风月自清夜，江山非故园。 石泉流暗壁。草露滴秋根。 头白灯明里，何须花烬②繁。 注：①大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。 ②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆” 之意。 提问：诗中第一、二句描绘了怎样一 幅图景？ 答案：诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农 家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。
高考语文复习意象与意境课件51张
2.抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘 其内在品质及独有情味。
3.注意其共性与个性。
意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化 与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象 的共性。如“柳”寓“惜别怀远”之意。
作用P131点拨关
意 象
键
作
分析意象作用要注意以下角度：
用 ①渲染气氛，奠定基调，营造意境；
③表达别离的伤感之情。“柳”者，“留” 也，“柳”“留”二音相谐，古人取其义表 示眷恋不舍，以柳相留
④也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称
⑤寄托物是人非的感慨
⑥象征凄凉哀伤
典型意境
1、见月怀人（望云思友） 杜甫：思家步月清宵立，忆弟看云白日眠
2、月亮时晦时明，时圆时缺，周而复始，它既是运动的代表，又是永 恒的象征，于是它总是引导人们对生生不已的哲学精神的礼赞，也启示人 们对宇宙永恒的思考，激发人们宏大的天问意识和人生喟叹。 张若虚： 人生代代无穷已，江月年年望相似。
采薇
借指隐居生活。《史记•伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗 周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。” 说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。孟郊《感怀》：“举 才天道信，首阳谁采薇。去去荒泽远，落日当西归。”后来也表现坚 守节操。文天祥《南安军》：“山河千古在，城郭一时非。饥死真吾 志，梦中行采薇。”
1.苏轼与好友张怀民夜游承天寺， 请问他们不可能看到什么景象? A.在松针稀疏处闪烁的小镇灯火
C.慈乌夜啼
D.
D.小斋幽敞明朱曦
2、 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
夜深花睡去：暗引唐玄宗赞杨
B 贵妃“海棠睡未足耳”的典故。
3.注意其共性与个性。
意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化 与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象 的共性。如“柳”寓“惜别怀远”之意。
作用P131点拨关
意 象
键
作
分析意象作用要注意以下角度：
用 ①渲染气氛，奠定基调，营造意境；
③表达别离的伤感之情。“柳”者，“留” 也，“柳”“留”二音相谐，古人取其义表 示眷恋不舍，以柳相留
④也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称
⑤寄托物是人非的感慨
⑥象征凄凉哀伤
典型意境
1、见月怀人（望云思友） 杜甫：思家步月清宵立，忆弟看云白日眠
2、月亮时晦时明，时圆时缺，周而复始，它既是运动的代表，又是永 恒的象征，于是它总是引导人们对生生不已的哲学精神的礼赞，也启示人 们对宇宙永恒的思考，激发人们宏大的天问意识和人生喟叹。 张若虚： 人生代代无穷已，江月年年望相似。
采薇
借指隐居生活。《史记•伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗 周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。” 说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。孟郊《感怀》：“举 才天道信，首阳谁采薇。去去荒泽远，落日当西归。”后来也表现坚 守节操。文天祥《南安军》：“山河千古在，城郭一时非。饥死真吾 志，梦中行采薇。”
1.苏轼与好友张怀民夜游承天寺， 请问他们不可能看到什么景象? A.在松针稀疏处闪烁的小镇灯火
C.慈乌夜啼
D.
D.小斋幽敞明朱曦
2、 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
夜深花睡去：暗引唐玄宗赞杨
B 贵妃“海棠睡未足耳”的典故。
语文高考诗歌鉴赏之意象意境课件PPT
作者被罢官即将回家，满腹韬略却无人 可托，表达了对抗金大业难以为继的悲哀。 借用汉代杨雄作《长杨赋》的典故，表达 了作者忠心耿耿献计献策却不被重用的感 慨。
注意问题：
1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用 自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。
2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。
3）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎 么样”，而不是“是什么”。
牛刀小试
《课后达标检测》P309 村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂(bēi)，山衔落日浸寒漪（yī） 。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
1.本诗中作者描绘了一幅什么样的图景？表达了 作者什么样的感情？
鉴赏
本诗作者描绘了一幅幽静美丽、富有生活 情趣的乡村晚景图。水草长满了池塘，池水满 溢，太阳正要落山，牧童横坐在牛背，手拿短 笛随便吹奏着不成调的曲子回了家。
古代诗歌鉴赏之 意象与意境
学习目标
1.理解并准确掌握诗歌的意象。 2.用诗意的语言描绘诗歌中呈现的意
境。 3.由境寻情，体会诗人的思想感情。
复习
1．意象
意象即诗人(意中之象)，是寄寓诗人的独特 理解和特定感情的(事物)和(景物)，是诗人表 达(思想 )、抒发(感情)的载体，是蕴涵着主体
赏析
奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红 满地，词一开始就给人以掩抑低回之感； 接下来写风雨虽停，红日却已西沉，营造
出一种萧瑟凄凉的氛围。
方法点拨： ⑴在分析景物(意境)形象时通常是以下步骤： ① 提炼意象； ② 概括意象特点,整合出意境 ； ③ 由境寻情，剖析作者思想。(切忌空洞)
⑵答题模式：
简而言之，意境就是一种情景交融的诗 意空间。
分析意境型试题
注意问题：
1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用 自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。
2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。
3）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎 么样”，而不是“是什么”。
牛刀小试
《课后达标检测》P309 村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂(bēi)，山衔落日浸寒漪（yī） 。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
1.本诗中作者描绘了一幅什么样的图景？表达了 作者什么样的感情？
鉴赏
本诗作者描绘了一幅幽静美丽、富有生活 情趣的乡村晚景图。水草长满了池塘，池水满 溢，太阳正要落山，牧童横坐在牛背，手拿短 笛随便吹奏着不成调的曲子回了家。
古代诗歌鉴赏之 意象与意境
学习目标
1.理解并准确掌握诗歌的意象。 2.用诗意的语言描绘诗歌中呈现的意
境。 3.由境寻情，体会诗人的思想感情。
复习
1．意象
意象即诗人(意中之象)，是寄寓诗人的独特 理解和特定感情的(事物)和(景物)，是诗人表 达(思想 )、抒发(感情)的载体，是蕴涵着主体
赏析
奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红 满地，词一开始就给人以掩抑低回之感； 接下来写风雨虽停，红日却已西沉，营造
出一种萧瑟凄凉的氛围。
方法点拨： ⑴在分析景物(意境)形象时通常是以下步骤： ① 提炼意象； ② 概括意象特点,整合出意境 ； ③ 由境寻情，剖析作者思想。(切忌空洞)
⑵答题模式：
简而言之，意境就是一种情景交融的诗 意空间。
分析意境型试题
意象意境PPT课件
句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局 势的紧张。
少年游 早行
林仰
霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠
（全国卷II）12.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。8分
军城早秋 严武[注]
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今陕西华阴县）人。曾任 成都尹剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万 多人。
⑴诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 答案：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两
③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括 是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤 的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。
绝句二首(其一)
杜甫 迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之 后，暂时定居成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感
诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综 合起来构建的让人产生想像的境界。 它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一 不可。
分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意 作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志 的“契合点”。
分析意境型
提问方式： 这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ ②从“情”和“景”的角度对某首诗或 词作一赏析。
古 代 诗 歌 鉴 赏
高考诗歌鉴赏题型
一、分析意象与意境 二、分析表达技巧 三、分析语言炼字炼句 四、分析情感主旨 五、分析前人的评价 六、比较评价题型 七、综合表述型
少年游 早行
林仰
霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠
（全国卷II）12.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。8分
军城早秋 严武[注]
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今陕西华阴县）人。曾任 成都尹剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万 多人。
⑴诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 答案：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两
③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括 是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤 的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。
绝句二首(其一)
杜甫 迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之 后，暂时定居成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感
诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综 合起来构建的让人产生想像的境界。 它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一 不可。
分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意 作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志 的“契合点”。
分析意境型
提问方式： 这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ ②从“情”和“景”的角度对某首诗或 词作一赏析。
古 代 诗 歌 鉴 赏
高考诗歌鉴赏题型
一、分析意象与意境 二、分析表达技巧 三、分析语言炼字炼句 四、分析情感主旨 五、分析前人的评价 六、比较评价题型 七、综合表述型
【高考语文】高考复习意象与意境ppt
高洁
二、揣摩意象的形象特征
诗人运用意象并不是一成不变，人云亦云，而是往 往有所创新，在品味文化底蕴之外还需要揣摩意象 具体的形象特征。 杜诗中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一句 写夔州峡口浪大风急，长天无极，高猿长啸，哀转 不绝。第二句则是写深秋九月，潭寒涧肃，沙洲小 渚，孤零冷落，飞鸟低飞盘旋无枝可依。表达了作 者四处漂泊、老病孤愁的愁绪。
意象解读 一、品味意象的文化底蕴
杜诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中以 落叶纷纷和滚滚长江的意象写韶光易逝，人生飘零又壮 志未酬的人生感慨。其实这种情感的体悟，就是植根于 “落叶”“流水”这些意象的文化底蕴。 屈原的《九歌》中有“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的 名句。这些窸窣飘零泛着微黄的落叶的形象，不由得让人 联想起作客他乡的天涯游子，四处漂泊，饱受羁旅行役一 直苦。因此“木叶”正是寄托了屈原的这些哀思。后人运 用“落叶”这一意象多是表达类似的情感。在《论语》中 有“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”的句子。流水 东去，一如时间的流逝，一去而不复返，昔日繁华，如今 已随流水而去；滚滚而来的长江之水，又如离人的愁绪， 绵延不绝。水的意象多为感慨韶光易逝，抒发内心愁苦。
三、感受意象营造的意境
意境：由意象构成的，在整体上耐人寻味 的诗歌艺术境界。 1、雄浑壮阔 (雄浑壮丽等） 2、悲壮苍凉（沉郁顿挫等） 3、孤寂冷清（萧瑟凄凉、凄苦悲凉、凄凉 冷落、 旷远孤寂、冷清荒芜等） 4、恬静优美（平和宁静、宁静优美、闲适 恬淡、清幽明净、明丽清新、淡雅悠远 等）： 5、绚丽华美
• 《登高》开头四句通过几个典型意象的勾勒，营 造出一种萧飒荒凉，空旷凄清的意境，进而烘托 作者那中飘零之感、身世之恨，情与景完美交融。
• 再如姜夔的“过春风十里，尽荠麦青青”，满眼 “荠麦”写出昔日繁华热闹的扬州城如今是一片 荒凉，渲染出凄凉萧瑟的意境，作者的萧条荒凉， 物是人非，繁华已随时光逝去的历史感慨就融于 其中了。
高三复习精品课件意象与意境赛课课件 (1)
皎洁明朗的月光照射着长安城，出现一片银白 色的世界，随着飒飒秋风传来此起彼伏的捣衣声。 夜深却无眠，月下捣衣备冬，表达了思妇对征人的 无尽的情思，营造了一种孤寂哀婉的意境。
连线常见意象与固定的文化内涵
• • • • • • • 杨柳 大风 翠竹 美人 竹笛 青鸟 白雪 长亭 寒霜 幽兰 神女 捣衣 鸿雁 玉壶 孤帆 苦雨 菊花 灵修 蟋蟀 尺素 冰心
例题先行
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时
定居成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎
样的感情？请简要分析。
温馨提示：从景、境、情三方面分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春 风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁 忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上 静睡不动。 步骤一 这是一幅明净绚丽的春景图。 步骤二 ③表现了诗人结束奔波流离生活安定后 愉悦闲适的心境。 步骤三
诗歌鉴赏之形象
——意象意境
考查内容：以诗歌的形象、语言、表达技巧和思 想内容为主要考察内容。其中，对形象的考查集 中在意象和意境上。
分析意境型
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画 面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情” 和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓 意境就是将作者的思想感情和生活场景融合 在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。它包 括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一 不可。 11
•
答题思路：
• ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住 诗中的主要景物，用自己的语言再现画面 。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的 联想和想像加以再创造，语言力求优美。 • ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两 个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准 确地体现景物的特点和情调。 • ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答 具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀 ”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
连线常见意象与固定的文化内涵
• • • • • • • 杨柳 大风 翠竹 美人 竹笛 青鸟 白雪 长亭 寒霜 幽兰 神女 捣衣 鸿雁 玉壶 孤帆 苦雨 菊花 灵修 蟋蟀 尺素 冰心
例题先行
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时
定居成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎
样的感情？请简要分析。
温馨提示：从景、境、情三方面分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春 风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁 忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上 静睡不动。 步骤一 这是一幅明净绚丽的春景图。 步骤二 ③表现了诗人结束奔波流离生活安定后 愉悦闲适的心境。 步骤三
诗歌鉴赏之形象
——意象意境
考查内容：以诗歌的形象、语言、表达技巧和思 想内容为主要考察内容。其中，对形象的考查集 中在意象和意境上。
分析意境型
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画 面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情” 和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓 意境就是将作者的思想感情和生活场景融合 在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。它包 括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一 不可。 11
•
答题思路：
• ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住 诗中的主要景物，用自己的语言再现画面 。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的 联想和想像加以再创造，语言力求优美。 • ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两 个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准 确地体现景物的特点和情调。 • ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答 具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀 ”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
高考诗歌鉴赏备考——意象和意境ppt
（２）意境鉴赏规范语
苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远；(意境宏 阔) 空寂、缠绵、婉转、朦胧；（清丽、隽秀） 幽静、幽美、淳朴、宁谧；(恬淡、静美） 繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹（繁复） 暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂（感伤、哀婉）
（３）方法点拔
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
（４）练习 绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。
（４）练习
绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
双鲤、鸿雁——代书信 鸿雁——常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。 杜鹃——凄凉、哀伤的象征。 鹧鸪——鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想 和满腔的离愁别绪。 蝉——寒蝉是悲凉的同义词。 采薇——指隐居生活 折桂——比喻科举及第 击楫——指报效国家、收复失地 登高、凭栏——多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的 伤与激情。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
高考诗歌鉴赏备考——意象和意境 PPT课件
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
悲伤与激情。
（３）方法点拔
答题步骤是： ①找出表达意象的词语。 ②概括意象特点。 ③理解意象中寄予作者的情感。
回答时应包括三个要点：①是什么意象？ ②意象的具体特征是什么？③意象的意义是什 么？
另外，可以通过辨析意象的色彩来鉴赏诗 歌。
诗歌中意象色彩：暖色预示着热烈活泼、积极 向上、意气风发；冷色代表冷漠低沉、消极颓废、 孤寂凄凉。
20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。
12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
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此诗用凝炼的笔触，抒发了诗人怀 才见弃、苦无知音的不平之气和报国思 用的慷慨情思，诗的中间四句，情景相 融，意境开阔，妙合无垠，有着强烈的 艺术感染力，历来为人所称道。
第9章 扩声系统调音
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
江汉第思9章 归扩声客系统，调音乾坤一腐儒。片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
颔联紧扣首句，由远浮天边的片云， 孤悬明月的永夜，联想到自己，仿佛自 己就与云、月共远同孤一样，这就把自 己的感情和身外的景物融为一片，作者 运用寓情于景的写法，抒发了自己跟一 片浮云齐飘远天，与一轮孤月共度长夜 的飘零落寞之感。
第9章 扩声系统调音
意境——开启诗歌艺术之门的钥匙
诗人营造意境的方法，或触景 生情，或缘情写景，或寄情于景， 或情景交融，领会了诗歌营造的意 境就如同拿到了一把开启诗歌艺术 之门的钥匙 。
高第考9章链扩接声系：统调音
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
高第考9章链扩接声系：统调音
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊 梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。天涯岂是无归意， 争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃
的啼叫声？最后两句是什么意思？表达 了作者怎样的思想感情？
第9章 扩声系统调音
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
起句写即日之景，在萧瑟悲凉的自然 景物中寄寓离别感伤之情。
三、四句以寄情明月的丰富想象，表 达对友人的无限怀念和深切同情。
第9章 扩声系统调音
忆秦娥
（宋）贺铸
三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，
第9章 扩声系统调音
意象——鉴赏古典诗歌的入场券
鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼 于它们所描写的客观物象，还应透过它 们的外表，看到其中注入的意念和情感； 只有抓住作品的意象以及所包含的旨趣、 情调、文化内涵，才能真正地鉴赏古代 的诗词作品。
高第考9章链扩接声系：统调音
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
不胜凄断，杜鹃啼血。
三更月光照在庭院里雪白的梨花上，
杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍
加思念亲人，伤心欲绝。
词人通过描写凄清的景物，寄托了
幽深的乡思。
第9章 扩声系统调音
又如： 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
——(秦观《踏莎行》)
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 ——(宋人王令《送春》)
都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达 哀怨、凄凉或思归的情思。
第9章 扩声系统调音ห้องสมุดไป่ตู้
意象、意境、意趣
南通市第二中学
冯育林
第9章 扩声系统调音
一、意 象
——鉴赏古典诗歌的入场券
第9章 扩声系统调音
意象——鉴赏古典诗歌的入场券
古典诗词的形象，是借助客观物 象（如山川草木等）表现 出来的主 观的情感形象，即“意象”。
诗歌之所以使我们感动，就在于 诗歌的意象给我们描绘了一个充满想 象的情感世界，就在于我们进入一个 个诗人用心灵为我们构建的精神家园。
意第境9章—扩声—系统开调音启诗歌艺术之门的钥匙
意境指诗歌所描绘的生活图景(或 自然景色)与表现的思想感情融合而形 成的艺术境界。
意第境9章—扩声—系统开调音启诗歌艺术之门的钥匙
王国维《人间词话》里说“有有我 之境，有无我之境。‘泪眼问花花不语， 乱红飞过秋千去’、‘可堪孤馆闭春寒， 杜鹃声里斜阳暮’有我之境也。‘采菊东 篱下，悠然见南山’、‘寒波淡淡起，白 鸟悠悠下’ 无我之境也。有我之境，以 我观物， 故物皆著我之色彩。无我之 境，以物观物，故不知何者为我，何者 为物。”
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊 梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。天涯岂是无归意， 争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃
的啼叫声？最后两句是什么意思？表达 了作者怎样的思想感情？
第9章 扩声系统调音
杜鹃，又名子规、杜宇、蜀鸟，是 古典诗词中常见意象。传说蜀王杜宇因 被迫让位给他的臣子，自己隐居山林， 死后灵魂化为杜鹃。它的叫声被人模拟 为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗中 的杜鹃也就常常用来表达思亲之情、归 家之念。
第9章 扩声系统调音
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
颈联直承次句，生动形象地表现出诗人积极 用世的精神。该句和曹操“烈士暮年，壮心不已” (《步出夏门行·龟虽寿》)的诗意，是一致的，表 现诗人身处逆境而壮心不已的精神。诗人飘流江 汉，面对飒飒秋风，不仅没有悲秋之感，反而觉 得“病欲苏”。这与李白“我觉秋兴逸，谁云秋兴 的思想境界，又颇为相似，表现出诗人身处逆境 而壮心不已的精神状态。
第9章 扩声系统调音
答案指要:
古人认为杜鹃的叫声好像在说 “不如归去!不如归去！”这首词的 主题是游子思乡，因而最适宜从描 写杜鹃的啼叫声人手。最后两句是 说：不是不想回家，只是自己不能 决定回去的日期。表达了作者无法 主宰自己的生活，浪迹天涯有家难 归的感慨。
第9章 扩声系统调音
二、意境
开启诗歌艺术之门的钥匙
第9章 扩声系统调音
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
尾联，“老马”，是诗人自比，再一 次表现了诗人老当益壮的情怀，表达了 作者自强不息，锲而不舍的顽强精神。
第9章 扩声系统调音
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一 首诗。诗中二、三联用了“片云”、“孤 月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分 其情景交融的意境。
第9章 扩声系统调音
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
首联，表现出诗人客滞江汉的窘境， “思归客”三字饱含无限的辛酸，因为诗 人思归而不能归，成为天涯沦落人。
第9章 扩声系统调音
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三更月光照在庭院里雪白的梨花上，
杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍
加思念亲人，伤心欲绝。
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幽深的乡思。
第9章 扩声系统调音
又如： 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
——(秦观《踏莎行》)
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 ——(宋人王令《送春》)
都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达 哀怨、凄凉或思归的情思。
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第9章 扩声系统调音
一、意 象
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第9章 扩声系统调音
意象——鉴赏古典诗歌的入场券
古典诗词的形象，是借助客观物 象（如山川草木等）表现 出来的主 观的情感形象，即“意象”。
诗歌之所以使我们感动，就在于 诗歌的意象给我们描绘了一个充满想 象的情感世界，就在于我们进入一个 个诗人用心灵为我们构建的精神家园。
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十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊 梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。天涯岂是无归意， 争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃
的啼叫声？最后两句是什么意思？表达 了作者怎样的思想感情？
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杜鹃，又名子规、杜宇、蜀鸟，是 古典诗词中常见意象。传说蜀王杜宇因 被迫让位给他的臣子，自己隐居山林， 死后灵魂化为杜鹃。它的叫声被人模拟 为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗中 的杜鹃也就常常用来表达思亲之情、归 家之念。
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江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
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第9章 扩声系统调音
答案指要:
古人认为杜鹃的叫声好像在说 “不如归去!不如归去！”这首词的 主题是游子思乡，因而最适宜从描 写杜鹃的啼叫声人手。最后两句是 说：不是不想回家，只是自己不能 决定回去的日期。表达了作者无法 主宰自己的生活，浪迹天涯有家难 归的感慨。
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二、意境
开启诗歌艺术之门的钥匙
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江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
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江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一 首诗。诗中二、三联用了“片云”、“孤 月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分 其情景交融的意境。
第9章 扩声系统调音
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
首联，表现出诗人客滞江汉的窘境， “思归客”三字饱含无限的辛酸，因为诗 人思归而不能归，成为天涯沦落人。