海鸥反思
音乐课海鸥教学反思(模板5篇)
音乐课海鸥教学反思(模板5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!音乐课海鸥教学反思(模板5篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
中班语言小海鸥教案及反思
中班语言小海鸥教案及反思教案标题：中班语言小海鸥教案及反思教学目标：1. 帮助学生了解和掌握名词“海鸥”的发音和含义。
2. 培养学生的观察能力和听说能力。
3. 通过游戏和互动的方式提高学生的参与度和兴趣。
教学准备：1. PPT或图片展示海鸥的图片。
2. 海鸥的玩具模型或图片，每人一只。
3. 卡片上写有与海鸥相关的词语，如“海洋、飞行、鱼”等。
教学过程：1. 导入新知识：- 向学生展示海鸥的图片或PPT，引导学生观察图片中的海鸥特征和外貌。
- 通过问答的方式，让学生回答“这是什么？”以了解学生对海鸥的前期认知。
2. 学习海鸥的名称和发音：- 配发海鸥的玩具模型或图片给每个学生，引导学生触摸、感受模型或图片。
- 模仿发出“海鸥”一词的发音，让学生重复多次，帮助他们掌握正确的发音。
- 让学生围绕玩具模型或图片交流，与同桌分享他们观察到的特征，并用海鸥的名称进行描述。
3. 游戏环节 - “找词语”：- 将卡片上的与海鸥相关的词语放在教室的不同角落。
- 要求学生根据卡片上的词语找到对应的物品，并带回来。
- 在学生找到相应物品后，鼓励他们用简单的句子描述物品与海鸥的关系。
4. 反思：- 考虑学生在教学过程中的参与度和反应情况，是否达到了预期的教学目标。
- 检查学生是否理解了“海鸥”一词的发音和含义。
- 衡量学生对海鸥特征的观察能力和使用相关词语进行描述的水平。
扩展活动：1. 绘画活动：鼓励学生根据自己的理解画下一只海鸥，并用汉字或拼音描述该海鸥的特征。
2. 故事时间：讲述一段关于海鸥生活的小故事，并引导学生回答问题或进行相关讨论。
教案反思：通过本节课的教学，学生对海鸥的名称、发音和特征有了初步的了解。
在游戏环节中，学生积极参与，增强了他们对词语的记忆和运用能力。
然而，在教学过程中有一些学生表现出了不够集中注意力的情况，需要增加小组合作学习和互动的环节，提高学生的参与度。
另外，教师在教学过程中应注意引导学生用简单的句子进行表达，提高他们的口语表达和听力理解能力。
海鸥绘画绘画教案大班反思
海鸥绘画绘画教案大班反思教案标题：《海鸥绘画》绘画教案大班反思教案目标：1. 帮助大班学生了解海鸥的特征和生活习性。
2. 培养大班学生的观察力和绘画技巧。
3. 激发大班学生对自然界的兴趣和热爱。
教学准备：1. 海鸥的图片或海鸥模型。
2. 大班学生的绘画工具，如彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
3. 大班学生的绘画纸。
教学过程：引入：1. 引导学生观察海鸥的图片或模型，询问学生对海鸥的了解和认识。
2. 通过提问，引导学生观察海鸥的特征和生活习性，如颜色、形状、飞行特点等。
主体：1. 讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩运用等。
2. 示范如何绘制海鸥的形状和轮廓，鼓励学生跟随示范进行练习。
3. 引导学生观察海鸥的颜色和纹理，指导学生运用适当的色彩和绘画技巧表现海鸥的外貌特征。
4. 鼓励学生自由发挥，添加背景元素，如海浪、天空等，以增强绘画作品的整体效果。
总结：1. 邀请学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏和评论。
2. 引导学生对自己的绘画作品进行反思，提问如下：- 你觉得自己的绘画作品成功的地方是什么？- 你觉得自己的绘画作品还有哪些需要改进的地方？- 在今后的绘画学习中，你希望学到哪些新的技巧或知识？3. 鼓励学生相互交流和分享，以促进彼此的学习和成长。
教案扩展：1. 组织学生参观动物园或海洋馆，进一步观察和学习海鸥的特征和生活习性。
2. 鼓励学生在户外进行绘画实践，观察自然景物并尝试用绘画表现出来。
3. 组织绘画比赛或展览，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教案反思：在本次教学中，我通过引导学生观察和绘画海鸥，培养了学生的观察力和绘画技巧。
学生在自由发挥的过程中展现了创造力和想象力。
然而，我在教学过程中可能需要更多的示范和指导，以帮助学生掌握绘画的基本技巧和表现手法。
此外，我还可以通过提供更多的绘画素材和参考资料，激发学生对自然界的兴趣和热爱。
三年级下册《飞吧,海鸥》教学反思
三年级下册《飞吧，海鸥》教学反思三年级下册《飞吧，海鸥》教学反思《飞吧，海鸥》是一篇精读课文。
课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
教学重点是理解课文中重点句子的含义，体会作者对海鸥的喜爱、关心之情，培养孩子们从小爱动物的情感。
课题飞吧，海鸥已经很好的体现了课文的中心，突破了课题，就能很好的掌握课文内容，解决课文重点。
在教学时，一开课，我就问：同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。
见过海鸥的学生积极踊跃说个不停，没见过的同学认真地听着，显然学生们上课的积极性、学习的兴趣被调动了起来。
紧接着，我说到：孩子们，读读课题，说说从课题中你看出了什么？看出了作者很喜欢。
看出了作者想让海鸥自由的飞翔。
学生思维活跃，很快的了解了文章的中心，真所谓牵一发而动全身。
接着，我让学生自由读课文，要求注意读准字音，读通句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。
想一想：读了课文，你知道了些什么？通过反复读文，学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
然后抓住课文含义深刻句子，让学生们在小组中合作学习，体会句子的含义。
想一想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们有着一种默契？你从哪读懂了友人与海鸥的深厚情谊？并让学生在合作中试试用动作演示，理解词语意思，用有感情的朗读，表现出友人与海鸥之间的深情厚意。
再进一步引导学生进行发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。
此时，你感受到什么？想给大家说什么？整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到爱动物的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。
海鸥绘画绘画教案反思中班
海鸥绘画绘画教案反思中班教案标题：海鸥绘画教案反思（中班）教案目标：1. 培养幼儿对海鸥的认知和兴趣。
2. 培养幼儿的绘画技巧和创造力。
3. 提高幼儿的观察能力和表达能力。
教学准备：1. 海鸥的图片或模型。
2. 彩色纸、颜料、画笔、海绵等绘画工具。
3. 幼儿绘画作品展示区。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 展示一张海鸥的图片或模型，并引导幼儿观察、描述海鸥的特征和行为。
- 与幼儿互动，询问他们对海鸥的了解，并激发他们的兴趣。
2. 绘画准备（10分钟）：- 向幼儿介绍绘画活动的目的和规则。
- 分发彩色纸、颜料、画笔等绘画工具给每位幼儿。
- 指导幼儿如何正确使用绘画工具，并提醒他们注意绘画的整洁和安全。
3. 绘画实践（20分钟）：- 鼓励幼儿观察海鸥的形态和特征，并激发他们的想象力。
- 指导幼儿使用颜料和画笔绘制海鸥的形象，可以自由发挥创造力。
- 提供必要的帮助和指导，确保每位幼儿都能完成一幅满意的绘画作品。
4. 绘画展示（10分钟）：- 将幼儿的绘画作品展示在特定区域，鼓励幼儿互相欣赏和交流。
- 引导幼儿分享他们绘画的过程和心得，鼓励他们表达自己的想法和感受。
- 夸奖每位幼儿的努力和成果，增强他们的自信心和积极性。
教学反思：1. 教学目标达成情况：- 幼儿对海鸥的认知和兴趣得到了培养。
- 幼儿的绘画技巧和创造力有所提高。
- 幼儿的观察能力和表达能力得到了锻炼。
2. 教学过程评价：- 导入环节引起了幼儿的兴趣，激发了他们的学习欲望。
- 绘画准备环节让幼儿了解了绘画活动的目的和规则。
- 绘画实践环节提供了足够的时间和材料供幼儿发挥创造力。
- 绘画展示环节促进了幼儿之间的交流和互动。
3. 教学改进建议：- 在导入环节中，可以使用多媒体资料或故事书等方式增加幼儿对海鸥的认知。
- 在绘画实践环节中，可以提供一些绘画技巧的示范和指导，帮助幼儿更好地表达自己的想法。
通过以上的教案反思，我可以得出结论，这个教案在培养幼儿对海鸥的认知和兴趣，以及提高幼儿的绘画技巧和创造力方面取得了良好的效果。
海鸥绘画绘画教案反思大班
海鸥绘画绘画教案反思大班教案标题：海鸥绘画教案反思（大班）教案目标：1. 培养幼儿对海鸥的认知和理解。
2. 培养幼儿的绘画技能和创造力。
3. 提高幼儿的观察力和细节把握能力。
教学准备：1. 海鸥的图片或插图。
2. 幼儿绘画用的纸张和颜料。
3. 刷子、水杯和水。
4. 幼儿绘画用的固定位置。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回顾上一堂课学习的内容，例如绘画基础知识和颜色的运用。
- 准备一些海鸥的图片或插图，展示给幼儿，并问他们是否知道这是什么动物。
2. 认知海鸥（10分钟）：- 与幼儿一起观察海鸥的图片或插图，引导他们描述海鸥的特征和外貌。
- 提问幼儿关于海鸥的问题，例如它们生活在哪里，它们吃什么，它们有什么特殊的能力等等。
3. 绘画准备（5分钟）：- 给每个幼儿发放纸张和颜料，并让他们准备好刷子、水杯和水。
- 提醒幼儿要保持绘画区域整洁，并告诉他们可以先在纸上画出轮廓。
4. 绘画过程（20分钟）：- 鼓励幼儿根据之前观察到的海鸥特征，尽可能地绘制出海鸥的形状。
- 提醒幼儿注意细节，例如海鸥的羽毛、眼睛和喙的形状等等。
- 鼓励幼儿运用不同的颜色和刷子技巧，使绘画更加生动。
5. 分享和讨论（10分钟）：- 让每个幼儿展示他们的绘画作品，并鼓励他们分享绘画过程中的体验和感受。
- 引导幼儿互相欣赏和评论彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
6. 教学反思（5分钟）：- 与幼儿一起回顾整个绘画过程，问他们觉得最困难的部分是什么，以及他们从中学到了什么。
- 鼓励幼儿提出改进的建议，例如更多的练习或更多的绘画技巧。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家继续练习绘画海鸥，并与家人分享他们的作品。
2. 组织一个小型的画展，让幼儿展示他们的绘画作品，并邀请家长和其他班级参观。
教案反思：本节课的教案设计着重培养幼儿的绘画技能和创造力，同时也注重培养幼儿对海鸥的认知和理解。
通过观察和绘画海鸥，幼儿不仅能够提高他们的观察力和细节把握能力，还能够提升他们的想象力和表达能力。
中班语言小海鸥教案反思
中班语言小海鸥教案反思教案标题：中班语言小海鸥教案反思教案目标：1. 帮助中班学生通过参与小海鸥角色扮演活动，提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 通过游戏和互动的方式，激发学生对语言学习的兴趣。
教案步骤：1. 导入：- 引导学生回顾之前学习过的与海洋动物相关的知识，例如鱼、海星等。
- 播放一段有关海鸥的视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 角色扮演：- 将学生分成小组，每个小组有一个小海鸥角色。
- 为每个小组准备一些道具，例如海鸥羽毛、海浪图画等，让学生更好地进入角色。
- 引导学生模仿海鸥的叫声、动作等，让他们感受到成为海鸥的乐趣。
3. 语言活动：- 设计一些与海鸥相关的语言活动，例如：- 学习海鸥的基本词汇，如"海鸥"、"海洋"、"飞翔"等。
- 学习描述海鸥特征的形容词，如"白色"、"翅膀长"等。
- 学习使用简单句子来描述海鸥的行为和习性，如"海鸥在海上飞翔"。
- 利用图片、卡片等教具帮助学生理解和记忆相关词汇和句子。
4. 合作游戏：- 设计一些合作游戏，例如：- 学生分成小组，每个小组有一个海鸥角色，通过模仿海鸥的动作和叫声来进行游戏。
- 学生分成两个小组，进行海鸥比赛，看哪个小组的海鸥能飞得更远或更高。
- 在游戏中，鼓励学生进行交流和合作，分享彼此的经验和策略。
5. 总结：- 引导学生回顾今天的学习内容，提问他们学到了哪些关于海鸥的知识和语言表达能力。
- 鼓励学生分享自己在角色扮演和合作游戏中的体验和收获。
教案反思：本节课通过角色扮演和合作游戏的方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。
学生通过模仿海鸥的动作和叫声，提高了他们的语言表达能力。
同时，合作游戏培养了学生的合作意识和团队合作能力。
在今后的教学中，可以结合更多的角色扮演和游戏元素，以提高学生的语言学习效果。
最新三年级音乐海鸥教学反思(实用8篇)
最新三年级音乐海鸥教学反思(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新三年级音乐海鸥教学反思(实用8篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
老人与海鸥反思总结（通用20篇）
老人与海鸥反思总结（通用20篇）老人与海鸥反思总结篇1《老人与海鸥》是人教版小学语文六年级上册中的第七单元“人与动物”中的一篇文章，讲述了一个真实感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明过冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人与也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例，表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
课文语言朴实，平凡中包含深情，一节课上下来，同学们都为人与动物这样真挚的感情而动容。
在执教这一课时，我紧扣“注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的”这一单元训练重点，改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，引导学生感受情感，揣摩写法，并以学生研读为主体，培养学生自读自悟的能力。
在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，在交流中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，在重点词句的研读中深入文本，学生学习的积极性高涨，所以收到了意想不到的效果。
老人与海鸥反思总结篇2在教学中，我从整体把握教材，注意了文本段落间的联系。
如第12小节“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
”“十多年了”表明时间之久，“每天必来”说明了任何困难阻拦不住老人。
这句话在前面“老人喂鸟”、“亲昵取名”、“亲密交谈”等几个镜头基础上，更深层次地说明了老人爱海鸥之深。
歌曲《海鸥》的教学反思
歌曲《海鸥》的教学反思
歌曲《海鸥》的教学反思
歌曲《海鸥》的教学反思
在学习歌曲《海鸥》这节课中，我首先利用多媒体光碟让学生不断聆听来学唱这首歌曲，因为有部分学生对这首歌曲有些了解，并且还会哼上几句，所以我在教学中就把重点放在学生对歌曲的创作表演上。
在教学中，我发现学生是很喜欢创作的，大多数学生都很乐于表现自己的设想。
于是我就给他们建立一个展示自我的平台，让他们表现自己。
基于这种想法，我提出：你觉得该怎样表现这首歌曲？于是有些学生提出前面加朗诵、领唱、合唱。
而有些学生提出分男、女唱、齐唱。
女声唱前面部分男生接唱后面部分，然后齐唱结束部分等方式来表现这首歌曲。
但在课堂上由于时间的限制，学生不能充分地地把自己的.想法表现出来，我还是有点遗憾。
鉴于此，我把他们的创作想法作了一个整合：朗读、女领唱、齐唱，女生唱，男生击节奏等方式。
尽管这个环节在设计上进行得很顺利，但没能很好地组织实施。
假如让学生们充分发挥他们的表演才能的话，应该是非常精彩的。
海鸥绘画手工教案反思中班
海鸥绘画手工教案反思中班教案标题：海鸥绘画手工教案反思（中班）一、教学目标：1. 能够了解海鸥的外貌特征和生活习性。
2. 能够运用简单的绘画技巧画出海鸥的形象。
3. 培养学生的观察能力和创造力。
二、教学准备：1. 海鸥的图片或模型。
2. 绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 教学课件或海鸥的相关资料。
三、教学过程：1. 导入：- 利用图片或模型引入海鸥的话题，让学生观察并描述海鸥的外貌特征。
- 通过问题引导学生思考，例如：“海鸥是生活在哪里的动物？”、“它们的飞行特点有哪些？”等。
2. 概念讲解：- 通过教学课件或相关资料，向学生介绍海鸥的生活习性和栖息地等基本概念。
- 引导学生观察和描述海鸥的特点，如：身体形状、羽毛颜色等。
3. 绘画活动：- 分发绘画纸、颜料和画笔，让学生根据自己的想象和观察，尝试用简单的绘画技巧画出海鸥的形象。
- 鼓励学生发挥创造力，可以使用不同的颜色和形状来描绘海鸥。
- 老师可以提供一些绘画技巧和指导，如：如何画出海鸥的翅膀、眼睛等。
4. 展示和分享：- 让学生展示自己的绘画作品，并邀请他们分享自己的创作过程和想法。
- 鼓励学生互相赞赏和提出建议，促进彼此之间的交流和学习。
五、教学反思：1. 教学目标是否明确：教案中的教学目标是否能够清晰地指导学生的学习？是否能够帮助学生达到预期的学习效果？2. 教学准备是否充分：教案中列出的教学准备是否足够支持教学活动的进行？是否需要额外的资源或材料？3. 教学过程是否合理：教案中的教学过程是否能够循序渐进地引导学生学习？是否能够激发学生的学习兴趣和参与度？4. 教学方法是否多样：教案中使用的教学方法是否多样化？是否能够满足不同学生的学习需求？5. 教学评估是否有效：教案中是否包含对学生学习情况的评估方法？是否能够及时了解学生的学习效果并进行调整？通过对教案的反思和评估，可以不断改进教学设计和教学过程，提高教学效果，使学生能够更好地掌握知识和技能。
三年级音乐《海鸥》教案片断及随笔
三年级音乐《海鸥》教案片断及随笔一、教学目标：1. 让学生通过学习《海鸥》这首歌曲，了解海鸥的生活习性，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生感受歌曲中的节奏和旋律，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 培养学生集体合作的精神，增强团队意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《海鸥》，了解海鸥的生活习性。
2. 教学难点：歌曲中的节奏和旋律的把握。
三、教学准备：1. 准备歌曲《海鸥》的乐谱和歌词。
2. 准备关于海鸥的图片和视频资料。
3. 准备教学音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示海鸥的图片，引导学生观察海鸥的外貌特征。
（2）播放海鸥的视频资料，让学生了解海鸥的生活习性。
2. 学习歌曲：（1）向学生介绍歌曲《海鸥》的背景和作者。
（2）教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和旋律。
（3）学生跟唱，教师纠正发音和节奏错误。
3. 歌曲赏析：（1）分析歌曲的结构和表现手法。
（2）引导学生感受歌曲中的情感，体会歌曲的美感。
4. 实践活动：（1）分组演唱歌曲，培养学生的团队协作能力。
（2）邀请学生进行歌曲表演，激发学生的创造力。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对海鸥的生活习性有了更深入的了解，能够在音乐中感受到海鸥的自由翱翔。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
加强对学生音乐鉴赏能力的培养，提高他们的音乐素养。
在今后的教学中，继续关注学生的个体差异，因材施教，使每一个学生都能在音乐学习中得到充分的锻炼和提高。
六、教学拓展：1. 组织学生进行关于海鸥的绘画活动，让学生发挥想象力，描绘出他们心中的海鸥形象。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的绘画作品，增进家校互动。
七、家庭作业：1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲《海鸥》，感受音乐的魅力。
2. 家长协助孩子练习歌曲，加强音乐素养的培养。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表现欲望以及团队协作能力。
《海鸥》教学反思
《海鸥》教学反思执教者：陈彤本节课的教学内容以歌曲《海鸥》为主，教学设计中我将体验乐曲蓬勃向上、健康活泼的情感作为学习重点，请学生能够和着旋律即兴创作肢体语汇，表现出可爱、活泼的少年儿童形象。
《海鸥》是首2/4拍的歌曲，旋律活泼、跳跃。
我班的学生表演欲望强烈，表演大胆而充满活力。
特别是女同学的表演，表现力强，肢体语汇多，对于乐曲的情感充满自己的理解与想象。
在本次教学中，我采用了“小老师”的学习策略，请学生在“小老师”的帮助下，能学会一些简单的肢体语汇，并随乐曲表现出健康向上的少年儿童形象，较好的体验了乐曲的情感。
学生对于这种“小老师”的教学形式非常喜欢，因为要推选出来做“小老师”的同学，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他们在自己积极创作的同时，会认真细心的观察，寻找出优秀的、在表演上有特长的小伙伴。
这样的一个观察活动，不仅可以培养他们的观察能力和审美能力，而且这样的一种学习形式，既可以保护部分表现力较弱学生的自尊心，为那些具有表演特长的学生提供一个交流展示的舞台。
奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。
孩子是教学活动中最重要的因素。
发挥学生的想象力和思维潜能的音乐学习领域就是创造，是学生积累音乐创作经验和发掘创造潜能的过程，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
通过实践教学的反馈，我发现了班级中在肢体表现方面较强的学生在本次教学活动中，学得非常快乐，他们都能从“小老师”那里学到自己喜欢的动作与本领，很投入地和伙伴进行表演互动。
而且，在随后的节奏创编活动中，大家有伴奏、有舞蹈，在音乐中开心地表现了一回，情感也得到了尽情的宣泄。
在音乐教育方式上，教师更应体现出以人为本，以学生为中心，在课堂教学中我们要帮助学生正视和反思自我，唤起学生对音乐学习的渴望：帮助学生寻找、搜集和利用学习资源、设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义；营造和维持学习过程中积极的心理氛围，并促进评价的内在化，教师应该善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和指向，帮助学生树立表演的自信心，充满信心的学好每个知识点，不断丰富个人的音乐表演能力。
中班科学教案认识海鸥反思
中班科学教案认识海鸥反思认识海鸥一、教学目标1. 提供海鸥的基本知识和特点。
2. 培养学生对观察和描述的能力。
3. 培养学生保护动物的意识。
二、教学准备1. 图片或图片展示设备2. 海鸥模型或玩具三、教学过程1. 导入（15分钟）引导学生回忆上次学习的海洋动物主题，并询问他们是否了解过海鸥。
鼓励学生分享自己对海鸥的观察和了解。
2. 探索性活动（30分钟）a. 展示一些海鸥的图片，引导学生观察并描述它们的外貌特征。
例如，它们有长长的翅膀、尖尖的嘴巴、羽毛是白色或灰色的等等。
鼓励学生使用恰当的词汇进行描述，并提倡他们用手指指着图片上的特征。
b. 使用一个海鸥模型或玩具，帮助学生更加直观地了解海鸥的构造。
让学生触摸模型的翅膀、嘴巴和腿部，让他们感觉到模型的轻盈和柔软。
c. 继续展示其他海鸥的图片，鼓励学生观察并描述它们的行为特征。
例如，它们可以飞翔、潜水、捕鱼等等。
引导学生思考为什么海鸥可以在海洋中找到食物，并鼓励他们提出关于海鸥生活的问题。
3. 认知活动（30分钟）a. 分发黑板和粉笔，让学生在黑板上绘制一只海鸥。
教师可以展示一个简单的步骤示范，并提供一些基本的线条引导。
b. 让学生回到座位上，配合教师的引导，鼓励他们运用他们刚刚学到的关于海鸥外貌特征的知识进行画画。
c. 提供绘画过程中的指导和帮助，鼓励学生发挥他们的想象力。
d. 学生完成后，让他们站起来自由展示自己的作品，同时可以简单介绍一下他们绘制时的思考和感受。
4. 反思和总结（15分钟）a. 引导学生回顾今天的学习内容，询问他们对海鸥有了哪些新的了解。
b. 对学生的绘画作品进行点评，鼓励他们分享自己的创作感受。
c. 提醒学生海鸥是一种美丽的海洋动物，我们应该尊重和保护它们的生存环境。
5. 家庭作业让学生完成一份小小的调查报告，了解更多有关海鸥的知识，例如海鸥的种类、分布地区和栖息地。
鼓励他们使用图书馆、亲戚或互联网等资源来获取信息。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生对海鸥的了解得到了拓展，增强了他们对观察和描述的能力。
小学音乐海鸥教学设计学情分析教材分析课后反思
《海鸥》教学设计教学内容：１、综合训练一２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理３、学习指挥手势教学目标：１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。
２、通过学习《海鸥》，感受其旋律的热烈节奏的明快，从歌词赞美海鸥的刚强意志中体会祖国新一代将不畏艰险、茁壮成长的深刻含义。
3、教学重点：学唱歌曲“海鸥”4、教学难点：演唱中，休止符的应用5、教学手段：多媒体、电子琴、海鸥图片教学过程：一、发声练习：第６页综合训练（一）。
注意：节奏要正确，声音有弹性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否则会造成笨重的感觉。
二、检查复习。
1、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、几个老师规定的音符，其他同学在书上写。
2、整曲视唱曲谱。
三、学唱“海鸥”。
1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。
讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。
（讲解，评出优秀组）2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。
下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。
老师这有几张海鸥飞翔的各种姿态地图片，请大家欣赏。
教师范唱，请同学跟着哼一哼。
3、有节奏的朗读歌词。
注意读出感情来。
4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。
熟练地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲处理：1、请同学们将书上所有的休止符标出来。
并分别唱一唱。
讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？讨论后练唱3、整曲演唱，注意情绪、速度。
（请同学边唱边做一做动作）五、学习、练习指挥手势六、复听全曲，集体齐唱。
小结今天我们学习了海鸥这首歌曲，在歌曲中感受了海鸥不怕困难，积极进取地精神。
那么我们青少年今后应该怎么做？最后，让我们伴随着歌声结束今天的音乐课吧！学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.效果分析1．学生能用欢快而热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声来演唱歌曲《海鸥》，并用乐器为歌曲伴奏。
海鸥表演画备课加反思
海鸥表演画备课加反思
《海鸥表演画》教案备课加反思。
本节课是五年级美术第十二册中的一个内容，主要讲述了鸟类生活、迁徙的特点，本节课重点讲解海鸥捕食和休息的方式及羽毛等知识，难点是如何给鸟儿设计图形，如何完成好一幅优秀作品的制作过程。
在备课之前，为了更好地理解这节课的内容，我通过网络搜集有关资料，并且阅读大量书籍，从而对海鸥进行深入研究，以便能够把握住教材的精髓所在；同时也查找到相应的视频，供自己参考借鉴，使得自身具备扎实的专业基础与丰富的教育经验。
因此，我认真钻研教材，仔细分析教材，确定教学目标，根据教材内容选择恰当的教法，创造性地开展教学工作。
首先，我充分利用多媒体辅助手段，引导学生去发现问题，提出疑惑，激起他们探索新知的欲望，培养其独立获取信息的能力。
然后再带领学生走近海鸥，感受海鸥的可爱，欣赏海鸥的英姿，从而唤醒学生热爱小动物的情怀，增强保护野生动物意识。
最后，我还会适时播放海鸥飞翔的录像片断，配合着音乐，渲染气氛，营造良好的课堂氛围，帮助学生理解海鸥的外貌特征，并且鼓励学生模仿海鸥捕食和休息的动态，从而掌握绘画技巧。
接下来我们将准备几个生动的事例让学生观察一下它们是怎样
捕食和休息的？然后再请学生说一说你看见过哪些鸟类是怎么捕食
或者休息的呢？由于刚才已经预习过，所以学生很快就回答出来：啄木鸟、猫头鹰、麻雀……那么除了这些常见的鸟类，还有没有别的鸟类也是这种捕食和休息的方式呢？这时候老师告诉学生：“今天我们
就来学习一种叫做海鸥的鸟”。
《海洋和海鸥》教学反思
《海洋和海鸥》教学反思海洋和海鸥教学反思引言本篇教学反思旨在探讨教学《海洋和海鸥》课程时的观察和体验，并对教学过程中的优点和改进点进行总结和思考。
教学观察和体验- 在教学过程中，学生表现出了对海洋和海鸥的浓厚兴趣，他们积极参与课堂讨论和活动，表达了对海洋生态环境和海鸥保护的关注。
- 通过展示精美的图片和实地考察等方式，学生对海洋和海鸥的特点和生活性有了较为深入的了解，提高了他们的科学素养和环保意识。
- 使用互动教学方法，如小组合作和角色扮演等，学生之间的合作和交流能力得到了培养和提升。
- 针对部分学生研究兴趣稍有不足的问题，通过引导他们发起个人探究项目和创作活动，激发了他们对海洋和海鸥更深入的探索和了解。
教学优点- 及时调整教学策略，使课堂内容更加贴近学生生活和实际情境，引起学生的兴趣和关注。
- 引导学生主动参与课堂讨论和活动，培养他们的合作和交流能力。
- 通过互动教学方法，激发学生的创造力和思维能力，提高他们的综合素质。
教学改进点- 更充分地利用多媒体资源，如视频和动画，以增加课堂的趣味性和吸引力。
- 在教学设计中加入更多的实践活动，如模拟海洋污染清理和海鸥保护行动等，让学生亲身体验与研究更紧密结合。
- 对于研究兴趣稍有不足的学生，提供更加个性化的研究方式和支持，以激发他们对研究的积极性。
结论通过教学《海洋和海鸥》课程，学生对海洋生态环境和海鸥保护有了更深入的了解，提高了科学素养和环保意识。
教学过程中的观察和体验表明，及时调整教学策略、引导学生参与、激发创造力等是有效的教学方法。
为了进一步提升教学效果，我们应该更好地利用多媒体资源，加入更多的实践活动，并提供个性化的研究方式和支持。
参考文献(列出使用到的参考文献)。
教学海鸥以后心得体会
自从我接手海鸥班以来，已经过去了几个月的时间。
这段时间里，我不仅教授了学生们知识，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
在这篇文章中，我想分享一下我在教学海鸥班后的心得体会。
一、教学相长在教学过程中，我发现教学相长这句话的含义。
刚开始，我对海鸥班的学生们并不了解，但随着时间的推移，我逐渐了解了他们的性格、兴趣和需求。
与此同时，学生们也在不断地学习我的教学方法，从而提高自己的学习能力。
在这个过程中，我不仅传授了知识，还学会了如何更好地与学生沟通、引导他们成长。
1. 了解学生每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，我们要关注学生的个体差异。
在海鸥班，我通过观察、谈话等方式，了解了学生们在学习、生活、兴趣爱好等方面的特点。
在此基础上，我为他们制定了个性化的学习计划，使他们在适合自己的学习环境中不断进步。
2. 引导学生在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力。
通过引导他们发现问题、分析问题、解决问题，让他们在探索中学习。
同时，我还鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂氛围，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
3. 评价与反馈为了更好地了解学生的学习情况，我采用了多元化的评价方式。
在评价过程中，我注重学生的进步和努力，给予他们充分的肯定和鼓励。
同时，我也对他们的不足之处提出建议，帮助他们改正错误，不断提高。
二、关爱学生教育是一项充满爱心的事业，关爱学生是教师的基本素养。
在海鸥班，我深刻体会到了关爱学生的重要性。
1. 耐心倾听每个学生都有自己的心声，作为教师，我们要耐心倾听他们的想法。
在海鸥班，我努力做到与学生平等对话，尊重他们的意见。
在倾听的过程中，我了解了他们的困惑、需求，从而更好地为他们提供帮助。
2. 关心生活除了学习，学生的生活同样重要。
在海鸥班，我关心他们的生活状况，关注他们的身心健康。
在课余时间，我与他们交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐，成为他们的朋友。
3. 家校沟通家庭教育是学生成长的重要环节，作为教师，我们要与家长保持良好的沟通。
大班社会五彩贝小海鸥活动反思
大班社会五彩贝小海鸥活动反思
1. 活动安排是否合理：在做这个活动之前，是否有充分的准备，有没有考虑到小朋友们的身体素质和安全问题。
需要评估每个小朋友的能力，制定相应的计划，让小朋友们在一个安全且能够享受到乐趣的环境中参与活动。
2. 活动是否引导积极性：在活动中引导孩子们的积极性是很重要的。
活动中，是否有提供必要的指导和参考，帮助小朋友们克服困难、找到正确解决方法，让他们感到获得成功的喜悦。
3. 有无足够的活动参与度：活动最好是以小组合作的形式进行，让每个小朋友都得到参与的机会。
也可以根据孩子们的不同特点，选择不同的活动项目，让孩子们更积极地参与到活动中。
4. 督促监管是否充分：为了保证活动的安全，是否有足够的督促和监管机制。
需要设计好活动的规则和流程，同时关注每个小朋友的活动情况，及时发现和解决问题，确保活动的安全。
总之，活动反思是非常宝贵的，它能够帮助我们找出问题所在，不断改进和提升我们的活动品质，让小朋友们得到更好的活动体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、把握好课堂交流的意义和特征，改变传统的课堂操作策略，使学生在研究性阅读中真正学会交流，提高交流与合作的能力。
力求体现“交流的自主性、多向的交互性、效益的针对性”特点。
2、使“对话”成为富有个性的对话，师生平等的对话，激活思维的对话，生命的对话。
为学生个体的阅读营造一个良好的言语环境。
以上内容的研究，研究小组选择了试验本三年级第一学期《生死相随的海鸥》这一内容，试图让学生体悟与把握课堂交流的意义与特征，从而改变传统的课堂操作策略，使学生在研究性阅读中真正学会交流。
研究从分析教师原有经验开始，采用录像带分析技术和对这堂课进行分析。
结果发现有几处涉及理念与行为问题。
①课伊始，对课题中的中心词“生死相随”的理解。
教师揭示课题后，要求学生用自己的话说说对该词语的理解。
当第一位学生回答“死也在一起，活也在一起”后，教师全然不顾正举得高高的一双双小手，进行了小结，失去了让学生自主交流的良机。
②专题研读与交流“文中哪些语句让你感受到海鸥生死相随的情感”时，课堂反馈出乎意料，教师便按事先设计好的教路，指令学生去读读课文的第4节。
在这里，教师仍摆脱不了教案既定的方针，致使“交流的自主性，多向的交互性，效益的针对性”特点均无法体现。
这一环节中，教师更缺乏让学生反复诵读与品味词句的意识。
③课结束时，讨论“岛上的人们看到这悲壮的情景会怎么想怎么说。
”孩子们各抒己见，说的都是真话。
如，有的学生说：“人们会说，考察队员只不过抓了一只小海鸥，这样的话，小海鸥也不一定会死。
为了这只不一定会死的小海鸥，为什么要让两只大海鸥去冒险呢？”有的说：“岛上的人会想，是海鸥先用屎来打人，没有必要为它们难过。
”此时，教师显得束手无策，十分被动，不知如何通过“对话”与“互动”，使活动的双方都处于一种积极的状态，更不知如何引导学生由说真话到明真理。
在教师与研究者共同经历了完整的“行动教育”过程之后，课堂发生了显著的变化。
变化之一：研读的一个最大特点就是“自主地阅读、获取和运用”，它充分体现了学生的主体地位，使学生真正成为阅读教学课堂的主人。
认识的提高，使行为也紧跟上。
在专题研读“找出有关词句感受海鸥生死相随的情感”时，与第一轮研究一样，学生仍然首先找到课文第五节。
这一认识层面十分正常，因为这一节直接写一只海鸥奋不顾身地跳入海里去救那只受伤的海鸥。
在学生看来，这就是生生死死在一起。
教师随即出示这一小节内容，让学生在自由朗读中，再次感受海鸥间的情感之深。
接着通过带点词“突然”、“急速”、“紧紧”、“并排”的取舍，在朗读与比较中更深刻地感受“生死相随”的情感，使语言的理解与感悟由浅入深，较好地达到“沉浸在语言环境里口诵心维”的目的。
显然，教师在尊重学生已有认知水平的基础上，引导学生涵泳于课文的语言文字中，去感受、体验文中语言的魅力，这不仅加深了对“生死相随情感”的认识，而且提高了对课文的理解与感悟能力。
学习完课文第5节后，教师请学生回到文中，快速读全文，看看课文中还有哪儿也让大家感受到海鸥间的这种情感。
学生不仅很快找到了课文第4节，而且通过自学与主动探究，在品味课文语言文字的过程中体悟海鸥生死相随的情感，并学会了交流。
老师指着屏幕上的一段文字（课文第4节）请大家找出“最令自己感动的句子”读一读，说说感受。
学生的交流基本体现了“交流的自主性、多向的交互性、效益的针对性”特点。
以下为该教学片断。
生1：“小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，它们成群结队地赶来营救。
”从“惊动”、“成群结队”可见海鸥心心相印。
生2：一只海鸥会牵动那么多海鸥的心，它们太团结友爱了。
师：在这一节中，有许多描写海鸥多的词语，找到了吗？
生1：四面八方
生2：成千上万
生3：铺天盖地
师：嗯，这些词语可以看出海鸥很多。
除此以外，你们还能说出几个表示数量多的词语吗？
生1：千军万马
生2：数不胜数
生3：星罗棋布
生4：密密麻麻
生5：人山人海
师：刚才我们说的词语，有些已经被“词语宝典”收录了，让我们一起来读一读。
生：（齐读“词语宝典”）
师：那么多的海鸥为了营救一只小海鸥，把自己的生命置之度外，怎样读好它呢？谁愿意试试！
生：（自荐朗读课文第4节，评议后再读。
）
师：通过刚才的朗读，你们有没有新的体验或感受？
生：我从“飞旋”、“鸣叫”看出海鸥当时的心情十分着急，它们还轮流往那个队员身上“噼哩啪啦”地排屎，那么多海鸥，好像有谁在无声地指挥似的，我很佩服它们。
师：你说得好。
同学们佩服它们吗？佩服它们什么？
生1：我佩服它们守纪律，有秩序。
生2：我佩服它们很聪明。
排屎这一办法想得妙。
竟然让那个队员全身被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，而且让他觉得情况危急，不得不鸣枪示威。
师：是啊，赤手空拳的海鸥团结、战斗，应该说它们取胜了！这份生死相随的情感让我们的心灵也受到了震憾。
研究性阅读中的课堂交流，是课堂学习交往活动中的一种形式，客观上确定了具有多向的交互性特点。
交流的进行必然会在“交流”各方之间产生互动效应，从而使交流的内容“增值”，更趋于丰富、生动、全面、准确和深刻。
变化之二：研究性阅读的课堂就是一个让生命充满活力的课堂，这种活动体现在人的生命活动中最基本也是最关键的运动——对话中。
阅读教学中的对话是多重的，形式是多样的，对象是多元的，内容是多变的，包括学生与教师的对话，学生与学生的对话，学生与电脑的对话，学生与课文作者的对话等。
在《生死相随的海鸥》教学接近尾声时，围绕着“岛上的人们看到这悲壮的情景会怎么想怎么说”展开讨论时，学生在交流中不时流露出“那么多海鸥不惜一切去营救一只小海鸥有些不值得”这一想法。
尽管学生说的都是心里话，是他们的真话，但是反映了他们的价值取向，这关系到新课程标准评价的三个维度之一——情感、态度、价值观。
显然，教师的视界与学生的视界不一致，怎么办？
下面是行动教育后期望的实践效应：让课堂充满活力。
通过生命的对话，引导学生树立正确的价值观。
……
师：从同学们的朗读中，我看到太阳已经落山了，那对海鸥也渐渐地消失了。
看到这悲壮的情景，岛上的人们会怎么想，怎么说呢？
生1：岛上的那个考察队员会想，是成千上万只海鸥先用屎来打我，我在情急之中才向空中开了一枪，现在它们这样，我为什么要难过呢？
生2：有人会说，考察队员只不过抓了一只小海鸥，本意也没想让它死，再说它也不一定会死，为什么枪声响后，两只大海鸥为了这只不一定会死的小海鸥要奋不顾身地飞出海鸥群，与小海鸥随波而去呢？
生3：岛上的人看到这一情景，会想：那么多海鸥，即使死了一只二只又有什么关系呢？
师：这几时位同学发表了自己的想法，这是他们的真实思想。
在他们看来，考察队员鸣枪是海鸥惹他发急的缘故。
为那么一只小海鸥兴师动众，甚至有的大海鸥奋勇地赶来营救似乎有些不值得。
我想在座的小朋友一定会有不同的观点，不同的想法吧！养过小动物的同学，你们读了课文，目睹了文中的情景，也许会触景生情吧！
（教室里沉寂片刻后，一位学生举手发言。
）
生：我养过一对美丽的鸟。
有一次，邻居家的小朋友在抢着关鸟笼的门时，把其中一只鸟的羽毛夹住了。
小鸟一挣扎，翅膀尖端掉了一小簇毛。
我一见就狠命地把他推倒在地。
他哭了，妈妈赶来批评我。
我也哭了，哭得很伤心，不是因为挨了批评，而是因为有人伤害了我心爱的小鸟。
所以，如果我是岛上的人，我会说，人们不该伤害海鸥，还会为大海鸥奋勇营救小海鸥拍手叫好。
师：（老师以笑容与掌声表示对该生发言的赞许。
）××同学参加过亲近动物的活动，他与动物的感情非同一般。
听了他的发言，我很感动，你们呢？如果你是岛上的人，会怎么想，怎么说呢？
生1：我会说，海鸥是自由的，它应该属于蓝天，为什么要去捉它玩呢？
生2：我也许会说，人类伤害海鸥，就是破坏了人与自然之间和谐的关系。
生3：我会认真地说，人类啊，动物是我们的朋友，如果任意伤害它们，那我们的世界会怎样呢？
师：说得对，说得好！是的，人类除了不能随意伤害动物外，还应尊重动物的情感。
我们只有与动物和平相处，把地球作为我们人类与动物共同的家园，世界才会变得更加美好。
从这个案例中不难看出，只要让学生自由自在地去阅读交流，他们之间的对话便是富有灵性的对话。
教师的恰当点击，能鼓励学生在平等的对话中表达各自丰富的感受。
为了引导学生由说真话到明真理，我们的策略思考是：课上展开讨论，引导积极的对话交流，教师参与谈感受；启发参加过亲近动物活动的学生谈切身感受，进行这份特殊情感的传递；推荐课外阅读，让学生补充有关知识背景，进一步感受人文精神。
课堂实践证明，这一策略是正确的、有效的，学生的态度、情感、价值观发生了可喜的变化。