沪教版(上海)物理高一第一学期- D 整体法和隔离法在力学问题中的运用课件 ppt

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整体法和隔离法课件

间的滑动摩擦力为f=2μmg=36 N＞30 N,
所以A和B均处于平衡状态.对于A，水平
方向受到的拉力为15 N，故A与B间的静
摩擦力为15 N；对于A和B作为一个整体，
在水平方向受到的拉力为30 N，故B与地
面间的静摩擦力为30 N.
15N,30N
【练习4】如图所示，质量为M的直角三棱柱A放在水平地面上，三棱柱的斜面是光滑的，且斜面倾角为θ 。质量为 m的光滑球放在三棱柱和光滑竖直墙壁之间，A和B都处于静止状态，求地面对三棱柱支持力和摩擦力各为多少？
（1）以AB两球整体为研究对象，分析受力情况，作出力图1，如图，根据平衡条件得挡板对B的弹力大小：F1=2mgtanα．
（2）以A球为研究对象，分析受力情况，作出力图2，根据平衡条件得B球对A球的弹力大小：F3=mgsinα
【练习2】如图所示质量为M的木板，通过跨过滑轮的绳子与横梁相连，一个质量为m的人拉住绳端悬吊着．由于木板质量比较大，仍然压在地面上．求木板对地的压力(滑轮质量不计)．
【练习3】如图所示，物体A、B的质量均为6 kg，接触面间的动摩擦因数μ =0.3,水平力F=30 N，那么A、B间摩擦力大小为________N，水平面对B的摩擦力的大小为_________N.（滑轮和绳的质量均不计，g取10 m/s2）
解析：以A为研究对象，水平方向受到 F/2=15 N拉力的作用，而A、B间的滑动摩擦力为fAB=μmg=18 N＞15 N,B与地面
B
N=(M+m)g f=mgtanθ
A
θ
【练习5】如图，两根直木棍AB和CD相互平行，斜靠在竖直墙壁上固定不动，一根水泥圆筒从木棍的上部匀速滑下．若保持两木棍倾角不变，将两棍间的距离减小后固定不动，仍将水泥圆筒放在两木棍上部，则水泥圆筒在两木棍上将：(

《整体法与隔离法》课件

03
整体法与隔离法的比较
应用场景的比较
整体法
适用于分析系统整体的运动状态和平衡状态，如分析物体的平动、转动等。
隔离法
适用于分析系统内各部分之间的相互作用和运动状态，如分析连接体之间的相对运动和相互作用。
分析方法的比较
整体法
将系统整体作为研究对象，通过整体的运动状态和平衡条件来求解未知量。
04
整体法与隔离法的实例分析
实例一：桥梁分析
总结词
桥梁分析是整体法的典型应用
详细描述
在桥梁分析中，将桥梁作为一个整体来考虑，研究其静载和动载下的受力情况，从而确定桥梁的安全性和稳定性。整体法能够全面地考虑桥梁的整体性能，避免了对各个部分的孤立分析。
实例二：建筑结构分析
总结词
建筑结构分析是隔离法的常见应用
05
实际应用中的选择建议
根据问题特性选择分析方法
简单问题
对于一些简单的问题，可以直接使用整体法或隔离法进行分析。如果问题涉及整体的运动状态或受力情况，可以选择整体法；如果问题只关注部分或某个物体的运动状态或受
力情况，可以选择隔离法。
复杂问题
对于复杂的问题，可能需要结合整体法和隔离法的优点，进行综合分析。可以先用整体法分析物体的运动状态或受力情况，再根据需要用隔离法对某个物体或部分进行详细分
02
隔离法概述
定义与特点
定义
隔离法是将研究对象从整体中隔离出来，对其进行分析的方法。
特点
隔离法注重研究对象的独立性和特殊性，通过深入研究对象的内在规律和特性，揭示其在整体中的作用和地位。
隔离法的应用场景
机械系统Байду номын сангаас
经济学

高一物理必修课件四整体法和隔离法在牛顿运动定律中的应用

05
整体法与隔离法结合使用技巧探讨
明确研究对象和过程
确定研究对象
在解题前，首先要明确研究对象，即要分析的是单个物体还是多个物体组成的系统。
分析物理过程
明确研究对象后，要仔细分析物理过程，确定每个物体或系统的运动状态及受力情况。
灵活选择方法，简化计算过程
03
选择整体法
选择隔离法
结合使用
案例二：叠加体问题综合应用
01
问题描述
02
解决方法
两个或多个物体叠加在一起，并受到外力作用，求解各物体的运动状态。
将叠加体看作一个整体，分析整体受力情况，应用牛顿第二定律求解加速度；再隔离各个物体，分析受力情况，应用牛顿第二定律求解相互作用力。
03
案例分析
例如，两个物体A和B叠加在一起放在光滑水平面上，物体B受到一个水平向右的拉力作用。首先，将A和B看作一个整体，分析整体受力情况，求出加速度；然后，隔离物体A或B，分析受力情况，求出A、B之间的相互作用力。
07
总结与拓展
关键知识点回顾
整体法和隔离法的定义
受力分析
整体法是将多个物体视为一个整体进行研究，而隔离法是将单个物体从系统中隔离出来进行分析。
能够正确分析物体的受力情况，是应用整体法和隔离法的基础。
牛顿运动定律
包括牛顿第一定律（惯性定律）、牛顿第二定律（F=ma）和牛顿第三定律（作用力和反作用力）。
求解未知量
通过整体加速度和已知条件，求解未知的物理量，如各物体的质量、加速度等。
传送带模型分析
01
确定研究对象
选择传送带上的物体作为研究对象。
02
分析受力情况

(完整)高一物理整体法和隔离法

整体法和隔离法一、整体法整体法就是把几个物体视为一个整体，受力分析时，只分析这一整体之外的物体对整体的作用力，不考虑整体内部物体之间的相互作用力。

当只涉及系统而不涉及系统内部某些物体的力和运动时，一般可采用整体法。

运用整体法解题的基本步骤是：（1）明确研究的系统或运动的全过程；（2）画出系统或整体的受力图或运动全过程的示意图；（3）选用适当的物理规律列方程求解。

二、隔离法隔离法就是把要分析的物体从相关的物体系中假想地隔离出来，只分析该物体以外的物体对该物体的作用力，不考虑该物体对其它物体的作用力。

为了弄清系统（连接体）内某个物体的受力和运动情况，一般可采用隔离法。

运用隔离法解题的基本步骤是；（1）明确研究对象或过程、状态；（2）将某个研究对象或某段运动过程、或某个状态从全过程中隔离出来；（3）画出某状态下的受力图或运动过程示意图；（4）选用适当的物理规律列方程求解。

三、应用整体法和隔离法解题的方法1、合理选择研究对象。

这是解答平衡问题成败的关键。

研究对象的选取关系到能否得到解答或能否顺利得到解答，当选取所求力的物体，不能做出解答时，应选取与它相互作用的物体为对象，即转移对象，或把它与周围的物体当做一整体来考虑，即部分的看一看，整体的看一看。

但整体法和隔离法是相对的，二者在一定条件下可相互转化，在解决问题时决不能把这两种方法对立起来，而应该灵活把两种方法结合起来使用。

为使解答简便，选取对象时，一般先整体考虑，尤其在分析外力对系统的作用（不涉及物体间相互作用的内力）时。

但是，在分析系统内各物体（各部分）间相互作用力时（即系统内力），必须用隔离法。

2、如需隔离，原则上选择受力情况少，且又能求解未知量的物体分析，这一思想在以后牛顿定律中会大量体现，要注意熟练掌握。

3、有时解答一题目时需多次选取研究对象，整体法和隔离法交叉运用，从而优化解题思路和解题过程，使解题简捷明了。

所以，注意灵活、交替地使用整体法和隔离法，不仅可以使分析和解答问题的思路与步骤变得极为简捷，而且对于培养宏观的统摄力和微观的洞察力也具有重要意义。

高中物理整体法隔离法(课堂PPT)

学案 3 典型解题方法例析
一、整体法与隔离法 1．整体法
就是把几个物体视为一个整体，受力分析时，只分析这一整体之外的物体对该整体的作用力，不考虑整体内部之间的相互作用力． 2．隔离法就是把要分析的物体从相关的物体系中假想地隔离出来，只分析该物体以外的物体对该物体的作用力，不考虑其他物体所受的作用力．
.
17
针对训练 3 如图 5 所示的甲、乙两个电路中电源电动势 E 和内阻 r 已知，定值电阻 R0 已知，求电阻箱的阻值 R 调至多大时，其获得的电功率最大，最大值为多少？
图5
.
18
解析由电源的输出功率(即外电路上 R 获得的电功率)与外电阻 R 的关系知，在甲图中当 R＝r 甲′＝r＋R0 时，R 上获得的电功率最大，其最大功率为 P 甲＝4Er甲甲′′2 ＝4(r＋E2R0).对乙图中当 R＝r 乙′＝r＋rRR0 0时 R 上获得的电功率最大，最大功率为 P 乙＝4Er乙乙′′22＝(r4＋·Rr＋0rRR0RE0 0)2＝4r(Rr＋0ER2 0).
答案 AC
.
10
[点评] 建立模型的关键：(1)对常规模型的熟悉程度；(2)通过抽象、分解、类比、等效等变换手段，把貌似复杂、无法解决的问题，转变为与常规模型相关的物理模型．
.
11
针对训练 2 在下雨天我们会明显地感觉到雨点越大，雨点对雨伞的冲击力也就越大，这一现象能否说明雨点越大，雨点落到地面的速度也就越大呢？现已知雨点下落过程受到空气阻力与雨点的最大横截面积 S 成正比，与雨点下落的速度 v 的平方成正比，即 F 阻＝kSv2(其中 k 为比例系数)．雨点接近地面时近似看做匀速直线运动，重力加速度为 g.若把雨点看做球形，其半径为 r，雨点的密度为 ρ，求： (1)雨点最终的运动速度 vm；(ρ、r、g、k 表示) (2)雨点的速度达到v2m时，雨点加速度 a 的大小．

高一物理整体法与隔离法的应用课件

（1）木板对第1块砖的摩擦力多大？（2）第1块砖和第2块砖之间的摩擦力？
变式训练1 若4块完全相同质量均为m的砖只是右边受到水平力作用紧压在墙上静止，如图所示，则（1）墙对第1块砖的摩擦力（2）第1块砖对第2块砖的摩擦力
该接触面光滑
典例探究2 （2002年江苏）如右图所示，物体a、b和c 叠放在水平桌面上，水平力Fb＝4N、 Fc=10N分别作用于物体b、c上，a、b和c仍保持静止。
把系统作为一个整体进行受力分析不考虑整体内部之间的相互作用力的方法叫整体法。
整体法与隔离法 2、隔离法
把系统内其中一个物体隔离出来进行受力分析不考虑研究对象对其他物体的作用力的方法叫隔离法。
整体法与隔离法条件
相对静止
典例探究1
如图所示，在两块相同的竖直木板之间，有质量均为m的四块完全相同的砖，用两个同样大小的水平力压木板，使砖静止不动。求：
整体法与隔离法的应用
高一物理组
学习目标
1、了解系统、内力、外力的概念 2、掌握用整体法与隔离法解决力学静态平衡问题
基本概念 1、系统
通常把相互作用的一组（两个或两个以上）物体称为系统。
2、内力
系统内物体之间的相互作用力称为内力。
3、外力
系统外部其他物体对系统的作用力称为外力。
整体法与隔离法 1、整体法
END

（1）桌面对物体c摩擦力大小
（2）物体c对物体b摩擦力大小
变式训练2 质量相同的四木块叠放在一起，如图所示，静止在水平地面上，现有大小相等、方向相反的力F分别作用的第2块和第4块木块上，四木块仍然静止，则（1）2、3之间的摩擦力多大？（2）3、4之间的摩擦力多大？
本课小结

高中物理新教材同步必修第一册第3章专题强化整体法和隔离法在受力分析及平衡中的应用

专题强化整体法和隔离法在受力分析及平衡中的应用[学习目标] 1.知道整体法和隔离法，能灵活运用整体法和隔离法处理问题。

2.能够用整体法和隔离法处理共点力作用下多个物体的平衡问题(重难点)。

一、整体法和隔离法在受力分析中的应用1．整体法就是把几个物体视为一个整体，受力分析时，只分析这一整体之外的物体对整体的作用力(外力)，不考虑整体内部物体之间的相互作用力(内力)。

2．隔离法就是把要分析的物体从相关的物体系统中隔离出来，只分析该物体以外的物体对该物体的作用力，不考虑该物体对其他物体的作用力。

3．(1)当只涉及系统而不涉及系统内部某些物体的力和运动时，一般可采用整体法。

(2)为了弄清系统内某个物体的受力和运动情况，一般可采用隔离法。

(3)对于连接体问题，多数情况既要分析外力，又要分析内力，这时我们可以采取先整体(解决外力)后隔离(解决内力)的交叉运用方法，当然个别情况也可采用先隔离(由已知内力解决未知外力)再整体相反的运用顺序。

例1如图所示，直角三棱柱A放在水平地面上，光滑球B放在三棱柱和竖直墙壁之间，A 和B都处于静止状态。

(1)试分别画出A、B及A、B作为一个整体的受力示意图；(2)求A对地面的压力的大小与A、B重力大小之间的关系。

答案见解析解析(1)隔离A为研究对象，它受到重力G A、B对它的压力F BA、地面支持力和地面对它的摩擦力，如图甲所示。

隔离B为研究对象，它受到重力G B、三棱柱对它的支持力F AB、墙壁对它的弹力F N1，如图乙所示。

以A、B整体作为研究对象，整体受到重力G A＋G B、墙壁对其弹力F N1、地面支持力和地面对其摩擦力，如图丙所示。

(2)以A、B整体为研究对象，F N＝G A＋G B由牛顿第三定律，A对地面的压力F N′等于F N，则F N′＝G A＋G B故A对地面的压力的大小等于A、B重力大小之和。

例2(2023·濮阳一高高一期中)如图所示，物块A、B处于静止状态，已知竖直墙壁粗糙，水平地面光滑，则物块A和B的受力个数分别为()A．3和3 B．3和4C．4和4 D．4和5答案 B解析由整体分析可知，A、B整体受到地面向上的支持力、重力，墙壁对A、B无弹力；分别隔离A、B分析：A受重力、B对A的支持力和B对A的摩擦力共3个力；B受重力、A对B的压力、A对B的摩擦力、地面对B的支持力共4个力，故B正确，A、C、D错误。

高考物理大一轮复习 2.3思想方法整体法和隔离法在多物体平衡问题中的应用沪科版

答案 ABD
解析显隐
【跟踪训练】如图所示，水平固定倾角为 30°的光滑斜面上有两个质量均为 m 的小球 A、B，它们用劲度系数为 k 的轻质弹簧连接，现对 B 施加一水平向左的推力 F 使 A、B 均静止在斜面上，此时弹簧的长度为 l，则弹簧原长和推力 F 的大小分别为( )．
A．l＋m2kg
【跟踪训练】用两根细线把A、B两小球悬挂在水平天花板上的
同一点O，并用细线连接A、B两小球，然后用力F作用在小球A
上，如图所示，此时三根细线均处于直线状态，且OB细线恰好
处于竖直方向，两小球均处于静止状态．
不考虑小球的大小，则力F的可能方向为( )．
A．水平向右
B．竖直向上
C．沿O →A方向 D．沿B→A方向
Ff
2Ff
FN FN’
FN
FN
F1‘ F1 mg
(M+2m)g
审题导析
1.先选重物M及两个木块m组成的系统为研究对象，分析其受力情况，得出结论 . 2.再隔离分析m的受力情况，重点注意杆对木块作用力方向的变化. (1)板距增大前m受力如图. (2)板距增大后m受力如图.
转解析
F墙对Af FA对Bf
mBg (mA+mB)g
解审析题将设A疑、B 视为整体，可以看出 A 物体受到墙的摩擦力方向竖直向
上1.对．对A、BB受整力体分受析力可分知析B ，受到A受的墙摩擦壁力摩方擦向力向大上小，由牛顿第三定律可知 B与对方A向的怎摩样擦？力方向向下，A 错误；由于 A、B 两物体F墙受对到Af的= 重(m力A+不m变B)，g
解析以B球为研究对象，B球受到竖直向下的重力和竖直向上
的拉力作用，处于静止状态，A与B间的细线不受张力作用．再

沪教(上海)物理高一第一学期(新)-第二章D整体法和隔离法在力学问题中的运用

如图所示，质量为m的球用细绳挂在质量为M的木块下，木块套在水平杆上，木块与杆间的动摩擦因数为，水平拉力F为多大时才能
的恒力，最后达到平衡，表示平衡状态的图可能是Ａ拉着球和木块一起做匀速运动，这时绳与水平方向的夹角多大？
例2、如图所示，在密闭的盒子内装有一个质量为m的金属球,球刚好能在盒子内自由活动. 不必考虑系统内力的影响，只考虑系统受到的外力。
f 0 分量。整体统一定在做匀速运作用，两力在同一竖直平面内，A此时两木块保持静止，则(
)
整体动。所以B环与杆一定存在着滑 AO杆对P环的摩擦力f如何变化？
动摩擦力。
“整体法”和“隔离法”相结合，根据运动状态结合平衡条件或牛顿第二定律进行受力分析。
）
例3、所示，质量分别为m和M的两物体P和Q叠放在倾角为θ的固定斜面上，P、Q之间的动摩擦因数为μ1,
F =(M+m)g 整体(或系统)运动状态相同，即a相同.
上升时对盒底N有压力,下降时对盒顶有压力
FN=(M+m)g
F =0 F =F M、m均静止，弹簧被伸长
例2、如图所f示，在密闭的盒子内装有一个质量为m的金属球,球刚好能在盒子内f 自由活动.
来分析的方法。不必考虑系统内力的影响，只考虑系统受到的外力。
（2）隔离法：把系统中各个部分（或者是某一部分）隔离，作为一个单独的研究对象来分析的方法.
一、整体法和隔离法在平衡问题中的运用
例1.如图所示，放置在水平地面上的斜面M上有一质量为m的物体，若m在沿斜面F的作用下向上匀速运动，M仍保持静止，已知M倾角为θ。求地面对M的支持力和摩擦力。
C．A环作的是匀速运动
两方法根据问题需要，可以交叉使用.
B’:张力和重力都在竖直方向，故其水平方向加速度为零，因此整体的加速度一定为零，否则就会存在水平方向的加速度分量。

沪教版(上海)物理高一第一学期- D 牛顿定律的应用优质课件

物体受
牛顿第
加速度
运动学
物体运
力情况
二定律
a
公式
动情况
物体受
牛顿第
加速度
运动学
物体运
力情况
二定律
a
公式
动情况
2、用力的合成或分解求出合力，运动学公式或牛顿第二定律求出加速度，加速度是连接力与运动的桥梁。
沪教版（上海）物理高一第一学期- D 牛顿定律的应用优质课件
沪教版（上海）物理高一第一学期- D 牛顿定律的应用优质课件
（1受合力的大小和方向？
（3）货物在斜面上下滑过程中的加速度大小？（4）货物滑到斜面底部所用的时间？
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h 30°
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四、课堂小结 1、牛顿运动定律应用的两类基本问题及基本思路
求出加速度）
课堂及课后练习评讲
作业2
校本练习 3B
一、7 三、1、3、5、7
第三课时
作业评讲
校本练习 3B
一、7 三、1、3、5、7
3E 从牛顿到爱因斯坦
一、牛顿力学的伟大成就（教材P97）
《自然哲学的数学原理》→ 以牛顿三大运动定律为基础的经典力学体系的基本形成
二、牛顿力学的局限性牛顿力学：低速、宏观
基本思路？
1、画出物体的受力示意图，标出V、a、F合的方向 2、用运动学公式（Vt＝at Vt2＝2as s＝at2/2）
求出加速度
3、用牛顿第二定律F合=ma求出合力，由受力示意图中“待求力与合力间的关系”求出待求力
即：
物体受
牛顿第

高中物理专题复习--隔离法与整体法(45张).46页PPT

高中物理专题复习--隔离法与整体法(45 张).•46、寓形宇内源自几时，曷不委心任去留。•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

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二、整体法和隔离法在牛顿运动定律中的应用
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例1．如图所示，质量mA>mB的两个物体A、B叠放在一起，在竖直向上的推力F作用下沿竖直粗糙墙面向上匀速运动。若撤去F的作用，则物体A、B沿墙面继续向上运动
沪教版（上海）物理高一第一学期- D 整体法和隔离法在力学问题中的运用课件
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例3、所示，质量分别为m和M的两物体P和Q叠放在倾角为θ 的固定斜面上，P、Q之间的动摩擦因数为μ1, （1）若斜面是光滑的，当它们从静止开始沿斜面滑下时，两物体始终保持相对静止，则物体P受到的摩擦力大小为多少？（2）若Q与斜面间的动摩擦因数为μ2.当它们从静止开始沿斜面滑下时，两物体始终保持相对静止，则物体P物体是否受摩擦力？
注意：用整体法解平衡问题时，连结体各部分都处于平衡态。如果不是这样，便只能用隔离法求解。
同类题练习
１．求下列情况下粗糙水平面对Ｍ的支持力和摩擦力
m匀速下滑
FN=(M+m)g Ff=0
M、m均静止 FN=(M+m)g Ff=F
M、m均静止，弹簧被伸长
FN=(M+m)g Ff=F弹
2.在粗糙水平面上有一个三角形木块a,在它的两个粗糙斜面上分别放着质量为m1和m2的两个木块b和c,如图所示, 已知m1>m2,三木块均处于静止状态,则粗糙地面对三角形
整体法和隔离法在力学问题中的运用
连接体：两个或两个
以上的有一定相互作用的物体构成连接体。
1.内力和外力内力：在连接体内部各物体之间的相互作用力。外力：系统受到的系统以外的物体施加的作用
力。内力和外力与所选择的研究对象有密切的关系。
2.处理连接体问题的基本方法：（1）整体法：把整个系统作为一个研究对象
B．FN不变，FT变小
C．FN变大，FT变大
D．FN变大，FT变小
AO杆对P环的摩擦力f
O
P
A
FT
如何变化？
Q FN1
B
mg
• 练习1.质量均为m的a、b两木块叠放在水平面上，如图所示，a受到斜向上与水平面成θ角的力F作用，b受到斜向下与水平面成θ角等大的力F作用，两力在同一竖
直平面内，此时两木块保持静止，则(
来分析的方法。不必考虑系统内力的影响，只考虑系统受到的外力。
（2）隔离法：把系统中各个部分（或者是某一部分）隔离，作为一个单独的研究对象来分析的方法.
一、整体法和隔离法在平衡问题中的运用
例1.如图所示，放置在水平地面上的斜面M上有一质量为m的物体，若m在沿斜面F的作用下向上匀速运动，M仍保持静止，已知M倾角为θ。求地面对M的支持力和摩擦力。
)
• A.b对a的支持力一定等于mg
• B.水平面对b的支持力可能大于2mg
• C.a、b之间一定存在静摩擦力
• D.b与水平面之间可能存在静摩擦力
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小结：解决连接体问题的基本原则—— 先整体后隔离隔离注意选对象
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两者关系
两方法根据问题需要，可以交叉使用.
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讨论：两倾斜的滑杆上分别套A、B两圆环，两环上分别用细
线悬吊着两物体，如图所示。当它们都沿滑杆向下滑动时，
木块（Ｄ）
A、有摩擦力作用,摩擦力的方向水平向右 B、有摩擦力作用,摩擦力的方向水平向左 C、有摩擦力作用,但摩擦力的方向不能确定 D、没有摩擦力作用
3.用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来，如图 1—2所示，今对小球a持续施加一个向左偏下30°的恒力，并对小球b持续施加一个向右偏上30°的同样大小
的恒力，最后达到平衡，表示平衡状态的图可能是Ａ
例2.如图所示，质量为m的球用细绳挂在质量为M的木块下，木块套在水平杆上，木块与杆间的动摩擦因数为，水平拉力F为多大时才能拉着球和木块一起做匀速运动，这时绳与水平方向的夹角多大？
例3.有一个直角支架AOB，AO是水平放置，表面粗糙．OB竖直向
的过程中，物体B的受力示意图正确的是
（A ）
A B
F
沪教版（上海）物理高一第一学期- D 整体法和隔离法在力学问题中的运用课件
mBg
（A）（B）
mBg
Байду номын сангаасFN （B）
Ff
mBg （C）
Ff
mBg FN （D）
例2、如图所示，在密闭的盒子内装有一个质量为m的金沪教版（上海）物理高一第一学期-D整体法和隔离法在力学问题中的运用课件属球,球刚好能在盒子内自由活动.若将盒子在空气中竖直上抛,抛出后上升,下降的过程中(空气阻力不能忽略)( B ) A.上升时对盒底有压力,下降时对盒顶有压力 B.上升时对盒顶有压力,下降时对盒底有压力 C.上升,下降时均对盒底有压力 D.上升,下降时对盒均无压力
沪教版（上海）物理高一第一学期- D 整体法和隔离法在力学问题中的运用课件
沪教版（上海）物理高一第一学期- D 整体法和隔离法在力学问题中的运用课件
规律总结
研究对象的选取方法
应用前提
整体(或系统)运动状态相同，即a相同.
整体法隔离法
正确选择
整体法研究整体(或系统)的受力情况. 隔离法研究整体(或系统)内部的受力情况.
A的悬线与杆垂直，B的悬线竖直向下，则（ A D ）
A．A环与杆无摩擦力
B．B环与杆无摩擦力
下，表面光滑．OA上套有小环P，OB套有小环Q，两环质量均为m，
两环间由一根质量可以忽略、不可伸长的细绳相连，并在某一位
置平衡，如图所示．现将P环向左移一小段距离，两环再次达到
平衡，那么移动后的平衡状态和原来的平衡状态相比较，AO杆对
P的支持力FN和细绳上的拉力FT的变化情况是：（ B ）
A．FN不变，FT变大