网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力

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浅谈新媒体环境下初中语文高效课堂开展对策

浅谈新媒体环境下初中语文高效课堂开展对策随着新媒体的快速发展，传统的学习方式正在发生改变，初中语文课堂也面临着新的挑战和机遇。

在新媒体环境下，如何开展高效的语文课堂教学成为了一个紧迫的课题。

本文将从新媒体环境对语文教学的影响、高效语文课堂的关键因素以及对应的开展对策等方面进行浅谈。

一、新媒体环境对语文教学的影响1.信息获取的便利化在新媒体环境下，学生获取信息的途径更加便利多样，他们可以通过网络、手机等途径获取各种信息。

这样的便利性对学生的学习产生了一定的影响，他们更倾向于通过网络和移动设备获取信息，而非传统的纸质书籍和教科书。

2.语言表达的多样化新媒体环境下，语言表达的方式也变得更加多样化，比如文字、图片、音频、视频等形式。

学生更习惯于用图文并茂、生动有趣的方式来表达自己的观点和情感。

3.学习方式的变革新媒体环境让学生更多地接触到了移动设备，他们的学习方式也相应发生了变化。

传统的课堂教学往往无法满足学生的学习需求，学生更愿意通过网络、手机等途径进行自主学习。

二、高效语文课堂的关键因素1.激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是开展高效语文课堂的关键之一。

在新媒体环境下，教师可以利用各种多媒体手段，如视频、音频等形式，让学生在课堂上感受到语言的魅力，从而激发他们对语文学习的兴趣。

2.培养学生的创新能力新媒体环境下，语言表达方式的多样化给了学生更多发挥的空间，教师可以通过引导学生运用不同的表达方式，培养他们的创新能力，让他们在语文学习中能够更好地展现自我。

3.提高学生的信息素养在新媒体环境下，信息获取的便利性对学生的信息素养提出了更高的要求。

教师需要引导学生正确获取和利用信息的能力，让他们在海量信息中提炼出有价值的知识。

4.拓展教学手段在新媒体环境下，教师需要拓展教学手段，利用各种媒体资源进行教学。

比如在课堂上播放相关视频、音频，或者利用网络资源进行课堂互动等方式，以丰富课堂教学内容。

1.利用多媒体手段教师可以通过利用多媒体手段，如PPT、视频、音频等形式，来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

构建充满张力的语文课堂

构建充满张力的语文课堂语文课堂作为学生语言文字能力的培养场所，其教学目的不仅是培养学生的语言文字基础知识，更要培养他们的语言文字表达能力和思维能力。

要想让语文课堂充满张力，激发学生的学习兴趣和思考能力，需要教师在教学中注重创新和调动学生的积极性，以激发学生对语文的热爱和学习动力。

一、充分利用多媒体手段现代课堂教学已经走向多媒体化和信息化，这为语文教学提供了更多的可能性。

教师可以通过图文并茂的PPT、丰富多彩的视频、有趣的音频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，让他们在视听、文字和图像的感官刺激中，更好地理解课文内容，提升语文学习的效果。

通过多媒体手段的运用，可以打破传统的课堂教学形式，让学生在更加自由、轻松的学习氛围中，更好地感受语文的魅力和魄力。

二、提倡合作学习在语文课堂上，提倡合作学习对于激发学生学习动力和增强课堂张力非常重要。

通过小组合作、角色扮演、团队讨论等形式，让学生在彼此交流和碰撞中，发现问题、解决问题，增强语文学习的互动性和趣味性。

在合作学习中，学生能够相互启发、相互补充，提升自己的学习成绩和学习兴趣，而教师也能更好地发现学生的问题和优点，更好地辅导学生的学习。

三、注重实践体验语文课堂应当注重实践体验，让学生在实践中感受语言文字的魅力和力量。

在学习古诗词时，可以组织学生进行诗词朗诵比赛；在学习名著时，可以组织学生进行剧本表演或角色扮演活动；在学习作文时，可以组织学生进行写作比赛或作文分享会。

通过实践体验，学生能够更加深入地理解和感受语文的内涵和魄力，从而提升语文学习的热情和兴趣。

四、引导思维活跃在语文课堂上，教师需要注重引导学生的思维活跃，培养他们的批判性思维和创造性思维。

在阅读课文时，教师可以引导学生提出自己的见解和观点，进行思考和讨论；在写作课堂上，教师可以引导学生展开想象，进行自由发挥。

通过这样的方式，学生能够更加主动地参与到语文学习中，激发自己的思维活力和学习热情。

语文课堂应该注重情感体验，让学生在学习语文的过程中产生情感共鸣，增进对语文的热爱和敬畏。

“互联网+教育”背景下初中语文课堂教学策略

“互联网+教育”背景下初中语文课堂教学策略随着互联网的快速发展和普及，互联网+教育已经成为当今教育领域的热门话题。

在这个背景下，教育行业也开始积极探索如何利用互联网技术进行教学，提高教学效率和质量。

初中语文课堂教学作为教育的重要一环，也受到了极大的影响。

在互联网+教育的背景下，如何合理利用互联网技术，优化初中语文课堂教学策略，成为了教师们所需要思考的问题。

一、利用多媒体技术丰富课堂内容在互联网+教育的背景下，利用多媒体技术丰富初中语文课堂内容是一种有效的教学策略。

传统的教学方式往往只能通过文字和图片等简单的方式进行教学，难以吸引学生的注意力。

而利用多媒体技术可以将语文课堂的内容呈现得更加生动、形象化，例如通过PPT、视频等多媒体资料，可以将语文课堂内容呈现得更加形象化和直观化，从而更容易吸引学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

利用多媒体技术还可以使教师在课堂教学中展示更多的资源，例如名人演讲视频、名著原著文学艺术作品等，使学生在课堂上能够接触到更加丰富的文化信息，加深他们对文学艺术的理解和感受。

二、引入互联网资源拓展知识延伸在互联网+教育的背景下，引入互联网资源拓展知识延伸也是一种有效的初中语文课堂教学策略。

传统的教学方式往往以教科书和教师讲解为主，而互联网资源可以为学生提供更广泛的信息来源，让学生在课堂之外也能够继续拓展知识。

教师可以布置学生查找与所学内容相关的互联网资源，并撰写学习笔记或小结，这样既能够帮助学生深化对知识的理解和应用，也能够培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

引入互联网资源还可以为学生提供更加多样化的学习方式，例如在线文学阅读、网络文化活动等，从而更好地激发学生的学习兴趣和创造力。

三、开展在线学习交流和互动在互联网+教育的背景下，开展在线学习交流和互动是一种有效的初中语文课堂教学策略。

利用微信、QQ等社交网络工具，教师可以开设在线学习群或微信公众号，让学生在课堂之外也能够进行学习交流和互动。

运用网络技术优化初中语文课堂教学

运用网络技术优化初中语文课堂教学【摘要】网络技术在教学中的重要性日益凸显，初中语文课堂教学现状需要进一步优化。

利用在线教育平台开展线上教学能够提高学生的学习积极性和参与度；引入网络资源可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣；运用电子设备创新教学方式可提升教学效果，让学生更好地理解课程内容；利用网络互动可以促进师生之间的互动交流，增强教学互动；开展网络评价可以更客观地评价学生的学习成果，从而优化教学效果。

网络技术可以有效优化初中语文课堂教学，未来应进一步推广网络技术在教学中的应用，提升教学质量和效果。

【关键词】关键词：网络技术、初中语文、教学、在线教育平台、网络资源、电子设备、网络互动、评价、优化、教学成果、推广。

1. 引言1.1 网络技术在教学中的重要性随着信息技术的快速发展，网络技术在教学中的应用日益普及和深入。

网络技术不仅可以提供更丰富多样的教学资源，还可以改变传统的教学模式，提高教学效率和教学质量。

它能够打破时间和空间的限制，让学生在任何地方都能够接触到优质的教育资源，有助于拓宽学生的视野和增强他们的学习兴趣。

网络技术还可以促进师生之间的互动和交流。

通过网络平台，学生可以方便地与老师进行沟通和互动，及时解决学习中的问题，提高学习效果。

老师也可以更好地了解学生的学习情况，根据学生的需求进行个性化教学，更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

网络技术在教学中的重要性不可忽视，它为教育教学带来了前所未有的机遇和挑战，有效地推动着教育的现代化和发展。

在现代社会，教育工作者需要不断地更新教学理念和方法，积极探索和应用网络技术，不断提高教育教学水平，为培养更多有全面发展能力的优秀人才做出积极贡献。

1.2 初中语文课堂教学现状目前，初中语文课堂教学存在一些问题和挑战。

传统的课堂教学方式单一，学生在被动接受知识的同时缺乏主动参与和互动。

教学内容大多是传统的课文讲解和笔记操练，缺乏趣味性和实用性。

教师和学生之间的互动较少，学生表现出的兴趣和思维不够活跃，难以激发他们学习语文的热情。

“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究

“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究随着信息技术的快速发展和普及，互联网的应用已经深入到我们生活的各个领域，也对传统的教学模式产生了深远的影响。

在这个大背景下，如何让初中语文课堂更加高效，更加有利于学生的学习和发展，成为了值得探讨的重要问题。

本文将从“互联网+”背景下的初中语文教学出发，探讨如何构建高效课堂模式。

一、“互联网+”背景下初中语文教学的现状与问题1.学生的学习需求发生了变化随着信息时代的到来，学生的学习需求已经发生了很大的变化。

传统的教学模式往往以老师为中心，学生只是被动的听课和记笔记，很难激发学生的学习兴趣和主动性。

而在互联网时代，学生往往更加喜欢自主探究和互动式学习，他们需要更多的参与和交互，以提高学习的效果。

2.教师教学水平不高许多初中语文教师面临着教学能力不足的困境，不仅教学内容过于注重考试和应试技巧，而且教学方法也相对传统，难以激发学生的学习兴趣和潜力，难以满足学生自主探究和交互式学习的需求。

3.课程设置不够科学合理当前，许多初中语文课程设置过于压缩和复杂，难以满足学生的知识需求和学习节奏。

许多课堂时间被浪费在简单的知识点讲解上，学生难以真正理解和掌握语文思维和文化内涵。

二、构建初中语文高效课堂模式的思路与方法1.能力培养为主在高效课堂模式的构建中，应该注重培养学生的核心能力，包括语言表达能力、思维能力、创新能力、阅读能力等，鼓励学生独立思考、自主探究和实践操作，减少学生的被动接受和记忆负担，让学生在活动中体验语言，提高语文水平。

2.多元化的教学方法在“互联网+”背景下，教师应该更新和改变自己的教育思维，结合多媒体、互联网等技术手段，采用灵活多样的教学方法，让教学变得生动有趣。

例如，可以通过视频、音频等多媒体方式来呈现语文知识，提高学生的视听效果；通过网络交流、小组互动、课堂讨论等方式来激发学生的互动性和参与度。

3.课程内容的调整与优化在高效课堂模式中，应该把握课程内容的重点和难点，通过简化课堂和掌握核心教学内容，提高课堂教学质量。

语文教学与多媒体技术的融合

语文教学与多媒体技术的融合语文教学一直是教育领域中备受关注的话题。

在当今信息化社会，多媒体技术的发展已经深刻地改变了人们的学习方式和教学模式。

如何将多媒体技术与语文教学有机地融合，成为了语文教育领域的热点问题。

本文将探讨语文教学与多媒体技术的融合，以及这种融合对语文教学的影响。

首先，多媒体技术为语文教学提供了更加生动、直观的教学手段。

传统的语文教学往往以教师的讲解和学生的课本阅读为主要形式，这种教学方式容易使学生产生学习疲劳和厌倦情绪。

而多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种方式呈现语言文字，使得抽象的语文知识更加具体、形象化。

比如，教师可以通过多媒体课件展示名人演讲视频、名著片段、古代文物图片等，使学生更加直观地感受语文知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，多媒体技术能够拓展语文教学的内容和形式。

传统的语文教学内容主要是以课本和教师讲解为主，而多媒体技术可以为教学提供更加丰富的资源。

教师可以通过多媒体资源展示丰富的文学作品、历史文化背景、语言文字运用等内容，使得学生的知识面更加广泛，培养学生的综合语文素养。

同时，多媒体技术还可以丰富语文教学的形式，比如通过PPT、动画、互动课件等方式呈现教学内容，使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和创造力。

另外，多媒体技术还可以提高语文教学的效率和效果。

传统的语文教学往往需要大量的时间和精力去讲解、解释语文知识，而多媒体技术可以使得教学内容更加直观、简洁、清晰。

教师可以通过多媒体资源将复杂的知识点以图文并茂的形式呈现给学生，使得学生更容易理解和掌握。

同时，多媒体技术还可以为语文教学提供更加便捷的学习资源和交流平台，比如在线课堂、教学视频、电子课本等，使得学生可以随时随地进行学习，提高学习的自主性和灵活性。

总之，多媒体技术与语文教学的融合为语文教育带来了新的发展机遇。

通过多媒体技术的应用，可以使得语文教学更加生动、丰富、高效，提高学生的学习兴趣和学习效果。

省级获奖通知

冀教电[2011]13号
河北省教育厅
关于公布第二届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛河北赛区
获奖结果的通知
各设区市教育局：
根据河北省教育厅•关于转发中央电化教育馆†关于举办第二届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛的通知‡的通知‣（冀教电…2011‟7号）的要求，我厅组织开展了河北赛区的相关活动，全省共收到6605件参赛作品。

依据大赛有关规定，共评出河北赛区论文一等奖20件、二等奖50件、三等奖80件，
现将获奖名单予以公布。

二○一一年十二月十三日
主题词：信息技术论文获奖结果通知
抄报：中央电化教育馆
抄送：中国移动通信集团河北有限公司，各设区市电教馆厅内发送：委厅有关领导、基础教育处、办公室
河北省教育厅办公室 2011年12月13日印
（共印30份）
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第二届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛河北赛区获奖名单
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“互联网+”时代下初中语文的教学应用

“互联网+”时代下初中语文的教学应用1. 引言1.1 互联网+时代背景在互联网+时代，信息技术的高速发展正在深刻地改变着我们的生活和工作方式。

互联网的普及使得人们之间的交流变得更加方便和快捷，信息的获取也更加便利。

随着移动互联网的普及，人们可以随时随地通过手机、平板电脑等终端设备进行网络访问，享受无处不在的信息服务。

互联网+时代，各行各业都在积极探索如何将互联网技术与传统行业融合，以提升效率、优化服务。

在教育领域，互联网+时代也给语文教学带来了新的挑战和机遇。

传统的语文教学由于内容单一、教学手段单一等原因，难以引起学生的兴趣和注意力，导致学生的学习效果不佳。

而互联网+技术的应用为语文教学提供了更多的可能性，可以通过多媒体教学、在线互动课堂等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

在互联网+时代，如何有效地利用互联网+技术进行初中语文教学成为了语文教师们亟待解决的问题。

1.2 初中语文教学现状初中语文教学现状：目前，初中语文教学仍然面临着一些挑战和问题。

传统的教学模式往往注重知识传授，忽视了学生的实际需求和兴趣。

许多学生对于古文文言文等内容感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。

在教学内容方面，教材内容单一，缺乏实践性和创新性，难以引起学生的兴趣和学习积极性。

传统教学方法受到时间和空间的限制，学生的学习效率有待提高。

教师在教学过程中往往缺乏足够的资源和支持，难以满足不同学生的学习需求。

当前初中语文教学需要进行改革和创新，更好地适应互联网+时代的发展需求。

2. 正文2.1 互联网+时代下初中语文教学的必要性互联网+可以拓展学生的学习资源。

通过互联网，学生可以轻松获取到各种各样的学习资料，包括课本外的拓展资料、优质教学视频等，从而丰富了他们的学习内容，提升了学习的广度和深度。

互联网+可以提高教学效率。

教师可以通过互联网平台布置作业、批改作业、与学生交流、进行在线辅导等，减轻了教师的工作负担，提高了教学效率。

浅谈多媒体在中学语文教学中的应用

浅谈多媒体在中学语文教学中的应用当今社会，已是科学技术迅猛发展的“信息社会”。

人类传出的信息，是以声音、语言、文字、图像、动作等多种形式出现的。

课堂教学单靠“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的状况亟待改变，与传统的教学手段相比，多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味。

语文是“百科之母”，中学语文教学对于素质教育的全面实施起着举足轻重的作用。

语文教学手段落后,严重地阻碍了语文教学效率的提高。

语文教学手段的现代化，运用多媒体教学手段，为语文教学注入了新鲜的活力，其效果显著，为教学带来了极大的方便，笔者结合几年来自身教学实践，谈谈我的感受。

一、多媒体的运用可以激发学生兴趣，提高课堂教学效率。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”多媒体教学避开了传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的“三个一”教学方式，打破了传统的灌输式教学模式，使学生在图文声并茂的情境之中理性地去接受知识，它使知识形象化，更容易让人接受，而且容量大，方便快捷。

这种全新的教学新模式让学生耳目一新，学习趣味大增，教学效果显而易见。

如教学《鲁提辖拳打镇关西》这课时，播放电视连续剧《水浒》中的相关视频，通过电视艺术的略显夸张处理，鲁提辖的“醋钵儿”般大小的拳头特写充塞着整个电视画面，那快如疾风、雷霆万钧的三拳，打得多么地痛快淋漓啊！勿需教师多言，鲁提辖的疾恶如仇、刚强勇猛的高大的英雄形象深深镌刻在学生脑海中，挥之难去。

之后，再使用电视静音的技巧，让学生结合课文内容，当一回电视配音，或者做一次说书先生，这对于提高学生的表述能力很有好处。

若能再进而引导他们写作，自然是“下笔如有神”了。

二、多媒体的运用易于在教学中创设情境、启发想象。

现在选入初中语文课本的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。

多媒体,让语文课堂充满活力和张力——谈信息技术与语文学科的整合

摘要：现代信息技术下的语文教学，突破了原有的学校教学的制约，给教师的教学手段与学生的学习方式都带来了巨大变革。信息技术和语文学科的整合有诸多方面的优势，这对传统教育提出了种种挑战。教师要充分利用现代信息技术，立语文教学的新理念。树关键词：现代信息技术学科整合活力教学新理念中图分类号：３．Ｇ６３３文献标识码：Ａ文章编号：３９９（０９０（）０７０１７－７５２０）８ｃ－１－２６３
惑。课本是传授知识的唯一载体。学生是通过课本、通过教师的讲授来获取知识的。这种状况在人类历史上维持了几千年。随着人类社会的发展，其是信息技术的发展，尤人类社会发生了翻天覆地的变化，教育也不例外。自从电教技术问世以来，学校课程不仅是从内容上而且从形式上都发生了巨大变化，课程的内涵已经悄然向外扩展。课本不再是知识的唯一载体，息技术开始介入课程领域，了信成人类获得知识的不可或缺的载体。比起课本来，信息技术在传授知识过程中所起的作用往往有过之而无不及。由于知识的激增，息信量的无限扩大，作为知识的载体，课本显然已经难负重任。而信息技术则以它独特的优越性将大量的知识高度浓缩起来，方寸之间呈在现给学生无尽的知识，使小小的荧屏成了一部读不完的百科全书。它可以打破上课时间的限制，越时间的隧道，穿把远古的神话拉进课被人接受，且容易记忆。可见，而从增进记忆和提高学习效率的角度考虑，在学习过程中，同时使用多种感官是何等的重要，现代信息而技术，如课堂内使用的多媒体系统、课堂外使用的电视与网络等完全提供了这种学习环境和学习方式。了解学生的思维、尊重学生的智慧、倾听学生的声音、爱护学生的好奇心、保护学生的求知欲是我们把信息技术与语文学科整合的出发点。信息技术与语文学科的整和促进了学习者自主、合作、探究式学习。建构主义认为：知识不是通过教师而得到的，而是由学习者在一定的社会文化背景下，习者借助他人学或教师的帮助，用必要的学习资料，利通过意

信息化背景下初中语文教学效果提升策略探析

信息化背景下初中语文教学效果提升策略探析发布时间：2022-12-30T09:07:28.214Z 来源：《中小学教育》2022年第17期9月作者：马萍萍[导读] 信息化时代的到来，为人们的日常工作、生活提供了极大的方便。

在中学语文教学中应马萍萍西工大附中 710003摘要：信息化时代的到来，为人们的日常工作、生活提供了极大的方便。

在中学语文教学中应用信息技术是顺应时代发展的需要，它既能调动学生的课堂参与热情，又能引导学生掌握丰富的语言知识，让学生更好地了解和掌握课程，从而提高学生的语文学习能力。

文章具体分析了当前中学语文应用信息技术的重要性，着重探讨了在中学语文教学中应用信息技术的策略，以此为广大的中学语文教育工作者提供借鉴。

关键词：信息化；初中语文；教学效果中学语文教学是培养学生语言能力的重要手段。

在中学语文教学中，作为教师要把握好教学的重点和目的，使之适应新课程改革和素质教育的需要，形成一套崭新的教学体系。

在信息社会的大环境下，中学语文教育的改革面临着一个新的课题，必须从信息化、现代化的角度进行改革。

将信息技术运用于中学语文教学，能为学生提供更为丰富、生动的教学资源，从而激发学生对语言学习的兴趣。

然而，在实践中，由于教学手段落后，缺乏培养学生创造性的意识，许多教师对信息技术的认识不足，严重地影响了中学语文信息化教学的效果。

针对这一问题的解决，就需要教师要注重优化自身教学观念，加大信息化的运用力度，利用各种计算机平台、新媒体平台来提升教学质量，使得学生可以获得新的发展。

一、信息技术应用于初中语文教学的重要作用(一)提高学生的学习积极性计算机技术在中学语文教学中的重要作用在于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，进而促进他们的科学学习。

运用这一方法，可以让教师在上课之前，对所要传授的课程内容有一个完整的了解，并做好充分的准备，从而有效地缓解教学的压力，保证课堂教学的质量。

同时利用信息化技术进行教学，也可以节约板书的时间，提高语文课堂教学效果。

初中语文教学资源整合利用

初中语文教学资源整合利用在初中语文教学中，教学资源的整合利用是提升教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生综合素养的关键。

有效的资源整合能够丰富教学内容，拓展学生的视野，使语文学习更加生动、有趣且富有成效。

一、初中语文教学资源的分类初中语文教学资源丰富多样，大致可以分为以下几类：1、教材资源教材是教学的核心资源，其中包含了系统的知识体系、经典的文学作品、规范的语言表达等。

教师要深入研究教材，挖掘其中的教学价值。

2、多媒体资源包括图片、音频、视频等。

例如，在教授古诗词时，可以播放相关的朗诵音频或古典音乐，帮助学生感受诗词的韵律美；在讲解说明文时，展示相关的图片或视频，让学生更直观地理解事物的特征。

3、网络资源互联网上有丰富的语文学习资源，如在线课程、学习网站、教育论坛等。

教师可以引导学生合理利用这些资源，拓宽学习渠道。

4、生活资源生活中的语文无处不在，如广告标语、新闻报道、街头巷尾的招牌等。

这些都是鲜活的语文素材，可以引导学生关注生活中的语文现象，提高语文运用能力。

5、人力资源包括教师、学生、家长等。

教师之间可以进行教学经验的交流与分享，学生之间可以开展合作学习，家长也可以在家庭中为学生营造良好的学习氛围。

二、初中语文教学资源整合利用的意义1、丰富教学内容通过整合各种资源，可以为学生提供更加丰富多彩的学习内容，打破教材的局限性，让学生接触到更多的文学作品、语言现象和文化知识。

2、提高教学效果多样化的教学资源能够满足不同学生的学习需求和学习风格，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。

3、培养学生的综合素养整合利用教学资源有助于培养学生的自主学习能力、信息收集与处理能力、合作探究能力等，促进学生的全面发展。

4、适应时代发展的需求在信息时代，学生获取知识的渠道日益多元化。

教师整合利用教学资源，能够引导学生正确运用信息技术，适应时代发展的要求。

三、初中语文教学资源整合利用的原则1、针对性原则根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，有针对性地选择和整合教学资源，确保资源能够有效地服务于教学。

多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究

多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究作者：柳艳阳来源：《神州·上旬刊》2020年第03期摘要：随着多媒体技术被广泛地运用进语文课堂教学中，彻底转变了以往枯燥的板书教学模式，使以往死气沉沉的语文课堂变得丰富多彩且富有活力，也使得教学效果在一定程度上得到了有效提升，为初中语文教育事业提供了很大的帮助。

关键词：多媒体;初中语文;课堂教学在开展语文教学活动的过程中利用多媒体辅助教学能够将学生的注意力牢牢的吸引到课堂学习中，同时还能够为学生营造出活跃的课堂氛围，有利于减轻学习所带来的压力，调动学生学习语文的浓厚兴趣，促使学生积极主动参与进语文课堂学习中，在一定程度上提上了课堂教学效果与质量。

因此，本文对多媒体视域下初中语文课堂教学的路径进行了探讨。

一、激发学习兴趣，促进有效的课堂互动只有对学习产生了兴趣才能够使学生积极主动地参与进其中。

传统的语文教学中多是教师灌输式的将知识讲解给学生，在这样的氛围下很难调动学生学习的兴趣。

而通过课堂教学中运用多媒体辅助教学为了课堂带来了活力，通过多媒体中生动的动画形象展示不但可以使学生更容易理解所学知识，同时还能够调动学生学习的浓厚兴趣，最终将学生的成绩不断提升上去。

比如，在教学《沁园春·长沙》这首诗词的时候，可以利用多媒体播放与毛主席相关的影视作品，以此调节课堂学习氛围，在这样的氛围下不但能够增加师生之间的知识互动，同时还能够强化师生之间的交流体验，在互动交流中教师提问，学生来回答，帮助学生更好地学习语文知识。

二、突出重点，提高课堂教学效率在多媒体辅助教学下有利于降低知识讲解的难度，在一定程度上弥补教材中的不足之处，更容易如初重点同时还能够丰富教学内容，以此提升教学质量。

比如，在进行教学《背影》这篇文章的时候，为了使学生更容易理解这篇课文的中心思想，明白背影所蕴含的深情厚谊和父子情深，教师可以利用多媒体还原父亲过铁道和攀栅栏以及买橘子塞橘子的场景，利用这种强烈的视觉促使学生与作者产生共鸣，进而深刻的理解文章内容，有效的解决了学生的理解困难。

初中语文教学中的多媒体教学法

初中语文教学中的多媒体教学法多媒体教学是指通过计算机和多媒体设备将教学内容以图像、声音、文字等形式展现给学生，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

在初中语文教学中，多媒体教学法的运用能够激发学生的学习热情，培养学生的语文能力。

下面将从多媒体教学法对语文阅读、语文写作和语文口语等方面的促进作用进行论述。

一、多媒体教学法对语文阅读的促进语文阅读是培养学生语文素养的重要环节。

多媒体教学法对初中学生的阅读能力提高有着直接积极的影响。

首先，多媒体教学法通过音频的运用，能够为学生提供纯正的语音输入。

学生在阅读学习材料时，往往会遇到一些生词或者不熟悉的词组，通过多媒体教学法播放纯正的语音输入，能够帮助学生更好地理解词语的发音和实际意义，从而提高学生的音译能力和阅读理解能力。

其次，多媒体教学法通过图文的结合，能够提供丰富的阅读材料。

传统的教学方式，教师只能通过黑板或者课本上的文字来传达知识，而多媒体教学法可以通过投影仪将图片和文字结合在一起展现给学生，丰富了阅读材料的形式，增加了学生的阅读兴趣。

最后，多媒体教学法通过视频的运用，可以为学生提供真实的场景和情境。

有些语文教材中的作品是描述生活中的场景和情境，传统的教学方式难以真实地展现给学生，而多媒体教学法通过观看相关的视频，能够打破时间和空间的限制，将作品真实地展现在学生眼前，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。

二、多媒体教学法对语文写作的促进语文写作是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。

多媒体教学法对初中学生的写作能力提高有着直接积极的影响。

首先，多媒体教学法通过图片和视频的运用，为学生提供写作素材。

学生在写作时，往往需要通过观察和思考来获取写作素材，而多媒体教学法通过展示相关的图片和视频，能够为学生提供直观的写作素材，激发学生的写作灵感和创造力。

其次，多媒体教学法通过文字和声音的结合，可以模仿和学习优秀的范文。

学生在写作时，常常会面临如何正确运用语言、如何进行逻辑推理等问题，而多媒体教学法通过播放范文的文字和声音，能够帮助学生模仿和学习优秀的写作风格和写作技巧，提高学生的写作水平。

关于网络环境下的语文教学探究

关于网络环境下的语文教学探究随着互联网的飞速发展，网络环境已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分，对于语文教学也产生了不小的影响。

网络环境为语文教学提供了更加广阔的空间，为教学创新提供了更多的可能性，但也面临着一些挑战和困境。

本文将就网络环境下的语文教学进行探究，旨在探讨如何利用网络环境提高语文教学效果，培养学生的语文素养。

一、网络环境带来的机遇1、丰富的资源和信息网络环境下的语文教学可以通过搜索引擎、在线课件、文本、图片、视频、音频等丰富的资源和信息，提供更多更广泛的素材供给，充分满足学生的需要，丰富学习内容，达到丰富教材，拓展知识积累的目的。

2、创新的教学方式网络环境下的教学方式丰富多彩，可以利用网络空间自主探究、互动交流、团队协作、案例教学、情境模拟等多种教学模式，利用多元化的教学手段激活主动学习能力，提倡以学生为中心的教学模式，鼓励学生参与常规的课堂讨论、发表观点，并整合多种学科知识，提高学生的综合素质。

3、提高学生学习效果相比传统的语文教学，网络环境下的语文教学可以充分利用教学资源的丰富性，实现知识的互联共享，使学习语文变得更有趣、多样化，同时也可以针对学生的学科基础差异、学习状态等差异制定个性化教育方案，提高教学质量和效果，培养学生良好的语文素养。

二、网络环境面临的挑战1、信息安全问题网络环境下的语文教学带来了信息安全问题的挑战，学生容易在网络环境中受到不良信息的侵害，比如不良广告、虚假信息等，需要教师加强学生的信息安全教育，保护个人隐私和信息安全。

2、网络素材真实性和可靠性问题网络环境下的教学，需要教师对网络提供的素材进行筛选，保证素材的真实和可靠性，避免传递错误和虚假的信息，在学习中形成正确的思维模式和认知体系。

3、技术操作难度问题对于一些师资力量相对较弱的地区或学校，技术操作难度是一个不容忽视的问题，需要对教师进行相关教育培训和技术支持，鼓励教师将网络教学技术融入到教学实践中，提高教学水平和教育服务水平。

浅谈多媒体在初中语文教学中的应用呼艳梅

浅谈多媒体在初中语文教学中的应用呼艳梅发表时间：2013-12-23T13:12:06.310Z 来源：作者：呼艳梅[导读] 随着社会的不断进步和科技的不断发展，“一支粉笔、一本教案加一张嘴”的传统语文教学已不能适应时代的发展了。

呼艳梅陕西省榆林市吴堡中学718200摘要：多媒体集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。

随着科技和社会的发展，多媒体辅助教学手段逐渐被许多教师引入课堂教学，为传统教学注入了新的活力。

关键词：多媒体语文教学应用随着社会的不断进步和科技的不断发展，“一支粉笔、一本教案加一张嘴”的传统语文教学已不能适应时代的发展了。

多媒体技术集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、信息量大、交互简便等特点。

多媒体技术介入教学领域，是教学的一次革命，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，对提高教学效率起到了一定的作用。

一、多媒体在语文教学中的作用1.能调动学生的积极性，激发浓厚的学习兴趣。

多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点，在同一屏幕上可同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。

教学中，若能充分利用这一优点，能够变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。

在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。

例如，我在讲莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》时，先将背景简介放在大屏幕上，简单介绍了创作背景，然后出示了几幅下载的和本课有关的图片，接着是“拮据、阔绰、与日俱增、十拿九稳”等词语，考察学生们的预习情况，再通过学习让他们总结于勒三次出现的场景。

最后把情节内容“[盼]于勒——[赶]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒”展示在幻灯片上，大大激发了学生们的学习兴趣，从效果看，真的还是不错的。

2.能扩大课堂教学信息的容量，拓展学生们的知识面。

语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。

分析网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力

分析网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力【摘要】随着课程教育改革的不断深化和发展，对于中学语文课程教学的改革过程中，我们不断听到一个新名词——整合课。

整合课是指建立在网络信息基础上，对有限的教学资源进行整理优化，以技术为支撑，整合为目的，从而实现校园资源与各班级之间有效共享，提高教学质量的一种课程形式，本文着重就多媒体环境下如何提升中学语文整合课的教学张力进行了相应阐述，以供参考。

【关键词】多媒体教室；中学语文整合课；教学张力；提升措施网络多媒体教学，是建立在计算机应用技术的基础上，以计算机等硬件设备为载体，对信息进行最大限度综合以及整合开展相关教学，从而提高教育信息的最大效用以及相关科目的教学质量的一种新型的教学方式。

随着高校信息化教育建设不断深入，班班通建设作为高校教育信息化建设的重要组成部分，在教学过程中扮演的角色越来越重要，而网络多媒体教室作为班班通建设中的最高配置形式，具有典型特点。

一、网络多媒体教室条件下的中学语文整合课程教学张力影响因素分析对网络多媒体教室条件下的中学语文整合课程的张力进行分析，首先应了解何为教学张力。

从通俗的释义来讲，如果将中学语文课程看做是一个几何形体的话，教学张力即是指由课程教学过程中各个要素之间相互作用而产生的拉力或者伸缩力的总称。

在这一要素作用力的作用结果就是课堂形态的变化。

就网络多媒体教室条件下来看，能够发生作用最终影响课堂形态的因素大概有如下几个：硬件条件、软件设施、教学活动的开展等，下文将进行详细的论述。

1.硬件设施条件的影响众所周知，计算机、投影仪、展示台、中央系统以及投影屏幕等都是网络多媒体教室的重要设备组成，网络多媒体教室的教学特性直接决定着一系列设备配置的高低对教学环境的影响程度，与此同时，网络多媒体的特殊属性也直接决定着网络教学平台的有效拓展性以及过程中的交互性。

具体的教学过程中教师可以利用相关的网络平台查阅资料，对课程内容进行深度开发和挖掘，同时还尅及通过网络平台实现学生、教师、网络三者间的多元化交流和资源共享。

“双减”背景下如何应用多媒体技术提升语文课堂效率

173Internet Education互联网+教育在“双减”政策的影响下，初中阶段的语文课堂教学也进行了全方位的调整。

随着现代信息科技水平的提升，初中语文的教学工作也紧跟时代步伐，对多媒体的教学方式进行了积极地探索。

教师在课堂中利用多媒体技术进行全方位、立体化的教学，深度还原课本中的知识内容，增加课堂教学的层次感，激发学生的学习积极性。

语文都是一门基础性较强的学科，只有利用多媒体技术充分提升教学的实效性，才能够不断优化语文的课堂教学模式，实现语文教学的新发展。

一、深度探析多媒体技术在初中语文课堂教学中应用的优势（一）结合多媒体技术创设相关的教学情境众所周知，传统的语文教学只关注课堂的知识传授，教师在课堂教学过程中更加偏向对课本知识内容的灌输，并没有注意到学生的实际发展需求，在授课过程中也一直采用口述和板书等单一的教学手段，严重阻碍了学生的能力发展。

而在教育改革工作推进以后，学校开始积极引入多媒体教学技术，丰富语文课堂的教学内容，营造良好教学情境。

如此一来就可以全面增强学生的课堂自主性，帮助学生养成良好的学习习惯，助力未来的成长。

当然在这个过程中教师需要及时发挥自身的引导作用，积极带领学生参与到课堂的学习中，找到学习乐趣的同时促进学生全面发展。

（二）利用多媒体教学提升语文课堂的效率一直以来，在语文课堂的教学中阅读分析都是最难处理的，一位优秀的语文教师在处理阅读分析时需要耗费两到三个课时，而一些能力较差的教师甚至会浪费更“双减”背景下如何应用多媒体技术提升语文课堂效率多的时间。

但是在多媒体技术引入以后，相关的课堂授课方式也发生了巨大的改变，教师可以利用多媒体教学手段将课件投放在大屏幕中，更为清晰地展示文章的脉络，强化学生的知识理解能力。

同时教师还可以通过制作图表汇总一些文章中的重难点，这样就能够帮助学生全面理解课文所表达的知识内容，突破时间和空间的限制，更为直接地展现课文的事件人物关系，将大段的文章内容简化成一些小的节点，大幅度提升初中语文课堂教学的效率。

好的论文题目参考

课程整合为培养学生创新能力搭建平台使用计算机“英语阅读能力测评练习系统”提高和评价高中学生英语阅读综合能力的实践研究信息技术与学科课程整合的研究“网络环境下学生自主学习方式构建与实践”研究报告视觉技术在信息技术课堂上的运用新课改理念下教师快速成长的探究交互式电子白板——高效课堂的新推手让多媒体托起英语词汇教学的翅膀依托信息技术提升作文教学撑一支长篙，向青草更青处漫溯_浅谈信息技术在综合实践活动课中的作用让博客给班级管理插翼添翅信息技术的应用，让农村学生多了一位“良师”英语课堂运用信息技术的实践探讨基于网络学习平台，构建探究式学习模式家校互动教育，培养学生良好学习习惯的研究信息技术与语文阅读教学整合促学生阅读能力发展浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界在信息技术教学中，如何运用“任务驱动”教学法利用信息技术创设环境构建语文学科综合实践活动模式让现代教育技术成为培养学生操作能力的催化剂多媒体课件应用中的矛盾剖析及解决策略关于网络资源在作文教学中运用的几点困惑及对策信息技术与学科课程探究式学习的整合研究——以高中物理课程教学为例农村教师教育技术能力培训的策略研究——以“农村中小学现代远程教育工程”为例“国家基础教育资源网”现状调查及发展策略研究柳州区域教育信息化的一些思考以学生为主体让课堂活起来——信息技术课程教学方法探究巧借媒体剪刀精裁诗教新叶——诗歌教学“悦”读与同步练写初探信息化支持下的叙事性教学由实例到模式的探析——以《Photoshop平面设计》课堂教学为例基于“数字布鲁姆”的地理学力评估案例浅议交互式电子白板在课堂教学中的应用将学生主体作用融入于信息技术课堂在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯信息化课程资源——“学生美术作品电子档案”的开发和利用信息技术分层教学模式探索信息技术在小学作文讲评课中有效运用的策略浅谈“校讯通”在中职教育教学管理中应用的优缺点多媒体应用在数学课堂中的积极效应家校合作存在的问题及解决策略——以西宁市晓泉小学为例新课改下信息技术与高中物理课程的整合发挥网上教学优势，提升学生自主学习能力采用“数字仿真实验”变革高中物理学习模式的探索《信息技术环境下小学语文阅读教学模式的研究》研究报告网络辅助课堂教学的互动模式研究语文教学携手信息技术共话“五讲四美三热爱”网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力多媒体课件教学中学生心理疲劳的调节策略PPT魔棒在手，语文综合性学习灿若礼花——浅析PowerPoint技术背景下语文综合性学习的有效开展PHP学生成绩查询及分析系统制作让信息技术之花在农村英语教学中绽放用“区域性”媒体素材为思想品德课教学增色中小学数字化校园功能系统设计的研究一对一环境下基于项目的教学实践与思考信息技术在语文教学中的应用研究基于信息技术环境的班主任工作浅谈借“远教资源”之玉，攻“数字校园”之门教育技术革命背景下学生创新思维能力培养途径初探启发，提升，超越——信息教育技术让语文教学飞向更广阔的天空“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究运用信息技术优化课堂教学高中藏族班汉语阅读教学的对比研究多媒体教学在小学数学教学中的运用让多媒体在个性化作文教学中大放光彩如何提高高中生物课多媒体辅助教学的效果贫困地区初三学生信息素养调查——以大关县为例美丽源于生成，精彩成于捕捉----例谈信息技术课堂生成性资源的开发与利用信息“有容”丹青“乃大”————论小学生书画社团在信息化环境中的平台建设数字化实验系统（DIS）在演示实验教学中的应用研究民族薄弱学校教师网络研修促进专业发展的实践研究利用多媒体提升学生语文素养浅析信息技术辅助初中生物探究活动的契合点巧整资源妙用节目——浅析整合利用校园电视台节目的几点做法电教手段在郎溪县新时期农村扫盲中的应用善入善出，融会贯通——对信息技术与语文阅读教学整合的思考探究在三角函数教学中利用信息技术提高学生的数学思维能力信息技术新型教学模式实践探究——“并行引导、总结教学和扇形拓展”的教学模式在信息技术条件下，探讨自主学习的模式信息技术与课程整合之误区分析关于网络电子评价档案对提高学生英语自主学习意识问题的探究运用互动技术提高教师课堂教学能力的实践研究基于学习共同体的中小学教师信息技术培训模式探究无锡市基础教育校园网应用绩效的对比分析“数字科学家”课程《测定反应时间》的教学设计与反思——数据探究意识与能力的培养初探有效的才是最好的——关于现代教育技术与数学学科优化整合的思考基于微博的功能，构建独特的写作舞台新课程背景下信息技术与地理教学整合的探索借助多媒体技术，优化识字教学基于B/S模式的班级管理“社区”的构建妙用“互联课堂”，唱响“愉悦语文”——例谈信息技术与小学语文教学的整合电视也能“多媒体”运用专题学习网站促进信息技术教学中情感目标的培养浅谈信息技术教学中学生的思想品德教育巧用现代信息技术提高班级管理水平政治课?多媒体?我新课标理念下的网络优质教育资源共建共享策略现代信息技术：让语文课腾飞或沉沦的双翼现代信息技术背景下，中学生英语自主学习模式的转变古籍文献数据库在中学历史教学中的应用初探Moodle平台在语文课前预习与课后作业中的实践探索高中信息技术教学中运用项目管理法实施协作学习的应用研究新课标下《动画制作》校本课程的设计研究基于专题网站的协作学习活动设计与有效教学分析网络环境下的思想品德课探究式教学模式小议英语口语教学的合作学习支架研究基于微博的英语写作教学研究基于“校讯通”的家校协同教育的应用研究高中地理网络资源建设现状调查及分析——以珠江三角洲为例利用信息技术更新教学理念优化职校文秘专业课的教学数字化校园应用模式的研究新课标下的数学课堂教学初探创设情境，激发兴趣，提高实效——浅谈课堂教学情境的创新设计“纽”着学校，“带”着家——浅谈“校讯通”在协同家庭教育和学校教育的纽带作用浅析少数民族地区教育信息化发展边缘化条件下中小学信息技术课教学工作对策农村中小学“现代远程教育”的使用现状及思考信息技术在聋校物理课堂教学中的作用信息技术与学科整合之CAI运用信息技术促进教师发展浅析信息技术在高中地理课程改革教学中的应用“海市蜃楼”的蜕变——浅谈多媒体在语文课堂的应用网络信息媒介影响下的学生思想道德建设创新与发展实践研究班主任博客搭建班级空间在教育教学中的作用初探高中生物优质教育资源的开发与应用研究校讯通在家校沟通中的喜与忧信息技术与语文学科课程整合的创新谈wiki+UC模式的中学网络教研浅谈信息技术在教学创新中的应用与实践运用信息技术，提高思想品德课教学效果利用信息技术促进物理知识在通用技术学习中运用的探究中小幼教师远程研修模式与管理手段初探拨开迷雾，探多媒体课件制作的本真信息技术教学中学生创新能力的培养浅谈农村小学信息技术教育存在的问题与对策信息技术模式下的教师专业自主成长探究问君哪得清如许，为有源头活水来——浅谈在Moodle平台上嫁接“冗余”信息，促进语文教学电子地图的制作及其在地理教学中的应用用信息技术打造快乐课堂从“黑”到“白”的革命——交互式电子白板在课堂教学中的作用信息技术在高中数学教学中的应用“校讯通”构建现代信息化桥梁“制作家乡美景拼图”观摩课——案例教学法应用启示基于认知负荷理论的初中数学多媒体课件设计研究网络课教学设计与应用——以《带电粒子在电磁场中运动的实际应用》教学为例让“班博”成为管理班级的得力助手关于信息技术学科课程资源开发与利用的一点研究浅谈信息技术与小学英语教学整合创造性使用多媒体让美术教学更高效《金属的化学性质》教学设计《玩一玩拼一拼》教学设计正视农远工程“去短板”，谨防农远工程“掉链子”农远工程新课堂的教学实践探讨合理运用电子白板构建高效数学课堂《平行四边形的面积》教学设计《珍珠泉》教学设计小学信息技术四年级教学设计羊羊历险记——旋转与翻转初中信息技术课堂动态生成性的教学策略研究新课标初中语文课堂教学方法的探索与实践小学班级网络化管理的应用研究《梯形的面积》教学设计《说不尽的桥》教学设计《减数分裂和受精作用》教学设计课堂生成无处不在农村中小学校园网与校园网站建设初探合理利用现代教育技术成就高效课堂浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用灵活运用信息技术手段辅助优化语文课堂教学信息技术课分层教学实验报告浅议实施中小学教育信息化拓展工程中的几个问题信息技术是教师专业化发展的平台浅析互联网环境下英语课堂教学的有效性论自我调节学习的影响因素及培养策略创新网联培训模式促进区域教师专业发展与教学细节再贴近些谈网络培训与提升教育信息化领导力——缘自苏州市教育信息化领导力培训班的思考探寻从直观到抽象的课堂教学——信息技术和小学数学整合的应用活用交互式白板功能，提高初中生物课堂效益浅谈新教师如何利用信息技术促进小学语文教学发展苏北农村中小学不同教龄教师利用网络技术的现状研究一种中小学生“电子书包”实施方案浅析多媒体辅助教学网站的设计思想信息技术与小学数学课程整合的尝试与思考模式一的应用与探究信息技术在地理学习中的应用研究试论白板在生物技术教学中的创新应用多媒体技术环境下高中立体几何交互式教学模式理论与实践研究高中数学多媒体教学优势与不可忽视的几个细节在数字化教学资源设计使用中的点滴实践信息技术与小学英语课程有效整合的应用小学信息技术课程教学研究多媒体技术在高中语文教学中的应用与反思乱花渐欲迷人眼_不要让语文迷失在课件中“多媒体——情景——词汇教学模式”在高中英语词汇教学中的尝试多媒体技术在语法教学中的应用浅谈信息技术在小学语文教学中的重要作用信息技术与教育创新浅谈浅谈如何提高鄂尔多斯市教师教育技术能力培训的有效性多媒体技术与作文教学的整合信息技术与陈述性有机化学知识的整合策略初探信息技术课程教法探究——实践操作类课程新探索一种新的英语写作教学模式的探索浅谈包头市中小学教师教育技术能力培训现状及反思关于教育技术现代化若干问题的思考在工作和生活中使用“校讯通”的思考让学生在网络海洋中能找到“回家”的路——小学生网络信息分析和处理能力的培养架起家校联系沟通的桥梁利用信息技术提高课堂教学有效性信息技术课的教学策略与方法初探让博客走进语文教学探索信息技术条件下的化学生本课堂整合《钠》预防假合作，实现真合作小学信息技术教学中小组合作学习的有效性基于交互式电子白板的“数字故事讲述”中学信息技术教育“三面向”体系构建与实践研究信息技术课体现学生学习主体的探索培养小学生的英语学习兴趣的策略教学成果与教师信息技术水平的多元回归分析互联网时代下因势利导做好小学班级管理依托信息技术平台确保教学质量提升信息技术促进了山区教师快速成长多媒体辅助教学创设小学数学课堂导课新亮点信息技术与语文课程整合教学设计的应用研究及实践构建多媒体信息传播系统，提升“信息见长”文化内涵信息技术与农村小学语文教学整合的创新研究浅谈信息技术与语文教学的有效整合浅谈现代信息技术环境下“质疑－探究”为核心的小学《科学》教学模式信息技术与小学低年级“看图写话”作文教学整合模式探究例说电子白板在历史课堂中的应用功效初探网络环境下农村高中地理后进生的转化初中信息技术课程教学的探索运用信息技术，广建德育平台，促进德育发展关于如何录制优质课堂实录的几点看法信息技术与高中数学新课程的整合《网络环境下城镇中学生语文综合性学习实践的研究》信息技术与农村初中作文教学主次分明动静适宜分合有度——浅谈光盘教学资源在复式教学中的运用《利用网络及其资源培养小学生道德行为习惯的研究》研究报告中学生的职业倾向测评系统的设计与研究用网络架起e时代的沟通桥梁——数字时代班级信息网络平台的开发与运用基于传感器的高中物理教学研究区域性教育信息网络平台的功能系统设计的研究中小学校园网络信息安全的应用研究与对策分析天津市“开放学堂”小学《习字与书法》网络课程开发与应用研究浅谈多媒体技术在初中音乐课堂中的运用网络文化对中小学思政工作的挑战与对策利用远教广播电视资源，改善语言学习环境提高少数民族学生汉语听说能力伙伴互助在小学信息技术教学中的运用合理运用多媒体激活历史课堂教学——以八年级《民族大团结》教学为例浅谈如何提高小学信息技术教学的有效性如何有效发挥“校讯通”协同“学校教育与家庭教育”作用优质教育资源的开发与应用研究基于网络信息平台的中学语文阅读教学实践初探试论教育信息技术对学生多元智能的培养作用职高信息技术教育存在的突出问题与对策以信息技术为“媒”结有效倾听之“果”——浅谈小学科学教学中如何促进学生有效倾听农村小学依托网络研修提升青年教师专业素养的实践研究网络校本教研，教师专业化发展的“孵化器”关于如何在信息技术课堂教学中培养人文精神的实践探索用“新”的技术用“心”的策略数字时代校园科技教育文化构建的探索教育技术实践场的新发展“MCAI课堂”初探恰当利用信息技术优化整合初中物理教学任务驱动教学法在信息技术教学中的再探讨云计算：信息技术与课程整合的新走势电子白板在语文教学中的运用研究多媒体教学优化英语课堂的探讨《理想的风筝》教学设计案例《香港，璀璨的明珠》教学设计《内战烽火》教学设计浅析母语语音对多媒体基础英语课堂听力的影响切实用好班班通设备促进义务教育均衡发展信息技术是创建高效课堂的给力工具浅谈“班班通”背景下远教资源的建设与管理“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用浅略研究浅谈新课程下中学化学教学与信息技术的有效整合多媒体教学—“生本”课堂的知识宝库让“多媒体之花”绽放在高中地理课堂上应用信息化教学资源促进音乐课堂师生情感交流运用多媒体呈现农村小学语文课堂新魅力生物教学中远程教育应用探究信息技术与科学课程整合教学实践一例信息技术与初中化学教学整合的误区与模式初探基于“任务驱动”的合作学习在小学信息技术教学中的应用信息技术与小学英语课程整合下的扬长补短牵手信息技术，激活语文课堂《浮力的应用》教学设计《体积与容积》教案在信息技术环境下促进小学生发展的思路发挥多媒体优势，激活初中英语课堂疏、散、束、堵巧用信息技术，促进小学英语教学整体发展谈激发乡村学生阅读能力的培养初中语文教学中信息技术应用的优势巧用现代信息技术快乐学英语网络教学—设计信息技术高效课堂的润滑剂浅谈新课程标准下电子白板对高中课堂教学的作用探究怎样在农村中学开展思想品德多媒体iebook让多媒体教学变得简单而艺术“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”——网络环境下教学资源的合理开发应用“探究性教学”在计算机模块化教学中的运用网络环境下构建新型学习模式的研究农村中小学信息技术与课程整合的问题与对策探讨绩效技术促进学科教学质量提高的行动研究信息技术促进教师专业发展的研究信息技术在幼儿科学教育中的应用与研究浅谈多媒体技术在中学思想政治课中的应用网络学习对小学生影响的研究信息技术在生物教学中的应用探究利用网络辅助学科学习对学生能力发展的探究基于图像识别和在线测评技术的教育考评系统的设计基于协作知识建构的信息技术教学应用研究——以《计算机硬件及配置》教学为例关于如何进一步优化初中地理多媒体教学手段的研究高中《信息技术基础》（必修）网络课程的设计与实现小学语文教学与信息技术运用的实证研究中职《Access数据库》项目教学探究巧用信息技术，促使学困生也爱上数学论信息技术在思想品德教学中的有机运用以多媒体信息技术促进基础教育均衡发展刍议在信息技术环境下如何促进教师专业发展信息技术学科教学中创新能力的培养信息技术与小学语文教学革新多媒体丰富了思想品德课的美学教育课件制作过程中的一些问题校讯通，班主任工作的得力助手——关于校讯通的应用探讨课件优化，教材生辉——多媒体优化教材情境诗说卡片课件的独特魅力——谈卡片在多媒体教学中的妙用网络化英语教学一得借助信息技术用因特尔教育理念促进教改从网瘾少年的转变谈网络环境下的班主任工作浅探提高信息技术课堂有效性的策略博客论坛一体化促进教师的专业化成长“校讯通”平台在协同教育和管理留守生中的作用与运用信息技术让农村中学图书管理与时俱进巧用多媒体技术解决文言文教学难题构建数字化校园，打造品牌学校用“安徽教育网台”搭建校本资源库的实践探索高中地理教学“信息技术与课程整合模式”的创新实践及其效果分析多媒体数学课堂教学初探信息技术与语文教学有效整合的新探索课堂与“生活”接轨运用信息技术，促进小学语文教学利用校园网提高教育教学质量以网络为载体拓宽教研新天地英语教学中运用现代信息技术的几个小尝试浅谈多媒体在数学教学中的作用及对课堂教学的要求班级博客，让语文教学彰显活力谈校园网网站建设与应用引信息技术之活水，显语文课堂之活力浅议信息技术使用的误区巧用信息技术让小学数学课堂焕发生命活力浅议美术在信息技术教学中的应用有了多媒体，语文更美丽信息技术与语文课程整合的应用研究浅谈多媒体在小学英语教学中的应用浅谈农村小学的信息技术与英语课程整合的意义及现状发挥信息技术优势，促进教育创新浅谈信息技术与教育创新浅谈我在数学教学中是如何应用信息技术的现代远程教育技术在英语教学中的应用多媒体教学提高课堂效率信息技术与初中思想品德课教学的整合多媒体在音乐教学中的运用初探多媒体课件在化学教学中的应用教浅谈英语教学中的多媒体辅助学浅谈信息技术在小学数学教学中的应用运用现代教育技术优化小学语文教学初探给政治课插上一双灵动的翅膀运用信息技术，实施创新教育信息技术与数学认知结构整合初探多媒体技术辅助中学语文教学的利与弊多媒体运用于数学课堂的优点与注意问题浅谈如何运用教育技术打造历史教学的高效课堂中小学开展动漫课程的现状分析及几点改进对策浅谈校园网建设之核心建设教育资源库的建设计算机辅助教学在中学数学教学的应用信息技术是学生学习数学和解决数学问题的重要工具网络时代学生阅读心理研究鄂尔多斯市中小学数字校园建设与应用研究交互式白板在高中生物课堂教学中的应用浅谈信息技术与高中思想政治教学的整合回民区中学教师应用信息技术的现状和对策分析信息技术优化小学语文课堂教学浅谈应用多媒体教学对教学主体的作用小学语文教学使用信息技术的原则和方法关于农村中小学多媒体教学的现实问题与基本对策“家校协同教育”的新模式初探创设校园数字化学习环境的探索和研究浅谈小学数学网络教研的实践与思考图形计算器支持下的数学探究活动之浅见优化结合，受益匪浅-----浅谈QQ农场在教学中的作用网络，农村语文课堂教学的活水Microsoft Excel软件辅助物理实验教学探讨例说如何进行网络作文评讲与修改促进学生有效参与信息技术课堂的策略浅谈采用“云终端”模式建设我区“班班通”及“计算机网络教室”的优势让信息技术为小学语文阅读教学“做媒”巧用信息技术提高语文教学效率互联网与语文教学的整合语文课堂教学与信息技术的合理整合创造阳光环境，促进教育技术在基层教学中的发展浅谈借助信息技术实现学校数字化、精细化管理。