学龄前儿童的生理特点精品PPT课件

学前儿童的心理特征
(1)行为受情绪支配 ：在幼儿期，情绪对幼儿的作用 比较大。对3～4岁的幼儿作用更大。他们的行动常 常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。 3 岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。
(2)爱模仿 ：3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见 别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自 己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的 要求。要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交 换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培 养孩子的交往能力。
学龄前儿童的生理 和心理特点
小儿3 周岁后至6～7 岁入小学前称为学 龄前期。与婴幼儿期相比，此期生长发育速度减慢， 脑及神经系统发育持续并逐渐成熟。而与成人相比， 此期儿童仍然处于迅速生长发育之中，加上活泼好 动，需要更多的营养。由于学龄前期儿童具有好奇、 注意力分散、喜欢模仿等特点而使其具有极大的可 塑性，是培养良好生活习惯、良好道德品质的重要 时期。影响此期儿童良好营养的因素较多，如挑食， 贪玩，不吃好正餐而乱吃零食，咀嚼不充分，食欲 不振，喜欢饮料而不喜欢食物等。因此，供给其生 长发育所需的足够营养，帮助其建立良好的饮食习 惯，将为其一生建立健康膳食模式奠定坚实的基础。
生长发育评价
❖ 年龄别BMI法 WHO 专家委员会认为，年龄别体质指数(BMI)是评
价儿童生长发育最好的指标，既能反应年龄特征， 又能反应体质构成，还能与成人体格评价相连贯， 但目前尚未建立其正常参考值
生长发育评价
❖ 其他方法包括百分位法、中位数法，指数法、生长 曲线图评价法。体格发育状况评价可参考我国1995 年9 市城区体格发育测量值(中华医学杂志，1998， 78(3)：187—191)。
为数)/体格指标参考值标准差
生长发育评价
❖ z评分法(Z scores)评价年龄别体重，年龄别体重z 分(weight for age Z scores．WAZ)，以<-22界定 低体重，示近期营养不良；Z评分法评价年龄别身高， 年龄别身高z 分(height for age Z scores，HAZ)， 以<-2界定生长迟缓，反映较长期的营养状况；也可 将体重和身高结合起来评价，身高别体重z 分 (weight for height Z scores．WHZ)，反映体格均 称状况，以<一2 界定为消瘦，>2界定为超重和肥胖。 在用z 分评价体格发育状况时，多采用WHO 推荐的 美国国家卫生统计中心(NCNS／WHO)的参考值。
幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很 大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于 多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的 一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母 进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要 有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活？ 其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时 期幼儿突出的特点是情绪性强。
体格发育特点
❖ 生长发育的一般规律：生长发育是连续的过程，但 各阶段速度不同，一般而言，年龄越小发育越快。 与婴儿期相比，学龄前儿童体格发育速度相对减慢， 但仍保持稳步地增长，此期体重增长约5．5kg(年增 长约2kg)，身高增长约21cm(年增长约5cm)。体重、 身高增长的粗略估计公式为，2岁～青春前期，体重 (kg)=年龄×2+7(或8)；身高(cm)=年龄×7+70。
脑及神经系统发育特点
❖ 神经系统的发育在胎儿期先于其他各系统。新生儿 脑重370g 已达成人脑重的25％，1 岁时达900g，为 成人脑重的60％，4～6 岁时，脑组织进一步发育， 达成人脑重的86％～90％。3 岁时神经细胞的分化 已基本完成，但脑细胞体积的增大及神经纤维的髓 鞘化仍继续进行。随神经纤维髓鞘化的完成，运动 转为由大脑皮质中枢调节，神经冲动传导的速度加 快，从而改变了婴儿期各种刺激引起的神经冲动传 导缓慢，易于泛化、疲劳而进入睡眠的状况。
学前儿童的心理特征
(3)思维带有直觉行动性
依靠动作和视觉进行
思维，是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着
这个特点。例如让他们说穿手中小汽车的个数，他
们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数。
学前儿童的心理特征
❖ 4～5岁幼儿发展的特点
4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活，加上身心 各方面的发展，显得非常活跃好动。 (1)爱玩、会玩: 幼儿都喜欢游戏。但3岁幼儿虽然爱玩却不大 会玩，5、6岁幼儿虽然爱玩，但由于学习兴趣日益浓厚，游 戏的时间相对少了一些。 (2)活泼好动:正常的幼儿都是活泼好动的，他们总是手脚不停 地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静地坐一会，很快 就会有倦意的表现，如果此时让他们自由活动，一个个立即 又生龙活虎一般。
消化功能发育特点
❖ 3 岁儿童20 颗乳牙已出齐。6 岁时第一颗恒 牙可能萌出。但咀嚼能力仅达到成人的40％， 消化能力也仍有限，尤其是对固体食物需要 较长时间适应，不能过早进食家庭成人膳食， 以免导致消化吸收紊乱，造成营养不良。尤 其是3 岁小儿
学前儿童的心理特征
❖ 3～4岁幼儿心理发展的年龄特征
生长发育的个体差异
❖ 生长发育在一定的范围内受遗传、环境等因素的影 响而出现相当大的个体差异，儿童生长发育的水平 在一定范围内波动，儿童身高、体重的平。在评价 个体儿童生长时需考虑影响其生长的多种因素，如 遗传、性别等内在因素，以及包括营养、教育、训 练在内的环境因素等。此外，儿童在生长发育过程 中难免会遭遇到这样或那样的疾病，如感冒、发热、 咳嗽或腹泻等，常引起营养素消耗增加，也影儿童 的食欲和营养素摄入，患病儿童的体重、身高可明 显低于同龄儿童，出现明显或不明显的生长发育迟 缓。
生长发育的个体差异
❖ 当疾病等障碍其生长发育的不良因素克服后，会出 现加速生长，即“赶上生长”(catch growth)， 也 称“生长追赶”。要实现“赶上生长”需要在疾病 恢复期的较长一段时间内为儿童做好营养准备，即 供给富含蛋白质、钙、铁和维生素丰富的食物。
生长发育评价Leabharlann ❖ Z 评分法 Z 分= (体格指标实际测量值—体格指标参考值中