小学数学教师专业素养

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小学数学教师应具备的素养

加强教师审美修养，去影响和塑造自己的教育对象，帮助学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力和美的创造能力。小学数学教师应具备的素养有哪些?下面是店铺搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。

小学数学教师应具备的素养：阅读文学艺术名著

马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”又说：“只有音乐才能激起音乐感，对不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”加强阅读文学艺术作品，有助于提高感受能力。感受能力是提高艺术修养的前提。别林斯基曾经强调指出：“敏锐的诗意感觉，对美的文学音响的强大的感受力——这才应该是从事批评的首要条件，通过这些，才能够一眼就分清虚假的灵感和真正的灵感，雕琢的堆砌和真实情感的流露，墨守成规的形式之作和充满美学生命的结实之作，也只有在这样的条件下，强大的才智，渊博的学问，高度的教养才具有意义和重要性。”就阅读来说，必须选择优秀的文学作品的阅读，正如歌德说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育成的。”文学艺术名著，是经过艺术实践检验和时代的考验而畅销不衰，它不但蕴含深刻的民族文化，表现一定的人类情感，而且艺术性强，美的因素多。这些都能潜移默化地影响人的审美能力。因此，注重文学艺术作品的阅读，强化艺术感受能力，提高思维的敏捷性，这样，有助于提高艺术修养和审美能力，有助于理解美，发现美。而这种阅读主要体现在多看看中外名画，如，国外的罗丹和中国的徐悲鸿的画册;多读国外文学名著，如，法国巴尔扎克、莎士比亚等的小说，中国的鲁迅、巴金等的作品;多听一些中外优秀名曲，如，国外的《蓝色多淄河》，中国的《春江花月夜》、《梁山伯与祝英台》等名曲。

小学数学学科带头人应该具备哪些专业素养五篇

第一篇：小学数学学科带头人应该具备哪些专业素养

小学数学学科带头人应该具备哪些专业素养

自课程改革以来，我们的教育教学对教师的要求越来越高，新时代的教学要以学生的发展为本，这样我们的教师又面临着新的挑战。下面我就自己的理解谈一谈一名学科带头人应具备的专业素养，以求抛砖引玉。

我认为学科带头人应具备以下几个方面的要求：

一、丰厚的教育经验与专业基础

1.教师要转变自己的角色

新课程改革要求教师要成为学生的组织者与合作者，成为学生学习的引导者，所以我们首先要放下高高在上的位置，成为学生的良师益友。

2.教学方式的革新

教育教学是师生共同在课堂上完成的双边互动活动，这就要求教师的教学方式要跟在时代的前列，现在的教育教学要以学生的发展为本，所以我们的教学方式就要以培养学生的自主与合作学习能力为主，追求扎实有效的课堂教学。

3.敏锐的洞察力

好的教师在课堂教学中，能够根据不同层次的学生进行个性化的教学。所以，我们不能以同一标准去衡量每一个学生，因材施教，促进学生的发展。

4.热爱每位学生面向合体

好的教师要有一颗责任心，以身示范做学生的榜样，这就要求我们尊重每一个学生，热爱每一个学生，用自己的内心去感化学生，使其成长为有理想、有道德、有文化的新人。

二、要有较高的业务水平与能力

“学科带头人”是数学工作中的“排头兵”，是引领教师发展的榜样，所以我认为要有较高的业务水平与能力。

1.对自己学科的业务知识要熟记于心

这点我认为从教育教学方面来说要有深度挖掘教材的能力，能够灵活地驾驭自己的课堂，把握住自己的教学目标、教学的重难点，对课堂教学过程把握有度，充分利用课堂让学生在一节课中，真正得到发展，只有这样，我们的教学才能有的放矢。

小学数学教师具备的素养

在小学数学教育中，教师的素养是至关重要的。他们不仅需要对数学知识有深厚的理解和掌握，还需要具备一系列的教学素养和专业素质。本文将从数学知识、教学技巧和教育情怀三个方面，探讨小学数学教师应具备的素养。

一、数学知识素养

作为一名小学数学教师，首先需要有扎实的数学知识基础。他们应该对小学数学课程有全面而深入的了解，能够轻松应对各种数学概念和问题。具体而言，他们应具备以下素养：

1.1 数学基础知识丰富

小学数学涉及的内容广泛，从基本的加减乘除到分数、小数、几何图形等，都需要教师有足够的基础知识。只有深入了解这些知识，教师才能准确引导学生学习，解答他们的问题。

1.2 数学思维灵活

数学思维是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要手段。小学数学教师应具备灵活的数学思维，能够巧妙地引导学生，开发他们的思维潜能。

1.3 数学知识的跨学科整合

数学与其他学科的联系密切，小学数学教师应具备跨学科整合的能力。他们应该能够将数学知识与语文、科学等学科相结合，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

二、教学技巧素养

除了数学知识，小学数学教师还需要具备一定的教学技巧。他们应该能够灵活运用不同的教学方法和手段，使学生在轻松和愉快的氛围中学习数学。以下是教学技巧素养的主要内容：

2.1 清晰的教学目标

每一堂数学课都应该有明确的教学目标。小学数学教师应该清楚地知道自己想要教授给学生什么内容和达到什么样的效果。

2.2 灵活运用教学方法

教学方法的选择对于教学效果有着重要的影响。小学数学教师应该根据具体的教学内容和学生的特点，灵活运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

做为一名小学数学教师要具备什么样的基本素质

做为一名小学数学教师要具备的基本素质

觉得作为数学老师主要有这么几点素质就可以上岗：

一、知识素养：主要是学科专业知识。

二、人格素养：就是热爱教师这份事业

三、心理素养：要有一定的心理承受能力，宏观调控课堂气氛。

四、能力素养等等。

事实上对数学老师要具备什么素质都是次要，关键是要你如何带动学生的学习积极性，使学生积极去探索，去实践。最终实现自主学习。这才是数学老师应该具备的基本。

首先必须得爱学生，这是老师的第一要素，再就是备课、教材方面的，这些在工作中会慢慢提高的

能熟练掌握小学数学课程标准，数学系统。幽默的形态艺术和亲和的语言表达。

小学数学教师应具备的能力和素养

小学数学教师应具备的能力和素养作为小学数学教师，除了熟悉数学知识和教学方法外，还需要具备一定的能力和素养，以充分发挥自己的教育教学作用。本文将就小学数学教师应具备的能力和素养进行探讨。

一、扎实的数学基础知识

作为数学教师，首先需要具备扎实的数学基础知识。只有对数学知识有深刻的理解和掌握，才能够清晰地向学生解释概念和原理，引导学生掌握基本的数学技能。因此，小学数学教师应该注重自身数学知识的学习和提高，不断扩展自己的知识面。

二、教学方法多样化

小学数学教师应具备多样化的教学方法。不同的学生有不同的学习风格和能力，因此教师应该灵活运用不同的教学方法，以满足学生的不同需求。例如，教师可以通过游戏、实物教具、小组合作等方式，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

三、激发学生学习兴趣

小学数学教师应该激发学生对数学的学习兴趣。有趣的教学内容和生动的教学方式可以吸引学生的注意力，让他们对数学感到兴趣。教师可以通过举例、讲故事等方式，将数学知识与实际生活联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

四、耐心和细心

作为小学数学教师，耐心和细心是必不可少的素质。由于小学生的

年龄较小，他们对数学知识的理解和掌握程度有限，需要教师耐心地

进行引导和解释。同时，教师还要细心观察学生的学习情况，及时发

现和解决学生的问题，确保每个学生都能够获得适当的帮助和指导。

五、良好的沟通和协作能力

小学数学教师应该具备良好的沟通和协作能力。他们需要与学生和

家长进行有效的沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，与家长共同

关注学生的学习进展。此外，与同事之间的密切协作也是提高教学效

小学数学教师的基本素养

在小学生的心目中，教师是最有学问的人，能教给他们许多新鲜有趣又非常有用的知识；教师又是最有权威的人，他指挥和决定着班级里大大小小的事务。因此，他们认为听老师的话是绝对不会错的。学生们信赖、尊敬、热爱教师往往到了崇拜的地步。难怪有人说，小学生把老师的话视为“圣旨”，也就不足为奇了。学生在学习生活中的喜、怒、哀、乐情感变化，与教师的工作有着密切的关系。那么，作为一名小学数学教师，究竟应该具备哪些素养呢？

（一）职业道德素养

（1）热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。

（2）热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。

（3）热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。

小学数学教师应该具备哪些素养

小学数学教师应该具备哪些素养数学教学是小学教育中极为重要的一环，而数学教师的素质与能力对于学生的学习成就和兴趣培养起着至关重要的作用。一个优秀的小学数学教师需要具备一系列的素养，本文将从教学理念、专业知识、教学方法及师德四个方面进行阐述。

一、教学理念

作为小学数学教师，首先需要树立正确的教学理念。数学是一门抽象而逻辑性强的学科，培养学生的数学思维和解决问题的能力是数学教学的根本目标。教师应该注重培养学生的数学兴趣，激发学生学习数学的动力，通过启发式教学的方式培养学生的逻辑思维和创造力，鼓励学生主动发现问题、解决问题，培养学生的数学思维方式。

二、专业知识

作为数学教师，必须具备扎实的数学专业知识。只有广泛而深厚的学科知识储备，才能够应对不同学生的需求，并能在教学中给予准确的指导和解释。同时，数学教师需要不断更新专业知识，紧跟学科前沿的发展动态，掌握最新的教学方法和教材，不断提高自己的教学水平。

三、教学方法

针对小学生的特点，数学教师应该选择适宜的教学方法。丰富多样的教学手段，如故事教学、游戏教学、实践教学等，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。数学教学应该注重培养学生的数学思维和

解决问题的能力，通过启发性的教学方式引导学生主动探究和发现，

培养学生的逻辑思维和创新思维。此外，数学教师还应注重个性化教学，因材施教，针对学生不同的学习特点和能力制定个性化学习计划，为学生提供有针对性的指导和辅导。

四、师德

作为小学数学教师，良好的师德是教师必备的素养之一。教师应该

具有高尚的道德情操，教书育人，以身作则，成为学生的榜样。教师

素质教育对小学数学教师素质的要求

１．树立正确的数学观。

数学教师要适应素养教育的要求，提高自身素养就必须转变传统的数学教育观念。其中第一要树立起正确的数学观。在传统的观念中，数学是最为抽象、严谨的，它应用广泛。然而，片面的明白得并加以强调，只会形成“数学难教”、“数学难学”的观念。数学本身的进展，专门是小学数学的现实要求我们去重新认识数学。

２．具有正确的质量观。

社会进步对数学教育提出了新的挑战。假如墨守陈规，沿用传统的一套质量标准去评判小学生的数学学业成就，去评判教师的数学教育过程和成果，这势必形成素养教育的一大障碍。“应试教育”把“会做升学考试的数学题”作为数学教育的目的，作为衡量学生数学素养的唯独标准，这明显偏离了数学教育的全然宗旨。素养教育要求从学生的整体数学素养来评判数学教育的质量。它不仅包括运算能力、逻辑思维能力和空间观念，还应包括数学交流的能力、数学意识、模式探究（作猜想，找规律，建模式）、问题解决、实际应用等。

３．形成正确的数学教育观。

“应试教育”旨在选拔：素养教育旨在进展。“为一切人的数学”已逐步成为世界数学教育的主流。素养教育面向全体学生，既致力于每个学生的全面进展，又力求每个学生的个性进展，不同学生承诺有不同的进展层次。采劝区别教育”，使每个学生都得到合理的进展，这是重要的教育思想。

４．更新知识。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今

小学数学教师应具备的素养

作为一名小学数学教师，拥有一定的教育理论知识和数学专业知识

是基础，但更为重要的是要具备一些特定的素养，让自己成为学生和

家长们信赖和尊重的好老师。下面列举了小学数学教师应具备的素养。

一、爱心与耐心

小学数学教师要具备爱心和耐心。爱心是教育的灵魂，只有真心爱

护学生，才能激发他们的学习热情。耐心则是教育的必备品质，尤其

是在数学学习中，学生遇到困难时需要老师的耐心引导和解释。教师

要善于倾听学生的问题，耐心解答，让学生感受到被尊重和被理解。

二、善于启发与激发

小学数学教师应该善于启发学生的思维，激发他们的学习兴趣。教

师可以通过提出问题、讲解例题、引导学生发散思维等方式，引导学

生主动思考，培养他们的逻辑思维和创造力。只有这样，学生才能在

碰到困难时独立思考，解决问题。

三、严谨与求实

数学是一门严谨的学科，小学数学教师应该具备严谨的工作态度。

在备课和讲课过程中，要认真准备教材，确保讲解内容准确无误。同时，教师要注重实际教学效果，不断总结经验，不断提升自己的教学

水平。

四、态度端正与谦逊

小学数学教师应该保持端正的师德，做到言行一致。要以身作则，做学生的楷模，教育学生端正的品德。同时，教师要保持谦逊和谦和的态度，虚心接受他人的建议和批评，不断完善自己。

五、团队合作与自我提升

作为一名小学数学教师，要注重团队合作和交流。与同事共同探讨教学方法和经验，相互学习，共同进步。同时，教师要保持持续学习的心态，积极参加培训和学习，不断提升自己的专业水平。

综上所述，小学数学教师应该具备爱心与耐心、善于启发与激发、严谨与求实、态度端正与谦逊、团队合作与自我提升等素养，才能成为学生和家长们喜欢和信赖的好老师。相信只要不断努力，每一位数学教师都可以成为学生们心目中的榜样。

小学数学教师的基本素质

（一）职业道德素养

（3）热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，

为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。

小学数学教师应具备的素养

教师是知识和学生之间的媒介，如何将知识生动有趣的传授给学生是一个教师永远追求的。而学生在学习中的喜、怒、哀、乐情感的变化，与教师的工作息息相关。作为一个小学教师，确切的说是小学数学教师，不是那么简单的，更不是会知识的人就能担任的。那么作为一个小学数学教师应具备哪些教师素养呢？在这篇文章中，我将从职业道德素养、科学文化素养、教师能力素养以及教育心理素养四个方面简单谈一下小学数学教师应具备的素养。

一、职业道德素养

“道德”是一个很难定义的词语，因为遵循的标准不同，对道德的解释也就不同。但是不管怎样，它始终似一种正能量。作为小学数学教师，应具备下面几个职业道德。

1.热爱自己的工作。我觉得教师这门行业就像围城一样，外面的人想进来，里面的人想出去。人们都认为教师是一个很轻松的职业，而且每年都有很多的假期。不错，教师是有很多假期，但是教师并不轻松，当几年教师以后或多或少都会有职业疲倦感。如果一个教师不爱自己的工作，那么他就会越来越厌烦工作，感到工作的枯燥，这样他就会认为自己之后的工作只是对之前的重复，没有心情去创新。久而久之，他带给学生的只有枯燥乏味的知识。小学生正处于活

泼好动的年纪，这样的老师不能让学生在兴趣中接受知识。相反，如果一个教师热爱自己的工作，哪儿他知道该干什么，他会尝试着将一样的知识以不同的方式呈现给学生。那么他带给学生的永远是新鲜感。而且，一个热爱自己工作的老师会保持一颗年轻的心，更好地融入到学生中。

2.要关心学生。关心学生不只是班主任老师的事，应该是所有老师的事，当然数学老师也不例外。如果数学老师不是班主任，那么跟孩子接触的机会最多只是上课时间，或者课后给孩子辅导的时间。所以数学老师应该抓住与孩子接触的每一个时间，尽可能多的了解孩子，多观察孩子在学习生活上的困难。帮助那些不管在学习上还是在生活上有困难的孩子。与孩子平等相处，对孩子多一些耐心，多一些恒心，多一些信心，多一些关心，这样即使他的数学成绩不是很理想，但是依然能健康快乐的成长。

小学数学教师素养

凳子数 16-a=0 16-a=1 16-a=2
腿的总数 4×a﹢3×(16-a)=64 4×a﹢3×(16-a)=63 4×a﹢3×(16-a)=62
这样，合题意的方程为4×a﹢3×(16-a)=60。
特殊素养
这些也许就是“过程的教育”，让学生自己探索答案，而不一定是通过讲道理分析出答案。通过“道理” 直接给出结果固然是好的，但是通过有规律的计算寻求这个规律是得到一般结果的有效手段，这是我们过去教学中忽视的地方。
▲正如恩格斯在《反杜林论》中所阐述的：纯数学是以现实世界的空间形式和数量关系，也就是说，以非常现实的材料为对象的。
数学的抽象
▲因此，真正的知识是来源于感性的经验、通过直观和抽象而得到的，并且，这种抽象是不能独立于人的思维而存在的。
数学的抽象
两个苹果、两匹马 → 2 2 是抽象了的，是符号，现实不存在；两个苹果、两匹马是2的特例。
特殊素养
几何重点是操作与观察 → 建立直观
难点是图形的分类（三角形、四边形）概念的形成（平行线）
特殊素养
4. 启发式教学：学习的兴趣；良好的习惯（集中精力、会思考）。
因为有学生参与，重点是处理好预设与生成
的关系。帮助学生理清思路。
特殊素养引导学生思考的关键是与学生一起思考。
培养学生的归纳能力帮助学生积累活动经验

优秀数学教师应具备的专业素养

数学教师应具有的专业素养

首先，数学教师要具备一定的数学专业知识。数学专业知识是教师学科素养的基础。现在不少教师都是大专或本科毕业，学历较高，但数学专业知识未必扎实。虽然凭借已有的知识应付小学数学没有问题，但要把数学“教懂”，教得深入浅出，恐怕这点知识还不够。因此，我们要多看数学方面的专业书籍，多聆听数学专家的讲座，多参与具有一定学术性的沙龙研讨等，通过这些途径，提升自己的专业知识水平。也许我们会觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂。其实，看得多了自然也就理解了。所以，教师也应该积极主动地去探索未知的知识。

其次，数学教师要了解一点基本的数学发展史。数学是一种文化，不同的民族由于各自的文化背景，产生并发展了不同特色的数学。了解本民族和全人类数学发展的历史，能使我们清晰地了解学科知识产生的背景和作用，感受到数学的美妙和神奇，从而更深刻地理解数学并热爱数学。这样，当我们走进课堂，才会充满自信，才会使我们的教学高屋建瓴，大气磅礴。事实上，学生只有了解所学知识的背景和作用，才能更好地理解和认识数学，特别是体会人类对数学的不懈探索和孜孜以求，受到数学发展史的熏陶。

再次，数学教师还应掌握一些基本的数学思想方法。数学，绝不是解决几个数学问题；数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，也即体现在分析和解决问题的方法上。教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，才能把学生“教活”，使学生的学习触类旁通。当然，对小学生而言，更多的是在探索知识和解决问题的过程中，受到常用数学思想方法的熏陶。

小学数学教师具备的素养

当前教育与未来教育最强有力的决定因素之一是师资培训，最大和最重要问题是对教师的教育。身为当代小学数学教师要具备优良的素养，小学数学教师具备的素养有哪些?下面是店铺搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。

小学数学教师具备的素养:培养数学思想的素养

数学思想方法是数学的灵魂，掌握数学思想方法是对一名小学数学教师的基本要求。

1、加强对一些典型的数学思想方法的学习

所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识,它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法,是指某一数学活动过程的途径、程序、手段,它具有过程性、层次性和可操作性等特点。在小学数数学中，数学思想方法蕴含于数学材料之中，有着丰富的内容。作为小学数学教师要深入学习一些典型数学思想方法,如抽象概括、化归方法、数学模型、数形结合方法、归纳猜想、包括演绎法、分类方法、完全归纳法、不完全归纳法、观察法、类比法等。

2、培养挖掘和提炼教学内容中思想方法的能力

小学数学教材中蕴含着丰富的数学思想方法，作为小学数学教师，应该充分挖掘教材背后的数学思想方法，将其作为数学教学的指导思想，显示在小学数学教学中，从而培养学生的数学的数学思维能力。因为数学思想方法不仅是获取知识的手段，而且它比知识具有更强的稳定性和更普遍的适用性，学生掌握了数学思想方法就能更快地获取知识、更透彻地理解知识，使他终生受益。

3、养成从数学角度思考问题的良好习惯

从数学角度、用数学思想方法思考问题有许多独特之处。对此,匈牙利著名数学家罗沙·彼德曾有很生动的描绘：假设在一群专家面前放有煤气灶、水龙头、水壶和火柴，要想烧开水，应当怎么做?大家都认为应先灌水，再点煤气灶,然后放在火上烧。这是共同的认识。但若壶中已经有了水,其他条件不变,又该怎样做?这时，多数专家会直接点气

小学数学教师的素养

教师的专业成长，没有固定的模式和套路，没有整齐划一的演进历程。小学数学教师的素养有哪些?下面是店铺搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。

小学数学教师的素养：数学学科专业素养

小学数学是一门系统性和逻辑性很强的学科，前后的内容联系十分紧密。联系包括知识上的联系，智力、能力上的联系，学习方法和学习习惯上的联系。作为数学教师，提高数学学科专业知识水平已迫在眉睫。具备了一定专业水平，才能为“专业化”提供知识与思维上的保证。才会让教师通过体验、思考和实践，对专业知识进行感悟、内化而成为专业技能。

数学教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。作为一名数学教师应该具备基本的数学专业知识，对本学科相当熟悉。数学教师不再仅仅是数学方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。数学教师既是一个教育者，又是一个研究者。掌握一定的教育学科类知识可以帮助数学教师展开科学的教学活动，了解学生、研究学生，掌握学生在数学学习过程中的心理规律和特点，并按照这些规律和特点设计数学教学，选择教学方法，有效组织教学活动。

小学数学教师的素养：高尚的人格素养

作为一名数学教师，必须忠诚党的教育事业。教师的言传身教对学生世界观和道德品质的形成和发展，具有极其重要的影响，况且，数学课堂教学也要求渗透德育教育。因此，一位优秀的数学教师不仅自己应有良好的品德素质，而且更应该适应当今学生思维灵活多变，接触新观念新思潮较多的实际，能在课堂教学中通过巧妙而及时地表达自己的价值观、人生观去影响学生的思想，帮助他们辨别各种思想和价值观的是非美丑，培养他们独立的思辨和审美能力，从而确立正确的世界观和价值观。这样，才能在课堂教学中真正地实施辨证唯物主义和爱国主义教育，达到德育教育的目的，才能帮助学生搭建起高尚的人格骨架。

小学数学教学的核心素养培养

小学数学教学是培养学生数学素养和数学能力的重要阶段，教师在教学过程中应该注重培养学生的核心素养。下面，我将从问题意识、思维能力、数学方法和合作意识四个方面，详细介绍小学数学教学的核心素养培养。

一、问题意识

培养学生的问题意识是小学数学教学的核心。问题意识是学生主动思考和探索数学问题的能力。教师在教学过程中应该引导学生提出问题，激发他们的求知欲望。通过设计启发性问题，培养学生解决问题的能力，让学生在探索中积极思考，培养他们的问题意识。

二、思维能力

三、数学方法

培养学生掌握数学方法是小学数学教学的重要任务。数学方法是学生解决数学问题的有效手段。教师在教学过程中应该引导学生学习和掌握各种数学方法，并灵活运用在解决问题中。通过教学活动的设置和训练，帮助学生理解数学方法的基本原理和应用方式，提高他们解决问题的效率和准确性。

四、合作意识

培养学生的合作意识是小学数学教学的重要内容。合作意识是学生与他人合作解决问题的能力。教师在教学过程中应该组织学生进行小组活动，鼓励他们相互合作，共同解决问题。通过合作学习，学生可以互相启发，相互学习，共同进步。培养学生的合作意识不仅可以提高他们的数学能力，还可以培养他们的团队意识和沟通能力。