《九色鹿》第一课时教学设计
2023最新-《九色鹿》第一课时教学设计(优秀8篇)
8作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？它山之石可以攻玉，这里是壶知道可爱的编辑帮家人们分享的《九色鹿》第一课时教学设计（优秀8篇），仅供借鉴，希望对大家有所启发。
理解词语，激发想象。
篇一1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的`心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计篇二《九色鹿》教学反思《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在重金面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂，是一篇浅文。
但就是这样的一篇浅文，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
上完这节课后，我认为我的主要亮点有以下几点：亮点一：下放学习主动权。
孟照彬教授曾经说过：教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动主动能动的局面。
在这节课中，学习主动权的下放主要体现在以下几方面：1、学习2-5自然段时，我通过小组合作学习的方式，放手让学生自说自议自己的所得所想，从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，即九色鹿：漂亮、勇敢、见义勇为、不求回报、敢怒敢言；调达：见利忘义、背信弃义、忘恩负义。
2、学习6-9自然段时，让学生通过个人的自学，归纳出调达由一个知恩图报的人转变成一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人；九色鹿是一个敢怒敢言、勇敢的人。
3、对文章其他次要人物的学习，放手让学生根据学生方法，进行探究。
这种先由小组合作学习再到自主学习最后提升到拓展学习，有递度，有层次的训练，有效地调动学生的学习积极性。
《九色鹿》第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计一、教学目标1.了解《九色鹿》这个故事的情节和人物。
2.能够根据故事情节描述角色的感受和心理。
3.学习使用形容词和副词来描述事物。
4.能够口头讲述故事情节。
二、教学重点和难点重点1.故事情节和人物。
2.形容词和副词的使用。
难点1.描述角色的心理和感受。
2.使用合适的形容词和副词来表达意思。
三、教学方法1.情境教学法。
2.讲解法。
3.合作学习法。
四、教学准备1.《九色鹿》的故事书。
2.白板和笔。
3.在文本编辑器中准备好教学文档。
五、教学过程1. 情景呈现老师在班上摆放一只鹿的玩具，给它找了各种颜色的毛绒球并悬挂到鹿角上展示出来。
问：“这是什么？它有什么特别之处？我们要听一个故事来找出答案。
”2. 讲述故事老师讲述《九色鹿》这个故事，描绘角色的心理和感受，并用形容词和副词来描述事物。
3. 合作学习学生们分成小组，进行故事情节的复述，每个小组选出一名代表口头讲述自己小组的复述。
老师则观察和指导学生。
4. 形容词和副词老师随机写一些名词，让学生们用形容词和副词来描述名词的特征和状态，例如：“天空”：“蓝色的天空”、“晴朗的天空”、“飘着白云的天空”等。
5. 小组讨论学生们分成小组，讨论自己理解故事的不同之处，共同完成一份故事的解释和理解。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生们学会如何描述事物和角色的心理和感受，在计算机教育中又叫做“情感教育”。
除了让学生们掌握关于形容词和副词的知识和应用，这节课还重点强调了对故事情节和人物的理解和感受，促进学生的思想和情感发展。
课文《九色鹿》优秀教学设计【优秀5篇】
课文《九色鹿》优秀教学设计【优秀5篇】篇一：色鹿教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能联系上下文，理解词句的意思，会用“竟然”说话。
3、理解课文内容，抓住关键词句，揣摩主要人物形象。
教学重点：1、能抓住关键词句，朗读品悟，感受鲜明的人物形象。
2、能够复述清楚主要的故事情节，初步掌握一些复述的方法。
教学难点：尝试通过人物的动作、语言、心理活动，在抓住主要情节的基础上展开合理的想象，把故事复述得具体、生动。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题，概括故事内容，复习人物关系1．这节课我们继续学习民间故事——《九色鹿》。
2．课文中除了九色鹿还有一个主要人物是谁？（板书：调达）他们之间发生了怎样的故事？用两三句话简单的说说。
（板书：救出卖）3、过渡：我们先来读读九色鹿救调达的故事吧！【紧紧抓住故事这种文体特征，由人物和主要的情节切入教学，既是对第一课时概括故事主要内容（概括性复述）的复习，又理清了主要人物的关系。
】二、走进故事，品人物形象，述生动情节1、打开书，自读课文2—5自然段，想一想：九色鹿给你留下了什么印象？把你感触深的词语和句子画下来，多读一读。
2、交流：读了这一段故事，九色鹿给你留下了什么印象？善良勇敢、见义勇为：（1）你从哪里感受到的？相机指导抓住关键词句朗读。
（2）九色鹿不顾自己的危险，毫不犹豫地跳进了河里救人，这种行为就叫——见义勇为（板书），齐读词语；这种不顾自己安危而救别人的精神我们可以称之为——奋不顾身。
（3）勇敢的力量来自善良的心灵！让我们一起来感受九色鹿奋不顾身的救人精神。
齐读第二自然段。
（4）小结学法：在读书的时候，我们可以把自己感触深的词语、句子用笔画出来，这叫读书做记号。
然后再多读一读，读出自己的体会。
【《培养良好的学习习惯7》要求四年级的学生养成读书做记号的习惯，因此，课堂教学中，教师应有意识地渗透方法的指导，并进行相关的训练。
】无私助人、不求回报：（1）说说自己的读书体会。
《九色鹿》第一课时教学设计
1.加强对修辞手法的教学，通过更多实例和练习，帮助学生熟练掌握。
2.注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们在课堂上大胆发表自己的观点。
3.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
4.不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与理解：本节课的生字词如“九色、鹿、国王、发誓”等，是学生需要掌握的基础知识，教师应通过各种方式（如图片、卡片、语境等）帮助学生熟练掌握。
（2）课文朗读与理解：通过朗读，使学生理解课文大意，掌握故事情节，体会九色鹿的高尚品质。
（3）课文结构与写作手法：分析课文的篇章结构，认识故事发展脉络；学习作者采用的对比、夸张等手法，理解这些手法在塑造九色鹿形象上的作用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《九色鹿》的情节，探讨了诚信的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对诚信的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行动指南，在日常生活中坚守诚信。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们对于诚信这一主题有着较为深刻的感悟。他们在讨论中能够结合自己的生活实际，提出许多有关诚信的见解。这说明学生们已经能够将所学知识内化为自己的道德观念，这是非常可贵的。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生显得不够积极主动。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地采用鼓励和引导的方式，激发学生的参与热情。同时，我也会尝试设置更具挑战性和趣味性的讨论话题，以提高学生的积极性。
22九色鹿第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计教材分析《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的一篇课文，本单元以“诚信”为主题，除提高学生的语文能力外，同时对学生进行“老实坚信、彼此尊重”这一思想道德素养的培育。
《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，文体是民间故事。
要紧讲了九色鹿救了一个落水人，落水人立誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱眼前，落水人背约弃义，出卖了九色鹿，最后受处处惩的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高贵道德，谴责了调达背约弃义、恩将仇报的可耻行为。
文章按情形进展的顺序写了一个出色的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对照的手法为咱们塑造了两个人物，调达财迷心窍、背约弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。
全文依照故情形节能够分为三段。
第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。
第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。
第六到九自然段为第三段，写调达财迷心窍，出卖九色鹿，受处处惩。
教学目标1、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
会用“只好”、“竟然”造句。
二、能正确、流畅有情感的朗诵课文。
能复述这篇课文。
3、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，明白得课文内容，体会文章的思想情感，领会九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背约弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要固守信誉的道理。
教学重点难点：一、明白得课文内容，体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神，明白做人要守信誉的道理。
二、用“只好”、“竟然”两个词语造句。
教学预备：课件教学时刻：2课时第一课时教学设计教学目标：一、学习生字新词,明白得由生字组成的词语。
二、朗诵课文，初步感知课文内容。
3、学习第一段，初步了解九色鹿。
4、默读课文，理清课文脉络。
教学进程：一、导入课题一、（出示课件）简介敦煌莫高窟和绘于敦煌石窟第257窟西壁上的连环画式故事画《九色鹿》。
二、今天，咱们要一路来学习那个神奇而动人的民间故事——九色鹿（板书课题：九色鹿）齐读课题。
《九色鹿》第一课时教学设计(20201219150859)
《九色鹿》第一课时溧水区白马小学：张娟1、教学生字新词，能读准字音，书写“誓” “义”字形。
2、 学习概括课文主要内容。
3、 品读重点语段，体会九色鹿形象，指导有感情朗读。
1、 培养学生通过抓住关键语段品读语言， 体会、想象人物的形象, 对九色鹿的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的 价值观。
2、 感受人物形象的同时有感情朗读课文。
助 学 方 案课题九色鹿课型阅读目 标 表达制 定 依 据教 材 分 析教 材 分 析 《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文，本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚 实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。
《九色鹿》作为本单元 中的第三篇课文，体裁是民间故事。
主要讲了九色鹿救了一个落水人， 落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义， 出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图 回报、心地善良、机智勇敢的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将 仇报的可耻行为。
所以，我将“真” “善” “美”定位为本课的主题，这心灵的“美”包括“守信”。
这节课主要感受九色鹿的心灵美。
学 情 分 析 重学生有 什么 学生缺 什么难 占八\、 表述 制作ppt 课件教学阶段师生活动设计意图导入新课，激起阅读期待。
1、同学们喜欢听故事、读故事吧？这节课，我们一起来学习一则来至敦煌莫高窟壁画上记载的一则神奇的民间故事。
（齐读故事题目）2、读了故事题目你就知道了故事的主人翁是检查预习，教学生字词语。
下面检查同学们生字词语预习情况。
（1）（出示第一张）指名领读，指导“斥责”（据义定音）（2）（出示第一张）指名读。
琢磨“挣扎”和“义”字形并书写评价。
同学们观察“挣扎”，为什么是提手旁？么字？从“言”中，你读懂了什么？（“誓”九色鹿。
“调”,多音字“露”“誓”，指导“誓”“誓”的下面是什跟说话有关）上面是什么字？（折）古人把柳或箭折断，如果违背誓言就像这段的柳条或箭一样，所以“誓”表示依照说的话做事情。
九色鹿(第一课时)教学设计
九色鹿（第一课时）李慧洁教学目标：1.学会本课生字，正确读写“发誓” “皇榜”“惭愧”“残害”“灵魂”“斥责”“背信弃义”“知恩图报”等词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
（重点）3.概括课文的主要内容。
（重点）4.指导阅读第2—5 小节课文，凭借语言材料，感受九色鹿救助他人、不图报答的品质。
（难点）教学过程：一、导入：敦煌莫高窟位于我国甘肃省境内，走进敦煌，就如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里的壁画内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，也有记录神佛故事的……其中，在第257窟的西壁上，就记载着一个神奇的民间故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天，我们就要一起来学习《九色鹿》这篇课文。
请同学们齐读课题。
二、新授：1、学生质疑：读了这个课题，你有没有什么问题想问？（九色鹿是什么样子的？人们为什么叫它九色鹿？在九色鹿身上发生了怎样的故事？）同学们提出的问题都很有意义，那么，通过预习，你知道九色鹿长什么样子吗？（指名说）你从哪里找出来的？（第一自然段）。
PPT出示。
指名读，齐读。
九色鹿给你留下了什么样的印象？（美丽、神奇）。
2、自读课文：那么，在九色鹿身上到底发生了什么事呢？活动一：初读课文请同学们自由朗读课文的2-9 自然段。
要求：①读准字音，读通句子。
②边读边想，九色鹿身上发生了什么事？3、检查词语:挣扎皇榜发财气愤斥责惭■愧郑重起誓浩浩荡荡灵魂肮脏残害无辜见利忘义背信弃义恩将仇报知恩图报泄露暴二露调【达调陳（发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就把枝条折断，意思是如果违背了誓言就和这枝条是一样的下场。
）（我们来看古人写的义一一（出示：義）上面是个“羊”字。
古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，鲜美的羊肉，温暖的羊毛，富有营养的羊奶，都是人们所喜爱的，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，例如“美丽”的“美”，“善良”的“善”上面都是“羊”字。
《九色鹿》教学设计13篇
《九色鹿》教学设计《九色鹿》教学设计13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《九色鹿》教学设计，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》教学设计篇1教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知，导入新课1．昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》，这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来。
指名读前四个：很好，字正腔圆。
指名读后四个：也是悦耳动听。
齐读。
3．词语读得很好。
能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
九色鹿教学设计(优秀5篇)
九色鹿教学设计（优秀5篇）《九色鹿》教案设计篇一教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动：录音机磁带投影第一课时教学要求：1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1、指名读生字表里的生字，注意：“肮、皇、榜”是后鼻音“誓、斥”是翘舌音“滥”的声母是L，不是N2、重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业1、用钢笔描红2、抄写生字词3、朗读课文第二课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。
《九色鹿》优质课教案精选3篇
《九色鹿》优质课教案篇6教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
第一课时导入新课初读指导了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿？《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考，讨论;如何记住一些难写的字？朗读课文。
第二课时检查复习听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段，并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次：鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓理解九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。
分述九色鹿和调达的表现。
即兴表演。
读第三段，主要写了什么？联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？想想，为什么这样说？在皇榜面前，调达表现得怎么样？调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？说说这是为什么？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？自由读课文，理解课文，讲述故事。
总结谈话。
板书设计：28九色鹿救（立即纵身）谢（连连叩头）九色鹿拒（打断并不是要）调达誓（决不说出）带路（捕捉）怒斥（灵魂肮脏）《九色鹿》优质课教案篇7教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文资料，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，透过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想明白什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。
）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的情绪？如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）但是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？这天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。
《九色鹿》第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计色鹿教学设计篇一知识能力目标：1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。
认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重难点：通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。
课前准备：用七种不同颜色写的生字卡片，挂图。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时一、学会生字，读准字音。
1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。
3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。
4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。
5、请同学们上来打扮九色鹿。
（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。
）二、朗读课文。
1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。
第二课时一、复习生字。
指生认读字。
二、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1、你喜欢九色鹿吗？自由的读读课文，把你的感情读出来。
2、说说你为什么喜欢九色鹿，在课文里找出理由来。
四人小组先相互交流。
3、全班交流喜欢九色鹿的原因，师根据学生回答相机进行指导。
4、练习用“好象”说话。
例：月亮弯弯好象＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿三、理解词语，激发想象。
1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
四、续编故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把国王和猎人之间的事想象一下，会发生什么呢？2、四人小组互编，说一说。
3、全班交流。
五、指导写字。
1、出示生字卡片，观察生字在田字格中的位置。
2、师范写，生书空。
《九色鹿》(第一课时)_教案教学设计
《九色鹿》（第一课时）本文是关于《九色鹿》（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：二课时教学过程：一、整体感知内容1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。
我语言乏力，实在没法称赞它。
我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。
他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。
（指名选择朗读）惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓) （2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu）暴露(lù)”齐读5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？相机板书：。
《九色鹿》第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学预案启东市如意小学徐娟娟教学目标：1.学会本课10个生字，认识绿色通道里的5个字，指导书写“誓”字。
积累词语“见利忘义”“忘恩负义”“背信弃义”。
2.能正确、流利地朗读课文。
抓住主要人物和情节，整体感知课文内容。
3.品读感悟课文1-7自然段，感知九色鹿和调达的人物形象，初步确定正确的价值观。
教学重难点：品读感悟课文1-7自然段，感知九色鹿和调达的人物形象。
初步确定正确的价值观。
教学过程一、初读课文，走近故事1.图片感知：在景色秀丽的山林中有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。
（出示图片）说一说：小朋友看看，这是一只什么样的鹿?读一读：是啊！也正因为如此，民间还流传着这样的歌谣：神鹿神鹿，幸福安康神鹿神鹿，吉祥吉祥（指读）2.引出课题：它还有一个好听的名字——九色鹿！（出示课题）今天我们就一起来学习。
同学们伸出手来和老师一起写。
3.板书课题：“鹿”的撇要出来，注意笔顺，竖弯钩要写好。
我4.初读感知：自读课文，读准字音，读通句子。
边读边想，课文主要围绕九色鹿讲了一个什么故事？【设计意图：兴趣引路，规范写字，为学生的书写习惯做了示范作用。
】二、分类识字，解除学习障碍（一）第一组词语：关注读音挣扎气愤肮脏无辜1.强调读音：“挣扎”“肮”都是翘舌音。
2.词不离句：国王立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向九色鹿的住地进发了。
3.展示朗读（二）第二组词语：关注写法斥责发誓惭愧知恩图报残害灵魂笑话背信弃义1.读准字音2.识记字形: 你觉得哪个字的笔画比较多，难记忆。
评：你把多音字也读准了，了不起！大家一起来读一读。
【设计意图：多音字的归类教学，除了让学生识记词语，了解多音字的不同读音外，还让学生了解这些不同读音的原因，掌握不同读音的方法，如多音字露有口语、书面语之分，跟使用方法有关，学生记忆时，就不是死记硬背，而是根据方法区分读音，学习灵活高效。
】斥责发誓惭愧知恩图报残害灵魂笑话背信弃义1.开火车读：这是书后的词语，请小朋友开火车读一读。
九色鹿(第一课时)教学设计
《九色鹿》教案（第一课时）六合区竹程小学刘家龙教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、练习有感情朗读课文；3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学过程：一、导入课文：投示敦煌莫高窟图片：同学们，知道这是哪里吗？介绍：在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，《九色鹿》就是其中的一幅。
《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天刘老师就和同学们一起走进这个古老的民间故事。
（板书：九色鹿）二、检查预习：1、读准下面的生字词调达调集泄露暴露挣扎起誓皇榜发财浩浩荡荡气愤无辜惭愧斥责2、投示：见利忘义背信弃义恩将仇报灵魂肮脏这组词语有什么特点？比较理解“环境肮脏”与“灵魂肮脏”的区别。
认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这些词语的意思，让别人一听就明白。
交流。
三、朗读比较，认识调达1、学生比较（投示）：我们再来看看调达前后不同的表现和想法，自由读读，谈谈感受。
2、相机结合“誓”，引导说说“调达忘掉的究竟是什么，丢弃的又是什么？（预设：诚信、诺言、做人的基本道义……）3、再来读这个名字：调达。
再来读读这些词语：见利忘义背信弃义恩将仇报灵魂肮脏师：看来词语是有感情色彩的。
四、精读深悟，赞赏九色鹿1、这个故事中与调达形成鲜明对比的是谁？（九色鹿）喜欢这只鹿吗，喜欢它什么？2、提醒学生：不急着回答，静下心来，默读课文，边读边想，九色鹿是一只怎样的鹿，你是从文章的哪些词句中感受到的。
动笔划一划，还可以在旁边写写自己的体会。
3、读后交流。
预设：（1）学生先回答，再引导用下面的句式来赞美赞美它：九色鹿啊，真是一只（美丽）的鹿！（2）九色鹿啊，你真是一只（勇敢）的鹿！（奋不顾身、见义勇为……）（3）九色鹿啊，你真是一只（善良无私）的鹿！（不图回报……）投示九色鹿的话语：虽然对调达有救命之恩，但是九色鹿心情怎样？感受感受九色鹿说话时的心情。
九色鹿第一课时
九色鹿——第一课时教学设计一．导入、揭示课题（由敦煌壁画导入）导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。
走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。
壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，有记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的民间故事，那就是关于九色鹿的故事。
揭题（让我们一起写下她的名字）指名读（读出自己的感觉）二．初读课文、检查预习过渡：下面就请同学们打开语文书，认真、仔细的读读课文，读准字音，读通句子。
(出示读书要求)过渡：下面我们就交流一下预习情况。
1、四会字词。
（1）出示：发誓斥责发财皇榜灵魂残害过渡1：谁来把它们读准确。
（指名读）过渡2：同学们，在你们预习的时候，有没有发现哪个生字笔画最多、最难记忆、最难理解？*“魂”你们是怎么记住这个字的？*“誓”怎么记得？你是分解记忆的。
其实这个“誓”字是很有讲究的。
古人在发誓时，一般都手拿枝条，发完誓就折断枝条，意思就是如果违背了誓言就和这枝条一样。
2. 二会字词。
（出示：挣扎气愤肮脏无辜）挣扎——正音“挣”后鼻音气愤——正音“愤”前鼻音肮脏——（1）课文里是说什么肮脏？（生：灵魂肮脏）（2）那和你们所说的环境肮脏是一个样的吗？（3）哪里不一样？能具体说说吗？无辜——在字典里的解释是没有罪，在课文里是说谁无辜？3. 多音字。
过渡：课文里还有多音字。
（出示：调达调集）（1）指名读。
你怎么知道读“tiáo”的呢？（生：查字典）（2）下面一个词，你来读。
（出示：泄露）嗯，你读得很正确。
“露”这个可以读“lù”，也可以读“lòu”。
（出示“露”的解释、读音、用法）露：lù 显出来，现出来。
多用于书面语。
lòu 显出来，现出来。
多用于口语。
过渡：不管读哪个音，它们的意思是一样的，都是“显出来，现出来。
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四年级上
《九色鹿》第一课时教学设计
竹溪小学丁洁
一、教材解读：
《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理。
《九色鹿》的故事出自敦煌壁画，确实，它具备一个佛教故事的应有的特征：善恶终有报。
当然，在宗教故事中，也有可能有另一种结尾：宽恕。
世间最有力量的不是爱，也不是恨，而是宽恕。
二、本课时教学目标：
1、掌握本课生字词，能正确拼读和书写生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清课文脉络，初步体会人物感情。
三、教学过程：
（一）、激趣导入
1、利用学生旧有的知识经验，调动学生学习故事的兴趣。
2、齐读课题，板书课题，注意“鹿”的写法。
3、出示课文第一自然段，说说感受，再读课题。
（二）、初读课文
朗读要求：
一读：轻声读，圈画出文中带生字的词，标出自然段的序号。
二读：放声读，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
检查读书情况：
1、出示生词
挣扎残害灵魂肮脏皇榜发誓斥责调达泄露
暴露浩浩荡荡见利忘义背信弃义恩将仇报
指名读，齐读，分组读，教师相机指导，着重指导多音字
2、教学生字，着重指导“魂”和“誓”范写，生描红。
指导写字方法，认真观帖，注意关键笔画，生描红临写时相机指导写字姿势。
3、分自然段朗读课文。
指名分段读文，指导学生学会评价，相机指导孩子读出语气，初步体会人物感情。
本文的两个关键人物是谁?一般来说，完整的故事由哪三部分组成？板书
（三）、三读课文
出示：默读课文，想想调达和九色鹿是怎么认识的，中间发生了什么事，最后结果如何。
生默读课文，同桌交流三部分的内容。
指导学生概况三部分大意，相机板书
出示：见利忘义背信弃义恩将仇报
指导学生抓住关键字解词，联系课文内容解释词语。
抓住黑板上的关键词，说说课文大意
（四）、总结，为下一课时的学习埋下伏笔。
四、板书设计：
起因救人
22、九色鹿经过告密
调达结果惩罚。