评价在小组有效合作学习中的重要意义

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小组合作学习的有效性

随着新课程语文课堂教学改革的不断深入，小组合作学习在语文课堂教学中得到广泛运用，成为语文课堂教学的重要手段之一。

一、小组合作学习的优点

小组合作学习通过学生之间的互相交流实现优势互补，从而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，有利于建立探索性的个性化主体学习方式，培养学生的创新精神和创造能力。合作学习使得学生

变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，大大提高课堂教学效果，促进了师生间的理解与沟通，培养了学生的合作意识与交往技能。

1、小组合作学习能够强化学生的主体意识。开展小组合作学

习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。学生通过动手操作和探索交流进行学习，真正成为教学活动的积极参与者。

2、小组合作学习有利于建立和谐平等的师生关系。小组合作学习能密切师生的关系，让学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。另外，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生间的讨论与交流，某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生，从而使知识与技能互补。

3、小组合作学习有利于增加学生对英语的体验和感悟。小组合作学习注重充分调动学生学习的积极性，让学生用自己的经验来学习，使得学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展。

4、小组合作学习能够使得学生形成正确的评价，培养良好的心理品质，小组合作学习使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人，欣赏他人，取长补短。在评价他人的同时，也接

小组合作学习评价

长春街小学梁志玲

教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。有怎样的评价机制便可能产生什么样的学习热情和行为方式，为此，“小组合作学习”这一特殊的学习形式其评价机制也应当有其特点，准确、恰当、有效的评价便显得格外重要。

评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价中的主体作用，同时也不能忽视小组评价的借鉴作用。因此，要让评价发挥出它的多重功能。

一、从评价者来看

1、教师的评价

教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

2、学生互评与自评

传统的评价方式，多为教师对学生的单项评价，评价的主导在教师，学生是评价的对象。因而学生只有接受评价的结果，没有参与评价的意识，抑制了学生自我管理、自我激励的能力。我们教的学生是一个个鲜活的有生命力的群体，他们有思想、有意识。在课堂上，我们千万不能忽视了学生这一学习活动的主体对自己和同学的评价。因为从学生的角度看事物会有不同于我们成人的看法和见解。因此在语文课堂上要注重同学间的互相评价。

如在阅读教学中采用多层次的小组合作，在初读课文时，可以进行男女生之间的互听互评，可以进行以自然组为单位的分组互听互评。这样每个学生都会认真倾听对方的朗读，找出对方朗读中的错误，及时指出别人的缺点与不足，自己读书时又会加倍小心，避免犯同样的错误。这样在互听互评中学生的朗读得到很好的反馈。

小组合作学习应如何进行评价

1.对小组合作研究的过程进行评价：教师应该关注小组合作研究的过程，而不仅仅是结果。教师可以观察学生在合作研究中的表现，评价学生的交流能力、合作能力、解决问题的能力等等。同时，教师也可以通过观察小组合作研究的氛围来评价学生的合作态度和热情。

2.对小组合作研究的结果进行评价：教师应该对小组合作研究的结果进行评价，比如小组完成的任务是否符合要求，小组成员之间是否有良好的协作关系等等。

3.对个人表现进行评价：教师可以针对每个学生的表现进行评价，比如学生在小组合作研究中的表现、学生的贡献、学生的进步等等。这样可以激励学生更加努力地研究和合作。

总之，小组合作研究的激励性评价应该注重学生的个性和特点，既要关注小组合作研究的过程，也要关注小组合作研究的结果，同时也要关注学生个人的表现。教师可以通过同伴评价和教师评价相结合的方式，促进学生的发展和进步。

1.对学生个人表现进行评价时，教师应该重视评价的激励

功能，用赏识的眼光和语言进行激励，让学生变得越来越自信。在小组合作研究中，教师可以评价学生的个人参与态度和表现能力，鼓励那些反应不够灵活、不够自信的同学融入合作讨论中，提醒成绩中下等、胆小慎微的学生勇于表达自己的想法。

2.教师作为小组合作研究的指导者，应该尊重学生的主体

地位，培养学生的自主能力和创新精神。关注学生的合作状况，包括组内和组际合作状况，判断各成员是否明确任务、能否相互合作、最终是否达成共识。对于表现优秀的小组，教师应及时表扬，为其他小组树立榜样。

3.对合作效果进行评价时，教师应着重评价学生在小组研

幼儿园同学互评活动：合作共赢,逐步提升

幼儿园同学互评活动：合作共赢，逐步提升

一、引言

在现代教育中，幼儿园教育占据着重要的地位。幼儿园同学之间的互评活动，能够促进他们之间的合作共赢，并逐步提升他们的能力。

二、合作共赢的重要性

1. 合作共赢的定义

合作共赢是指在合作的过程中，双方都能够获得益处，互相促进共同进步。

2. 幼儿园同学之间的合作共赢

幼儿园同学之间通过互评活动，可以相互学习、相互提升，形成合作共赢的局面。

三、互评活动的具体操作

1. 设计评价标准

针对幼儿园同学的特点和能力需求，设计相应的评价标准，并引导他们进行评价。

2. 进行实际评价

在教师的指导下，幼儿园同学进行相互评价，给予对方积极的反馈和

建议。

3. 共享评价结果

幼儿园同学共享互评结果，开展讨论，共同进步。

四、合作共赢的实际效果

1. 提升个体能力

通过互评活动，同学们能够及时发现自己的不足之处，以便及时补充

不足，从而提升个体能力。

2. 增进团队合作意识

互评活动促成了同学们之间的交流，增进了他们之间的团队合作意识，从而形成合作共赢的良好局面。

五、个人观点和理解

在我看来，幼儿园同学互评活动是非常有益的。通过这种活动，不仅

能够提升同学们的能力，还能够促进他们之间的合作共赢，培养他们

的团队合作意识。我认为，这种活动在幼儿园教育中应该得到广泛推广。

六、总结

通过幼儿园同学互评活动，合作共赢的理念得到了实践，同学们获得

了更全面的发展。我相信，通过这种活动，幼儿园教育的质量会得到

进一步提高。

以上是我对幼儿园同学互评活动的一些观点和理解，希望对您有所帮助。幼儿园同学互评活动是非常重要的一环，它能够帮助孩子们在互

浅谈小学英语小组合作学习与评价

4.提供合适的指导。在小组合作学习中，教师应该提供适当的指导和支持，让学生在合作学习中获得积极的有效反馈。
5.鼓励互相学习。在小组合作学习中，鼓励学生相互学习、互相交流、互相帮助，共同完成学习任务。
三、评价小组合作学习的方式
1.个人评价。学生在小组合作学习结束后，可以进行个人评价，让学生对自己在小组合作学习中的表现进行自我评价，总结自己的优点和不足，思考如何改进。
1.促进语言交际能力。小组合作学习可以让学生在实际交流中提高英语口语和听力能力，培养学生的语言表达能力和交际能力。
2.培养学生的团队合作意识。小组合作学习能够培养学生良好的团队合作意源自文库和合作能力，让学生学会倾听他人意见，尊重他人，共同完成任务。
3.激发学生学习兴趣。小组合作学习可以让学生更加积极主动地参与到学习中，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
二、小组合作学习的实施方法
1.明确小组合作学习的目标。在进行小组合作学习之前，教师应该明确小组合作学习的目标，明确学生需要达到的学习内容和能力要求。
2.合理分组。教师可以根据学生的水平、性格特点、兴趣爱好等方面进行合理分组，让学生组成多元化的小组，以便学生之间能够相互补充，达到更好的学习效果。
3.设定清晰的任务。教师应该为小组合作学习设定清晰的任务，让学生明确自己在小组内的角色和任务，并明确完成任务的标准和要求。
浅谈小学英语小组合作学习与评价

幼儿活动教案中的小组合作学习和多元评价实施

幼儿活动教案中的小组合作学习和多元评价

实施

引言

幼儿园是孩子们认识外界、与他人互动、发展自身潜能的重要阶段。如何在幼

儿活动教案中实施小组合作学习和多元评价成为了教育者们共同探讨的问题。本文将探讨幼儿小组合作学习的意义与实施方法，并介绍多元评价在幼儿活动教案中的重要作用。

一、小组合作学习的意义

小组合作学习可以促进幼儿的社交能力和合作意识的培养。通过小组合作学习，孩子们可以相互倾听、交流和合作，培养他们的互助精神和集体意识。

二、小组合作学习的实施方法

1. 设立小组

在幼儿活动教案中，教育者可以根据孩子们的兴趣、能力和性格特点，将孩子

们分成小组。小组成员应该具有相对均衡的成员关系，以帮助他们更好地互相合作。

2.明确角色和任务

教育者应该为每个小组明确角色和任务。通过设立组长、时间管理者和记录员

等角色，可以激发孩子们积极参与并承担责任的意愿。

3. 提供适当的指导与支持

在小组合作学习过程中，教育者应该提供适当的指导与支持，以确保每个小组

能够充分发挥他们的潜力。例如，教育者可以提供相关的资源和资料，鼓励小组成员互相学习并解决问题。

三、多元评价在幼儿活动教案中的重要作用

多元评价是基于学科、综合和个别差异的评价方法。在幼儿活动教案中，多元评价可以鼓励幼儿全面发展、个性化发展，帮助教育者更好地了解孩子们的学习情况。

1. 了解孩子的兴趣与优势

多元评价可以帮助教育者了解幼儿的兴趣和优势，通过观察、记录和交流等方式，发现孩子们的潜能和特长，并为他们提供更有针对性的学习机会。

2. 鼓励幼儿自主学习

多元评价可以激发幼儿的学习动力和主动性。通过提供选择性任务和项目，孩子们可以按照自己的兴趣和能力进行选择，从而培养他们自主学习的能力和意识。

浅谈小组合作评价的意义

随着新课改不断的推进，转变学生的学习方式，改变以往被动的、单一的接受式的学习，积极倡导具有“自主、合作、探究”特征的学习方式成为了一种趋势。因此，近几年“小组合作学习”逐渐走进了我们学校班级的课堂教学和管理中去，它主要是以小组为基本形式，通过教师指导小组成员展开合作，培养学生在自主学习和行为习惯中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作、在合作中陈述自己意见的习惯，充分发挥小组群体的积极功能，提高小组每个成员的学习动力和良好行为习惯的养成，从而使每一个学生的主动性、创造性得以充分发挥班级管理模式。

但是在小组合作模式实践过程中遇到了很多问题，如只有“小组”而没有“合作”；学生的参与度不均衡；学生自己顾自己，没有团队意识等等。使得合作学习流于形式、缺乏有效性管理的现象尤为突出，使得小组合作式模式的优势没有得到真正意义上的发挥，其效果很不理想。通过分析出现这种现象的原因，主要在于缺乏一套行之有效的小组评价机制来促动小组竞争，因此必须配备一套全面、客观、细致且具有可操作性的评价体系显得尤为重要。

一、小组评价可以增强学生的自我管理能力

1、小组评价让学生学会关心自己

教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”每一位学生都是有上进心的，自己能参与到小组建

设中去，看到自己的名字就写在小组表格中，为自己的小组讨论组名、组歌、组徽、组规等等，在课上、课下的表现都能在表格中以加分、减分的形式表现出来，他们也会为自己受表扬而欢欣鼓舞、为自己挨批评而伤心难过了。慢慢地，孩子们都开始注意自己的一言一行、一举一动了。有利于发掘每个学生学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，关心自我，充分发挥评价的教育功能。

评价与学生的小组综合活动

小组综合活动是一种以小组为单位，集体协作完成任务的活动。在学生中进行小组综合活动，可以促进学生之间的合作与交流，激发学生的创造力和潜能，培养学生的团队意识和协作能力，增强学生的综合素质和能力。下面我们来评价一下小组综合活动对学生的影响。

小组综合活动能够促进学生之间的合作与交流。在小组综合活动中，学生需要共同商讨、共同决策、共同行动，这样可以增强学生之间的沟通与交流，促进学生之间的相互合作与协作，形成团队精神，增强学生的集体荣誉感。

小组综合活动激发学生的创造力和潜能。在小组综合活动中，学生们面对的问题多种多样，需要寻找新的解决方法，这时需要学生们发挥自己的主观能动性，寻找更好的解决方案，从而激发学生的创造力和潜能，培养学生的创新意识和能力。

小组综合活动培养学生的团队意识和协作能力。在小组综合活动中，学生需要相互关心、互相支持，互相帮助，形成一种紧密团结的关系，这样可以培养学生的团队意识和协作能力，增强学生的凝聚力和整体意识。

小组综合活动增强学生的综合素质和能力。在小组综合活动中，学生需要充分发挥自己的专长，同时需要学习和借鉴他人的长处，这样可以使学生们得到全面的提升，增强学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。

小组合作学习评价总结

随着教育的不断改革和创新，我们目前的教学模式也发生了很大的变化。“以学生为主体，教师为主导”“把课堂还给学生”“让个学生成为课堂学习的主人”“让每个学生都成功”等这些口号的呼声也越来越高。鉴于此，我们也把这种课堂教学模式引入了我们的教学中，但是在使用过程中，往往会因为没有评价或者评价不够细致、具体、全面，而没有引起学生对小组合作学习的重视，更没有发挥此学习模式的魅力所在。所以我们针对这些问题，开展了以下尝试，制定相应的评价机制，从而更快地推进小组合作学习模式，来培养出全面发展的高素质综合技能人才。

一、小组合作学习评价的意义

现在学生普遍基础薄弱，没有明确的学习目标和学习动力，没有良好的学习习惯和正确的学习方法，最重要的一点是自控能力很差，所以造成了学习氛围不浓、学习成绩不明显、综合素质不高等现象。为了更好地改善我们的教学，我们引入了把"将集体智慧最大化"的合作学习浸润于学习活动之中,营造了"君子和而不同"的人际情境。美国明尼苏达州大学教育心理学教授DavidW.Johnson将"合作"作用表述为"将集体智慧最大化"。合作能聚合智慧,能造出无数个"诸葛亮"!"合作能使本组脱颖而出,卓而不群"也是学生们的共识。通过"小组合作评价"有意识的对"小组合作"加以引导,力争促成合作意识在学生的心里与日俱重、落地生根。小组合作学习模式，随着一步步的试行发现，学生的表现虽比以前有很大改观，课堂气氛也有明显的变化，但是，从中也发现了很多问题，比如：1、个别小组间为了争分无谓耽误学习时间，影响课堂秩序；2、有的同学只是为了得分而忽视了能力的学习； 3：有的学生对什么都无所谓，得分与否全然不顾；4、有的同学为了补充后的得分，故意挑“毛病”，可谓是鸡蛋里挑骨头，也因此打乱整个教学计划，甚至有的课堂会因此而失控……所以，构建合理的、有效的评价势在必行。

浅谈评价在小组合作学习中的作用

浅谈小组合作学习评价

一、同伴的坦诚评价-----学生发展的“润滑剂”

研究表明：同伴的互相影响作用是巨大的。在教学中，我注重发挥同伴的榜样作用、同伴的激励作用、同伴的帮助作用，促进学生个体的认知发展。其中，特别是在发挥同伴的激励作用时，发挥同伴的评价，促使越来越多的学生学会欣赏同伴，婉转地为同伴提出要求，而不是只盯着同伴的缺点，忽视同伴的进步，忽视同伴的优点。

1、组内互评。合理评价是小组合作成功与否的保障。其中组内成员的互评是充分发挥评价的教育功能的重要一环，评价的侧重点由评小组成员的合作态度，再到合作质量，最后到创新，循序渐进。设计组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。这样的设计，不仅使学生在对同伴的评价时有据可评，有话可说，同时又可培养了他们对人、对事物客观公正、善于对待他人进步的精神。同伴的坦诚评价犹如润滑剂一般，能使学生在与同伴的磨合中，不断反省自己，提高自己，发展自己。

2、组际互评。小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。我在注重组内互评的同时，更注重组际互评，让学生对合作小组集体做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素质情

况。通过这种评价，可以使学生增强集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析能力。(组内分工明确,合作探究的能力,发言的积极性和条理性,小组合作学习的态度、热情.等等.你觉得第（）小组可获得：⑴最佳沟通奖；⑵配合默契奖；⑶共同进步奖；

小组合作学习模式中合理评价机制的重要性

小组合作学习在现代教育中扮演着非常重要的角色。它可以促进学生之间的互动，培

养学生的合作能力和团队精神，提高学习效率，并且可以使学生更好地理解和掌握知识。

要让小组合作学习模式发挥出最大的效益，建立合理的评价机制显得尤为重要。

合理的评价机制可以促进学生的积极参与。在小组合作学习中，有些学生可能会隐藏

自己的功底不参与讨论，或者懒惰敷衍地完成任务。这时，通过建立合理的评价机制，对

学生的参与度、贡献度进行评价，可以有效地激发学生的积极性，让他们更加主动地投入

到小组合作学习中来。学生知道自己的表现会被评价，就会更加主动地参与讨论，积极分

担任务，提高小组的整体效率和表现。

合理的评价机制可以促进小组之间的竞争与协作。在大多数小组合作学习中，往往都

有多个小组同时进行同一个课题的研究和讨论。这时，通过建立合理的评价机制，可以对

不同小组的表现和成果进行评价和排名，既可以激发小组之间的竞争，又能够促进小组之

间的协作。学生们会为了在评价中获得更好的成绩而不断努力提高，同时也会与其他小组

展开积极的合作和交流，共同提高整个小组合作学习的水平。

合理的评价机制可以提高教师对学生学习情况的了解。通过对小组合作学习的成员进

行同等重要的评价，教师可以更加全面地了解每个学生在整个学习过程中的表现和能力。

这不仅有助于教师全面了解学生的学习情况，还有助于发现和解决学生在学习中的问题和

困难。通过对学生的评价，教师可以了解到每个学生在小组学习中的角色和贡献，及时给

予学生及时的指导和帮助，有助于提高整个小组合作学习的效果。

中班教案中的小组合作学习模式设计

中班教案中的小组合作学习模式设计导言：

在中班教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学模式。通过小组合作学习，学生能够在与同伴的互动中，积极参与到学习活动中，提高学习效果。本文将探讨中班教案中的小组合作学习模式设计，旨在提供一种有效的教学方法，促进学生的综合发展。

一、小组合作学习的意义

小组合作学习是指将学生分成小组，在小组内共同完成学习任务的一种学习方式。这种学习模式有以下几个重要的意义：

1.促进学生的互动和合作能力发展。在小组合作学习中，学生需要与组内成员

进行交流和合作，通过互相讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

2.激发学生的学习兴趣和积极性。在小组合作学习中，学生能够通过与同伴的

互动，分享自己的想法和经验，从而激发学习兴趣，提高学习积极性。

3.培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在小组合作学习中，学生需要通

过讨论和合作来解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

二、小组合作学习的设计原则

在设计中班教案中的小组合作学习模式时，需要遵循以下原则：

1.合理分组。根据学生的兴趣、能力和性格特点，合理分组，确保每个小组内

成员之间的协作性和互补性。

2.明确任务和目标。在小组合作学习中，需要明确任务和目标，让学生清楚知

道自己需要完成什么任务，达到什么目标。

3.鼓励互动和合作。在小组合作学习中，鼓励学生之间的互动和合作，通过互

相讨论和交流，促进学生的思维碰撞和共同进步。

4.提供适当的指导和支持。在小组合作学习中，教师需要提供适当的指导和支持，引导学生进行有效的合作和学习。

三、小组合作学习的实施方法

小组合作学习模式中合理评价机制的重要性

1. 引言

1.1 引言概述

在小组合作学习中，合理的评价机制起着至关重要的作用。通过对团队成员的表现进行公正、客观、全面的评价，可以激励每位成员充分发挥自己的优势，提高团队整体的学习效果。在实际的小组合作学习中，很多团队往往缺乏合适的评价机制，导致成员间互相评价不公正、评价结果不准确，甚至存在评分不合理等问题。建立一个合理的评价机制是至关重要的。

合理的评价机制不仅可以促进小组成员之间的相互学习和成长，还可以帮助团队更好地实现团队目标。通过建立明确的评价标准和流程，可以有效地规范团队成员的行为和表现，提高整个团队的学习效率和质量。合理的评价机制还可以增强团队成员的自信心和互信心，促进团队的凝聚力和合作精神，为团队的成功奠定坚实的基础。

在小组合作学习中，建立合理的评价机制是至关重要的。只有通过积极、客观、公正地评价团队成员的表现，才能更好地激发每位成员的学习积极性，提高团队整体的学习效果。【引言概述】

1.2 问题提出

在小组合作学习中，合理评价机制的重要性备受关注。我们不得不面对一个现实问题：在现有的小组合作学习模式中，存在着评价机

制不够合理、不够公平的情况。学生可能会遇到评价不准确、不公正甚至不透明的问题，这不仅会影响学生的学习积极性和成绩，还会影响小组合作学习的效果和质量。

在小组合作学习中，评价是对学生学习过程和成果的一种反馈和认可，同时也是对学生参与小组合作的动力和激励。建立合理的评价机制对于激发学生的学习热情、提高学习效果、促进小组合作和团队协作至关重要。

小组合作学习的意义

首先，小组合作学习可以培养学生的合作与协调能力。在小组合作学

习过程中，学生需要相互协作、分工合作，共同完成学习任务。通过与他

人合作，学生学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，并且在协作过程中

学会处理和解决冲突。这样的合作与协调能力对学生的日常生活和将来的

工作中也具有重要的价值。

其次，小组合作学习可以促进学生的思维活动与创新能力。在小组合

作学习中，学生们有机会与其他人进行讨论，从不同的角度思考问题，共

同寻找解决问题的方法和策略。这样的思维活动可以促进学生的思维发展，并培养学生的创新思维和创新能力。此外，小组合作学习还可以为学生提

供分享和展示自己思维方式和创新成果的机会，激发学生更多的学习兴趣。

再次，小组合作学习可以提高学生的学习效果和学习成绩。在小组合

作学习中，学生们能够互相监督和帮助，共同解决学习中遇到的困难和问题，从而提升学习的效果。研究表明，小组合作学习可以为学生提供更广

泛的学习资源和信息，帮助学生更好地理解和掌握学习内容，并且能够激

发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习积极性和参与度，从而达到更

好的学习效果和学习成绩。

最后，小组合作学习可以培养学生的团队意识和责任感。在小组合作

学习中，学生需要与他人共同分工合作，共同完成任务，共同承担责任。

通过这样的合作学习，不仅可以培养学生的团队意识，增强学生的合作能力，还可以培养学生的责任感和自律能力。因为在小组合作学习中，每个

成员的学习成果都直接影响到小组的整体成绩，所以每个成员都需要尽力

完成任务和提升自己的学习水平，这种责任感和自律能力对学生的成长和

小组合作学习的意义

1、有利于学生学习动机的激发与增强。

围坐教学把全班学生划分成若干个异质成员组成的小组，给每个小组设置共同的学习目标，使之成为一种“利益共同体”。也就是说，只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”、“荣辱与共”的集体中心意识，增强学生捍卫为集体荣誉而学习的强烈动

2、有利于学生认知水平的提高

传统教学中，学生是单纯的旁观者、消费者。在小组学习过程中，学生是为教学活动的积极参与者，掌握某种知识和技能的成员，把知识和技能教给组内的其他成员，达到人人教我，我教人人。为了能够教得清楚、透彻，作为讲授者的学生，就必须对所要解释的材料认真阅读和分析，从而提高了自己对知识的掌握程度。

3、有利于培养了新型的师生关系。

在围坐教学中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师更多的是一个顾问和指导者，在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。

4、有利于培养了学生的竞争意识。

围坐教学中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性才更大。经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。激发各组奋勇争先的积极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，增强学生个人进取向上的竞争意识，也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识。

谈小组合作学习中评价的重要作用

目前课改教学中采用小组合作学习取得了瞩目的成绩，也是今后一段时间课改教学的主要方向。而小组合作学习中怎样评价是重中之重。“评价是武器，评价是导向，评价是引领。”教师及时恰当的评价是小组合作学习高质量的重要保证之一，是学生进步的“催化剂”。而合理、科学的评价方法能使课堂“活”起来，使学生“火”起来，能使课堂教学更加高效合理。小组合作学习中要发挥好评价的重要作用。

小组合作学习的重点是建立合理有效的小组评价机制，设立评价的指标。评价的指标应该具有全面性，评价的内容要多元，标准要多维，方法要多样。评价要着眼于长远，注重全面，要充分发挥每个人的特长，使其得到最适合自己的合理发展。首先，评价要有捆绑性。个人与小组的捆绑、课堂与常规的捆绑、平时与测验的捆绑、表现与荣誉的捆绑。其次，评价具有即时性。每节课教师对每个同学、每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示质量、检测反馈等方面及时给予过程性评价。班主任、班干部每天都要对一日常规等方面及时给予过程性评价。每周都要及时公示评价结果，每一阶段都要进行及时总结、反思、表扬、奖励。最后，评价当具有激励性。教师要睁大眼睛去发现学生的长处，眯缝眼睛去看他们的短处。对学生的评价要重在激励，要宽容他们的错误，要用真诚的态度去鼓励、赏识他们所取得的每一个细小的成功。也就是说鼓励性评价最重要。

小组合作学习的评价的作用是让每个学生都积极参与到合作学习中去。首先，建立具有激励性的评价方案，培养学生的合作精神。在课堂讨论交流中，教师要尽可能地以小组为单位组织发言，让发言人代表本组汇报小组学习的结果。其次，引导学生进行课后的小组合作交流。小组学习不仅是一种课堂的表现形式，更应该发挥其互助学习的本质作用。引导学生在课后组织学习、交流、讨论，让成绩较好的学生主动帮助本组成绩较差的学生查缺补漏，同时也让成绩较差的学生自觉地投入到学习中来，从而使全体成员有效地提高对课堂知识的理解与掌握。最后，自我评价和小组互评相结合。小组内共同想出解题方法、计算出结果之后，每个成员都要对自己的表现进行自我评价。在小组代表完成问题的解答后，小组之间可进行互评，指出解答的优点和不足。