女校外语教师教学能力和人才培养

阶 段。由 于建校时间 学校在 短， 原有的 教师员工的 基础上，
吸纳了许多新的员工。在教学岗位中， 年轻教师已经成为 主体。 ’ 一方面， 年轻教师有活力， 有热情;但另一方面， 他们 缺乏工作经验。因 此， 改善教师的 结构比 例， 提高教学质 盆， 是我校在教育改革浪潮的冲击下， 树立自己的品牌的一
员工都要考虑的问题。由于我国单一性别的高校的 量少
(2) 掌握现代信息技术的能力 随着全球经济一体化，现代资讯传播的速度随着网络
的连接而越发迅速。外语教师要充分利用 自身的优势—
外语， 通过多媒体、 网络通讯等手段， 从世界各地收集信息
应用到课堂上。因此 ，外语教师要掌握基本的现代信息技
之又少， 可以相互借鉴学习的同行不多， 对我们女校的建
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术
通过图片、 声音等方式使学生更形象 、 更直观地了解知 识 掌握知识 ; 同时， 这种摆脱以往传统的黑板与粉笔字的
的思想。另外， 教师拥有优秀的品格， 其个人魅力将会在一 定程度上感染学生，使学生对教师的敬爱转化学生对其所
教学环境， 可以激发学生的学习兴趣， 促进学生更加踊跃地
参与到课堂活动中。 (3) 创新能力 近年来， 教育改革的一个主要方面就是改变教学方法。
需 ，何 高 校 语 师 教 能 ，何 高 外 求如 提 高 外 教 丽 学 力如 对 校 语
关抽词: 女校外 语教师 复合里人才 教学能力 .
人才

的密切联系外， 更要注重自 身的创新能力， 摸索出 一套适合
我校发展的道路。女子学校在我国可以追溯到1844年由英 国女传教士爱尔德赛在宁波创办的第一所女子学塾② 。其 后虽然也有其他女子学校创立， 但由于经历社会的动荡， 执 政政府的更迭， 女性教育始终没有形成规模。至今为止， 能
在大众心中留下深刻印象的女子高校应该只是中华女子学
这 问 ，合 校 特 声出 人 点 一 题结 女 的 't T个 现 。
培养
一、 女校外语教师傲学能力的某求
校。我校是在多方努力下， 步履艰辛， 一步步走到今天这个
一首先， 女校外语教师教学能力的提高是国家经济的发 展的要求世 会对复合型人才的 )。 需求 进人21世纪， 经 我国
个途径。
济以 更加喜人的 势头飞 速发展， 世界各国 接触 ’ 与 的 与联系 更加紧密。 外语作为我们与世界各国 进行经济贸易和文化
交 与 通的 具，作 是 容 视的 但 仅 会 流 沟 工 其 用 不 忽 。 是，仅 使
用 外语已经不能适应社会发展的需求。 据调查， 家部委、 国
国 企 、贸 司部 、枝 单 对 一 语 毕 有 业外 公 、队学 等 位 单 外 类 业
2 6 a月 中 刊 W年 号 旬 夫教货
女校外语教师教 学能 力和人 才培 养
马旭玲
‘ 广东女子职业技术学院 外语系. 广东 广州
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摘 要: 为适应国家经济的发展， 袱会对复合型人才的
设发展有一定的阻碍。所以，我们除了保持与同性质学校
教师进行培养， 是现今各大高校都要考虑的问 本文针对 题。
教课程的喜爱， 进而转化成学习的动力。而且， 具有令人愉 快的个性的教师， 能够轻易活跃课堂的气氛， 使教学有较好
的效果。-
2. 学校要有方向地培养教学人才:
在“ 以学生为主体， 教师为主导” 的指导思想下， 外语教师应 在结合教材， 考虑学生个体特性的情况下， 勇于采用新的教 学方法， 多鼓励， 多支持， 引导学生参与课堂活动， 增强学生 的自 信心， 保持学习兴趣， 使其主观能动性充分发挥出来， 轻松获取知识， 掌握知识; 同时， 还要达到培养学生的自主
性、 积极性和创造性的目的。
作为新学校， 而且是一所女子学校， 单一性别的高校 在生源上已经受到了性别上的限制。 学校要发展， 就要有
生 需 已 至 0随 全 经 一 化 进 的 快 的求 降V 着 球 济休 的程如 ，
社会对复合型人才的需求也在日 益增加。 因此， 高校外语教
生的教学重担。
三、 针对上述情况， 提出以下趁议 1. 提高教师的教学能力， 可从以下几个方面进行:
( 1) 专业能力 外语教师除了英语本专业的知识要及时更新外，还要
师担负着培养既 要有专 识， 要有外语沟 力的 业知 又 通能 学
其次， 单一性别的高等院校对教师的能力的要求有所 不同。在全国， 女校从无到有， 从较小规模发展到不逊色于 其他高等院校的较大规模， 也体现了 女性求学欲的 增强， 体 现了女性在社会上的角色的转变， 体现了社会对女性的尊
重与重视。单一性别的学习个体要求教师的教学能力就不 能仅仅局限于课堂上知识的传授，同时要求教师对学生的 心理有一定的了解和研究。现代教育不再是一种灌翰 、 强
识结构。
制、 惩罚强化和榜样模仿的教育方式， 而是更注重学习个体 的主体性和个性特点。 作为女校的教师， 要在特殊的环境中 传授知识， 就需具有过硬的教学本领， 同时， 不能忽视对学
生心理的研究。
二、 女校中存在的某些问题 首先是在全国各高校中， 单一性别的高校较少， 可以借 鉴的经验不多。在我国， 单一性别的高校， ， 或者说公立的女 子高等学府， 其数量是屈指可数。如何办出自 身的特点， 参 与到与各大高校竟争的行列中， 是我们女校各领导和教师
加强相关业务知识的充实， 复合型教师的方向 向 发展。 在讲 求素质教育的今天， 作为素质教育的传播者， 教师是关键。
教师的思想， 教师的学识， 教师的能力， 决定着教学效果的 好坏。外语课程是一门跨文化的学科，这就要求外语教师 具有目 标语国家相关的背景知识， 如历史文化， 政治经济， 风土人情等。作为外语教师，运用语言的能力是必不可少 的。外语教师要具备语言方面的基本知识如语音， 语法， 词 汇， 以及听说读写的技能等， 还要对语用学有一定的了解， 对如何运用适当的教学法指导教学，提高学生的语言交际 能力要有研究。由于社会对人才的需求的方向的变化， 教 师的知识也要随着不断地更新、 充实。外语教师， 尤其是高 职高专的外语教师， 还要具备非语言类的专业知识， 如历史 文化、 经贸、 法律、 新闻、 科技等发面的知识， 优化自身的知