第9课 做一个自尊的人 第1站 做人要自尊
第9课第1站 做人要自尊
通过小涛和 小力故事的讨 论，引导学生意 识到知耻的重要 性，让学生将自 尊和知耻转化为 实际行动，从而 落实到践行。
板书：自尊是赢得他人尊重的前提
本课总结
一个人应该关注自己自尊心的发展状况， 注意培养自己 的自尊心。在成长的过程中，我们需要正确认识自己，肯定 自己的尊严和价值；也需要意识到自己的弱点和误区，严格 要求自己，增强自身实力，做一个有尊严、有价值的人。
自 尊是 我 们 健 康成 长 的 动力
自 尊是 赢 得 他 人尊 重 的 前提
设置小涛和小力活动分析，由学生身边事引入要知耻，指导 学生实际行动。
小结
将前面的三个环节内容进行小结。
教学过程(表格描述) 教学环节 第一环节： 导入 教学过程 导入：活动——人生旅程 同学们，上课之前我们先来做个小活动热身。我们经常 （1） 食物、睡眠等满足生理需要的物品。 （2） 避免身体受到伤害、保障安全需要的物品。 （3） 与人交往、受到家人的关怀和尊重。 （4） 自尊心不受伤害，人格不受侮辱。 （5） 温饱、安定的生存环境和条件。 （6） 尊重他人、与人为善，拥有朋友的情谊。
3
此 环节旨 在 体事件，引导学 生认识自尊的重 要性，并在自尊 流中进一步理解 自尊是对自己尊 严和价值的肯 定。
愤填膺地回答： “那好， 我代表我的祖国， 你代表你的国家， 通过徐悲鸿的具
巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个外国人远远不能 大体验的分享交
的心理状态，自尊的人可以体验到自己的价值，并且也会得 到他人的认可与肯定； 同时自尊的人也不允许他人歧视和侮 辱自己。 板书：自尊是对自己尊严和价值的肯定 下面请同学们做一个小调查——自尊行为大扫描， 在如 第三环节： 下的自我表现方式中，你觉得哪些是恰当的自尊的表现？ 自尊是我 （1）照镜子的次数比在小学的时候多了。 们健康成 长的动力 （2）衣着上追求时髦，容貌上注意修饰。 （3）模仿成人的发型、动作、言行。 （4）在家或学校发表自己对事物的看法。 （5）在集体生活中，对自己有信心的事争着去做。 （6）希望老师、同学了解自己的优点、特长。 （7）希望得到老师的表扬、同学的赞扬和肯定。 （8）希望父母不要在客人面前说自己的缺点。 （10）希望大人有事与自己商量解决。 （学生参与、回答） 教师：俗话说“金无足赤，人无完人” 。生活当中每一 通 过自尊 行 为大扫描活动， 旨在帮助学生区 分自尊和非自尊 的表现。然后通 过请你来帮忙和 动让学生全面地 认识和分析自身 的优缺点，从而
北师大版《道德与法治》七年级上册_9.1 做人要自尊
马斯洛需求层次理论
20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到 一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧 无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深 造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答： “那好，我代表我的祖国，你代表你的国家， 等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！ ”
一年之后，徐悲鸿的油画 就受到法国艺术家的好评，此 后数次竞赛，他都得了第一， 他的个人画展，竟轰动了整个 巴黎美术界。这样令人惊叹的 成就，是那个洋人远远不能及 的。
小涛和小力实质上谁赢得了这场“比赛” ？为什么？
如果你是小涛的同学，你会如何让小涛认 识到错误并且改正？
结论3： 自尊是赢得他人尊重的前提。
请你帮助小昕制定一个缺点改造计划，帮 助他将缺点转化为优点。
现有的缺点 上课爱说话
经常不写作业
爱打架 迟到 ……
改造计划 转化成的优点
在适当场合发 口才好、机智
表见解
大方
规划好时间、 会合理利用时
认真制定计划 间
把作业完成
活动：认识Leabharlann 自己结论2： 自尊是健康成长的动力。
期末考试前，小涛和小力打赌要在这次英 语考试中比个高低。试卷发下来以后，小涛得 了满分，老师在全班面前表扬了他。他得意地 看着小力，脸上露出了嘲笑。英语成绩一向特 别好的小力考了95分，可他心里很不服气，因 为他知道小涛的成绩是作弊得到的。
第9课 做一个自尊的人
第1站 做人要自尊
人生旅程
（1）食物、睡眠等满足生理需要的物品。 （2）避免身体受到伤害保障安全需要的物品。 （3）与人交往、受到家人的关怀和尊重。 （4）自尊心不受伤害，人格不受侮辱。 （5）温饱、安定的生存环境和条件。 （6）尊重他人、与人为善，拥有朋友的情谊。 （7）追求实现自我理想，获得公众的认可和尊 重。
做人要自尊课件_图文_图文
（1）周＿恩＿来少年立志 （5）钱＿学＿森毅然归国 （2）林＿则＿徐 虎门销烟 （6）＿鲁＿迅 弃医从文
（3）李＿四＿光地下寻宝 （7）邓＿世＿昌甲午殉国
（4）詹＿天＿佑修造铁路 （8）朱＿自＿清拒领施舍
3、著名作家萧伯纳在国外访问期间，曾遇到 一个聪明、活泼可爱的小女孩，并和她在一起 玩了很长时间。分手时，萧伯纳对小女孩说： “回家后告诉你的妈妈，今天同你玩的人是世 界有名的萧伯纳。”小女孩望着萧伯纳，学着 大人的口气说：“你回家告诉你妈妈，今天同 你玩的是×××。”这使萧伯纳大吃一惊，立 刻感到自己太傲慢了。此后，他常常回忆这件 事，并感慨地说：“一个人无论有多大成就， 都要永远谦逊。这就是那个小女孩给我的教训 ！”
三、赢得自尊的方法 ： （1）维护人格，不损国格
（2）要靠自我努力，发展 提高自己来实现的
（3）要想赢得他人的尊重 ，首先要尊重他人
收获平台
1、通过本节课的学习，使我们知道了自尊是 一种＿，它首先表现为＿和＿。它还包含要 求他人、集体、社会对自己＿的期望。 2、自尊的人＿＿＿，＿＿＿，＿＿。 3、要想获得自尊，我们必须＿＿，＿＿，＿ ＿。
（1）在公共汽车上为老人让座，受到赞 许的你感到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）当你穿了一件新衣服到学校，我希 望同学们＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）当你在学习上有了很大进步，你会 希望老师＿ ＿＿
（2）自尊还包含要求他人 、集体、和社会对自己尊重 的期望。
一、自尊的表现：
自尊是一种健康良好的心理状态 。
（1）它首先表现为自我尊重和 自我爱护。
（2）自尊还包含要求他人、集 体和社会对自己尊重的期望。
二、自尊有何意义？
德育讲稿《做一个自尊的人》
德育讲稿：做一个自尊的人学会自尊是人生的必修课之一。
自尊即自我尊重，尊重自己。
这个尊重是指能够对自己形成一个正确的评价。
既不高估自我，也不低估自我。
做到真正的自尊其实很不容易。
人是容易走极端的，经常容易在过高自尊和过低自尊两个极端游走。
你会想一下自己，有时候你会觉得是无所不能，谁也不如你，觉得信心满满。
有时候你又会觉得你一无是处，毫无价值，甚至厌恶自己，甚至觉得活得都没有意义。
那么为什么会产生这样的现象呢？这个和我们的早年的人生经历有关。
当我们还是孩子的时候，我们对自我的认识和评价是片面的，不客观的。
从自身的角度来说，你还是个孩子，你的认知首先不可能有多高，其次你的认识会受到外在的影响。
从外在来看，父母的教育方式出了问题，当你小的时候，你做好一件事情的时候，你的父母会各种夸奖你，你会觉得自己无所不能，你会信心满满，而当你的做不好的时候你的父母又会各种嫌弃，责骂，你又会觉得自己一无是处。
这就是问题产生的原因。
而大多数自卑的人在人生的早年经历了太多的失败，太多父母的责骂，一个在不断否定自我中成长起来以后会很痛苦，他们会变得异常敏感，他们会低估自我，他们甚至会厌恶自我。
有的时候问题爆发其实很前期的人生经历有很大关系。
那么讲到这里你要明白产生问题的根源在哪里？你为什么会这样？现在要能够站到一个更高的角度来内观自我。
当时我们还是个孩子，对于一些问题无能力为，也认识不到，现在你长大了，你应该回头去看你的过去，去思想觉醒，去治愈你的童年。
你之所以出错的第一个原因是：你的自己的评价是错误，是偏离了自我的一种表现。
要不是自看到自己的优点，要不是只看到自己的缺点。
这个不够全面客观的认识导致了你思想的问题。
你之所以出错的第二个原因是：你的评价体系出现了问题。
你把你的评价体系的标准放在了外在，而不是内在。
你所做的很多事情都是为了他人，为了得到父母和家人和社会的认同，为了取悦于他人。
他人对你的评价和态度影响到你的人生。
你会特别在意他人对你看法。
北师大版道德与法治七年级上册第9课第1站《做人要自尊》word学案
北师大版道德与法治七年级上册第9课第1站《做人要自尊》
word学案
第1站做人要自尊课型：新授课
【学习目标】
1.认识自尊的表现和重要意义。
（重点）
2.把握赢得自尊的途径。
（难点）
【温故互查】
1. 我们什么缘故要主动与老师交交流交往？
2.我们应如何处理与老师之间的矛盾？
3.向老师提意见的技巧有哪些？
【导学摸索】
聚焦目标一：
阅读“自尊无价”一目，想一想自尊在自己身上有过哪些具体表现？结合实际讲讲自尊关于个人具有的重要意义。
聚焦目标二：
阅读“用行动赢得自尊”一目摸索，结合自身实际谈谈自己打算如何样赢得自尊？
【当堂训练】
达标检测（必做题）
1. 自尊有哪些表现？
2.自尊的重要意义有哪些？
3.如何才能树立起自尊？
拓展提升（选做题）
本周班会的主题是“爱护自尊”。
假定你是此次班会的中心发言人，请完成下面的工作。
1.写出此次班会的发言提纲。
2.请你结合初中生活的实际，就中学生在日常生活中如何样才能做到自尊谈几点看法。
七年级政治做一个自尊的人1(PPT)2-1
P78上方框问：徐悲鸿勤奋学习的动力来自哪里？
来自维护祖国和个人尊 严的强烈自尊心。为了维 护自尊，他发奋学习，终 于取得了令人惊叹的成就。
； 优游
2019年3月，科学家们利用美国国家航空航天局的哈勃太空望远镜和欧州航天局盖亚任务的观测数据来对银河系质量进行估计，得出的结果是约为1.5万亿太阳质量。 [1] 1750年—英国天文学家赖特（Wright Thomas）认为银河系是扁平的。1755年—德国哲学家康德提出了恒星和银河之间 可能会组成一个巨大的天体系统；随后的德国数学家郎伯特（Lambert Johann heinrich）也提出了类似的假设。 1785年—英国天文学家威廉·赫歇耳用“数星星”的方法绘制了一张银河图，在赫歇耳的银河图里，银河系是偏平的，被群星环绕，其长度为7000光年，宽1400光年。我们的太阳处在银河系的中心，这是人类建立的第一个银河系模型，它虽然很不完善，但使人类的视野从太阳系扩展到银 河系广袤的恒星世界中。 1845年—罗斯勋爵发现第一个漩涡星系M51。1852年—美国天文学家史帝芬．亚历山大声称银河系是一个旋涡星系，却拿不出证据加以证明。1869年—英国天文学作家理查．普洛托克提出相同的见解，但一样无法证实。1900年—荷兰天文学作家科内利斯．伊斯顿公布银河系漩涡结构图， 然而旋臂及银心都画错了。 1904年，恒星光谱中电离钙谱线的发现，揭示出星际物质的存在。随后的分光和偏振研究，证认出星云中的气体和尘埃成分1905年，赫茨普龙发现恒星有巨星和矮星之分。1906年，卡普坦为了重新研究恒星世界的结构，提出了“选择星区”计划，后 人称为“卡普坦选区”。他于1922年 得出与F.W.赫歇耳的类似的模型，也是一个扁平系统，太阳居中，中心的恒星密集，边缘稀疏。在假设没有明显星际消光的前提下，于1918年建立了银河系透镜形模型，太阳不在中心。到二十年代，沙普利模型已得到天文界公认。由于未计入星际消光效应，沙普利把银河系估计过大。到 1930年，特朗普勒证实星际物质存在后，这一偏差才得到纠正。 1913年，赫罗图问世后，按照光谱型和光度两个参量，得知除主序星外，还有超巨星、巨星、亚巨星、亚矮星和白矮星五个分支。科内利斯．伊斯顿再度公布错误的银河系漩涡结构图。 1917年，美国天文学家沙普利（Harlow Shapley）用威尔逊山天文台的2.5米反射望远镜研究当时已知的100个球状星团，通过观测其中的造父变星来确定这些球状星团的距离。 1922～1924年美国天文学家哈勃发现，星云并非都在银河系内。哈勃在分析M31仙女座大星云一批造父变星的亮度以后断定，这些造父变星和它们所在的星云距离我们远达几十万光年，因而一定位于银河系外。这项于1924年公布的发现使天文学家不得不改变对宇宙的看法。 1926年—瑞典天文学家林得·布拉德（Lindblad Bertil）分析出银河系也在自转。1927年，荷兰天文学家奥尔特定量地测出了银河系的较差自转，进一步证明太阳确实不在银河系中心。
七年级政治上册第四单元少年当自强第九课做一个自尊的人第1框做人要自尊课件北师大版
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1.每个人都希望别人尊重自己。生活中,赢得他人尊重的前提是 ( ) A.相信自己 B.表现自己 C.迎合他人 D.自尊
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2.数学测试时小方考得不理想,受到了妈妈的批评,她感到非常沮 丧。但在课堂上老师因为她独特的解题方法表扬了她,这让她非常 高兴,对学习产生了兴趣和信心。这说明了( ) A.自尊使我们多愁善感 B.自尊是我们健康成长的动力 C.表扬会产生良好的效果,批评无益身心健康发展 D.得到别人的肯定才会产生自尊
情景导入
重难突破
2.自尊的意义是什么? 点拨自尊对个人成长,对个人交往和自我价值的实现有着积极的 意义。 概括(1)自尊是我们健康成长的动力。自尊使人为维护自己的人 格尊严而不断提升自己的价值。拥有自尊心的人,能够清楚地认识 自己的优点和不足,从而找到自己的力量和价值所在,激发出创造 美好生活的能量。 (2)自尊是赢得他人尊重的前提。每个人都希望赢得他人的尊重, 而这种尊重首先来自自尊。一个人严于律己、谨言慎行,不断提升 自身素质,积极服务社会,就会赢得人们的敬重。
虚谨慎、居功不傲、追求不断进步;而虚荣的人夸大自己的能力和成 就,爱自吹自擂,不肯承认自己的不足。
答案
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5.“自尊,是一种美德,是促使一个人不断向上发展的原动力。”这句 话意思是说( ) A.自尊的人赢得他人尊重 B.自尊是促使人奋发进取的心理因素,它使人产生巨大的精神力量 C.自尊的人自爱 D.自尊的人最看重人格
关闭
B
答案
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第9课 做一个自尊的人 第1站 自尊自立
第9课 做一个自尊的人
第 1站
１、理解自尊的含义
２、掌握自尊有什么意义？
环节一：了解自尊 实话实说，走进生活
在以下场合你会怎么做？
我会约束自己的行为，注意自己的形象。 ①在公共场所，
我会穿戴得整整齐齐， ②如果老师让我在校会上发言， 并做好充分的准备。 ③我为班里做了好事，争了荣誉，老师表扬了我， 我会很高兴。 ④同学在大家面前嘲笑我的生理缺陷， 我会感到受了侮 辱，会很恼火。
（1）大儿子是一个自恋的人，将自己看 成是世界上最重要的人，心中只有自己， 忽视别人的需要、感觉和想法； • （2）二儿子是一个虚荣的人，追求表面 的一种荣耀，外在的包装，自吹自擂。 • （3）三儿子是一个自尊的人，了解自己 的长处和需要，并能为目标和信念不懈努 力。 • 因此，国王应该选三儿子做太子
埃及卢克索神庙
北京故宫博物馆
1931年，吉鸿昌将军被蒋介石逼迫 下野，到国外“考察实业”。船到美国 ，吉鸿昌就接二连三地遭到意想不到的 刺激，如那里的头等旅馆不接待中国人 ，而对日本人却奉若神明。有一次，吉 鸿昌要往国内邮寄衣物，邮局职员竟说 不知道中国。陪同的人对吉鸿昌说：“ 你说自己是日本人，就可受到礼遇。” 吉鸿昌当即怒斥：“你觉得当中国人丢 脸，我觉得当中国人光荣！”为抗议帝 国主义者对中国人的歧视，维护民族尊 严，他找来一块木牌，用英文在上面写 上：“我是中国人！” 想一想：吉鸿昌的行为给我们什么 启示？
国王：呵呵呵呵！那你呢？（国王转向问最小的儿子） 三儿子：谢谢父王。我虽然是三位兄弟中年纪最小、个子最矮 的，但是，我认为每个人都有自己的长处和短处。我从不避讳自己 的短处，并且了解自己的长处，我一直都在为国家的老百姓做一些 实事，这个大家是有目共睹的。不管这次推选太子的结果如何，我 都尊重国王的选择。 大儿子、二儿子齐声喊道：父王，选我吧！！ 国王：嗯~你们先退下吧，我需要与众位爱臣商量一下。（转 向大臣们）大臣们，你们认为我该选谁为太子呢？请你们帮我分析 一下这三个儿子的性格特征。 大臣们开始议论纷纷。 大臣们发表意见：国王应该选谁做太子？ 请加以说明。
做有自尊的人
做有自尊的人人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。
一个人开朗、豁达，就会感受到自尊的快乐。
无论是自己对自己价值的肯定，还是他人对自己价值的肯定，即自尊与被人尊重，都是快乐的。
唯有知耻，才有自尊。
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。
尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。
自尊即自我尊重，指：“既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
”不管别人尊不尊重你，首先你自己一定要尊重自己。
只有自尊的人才懂得尊重别人，也才会受到别人的尊重。
自尊是人格的价值。
人格是人的尊严、价值和品格的总和。
一般来说，一个没有自尊的人，很难得到别人的尊重，在生活中，相信自己，看得起自己，尊重自己，就可以通过自己进一步努力，找到自己的人生价值，感受自尊的快乐。
自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱，是一种健康良好的心理状态，我们感悟生活的意义，要体验到自己是有价值的，为人所需要的，并且这种价值常常得到他人的认可与欣赏。
做有自尊的人，应具有品德基础。
包含自身的修养、自身的素质与自身的人生观与世界观。
人格是人的尊严、价值和品格的总和。
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点。
自尊是人生命中一笔无价的财富，就是它帮助我们成为生活的强者。
自尊是做人的灵魂，是自信、自强的支点。
如果一个人不能正确地认识自己，即使别人评价再高，其自尊也不会得到提高。
对高自尊水平的人要自我提高与自我保护。
自我提高是为了提高自尊水平，自我保护是为了避免丧失自尊。
只有自尊的人才懂得尊重别人，也才会受到别人的尊重。
所以，自尊是一个人的脊梁，自尊是一种无畏的气概，自尊是一个人必备的操守，也是人生做人与为人的核心价值体现。
做有自尊的人，应克服浮夸虚荣。
虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。
虚荣产生的原因是自我认识模糊，将名利作为支配自己行动的内在动力，过分看重他人对自己的评价。
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1、阅读教材P83“思想驿站”
2、想一想：童第பைடு நூலகம்的经历启示我们，自尊对一个人能起到怎样的作用？
3、学生发表看法，教师点评小结知识点：
1、自尊就是对自己尊严和价值的肯定。
自尊是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理需要。
【五】阅读感悟
1、阅读感悟
加拿大工学院的毕业生都佩带着一枚与众不同的戒指——“耻辱戒指”。原来毕业于该校的一名工程师由于设计错误，使得一座大型桥梁使用不久后就倒塌了。为吸取惨痛教训，学院买下这座桥梁的钢材加工成戒指。长期以来，学院的毕业生手戴“耻辱戒指”在技术上精益求精，在工作上认真仔细，取得了骄人的成就。
第9课做一个自尊的人
第1站做人要自尊
课题
做人要自尊
设计者
赖玲平
教授者
赖玲平林万标
学科
道德与法治
授课班级
七年级
授课
时数
1课时
课型
新课
三
维
目
标
情感、态度与价值观目标
培养学生做一个自尊自爱的人。
能力目标
同时培养学生积极展示自我和肯定自我的能力。
知识目标
使学生准确理解自尊的含义，让学生知道拥有自尊重要意义。
教学重点
自尊的重要性
教学难点
自尊与虚荣的区别
教学方法
情景设置、自主学习、合作探究、各抒己见、练习巩固
教学资源
多媒体
教学流程
教学活动
二次备课
【一】
故事导入
1、出示材料：
战国时期的苏秦少年时游手好闲、不学无术，在外边到处碰壁。回到家里，父母骂他、嫂子不给他饭吃。后来，他下定决心，刻苦读书。由于他坚持不懈的努力，终于成为政治名家。
3、思考：从孙天帅的行为中，我们得到的启示？
4、点评小结：
一个民族的尊严，需要每一个人去维护和捍卫。
自尊是一种民族精神，也是一个民族自强的基础
【八】体会收获
1、让学生说说本节课你有什么收获？
2、教师小结，出示本文知识框架。
【九】拓展练习
1、13岁的初中女生菲菲因长相平凡不受关注而拒绝上学，并痛斥妈妈把她生得这么丑。若不带她去整形，她坚决不上学！这说明了（ ）
2、讨论交流：这些事例中我们得到什么结论？
3、教师小结知识点
3、自尊是赢得他人尊重的前提。
一个人严于律己、谨言慎行，不断提升自身素质，积极服务社会，就会赢得人们的敬重。
【七】思维拓展
1、自尊的人是怎样的人？（表现）
A、自尊的人，往往具有强烈的羞耻心，能在行动中表现出独立的人格和尊严；
B、自尊的人，能够坚持主见，为目标和信念不懈努力，不为暂时的利益放弃人的尊严；
请问：李某的行为是一种什么心理表现？这种心态健康吗？为什么？
板书设计
第9课第1站做人要自尊
一、自尊的内涵与表现
二、自尊--虚荣的区别
三、自尊的意义
1、自尊就是对自己尊严和价值的肯定。
2、自尊是我们健康成长的动力。
3、自尊是赢得他人尊重的前提。
教学反思
第一、三、四都是，第二个不是,小明借钱买名牌，追求表面的荣耀、光彩，以赢得他人的尊重，这是不是自尊呢?(这是虚荣心的表现)虚荣心是一种不健康的心理。
2、小结，概括出自尊的含义：自尊是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理需要。
3、漫画欣赏，认清自尊和虚荣有什么区别？
材料三《当众批评，我很难受》
小强放学后又踢足球，很晚才回到家。恰好阿姨一家来他家作客。小强的父母看到小强又迟到回家，很生气，当着众人面就批评小强，还把小强学习成绩差，不做家务，懒惰这些坏毛病一一数出来，小强觉得和难受，很没面子。
材料四《受到表扬，我很高兴》
小华在这次期中考试语文、数学、英语都拿到了好成绩，老师在班会课上表扬了小华，同学们都投来了赞许的目光，小华觉得很高兴
第一材料：《注重仪容》
小冬每天上学都要穿好校服，且在出门前都要在镜子前照一照，看一下领子有没有反好，纽扣有没有扣好，鞋带有没有绑好等，总之，小冬升上中学后，开始注意修饰自己。
第二材料：《名牌》
小明学习成绩不理想，看到好友小刚穿了一双名牌鞋，非常羡慕，但是自己的爸爸、妈妈工资都不高，买不起，就跟几个同学借钱也买了一双。穿着名牌鞋来到学校，许多同学投来了羡慕的目光，还有一些同学围过来欣赏，小明感到很快乐。
2、思考这则材料说明了什么？
3、教师点评，小结导入新课：做人要自尊。
【二】自主，学习，合作释疑
（一）出示思考题：
1、自尊的含义是什么？
2、自尊有什么重要意义？
3、自尊与虚荣有什么区别？
4、自尊的人有什么样的表现？
（二）结合思考题阅读教材
（三）小组讨论交流。
【三】
畅所欲言
1、请同学们来判断一下，哪些是自尊心的表现呢?
A．菲菲是自尊的人
B．菲菲努力维护自己的尊严
C．菲菲陷入了虚荣心的误区
D．菲菲感受到了自尊的快乐
2.漫画《老子英雄儿嘴壮》中的青少年（）
Ａ.知道羞耻
Ｂ.自尊心极强，是维护自尊的表现
Ｃ.虚荣心极强，是追求荣耀的心理表现
Ｄ.是尊重父母，以父母为自豪的表现
初中生李某为了引起同学的注意，经常向同学炫耀其优越之处。有一天，她向同学们谎称自己的爸爸是很有成就的商人，会花高价给自己买名牌衣服。回家后哀求做小本生意的爸爸，爸爸只好咬牙给她买了一套名牌衣服。一时间，她以为自己成了同学们眼中的“中心人物”，非常得意。
“耻辱戒指”给我们的启示是？
2、教师小结知识点
2、自尊是我们健康成长的动力。
【六】情境设置
1、出示情境：
情景（一）：电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃东西还发出很大的声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人忍无可忍，批评他们不遵守秩序。
情景（二）：在校园内，甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得同学侧目和鄙视，最后，又被老师狠狠地批评了一顿。
C、自尊的人，能够自重自爱既不做有损于自己人格尊严的事情，又勇于同损害自身人格和尊严的现象做斗争。
2、社会观察：曾经在珠海发生过这样的一幕：120多名中国打工仔迫于韩国女老板的淫威，整齐划一地“伤心一跪”。这一跪令国内舆论哗然，而当时只有一个名叫孙天帅的小伙子，孤独而坚强地站着：“你们跪什么？不就是炒鱿鱼吗？不就是一个工作吗？”